浅谈培养中职学生健康人格的教育策略

摘 要：社会经济的高速发展，要求职业学校培养大量高素质的技能型人才。但是一些学校和教师却对职业教育的目标认识存在着误区，削弱甚至忽视了对学生健康人格的锻炼和提高，学生缺乏相应的专业素质和职业道德。因此，如何在培养学生的专业技能的同时，又塑造学生的专业素质和健康人格，成了我们必须解决的问题。

关键词：中职学生 专业素质 健康人格 教育策略

一、中职学生健康人格缺失的具体表现

众所周知，中职学校的学生原本素质就偏低，不管是学习基础还是行为习惯都有不尽如人意的地方，近几年来随着普通高中招生不减、高职扩招，中职学生的生源质量更是呈逐年下降的趋势。许多学生没有明确的目标和追求，来学校不是为了学好知识和掌握技能，而只是为了完成父母的意愿混考工证书、拿文凭。因此，学习不认真，迟到、早退、旷课现象屡禁不止，上课心不在焉，课后作业不做，考试时却千方百计想蒙混过关。这种学生大多缺乏社会责任感，公共道德修养不高，不关心集体，内心偏执、狭隘，不懂得互相谦让和分享的意义。

根据我们的调查和企业反馈的情况来看，中职学生在职期间（含实习期）职业素质低下、健康人格缺失主要表现在以下五个方面：

1、生活习惯、工作习惯差

有些学生在学校期间养成的经常迟到、上课打瞌睡、调儿郎当、我行我素的坏习惯，在进入企业之后依然如故，不能遵守企业的规章制度。

2、惰性心理严重

有的学生不能甚至害怕向企业的师傅和工程技术人员学习请教，还保持着学生时代的惯性思维，坐等师傅像学校老师那样手把手教导，缺乏必要的主动性和能动性，缺乏必要的沟通能力和钻研精神。

3、眼高手低

部分学生在校期间狂妄自大，虚荣心强，自以为了不起；但是进入企业后工作时却“拿也拿不起”、“放也放不下”，眼高手低，动手能力差。

4、缺乏必要的心理承受能力

有些学生心理承受能力较差，缺乏自信，一受到挫折便灰心丧气；在学校时有教师耐心细致的讲解指导，在企业却要靠自己学习钻研，掌握技能就显得相对困难些。有的学生不能掌握操作要领，又不愿意虚心请教，难免会遭到管理人员的批评指责，因此自卑自弃。

5、不能吃苦耐劳

现在的中职学生基本上都是独生子女，由于家庭教育失当，在家中娇生惯养，大多过着“衣来伸手、饭来张口”的“好日子”；来到企业后，在工作中嫌脏、嫌累，嫌工资低，没有吃苦耐劳的品性，却好高骛远，坐等“幸福生活”从天而降。

显然，学生在企业的种种不良表现，和我们学校的职业教育、道德教育存在着一定的关系，必须引起学校、教师及相关部门的关注。

二、培养中职学生健康人格的教育策略

中国青少年研究中心副主任孙云晓认为：教育的核心就是培养健康的人格。培养中职学生的健康人格，是一项复杂而长久的系统工程，任重而道远。

1、构建师生民主教育体系，培养和谐的人际关系

构建师生民主教育，要求我们教师在教育教学过程中，建立起一种民主、平等、相互尊重、友好合作的师生关系和同学之间的人际关系，引导学生的情感处于自由、安全、宽松、积极的状态。给学生自由思考与发言的时间，和学生平等地讨论、交谈，允许学生讲错，能承认自己的不足，消除学生的紧张心理，克服被动的现象。在集体活动中要尊重学生的主体地位，允许他们独立思考，鼓励他们为搞好班集体建设献计献策。

民主教育是一种心心相印的活动，需要我们教师要有“爱满天下”的胸怀，用自己的真心、真情、真意去感化学生，耐心引导学生，激励学生。每一位教师都有责任和义务去帮助学生增强心理健康意识，逐步养成健全的人格。

2、重视学生专业思想道德教育，树立服务于社会的意识

针对社会上“职校无用”的悖论，我们应及早进行专业思想教育。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得中职与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便及时调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生回校作专题报告会，以唤起学生的自信并激发其专业兴趣；也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

职业学校的学生从入学教育开始，我们就应该把职业道德行为习惯的培养与学生日常行为习惯的培养有机的结合起来；并且积极开展具有“企业”特色的活动，引导学生思想意识、动手能力与企业“无缝对接”，加强校企合作，感悟企业精神，让他们在今后的工作中较快地适应角色的转换，为成为一个合格的劳动者打下坚实的基础。

3、树立正确的人生观，引导学生进行合理的目标定位

我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

4、注重常规教育，进行强化管理

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任要学习科学的管理思想，将管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理。同时要利用科学的规章制度，以《中等职业学校学生守则》、《中等职业学校学生日常行为规范》等为准则，组织学生制定和具体实施班风、班标、班规；狠抓学生行为生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使之常规化、制度化。班主任可以依靠班级组织的力量，建立监督机制，及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

5、利用多种形式开展心理健康辅导活动

针对学生青春期的心理特点及在学习、生活中暴露的心理问题，我们应及时地进行预防和辅导。首先，通过运用激励手段，来激发学生学习的主动性；通过采用强化与积极的心理暗示的措施，增强学生学习的积极性。

其次，开展多种形式的课外心理健康辅导活动，让学生在活动中掌握心理常识，锻炼、提高心理素质。适当融入必要的挫折教育，使学生明白挫折的不可避免以及对人生成长的意义，从而能正确看待学习和生活中的难题；同时协助学生进行心理潜能的开发和人格的和谐发展，激发他们的自信，建立和谐的人际关系，培养独立自主的能力，引导他们养成积极向上的人生态度。

三、结束语

当今的时代，知识经济已现端倪，社会对人才的要求将越来越高，培养具有健全人格的高素质人才是摆在每一个教育工作者面前的历史责任。我们应该具有远见，具有前瞻意识，努力培养拥有良好的专业技能、专业素质和健康人格的优秀劳动者，这是历史赋予我们的责任，我们每一个人都应该抓住这个历史的机遇，辛勤耕耘，铸造出这个时代的辉煌。

参考文献：

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