父母教养方式与初中生人格特征的相关性

【摘要】目的 探讨父母教养方式与初中生人格特征的相关性。方法 本研究采用整群抽样问卷调查设计。对楚雄市某中学初一至初三年级的学生进行整群抽样，采用父母教养方式评价量表和艾森克人格问卷对675名初中学生进行问卷调查，之后对收集的数据进行t检验和Pearson相关分析。结果 父母教养方式评价量表中，父亲的拒绝、否认与母亲的偏爱被试因子存在性别差异。艾森克人格问卷中，神经质存在性别差异。在相关分析中，精神质和神经质与父母惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认呈正相关，与情感温暖因子呈负相关；内外向与父母情感温暖、偏爱被试呈正相关；掩饰度与父母情感温暖呈正相关，与惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉呈负相关。结论 父母的养育方式与初中生的人格特征有相关性。

【关键词】父母教养方式 初中生 人格特征 相关性 整群抽样调查

中图分类号：R395.1 文献标识码：B 文章编号：1005-0515（2011）6-268-03

Correlation between parental rearing patterns and personality traits of middle school students

【Abstract】Objective To explore the correlation between parental rearing patterns and personality traits of middle school students. Method The research adopted cluster sampling study. 675 middle school students from grade 1 to 3 of a middle school in city of Chuxiong were assessed with the Egma minnen av bardndosnauppforstran (EMBU) and Eysenck Personality Questionnaire (EPQ). Then the t-test and Pearson correlate were analyzed. Result In EMBU, the rejection and repudiation of father and favoritism of mother showed a difference between boys and girls. In EPQ, the Neuroticism showed a difference between boys and girls. In correlated analysis, the Pschoticism and Neuroticism were positively correlated with strict punishment, over interference, over protective, rejection and repudiation of parents and negatively correlated with emotional warmth and understand of parents; the Extraversion was positively correlated with favoritism, emotional warmth and understanding of parents; the Lie was positively correlated with emotional warmth and understanding of parents and negatively correlated with strict punishment, over interference, over protective, rejection and repudiation of parents. Conclusion Parental rearing patterns were correlated with personality traits of middle school students.

【Key words】 parental rearing patterns; middle school student; personality traits; correlation; cluster sampling study

父母教养方式是父母传达给儿童的对儿童的态度，以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体[1]。父母教养方式是由一系列复杂的行为组成，通过各种途径影响子女的成长[2]，它也是影响人格发展的重要因素，其作用深刻而长远[3,4]。国内外均有父母养育方式对人格影响的研究[5-8]，但多是探讨其与人格障碍的关系，而且研究对象多为高中生、大学生。本研究以初中生为研究对象，探讨父母教养方式与初中生人格特征的相关性，为改善父母不良的教养方式，塑造初中生健康的人格特征提供参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象 整群抽取楚雄市某中学初一至初三年级学生共686名作为研究对象。学生及家长均知情同意，自愿配合调查和提供相关资料。共发放问卷686份，收回问卷686份。排除废卷11份，共有有效问卷675份，有效率98.39%。675份有效问卷中，男生352人，占52.15%，平均年龄为16.42±3.87岁；女生323人，占47.85%，平均年龄为15.78±3.69岁。男女学生的性别、年龄差异无统计学意义。

1.2 研究方法

1.2.1 工具

1.2.1.1 父母养育方式评价量表(Egma Minnen av Bardndosna Uppforstran, EMBU)

父母养育方式评价量表(EMBU)是1980年由瑞典Umea大学Perris等人编制，我国岳冬梅等人于1993年修订的中文版。EMBU共有66个条目，父亲教养方式中有六个因子，母亲教养方式中有五个因子。采用1~4的4级评分，按父母养育方式评价量表中文版操作手册的计算方法计算因子分[9]。

1.2.1.2 艾森克人格问卷(Eysenck Personality Questionnaire, EPQ)

艾森克人格问卷，又称艾森克个性问卷，是英国伦敦大学心理系和精神病学研究所艾森克教授及其夫人于1952年编制的一个专用于人格测量的心理测验工具。艾森克人格问卷由刘协和等翻译引进该量表的成人本和少年本。陈仲庚1983年完成了克森人格成人问卷修订，其成人卷85题，适用于16周岁以上。各量表的劈半奇偶相关系数在0.34~0.77之间；间隔一个月的重测相关系数在0.67~0.92之间，有较为理想的构想效度和临床效度。少年问卷74题，用于7-15岁的受测者。受评者对每一项目选择回答，成人卷选择“ 是”或“ 否”，少年卷选择“ 是”或 “不是”。按记分键计算出各量表的粗分[10]。

1.2.2 量表评定

问卷由专业人员朗读后由学生按自身实际情况填写。所有问卷均严格按规定程序进行评卷记分。

1.2.3 统计方法

所有数据输入计算机，采用SPSS 13.0统计软件进行t检验和Pearson多元相关分析。

2 结果

2.1 不同性别初中生父母教养方式的比较

表1 不同性别学生父母教养方式的比较(x±s)

注：* P

由表1可见，父亲的拒绝、否认与母亲的偏爱被试因子存在性别差异，差异有统计学意义(P

2.2 不同性别初中生人格特征的比较

表2 不同性别初中生人格特征的比较(x±s)

注：* P

由表2可见，神经质因子存在性别差异，差异有统计学意义(P

2.3 初中生父母教养方式各因子与人格特征各因子的相关分析

表3 初中生父母教养方式各因子与人格特征各因子的相关性(r)

注：* P

由表3可见，精神质和神经质与父母惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认呈正相关，与情感温暖因子呈负相关；内外向与父母情感温暖、偏爱被试呈正相关；掩饰度与父母情感温暖呈正相关，与惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉呈负相关。

3 讨论

父母的教养方式作为家庭教育的主要形式，可直接塑造子女心身发展的轨迹，对子女的心理发展、人格形成、心理障碍和心理疾病发生均有着直接的影响作用[11]。父母对子女的情感温暖与理解有利于孩子形成健康的个性；父母过于惩罚、严厉,过分保护、溺爱，以及拒绝否认的养育方式对子女的人格发展会产生负面影响[12]。儿童长期不良的养育方式之中可导致成年期的人格障碍[13.14]。

本研究发现，初中生精神质和神经质与父母惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认呈正相关，与情感温暖因子呈负相关；内外向与父母情感温暖、偏爱被试呈正相关；掩饰度与父母情感温暖呈正相关，与惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉呈负相关。这与国外的研究基本一致[15,16]。

父母的不良教养方式是造成子女心理、人格、精神、行为问题的重要原因[17-19]。父母应多关注这个时期孩子的心理变化，多与孩子交流，培养孩子开朗的性格和良好的生活习惯。在对孩子的心理健康状况给予足够关注的同时，父母要努力营造平等、和睦、民主的家庭气氛，改变不良的教养方式，多给孩子理解、信任、鼓励、肯定和表扬，少些埋怨、惩罚和责备，使孩子形成积极的自我概念和健全的心理。

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