课堂上怎样让学生“动”起来

学生的学习问题以古以来都是家长社会最关心最重视的问题，古人就说“万般皆下品，惟有读书高”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”特别是当今时代，独生子女较多，家长只有一个孩子，都投入了几乎全部的心血，物力、精力望子成龙，望女成凤，都想使自己的孩子出类拔萃，然后出人投地，光宗耀祖自己得到丰厚的回报，在我国当前实行考试成绩为手段的选人机制中，以成绩论成败，如何提高学生学习成绩成了焦点问题。多少教育工作者和家长都在探索，想找到最佳方法最有效的途径。先后出现了魏书生模式、杨思模式、黄冈模式、衡水模式、西峡模式等等。从形式上看，百花齐放万紫千红各具特色，但从本质上看我认为是一个样，就是如何发挥学生的主体作用，让学生自觉主动学习，即让学生"动"起来的教学理念。

为什么要让学生动起来呢？古人说“读万卷书，行万里路”、“眼看千遍不如手做一遍”、“实践出真知”对于一个问题教师只讲空头理论，学生很难理解，原因就是不相信，不相信的原因就是没有搞清楚事物的来龙去脉，前因后果，像化学、物理学科必须要重视实验，让学生亲自操作，让他亲眼目睹亲自感知就不得不相信了。例如讲高锰酸钾分解的知识，想让学生知道加热的重要性，教师先取一定量的高锰酸钾，放在玻璃杯中不加热，半天也看不到分解的迹象，然后教师把玻璃杯放在酒精灯上，马上药物冒出了白烟，颜色、体积都发生了变化。说明加热在化学反应中的作用，学生心服口服。再如上体育课为了让学生会打篮球上三大步，体育老师讲了一大堆理论，可学生就是不会跑，只有让学生自己跑一跑，感知一下哪一步大哪一步小，学生才能掌握技巧和要领。教师上课，如果只顾自己讲，枯燥无味，有的学生没听，有的学生不专心听，没有动脑去思考去分析效果很差。

怎样让学生动起来，怎样才能让学生很好的动起来呢？教师就要深入钻研教材，多方面多角度调动学生的积极性，可通过这些形式，首先要创设问题情境，在讲某一个问题之前，要创造一个氛围激发学生的兴趣，调拨学生的神经，让他有强烈的求知欲，渴望得到问题的答案和结果，这就要求教师提出的问题有针对性、具体性、可操作性、有趣味性值得学生去思考，学生乐意主动思考，其次要让学生之间展开充分的讨论相互启发诱导，最好让学生展开辩论，学生都有展示自我表现自我的本性，通过辩论才能发挥才能显示水平。辩论是一种竞争，把学生分成小组，组与组之间竞争，有奖励分有扣分，引入竞争机制，要采取一定的手段迫使他去思考、讨论。教师首先要启发诱导带领着学生由浅入深，一步一个台阶由易到难，一步一个层次逐步解决问题，也可以通过提问演板等形式迫使他去思考，有压力就有动力，变压力为动力，例如采用限定时间的回答，就一个问题要求学生在3分钟内回答，培养他们的反应能力，或就某个问题要求他在5分钟内记住等等。

学生怎样去动？动什么？动就是让学生动口、动手、动脑。动口就是让学生多读书，养成朗读的习惯，古人云字读百遍其意自见，就是说再难的文字只要你读的遍数多它的内容都可以理解，对于人来说最重要的是记忆力，如果一个人过目不忘，看到什么东西都可以记住那么就是神人了，要培养记忆力就要求学生多动口。动手就是让学生亲自动手操作，理科各科动手就是要多实验，文科没有实验课怎样动手呢？那就是多让同学做问答题，让学生自己组织材料，组织语言，培养逻辑思维能力和语言表达能力。动脑，人区别于动物的就是人有高度发达的大脑，能发挥主观能动性，能透过现象认识事物的本质，能通过联系去分析其它一些未见的事物，通过逻辑推理去了解事物的过去现在和未来能举一反三，怎样培养学生动脑能力呢？就是教师要多提出问题，提一些富有启发性、启迪性学生有兴趣思考的问题，让学生去思考、分析、讨论、辩论来解决问题，完成学习目标。

动起来的效果如何呢？通过近两个月的实践，充分调动了学生参与的积极性学习的主动性，教学效果明显提高了。