谈谈幼儿识字活动

【摘要】 汉字对开发人脑潜能的价值已越来越为人们所认识，在幼儿教育领域中，识字活动一直是大家关注的，在经过教学探索之后，认为游戏识字方法之一，也是开发幼儿潜能的有效途径。快乐的幼儿的识字活动对于幼儿提高学习汉字的兴趣、发展幼儿的语言、发展幼儿思维、搞好幼小衔接具有十分重要的意义。

【关键词】 激发；识字兴趣；游戏；环境

一、提高幼儿兴趣识字

兴趣是人们进行探求活动的心理倾向，只要在活动中有了兴趣就会成为学习知识、开阔眼界、丰富心理的动力。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名的心理学家布鲁纳也说：“学习的最好刺激乃是对所学内容的兴趣。”首先应该建立良好的师生关系，叫幼儿对老师产生良好的情感，这是幼儿对所学内容产生兴趣的第一步。在识字活动进行前，老师以动听的语言刺激幼儿：小朋友们你们想听故事吗？象《小红帽》、《老鹰捉小鸡》等，你们听好了，于是老师就绘声绘色的讲了起来。在讲完后请问幼儿：故事喜欢吗？你们想每天不用老师和妈妈给自己讲故事了，而是自己来看故事吗，那样你就会从故事中得到更多的乐趣的。这样就激发的幼儿想识字的兴趣，使幼儿乐于识字。

二、充分利用游戏活动进行识字

游戏是符合幼儿身心发展的快乐而自主的实践活动，在游戏中幼儿可以使自身的各种能力得到练习和发展，它是儿童时期特有的一种学习形式，是幼儿园生活的主要活动，是幼儿最喜欢的活动，根据这一个特点，将识字活动贯穿于整个的游戏活动中，请幼儿在游戏中进行识字。这样幼儿在游戏中可以获得知识，而且可以在游戏中找到乐趣，还可以促进活动和游戏的发展。例如：

游戏：老鹰捉小鸡

目的：复习汉字，发展幼儿的躲闪力和奔跑力。

玩法：把幼儿分成两队，一队是老鹰，一队是小鸡，由鸡妈妈带队。老鹰的身上都贴上要复习的汉字，老鹰一队开始捉小鸡，被捉到的小鸡要认读老鹰身上的汉字才可以生存，如果认不出来就要被“吃掉”，其于的没有被“吃掉”的小鸡可以通过认读出汉字来救出即将被“吃掉”的小鸡。

规则：小鸡不能脱离鸡妈妈，只有认读出字才能生存。

识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起幼儿的厌烦情绪，从而影响学习效果。在教学中，我设计了，比如：孩子们喜欢玩游戏，这是他们的天性，那么教师教学中就可穿插“找朋友”（组词）等识字游戏。例如：找朋友。老师把生字卡发到幼儿的手中，一个幼儿拿着“门”字说：“我是‘门’，谁和我做朋友？”另一个拿着“口”的幼儿马上出来和“门”合在一起，说：“我是‘口’，我和‘门’组成‘门口’。”全班读“门口”。孩子们喜欢看动画、漫画，喜欢模仿中间的动作，那么教师在字意理解时，可以让幼儿上台，自主创意动作来理解字义等。“门口的水果树”，老师先画出不同的果树，再把写有字的水果形卡片贴到相应的果树上，如：“苹果”，“梨子”，“菠萝”等。教师读哪个字，就让幼儿把带有这个字的水果摘下来，然后用这个词语造句，幼儿学习兴趣盎然。各种与字词联系起来的游戏，引起幼儿的学习兴趣，激发幼儿的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。通过这样的幼儿喜欢的又简单的易操作执行的游戏活动，既满足了幼儿的游戏愿望又可以使幼儿在活动中学习知识，促进身心各方面的发展。

三、创设识字环境

幼儿的生活环境对于幼儿的学习来说非常的重要。可以为幼儿创造生活识字环境，在教室、活动室的各区角、卧室等地方帖上与之环境相应的汉字，象：门、窗户、玻璃、引水机、桌子、厕所、卧室、床、美工角等等，幼儿可以随时随地的进行识字。还可以利用互动墙来进行识字活动，根据每次的主题活动来帖上相应的汉字字卡，随主题的更改而改变字卡。例如：主题是“小麦”，根据这个主题活动，互动墙面上由汉字谜语引出“小麦”，在引出小麦的生长过程和小麦的用途，这些是以图画的形式出现的，在图画下面配上了主要的汉字，幼儿可以在观察中学习汉字。然后又引出要珍惜粮食的内容―《锄禾》，这样幼儿把自己早就会背的古诗内容与相应的汉字对应上了，更理解了主题的内容。

四、组织听说，感知汉字

幼儿只有经常听说汉字才能感知汉字的内涵然后才能正确的使用汉字。每天可以利用五分钟的听说训练来让幼儿感知汉字。幼儿可以自己讲一讲今天的心情、可以说一说自己在上幼儿园的路上发生的一件事情或者是路上的风景、可以说说昨天在家帮妈妈所做的事情或者讲讲周末出去游玩的见闻等等，一个幼儿在讲的时候其余的幼儿要注意听内容，听完后老师要根据所讲述的内容进行提问，其他的幼儿要好好回答。在幼儿讲述初始幼儿肯定声音小有的害羞有的不知道该怎样说，这时候老师要帮助幼儿克服这些问题，指导幼儿要大胆说不要怕说部好，只要表达出自己的所要说的内容就可以了。慢慢的再对幼儿提高要求，时间长了幼儿的听说兴趣就高了，对汉字的感知度也提高了，运用汉字也就得心应手了。

五、把识字融入到学科活动中

为了培养幼儿的识字兴趣提高识字的数量，将识字融入到艺术、科学、社会、数学等活动中。如科学《小蝌蚪》活动中可以把故事《小蝌蚪找妈妈》与科学《小蝌蚪》有机的结合，幼儿通过听故事《小蝌蚪找妈妈》了解了小蝌蚪的变化过程，在故事讲述的过程中出示与科学《小蝌蚪》内容相关的主要的汉字，这样幼儿不仅了解了小蝌蚪变成青蛙的过程，而且加强了幼儿对汉字的记忆程度，还提高了幼儿参加科学探究活动的兴趣。

六、家园共育进行识字

幼儿的识字活动要求家园共育。利用家长开放日的活动，邀请家长来参加幼儿的学习活动，请家长看一看幼儿在幼儿园的学习生活环境，并且亲身参与到活动中，了解老师的识字教学方法，老师还可以和家长一起探索促进幼儿识字的好的方法，请家长为幼儿也创造好的识字家庭环境，家园共育共同促进幼儿的识字活动。

3-6岁是幼儿身心发展的关键时期，所以幼儿时期的识字教学活动对于促进幼儿的各方面的发展很重要，尤其是发展幼儿的语言表达能力和语言组织能力，而且会影响今后的学习生活，所以要在幼儿兴趣的基础上进行识字教学活动。