让课前书面检测架起师生沟通学习的桥梁

【前言】让课前书面检测架起师生沟通学习的桥梁由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1.落实任务，明晰规则 开学初，我首先把学生分成几个学习小组，每个小组的同学学习成绩均衡配比，以便小组内同学在学习上能互相帮助，同时，我把检测要求跟学生讲清楚：前一节课所讲的都是第二节课所要考的，考试范围涉及基础知识和典型习题，出题方式要多样化，每次...

教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。新课程背景下，怎样才能更好地提高课堂教学效率？怎样才能更好地做好师生间的沟通？以便更好地全面了解学生前一节课掌握知识的情况。作为教师的我们应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。对于物理这门学科，我觉得利用课前几分钟时间进行书面检测是师生沟通学习的桥梁。

一、具体原因

对于初学物理的初中学生，因为接触物理课程的时间不长，再加上物理这门课程较抽象，一些物理学习的思想方法还没有掌

握，因此学习起来较困难，而班级里有些学生性格内向，学习没有自信，不愿举手发言，如果像以前一样谁举手叫谁，这些同学被提问的机会很少，学习情况不能及时反馈，问题不能及时得到落实，长此以往，这些学生对于物理这门课程的学习就会失去兴趣。虽然班级内几个积极发言的同学会得到更多的锻炼，发展得会越来越好，但势必造成两极分化的局面，与我们提倡的提高全体学生的素质相违背。所以，我们有必要让学生通过物理课前几分钟时间进行书面检测。

二、具体做法

1.落实任务，明晰规则

开学初，我首先把学生分成几个学习小组，每个小组的同学学习成绩均衡配比，以便小组内同学在学习上能互相帮助，同时，我把检测要求跟学生讲清楚：前一节课所讲的都是第二节课所要考的，考试范围涉及基础知识和典型习题，出题方式要多样化，每次测试的成绩各小组都要进行评比，每星期一小总结，每月一大总结，学期末作全面总结，及时绘出成绩曲线，让各小组同学及时掌握成绩的升降情况，调动学生学习的积极性，学习上营造出比、学、赶、超的良好氛围。为了调动学生学习的积极性，同时我还非常关注学生交卷的先后顺序，看谁答得快、答得准，把每天的测试作为一项竞赛，这样更加调动了学生学习物理的积极性，虽然并不能做到把所有学生都调动起来，但最起码能让积极上进的人多起来。

2.督促听课，指导复习

学生要想更好地完成课前书面检测，就必须会听课，重点听些什么呢？一是要注意听目的要求，听知识的引入及形成过程，听重点及老师对难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二是要在听课的同时注意思维，要善于大胆地提出问题，由听产生联想、猜想、归纳，学会反思。三是要做好记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后思考题。

在指导复习方面，指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，巩固记忆、加强理解。

3.认真批改，务本求实

为了让课前测验收到更好的效果，让学生能正确对待这件

事，教师应长此以往一直坚持认真批改作业，学生的错字要认真圈点，学生的解题过程要认真规范，并努力做到详批详改，让学生印象深刻。同时，我们也应通过自己的努力教学向学生诠释我们是认真对待他们的，没有放弃他们中的任何一个人，他们也没有理由放弃自己。每天都把成绩好的同学名字记下来，第二天认真总结，对于那些成绩有所提高的同学我更是重点表扬，鼓励他们再接再厉，希望做得更好。这样做的目的也是激励其他同学，充分利用他们不服输的个性，让全班同学掀起学习物理的高潮。

4.当面点评，沟通感情

测试卷评完之后，最好利用课间时间，深入班级，先是分学习小组对共性的问题集中点评，个别问题个别点评，这样做能够更好地抓住重点，督促学生学习，落实的效果很好，在点评试卷的同时也和同学建立了深厚的感情，拉近了师生间的距离，教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，就会对老师更热爱、更信赖。学生自然就会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流、知识的传递就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切，学生学习上的问题做到及时解决，学习的畏难情绪自然就没了，学生更愿意学习物理学科，成绩自然也会有所提高。在点评沟通的过程中，我们还应有意识地针对某些问题让学生展开激烈的讨论，争论可使学生的思维始终处于活跃状态，充分调动学生学习的主动性，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。容易引起争论的，往往是现实生活中碰到的与物理原理表面上相“矛盾”，或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题，设计一些问题，引起学生的争论，对澄清学生的错误认识大有好处。例如，力学中“力究竟是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因？引导学生对照所学的知识进行分析辩论，收到的效果比较理想。

当然，采用课前几分钟时间进行书面检测，并不是检验和督促学生学习的唯一方式，但殊途同归，课堂教学我们始终要针对学生的特点，师生要更好地进行沟通，结合学生实际，设计能引起学生兴趣、激发学生学习动力的有效方法，只有这样，我们的教学才能收到事半功倍的最佳效果。

（作者单位 吉林省永吉县第二中学）