移动学习在中学科学课程学习中的应用

摘要：随着科学技术的不断进步，以及教育事业的不断发展，人们对初中科学课程的教学要求越来越高，近年来，移动学习模式在科学课程学习中的应用受到了人们的广泛关注。移动学习模式可以培养中学生对科学课程的学习兴趣，提高学习科学课程的积极性以及自主学习能力，实现初中生自身的全面发展。基于这样的认识，本文通过对移动学习在初中科学课程中应用的必要性和意义进行深入探讨，并提出相应的应用方法。

关键词：移动学习；初中；科学课程；应用研究

中图分类号：G633.98；G434

引言：近年来，移动互联网发展迅速，各种新媒体的更新速度也不断加快，全屏智能手机和平板电脑等移动设备的应用也越来越广泛，逐渐改变着人们的生活方式和生活习惯。当前，很多学校也将这种移动设备作为课堂教学的辅助工具，并建立移动应用的学习平台，让初中学生可以随时随地的进行交互式学习，提高初中学生的学习热情、学习积极性和学习效率，进而提高初中科学的教学质量。

一、移动学习在初中科学课程学习中应用的必要性

移动学习模式就是利用全屏智能手机、平板电脑等移动设备为辅助工具进行课程知识学习的过程，这种学习模式具有移动性、即时性、交互性、多样性等特点，可以在线学习、移动学习，弥补了初中科学课堂上的不足，使初中学生可以随时随地的利用移动设备进行听课学习、写作业、与老师互动交流，极大的提高了初中学生的学习效率。

首先，随着互联网信息技术的不断发展，我国网民每年都在不断增加，网络已经成为人们生活中不可缺少的一部分，是人们获取信息、相互交流的重要途径，为人们的学习、工作和生活提供了极大的便利条件[1]。当前，各种移动设备深受广大初中学生的喜爱，几乎每个学生都有移动设备。学校和老师可以很好的利用这一机会将移动设备应用到教学中去，构建移动学习模式，丰富初中科学的教学模式，进而培养初中学生学习科学的热情和积极性。

其次，在初中的教学过程中，科学是一门非常重要的学科，在中考中占有很重要的地位，但是S多知识也比较抽象难学，再加上练习与考试的难度远远超过了书本上的知识，以往的许多学生在经历一次次考试失败后，对科学产生畏学情绪，进而丧失了学习科学这门课的兴趣。但是当前的移动设备可以帮助解决这个瓶颈问题。移动设备顺应当前初中学生的的学习爱好和生活方式，教师可以选用初中学生感兴趣的教学模式进行科学课程教学，激发学生对科学这门课的学习兴趣和积极性，促进学生包括科学在内各学科的均衡发展与提高。

二、移动学习在初中科学课程学习中应用的意义

（一）丰富科学课程的教学模式，培养初中学生的学习兴趣

在传统的初中科学课程的课堂教学过程中，课程教授模式单一，只是老师一味的在课堂上讲授科学的基础知识，学生在下面很被动地听，缺少互动，缺少思考的过程，从而课堂气氛死气沉沉，枯燥平淡的科学知识很难提起初中学生的听课兴趣。而移动学习模式在中学科学课堂教学中的应用，将全屏手机和平板电脑等移动设备带进科学课堂，丰富科学课程的教学模式，吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和热情，让学生随时随地的接触科学知识，独立思考、自主探究学习，进而提升中学生综合素养的全面发展[2]。

（二）提高中学科学课程的教学质量

移动学习在初中科学课程学习中的应用，不仅提高了初中学生对科学课程的学习兴趣，同时还可以有效的提高初中学科学课程的教学质量。老师可以利用移动设备作为课堂科学教学的辅助工具，将科学的相关基础知识制作成图片、视频、动画等多种形式，丰富科学课程的教学内容，提高学生的上课注意力，将枯燥抽象的科学知识以简单的、生动的、直观的方式展现给学生们，有利于促进他们对科学知识的理解和掌握。同时，科学老师也可以利用移动学习的移动性的特点，随时随地的向学生们传授科学知识，在线与学生们互动交流，提升学生的自主学习科学的能力，以及其他各方面的能力的发展，进而有效的提高初中科学课程的教学质量。

三、移动学习在中学科学课程学习中应用的方法

（一）合理安排科学课堂时间，引导中学生的移动学习

移动学习在初中科学课程学习中的应用，使传统的科学课堂教学发生了巨大变化，所以，初中科学老师要充分的了解移动学习设备的特点以及每节课堂教学中科学知识的主要内容，合理的安排科学课程的课堂教学时间，有效的引导学生利用移动设备进行科学知识的学习。移动学习在科学课堂教学中的运用，不只是老师进行科学知识讲授的辅助工具，同时也是学生们学习科学知识的重要的辅助工具。老师要引导学生掌握利用移动学习设备的方法和技术，充分的利用宝贵的课堂时间，适时、适量的运用移动学习设备，，让学生们积极自主的学习科学知识，从而提高科学课堂的教学效率。

（二）加强与初中学生的交流与互动，进行科学知识的渗透

在初中科学课堂教学中，老师要加强与学生的交流与互动，建立良好的师生关系，形成一种课上课下的交互式的教学形式。一方面，老师在利用移动学习设备进行科学课堂教学的过程中，要充分利用移动设备和科学课程教材进行情境创设，提升中学生的情感投入。同时，要合理的设置科学问题，循序渐进的引导，启发学生的大脑思维，提高学生的认知度。另一方面，老师也要充分利用移动学习设备对学生进行科学知识的渗透，例如，幽默的科学小视频，有趣的小动漫，生活中的科学小常识等等。利用这些活泼轻快的手法，将科学知识传播给学生，让他们潜移默化的提高对科学知识的理解和掌握。

总结：总而言之，随着网络信息技术的快速发展，全屏智能手机和平板电脑的广泛应用，移动学习设备对初中学生学习科学课程有着非常重要的作用。因此，老师要充分了解移动学习设备的特点，合理的安排科学课程的课堂时间，引导中学生进行有效地移动学习。同时，也要加强课上课下与学生的互动交流，随时随地的进行科学知识的渗透。提升中学生的科学素养，促进中学生的全面健康发展，进而提高初中科学的教学质量。

参考文献：

[1]杨文阳，胡卫平. 移动学习在中学科学课程学习中的应用探究[J]. 现代远距离教育，2015，No.16004：57-63.

[2]钟广锐，郑春燕. 移动学习在高校课程教学中的应用研究[J]. 嘉应学院学报，2014，v.32；No.17103：82-86+2.

[3]朱阳莉. 基于微博的移动学习在课程教学中的应用研究[D].云南师范大学，2013.