初中足球高效课堂体系的构建策略

摘要：足球是非常盛行的一项体育运动，对于学生身心智力的发展具有非常关键的促进作用。基于此，我国初中教学阶段应该重视足球教学，提升足球教学效果，以促进学生身心健康发展。需要建构高效的课堂体系，以提升初中足球教学质量。本文从合适的足球训练场地、高效的足球教学方法、有效的教学考评体系这三个方面，探讨了初中足球高效课堂体系的构建策略。

关键词：初中足球；高效课堂；课堂体系；构建策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0331-01

为了培养综合素质强的人才，需要加强初中阶段学生体育训练，关注学生身心全面健康发展。我国初中阶段校园足球开展的情况不佳，学生大多热爱足球，但是由于教育场地设施不足、缺乏教学指导、足球技术难度大等原因，使得学生只能望足兴叹。为了进一步契合素质教育理念，也为了挖掘初中学生潜力，培养学生对足球的兴趣，为社会输送更多的足球人才，初中体育教育，需要构建完善的足球课堂体系，以丰富学生生活，培养综合素质强的人才。

1.合适的足球训练场地

足球训练场地是足球教学必备的训练场地与硬件设施，也是完成教学任务必须的基础设施。需要以充足的足球训练场地为载体，展开足球教学。足球场地条件因为地区和学校的差异而存在较大的不均衡性。对于这种情况，教师在积极呼吁建造场地的同时，可根据学校实际充分利用现有条件，积极开展多种形式的足球教学例如，可以多利用小片运动区域，或者室外篮球场，开展网式足球、三对三足球对抗赛等。实际上，三人制的足球比赛更加适合初中学生的实际条件。

2.初中足球高效的教学方法

2.1 重视因材施教，引入分层教学。大部分女生对于足球缺乏兴趣，她们认为这是一项男生的体育活动，不愿意参与到足球教学中来。另外，少部分男生由于身体素质差、技战术能力差，而对足球缺乏兴趣，不愿意参与到集体足球训练中。结合新课改教学理念与建构主义思想，需要重视因材施教。根据学生的体制、学习能力、学习态度等，将学生分为上中下三个不同的层次，并基于不同层次实施针对性的教学内容、教学方法，确定不同的教学目标，引导循序渐进的发展与提升。

如"脚背外侧运球"这部分技术的教学，制定分层目标：A层目标为，巩固运球技术，提升运球中保护球的能力；B层目标为，强化运球技术，逐步提升控球能力；C层目标为，熟悉球性，提升运球技术。认知分层目标：A层目标为：掌握运球方法（适用于比赛或练习），了解比赛规则；B层目标为，熟悉运球方法，学会运用，了解比赛规则；C层目标为：培养足球兴趣，逐步了解比赛规则。还要重视对学生积极情感的培养，培养学生科学的情感态度与价值观。

2.2 合理激发兴趣，展开探究教学。新课改提出，教学需要基于学生兴趣展开。需要采取针对性的策略提升学生学习足球的兴趣，循循善诱，引导学生发现足球训练与学习对身心健康、智力发育的积极促进作用，对学生进行积极的智力与非智力因数开发，鼓励学生实施探究性学习模式，在生生与师生间展开互助探究，以提升学生的运动条件反射与运动技能。如学生基本熟悉颠球运动结构后，可以引导学生展开趣味颠球活动，运用头、肩部、大腿等部分颠球。学习正脚背射门技术后，可以趣味拓展到踢弧线球，如脚背外（内）侧踢球，或用脚内踢等，还可以进一步探究在球踢出去后，球的落点、线路等。"二过一"战术的探究训练，学生间相互探究跑步配合、传球的隐蔽性等，继而扩展到二过二配合，防守中造越位等等技战术内容。通过探究学习模式，激发学生的成就感，鼓励学生积极学习与训练。

2.3 基于学生兴趣，实施游戏教学。新课改指出，要关注学生的兴趣爱好、认知水平、个性差异，实施针对性的教学策略。基于此，为提升教学效果，建构高效初中足球教学课堂，应该践行寓教于乐理念，合理实施游戏教学策略，以引导学生在游戏活动中，感悟过程与方法，提升知识与技能。足球是一项综合性运动，可以实施活动教学、游戏教学模式，在轻松的氛围下，引导学生快乐学习与锻炼。如创编足球艺术操、足球训练舞蹈等，或者组织学生们基于一定的节奏，展开关节活动游戏。游戏与活动形式，将足球技战术教学与轻松的教学形式结合起来，以趣味方式提升学习兴趣，强化学生足球基本的技战术。

3.初中足球有效的教学考评体系

高效的课堂体系中，有效的教学考评体系属于较为关键的一部分，对教学起到指导与改进作用。基于三维教学目标与素质教育目标，制定完善的考评策略。实施多元化的评价方法，选取多角度进行评价，包括运动技术、运动战术、学生体能、心理健康、合作能力等，将考评结果量化，实施多元评价策略和综合考评。展开学生自评、学生互评、教师评价这一多元评价策略，站在过程性评价的角度，对学生心理健康、适应能力进行重点培养，鼓励学生完善自我，以提升教学质量，达到素质教育的目标。

参考文献：

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[3] 韩旭成.小组合作在初中足球教学中的运用策略[J].成才之路，2013（20）.