高中政治课上运用多媒体教学

众所周知，多媒体和教育的结合是大势所趋，深化多媒体课程建设与教学改革，探索学科的教学方法和策略，能促进教学质量的不断提高，在信息技术日益发展变化下的教育工作者，应该站在科学的高度，加强自身教学能力的培养和学习，掌握更多的新教育教学方法，来适应教育教学的发展，而多媒体在教学中的广泛应用，给接收传统教育方法成长起来的广大教师，无疑是一种新的挑战，而与时俱进，紧紧跟上时代，尽快掌握教育改革带来的成果，也是一种机遇。作为一名教师必须全面了解多媒体在教学中的作用，才能科学地运用多媒体，更好地服务于教学工作。而政治教学的在所有科目的特殊地位，又要求担任这门功课的教师，又必须掌握更贴切教育教学新信息。

下面我结合高中政治教学工作，谈谈多媒体在教学中的作用。仔细想想不难发现，多媒体在进入高中政治课堂后，使教学工作发生了一系列可喜的变化

一、极大地增加和丰富了政治课堂容量

数字化、智能化、网络化的多媒体可以用最快的速度传递知识信息，最大程度地增大课堂容量。这一点在高中政治复习课中表现尤为突出，例如复习《生活与哲学》时，可以用课件展示联系、发展、矛盾、创新四大观点的含义、相关原理、内在联系、典型例题等内容，诸多信息在一课内让学生尽收眼底，学生通过更直观、更形象的方式加深了对课题知识的认知，这是传统的教育方式无法比拟的。多媒体的运用，在知识结构，知识系统上，给教学工作梳理地有条不紊，增加了课堂有限时间内对于知识的传授力度，提高了教学效率，而学生在学习的过程中加大了对有效知识的认知，省却在梳理知识系统中无效时间的浪费。

二、运用多媒体激发了学生学习政治课的积极性

政治课教学是一门综合性很强的科学与艺术，它的教学过程是师生通过双边活动，达到学生逐步掌握知识、形成观点、增加信息量、并为今后付诸行动的复杂过程。传统的初中政治课教育容易产生枯燥乏味、简单说教的现象，而充分合理地利用多媒体，以声、形、色创建和谐宽松的教学环境，能激发学生感情上的参与，诱发他们的好奇心，提高他们学习政治课的热情。

三、运用电教媒体教学，研究教法，增强教学效果

充分运用多媒体，进行直观形象的教育，是现阶段我国各科教师常用的教学手段。在高中政治教学中，有些教学内容抽象、理论性强，干燥乏味，又远离学生生活。为了完成教学任务，增强教学功效，应该多采用多媒体手段进行教学。例如在讲“邓小平理论”时，利用多媒体播放我国改革开放以来取得伟大成就等内容的录像，也收到了良好效果。从而提高了学生学习知识的兴趣，增强了爱国主义的热情，使学生对邓小平的敬仰之情油然而生。

四、运用多媒体是顺利完成政治教学任务的有效手段

多媒体在教育中的最大优势就是能集声、文、画于一体，以直观鲜明的图像，生动精炼的语言，极富感染力的音乐创设一种情境，使学生深深地被吸引、被感动，在潜移默化中接受教师的熏陶，提高学习的兴趣。教学内容与多媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着课堂教学改革的进展，多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。电教媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。例如在讲到“具体问题具体分析”时，为了更好的理论联系实际，我特意剪辑了《心理访谈》的两个片段：一个是反映母女关系非常紧张的，一个是反映母子关系紧张的。我把它运用在教学中，让学生去分析应该如何解决紧张的母女、母子关系。学生的积极性提高了，积极开展讨论发言，从而懂得了什么是“具体问题具体分析”。

五、运用多媒体可以使政治新课程教学的课堂气氛活跃

在政治课堂中运用电教媒体引入各种活动，使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学。对于提高学生学习的自觉性、主动性和参与性等都能起到很重要的作用。例如在“矛盾特殊性”的时候，我给学生播放了网络FLANSH歌曲《猪都笑了》。充分调动了学生的积极性，沉闷的课堂气氛变活跃了，讲课的质量也提高了。教学中，教师除了自己要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，还要运用各种电教媒体，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在教育教学中的导向作用，从而促进教学的进行，提高整体教学质量。高中政治课是一门实践性和时代性很强的学科，多媒体与高中政治新课改的有效整合，必将促进政治课堂教师教学的教学思想、教学方法和教学手段和学生的学习方式的巨大变革，从而导致其课堂教学结构的变化，提高学生学习政治的浓厚兴趣，使高中政治新课改得到真正的贯彻和实施。

六、极大地推进学习政治的方式、政治教学方式的变革

《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要促进多媒体与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”。从这一点上来说，多媒体可以成为学生自主学习的重要工具，成为教师提高教学效益的重要工具。既帮助学生在学习的过程中参与教育教学的主体性，又极大的解放了教育工作者在课堂的教学方式。例如，“主体参与式”模式，有一个环节是“小组合作探究”，我们在政治教学中可以把重点和难点设计成合作探究题，组织学生讨论交流，教师指导，用课件展示参考答案。这种方式，为多媒体下的开放式教学，更大限度的加大了学生的参与力度，一改往日的填鸭式教学，学生不光在学习的过程中学习了知识，增长了见识，也满足了学生对自由式，散发性思维的想法，提高了学生主体性教育的积极性。平时一些想法通过这种模式得到了良好的沟通。而在教师的主导下，归纳，总结得出结论，充分体现了教师主导性，学生主体性教学的魅力！