初中思想品德活动课教学

摘 要：随着新课程改革的进一步发展、深入，对学生的思想素质提出了更高的要求，那么对于初中思想品德课来说，活动课的教学就更应提上日程，应该真正履行到教学活动中去。

关键词：初中； 思想品德； 活动课教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）05-010-002

引语：课改十几年……

（1）新课程改革中，我在认识上的变化……

（2）课堂教学改革中，我在教学行为中的变化……

（3）课改中的困惑……

一、活动的价值，活动课的魅力

1.在活动中体验学科的价值件

2.在活动中感受活动的魅力

活动一

在一次海难中，轮船上12个人中只有6个人能活下来，请您选择：

（1）13岁中学生，智商很高；（2）运动员；（3）怀孕的妇女；（4）女教师；（5）女医生；（6）历史学家；（7）建筑师；（8）能歌善舞的女明星。

问题：（1）你的选择是什么？（2）选择的理由是什么？

活动：说服你的同伴，让他（她）改变自己的选择。

活动结果分析

1．每个人都有自己的价值观，指对人、对事的态度；2．要接受别人的价值观或者让别人接受你的价值观都是一件很困难的事情；3．生活当中要有条件地接受别人的价值观；要有方法、有技巧地让别人接受自己的价值观。

活动课教学在实践中的成效：德育回归生活

要让活动课教学取得实效，必须要做到：内容活动化，活动内容化。

（1）教学观念――力求通过活动课教学，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中构建个性；（2）教学实践――开展了丰富多彩的活动，如展示类、操作类、辩论类、社会实践类；（3）教学效果――激发了学习兴趣，拓宽和补充了知识，培养了实践能力，有助于陶冶学生的情操。

二、活动课教学中存在的问题（误区）

问题一：活动课教学形式――让学生走出教室开展活动。

1.活动课可以在课堂内，也可以在课堂之外；2.活动课不等于课外活动；3.活动课不单纯是社会实践活动。

活动二：举行辩论赛

例：在国产汽车如何发展的问题上，一直有两种倾向。

观点一：坚持独立自主，自创品牌。

观点二：坚持对外开放，引进品牌。

龙方：独立自主 自创品牌

虎方：对外开放 引进品牌

龙方和虎方在课前资料收集的基础上在课堂中展开激烈的辩论。

问题二：活动课教学目的――运用和验证知识。

常规教学目的――理解知识、运用方法、验证观点

多层面教学目的：论证了一个知识点，学到了一个新知识，体验了一种新情感，感受了一个合作关系，获得了一个学习作品。

问题三：活动课教学方式――分组调查或讨论+小组交流展示。

强调：自主、合作、探究、体验等学习方式。

三、对活动课及其教学功能的认识

1．《思想品德课程标准（2011年版）》对实施活动课的规定

课程性质――从学生实际出发，并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础，注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动。

课程理念――思想品德的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践中积极探究和体验。

教学建议

强调与生活实际的联系：在教学中要面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学。

注重学生的情感体验和道德实践：在教学中要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。

2．开展活动课教学实践的意义

总体上说，活动课教学体现了改革趋势，是对传统教学的改革、完善和发展。

四、活动课教学的实施策略分析

1．基本要素

情境――外部环境，即活动所需要的氛围；问题――活动的主题；活动所要解决的矛盾或疑难理解性、探究性、批判性等问题；资源――提供材料，分析、整理，解决问题；思考――在活动中产生、证实观念，进行意义建构；操作――通过具体操作活动，培养学生的兴趣、爱好、特长和创造力；总结――对整个活动过程和活动效果的评价。

人的情感总是在一定的情境中产生的。这就是人们常说的“触景生情”。

活动三

比赛项目：30秒内看谁穿的针最多？

活动过程：

第一轮：练习赛 记录个人穿针数量

第二轮：正式比赛 增加倒计时，穿针数最少者表演节目

活动目的：通过两轮比赛，使学生感受到积极情绪的作用或消极情绪的影响，增强情感体验。

2．基本环节

活动准备、情境创设、师生互动、交流评价、总结提升。

活动五：怎样面对人生挫折

一封信

Hi，你好！

请允许我先做一下自我介绍，我就是大名鼎鼎的“挫折”。由于工作需要，我每天都在做环球旅行，不停地拜访世界各地的客户们。我的工作日程表排得很满，工作任务也很详细。有时候还有几个朋友陪我一起出差，他们是“烦恼”、“气愤”、“悲伤”、“失望”、“不公”和“压抑”……

我特别想知道你对我的印象怎么样呀？

“挫折”敬上

说一说：（1）你觉得挫折在哪些人那里会不太顺利？

（2）在哪些人那里会比较有成功感？

看了这封信，你的感觉是怎样的？你觉得该给“挫折”先生写一封怎样的回信呢？

3．基本类型

问题探究式；课题研究式；主体体验式；导行训练式。

4．基本原则

相信每一位学生，遵循主体性原则；依靠每一位学生，遵循实践性原则；尊重每一位学生，遵循创新性原则；关注每一位学生，遵循开放性原则。

五、活动课教学中应注意的问题

1．注重活动过程的教育价值

更加注重学生在活动过程中的主体性体验对于生命成长的意义，注重给完满人格的养成提供更多机会、更大空间和更多的自由和选择。

2．注重形成民主和谐的师生关系

尊重学生的自，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性和差异性，真正使学生成为自己学习和活动的主人。

3．注重有效地利用活动成果

包括落实教材的既有知识和活动中生成性知识；活动课教学过程中的有形成果和无形成果，道德教育的显性成果和隐性成果。

总之，在新课程改革实践中，我们思想品德教师要更新理念，充分认识活动课教学的价值和重要意义，要以严肃认真的态度开展活动课教学，真正培养学生的能力，努力实施素质教育，这样才能真正地为社会主义现代化建设、全面建设小康社会培养有用人才，才能真正实现思想品德课教育的目标，激发思想品德课的活力。