开发和创造教材 创设活的课堂

摘 要：教材是教学的蓝本，是教学的依据。学生是在教材的引导下，进行系统的知识建构。所以，教材在教学中发挥的作用是无可替代的。创造性地使用教材、活用教材，构建活的课堂教教学，是教师追求的目标。

关键词：教材使用；校本教材；创造性

皮亚杰的建构主义理论对学习的含义有下面的论述：“学生的知识建构，在大多数情况下，不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。”这里所说的学习资料包括教学用的教材，可以说这是学生学习的重要资料。学生是在教材的引导下，进行系统的知识建构。所以，教材在教学中发挥的作用是无可替代的。

一、开发教材的背景

基础教育阶段的新课改实施以来，教育部新课程改革领导机构提出了很多新的教学理念，这些教学理念的理论基础是基于建构主义理论。经过广大教学工作者的努力，提出了很多的教学模式，探索了很多的教学方法。创造性学习、培养学生自学的能力，并形成终身学习的能力，这是高中语文乃至高等教育阶段语文教学的重点和目标。基于此，笔者进行了这一课题的实践探索，其目的是构建一个高效的高中语文教学模式。

二、开发教材的意义

1.开发教材可以有效地创设活的课堂

教材是死的，教学是活的。教师的教学如果过于拘泥于教材，那么教学也会显得狭隘，不利于学生的知识面拓展和综合能力的形成。因此，开发教材可以使课堂更加灵活，学生的学习也会更加灵活。

2.开发教材可以提高学生的创新与发散思维能力

21世纪人才标准的一个新变化就是创新意识、创新能力，一个国家没有创新就不会有发展。因此，教师在学情许可的情况下，创造性地开发教材可以培养学生的创造性，培养学生的发散思维，为学生日后的语文学习打下良好的基础。

3.开发教材可以激发成就感与进取心

一名教师如果只是循规蹈矩地进行教学，那么他永远都是一个教书匠，永远不能成为一个教育家。如果教师能够在教学中成功开发教材，甚至形成独具个性的校本教材，那么教师就会体会到创造带来的乐趣和愉悦，激发教师的进取心，使其体会成就感而提高工作积极性。

三、如何开发和创造教材

1.结合实际课堂教学

教材的文本其经典性是毋庸置疑的，教师在教材开发方面，要结合班级学生的实际学情，结合课堂教学的实际进行开发，一定要保证教学的实效性、科学性和高效性。

2.树立新的教材观

新一轮课程改革已经实施了十几年，教师们在探索，如何使用教材使其成为教学高效性的促进者。所以，在创造性使用教材的过程中，教师要树立新的教材观，用教材，成为教学的依托，不是以往传统教学中的教教材。这一观念对于教师开发教材资源具有极大的指导意义。

3.有效开发和创造教材的途径

（1）结合教学适当增加内容。苏教版高中语文在阅读教材方面分为互相衔接的三个阶段。教师很好地把握教材的编排体系，就可以科学有效地开发教材内容。比如，在现代文阅读教学中，教师可以采用“引进”教材的方法。名家名品众多，一个作者的文章也不是就一篇经典，如果教师在教学中能够围绕着教材文本，或者是挑选同一作者的其他作品、或者是不同作者的类似作品，充实到教学中，让学生更多地感受到文字的魅力，更多地感悟生活中真、善、美，提升学生的阅读品味，用文字净化学生灵魂。这样学生的阅读面广了，视野开阔了，感悟和理解能力提高了。

（2）借鉴其他版本教材内容。新课改后，一个课程标准多种版本教材，是一个最大的改革特点。如，人教版、S版、粤教版、北师大版、长春版等等，教师要博览教材，从其他版本教材中汲取营养，他山之石，可以攻玉。教师高屋建瓴地博采众长，借鉴其他教材的精华，提高学生的综合学习能力，进而使学生的知识视野开阔了、知识储备丰富了、学习能力增强了。

（3）开发校本教材。研究出一套实用有新意的校本教材。校本教材在一个科学合理的编排标准下，无论文本还是专题都能符合学校学生的实际，就能有效地提高学生的语文水平。除了必修教材和选修教材外，本着语文即例子的原则，按照一定的体例编写符合学生实际的具有地方文化特色的教材。

（4）修改教材编排顺序。确定语文教学的内容，对包括教材在内的课程资源进行系统的开发和安排，在这些课程资源的开发和利用上提供操作性。教材编排方式的变化可以促进教师教学的系统性和条理性。好的教材可以让每一位教师上课的时候都知道自己应该教给学生什么，都能有明确的目标意识和能力培养意识。

在实践中，教材无疑扮演了重要的角色。新课改理念之一就是要活用教材，将教材作为教学的蓝本，适当地延伸和拓展，使学生的知识获得更加无限。同时用教材而非教教材的教学理念更是深入人心，也是高效教学的保证。

参考文献：

[1]喻平.语文教育心理学[M].广西教育出版社，2012.

[2]张国庞.语文课究竟应教给学生什么[M].语文教学参考，2011（11）.