英文动画片范文

英文动画片范文第1篇

关键词： 英文动画片 片名翻译现状 片名翻译方法

1.引言

近年来，随着人们生活水平的不断提高和审美情趣的逐渐提升，英文电影在中国市场越来越受到大众的青睐。英文动画片是西方电影中不可忽视的一部分。从经典的动画片到现在的3D动画片，动画片不仅是儿童最爱的影视形式，而且吸引着上千万的成人观众。动画片片名对观众起着导视作用，好的译名对于动画片的宣传非常重要。在追求商业利润的电影市场上，动画片的译名质量良莠不齐。对于动画片片名的翻译，要遵循翻译的基本原则，使用合适的翻译方法进行翻译。

2.英文动画片片名翻译现状

2.1区域译名不一致

内地、香港、台湾，由于政治制度、文化背景不同，对于同一英文动画片片名翻译各异，译名混乱现象比较突出。如美国动画片Hotel Transylvania在内地译为《精灵旅社》，其他中文名有《特兰西瓦尼亚酒店》或《怪物酒店》，香港译名是《鬼灵精怪大酒店》，台湾译名是《尖叫旅社》。这种混乱的译名状况，不但让影视观众感到茫然，而且不利于的影视文化交流。

2.2媒体译名不一致

由于没有统一的机构管理，同一部影片有不同的译名，各类媒体呈现的译名也不一致，给大众造成困惑。如某网站电影专题中，选用的Ratatouille海报中有《料理鼠王》的中文译名，而在影片海报旁却写着《美食总动员》。译名统一规范化，才有助于影视文化的传播。

2.3商业性语言符号的盲目套用

由于盲目追求商业利润，片面追求上座率，众多动画片影片的译名往往套用某些刺激的文字。

2.3.1“大”字、“快”字模式。“大”字表示强大，通常给人留下较为深刻的印象。中文译名中也较多使用“大”字，如Space Jam-Hit Em High（《空中大灌篮》），Monsters vs.Aliens（《怪兽大战外星人》）。“快”字是一个具有表现力的汉字，因此许多动画片频频使用“快”字。如Chicken Run（《小鸡快跑》）播出后，Valiant译为《战鸽快飞》。

2.3.2“总动员”模式。Toy Story在香港上映时被译为《玩具总动员》。由此，许多动画片套用“总动员”。如Finding Nemo（《海底总动员》），WALL-E（《机器人总动员》），Animals United（《动物总动员》），Cars（《汽车总动员》）等。

2.3.3“特工队”模式。如A Bug’s Life译为《虫虫特工队》，G-Force译为《豚鼠特工队》，The Incredible译为《超人特工队》等。

2.3.4“大冒险”、“历险记”等探险模式。如Rio《里约大冒险》，Tad，the Lost Explorer《秘鲁大冒险》，Sammy’s Adventures《萨米大冒险》，The Adventures of Sinbad 2013（《辛巴达历险记2013》），Robots（《机器人历险记》），The SpongeBob SquarePants Movie（《棉球方块历险记》）等。

如果在英文片名翻译成中文的过程中，中文译名过多套用某些词汇，就会失去吸引力。此外，套用词汇也会误导观众，一旦以正规文字呈现在影片里就会给大众误导：翻译就是套用语汇，翻译就是改写[1]P154。

3.英文动画片片名英译汉应注意的原则

在英文动画片片名英译汉过程中，翻译工作者应注意遵循一定的翻译原则，才能让译名更好地被大众接受。

3.1忠实性原则

忠实是翻译的基本原则之一。忠实就是正确地理解和表达原文的思想[2]P16。片名的翻译不是翻译工作者的独立创作，而是把原片名用另一种语言表达出来。译名要忠实于原片名的内容，体现原片名的语言特色。

3.2通顺原则

通顺是翻译的基本原则之一。所谓通顺，指译文语言通顺易懂、自然流畅，符合译文语言的表达习惯，没有文理不同，晦涩难懂等现象。动画片片名英译汉时要符合汉语的表达习惯。如Alice in Wonderland（《爱丽丝梦游仙境》），原片名的意思是“在仙境中的爱丽丝”，翻译时增加了谓语动词“梦游”，使译名更加符合汉语习惯。

3.3艺术性原则

电影是一门艺术，片名的翻译应体现艺术性。译者翻译过程中既要注意语言规范，又要使片名具有一定的艺术感染力。文字的选择要生动、优美，使译名雅而不俗。如Cinderella译为《仙履奇缘》，具有艺术性，让观众感受到了灰姑娘故事的唯美。

3.4商业娱乐性原则

电影是一门文化性和商业性兼具的艺术[3]P52，需要大众的消费。同样，动画片也具备商业色彩。电影片名起着向观众导视的作用，它担负了“呼唤、说服观众的义务”。[4]P53因此，动画片片名翻译时要考虑商业利润的因素，但在翻译过程中不能滥用商业标语。

4.英文动画片片名翻译方法

4.1直译

凡宜直译的片名应该尽量直译，最大限度地传达原名的信息，保持与原片名内容的完美统一，这是影视片名翻译的一个原则和方法[5]P97。对于动画片片名的翻译应尽量进行直译。在翻译时，采用形象生动、简单明了的文字，完整在表达原片名的涵义。如经典动画片Snow White and Seven Dwarfs译为《白雪公主和七个小矮人》，Beauty and the Beast译为《美女与野兽》，Sleeping Beauty译为《睡美人》等。近年来在国内上映的英文动画片，许多片名也是直译，如Ice Age译为《冰河世纪》。

英美动画片有不少以动画片中主角名字或故事发生地点作为片名的，这些动画片片名也适合直译。以主人公名字作为片名的动画片，如Robin Hood直译为《罗宾汉》，Aladdin直译为《阿拉丁》等。以故事发生地作为片名的动画片，如South Park译为《南方公园》，Madagascar《马达加斯加》等。

4.2直译加注

有些英文动画片片名直译成中文，无法起到导视作用。在这种情况下，应在直译的基础上增加相关词语，使观众了解影片的内容和故事情节。如Bambi对应的中文片名《小鹿斑比》，增译了“小鹿”。Shrek译为《怪物史莱克》，增加了“怪物”。Garfield译为《加菲猫》，直译Garfield名称后增加了“猫”。直译加注，可以使片名对观众来说，增加影片的信息量。

4.3意译

由于中西文化差异，有些英美动画片片名进行直译，往往让人费解。对于这类动画片，我们要根据内容和原片名进行意译。片名意译时，文字选择应简洁生动，既能揭示动画片的主题，又能符合汉语表达习惯和审美情趣。

如美国动画片The Croods，在国内上映时采用的中文片名是意译的《疯狂原始人》。Crood在影片片名中表示姓氏，定冠词the加上Croods（复数），表示Crood一家人。因此，该动画片也被翻译成《克鲁德一家》。相比之下，意译的片名《疯狂原始人》更能为大家所接受。《疯狂原始人》的片名，让观众了解到动画主人公的原始生活状态，以及向大家说明主角将经历一些从未经历的疯狂的事情。此外，动画片名意译还有诸如Cloudy with a Chance of Meatballs译为《天降美食》，Despicable Me译为《神偷奶爸》，Open Season译为《丛林大反攻》等例子。

4.4直意结合

有些英文动画片的片名，需要采用直译和意译相结合的方法，才能最大限度地传达原片名的信息。直译可以表达原动画片名的字面意思，意译可以补充原片名的隐含之义。如英文动画片Chicken Little，翻译为《四眼天鸡》。“鸡”与原片名中的chicken相对应，而“四眼”把戴眼镜的小鸡的形象传达给观众，“天”又揭示影片与外太空相关。如此直译与意译相结合，使中文片名形象又明确地传达了影片的信息。

5.结语

随着动画片产业的蓬勃发展和中外影视文化交流的加强，将会有更多的英文动画片引入国内。译者在翻译动画片标题时，要遵循一定的原则，使用正确的翻译方法，这将有利于英文动画片在国内的传播，使国内大众更好地观赏影片。

参考文献：

[1]诺旦措.英文动画片片名翻译的基本方法及原则[J].才智，2012（9）.

[2]廖国强.英汉互译理论、技巧与实践[M].北京：国防工业出版社，2006.

[3]谢丽娟，李琳.浅谈英文电影片名的翻译原则及翻译方法[J].湖南工程学院学报，2009（12）.

[4]刘柯兰，万雪琴.英语电影片名翻译研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2008（12）.

英文动画片范文第2篇

the script

{open, black screen}

{start nature sound effects}

{cue castle screen}

{fade to black}

{cue lion roar in the background, calling the animals to gather to pride rock for the ceremony.}

[the circle of life]

[ ms: male singer

bs: background singer

fs: female singer (lead) ]

{sunrise on african grassland (lightly treed), in time with opening chant to the circle of life}

ms: nants ingonyama bagithi baba [here comes a lion, father]

bs: sithi uhm ingonyama [oh yes, it's a lion]

{various shots of animals raising their heads at the sunrise:rhinos, antelope, a cheetah, meerkats, storks...}

ms: nants ingonyama bagithi baba [here comes a lion, father]

bs: sithi uhhmm ingonyama [oh yes, it's a lion]

ingonyama

ms: siyo nqoba [we're going to conquer]

bs: ingonyama

ingonyama nengw' enamabala [a lion and a leopard come to this open place]

{repeats 5}

ingonyama nengw' enamabala (se-to-kwa!)

ingonyama nengw' enamabala (asana)

{repeats 1}

{the circle of life ground forms in the bs's and holds its pattern for eight bars. it is a non-chordal bs part. the progressions are in the medium ranges of the strings.various pans and camera views of african animals all moving. coinciding with the fs pickup in the eighth bar, we first view the giraffes, panning to a long shot of all the animals in their procession}

[the circle of life text]

fs: from the day we arrive on the planet

and, blinking, step into the sun

there's more to see than can ever be seen

more to do than can ever be done

{camera is panning and jumping to elephants, zebras, ants, birds, storks, etc... }

there's far too much to take in here

more to find than can ever be found

but the sun rolling high

through the sapphire sky

keeps great and small on the endless round

{when the 'the circle of life' is mentioned the long-distance pan centers on pride rock where all the animals are gathering. mufasa is on pride rock. long camera arc to mufasa and zazu.}

it's the circle of life

and it moves us all

{zazu bows to mufasa, who smiles and nods at him}

through despair and hope

through faith and love

{appearance of rafiki, the mandrill. he passes between ranks of animals, who bow to him; he then climbs pride rock to where mufasa is standing.}

till we find our place

on the path unwinding

{rafiki and mufasa embrace.}

in the circle

the circle of life

{decrescendo in bs. fs drops out. pan flute takes simple lead.}

{mufasa leads rafiki over to sarabi, who is holding simba}

{rafiki puts the juice and sand he collects on simba's brow-- a ceremonial crown. he then picks simba up and ascends to the point of pride rock. mufasa and sarabi follow. with a crescendo in the music and a restatement of the refrain, rafiki holds simba up for the crowd to view.}

fs: it's the circle of life

{the crowd starts howling, stamping, etc... }

and it moves us all

through despair and hope

through faith and love

{the clouds part and a sunbeam highlights rafiki and simba on pride rock.}

till we find our place

{the crowd bows down, one by one.}

on the path unwinding

{camera slowly zooms out to a striking panoramic view of the presentation.}

in the circle

the circle of life

{bass drum hit (fff) and immediate switch to black screen with title 'the lion king' in blood-red caps.}

[mouse / challenge scene]

{cue mouse sounds}

{visual fade into mouse in cave}

{mouse comes out and starts preening in the light. begins sniffing. becomes frightened. suddenly a large lion paw swoops down and catches him.}

{cue the scar theme (dissonant, slow, reed theme). fade in slowly and up full during speech}

{camera switch to scar holding the squeaking and struggling mouse in his paw. he talks to it while playing with it}

scar: life's not fair, is it? you see i -- well, i... shall never be king. {exhale lightly} and you... shall never see the light of another day. {closed-mouth laughter. starts to place the mouse on his extended tongue} ... adieu... {quiet laugh}

zazu : {interrupting} didn't your mother ever tell you not to play with your food?

scar: {light sigh. the mouse is under his paw.} what do you want?

zazu: i'm here to announce that king mufasa is on his way. {bows} ...so you'd better have a good excuse for missing the ceremony this morning.

{the mouse runs away from scar}

scar: oh now look, zazu; you've made me lose my lunch.

zazu: hah! you'll lose more than that when the king gets through with you. he's as mad as a hippo with a hernia.

scar: oooh... i quiver with fear.

{on 'fear' scar crouches down and is baring his teeth at zazu.}

zazu: {very concerned} now scar, don't look at me that way... help!

{scar quickly pounces on the bird, catching him in his mouth.}

mufasa: {almost immediately and off-camera} scar! ...

scar: {mouth full} mm-hmm?

mufasa: drop him.

zazu: {speaking from scar's mouth} impeccable timing, your majesty.

{scar spits the bird out, covered with saliva}

zazu: {slimed} eyyccch.

scar: {sarcastically overjoyed} why! if it isn't my big brother descending from on high to mingle with the commoners.

mufasa: sarabi and i didn't see you at the presentation of simba.

scar: {faking astonishment} that was today? oh, i feel simply awful.

{he turns and start scraping his claws on the rock wall. zazu cringes at the sound.}

scar: {admiring his claws} ...must have slipped my mind.

zazu: yes, well, as slippery as your mind is, as the king's brother, you should have been first in line!

{scar clicks his teeth at zazu, who has flown near his face. zazu takes cover behind mufasa's foreleg. scar bends down to speak to him.}

scar: well, i was first in line... until the little hairball was born.

mufasa: {lowering his head and meeting scar eye to eye} that 'hairball' is my son... and your future king.

scar: ohh, i shall practice my curtsy.

{scar turns away and starts to exit}

mufasa: {warning} don't turn your back on me, scar.

scar: {looking back} oh, no, mufasa. perhaps you shouldn't turn your back on me.

mufasa: {roars and literally jumps in front of scar, baring his teeth for the first time} is that a challenge?

scar: temper, temper. i wouldn't dream of challenging you.

zazu: pity! why not?

scar: {looking at zazu} well, as far as brains go, i got the lion's share. but, when it comes to brute strength {looking at mufasa} ...i'm afraid i'm at the shallow end of the gene pool.

{exit scar}

zazu: {deep sigh} there's one in every family, sire... two in mine, actually. {perches on mufasa's shoulder} and they always manage to ruin special occasions.

mufasa: what am i going to do with him?

zazu: he'd make a very handsome throw rug.

mufasa: {chiding} zazu!

zazu: and just think! whenever he gets dirty, you could take him out and beat him.

{they exit, chuckling. pan out into open savannah.}

[painting scene]

{rise in music-- 'this land' track-- with theme stated in african flute, it broadens eventually with chorus and full orchestra. we see a rainstorm gently crossing the savannah. multiplane camera approach to rafiki's baobab tree. camera switch to inside the tree. rafiki is doing hand paintings on the wall. we see he is completing a lion cub.}

rafiki: {mutters to himself, in which the word 'simba' can be heard} hmmm... ah heh heh heh heh heh... {completing the ceremonial crown in the painting} simba.

{horns and brass close theme in a stately manner with a decrescendo. fade to black keeping the painting of the cub as a crossover to the fade in of pride rock in early morning}

[the sunrise / pouncing scene]

{simba is seen coming out on the rock. he runs back into the cave and leaps over several of the lionesses, accidentally jumping on a few.}

simba: dad! daad! come on, dad, we gotta go. wake up!

random lioness: oomph!

simba: sorry! ...oop.

{simba starts to wake mufasa}

simba: dad? daad. dad, dad, dad, dad, dad, dad, dad, dad--

sarabi: {over simba's endless noise of 'dad's, sleepily} your son... is awake...

mufasa: {also sleepily} before sunrise, he's your son.

simba: dad? daad! come on, dad! {tugs at mufasa's ear.} daa-- whoa!

{he loses his grip on mufasa's ear, and slips and crashes into something off camera. he then comes running back on screen and butts mufasa. mufasa sleepily eyes his son.}

simba: you promised!

mufasa: {seeing his son's impatience} okay, okay. i'm up. i'm up.

simba: yeah!

{mufasa yawns a well-recorded lion yawn. mufasa and sarabi follow simba up to the top of pride rock. simba rubs up against sarabi; she nudges him ahead and stays behind. departing shot of her, with a loving expression. the sunrise illuminates the top of pride rock impressively. both simba and mufasa are on the point. cue music.}

mufasa: look, simba. everything the light touches is our kingdom.

simba: wow.

{the camera revolves around them, during mufasa's speech, from a reverse view to a frontal shot.}

mufasa: a king's time as ruler rises and falls like the sun. one day, simba, the sun will set on my time here, and will rise with you as the new king.

simba: and this will all be mine?

mufasa: everything.

simba: everything the light touches. {simba looks all around. he views the rip-rap canyon to the north} what about that shadowy place?

mufasa: that's beyond our borders. you must never go there, simba.

simba: but i thought a king can do whatever he wants.

mufasa: oh, there's more to being king than... getting your way all the time.

{mufasa starts back down the rock}

simba: {awed} there's more?

mufasa: {chuckles} simba...

{camera switch. mufasa and simba are out walking on the savannah.}

mufasa: everything you see exists together, in a delicate balance. as king, you need to understand that balance, and respect all the creatures-- from the crawling ant to the leaping antelope.

simba: but, dad, don't we eat the antelope?

mufasa: yes, simba, but let me explain. when we die, our bodies become the grass. and the antelope eat the grass. and so we are all connected in the great circle of life.

zazu: {lights on a nearby rock} good morning, sire!

mufasa: good morning, zazu.

zazu: checking in... with the morning report.

mufasa: fire away.

zazu: well! the buzz from the bees is that the leopards are in a bit of a spot...

{zazu's speech will continue through without stop. simba's and mufasa's conversation is the focus.}

mufasa: {distracted} oh, really?

{simba, uninterested in zazu, pounces at a grasshopper and misses}

zazu: {continuing, not noticing mufasa's lack of enthusiasm} ... and the baboons are going ape over this. of course, the giraffes are acting like they're above it all...

mufasa: {to simba} what are you doing, son?

simba: {disappointedly looking in his empty paws} pouncing.

mufasa: let an old pro show you how it's done.

zazu: ...the tick birds are pecking on the elephants. i told the elephants to forget it, but they can't...

mufasa: zazu, would you turn around?

zazu: yes, sire.{continuing immediately} the cheetahs are hard up, but i always say ...

mufasa: {whispering} stay low to the ground.

zazu: cheetahs never prosper...

simba: {whispering} okay, stay low to the ground, right... yeah...

zazu: {realizing something is amiss} what going on?

mufasa: a pouncing lesson.

zazu: oh very good. pouncing. {realizing} pouncing!?! oh no, sire, you can't be serious...

{mufasa motions for zazu to turn back around.}

zazu: oh... this is so humiliating.

mufasa: {still whispering} try not to make a sound.

zazu: what are you telling him, mufasa? {looking around uneasily-- simba and mufasa seem to have disappeared.} mufasa? simba?

{simba does a full pounce leaving zazu stunned on the ground}

mufasa: ha ha ha ha ha. that's very good. ha ha ha...

{a gopher emerges under zazu.}

gopher: zazu!

zazu: {exasperated} yes?

gopher: {saluting} sir. news from the underground.

mufasa: {to simba} now, this time--

zazu: {interrupting and with urgency} sire! hyenas! in the pride lands!

mufasa: {serious now} zazu, take simba home.

simba: oh, dad, can't i come?

mufasa: {curtly} no, son.

{mufasa heads off at a full gallop}

simba: i never get to go anywhere.

zazu: oh, young master, one day you will be king; then you can chase those slobbering mangy stupid poachers from dawn until dusk.

{they head off. camera pulls back to wide view of savannah.}

[scar tricks simba scene]

{camera change to scar on his overhanging rock ledge. we see scar pace once and kick an old bone off the edge.}

{enter simba}

simba: hey uncle scar! guess what!

scar: i despise guessing games.

simba: i'm going to be king of pride rock.

scar: {sarcastically} oh goody

simba: {looking out over the edge of the rock} my dad just showed me the whole kingdom; {greedily} and i'm going to rule it all. heh heh.

scar: yes. well... forgive me for not leaping for joy. bad back, you know.

{scar flops down on his side.}

simba: hey, uncle scar? when i'm king, what will that make you?

scar: a monkey's uncle.

simba: heh heh. you're so weird.

scar: you have no idea. ...so, your father showed you the whole kingdom, did he?

simba: everything.

scar: he didn't show you what's beyond that rise at the northern border...?

simba: {disappointed} well, no... he said i can't go there.

scar: and he's absolutely right. it's far too dangerous. only the bravest lions go there.

simba: well, i'm brave! what's out th--

scar: {interrupting} no, i'm sorry, simba, i just can't tell you.

simba: why not?

scar: simba, simba, i'm only looking out for the well- being of my favorite nephew.

{scar rubs and pats simba's head}

simba: {snorts sarcastically} yeah, right, i'm your only nephew.

scar: all the more reason for me to be protective... an elephant graveyard is no place for a young prince... {faking surprise} oops!

simba: {enthusiastic} an elephant what? whoa.

scar: {faking dismay} oh dear, i've said too much... well, i suppose you'd have found sooner or later, you being so clever and all... {pulling simba near} oh, just do me one favor-- promise me you'll never visit that dreadful place.

simba: {thinks} no problem.

scar: there's a good lad. you run along now and have fun. and remember... it's our little secret.

{simba leaves the rock, scar walks away with an evil smile. menacing music.}

[bath scene - intro to water hole scene]

{simba is running down the slope of the bottom part of pride rock. he runs down towards two lionesses (sarabi and sarafina). sarafina is giving nala a bath. music is light, almost jazzy. pan flute lead.}

simba: hey, nala.

nala: hi, simba.

simba: come on. i just heard about this great place.

nala: {through clenched teeth} simba! i'm kind of in the middle of a bath.

sarabi: and it's time for yours.

{simba tries (too late) to escape; sarabi bends down and grabs him. she proceeds to give the struggling cub a bath.}

simba: mom! ...mom. you're messing up my mane.

{sarabi smiles.}

simba: okay, okay, i'm clean. can we go now?

nala: so where are we going? it better not be anyplace dumb.

simba: no. it's really cool.

sarabi: so where is this 'really cool' place?

simba: oh. {thinks} uh... around the water hole.

nala: the water hole? what's so great about the water hole?

simba: {whisper} i'll show you when we get there.

nala: {whisper} oh. {normal} uh... mom, can i go with simba?

sarafina: hmm... what do you think, sarabi?

sarabi: well...

nala and simba: {through broad, forced grins} pleeeease?

sarabi: it's all right with me...

{nala and simba are overjoyed}

nala: all right!

simba: yeah!

sarabi: ...as long as zazu goes with you.

{simba and nala stop dead in their celebration}

simba: no. not zazu.

[water hole scene]

{camera is at a ground angle slightly behind the cubs walking towards the water hole. zazu is visible in the sky overhead.}

zazu: step lively. the sooner we get to the water hole, the sooner we can leave.

{camera angle changes to the cubs from an immediate real view}

nala: {whisper} so where we really going?

simba: {whisper} an elephant graveyard.

nala: wow!

simba: {whisper} shhh! zazu.

nala: {whisper} right. so how are we gonna ditch the dodo?

{camera switch to just above zazu. we hear the cubs whispering back and forth below}

simba: {whispering} oh, i know how we can--

zazu: {flying down} oh, just look at you two. little seeds of romance blossoming in the savannah. your parents will be thrilled... {he lands in front of them} ...what with your being betrothed and all.

simba: be-what?

zazu: betrothed. intended. affianced.

nala: meaning...?

zazu: {as though holding on to his coat lapels} one day, you two are going to be married!

simba: yuck!

nala: ewww.

simba: i can't marry her. she's my friend.

nala: yeah. it'd be too weird.

zazu: well, sorry to burst your bubble, but you two turtle- doves have no choice. it's a tradition...

{simba mimics zazu during these last words}

zazu: ...going back generations.

simba: well, when i'm king, that'll be the first thing to go.

zazu: not so long as i'm around.

{start fading in intro to 'i just can't wait to be king'}

simba: well, in that case, you're fired.

zazu: hmmm... nice try, but only the king can do that. {pokes simba's nose}

nala: well, he's the future king.

simba: yeah. {thumping zazu's chest} so you have to do what i tell you.

zazu: not yet i don't. and with an attitude like that, i'm afraid you're shaping up to be a pretty pathetic king indeed.

simba: hmph. not the way i see it.

{full song, colors change to wild pop-african. background abruptly becomes surreal, brightly-colored cartoon style.}

simba: i'm gonna be a mighty king

so enemies beware!

zazu: well, i've never seen a king of beasts

{plucks simba's hair where mane would be}

with quite so little hair

{simba gets a mane of leaves}

simba: i'm gonna be the mane event

like no king was before

{climbs a log}

i'm brushing up on looking down

i'm working on my roar

{on 'roar' he shouts at zazu, startling him backwards into a puddle}

zazu: {drying on what appears to be a hanging towel}

thus far, a rather uninspiring thing

{camera pulls back; reveals the 'towel' as the ear of a red elephant which hits zazu with its trunk as with a golf club, sending him skipping like a stone across a shallow pool of water; the cubs follow immediately.}

simba: oh, i just can't wait to be king!

zazu: {speaking} you've rather a long way to go, young master, if you think...

{for this verse zazu is making quick spoken-part replies to each line. simba and nala are on each side of zazu; as he turns to talk to one, the other makes faces at him.}

simba: no one saying do this

{zazu: now when i said that, i--}

nala: no one saying be there

{zazu: what i meant was...}

simba: no one saying stop that

{zazu: look, what you don't realize...}

simba and nala: no one saying see here

{zazu: now see here!}

simba: free to run around all day

{simba and nala are now riding ostriches}

{zazu: well, that's definitely out...}

simba: free to do it all my way!

zazu: {flying ahead of the cubs, looking back to speak to them and so not paying attention ahead}

i think it's time that you and i

arranged a heart to heart

{flies into a rhino}

simba: kings don't need advice

from little hornbills for a start

英文动画片范文第3篇

一、英文动画片的积极作用

1.丰富课堂教学

一直以来，小学英语教学都是以课本教学为主，授课内容较为单一。将英文动画片引进课堂，不仅在内容上丰富了课堂教学，在形式上也使课堂教学的方式更加多样化。

2.激发学习兴趣

英文动画片画面优美，语言简单，幽默，情节生动有趣，对小学生有很强的吸引力。有了兴趣，学生参与课堂学习的积极性就会提高。有时候教师喋喋不休的一节课，不一定在学生的脑海中留下什么深刻的印象，但一部好的电影却能使学生久久不能忘怀，有的甚至能让他们铭记一生。

3.熟悉语言环境

动画片里清晰的语音，标准的语调可以帮助学生熟悉英语国家的语言表达方式。此外，完整、自然并且贴近生活的语言对话易于学生模仿、应用，有效改变学生的口语习惯，使学生的英语不再处于仅仅是背诵英语或者哑巴英语的状态。

4.增长文化知识

由于小学生的年龄和心理特点，他们对世界充满了好奇心和求知欲。东西方在文化上有很大差异，透过动画片，教师潜移默化的渗透文化知识，能够帮助学生更深入的了解西方文化及中西方文化的差异，拓展学生知识面。

二、创造性地使用英文动画片

1.听说训练

在观看动画片前，给学生设置学习任务，能够有效地锻炼学生的听力及口语能力。考虑到小学生的英文水平，笔者一般会设置难度较低的题目。比如，在观看《狮子王》前，笔者给学生分发一份关于影片内容的填空材料，学生在观影后完成填空材料并复述影片内容，这样既锻炼了他们的听力又锻炼了口语。

2.看动画，学配音

学生在观片时十分投入，经常把自己完全融入角色之中，甚至还会按捺不住地模仿喜欢的角色的台词。因为“眼”动，“心”动，“口”更想动了。这时，笔者会选上一段2～3分钟的片断让学生来模仿。但是配音并非一件易事，要求发音准确，语调、语速恰当，同时情感表达要传神。这就需要学生的反复训练、模仿，精雕细琢，从一个单词到一个词组再到整个句子。虽然配音充满了挑战，可当学生们看到自己的配音成果，他们都会为自己的成功感到骄傲，对英语学习充满信心。

3.活用片中生活用语

动画片能够把生活中的场景加以再现，包括对话的背景，对话人物的神态、动作、语气等都是完整的。这种完整的语言环境贴近生活，有着更强的感染力，有助于学生的学习和理解。笔者会在学生观看动画片时进行一个比赛比一比谁学到的句子多。让笔者记忆深刻的是在观看完《神偷奶爸》后返回教室，有一个学生就用了片中Gru带3个小朋友回到家时说的那句：OK. Here we are！ 虽然只是一句简单的英语句子，却用的自然巧妙。

4.了解西方文化

在观看《功夫熊猫》前，笔者布置学生查阅资料了解中西方对“熊”，“龙”的不同观点。小学生们各显神通，或多或少都对这两种动物有了了解。而后，课堂上笔者再与学生们一起分享。西方人认为熊是凶猛危险的动物，而中国人则认为熊愚笨、无能。“你真熊”，“熊市”等等都体现了这个意思。而在西方文化中没有这种联想。《功夫熊猫》中出现的另一种动物“龙”在中国文化里代表神圣，高贵、吉祥，而西方的龙却是一种凶残的怪物，是恐怖、邪恶的代表。

总之，英文动画片是学习英语的一把利器，但它毕竟只是英语教学的一种辅助手段，笔者认为只适合穿插在正常的教学活动中，次数不宜过多，否则会影响正常教学。适时适量地利用英文动画片进行英语教学，能够调动学生的学习积极性，体验学习英语的快乐。

英文动画片范文第4篇

【关键词】课堂教学 英语动画片 听说读写技能 有效训练

一、引言

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。众所周知，英文动画片是文字、踊、声音和影像的有机结合，片中大量丰富多彩的真实语言材料为学生提供了一个真实的听、说、读、写活动场景，让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，激发学生对英语学习的热情和兴趣。同时，动画片中所蕴含的社会文化内涵能拓宽学生的视野，增加学生的文化知识积累。因此，笔者在平时的教学中以英文动画为载体，将其作为重要的教学资源为学生提供大量的语言输入。

二、例谈如何使用英语动画视频

笔者在教学实践中尝试开发与利用英语动画片这一课程资源，在听、说、读、写等方面培养学生综合运用英语的能力。本文将谈谈怎样围绕教材，充分发挥动画片的作用，培养学生的听说读写能力，有效训练语言。

1.整体理解，加强听说训练。英语作为一门语言，与我们的母语（汉语）的学习方法有许多相同之处。我国著名外语教学论专家胡春洞先生有言“培养英语语感，一方面要多朗读多背诵，另一方面要多听多说”。因此，对于刚接触英语的小学生而言，给他们创设一种听说英语的良好语言环境至关重要。而英文动画片以生动的卡通画面、有趣活泼的语言，地道的发音能够满足营造良好语言环境的要求。

听和说相辅相成，相互促进，是密不可分的整体。因此在听力训练中应充分利用语言材料，做到说中练听，听后练说、听说结合。让学生带着问题去听，然后再来通过问题的回答理解动画的内容，既是对书上语言点的复现，培养学生综合运用语言的能力，同时他们也学习了decorate和chimney这两个词，还了解了寄信给圣诞老人，圣诞老人从烟囱进入各家给小朋友们送礼物等圣诞习俗。

2.关注细节，加强词汇训练。看原版动画片不能停留在看懂、开心一笑的层面。在At Christmas这集的一开始，Peppa和一群小伙伴划着雪橇寄信给圣诞老人，他们边把信投进信箱边大声说出自己的圣诞心愿。第二遍回看动画片时，我要求学生关注细节，记录下片中小朋友的圣诞心愿，写下每个人的最想要的圣诞礼物是什么。然后可以让学生们互相讨论他们最想要的圣诞节礼物。学生边看边听，写下了 a little guitar，a toy mouse，a bat and a ball，a toy train，a yo-yo这些词，虽然有个别词他们没学过，如skipping rope，toy spaceship，a trumpet，但是他们听出了这几个词的发音，老师用提问的方式引导他们根据自然拼读的规则辨别并说出单词中含有的音，如：第一个音是什么？会是哪个字母？有目的的训练活动让学生在轻松欣赏动画的同时又增强了单词拼写的能力，收到了良好的效果。

3.趣味配音，加强语音训练。配音不是简单地看着画面，朗读对白，对上口型。首先，配音要求发音标准，需要反复地聆听、推敲、模仿、对比、再听、再模仿。学生的英语语音、语调、语速和听力都得到了集中的强化训练。

4.基于课本，加强写作训练。译林新版五上Unit8 At Christmas 的Ticking time中有这样一个要求：I can talk about Christmas。在写话的过程中，学生变被动地说写为主动地说写，把心中的想法用充满活力的语言表达出来，这样一来，“看动画写话”的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。

根据每个动画片设计的教学活动不尽相同，除了上述的几个活动外，还可以根据故事开展续编，学生借助创造力和想象力，结合所学的英语知识，给故事一个合适的结尾。角色扮演也是一个非常好的训练语言的活动。学生通过自己的想象和理解，表演片段中的场景，是一个由简单记忆语言到逐步内化语言，再到最后能熟练运用语言的过程。

三、结束语

大多数的英文动画片都不是以语言教学为目的而拍摄的，有的片子耗时过长，有些不适合小学生原有认知水平。因此，将英语动画片作为教学资源的关键就是选择合适的片子。真正适合学生提升英语水平的动画应该具备三个条件：一是有趣味性，对学生有吸引力；二是贴近生活，语言实用易懂；三是难度适中，便于教师训练学生的听、说、读、写等不同技能。

英文动画片向学生提供了真实感受英语的语境，学生能够在一种自然，真实或模拟真实的情景中体会和学习语言；通过在英语课堂教学中播放英语动画，使学生在真实的语言环境中耳濡目染，真正做到“活学”；通过听说训练，配音，表演，续编故事等练习，真正做到“活用”。实践证明，结合英语教学特点和小学生的实际水平，将英语动画作为课程资源并运用到英语听、说、读、写技能的训练中，能提高学生学习积极性和语言综合运用能力，从而使教学活动收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社.2012.

英文动画片范文第5篇

关键词：分镜头；动画；产生；概念；设计

一、短片分析

1.剧情介绍

《三只小猪》是一个著名的英国童话故事，讲述的是三只小猪大宝、二宝和三宝要建房子了。懒惰的大宝选择了用茅草建房子，因为那样省力；同样懒惰的二宝选择了用木头建房子，因为那样不必多花多少力气就可以建一座结实的房子；只有勤劳的猪小弟选择了用砖头建房子，因为那样最坚固。房子建好，大灰狼也来了。结果老大的房子不堪一击，它跑到了老二家。老二的房子也同样抵挡不住大灰狼的进攻，落荒而逃的大宝二宝逃进了三宝家。砖头盖的房子再也不怕大灰狼，大宝、二宝这时才知道自己错了。

2.短片赏析

《三只小猪》美国导演Burt Gillett1933年执导的动画片，英文名Three Little Pigs.片长8分钟，是由华特迪士尼公司出品，荣获1934年第6届奥斯卡最佳动画短片奖.这是一部非常有趣非常出色的动画片，值得强烈推荐。在这部影片中，角色的行为动机并不明显，但是角色动作的表现却极为有趣，算得上所有动画电影中的经典鼻祖。这部动画片也是三十年代电影极为少有的直接指向二十世纪三十年代美国大萧条的电影，影片的主题曲“谁害怕大灰狼”充分表达了大萧条时期人们没有工作失去家庭的悲苦和哀愁。这部电影后来重拍过许多次，甚至在《怪物史来克》之类的当代动画片都可以看到它的影子。重新再看这样一部满是童年乐趣的动画片，感叹在1933年的时候美国动画的水平就可以达到这样的高度，画面清新幽默，充满童趣，可以说是老少皆宜的一部动画了。

二、动画分镜头设计的形成和概念

1.动画分镜头设计的产生

动画一词，源于第二次世界大战前的日本，当时日本把用线条描绘的漫画称为动画。随着科技的发展，现今的动画可以通过计算机生成和适时播放，从传统制作方式到观念，较传统动画都产生了革命性的变化。

从字面意义上看动画是活动的、赋予生命的图画。Animation是英文对动画艺术的称谓，动词形式是Animate，词义有“赋予……以生命，使……活起来”的意思。Animation包括所有使用逐格拍摄方式，使木偶等没有生命的事物产生看起来象有生命一样运动起来的电影，属于电影的四大片种之一，是动画片、剪纸片、木偶片、和折纸片的总称。因此动画是“赋予生命。的含义。

要谈分镜头画面设计，首先要谈什么是镜头画面7像我们所知道的那样：“镜头是画面构成的基础，每一个画面都是镜头最终的外在体现。镜头是画面的承载形式，镜头也是构成影像画面的最基本的元素。”镜头和画面是相辅相成密不可分的，镜头画面是承载影像的物质载体。镜头画面是导演用来展示镜头面前发生事件人物的现实，而这种现实又是围绕导演的意图而设置的。从这个意义上讲影视动画的镜头设计，镜头与画面之间不是并列关系，而是相互影响、相辅相成并融为一个整体的。画出来的镜头画面其视觉效果都是根据视听艺术的规律，把画面镜头画，把视角拟人化，以期达到艺术作品与观众的共鸣。

2.分镜头脚本在动画短片创作中的重要性

画片的制作是一项非常复杂、繁琐工作，分工非常细致明确。通常分为前期、中期、后期三部分。前期制作就是对整片的一个规划和设计，包括剧本、分镜头设计、人物设定、以及场景设定等：中期和后期则是整个动画片制作过程中最繁重的部分，需要实现前期规划设计好的每一个细节中期制作包括了动画、上色、背景、摄影、配音、录音等：后期制作包括剪接、特效、字幕、合成等。虽然动画的创作过程和方法有时候因人而异，但是其基本规律是一致的。

从分镜头设计在整个动画片制作的顺序中可见，它是紧接在剧本之后所必须有的一个环节。分镜头故事板由若干片段组成，每一片段由同一个系列的场景组成，相同的一个场景一般被限定在同一时空和同一人物组内，而场景又可以分为一系列被视为图片单位的镜头，以上的各个组件就构成了一部动画片的整体结构。分镜头将剧本用画面以及文字备注的形式绘制出来，而每一个分镜头画面的内容则是将剧本描述的每一场戏的每一个镜头表现出来，把文字转换成直观的画面，后续动画片的制作就是依次为依据，所以说分镜头设计对整部动画片有着举足轻重的作用。

英文动画片范文第6篇

一、什么是动画片及动画音乐

动画片，在国内有时也称之为“美术片”，英语称为“cartoon”，含义是活动漫画，在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面记录在胶片或者在磁带上，以24帧/秒的速度放映出来，获得活动形象效果。动画片题材和形式广泛多样，有短片、长片和系列片等。

动画音乐不是纯音乐，而是为动画作品而存在的音乐，和影视音乐类似，构成主要包括：主题音乐、背景音乐、叙事性音乐、情绪音乐、节奏气氛音乐以及时空过渡的连续音乐等等。动画作品中的音乐可以划分成有声源型音乐和无声源型音乐两大类。有声源型音乐参与故事情节，在画面中可以找到发声体，或与故事的叙述内容相吻合；无声源型音乐和故事情节的关联性较弱，主要起渲染情绪、突出主题、刻画人物的作用。

二、动画音乐及中学音乐教学

至今仍记得小时候看过的动画片，如《米老鼠和唐老鸭》《葫芦兄弟》《黑猫警长》《猫和老鼠》《圣斗士星矢》等等，几乎都是我当时的最爱。那时每当电视上放动画片的时候，平日里再淘气好动的孩子也一定会乖乖地守候在电视机前，聚精会神地看，还不时地伴着动画片哼唱起节目里的歌曲甚至音乐片段。

现在的我已经很少看动画片了，最近的一次观看是和我的小侄女一起，当时电视中正在播放《魔法师的弟子》，我那只有四岁的小侄女看得津津有味，不住发出阵阵笑声。而作为音乐教师的我听到的是一首又一首的古典音乐，这些音乐被巧妙地穿插在动画情节中，自然而不漏痕迹，似乎它们就是为这部动画片而专门创作的。这引起我的教学灵感：如果将卡通引入中学音乐课堂教学，会收到怎样的教学效果呢？

适逢第二天讲授“动物狂欢节”（人教版初二第二单元），当教学进展到英文歌曲Can You Feel The Love Tonight时，我有意识地播放了动画片《狮子王》中与该歌曲相关的视频片段。播放过程中，课堂安静极了，一点听不到说话的声音。在片段结尾时野猪和小老鼠发出了滑稽的哭声时，学生们都被逗乐了。播放结束后，还有几个学生意犹未尽地高呼：“老师，再放一遍吧！”就这样，学生们兴趣盎然，注意力都完全集中在课堂上，接下来的演唱者介绍、英文歌曲学唱等环节教学效果明显得到提高。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”众所周知，学生们的兴趣对教学效果的影响重大，这节课启发我：完全可以借助动画音乐，激起学生的兴趣，提高教学效率。

在后续的课堂教学中，我有计划、有目标地将动画音乐引入到教学中，学生们热情高涨，教学效率得到很大的提高。在教学实践中，我从下面几方面着手进行教学尝试：

1． 借助动画片作教学导入

例如，在讲授 “春之歌”时（人教版七年级下，第一单元），播放《猫和老鼠》中“Springtime for Thomas”的片段代替了以往的导入语。播放结束后，我告诉学生，动画中多次出现的旋律来自于被称为“世界上最幸福的音乐家”――门德尔松的作品《春之歌》，也正是我们要进行的配乐朗诵“春之歌”的背景音乐。受到动画音乐感染的学生们显得兴致盎然，跃跃欲试，完全没有了平时上配乐朗诵课时的拘谨。

2．利用动画片新授教学内容

在爵士乐这一章节学习时，由于学生普遍对爵士乐了解不多，感性认识明显缺乏。在给学生介绍了诸如“爵士乐的起源、概念”“爵士乐的风格特征”“爵士乐的文化特征”以及“爵士乐对其他音乐的影响”等一些关于爵士音乐的基础理论知识后，一段迪斯尼公司的经典动画片《蓝色狂想曲》让学生对爵士乐有了更多的自己的感受和体验。这部美国作曲家格什温带有浓烈爵士风格和喜庆色彩的交响曲，配上迪斯尼的动画片，简直是恰到好处。音乐与动画片中的人物以及故事情节融合得非常贴切，既让学生们在看动画片的同时无意识地欣赏了音乐，又让学生们在欣赏音乐的同时欣赏了动画片，还让学生们在欣赏音乐的过程中思考，更让学生们在加深音乐印象的同时，受到了启发和教育，真可谓一举多得。

3．利用动画帮助学生理解

“非洲歌舞音乐”的“鼓乐”部分教学时，由于民族的音乐文化差异，学生大多感受到接受有困难，教学效果不太理想。这时，我让学生观看了一段非洲动画片《叽哩咕与女巫》，其中大段的鼓乐和非洲舞蹈，让学生产生了浓厚的兴趣，也使得他们对于接下来欣赏到的非洲音乐中的鼓乐和舞蹈音乐产生了更为深刻的理解和体验。

4．利用动画片让学生调整学习状态

在听完贝多芬《第二十三（热情）钢琴奏鸣曲》、第九（合唱）交响曲第四乐章及对“维也纳古典乐派”“奏鸣曲式”等相关概念的介绍后，学生们的面部表情告诉我他们已经略感疲惫。如果不管不顾，再向下讲授又是填鸭了。于是我便播放一段迪斯尼公司根据贝多芬第六（田园）交响曲改编的天马行空的动画片，让学生既得到了休息和放松，又扩展了他们的音乐视野，使得学生产生了进一步探究贝多芬的音乐作品的浓厚兴趣，课堂后半程的教学效果也得到了保障。

5．利用动画音乐复习

钢琴音乐的奇葩（人音版高中音乐鉴赏，第十七节）教学任务完成后，播放日本动画片《森林里的钢琴师》中的片段，加深了学生对钢琴这一乐器音色特点的印象。然后又复习了西方古典音乐这一章节中所提到的莫扎特、贝多芬、门德尔松、肖邦等音乐家的代表音乐，我适时作恰当简要的提问和总结，轻松地达到了复习巩固的目的。

英文动画片范文第7篇

针对上述问题，很多艺术院校都在大学英语课堂中引入英语电影教学，这在一定程度上有利于增加语言输入量，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的能力，改进教学质量。然而，一般的英语电影普遍存在语速较快、词汇生涩、情节复杂等特点，学生欣赏起来有一定的难度，影响了学习和教学效果。相比较而言，英语动画片在艺术院校英语教学中具有其独特的优势：

（一）语言浅显易懂，易于学生赏析和学习

由于大部分动画片将主要受众定位为儿童，电影角色的对白比较简单，语速较慢，发音比较清晰、标准，可以给予观众高质量的视听享受。英语动画片的这一特点尤其适合英语基础相对薄弱的艺术院校学生，能让他们较为轻松的欣赏影片，增强其英语学习的自信心，激发学习英语的需求和兴奋点，迸发出其潜在的语言学习能力。

（二）故事情节简单，片长适中，适于课堂教学

一般来讲，英语动画片剧情较为简单,没有过于曲折离奇的情节，并且故事内容清新健康，不会出现暴力和色情镜头，易于营造轻松愉悦的学习氛围，适合艺术院校大学英语课堂教学使用。学生们能在集中精力欣赏动画影片的过程中学习英语，在一种自然，真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，而不是进行单纯猎奇和娱乐的影视欣赏课。另一方面，与其他英语电影特别是好莱坞大片相比，英语动画片的长度适中，通常在一小时左右，这尤其适合大学英语课堂教学活动的展开。一次课既可以观赏较为完整的影片，又有时间开展相应的课堂活动，不会造成课堂上只放电影而没有时间讲解和分析，或是一部影片要分割到两次课上才能看完的被动局面。

（三）文化内涵丰富，利于陶冶学生情操

很多英语动画片都蕴含着浓厚的西方文化，通过鲜明的人物性格，将为人处事的道理寓于其中，反映出对民主、自由、奔放的追求，对开拓和竞争精神的崇尚。如《海底总动员》中的小丑鱼(Clownfish)父子，鱼爸爸玛林本来是远近闻名的胆小鬼，在寻找儿子尼莫的过程中，遇到了热心助人、胸怀宽广的蓝唐王鱼多瑞。玛林渐渐明白了如何用勇气与爱战胜自己内心的恐惧，也懂得了一生中有一些事情的确是值得自己去冒险去努力的道理，最后他成为了儿子眼中真正的英雄。通过欣赏此类电影，可以使学生对英美文化有着更为深刻的理解，欣赏影片的过程中也受到一次心灵上的洗涤，领悟到更多的人生道理。

（四）音乐优美动听，具有较强吸引力

艺术院校的学生比较活跃,充满动感,即使非声乐系的学生也非常喜欢学唱英文歌曲。而不少英语动画片都配有优美的音乐，不仅旋律优美，歌词内容也生动简洁。例如荣获1995年奥斯卡和金球奖最佳原创音乐和最佳电影歌曲两项大奖的《狮子王》，音乐就非常成功。从最初的《生生不息（》TheCircleofLife），到最后的《今晚感觉我的爱（》CanYouFeeltheLoveTonight），音乐与画面配合极其吻合，是电影音乐中“音画同步”的表现形式，这可以让学生领略到淳朴优美的音乐魅力，利于学生们在课后传唱。其实,学生在听唱英文歌曲的同时,就是在轻松地学习英语,接受英语知识。

动画英语教学的实践

要充分发挥英语动画片在艺术院校英语教学中的重要作用，关键是要从教学实践出发，合理安排教学内容和进程，形成一套科学可行的操作方法，增强教学效果。

（一）选择合适主题的动画片

英语动画片教学首先要做到因材施教，将英语学习与艺术类学生的专业特点紧密联系起来。对于课程的设计和动画片的选择，可以因学生的专业特色而异：对于主修艺术文化的学生，可以选取文化色彩浓厚的影片。如动画影片《埃及王子》，通过该片可以帮助学生了解西方文化中《圣经》里摩西出埃及的故事；对于设计专业的学生，可以偏重于创意新颖、不落俗套的电影，如梦工厂打造的《怪物史莱克》，其中不乏对传统形象的颠覆，如英俊的白马王子并非真善美的化身，而相貌丑陋的怪物史莱克却以他的勇敢和真诚找到了自己的幸福。一些经典的动画人物形象，如爱说谎的木偶皮诺曹，穿长统靴的猫等等也在这部影片中出现并进行了全新演绎，令人耳目一新，这些对于思维活跃的艺术专业学生都是很好的启发，在一定程度上也成为他们学英语看影片的动力。

（二）合理安排教学过程

英语教学中，教师是指导者和组织者的角色，而学生才是学习的主体。教师在组织欣赏英语动画片的过程中，应注重发挥学生学习的主动性，灵活运用多媒体等各种教学手段，引导和帮助学生自主学习。

为了达到预期欣赏效果，教师可在观影前向学生简单介绍影片的内容，并指导他们课下搜索影片的历史背景、主题音乐、影评等相关资料，为观看电影做好准备。例如，播放《埃及王子》前，可以让学生查找《圣经》、出埃及、摩西十诫等资料，这有助于学生领悟影片的内容，加深对西方文化的了解。当然，条件允许的情况下，还可以让学生将收集的文化信息和相应的英语词汇进行整理，在课堂上交流发言，以增强学生英语学习的主动性。在播放影片时，教师可以根据教学需要和课堂时间安排对电影进行剪切，重点选取主题鲜明、对白典型的片段以供学生欣赏或讨论。影片欣赏过程中，教师还可以根据剧情的不同和学生专业的特点，适当安排相应的听说训练等课堂活动，增强英语课堂的互动性。

（三）适当安排课后拓展

英语动画片播放完毕后，教师可以根据影片和学生专业的不同特点，将动画片的学习延伸到课下。例如，可以抽取英语对白简单的情节，让学生们特别是戏剧专业的学生模仿，在轻松愉快的活动中熟悉英语句法，练习口语。对于动画影片中的经典歌曲，可以把歌词以powerpoint的形式展示给学生，借助多媒体播放手段，让学生们在学唱优美电影插曲的过程中，扩展英语词汇量，增强他们对英语学习的兴趣。

结语

把英语动画片引入艺术院校英语教学有诸多的优势，在提高学生学习兴趣，增强教学效果方面，动画电影有着其他教学手段不可取代的作用。在教学实践中，对动画英语教学的应用可以灵活多样，既可以把动画片与听力课程相结合，作为听力课程的补充材料，丰富听力课程的教学内容，也可以开展以欣赏动画学习英语为主要内容的选修课，提高艺术院校学生学习英语的积极性。

应当指出的是，动画片教学只是一种辅助教学手段，不能取代正常的英语课堂教学。只有把动画片教学与正常的大学英语教学结合起来，以传授英语语言知识为主，动画英语学习为辅，才能收到良好的教学效果，带动学生更好的进行英语的自主学习。

英文动画片范文第8篇

中国动画起步于20世纪40年代，在经历了20世纪50、60年代的辉煌后一度沉寂。如今，随着动漫全球风行的热潮和制作技术的迅猛发展，中国动画亦再度兴盛起来。富有中国特色的传统题材历来就是中国动画选材创作的重要内容，如以古代小说《西游记》为内容的《铁扇公主》《大闹天宫》《猪八戒吃西瓜》等，以民间传说故事为内容的《神笔马良》《孔雀公主》《三个和尚》等，都是出品于上个世纪的动画精品。而近年来制作播出并广受欢迎的作品中也不乏传统题材的身影，如《三国演义》《自古英雄出少年》《秦时明月》《孟姜女》等，更有将传统题材与文化遗产保护相结合的动画创作，戏曲动画片就是其中突出的表现。然而传统戏曲已与当代审美需求、文化心理产生了距离，为了赢得现代观众，传统戏曲动画中出现了不少现代元素。本文拟就以《中国戏曲经典原创动画》为例对传统戏曲动画片中现代元素的融入问题进行粗浅的探讨。

一、戏曲动画片表现了传统内容

戏曲动画片是在中国戏曲作为动画大背景的前提下，“以戏曲剧情为蓝本进行动画创作，是中国特有的一种动画风格”。[1]戏曲动画片要表现传统内容离不开戏曲本身的悠久历史。戏曲艺术是我们优秀的传统文化遗产，那些依然活跃于舞台的剧种剧目经历了历史的检验才得以留存至今。中国戏曲的发展过程是民族智慧汇聚与凝炼的过程，这里面有现代戏动画可以大力开掘的资源。以动画方式再现戏曲风姿是动画市场开拓的新方法，不少动画制作者都意识到了这一点。

如河南东鼎动画制作有限公司五百集大型戏曲动画片于2012年1月正式启动，而此前，他们已制作了《墙头记》《朝阳沟》《七品县令》《穆桂英挂帅》《戏鼠》《借靴》等近百部动画作品。湖南九天星文化传播有限公司与湖南京鹰文化传播有限公司联合研创的《中国戏曲经典原创动画》更是作出了令人瞩目的成绩，也已随着“十万张戏曲动画入校园进农村捐赠系列活动”的开展取得了卓有成效的影响，同时这些动画戏曲在中央电视台、中国教育电视台播出后，也受到各个年龄段观众的欢迎，在网络上被纷纷转载。“只需要几分钟就能领略一个剧种或剧目的精髓，让许多年轻人看不下去的戏曲变得生动活泼。”[2]

另一方面，中国古代故事是戏曲动画片重要的题材选择。《中国戏曲经典原创动画》作为首期中国戏曲经典原创动画工程百集的第一批作品，其中的经典戏曲剧种包括京剧、越剧、豫剧、晋剧、昆曲、花鼓戏、高甲戏、楚剧等，剧目有《红娘》《戏牡丹》《打金枝》《三岔口》《徐策跑城》《铡美案》《九斤姑娘》《七品芝麻官》《凤台关》《十五贯》《补锅》《刘海砍樵》《打铜锣》《讨学钱》《门禁》《戏猪》《站花墙》。这些戏曲剧目多数拥有古代背景，如《凤台关》讲北汉故事，《红娘》《打金枝》《徐策跑城》发生在唐代，《铡美案》《三岔口》中都是宋代人物，《十五贯》《七品芝麻官》则写明代判案，《戏猪》故事来自《西游记》。就是那些以现代社会为背景的故事在内容设定、人物语言与服饰上也拥有明显的传统内容特色，如《讨学钱》里讲述了私塾先生故事，《九斤姑娘》取材于绍兴民间故事。戏曲与动画的结合将传统题材融入动画作品，无疑对中国传统戏曲的保护与传承起到了积极意义。

二、传统戏曲动画中的现代元素

观看动画片早已不再是孩子的专利，层出不穷的各类动画作品让人们的选择余地更加宽泛，观众群体也随着动画热潮迅速扩大。为了更加适应现代审美心理和欣赏习惯，赢得更多的现代观众，传统戏曲动画片中引入了不少现代元素，突出地表现在以下几个方面：

第一，现代产品和技术穿越回古代社会。科学技术的发展离不开人类智慧的积累，没有早期的社会、经济环境和知识基础，后来的许多发明创造就不能实现，故科学技术及其产品都不可避免地被打上时代的烙印，它们按发展先后的时间顺序出现在历史舞台上。然而，当今的影视片中“穿越”成风，传统戏曲动画片亦难以避免，体现为不少现代产品和技术出现在古代社会。如昆曲动画《十五贯》，知府况钟假扮测字先生带领衙役进入山神庙查案，“智能感应摄像机”和“超精密录音笔”被安装在庙中神像上；在况钟巧妙地取到娄阿鼠手上的铜钱后，吩咐“马上送化验室进行化学鉴定”。而后剧情中，又有DVD、摇控器等现代电子产品依次出现。又如京剧动画《徐策跑城》，薛刚在城下遇到徐策，向他介绍：“这是我儿薛魁。”这时画面中出现“DNA正确”的字样。不论是现代电子产品还是DNA技术都不是唐代或明代的产物，而类似的“穿越”还有动画《红娘》中的出租汽车、《门禁》中的牢门刷卡器、《三岔口》中任堂惠使用的望远镜、《十五贯》里出现的地球仪、《戏猪》中的摩托车、照相机、飞机、臭氧机及视觉中枢、视网膜、农药残留等现代名词。

第二，现代读写习惯出现于古人生活也是现代元素在传统戏曲动画片中的表现。任何习惯都不是一朝一夕形成的，它里面包含着人们在特定生活环境中的文化积累和心理积淀，而中国的读写习惯即是如此。中国历史上曾长期采用文字竖行直排、从右至左的读写格式，这一习惯在当代社会的某些地区或某些领域中还有留存，如一些老辈文人的信笺，又如书法艺术作品，或者是年节时的门联、一些风景名胜区的楹联等。但传统戏曲动画片中这一读写习惯却常常出现不统一的情况，如常常出现的府名、店名或是地名的牌匾，《徐策跑城》中“薛府”、《铡美案》中的“开封府”及公堂上高悬的“公正廉明”、《十五贯》知府堂上的“明镜高悬”都是从右至左的传统格式，但《戏牡丹》中药店牌匾上的“万全药店”、吕洞宾过洞庭时出现的“岳阳楼”、《十五贯》中查案地“山神庙”、《打金枝》中出现的“朱雀门”、《三岔口》客栈墙上“龙行天下”的牌匾，却又是从左至右的排列顺序，体现的是现代的读写习惯。

现代元素在传统戏曲动画中的另一突出表现就是洋人洋文的出现。如同现代产品和技术穿越回古代社会一样，戏曲动画中现代社会的西方名人、英文单词时不时也出现于画面。在《打金枝》中公主斥责郭暧时提到英国足球名星贝克汉姆远程射门；《白牡丹》中吕洞宾第二次刁难不成，画面出现“youlose”；《凤台关》里张秀英与叛军对阵时出现的VS；《门禁》中春英离开禁子时说“拜拜”……这样的语言或是字幕出现在中国古代背景的故事中显得十分突兀。而《三岔口》剧终时分，真相大白后，各人自报家门，都用的是先名后姓的方式，如“在下利华刘”“在下堂惠任”，并伴有英文名字“Mr.LIHUALUI”和“Mr.TANGHUIREN”出现。虽说片中解释是为了迎接北京奥运会，但终是与传统故事背景在风格上有所差异。

三、戏曲动画片中现代元素带来的思考

以中国传统题材为主要内容的动画作品引入现代元素的作用主要是图解内容和娱乐观众。动画片再现舞台戏曲时会受到诸如时间、空间或表现手段的制约，而画图解说是为了简化曲折的情节，展示人物内心活动，前文所述现代产品和技术穿越回古代多为此类情况。娱乐观众，带来更多的笑声是动画片在竞争激烈的市场中吸引更多的关注的手段。但传统戏曲动画不仅有中国戏曲的特色，还兼具传统内容的背景，不论是图解还是娱乐，现代元素都应与戏曲动画中的传统内容和谐统一。

首先，图解应恰当。传统戏曲内容与现代社会生活的脱离使动画表现中图解成为必不可少的方式。“以动画方式解读舞台戏曲故事，有创意的画面是成功的基础。这种创意是制作者想象力的展现。”[3]以《红娘》为例，“琴挑”要表达张生对莺莺的思求，动画中一只美丽的凤凰从琴弦上飞出的画面就完全地传达出了张生的思念。“传简”中红娘颇有戏弄一下张生的心理，于是动画中那书信长出翅膀上下翩飞，令张生追逐不已，既展现了红娘俏皮的个性，又画出张生急切的心情。这样的图解画面既有趣也合乎情节的发展，并能帮助观众理解剧情。但同样表达张生急盼日落相会的心情，一个画面是张生伸手抓住太阳塞进那个时代不可能出现的出租车，另一个画面是张生井中捞月，让它早早升起。显然后一图解显然更富有诗情画意。

其次，娱乐要适度。观众的笑声往往产生于眼前的事实与人们的认知之间的错位。艺术作品要让观众笑起来，最理想的境界应是出乎意料，又正在情理之中。如动画花鼓戏《讨学钱》中，面对讨学钱的私塾先生张九如，陈大嫂的儿子说：“我娘要我说她不在。”孩童的天真个性跃然而出。张先生学问差，最后另谋职业度生涯，他穿起围裙炸臭豆腐，老学究形象化身街头小贩，这样的结局也令捧腹，却富含深厚的湖南地方气息。动画京剧《三岔口》中老板娘对付官差的“捂十年陈酿”，利用同音字“捂”与“五”表达了对官差的愚弄，不禁让人会心一笑。但同一片中，亦有老板娘对蒙汗药的调侃：“蒙汗药，蒙汗药，专门管睡觉。白天吃白包，晚上吃黑包，吃完这包想下包，饭前饭后再一包，补充AD个子高。别看广告看疗效。”虽令人失笑，却因缺乏与传统内容的契合，对故事表述和人物塑造难以起到积极的作用。诸如此类还有《戏猪》中的“天宫八卦报”、《红娘》中的相亲对对碰或者是抢答题目的画面等。

第三，谨慎中西搭配，传统戏曲动画片应做到正确传递中国传统文化，因为其制作本身就带有保护中华优秀传统文化的目的，故在引入现代元素，特别是西方元素时应更加谨慎把握。如前文所述英文缩写或是英文单词等，虽然它们的含意在现代社会众所周知，用来图解内容十分方便，但与中国作品在风格品味上有一定差距。而动画中准确无误地表达中国传统文化知识就是对传统文化的保护与传承，使用词语应当仔细斟酌。如楚剧动画《站花墙》的剧情字幕介绍：“宦官之后杨玉春，因父母双亡投奔岳父王洪……丫环春香察名此情，遂设法将小姐诱到花墙与杨玉春相会。”此处“宦官”应为“宦门”才更加确切，而“诱”字改成“引”字才更为恰当，因两者感彩相差悬殊，后者更能符合原剧剧情。

英文动画片范文第9篇

关键词：动漫；动漫产业；经济

中图分类号：F49文献标识码：A

“动漫”一词来自国内一些从事卡通漫画的艺术人士。随着近些年计算机图像技术的发展，开始在计算机上制作比单个卡通漫画图片更有动感的连续播放的漫画图像，从而开始称之为“动漫”图像，即“连动的系列漫画”。

许多中文的单词是来自英文，比如“卡通”就是英文的Cartoon，后来在我国演变成为“漫画”，即有幽默感、夸张的绘画表现方法。“动漫”一词在英文中是没有直译的。如果选择在英文中使用最多的描述电影特技、电视动画片、电子游戏的词，那么最恰当的选择应该是“animation”，即“赋予生命、使之活动”的意思。在某种意义上，中文的“动画”更接近“animation”的词义，但“animation”不仅包括画，也包括实物。

我国近些年提出的“动漫产业”的概念，是对西方国家近百年来发展起来的漫画、动画、游戏、电影动画等产业的整体概括性描述，在英文中最接近的相对应单词是“animation industry”。因此，“动漫产业”准确的定义是“动画和漫画产业”，涉及的领域有以下方面：传统绘画艺术、雕塑艺术、手工动画、泥塑动画、影视制作、音效制作、广告策划、科学仿真、计算机模拟、计算机图形学、计算机游戏、科幻小说、神话小说、报刊连环画、动画短片、动漫教材、影视发行、音乐发行、玩具设计、礼品发行，等等。

一、国外动漫简介

世界上第一部长篇动画电影《白雪公主》诞生于1937年。而在1941年，我国便推出亚洲第一部动画长片《铁扇公主》。上海美术电影制片厂在上世纪五六十年代制作的《大闹天宫》、《哪吒闹海》等动画片，都在国际电影节大放光彩，令世界瞩目。尤其值得一提的是诞生于1959年的我国水墨动画，具有我国特色的艺术表现手法，曾让世界为之惊叹，被奉为国宝。日本动画鼻祖手冢治虫，就是因为40年前我国动画片《铁扇公主》首次在日本上演之后，他深深被其中“手持如意金箍棒、一个筋斗十万八千里”的孙悟空形象所折服，才放弃了医生职业，拿起画笔的，从而诞生出轰动日本、风靡我国的日本优秀动画片《铁臂阿童木》。

世界的动画大国，当然属美国和日本，而两国的动画作品风格也有所不同？美国的动画以数字化的电脑制作为主，号称“美国没有‘动画绘制人’”。其特点是夸张的人物形象和动作，且节奏较快，体现了美国人的直率、爽快的性格。代表有迪斯尼、华纳等公司。

日本的动画体现的则是一种唯美的风格。特点是以优美的人物造型、内涵丰富的对白及剧情吸引观众，但相对的，定格画面就较多。现在很多主流动漫作品几乎都“Made in Japan”，例如《火影忍者》、《死神》、《海贼王》、《圣斗士星矢》、《数码宝贝》、《明侦探柯南》、《高达SEED》、《美少女战士》……简直多的数不胜数。从几岁到几十岁的人群几乎都拥有自己喜欢的动漫。正如在网上动漫论坛中看到的一段话：“动漫是一种心情，它是我们无奈的生活在这个充满压力的社会里的解压密码，毕竟你就生在这个地方，学习、就业天天在你眼前晃来晃去，想避开不太可能，换到动漫心情时就不一样了，这里没有世俗的喧嚣，没有师长们挑剔的眼光，没有妈妈的唠叨，也没有陌生人的忽视……总之，没有在现实社会中会给你带来压力的因素.进入这里之前，你只需要作一项准备：放松，放松你的神经，暂时把不快的事情放开，去体验与自己完全不同的经历就行了。”其实，在动漫里也有现实中的成分，有活生生的人，也有大千世界中的飞禽走兽，发生的故事有很多在真正的世界里也出现过，之所以还去看，就是因为看到同样的事情，感觉不一样，借一句名人的话说，就是“源于现实，又高于现实”。明知道那里面的都只是人为设计出来的情节，可看过的人又有谁能说出，完全没有被那错综复杂的情节吸引过，没有被其中某人或某事打动过？

二、我国动漫现状

《渔童》、《人参娃娃》、《没头脑和不高兴》、《阿凡提》、《崂山道士》、《葫芦兄弟》、《黑猫警长》、《大闹天宫》、《哪吒闹海》、《小熊猫学木匠》、《好猫》、《小蝌蚪找妈妈》、《鹿铃》、《淘气的金丝猴》、《牧笛》、《骄傲的将军》、《三个和尚》……身为“80后”的我，对这些优秀的动画记忆犹新，可以说，在我十岁之前，这些动画陪伴我和与我同龄的孩子度过了幸福的童年。但是，20世纪八十年代以后，我国的动漫突然陷入低迷，动漫作品开始被美国、日本、韩国等国家垄断，国内原创的动漫作品少之又少。根据国家广电总局要求，国产动画片的播出应当占总量的60%。实际上在2004年，我国国内动画片生产总量只有2.9万分钟，市场需求却在26.8万分钟，实际需求缺口达23万分钟，电视台严重感到动画资源的不足。据统计，在我国青少年最喜爱的动漫作品中，日本动漫占60%，欧美动漫占29%，而我国原创动漫，包括港台地区的比例只有11%，明显落后于国外动漫产业的发展步伐。

我国动漫为何在起点很高的情况下，落得如今的尴尬境地？我国动漫产品年龄层次明显偏低，忽略了众多的青少年观众，而我国动画拥有的是什么呢？只要谈到这个话题，很多“专家”都会这么说：“民间流传的皮影乃动画之鼻祖，建国后的《大闹天宫》、《哪吒闹海》更是开了历史之先河……”，再往后呢？再往后则是单调生硬的色彩，粗糙且毫无美感可言的人物型，幼儿园小朋友都觉得幼稚的剧情，片中大人发音像3岁孩子……，我们可以毫不客气地称之为“幼儿园动画”。我国的动画片针对的年龄层太小，不但国产的动画片只有7岁以下的人才看，连引进的动画片也只是针对12岁以下年龄层的。现在，日本、美国的卡通片泛滥我国市场，我国的动画片却难以走出国门。看着身边越来越多的孩子吃着麦当劳，喝着可口可乐，看着外国的动画片长大时，我们不禁要问：一味“偏食”的我国孩子，如果没有了我国文化的滋养，如何能承担起中华文明的传承？

三、我国动漫发展所面临的困境

（一）动画片概念的错误认识以及对观众年龄层的狭隘定位；

（二）题材陈旧且无聊，原创剧本匮乏；

（三）动漫人才缺乏；

（四）技术落后或盲目使用“新”技术；

（五）外行指挥内行或外行指挥外行，加上缺乏敬业精神；

（六）专业运营不足。

四、我国动漫发展趋势

1、关于人才。有业内专家表示，长期以来我国传统的模式化教育，从某种程度上禁锢了人们的思想，形成了顺从、统一的传统文化心理。然而，动漫的创作离不开丰富超凡的想像能力，有时甚者需要的是极富夸张的想像，这是一门艺术，也是一门学问。原创动漫人才的匮乏和人才培养模式的落后已成为制约我国动漫产业发展的关键。

据了解，国内动漫产业急需创意研发人才、兼通艺术与技术的复合型动漫人才和经营开发人才。目前，全国动漫从业者不到1万人，只及韩国的1/3，因此我国动漫人才的需求正处于严重紧缺状态。所以，培养出大量的有技术、有思想的动漫人成了当务之急。

2、关于剧本。业内的专家们一致认为，如今我国的动漫产业链中，重视开发和扶植原创漫画的力度还很不够。漫画可以延伸出动画，且隐藏着巨大的市场前景，但国内目前几乎“无漫可动”。原创漫画是动画和游戏的基础和本源，没有欣欣向荣的漫画难以改变当前后劲乏力的状态。我国动漫的当务之急是寻找到一些适合时展和符合日益长大的孩子们口味的优秀剧本。

3、关于运营。优秀的动漫作品诞生后，要想获得经济效益必然离不开专业的运营操作。曾专程前往日本考察动漫产业发展的国家广电总局副总编辑金德龙说，国际惯例显示，动漫产业并不靠出售的播出版权赚钱。他说：在日本和欧美许多国家，影视播出的版权收益最多只占到制作成本的20%。动漫产业最大的赢利点，不在销售影视版权，而在衍生产品的开放和生产。就以日本动漫产业为例，日本动漫的大量附属品――动漫周边产品，丝毫不逊色于日本的动漫产品，只要有一部动漫热播，市场上就会在短时间内出现大量优质的动漫周边产品，关于动漫主人公的玩偶、服饰、挂件、文具……一切应有尽有，只有你想不到，没有他们做不到。而目前我国的动漫周边产品，依然只停留在以毛绒玩具为主，在大量盗版横行的阶段，并没有将动漫周边产品发展为产业。而将动漫周边产品产业化，成为我国动漫产业的重要走向。

五、动漫产业带来的经济效益

背包上史努比成了孩子们形影不离的小帅哥；钥匙链坠着的米老鼠更是女孩子争相宠爱的小宝贝；还有电视、电影里千奇百怪的高科技动画、漫画和游戏。这些被人称作“动漫”的产品，成了现代高科技的童话世界。各种各样让你爱不释手的动漫周边产品，轻松掏空了你的钱包。

当你烦闷时，它逗你一笑；当你劳累时，它能缓解你的压力。就是作个摆设，当个礼品，也能称心如意。

可以说，高科技帮助漫画拉动了消费，动态漫画还被赋予了艺术以外的多种实用功能。于是，这种高科技产品一出现，便形成大产业，投资人纷至沓来。动漫是新兴的朝阳产业，2004年后起的我国动态漫画产业一年产值就拿下了数百亿元。

动漫产业无论是给个人还是企业、国家，都会带来可观的效益。动漫创作者的年薪一般在10～50万元左右，而一部动画片播出最少可以赚取两倍利润，我国每年动画片的需求量是25万分钟，而现在国内每年制作的动画片总量只有1万分钟左右。在卡通风格装饰的写字楼，“动漫人”正在创造一个个梦想和财富。我国动漫产业在发展的过程中将遇到一系列的难题，要想步入黄金鼎盛时期，“路漫漫其修远兮”。

英文动画片范文第10篇

活用记忆游戏

与其花时间背书抄写，不如引导孩子做一些他们感兴趣的活动，比如一起玩英语游戏和看动画片。“Bingo”就是一种经典好玩的英语记忆游戏。家长可以利用市面上常见的单词卡片和孩子玩Bingo游戏。把几张卡片排在桌子上，背面朝上，随意指一张，让孩子说出卡片上物品英语名称，翻开来看看是不是对的，如果对，家长就大声说：“Bingo！”可以慢慢增加卡片数量，甚至可以和孩子比赛，让孩子在玩乐中记住英语单词。

动画片培养语感

看一些原版的英语动画片比如《爱探险的朵拉》、Little Bear，对孩子的语感非常有帮助，这些动画片每集的时间不超过15分钟，而且语速慢，发音标准，情节和内容都非常适合六岁左右的孩子。但在和孩子看动画片时不能再像幼儿园那样随兴，而要目的明确地培养初步语感。首先是有意识地引导孩子记住主要角色的名字，比如Dora、Boots、Swiper等等，增加孩子的期待，同时也养成发音习惯，不排斥说英语。其次是重复影片中出现的孩子学过的实物名词，比如apple、watermelon、dog等等，一年级课本中出现的简单口语对话也经常可以在动画片里找到。

低难度书籍增加亲切感

让孩子坚持阅读全英文童书有助于克服面对课本的阅读障碍，由于全英文童书难度相对较高，所以购买标准应参照阅读水平约为国外三、四岁孩子的书，比如Clifford系列。这类童书通常都有简单情节，画面精美细致，每页不超过三句，非常适合孩子的初期英语阅读。从一年级开始，循序渐进地让孩子养成每天学习英语的习惯，对今后是大有裨益的。