我国高职招生考试制度改革刍议

摘 要： 近些年来，高职教育作为现代化国民教育系统必不可少的组成部分，借助政府政策，获得了前所未有的发展。但是，高职招生考试制度改革出现了部分问题，已经引起了大家的关注。高职招生考试直接影响着高职院校的生源问题，必须重视其改革，推进其向更科学的方向发展，才能为高职招生提供更有利的条件。本文分析了高职招考中出现的问题，阐述了高职招生考试制度改革策略构想，指出了改革高职招生考试方式的具体方式和意义。

关键词： 高职招生考试制度 问题 改革构想

一、高职招生考试中出现的问题

近年来的调查数据显示，我国高职招生的人数每年都在上升，高职教育已经逐渐发展成为了我国高等教育系统中不可或缺的部分，对提高我国国民平均受教育的年限，落实高等教育普及化起到了很大的助推作用。但是，伴随着我国高职招生的快速发展，招生考试中存在的问题也逐渐暴露，引起人们的广泛关注。

（一）考试制度中存在的问题

之所以出现这个问题，主要是因为我们目前并没有将高职招生考试作为一个特殊类别，而是单纯地将其看作普通高等教育中的专科，按照普通高等教育的招生考试准则进行选材和录取，这在很大程度上导致了高职招生考试与职业教育目标的脱轨，与原来的教学内容目标背离，进而导致中职教育一味注重升学率，兴办综合高中，完全偏离了原本的办学方向。

（二）考试方式中存在的问题

高职招生的途径有两条：高考和高职对口中职招生考试。表面上来看，高职院校似乎可以通过多种途径来招收到更多优秀的学生，其实远非如此。因为高考过后，高职的录取批次要排在重点、普通和民办院校之后，其生源只能是一些低分学生，在如今各普通高校广泛扩招的情况下，高职院校的招生源更加紧张。而高职对口中职招生考试虽然能充分体现高职教育的特色，但由于中等职业院校的学生文化基础普遍较弱，很多学生根本没有办法考进高职。

（三）考试标准中存在的问题

高职院校的生源主要可分成中职院校和普通高中两个体系，中职院校又分为职高、技校和中专三种教育类型。现今这三种学校在教学目标、课程设置和教学计划等方面存在着不小的差异，其毕业生很难在升入高等教育时达到同一起点。但招生考试中，所有中等教育考生都使用统一的试卷，中职学校升入高职院校采用统一的试卷，结果造成高中毕业生认为进入高职是失败，而中职则为了升学率采用各种手段吸引生源，根据升学考试内容组织教学，完全与职业教育脱轨。

二、高职招生考试制度改革构想

（一）改革高职招生制度

增强高职招生制度的针对性和有效性是对高职招生制度进行改革的目的。首先，可以允许高中第二学年的学生报考高职院校，同时扩大对口中职招生的规模，以此来扩招学生，保证生源质量。对中职教育来说，高职招生考试不只是选拔人才，还引导着其教育发展的方向。高职和中职实行3+2对口，不仅可以保证高职生源的质量，还可以带动中职的稳定发展。其次，应该将招生自还给高职院校。我们现今实行的高职招生办法是省招生办划定分数线，学生按比例向各招生院校投档，这种方式严重影响了高职生源的数量，质量也没有保证。所以，要使高职院校获得发展，必须改革招生办法，让高职院校拥有招生自。

（二）改革高职招生考试内容

我国职业教育的本质是能力本位。高职院校的招生考试应该是综合测评考生的职业能力和自我发展的能力，综合运用所学知识技能解决现实问题的能力，以达到提高学生职业能力和综合素质的提高目的。其考试标准应该与普通高考区分开来，具备职业教育的特征，着重突出对职业技能的考核，内容与难度应该参照对口中等职业学校的教学能力。由此看来，高职院校招生考试的内容改革目前应着重解决文化专业基础课基础性的问题和专业课综合性的问题。

1.基础性的问题。具备高中文化基础和相关职业技术基础是目前高等职业招生考试基础性的两个方面，主要目的是保证高等职业院校的生源质量和培养目标。文化基础课程和专业基础课程，要以运用为目标，以必需为度。应该让学生掌握学习科学技术所必需的专业基础，剔除深奥的理论。与此相对应的，文化知识考试所占比例和难度不应该过高，应以奠定高职学习的基础为准。

2.综合性的问题。高职招生考试改革的重点是对专业课的考试范围和内容进行改革。首先要改变多门专业课程拼盘的综合，其次要加强对高等职业招生考试题型的研究。

（三）改革高职招生考试的方式

1.多样化考试层次。高等教育普及化的必然走向就是高考层次化的改革，即将高考区分为大学录取考试与高专高职录取考试。其依据是这两类院校无论是办学层次还是培养目标都是有很大不同的，大学高考侧重评估考生的学术能力发展，高职考试则注重评估考生理解运用技能，将两者区分开来，有助于高职选拔学生，促进高职教育持续发展。

2.增加高考次数。这有两个内涵，一是指统考次数增加，二是指打破统考模式，发展多元化考试模式。统考模式缺少对考生综合素质与个性发展的测评，因此可以改成统考加单考，在统考后，高职可以依据各自的专业特征再进行单独考试，将两种考试成绩综合起来录取。

3.多元化考试方式。借鉴国外的经验，高等职业考试的方式可以逐渐试行单科制度，也就是把高考考试科目进行单科测评，每一科颁发证书，考生以多个单科成绩进行大学申请，单科考试的时间可以采用滚动式，一年内设置多次考试。

4.保障实施多次高考。要真正做到保障多次高考的实施，最重要的是对高职教学管理制度进行改革，我国现今的教学管理制度已经进行了部分改革，但核心内容并没有完全摆脱学年制，学生还是统一入学、上课、毕业。实践证明必须采取学分制和弹性学制等多元化的教学管理制度，并配合网络化的管理，才能解决多次高考造成的学生入学时间差异带来的教学管理问题。

参考文献：

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