高校助教在协助教学中的作用

摘要:现代教学中融入了众多辅助教学的元素,而利用学生资源进行协助教学也成为很多高校在教学中的补充。本文通过对以研究生作为助教的协助教学的研究,探索如何充分发挥学生资源在高校教学中的作用,总结出助教协助教学的基本方式,并在实际教学中取得了良好的效果。

关键词:助教;协助教学;角色

随着教育理论研究的深入和教育技术的迅速发展,多种教学模式和辅助教学手段也应运而生,并逐渐应用到高校的教育教学中。多元化的教学模式给学校教学注入了活力,多媒体教学方式和教育平台的利用展现了现代化教学的特点。从各种教学模式的教学过程来看,所体现的都是对学习资源的有效利用。在AECT 1994定义中,学习资源是指支持学习的资源,包括支持系统、教学材料与环境以及能帮助进行有效学习和操作的任何东西。因此学习资源不仅指学习内容和学习资料,还包括那些学习者能够与之发生有意义联系的人、媒体、策略、方法以及环境条件等。高校研究生由于具有学习能力较强、知识结构合理、协作交流能力较强、有一定的研究能力等特点,利用研究生作为本科教学的助教,也成为高校教学中的有利学习资源。因此了解助教在教学中的意义、助教的协助教学方式和任务对有效地利用学生资源具有很重要的作用。

1助教协助教学研究

1.1协助教学的模式和意义

教学的目的不仅在于使学生掌握各种各样的知识,而且还要使学生的身心等各方面都得到发展。因此在学习的过程中,学生不仅需要学习方法的指导,有时还需要迅速及时地得到老师的答疑解惑和激励。在很多情况下,学生更希望就某一问题和老师、同学进行探讨。在创新型人才培养的大学教育中,要求教师采用多种教学方法,以便更好地发挥学生的主动性,激发学生的创造力。因此,在教学中建立一种新型的教学模式以助于学生的协作学习和创新能力的培养。笔者通过实践探索得出以下高校助教协助教学模式,如图1所示。

图1助教协助教学模式

这种协助教学模式与单一的教师教学模式相比,除了缓和教学学时不足外,通过助教的协助还有利于任课教师能系统地、及时地了解学生的学习情况和思想动态,有利于教师的课堂教学和其他学习活动的开展;协助教学中助教成为联系学生和任课教师的纽带,助教已有的学习经验和学习态度对学生具有一定的榜样作用;高校丰富的网络教学资源有了助教的精心设置和合理组织,学生进行网络学习的兴趣也会得到提高和持久;另外助教在协助教中综合利用多种辅助教学方式,也能提高学生利用辅助教学工具进行学习的兴趣。总之,在任课教师的指导下,助教的协助教学活动能有效地提高学生的学习效率。

1.2助教协助教学过程中的角色定位

助教在协助教学的过程中,其协助教学效果在很大程度上表现在学生能否主动参与到学习中,而这与助教在协助教学中所扮演的角色密切相关。在协助教学过程中,助教主要充当如下角色。

1) 教师角色:和任课教师一样,助教需要充分利用某些辅助教学工具,特别是网络教学平台来进行协助教学,并在协助教学中也起到的导学、督学和协学的作用,因此助教首先是一个教师的角色。

2) 师兄师姐角色:虽然助教也是学生,但其已有的学科知识相对于本科生而言较为丰富,其学科学习经验和学习经历对学生而言很具有借鉴性和激励性,所以在整个协助教学的过程中,助教可以是一个师兄师姐的角色。

3) 组织、协调角色:在协助教学的过程中助教通过多种方式来了解学生的学习情况以及学习需求,并及时向任课教师反馈。助教在协助教学的过程中组织学生开展一些学习活动,并协调学生与任课教师之间的教与学的关系,是教学活动的组织者和师生关系的协调者角色。

4) 学生角色:助教本身也是一个学生,在教学过程中必须实时接受任课教师的指导,并在协助教学的过程中不断充实自己的知识,因此助教是一个学生角色。

在协助教学过程中,助教起到学习活动的组织者、学习策略的引导者[1]、学习动机和学习态度的激励者、教学过程的协调者的作用。

1.3助教的协助教学方式

教学中,怎样利用和发挥助教在课程教学和学习辅导中的组织者、引导者、激励者、协调者的作用,很多高校教师通过多年的探索和实践,归纳出一些行之有效的协助教学方式。笔者经过两年的助教实践工作,总结出助教协助教学在现代教学环境下基本上包括三种情形:课堂教学中的协助教学、课后和实践活动中的协助教学、网络教学中的协助教学。具体来说包括以下3种协助教学方式。

1) 面对面答疑。

由于助教和学生都有其他的学习任务,所以在课堂上相处的时间不多,但学生在学习过程中出现的问题有时需要助教当面解答,因此,助教每周需要抽出一两个学时对学生进行面对面的答疑。通过答疑,助教能够及时地了解学生课程知识掌握的情况和学习存在的问题,除了可以帮助学生解答学习上的疑问,还可以在学习生活方面和学生进行交流,了解学生的学习思想动态,并即时进行相应的指导。面对面近距离的交流让学生感觉到自己与助教之间的平等关系,并能真实体验教师给予的帮助和自己受到的关注,师生间融洽的关系有利于培养学生对课程学习的兴趣;面对面的答疑有利于即时、灵活处理一些突现的问题,在解疑的同时还能对学生学习策略和学习态度进行指导,有利于提高学生的课程学习效果,因此这种方式属于较灵活的协助教学方式,也是最通用的协助教学方法。在这过程中,协助教学者首先要做到一个倾听者,然后要做一个解惑者、引导者和激励者。

2) 指导实践活动。

研究生在学识方面的掌握程度及具备的研究能力使其能承担一定的课堂教学任务和组织实践活动的任务,任课教师可以让助教在课余开展一些拓展知识的讲座,并在任课教师的指导下独立承担某些实践教学活动。这种协助教学方式除了助教在精心准备相关的知识过程中自身学识得到提高外,对学生而言,助教以学生的角度去准备的教学和实践活动也能提高学生的参与兴趣和积极性,开展知识讲座和拓展实验有利于培养学生的创新能力和应用能力。对于那些需要进行实验操作的学科来讲,实验指导是助教在协助教学中最重要工作,通过实验指导提高学生的动手能力,使其发现在知识应用过程中存在的问题。在这过程中,助教首先是一个知识的传授者,然后还必须是实践活动的积极参与者、实践经验的总结者。

3) 网络课堂。

从笔者两次助教的经验来看,在整个协助教学过程中,网上课堂是作为助教协助教学的一个最重要场所,它以其快捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享方式介入到教学中[2]。信息交流能力和协作意识作为网络学习中最重要的能力,因此在网上教学活动的设计中,设计和创建一个比较友好的、让学生乐于交流的学习环境是助教在网络协助教学中的重要任务。基于网络虚拟学习环境使得同一个班级的学生在不同时间、地点能够看到每个同学提出的问题和已解答的问题,实践证明,一个有着很好互动功能的教学平台,如果没有一个教学活动的设计者和组织者进行调节和创造适合的交流环境,最终也会让学生失去参与的兴趣,相反一个功能简单的教学互动平台,如果助教能够精心创造的虚拟学习环境和构造的问题讨论氛围,就会最大程度地发挥它的优势。在这过程中,助教首先是一个教学环境的设计者和教学活动的组织者,还必须是教学互动活动的积极参与者和协调者。

为了提高学生的学习兴趣和学习参与的积极性,协助教学的过程中根据不同的教学内容和不同的教学要求综合利用面对面答疑、开展拓展实验和知识讲座、网上课堂等协助教学方式,并根据不同的学习环境和学习内容采取相应的协助策略。

1.4助教协助教学过程中的师生活动

在高校现有的教学条件和教学环境下,协助教学过程中助教和学生的活动如图2所示。

图2协助教学中助教与学生的活动

在助教协助教学中,助教通过与学生开展各种活动来完成教学任务。在现代教学环境下,助教协助教学活动与学生学习活动具有多样性,除了通过课堂教学、课后和实践活动进行协助教学外,网络成为助教协助教学有力平台,各种活动的开展也变得更为便利。

2协助教学实践――以大学计算机基础课程为例

大学计算机基础课程是大学本科非计算机专业学生必修的公共基础课程,也是培养学生计算机应用能力的一门课。在实际的教学过程中,由于授课班级学生人数多,学生的计算机基础知识不均衡,加之学生本身兴趣和爱好也存在差异,这些都给教学带来困难。

助教在任课教师的指导下,除了做好课程教学辅导和实验辅导外,充分利用学校的大学计算机基础网络教学平台开展协助教学。对学生每次作业情况和学习过程中的一些问题及时进行总结和点评,并在网络教学平台上,这样使得每个学生都能够及时了解自己和班级同学作业完成情况及存在的问题。对于那些完成得较好的作业则设置为优秀作业,置于年级的精华作业区,供其他学生作为学习案例。助教和学生进行学习交流时应鼓励学生在学习中发现问题,并培养学生通过学习平台和互联网络主动寻求解决问题的方法;提倡学生把在学习中得到的学习经验和解决问题的各种方法与同学分享并,培养学生的协作学习习惯。助教还应利用课余时间组织班级学生开展一些拓展实践活动,如局域网的组网实验操作;并针对学生的兴趣和需要作一些专题讲座,如Flas制作和网页制作技巧。另外为了活跃同学们在网络平台上的学习气氛,助教有针对性地在公共讨论区提出一些讨论话题。

从对学生入学时计算机基础知识掌握程度和学习结束后对知识掌握的调查(表1)来看,学生计算机知识掌握和应用能力得到了显著提高,特别是拓展知识和拓展实验方面。绝大部分同学对后续的计算机课程学习表示极大的兴趣和关注,而笔者在协助教学的过程中各方面的能力也得到了提高。

3结语

在学校优化整合学生资源和网络资源为教学服务的基础上,任课教师除了在课堂教学中采取多样化的教学方式和设计好教学内容外,充分发挥助教在协

助教学中的积极作用,无论是对任课者还是对于学生或助教而言都是一种有利的教与学方式,是提高教学效果的一种重要方法,也是能力培养的一种途径和对高校教育资源的一种有效利用。

参考文献:

[1] 吴维宁,卢卫平. 论高校网络辅助教学中教师的角色定位[J]. 高等农业教育,2008(9):43-46.

[2] 徐林,伍顺比. 基于网络环境下的协作学习的教学设计研究[J]. 计算机教育,2007(8):37-39.

Role of Assistants Help Teaching in College

PAN Chang-chun1,2, WANG Yi-zhi1

(1. School of Computer and Information Technology, Beijing Jiaotong University, Beijing 100044, China;

2. Mathematics and Computer Science Department, Liuzhou Teachers College, LiuZhou 545004, China)

Abstract: Multiple teaching assistance elements are integrated in modern teaching, and the students are the teaching assistance resources in many colleges. This paper conduct the research on the graduate students as teaching assistants, explores how to use student resource to make effects in college teaching, and concludes the teaching assistance principles, which are applied in the practice and proved excellent achievement.

Key words: assistant; help teaching; role