初中语文书写教学方法初探

中华民族是一个文化博大精深的古老民族。悠悠五千年，承载着中华文明的是什么？是一个个精美的汉字。把汉字喻为“五千年中华文明的根基”是丝毫不为过的。因此，写好汉字不仅是中学语文教育的一项主要任务，同时也是提高学生素质的基本要求，更是继承中华优秀文化的重要手段。

古人有云：“书者，如也，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”然而作为工作在一线的教师，总觉得“字如其人”实在离我们太遥远了。平时批改作业时，学生书写工整的很少，有的字体像纸上的小蚯蚓弯曲蜷缩，有的则如螃蟹横行霸道，有的时上时下，有的时大时小。教师聊到学生的书写时，总会不断慨叹“一代不如一代”。

笔者曾经就此做过一个问卷调查：有超过50%的学生认为生活中书写并不重要；80%的学生评价自己的书写情况为“比较潦草，有时甚至自己也看不懂”；近60%的学生选择“书写不认真”或者“不注意字形结构，经常导致写错字”；大多数学生承认平时书写态度不认真，但重要考试时会刻意注意书写认真些。

一、学生不重视书写的原因分析

造成如今学生不重视书写的原因是多方面的，概括起来有以下几个原因：（1）当今社会已经进入信息时代，不仅政府、企事业单位都要求无纸化办公，就是在日常生活中信息技术也无所不在。书信往来被电子邮箱和QQ等及时通讯所取代，情感沟通只要按几个键就能完成，笔墨传情已不多见。整个社会都或多或少忽视书写。而对于充满好奇心，最容易接受新生事物的青少年来说，电脑、手机成了他们的宠儿，除了必须完成的动笔作业外，在生活中很少动笔。（2）由于长期以来受应试教育的影响，家长、教师非常重视分数和升学率。字写得好差只要不影响分数就无所谓，对于他们而言，字写得再漂亮，成绩不行是没有任何意义的。这种忽视现象是书写教学的最大障碍，也是现如今年轻人的书写不堪入目的罪魁祸首。（3）每天学生被大量的作业包围，完成任务是第一位的，认为写好字是锦上添花之事，一时兴起而为之，有的则认为写的字只要能看懂就行。态度决定一切，学生的书写水平可想而知。

二、提高学生书写水平的策略

1.要改变观念，注重学生语文素养的整体养成

有不少教师认为初中应该重视阅读教学、写作教学，而忽视甚至忽略了书写教学，笔者认为我们不仅需要重视书写教学，而且这也是中小学衔接的重要组成部分。《语文课程标准》针对“识字与写字”在初中阶段提出了更高的要求：“累计认识常用汉字3500个左右。初中生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学些规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。书写姿势正确，有良好的书写习惯。”让学生在会读会写的基础上，了解汉字的文化内涵，体会汉字的魅力，从而有利于语文素养的整体提高。

2.要积极实践，提高学生的审美情趣

苏霍姆林斯基说过：“热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作，是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”

汉字是世界上唯一的音、形、义相结合的文字，承载着五千年的文化和智慧。教师可以结合苏教版教材八年级上册的“汉字”专题，让学生了解汉字之美，体会每一个笔画的组合展现出来的丰富而有趣的内涵。通过分析字形，揣摩字义，学生对汉字有更为直观的理解。教师应该适时地让学生主动发现、自觉探索，对所学知识进行主动建构，感受汉字的平正之美、平稳之美、对称之美，并鼓励他们透过字形相互探讨对方名字的含义，让他们体会到父母为自己取名时的美好祝愿。

3.要形式多样，将书写融入生活

叶圣陶先生说过：“习惯不能凭空养成，必须有所凭借。”我们要充分营造愉快的书写氛围，如作业书写的展示、临摹碑帖的书法比赛；课堂板书也可以让学生自己设计；将学生的书法作品融入班级文化建设中来，学生不经意间抬头就能欣赏到自己的作品，这对于他们来说是最好的鼓励，效果远远胜过乏味的说教；还可以用数码相机把学生书写时优美的姿势定格下来，作为礼物送给他们。久而久之，学生就自觉地端正书写姿势和养成良好的书写习惯。

4.要循序渐进，促进学生全面健康成长

郭沫若曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习书写可以免除这些毛病。”当今初中生容易心浮气躁，书法训练需要凝神静气，全身心投入去观察字体的结构，观察每个笔画的起笔、运转、落笔、收束，做到眼到、手到、心到，这样往往会消除学生的浮躁心理，使学生逐步体会到“宁静致远”的意境，久而久之，就能镇定沉着，形成良好的性格。

总之，只要教师重视，引导得当，训练有序，学生的书写一定会有出乎意料的进步。