人性化管理与班主任工作策略

摘　要　人性化管理强调学生在班级管理中的主体地位，通过以学生为本的管理活动，追求班级高效高质运转以实现教育目标。在班级管理过程中，通过关爱尊重学生、实行激励机制、创设和谐环境、民主制定班规等工作策略，实现人性化班级管理的育人目标。

关键词　人性化管理　班主任策略　班主任工作

中图分类号：G46 文献标识码：A

1 人性化管理的内涵

人是管理的主体，也是管理的客体，管理的核心问题是人的协调。人性化管理把管理的中心回归为“人”而不是“物”，是基于人性的管理方式或管理思想。人性化管理是一种从人性出发、以人为本、把人视为管理的主体、尊重人的个性、崇尚人的价值，充分激励人的积极性和创造性，以组织和组织成员的共同发展为目标，以满足人的需要和促进人的发展为根本目的的管理模式。班级的人性化管理，是基于人本主义的理念，并借鉴人本主义心理学的教育观。班主任的人性化管理是以学生的需要、情感等因素为前提，为学生创造宽松、愉快、和谐的成长与发展环境，建立互相尊重、融洽和睦的师生、生生关系，通过有效的激励机制和科学的管理，使学生快乐、主动、活泼地成长。以人为本的班级管理的内涵包括两层含义:第一层是强调学生在班级管理中的主体地位以及调动人的主动性、积极性和创造性，把学生作为一个有独立人格、有自己的尊严、自己的独立意志和独立追求的社会人来看待，一切为了学生的发展。第二层是通过以人为本的管理活动，通过竞争性活动达到完善人的意志和品格，增强人的体力的目的，使班级管理达到最佳管理水平和教育效果。

1.1 班级人性化管理的目标

人本主义心理学认为教育目的在根本上就是人的自我实现，是丰满人性的形式，是人类能够达到的或个人能够达到的最大限度的发展。即教育的最终目的是人的发展和自我实现。班级人性化管理的目标指向学生的自我完善与实现，就是把教育的目的和学生的个人发展结合起来，激发积极正面的动力，通过学生的自主学习达到个性的充分发挥与素质的全面发展。

1.2 班级人性化管理的核心

人本主义心理学倡导尊重人的个性和尊严，强调以学生为中心开展活动。班级人性化管理的核心是以学生为主体，各尽其能、各司其职，自我管理班级事务，学生成为真正的班级主人。

1.3 班级人性化管理的机制

管理的本质是协调，班级人性化管理主要是通过构建班级的共同奋斗目标，使个人追求与班级共同目标相一致， 调动每个学生的内在动机来实现自我管理，不仅实现学生个人的发展目标，而且使班级共同目标与学生个人的需要满足、个性发展得到最佳结合。侧重于使用非强制性的手段，建立一种柔性的管理机制。

2 班主任人性化管理的工作策略

2.1 关爱尊重平等，让学生成为主人

班主任人性化的管理的目标是让每个学生体验成功，体验快乐，体验崇高，培养积极的生活态度和价值判断。班主任首先要确立“以学生为本”的理念，发掘学生的潜能，引导学生根据兴趣爱好，发挥个性特长，生动活泼地发展，体现学生的主体地位。一位教育家曾说过：“犹如没有水就不能成其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。”作为班主任，首先要关爱学生，用爱心呵护每一个学生，教育学生做一个富有爱心的人，同时培养学生的社会责任感，教育学生学会信任和尊重别人，让学生懂得要获得别人的尊重，首先要悦纳自我、同时尊重别人。在关爱尊重学生的同时，建立民主平等的师生关系，把学生视为班级的主人，学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，在学习生活中成为真正的主人。

2.2 实行激励机制，激发内在动力

近几年，随着人本主义思想的崛起，“激励”在我国学校管理中也成为一个很重要的管理因素。人性化的班级管理，就是要促进学生的能力的充分发挥，激励机制的建立，是班主任人性化管理的重要策略。实践证明，激励在管（下转第219页）（上接第197页）理中能起到良好的促进作用，班主任要更新观念，充分挖掘学生的长处和闪光点，面向全体，公平公正，不能有亲有疏、有厚有薄。因为只有公平的激励，才能真正、充分调动全体学生的积极性。要制定科学高效的班级激励机制，班主任要善于捕捉学生的闪光点，及时恰当地给予鼓励。其次充分信任学生，学生的潜力非常大，把老师的信任传递给学生，使学生对自己充满信心，更好地在学习生活中自我完善。第三将赞美常态化，教会学生自我激励。

2.3 创设和谐环境，让学生快乐成长

“久熏幽兰人自香”，良好的班级环境有利于学生的健康成长。创设宽松、愉快、和谐的班级环境，包括物质环境和心理环境，尤其是融洽的心理环境更为重要。首先，班级成员之间互相信任、尊重；其次，班级成员共同维护集体荣誉；第三，班级成员心理相容、相互悦纳，在困难前面能互相帮助、携手共进。目标一致、友爱互助、和谐共进的班级心理环境，能使学生身心愉悦，学习生活轻松，在和谐的环境中快乐地成长。

2.4 民主制定班规，实现自我管理

班级管理的依托是合理的制度和规范的管理，通过制度来充分表达班级对学生的基本态度和要求。通过制度管理调动学生的积极性和作用，让学生处于自动运转的主动状态。

人性化的班主任工作力求在尊重学生、信任学生、培养学生个性前提下促使学生全面发展，为学生的自我教育、参与管理提供良好的发展空间，为学生终身学习打下坚实的基础，使班级真正成为每一个学生快乐成长的和谐家园，成为全体学生健康成长的精神乐园。