怎样让英语课堂“活”起来

摘 要： 在传统英语教学中主要是以老师讲授和学生听讲为主，但是时间久了以后，这种课堂环境就变得枯燥和单一，同时也降低了学生们学习语言的兴趣和参与英语学习的积极性，从而影响了英语课堂的教学效果。

关键词： 英语课堂教学 “活” 教学效果

如何实施目标教学，优化教学过程，推进素质教育，避免教师与学生之间只有灌输而缺乏交流的沉闷状况，让英语课堂教学活起来呢？

一、利用各种教学媒体，激活教科书，让学生更易理解接受

在教学中，我们应想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、收音机等，让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来，让活的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。如我在教学小学英语第三册Unit 4 “Shopping”这一课时，就利用共享中的教学软件，将各种商品的图片展现在电脑上，让学生充当购物者，运用所学过的句型进行现场模拟练习，使课堂变得有声有色、生动有趣。学生则充满激情，很好地理解和掌握了教学内容，并能模仿自编自演对话，达到了活学活用的效果。

二、重视学生的主体地位，发扬教学民主，营造和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中活起来

1.诱发学习动机，激发学习兴趣。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，他们才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学生的学习动机、激发学习兴趣、活跃学生的思维，如设置悬念、创设情境等，将学生置于心求通而未达、口欲言而不能的心理状态。如在组织课前活动时，我通常以听说训练为重点，利用课前的几分钟，开展Free talk活动，其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型，以及日期、天气的正确表达方法，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。

2.树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。

英语学科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求教师引导学生全体主动参与，使其克服羞于开口的毛病，积极参与语言交际活动。在英语教学中，我常常用表扬和鼓励的话语激励学生，让学生能够大胆地表现自己，每一课都尽量创设大量情境并提供广泛的语言材料，让学生进行听、说、读、写训练。如Unit 3 “My Family”和Unit 4 “A Birthday Party”的教学，我先让学生看图听录音跟读，然后口述，并运用句型进行家庭及人物的介绍，再自编自演对话。这样，本来只有几句话的内容，经过处理，就成为一个生动有趣的说话练习了。长期的训练，使学生由克服了说英语的胆怯心理变得自然大方，而且不时有出色的表现。

3.发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来。

心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。在英语教学中，教师应将“动中学、学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳心理状态投入到学习中去。如在教学Unit 3 “In my Schoolbag”时，我一边教学新单词，一边让学生运用句型猜测老师的提包和笔盒中分别有什么。这样，学生学得趣味盎然，教师也教得轻松自如。

三、教师转变观念，让教学方法与教学手段活起来

单一、呆板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是黑白无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维。小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力易分散，因此教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，对知识记忆得也特别牢固，教学效果自然较好。激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。

四、在英语课堂的教学当中，注重师生集体互动、生生互动

1.在英语教学中师生集体的互动。

师生之间的互动不仅仅是英语知识的交流，更是心灵和心灵的交流，所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础。当我在教室里上课的时候，总会抛给学生们很多的问题。“仍给”集体的也有，“扔给”学生个体的也有。然后我尽自己最大的努力让每个学生都能够充分地展示自己，这样我可以充分地调动起学生们的积极性和学习英语的兴趣，从而达到热身的目的。当然每个问题都是根据学生的情况而定，比如学生们都很累了，我就会问一些“How are you today?Do you feel tired?Do you want to play the computer game?”等，唤起他们学习英语的那份热情，同时也唤起了他们活泼开朗的个性，以及朝气蓬勃的精神面貌。

2.生生互动。

生生互动其实就是学生和学生之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展学生们之间的讨论，有同桌之间的讨论，也有小组讨论。让学生们学会集思广益，学会讨论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给学生们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让学生们在生生互动中不断获得成功的体验，让他们对英语的学习更有兴趣也更有信心。

五、尊重个体，使作业活起来

在英语学习过程中，难免有小部分学生处于学习的困境中，缺少学习的动力、方法、良好习惯和学习环境，不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，使学习呈恶性循环状态。由此导致了英语学习中两极分化的现象。针对这样的状况，我对作业做了这样的处理，作业不是教学内容的翻版，而是教学内容的延伸和拓展。作业可分为必做和选做等形式。必做的作业一定要少而精，并及时反馈；选做的可按不同层次的学生水平提供相关的作业；作业形式有书面的、口头的，与partner讨论完成的。可以是几个同学一起排练对话、讲英语故事，编英语课本剧、办英语小报、举办脱口秀，等等。实践证明学生非常乐意完成这些作业。

在英语课中要使学生感觉到自己不是在枯燥地、单纯地操练英语，而是在使用英语进行交流。只要教师在英语课上多多鼓励他们、引导他们、相信他们，真诚地赞美他们，我们绝对相信只要我们给学生们一个机会，他们一定能够还给我们一个惊喜。可以深信，经过大家的共同努力，我们能让英语教学活动真正地“活”起来。