作文教学中的“镜子”

大多“奋战”在教学第一线的语文老师，都有这样的共识：作文在语文考试中所占的分值越来越大、要求越来越高，学生的作文水平却难以提高。我们也知道，作文教学是中学语文教学的重要组成部分，必须十分重视作文教学。虽然想了各种各样的办法，却收效甚微。

作文是一种综合训练，抓好作文教学，不仅可以培养中学生的写作能力，而且能促进学生阅读能力，听话能力和说话能力的提高，有利于全面完成语文教学任务。

但在实际教学过程中，我们也发现，学生学习作文的难度较大，作文是用自己的语言去表达自己的认识、再现丰富多彩的生活。所以，无论是从教学任务的完成，还是从学生学习的难度看，都有必要加强作文教学。

笔者在十多年的教学过程中，也积累了一些经验，和大家一起共勉：

一：作文中的“聚光镜”，用心聚焦事件。

生活是纷繁复杂的，生活中所发生的事件也是多种多样的。我们要学会选择，选择那些对自己的写作有用的材料，从纷繁复杂的事件中筛选出一些有意义的事情来。

学生如果心中空无一物又如何进行“选”材呢，那只好拼凑了。所以指导学生在观察生活的基础上去“聚焦”材料是教师作文指导的一个重要任务。

首先要过好取舍关。原则是“聚焦”与中心有关的材料，舍无关的材料，选择好材料是写出一篇成功作品的关键。在培养学生进行选材练习时，我曾搞过这样的训练：

题目：《难忘的教训》，

确定中心：通过回忆“我”做的一件错事蠢事，抒发“我”的内疚之情，表达了“我”决心改正错误的精神。

呈现材料：①雨中为帮助一位盲阿姨，被雨林成了重感冒；②放学路上，“我”拾到了一元钱，用这钱买了冷饮；③星期天，“我”在家里学跳舞不慎把放在写字台上的妈妈结婚时的纪念品——花瓶，碰倒掉在地上打了个粉碎，妈妈追问时我谎说是猫碰倒打碎的，妈妈一气之下打断了猫的腿，我非常后悔。④我因和同学打架，受到了老师的批评，放学后我把老师的车胎扎了，老师因车胎坏了，推车回家，途中遇雨，被大雨淋感冒了。第二天，老师带病来给我们上课，我内心感到惭愧。

根据上述内容，让学生进行选材练习。结果大多数学生选择了③或④，效果良好。

再次，要决定详略。原则是突出中心的要详写，不能突出中心的要略写。

如郑振铎的《猫》，文章写了作者三次养猫的故事。主旨是想告诉人们：仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断的结论，是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。所以，作者写三次养猫，疏密是递增的，第二次比第一次详细一些，第三次比第二次又详细一些，文章波澜起伏，感彩也越来越浓厚。第三只猫的死是被自己误伤的，作者反复诉说，将自己难过、忏悔的心情抒发得淋漓尽致，因而，作品催人泪下。

陶行知老先生曾说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人！”只要我们在选材时，带上“聚光镜”，用自由之笔，写自得之见，抒自然之情，开创我们的心智，使文章闪烁着创新精神的火花！

二：作文中的“放大镜”，认真刻画细节。

作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”

细节描写就像电影中的“特写”和“慢镜头”，必须精雕细琢；像画家笔下的工笔画，必须一笔笔细致勾勒。有无生动感人的细节描写，是衡量作文好坏的标准之一。在教学描写细节时，我们可以让我们的学生运用 “放大镜”原理，进行认真细致地描写。

应该对学好细节描写有信心，只要运用“放大镜”哲学，把一个动作或者心理、环境等，一点一点地“放大”，用合适的语言加以描写，就一定能够写好细节。

为了训练这个技巧，我做了一系列的尝试，例如：我让学生表演一个动作，自己认为最形象的动作，其他学生负责用文字记录下来，要写得够详细，达到一定的字数。这样逼着学生去练习。再例如，描写一种心理活动，我会先设计一种场景：“那天，他终于拿到了9年来梦寐以求的柯桥中学录取通知书。那一刻，他……”补写一段话。

要求：在语段中不能出现“高兴”这个词。必须通过对脸、眼睛、语言、动作、环境、心理活动等的描写来体现“高兴”的细节。

开始时，学生勉强做到了第一点要求，但很难具体地运用语言技巧来描写。几次训练以后，慢慢地，学生能写出这样的段落了：

“真的？”他愣了一下，似乎不相信刚才接的电话。刹那间，他的眼睛眯成了一条线，嘴角随即上扬，一分钟前还波平如镜的脸似乎被突如其来的春风给吹皱了，脸上的肌肉迅速往上挤。“呵呵，我考上了？”他轻声自言自语。风过无痕，突然，他迅速平静下来，所有的表情迅速回复原位，环视四周，确信没人注意他，偷偷地用手掐自己的胳膊，“哎呦”是痛的，而这痛感恰如一剂兴奋剂，催活了全身的细胞，笑神经也随即运转起来。“哈哈，我考上了！”他终于不再顾忌有人听到，纵声将憋在丹田的气流肆无忌惮地往上送，那脱囚 的气流霎时挤出肠胃，冲进气管，挤过声带，从张大的口腔里爆发出来，那么淋漓尽致，而眼睛也早已连缝隙都没有了，兀自闭着，脸上的肌肉继续前拥后挤，那张从来都是波澜不惊的脸第一次舒展开来。似乎这样还不足以表达此时的心情，他竟如小孩般双掌一拍，脚也仍不住往上跳着。

这个语段就好像我们拿着“放大镜”在仔细观察人物的语言、动作、神态等。把“高兴”的过程用“慢镜头”给延长了。当然，语段就显得特别生动。

三：作文中的“显微镜”，努力升华主题。

如果把一篇文章比做是一个健康的人，那么，主题就是“心脏”，没有了“心脏”，它也就失去了“生命”。

一篇好的文章，一定要有一个“健康的心脏”，一个积极向上的主题。而主题的提炼和升华，是通过具体的事例来表现的。生活中惊天动地的大事很少，大多是平凡、琐细的小事。要从这些琐细的小事中提炼祝主题，若不戴上“显微镜”若不能往深处思考，文章就难免流于平庸。“显微镜”能把隐藏最深的东西显示出来，我们就是要把隐藏在那些琐细小事中的内涵给显示出来，所以，在提炼、升华主题时，需要我们运用“显微镜”哲学。

在一次作文练习中，一位男生非常腼腆地写了自己的妈妈和爷爷之间的矛盾，用了一个富有诗意的题目：《流泪的三轮车》，语言很流畅也很优美，运用了适当的细节描写，也流露出了厌恶妈妈的做法、同情爷爷的真情实感。但整体看下来，总觉得有些“小家子气”，就是那种小孩子“为赋新诗强说愁”的无病感。

经过仔细研讨，最后我和他把主题确定为“成长中的困惑”，作文经修改为：《流泪的三轮车》

……

那是一个烈日炎炎的夏天，太阳像一个大火球高挂在空中，小草也被晒得低下了头。我和往常一样，背着沉重的书包，无精打采地走向校门。每天的这个时候妈妈都会来接我的。 ……

那时的桥，又高又陡，桥上还有一个个大小不一的水坑。爷爷用力地踏着脚踏，身体弯得像一张弓，一上一下，努力地向前蹬。由于桥的坡度太大，爷爷不得不走下车，他一手扶着车把，一手拉着座凳，脸绷得通红，手上的青筋暴起。我能听见他的喘气声，能看到他脖子上的汗珠。有好几次，车子都险些从陡坡上滑下去。

……

妈妈满脸怒气，一把抢过我手里的棒冰，丢在了三轮车上，拉着我头也不回地走了。

我悄悄地转过头去，见到爷爷呆呆地站在三轮车旁……

那只棒冰正在融化，滴落下来，像在流泪，更像在滴血……

“爷爷——”我挣脱妈妈的手，不顾一切地扑向了爷爷……

我知道，成长中会遇到很多困惑，但我更知道，父母是孩子的第一任老师。我要勇敢地对妈妈说：“你们也会老，也会需要照顾，你希望以后的我像你们一样吗？”

修改文章时，利用“显微镜”，从文章中深入细找，挖掘出文章中能突现人物个性化的主题，就像上面《流泪的三轮车》一样，加上文末之点睛之笔，整篇文章就有了“灵魂”，主题也得到了相应的升华，因此，本篇文章也顺理成章地在作文竞赛中拿到了好成绩。

当然，在提炼文章的主题时，特别要注意，务必使主题健康、新颖和深刻，这样的文章才有价值，有魅力，有感染力。

或许，在引领学生走进写作殿堂的时候，我们和学生会形成一个共识，那就是：作文其实并不难写，只要你平时注意活用生活中的“镜子”，学会聚焦事件、刻画细节、升华主题，就能让你的文采飞扬起来。

相信只要师生共同努力，终有一天，学生的“写作之舟”会“长风破浪”而去，带着满满的收获“直挂云帆”而来。