对初中英语多样化作业设计的探讨

英语作业是对学生所学知识的进一步巩固，而传统的英语作业形成单一，都是教师布置作业，按照统一的标准答案进行讲评，没有给学生留下创新发展的空间，学生就会对英语作业渐渐失去兴趣。那么，如今在新课标的要求下，英语教师要在英语作业的布置上进行多样化的设计，引导学生在自我探索作业中新的解题方法的同时，培养学生对英语学习的兴趣和创新能力。本文从初中英语作业存在的实际问题开始，对初中英语进行多样化作业实践设计进行了如下探讨。

一、目前初中英语作业存在的实际问题

随着新课改热潮的进一步深入，大多数初中英语教师在课堂教学中都采用新的教学模式和教学方法，但是在作业设计和布置上还是没有进行创新，还是采用单一、死板的作业模式，如进行大量的单词抄写、听写，或者是背诵全文，可是时间一长，学生没有了新鲜感，作业质量也就越来越不理想，一般表现在如下几点：

1.英语作业形式单一

虽然目前新课程中提倡任务型教学，但实际上，教师在进行英语作业设计时却还是采用传统单一的方式，都是为了巩固课内生词或语法，所以在布置作业时也是进行如单词背诵、单词听写、语法训练，或者进行原文对话练习等，形式单一、机械，对学生综合能力的提高起不了什么作用。

2.英语作业评价以教师为中心

在初中英语作业评价上，还是采用传统的评价方式以教师为主，一般都是参考标准答案，对多少就打多少分或者是采用等级来进行划分，最多是把学生错误的地方标记出来。因此，在作业评价上没有创新，不能激发起学生的兴趣，很难调动学生的主观能动性，可见多样化的作业布置和评价在初中英语教学中显得十分重要。

二、初中英语作业多样化实践的形式

1.注意书面作业和非书面作业的融合

英语的操作性很强，对听说读写的要求也很高，而英语的听说是需要一定的语言环境的，只有创新了具体的语言环境，才能让学生对此类作业更有兴趣。因此，教师要努力为学生创造这种环境，注意把书面作业和非书面作业相结合，在课外可以进行英语听说能力的培养，一般可以进行以下实践操作。

（1）把书面作业进行配乐朗读。从牛津版八年级下册开始，每单元中最后的内容都是Reading，当学生把课堂中的教学任务全部完成以后，教师就可以给学生布置相关的课后朗读练习，在朗读训练时结合教材课文中的内容，配合合适的音乐进行配乐朗读，更能让学生出色的完成。例如，教师在完成九年级 Unit 1 How do we deal with our problems？ 这篇课文的教学后，就会发现《男儿当自强》这首歌曲很适合这篇Reading中的主题，因此，就可以设计以下课后非书面作业，让学生一边听着歌曲中的旋律，一边去有感情地，十分流利地朗读此文，这样既让学生感到轻松有趣，又能激发起学生乐观向上、自强不息的个性，同时也点燃了学生学好英语的信心之火。

（2）给学生布置模仿跟读作业。对于初中生来说，模仿是学生最大的特征，学生对模仿最在行了。所以在平时的作业设计时，教师尽可能地多让学生去进行模仿跟读的训练，让学生在模仿练习中慢慢地找到英语的发音特点和技巧，为英语学习打下良好的基础。比如在周末或假期要求学生把自己的朗读录制下来，在上课时放给同学听，让同学帮忙加以改进，了解哪些地方做得不好，哪些地方还需要加强。在模仿朗读过程中，既能扩大学生的词汇量，又能让学生掌握地道的英美人士的发音和语调，还让学生在做英语作业时感到生动有趣，从而激起学生进行朗读的信心和兴趣。

（3）把英语歌曲融入到平时的英语作业中去。对于初中生而言，除了模仿，最喜欢做的事就是听歌了。所以，进行英语作业设计时，可以把它设计成听英语歌，根据所听到的内容做以下习题。例如，八年级每个单元中后面的听说练习都可以让学生通过学唱英文歌来了解文章中的内容，而且对于学唱歌这种非书面作业，学生最喜欢了，也最乐意去做，当学生能听懂所唱的英文歌词，掌握了很多的英文歌曲，教师就可以在班级或校内举行英语歌曲大赛，让学生在演唱英语歌曲的同时感受到成功的喜悦，这样既让学生感受到歌曲的美妙，又提高了学生的英语听说能力。如学生们最喜欢的英语歌曲很多，如： Lemon Tree，My heart will go on，Someone Like You等。

2.注意教材作业和改编型作业的融合

初中英语教材进行了改编，教材中的词汇量和新的语言素材都得到扩大，而且具有时代性，各种插图生动形象，在设计上也很符合初中学生的心理特点，各种课文句型的操练和素材都与学生的生活实际息息相关。因此，这给学生完成创新作业提供了宝贵的教学资源，所以，教师在教学中，就应注意将教材作业进行改编，让学生在完成改编作业的同时，提高学生英语自学能力和创新意识。例如，教师在进行 Unit 10 Section A 第二课时的讲解时，本节课的主要任务就是让学生阅读文本 3a， 并完成后面的写作练习。这时，教师就可以根据文章 What do students do at Green High School？ 中的结构和所学连词把其改编成学生平时的真实生活情景，然后再安排学生对着改编的文本进行仿写，这样既能引导学生去进行写作，又能激发学生的思维，提高学生的整体写作水平，为英语学习打下坚实的基础。

3.注意传统型作业和创造型作业的融合

在初中英语教学中，教师不仅要利用好传统型作业，还得进行创造型作业的设计，让二者很好地结合起来，来提高学生的创造力。例如，在进行七年级教材 Unit 4 复习课时，就可以给学生布置绘画作业，让学生用英语把自己的房间画出来，并一一用英语标示出来，既可以提高学生的空间想象力，又能帮助学生学好英语方位的表示法，也能激起学习英语的兴趣。