英文电影与英语学习

创新素质教育要求学生具有协同合作、探究的精神，课堂互动教学可有效地合作沟通，信息互补，还可大幅度地增加语言实践的机会，同时也要求教师给学生更大的自由活动空间，以及更多的相互交流机会。互动教学就是要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，以达到教学相长的目的。因此，努力改进课堂教学，让课堂教学变得快乐，让学生乐于参与，是所有教师的希望。

传统教学模式是使用传统教学方法进行机械地讲解，把学生当成是知识的接收器，向他们灌输在他们眼中枯燥无味，毫无乐趣而言的词汇、语法，他们不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。从某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是教学考虑的出发点。

看英文电影不仅是一种放松的方式也是提高英语的有效途径。寓教于乐可以使我们的学生更加热爱英语。看电影学英语，表面在看，实际在听，这种方法最大的好处就是可以锻炼听力。电影听力不像听磁带那样枯燥无味，学生可以通过故事发展来猜测台词的意思。在词汇学习上，可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘词语的深层含义，对词汇有一个全方位的认识，而不仅仅停留在“就词论词”上。另外，通过观看电影，学生可以更加了解西方文化，体会东西方价值观念的不同，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。

这届学生大都是95、96年的孩子，不喜欢刻板的教学方式。因此刚开始与学生谈到此话题时，学生非常兴奋。因为电影是他们的最爱，尤其是有国际影星参演的电影更是如数家珍，其中的电影歌曲也是很多同学乐于学唱模仿的，并且模仿的惟妙惟肖。在看电影的同时，既欣赏影片，又提高英语，一举两得。择影片的选权力交给了学生，但要求学生必须遵循以下几项要求：一看语言含量是否大，二看内容是否贴近生活，三看发音是否清晰地道。这三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。最好是能显示中英文双字幕的电影，这对英语学习是再好不过的了。

学生们找来了很多电影，如，《Sound of Music》，《Snow White》，《Ice Age》，《Finding Nemo》，《Harry Potter》，《Beauty and Beast》,《King Kong》，《Kung Fu Panda》，《Happy Feet》, 《Forrest Gump》，《Ice Age》, 《Jane》，《Bodyguard》，《Roman holiday》，，《Ghost》，《the Smiths》，《Titanic》，《Rain Man》，《Saving Private Ryan》，《Pearl Harbor》，《Zorro Masks》等动画片和电影，经过师生共同选择，选择了其中一部分。参考新东方教授的学习建议，实施如下：第一步：让学生硬着头皮看电影。在看一部新电影之前，不要看字幕，看不懂也要硬着头皮上，至少能对情节有所了解；第二步：边看电影边看字幕，最好是能显示中英文双字幕。实际上，电影中的有些对话听起来很费劲，它不仅包括单词的发音，还包括真实交际中词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形。而且涉及到习惯用法和美国人独有的思维方式，通过中英文字幕的辅助，能很快适应它。第三步：反复精听。争取听懂每一个单词，每一句话，不懂的、难懂的地方记下来，反复精听，直到听懂为止。第四步：背诵。背诵电影里经典的台词。如《Forrest Gump》中的“Life was like a box of chocolates, you never know what you’re gonna get.” “Stupid is as stupid does.” “Miracles happen every day.”《The Lion King》 中的“Everything you see exists together in a delicate balance.” 《Gone With the Wind》中的“We become the most familiar strangers.” 《Brave Heart》中的WILLIAM WALLACE："Fight, and you may die. Run, and you''ll live at least a while. And dying in your beds many years from now. Would you be willing to trade? All the days from this day to that, for one chance, just one chance, to come back here and tell our enemies that they may take our lives, but they''ll never take our Freedom! Freedom—— "一开始可以用中文思考美国人的逻辑思维，边思考边背诵。大约坚持一段时间左右，之后大体上可以用英文思考，把美国人的逻辑慢慢变为自己的。第五步：模仿。让学生从自己喜欢的影片中选择经典段落或对白进行表演，尽可能模仿原版中的人物。包括动作、神情、语气、语调、发音、气势、感情。间或指定一段影片，让学生进行比赛。模仿其实就是入戏，这步是最困难的，因为很难模仿的一模一样，但同时，模仿的一模一样是没有意义的，这个过程中学生会看到不足和进步，这个不断模仿的过程才是最有意义的。同时，互动式英语教学中提倡多向流与协作。多向互动的具体模式灵活多样，即包括教师和学生之间的互动，又包括学生之间的互动。互动式教学为人人参与、平等对话、合作建构意义的过程。因此，在观看影片时，教师设定任务，提出问题，由学生回答。答案可以是学生的individual work, pair work, or group work.也可以由学生提出问题，生生回答，师生回答。在互动的环境中，学习英语。

基于建构主义的互动式英语教学理论认为“情景”、“合作”、“会话”和“意义建构”是学习的四大要素，而英文电影是创设英语学习真实情境的有效手段，英文电影赏析不仅能够使学生在轻松愉快的环境中提高自己的英语水平、增加学生的文化知识，而且能够陶冶学生的道德情操、培养发散思维和创新思维。