初中化学高效课堂的评价策略

【摘 要】化学教学的课堂评价策略多样、方式灵活，因此实现高效化学课堂有效的教学评价策略尤为重要，这可以很好地帮我们实现高效课堂。本文从以激励为主的课堂表现评价、评价方式的多样化、师生、生生互评的多元化评价等方面分析了实现高效课堂的评价策略。

【关键词】评价策略 表现评价 多样化 多元化

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0134-01

众所周知，化学教育是科学教育的重要组成部分，新课改下的化学课从学生的实际出发，着眼于社会的发展和学生的未来需求，以培养学生的创新能力和自主学习能力，让学生在潜移默化中形成科学的价值观。化学课要想真正地实现高效课堂，评价是不可或缺的一个重要因素，因此，日常的课堂评价显得尤为重要。因为合理全面的课堂评价可以提高教学效率，可以很好地激发学生的化学思维能力，从而可以增强学生的科学探究能力和创新能力。

初中化学新课程目标涉及知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，如能从这三个维度出发，学生的学习能力本着以人为本、以发展为目标、以实现高效课堂为出发点构建起适合中学生身心特点的评价策略是当务之急。笔者认为，要想实现高效课堂，我们的高效评价应从以下几个方面出发，采取合理的评价策略。

一 化学高效课堂的评价重在激励

高效的化学课堂教学评价除了评价的本质功能外，其重要作用在于激励学生的自主发展，以培养学生的自主学习意识为主导，激励学生自主探索事物的内在变化规律。其高效的评价形式在于化学活动中的表现评价。学生在活动中的表现充分暴露出学生的情感变化与价值取向，可见表现评价是我们评价的一种完美形式。那么我们如何才能做好学生在活动中的表现评价呢？我认为应从学生在活动中具体的参与问题深度和广度、小组合作中的主动性、实验操作的熟练程度、自主探究问题的能力、分析问题和解决问题的能力、在活动中所表现出来对知识的理解和运用能力、学生的表达能力等方面做出科学有效的评价。教师可以对评价结果进行分析、比较，然后给学生恰当的反馈，以此来激励学生共同努力前进。这种过程性的评价全面地记录了学生在活动中的每一个细节，又能及时地让学生得到富有激励性的言语评价，可见这种评价形式即注重过程又能关注学生的活动成果。这种在活动中的表现评价，可全面地了解每个学生的细节及对知识的认知水平，这是高效课堂有效评价的主要途径。这样的评价方式还可以激励学生去探索多样化的学习方式，真正对高效课堂有很大的促进作用，并为实现高效课堂提供了一种很好的评价策略。

二 多样化的评价方式

要想真正做到高效课堂，那么化学教学评价就要做到内容全面，评价方法也就可以不拘一格，不同的内容有不同的方法，除了常规考试外，我们要研究一些具有科学的、有效的富有创造力的评价方法，让我们的学生乐于接受、老师容易操作的评价方法，以此来促进高效课堂的实现。这样不仅让学生能从多角度思考问题，也可以锻炼学生各个方面的思维能力，对以后的生活将是一个很好的教育。结合教学实际，我认为这些方式是具体的、可操作的。

1.纸笔测验

纸笔测验是常用的评价方式，应根据课程改革的需要做出相应的改进，重点考核影响学生未来发展最基础的化学知识和技能，以及运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力，避免传统试题孤立地对基本知识和基本技能进行测试的做法。另外，在联系实际考核学生能力时，应根据内容标准控制试题的难易程度。

2.实验设计及实验操作

这也是新课改下经常使用化学课堂教学的评价方式之一。此项考核的步骤：（1）教师提供学生进行探究实验的示例；（2）学生从教师示例中也可以从其他地方自由选择实验探究内容；（3）留出充足的时间（一或两周）先让学生设计实验方案；（4）展示实验方案，生生之间、师生之间开展对实验方案的探究质疑和问答，学生完善各自的实验方案并自我评分；（5）教师审查并评定分数；（6）学生依方案进行实验操作并自我评分，教师对其操作情况（行为观察评价）评定分数。按照最初设定，最终算出学生化学实验设计能力和实验操作技能的学习成绩。

3.平时作业（社会实践性作业和研究性学习）

该项测试评分的内容包括教师平时批改作业的记录，学生完成的社会实践性作业如调查报告等，要求学生完成的课外延伸性学习，如化学考题知识信息的收集情况等，评价者最好以学生为主。

教师让每一个学生都要以健康、愉快、轻松、愉悦的心情去认识多姿多彩、绚丽多姿、与人类息息相关的化学，以百分之百的热情积极探索化学变化，并开动自己的大脑去探究大千世界的奥秘，用以提高学生的学习兴趣，增强他们学习的自信心和热情，让他们在以后的学习生活中，自始至终地保持着积极乐观的态度，让他们的人生丰富多彩，让他们以后的生活多姿多彩。而化学学习评价正经历着从知识取向―双基取向―能力取向一实际应用取向―科学素养多元取向的转变，以及从单纯基于考试和测验向基于多元化评估手段的转变。在新的课改形势下，化学教师如何在改革的大潮中，不断地摸索和探究更为有效的化学评价方案任重而道远。