美术教育者应注重自身的素质培养

摘要： 美术教育是培养人们感受美、认识美、鉴赏美、创造美的教育。美术教育既是培养和造就有一定文化艺术修养人才、培养学生审美意识的过程，也是美术教育者的一个自身素质培养和能力提高的过程。本文讨论美术教育者在美术教育岗位上应如何提升自己的素质和能力。

关键词： 美术教育 美术教育者 素质培养

美术教育在培养人的道德修养、审美情趣和创新精神等现代社会生存必备的人才素质方面有着十分重要的地位和作用。而作为美学教育中的知识授予者，美术教育者的主要任务是使受教育者成为全面发展的人，成为心理结构完善发展的人，审美的人，成为与自然、社会和谐统一、协调前进的人，即马斯洛所说的“自我实现的人”。而面对新世纪美术教育不断改革进取的新方向，美术教育者应如何提升自己各方面的素质，才能胜任新时代赋予我们美术教育者的使命呢？笔者结合自身的在美术教育岗位上的实际经验，有以下几点心得和体会：

1.美术教育者必须注重提高自身的学术修养

美术教育者的学术修养是衡量他们是否胜任现代美术教学的首要因素。它具体要求：美术教师必须具备扎实的专业知识、较高的文化修养和宽广的知识。美术教师必须有学术精神。学习精神对教师的重要性是不言而喻的，从有限的师范教育学习跨入广阔的社会环境中，面对的是众多的信息资源和视觉文化，一个教师必须学会终身学习，才能给自己补充新鲜营养，把握住时代的脉络，更好地服务于教学；美术教师一定要掌握教育学和心理学的知识和规律，因为美术教育有着自身的独特性。美术教育学和艺术心理学是在普通教育学和心理学的基础上发展而来的交叉学科，有着较强的针对性，可以很好地指导教学。

在具备这些要能的基础上，美术教师还要把学术素养灵活地体现在自己的教学实践中。教师在教学中要善于全面了解学生，并能帮助学生了解自己，帮助学生树立学习的自信心，使学生的潜能得到发展，从而为学生创设自由、宽松、和谐的学习氛围，使他们对美术产生兴趣。这就要求教师要以情感教育为纽带，建立和谐的师生关系，为学生创设自由、宽松、民主的学习氛围。实践表明，当学生处于情绪愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉都会更灵敏，记忆力会大大提高，联想也会更加丰富。在这样的状态下，学习效率会大大提高，学习潜能可以得到更大的发挥。在教学过程中，教师应把学生作为主体，这是因为，按照学科分类的不同，自然学科强调理性，强调实证的研究方法；人文学科强调的是以人为主体的体验、理解为基础的认识方法。他们对世界、自然和人生的认识是两种不同的方式和途径。美术学科的意义在于它将培养健全和完整的人格放在首位，它关注教育所培养出来的人是否全面和谐的发展，是否具备独立的人格。

2.美术教育者应注重提高自身的审美素养

审美修养是人的一种非常珍贵的心理品质。这种艺术修养的规定将直接影响个体人格素质与生存质量的高低。高品位的审美修养其实质是高尚审美人格的建构。一个有着高品位审美修养的教师必然具有美的师德，这是审美化人格的外化力量。有着高品味审美修养的教师，会在他教书育人的每个环节都表现出潇洒自如的风范。所以说真正具有高品位审美修养的教师，能在他的举手投足、一言一行中透出卓而不群的魅力，并影响一代又一代的学生，使之受到感染和熏陶。

同时，教师加强审美修养，提高审美素质的过程，也是对学生进行审美教育的过程，而且教师自我完善的最终目的，是为了能够按照美的规律，塑造一代新人。这就要求教师应系统地学习审美教育学的基本理论，认识审美教育的价值和意义，明确审美教育的任务和途径，掌握正确的审美教育方法。比如，在美术教学实践中，采取体验的教学方法，通过自身的审美素养去引导学生求知、求美，体现师生对审美追求的互动和交流。这是因为学生与艺术作品的互动程度关系到对艺术作品领悟的深度。

3.美术教育者必须注重提高自身的人文素养

人文素养是人在言行中表现出的以人为对象、以人为中心、对人无限关爱的思想倾向，是对人类生存意义的终极关怀的一种人文精神。加强美术教育的人文性是以提高学生人文素养为主要目的的。

教学实践证明，教师对学生的耳濡目染的作用是多方面的，有直接的，也有间接的，有内在的，也有外在的。我们在很多时候重视到了教的作用，也就是所谓直接对应的纯粹知识层面的作用力，而对于师的作用认识不足，重视不够。所谓师的作用就是教师特有的个性魅力产生的吸引学生、影响学生的本领。比如，培养学生对作品的欣赏能力，就需要教师具有这种人文素养。“艺术欣赏和艺术创作一样，是人类高级的、复杂的、特殊的精神活动。通过艺术创造意识对自然现实的直接反映或间接折射，人类在一个不断发现美和不断创造美的精神活动过程中，认识自身、寻求自身的价值，并在肯定自身存在价值的过程中，实现其本质价值”。具有这种素养和能力的美术教师，在教学形式上往往以情感教育为纽带，创设“以人为本”的教育氛围，充分利用学生的自身体验，注重美术学习方式的人文化。这就是我们旨在体现美术教育中人文价值的核心教育理念――“人文教育”。

所谓“人文教育”就是以学生为中心的教育理念，强调学生的理解，就是强调教学的过程，强调学生主动的学习。因此，在美术教学中倡导以学生的发展为本，尊重学生的个性发展和情感体验，使学生的学习方式趋于多样化，从而为学生的“终身学习”和“可持续发展”奠定基础。美术教育中所体现出的人文价值，不仅是与美术教育自身内在的联为一体，而且还包括人存在的意义，人的价值、道德、文化传统等在内的人文性。美术课不是一种单纯教授艺术知识和技能的技术课程，而是一种旨在提高学生艺术水平和人文素质的人文课程。美术教育中的人文价值正体现于此。