少儿绘画创作辅导之我见

少儿绘画创作辅导是群艺工作美术教育的重要环节。能正确地进行少儿绘画的辅导，可以激发学生的学习兴趣，并能充分地发挥他们的创造作性思维。反之，辅导不当，还会抑制和妨碍学生美术学习的发展。在我多年来的美术辅导工作中，我总结出辅导少儿绘画的几点见解。

一、明确教师自身职能

教师是“人类灵魂的工程师”，对人类社会的延续和发展，有承前启后的作用，在教育过程中占主体地位。所以教师要有崇高的职业道德素养，广博精深的专业知识和文化水平，以及准确、流畅的语言表达能力，组织管理能力，自我调控能力。教师应明确自己的劳动对象不是一般的物质产品和精神产品，而是具有一定文化知识和思想观念的人，学生是受教育者，是教育过程的客体，自身有很强的可塑性、依附性和向师性。教师要充分抓住学生的特性，灵活运用教育教学手段，完成教育目的。

二、激发兴趣

培养学生学习美术的积极性“兴趣”是开启知识大门的金钥匙，也是学习美术的基本功力之一。

在教学中，教师应充分发挥美术特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感，将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

纵览少儿美术教材，既有生动有趣的童画、想象画、卡通画，又有中外儿童优秀的美术作品欣赏、画家笔下的动物画、风景画；既有动手操作的工艺品、小制作课，又有走出课堂、描绘大自然的写生课。

教师在教学时可以用有趣、童话般的语言来描绘教材中的画面，从而给课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的课堂气氛，激发学生绘画兴趣，使学生在轻松愉快中接受美的教育。

营造生动活泼的课堂学习气氛小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就比较少，所以我们上一堂课就需要很多的准备。在备课中，我力争以充实的内容来吸引学生，通过听听、说说、玩玩来营造一种生动活泼的课堂学习气氛。

比如，“纸工饰物-冬眠的动物”这一课中，我结合当时的天气情况，说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠，所以分外的着急，它要到小石洞去冬眠了。学生制作好了以后，我让学生思考小青蛙能否站立，请他们发挥想象力，问他们如何做到这一点，他们争先恐后地发言，并且将好几种方案都列了出来，然后我再让他们将自己认为最好的方案制作出来。小青蛙做好后，我们又可以做其他要冬眠的动物了。

这些作业，所花的时间不多，但都是跟现实有关的事物，在学习的同时也帮他们解开了心中的迷雾，所以课堂气氛非常的活跃，学生很感兴趣，较好地完成了教学任务。最后，我叫他们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言原来以为六年级学生难以接受，但我的顾虑却是多余的了，一堂课既轻松快乐又严谨地完成了。

三、注意观察，收集素材，展开想象

少儿绘画创作的过程，其实与成人搞绘画创作过程大同小异。在创作前，都需要深入观察与了解生活，目的都是为了收集创作的素材。小学生生活经验少，对事物的感性认识不够丰富。所以必须细心引导学生从自己身边开始，细心观察生活，观察事物。善于发现有意思的内容，新奇有趣的事物。学会观察并不是看看而已。熟视无睹，其意思就是看惯了的东西，如果是漫不经心的，也像没看见一样，在脑子里没有印象，没有记忆，所以要学生学会观察，就要引导他们主动地有目的地去看，去分析，去留心和记忆，回想生活中的事物或其中的过程、细节，绘画创作时就能做到心中有数。

想象创作想象化创作是以培养儿童的想象能力，发展形象思维为重点的。对儿童心理来说是最直观的，也是最敏感的，表现在画面上更是有趣的。“为什么天空是蓝色的?绿色的多好!”“为什么云彩要飘走?每家房顶上留一朵就美丽了。”“人为什么不会飞?像小鸟一样去哪里都不用坐车了。”……可见儿童的心理是多么的淳朴、天真，同时又体现出儿童对美好生活的憧憬，这一点是我们成人所不及的。难怪有的家长与老师交流时说：“我的这个孩子问我一个问题，我都不知道怎么回答才好。”对于儿童画来说没有正确与错误之分，只有优秀与次优秀的差别。所以我们要以鼓励的态度激发他们充分想象，应该正确而启发式的引导他们这种想象的自由发挥、发展。

这就要求群艺工作者要引导学生相对集中，有目的地观察、记忆、为自己的绘画创作收集所需的各种形象，并可以通过画速写或画记忆画来收集有关的素材。例如“可爱的红古”这一主题，范围较大，我就引导学生以小见大，细心观察家乡的变化，观察美丽的校园，鲜花盛开的公园，繁华的街市，错落有致的高楼大厦，琳琅满目的商店等等。通过观察感受和记忆家乡的美来体现红古的美，从而激发学生对绘画“可爱的红古”这一主题画的兴趣。对有关科幻题材的主题创作，不能到实地或实景观察，就让学生通过搜集有关的书本材料，或观看有关的电视、录像、电影等。二是自由绘画的创作，没有特定的主题，需要鼓励学生在平日生活中善于观察，留心周边的事物。让学生通过分析、综合、思考把平常的事物通过想象变成不平常的画面。这就需要引导学生展开必要的想象。这种想象是有了“感知材料”的基础上进行的。有感而发。告诉他们从自己熟悉的事物开始，有时观察到的具体景物不一定理想。这时，可以加工改造，把它画漂亮，包括造型和色彩。也可以放大、缩小或取舍。有时还可以把没有生命力的东西画成有生命的样子，当然还可以通过夸张的手法进行艺术加工，大胆表达自己的想法，才能创作出好的作品。