语文要会教会学

在教学改革的今天，我们一直在倡导教学生不能只满足于“学会”，而更要教学生“会学”；不能只是研究教师怎样教，更要研究学生怎样学。这就必须要求我们教师头脑中改变不适应时代需要的旧观念，树立新的符合时代要求的教学思想。

要教学生会学，首先要了解学生。要了解学生的学习目的、态度、心理、兴趣、要求、基础、方法、习惯等。以此确定教的内容及方法，做到有的放矢，针对性强。苏霍姆林斯基指出：“课——首先是具体的儿童。譬如说，教师准备明天给五年级学生讲关于百分数的初次概念。如果他在备课时只想到讲解百分数的方法，而没有想象课时计划的活的面目，在他的眼前没有出现那个机灵的、思路敏捷的米沙和那个头脑迟钝的、理解能力很差的柯力亚的形象，那么，这种备课只是进行抽象的理论推敲而已。”而这恰恰是我们教学工作的薄弱一环。教学的全过程，从出发点到终极点，主体都应是学生。可是，出发点是教材，终极点是考试、分数的现象却普遍存在。

了解学生，重要的是了解学生的思维过程。也就是说，不仅了解学生怎么做的，更要了解学生怎么想的。例如一个学生把“发愤忘食”的“愤”错写成“奋”。他的理解是：只要勤奋，就会努力学习，就会忘了吃饭，那是正常的事情。后来经指正并查字典，知道了“愤”与“奋”的不同含义，加以比较才真正弄懂了。

了解学生，要善于透过现象抓本质，防止就事论事。要搞清是态度问题，是概念问题，还是记忆问题等等。例如，一次考汉语拼音，全班人均错四个。经了解、分析，问题不在拼音规则，而是读音不准造成的。如把“咀嚼（jujue）拼成（zujiao） ”，原因是从小学开始学时就是这样读的，成了习惯。于是得出教训，必须注意第一印象，每学新知识、新概念，一定要把握准，正确理解了，否则先入为主，再改也难了。

其次，要教学生会学，必须千方百计使学生从思想上明确“学什么”和“怎么学”。为此，要使学生清楚地懂得并牢牢记住三句话：①无知必无能。②有知未必有能。③要善于求知并把知识变为能。第一句是要懂得知识的重要性，不仅不轻视知识，而且要认真学好必需的基础知识。第三句是要懂得知识的真正价值全在于运用，而不在于储存，使自己成为装知识的口袋。要学会善于运用已经掌握的知识去获取新知识，去发现问题和解决问题的方法。

与此相对应，教师则要“会教”，要教知识，教方法，教运用。梁启超在《教授法》中说“教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人……善于教人者教人以研究的方法，或者他得的能和你一样多，或者可看出你的错处”。这就要克服目前教学中存在的两种不良倾向：一种是轻视知识，盲目训练，片面强调熟能生巧，搞机械重复式的练习，搞题海战术。另一种是单纯传授知识，而且片面地认为知识就是会回答问题，只要老师一提问，学生就能把储存在头脑中的知识答出，就被称赞为好学生。这两种倾向是提高教学质量的严重障碍。

为此，就必须改进教学方法，体现主导作用，突出学生的主体地位，坚持“教学生会学”这一信念，并使之变成自觉的习惯性的教学行动。当然这是一个十分复杂的问题，涉及的范围很广，但以下几点是必须充分注意的。

一、学懂概念

要传授知识，获取知识，根本在概念。概念是思维的细胞。细胞不健康，肌体难保全。而学生往往忽略这一点。例如，在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课时，要让学生了解私塾、书塾等概念，“三味”指的是哪三味，等等，尤其对现当代优秀白话文的学习时，这种新旧文化更替时代明显特征，是现在学生学习和了解的困难点，更要交代清楚，以达到对中国文化的熏陶。

二、教给方法

有关方法的知识是最有价值的知识。方法纷纭复杂，重要的是教给学生关键的带有规律性的方法。例如，关于读的有：翻查工具书参考书的方法，分析、归纳的方法，精读与速读、默读与朗读的方法，做读书标记与写读书笔记的方法等。关于写的有：观察与思考的方法，理思路、用语言的方法，修改文章的方法等。此外还有关于听、说的方法。例如，读议论文时，既讲关于议论文的性质、特点等知识，又教读写的规律：如中心段与中心句的运用，多在篇首篇末，段首段尾；中心论点与分论点的关系；论点与论据的关系。学生运用这些方法去读，效果很好，有时还能提出不同的见解。

三、培养习惯

这里所说的习惯，是指自觉地运用知识的习惯，即运用已知去获取新知和发现问题解决问题的习惯。以读而论，就象叶圣陶先生说的：“所谓阅读书籍的习惯，并不是什么难能的事，只是能够按照读物的性质做适当的处理而已。需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条文缕析的，能够条文缕析；应当纵观大意的，能够纵观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意，义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处。到此地步，阅读书籍的习惯也就差不多了。一个人有了这样的习惯，一辈子读书，一辈子受用。”写、听、说、读都要养成这样的习惯。事实证明，凡是具有这样读写习惯的，语文能力就强。

四、科学训练

也就是要理论与实践相结合，而不偏废任何一方面；要力求举一反三，触类旁通，而不片面强调以多取胜，搞题海战术。在这方面，突出单元练习十分重要。每一单元有一两个训练点，各个单元之间又构成一条训练线，防止零敲碎打。

会教学生学，教学生会学，这是一个值得高度重视和深入研究的课题。