初中物理复习课要注重对学生能力的培养

摘要：物理复习的目的是引导学生全面理解初中阶段应掌握的物理知识，多方面培养学习的应试能力，以达到中考的要求。中考试题几乎覆盖初中物理教材的所有知识点，灵活性也变得更强。对知识的深度要求逐年下降，对知识的理解广度及灵活运用的要求逐年提高，纵向看试卷愈来愈浅，得分愈来愈难。根本的原因是多方面的能力要求愈来愈高。

关键词：初中物理 复习课 学生 能力培养

中图分类号：G633.7 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）05-0145-01

怎样对学生进行能力的培养与素质的训练呢？怎样提高学生的中考成绩？这是我们初中物理教师在知道学生中考复习中，一直思考并实践着的问题。下面笔者谈一些做法和体会。

1 狠抓物理知识点，在“懂”字上下工夫

要学好物理，首先要在“懂”字上下工夫，比如，刻度尺、量筒、电表的读数问题，平时教学时练过多次，但每次检测总有学生出错，得分率都仅在60%左右，不是题意没有理解，就是某些地方未注意。这表明对学过的知识仍有相当数量的学生不懂、不理解。

什么是“懂”？“懂”，实际上就是要理解物理意义，也就是教学大纲和考试说明中强调的物理理解力的问题。提高理解能力是培养思维能力中最基础的一环。

初三复习必须要做到对知识点覆盖。对这些大纲规定应掌握的知识在复习中一定要从本质上、从一个新的高度讲深讲透，并正确分析，要让学生知道知识是怎样得来的，想通其中的道理；要知道知识的来龙去脉，以至融会贯通。理解了的知识、“懂”了的内容，才能正确运用并在运用中加深对它们的理解，深思熟虑其含义，使之变成自己的观点。否则，若在学过有关物理知识后，仅仅死记住了一些定义、定律和公式，则在碰到具体问题时，就难以用科学的物理眼光去分析问题，看不清问题的实质。

物理学是一门实验科学，通过对自然现象观察，进行课堂演示和学生实验，能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。对一些重要的物理知识点，比如牛顿第一定律、光的反射和折射、滑轮组的机械效率等，中考复习过程中可以开放实验室，再次把学生带到实验室，重温一下实验原理，通过亲自动手动脑再做一做，再摸索一番，切切实实懂得数据测量和现象处理的一般方法，让学生懂得去探究、去思考、去总结，懂得分析处理物理问题的方法。教师切忌完全在黑板上讲实验来代替学生做实验。只有这样才能真正将实验复习落到实处，而不是“纸上谈兵”，为学生在“懂”字上打下实践基础。

充分利用当今多媒体技术，再现学过的知识点，再现一些重要实验，组织学生进行讨论式的分组学习，不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，而且会使学生温故知新，“懂”上加好。

2 重视物理过程分析，突出一个“会”字

经常听学生反映“物理听得懂，记得住，就是不会用”，之所以出现这个问题，可以说是没有真正掌握物理基础知识，没有物化为自己的思想，所谓“听得懂，记得住”，也只是“懂”得某个知识点，“记住”一些零散的知识。

基础知识是解题能力的基础和必要条件，但掌握了基础知识还不等于具备了解题能力。要把知识转化为能力，必须靠平时扎扎实实地学习，多想多用。通过对学生进行科学思维及解题方法的严格、强化训练以达到既“懂”且“会”的目的。

美国认知心理学家西门在1978年指出，对实际物理问题求解，一般要经过三个阶段：第一，识别物理现象，即把现实世界中的问题转化为纯物理问题；第二，运用物理学规律列出方程，将物理问题转化成数学问题；第三，在物理概念和规律的制约下，求解方程得到结果。在这三个阶段中，识别物理现象，建立物理模型是关键的第一步。它在实际问题和物理学之间架起了一座桥梁，沟通了现实世界和物理学之间的联系。如果不能识别物理现象，不“会”物理，根本就谈不上对物理问题的正确求解。要正确识别物理现象就必须对物理过程进行正确地分析。由此可见，分析物理过程、弄清物理图景是解决物理问题的关键，这些都涉及到一个物理会不会的问题。

3 构建物理知识网络，达到一个“熟”字

学生能否灵活地、创造性地处理解决中考物理中出现的一些所谓难题、新题、生题，关键在于对物理知识本身网络、对物理知识与其他学科的交叉点渗透的认识，有没有达到一个“熟”字。

物理知识是一个完整体系。初三复习不能胡子眉毛一把抓，忽视基础知识，专搞题海战术，而应该首先建立物理学科内部各章各大块（力、热、电、光）的知识网络，理顺个部分知识之间的内在联系，并使之有条不紊地储存在学生脑海中，使学生的认识升华到一个新的高度，即对各章各块有一个整体的认识和深刻的理解，达到一个“熟”字。这样，在需要提取知识解决问题时，才能得心应手。否则，培养能力只是一句空话。

物理知识也是一个开放的体系。中考复习中，教师还应注意物理与其它学科知识之间的联系，注重物理学科知识与实际应用的联系，注重物理学科知识与“STS”（生活、科技、社会）的联系，多角度、多层面地分析解释问题。随着当前中考改革的深入，相关学科知识的渗透，考试综合性、灵活性的增强，“熟”的要求对优秀学生的选拔培养越来越重要。

从近些年来的我省各市物理中考试卷来看，有相当数量的试题，是着重考查知识面的，还有相当数量的试题对学生的能力要求并不高，是容易的或中等偏易得试题。这两类试题加起来，按占分比例统计大约占整个试卷的60%左右。此外，中等难度试题大约占整个试卷的20%左右，难的试题占20%左右。我们课上课后经常跟学生讲，学习不能仅满足于“懂”和“会”，要考试取得成功，必须“熟”。“懂”考试时只能拿五、六十分，“会”不过七、八十分；只有“熟”，才能拿到80分以上，乃至超越90分，考取理想中的重点高中。这话的确有一定的道理。

总之，物理老师在中考物理复习中加强学生“懂、会、熟”等几方面的能力培养，学生才能一步一个脚印，一步一个台阶，不断进取，不断提高分析解答物理问题的素质、能力，中考物理复习一定会取得令人满意的效果。