培养创新能力与渗透法制教育之我见

现在素质教育的核心，不光是创新教育，而且还渗透法制教育，这已成为社会的共识。由此可见，培养学生的创新意识，提高素质教育，渗透法制教育，已成为当前教育所肩负的特殊使命，更是小学数学教学的重要任务之一。那么，如何在数学课堂教学中培养学生的创新思维能力，渗透法制教育呢？

一、营造创新氛围，渗透法制教育

课堂教学是培养学生创新能力、渗透法制教育的主渠道。要培养学生的创新能力，教师就必须具有创新意识和创新精神，树立创新教育理念，坚决摒弃传统的课堂结构，体现自身的创新精神。为此，每节课要精心设计，大胆改革课堂结构，能够对学生起到潜移默化的作用，让学生体验到“创新”，感受到法制，形成人人讲法制的环境。为此，我做了如下尝试：

1、巧妙导入“新”课

导入是一节课的开始，直接影响到学生的求知欲和学习兴趣。精彩的导入能激发学生的求知欲、学习的积极性和兴趣，可激活思维。教师在授课前，要让学生有新的激情，引起学生认知的矛盾，来激发好奇心，为学习新知提供“心理需求”的准备。

2、充分发挥学生的主体作用，让其参与探究

课堂结构的改革就是要充分发扬教学民主，使学生真正成为学习的主体、主人；积极引导学生独立思考，让学生主动参与到知识形成的过程中。在亲身实践的过程中，要允许出错，然后自行解决，从而营造一种民主、和谐的教学氛围。

例：教“一个数加、减接近整百数的简便计算”。

⑴出示：186+98 125-99

⑵学生尝试得出如下方法：

186+98

①186+98=186+100-2=286-2=284

②186+98=184+100=284

125-99

①120-99=120-100+1=20+1=21

②120-99=121-100=21

③120-99=100-99+20=1+20=21

在这个环节中，教者始终没有发表自己的意见，而是放手让学生尝试、亲身体验、发现规律。仔细分析学生解题思路，确实让人欣慰：方法①采用了“多加要减，多减要加”；方法②利用了和、差不变的规律进行简算；方法③利用“拆数”的方法把120拆成100+20，将100-99再加上20――这种方法非常新，有独到之处，可以说是一种创新思维的表现，显示了自主学习的优点。教者此时可渗透法制教育：“同学们，我国交通法规定，机动车上道路行，不得超过限速标志标明的最高时速120。”

二、鼓励学生创新，唤起法制观念

现代心理学告诉我们，人人都有创新的欲望和潜能，小学生尤其如此。教师在教学中应注意鼓励学生创新，促使学生学习法律，激发学生运用创新思维解题的积极性，为创新能力的培养注入活力。

如：中国人民在上世纪90年代的半年月收入是31元、30元、29元、32元、32元、33元。这半年平均月收入多少元？如果一家有6口人，平均每人每月又能得多少？如果一家只有3口人，那么平均每人每月又是多少？……因此，我国制定计划生育法，是促进家庭幸福、民族繁荣与社会进步的好法律。接着，我让学生尝试。一位学生解题思路闪着智慧的火花：他通过观察发现：只有29元低于30元，其余各天都高于30元。同时，他将其中的一个31元和29元看成两个30元。这样不但巧妙灵活地计算，而且说明了学生已经完全掌握求平均数的方法，理解得很透彻，打破了“总收入÷月”的思维框框。

三、培养想象、拓宽思路、学会创新

想象是创新的前提，任何创造性活动都离不开想象。因此，教者在教学过程中要注意培养学生善于发现问题的能力，引导学生展开想象的翅膀。

如：在教学直线、射线、角时，可通过课件演示，帮助学生想象“无限延伸”。

总之，在教学实践中，教者只有转变教学理念，同时积极为学生搭建创新的平台，才能卓有成效地培养学生的创新意识和渗透法制。