如何营造轻松的语文课堂氛围之我见

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0051-01

孔子云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：

1.微笑面对学生

学习，是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。教师良好的面部表情和情绪是教育和感染学生的一种手段，更是一种教学法的艺术.如若伴随着上课铃声出现在教室门口的教师那一脸真诚亲切的微笑，会对学生装产生良好的心理暗示，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，使学生带着轻松愉快的心情投入到学习中.反之，教师若是愁眉苦脸地走进教室，就会让学生产生一种心理压力，带来消极的负面影响.因此，要使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。同样，饱满的精神状态、轻松上扬的说话语调，这些都是使课堂氛围变得愉快的引导因素，能使用权学生心里感到轻松，更快更好地进入学习状态。对于发言较好的同学，微笑是对他的赞赏；对于想发言而又不敢说的同学，微笑是对他的鼓励；对发言不够好的同学，微笑是对他的安慰。你的微笑会拉近你和学生之间的距离。"亲其师"，方能"信其道"。教师，不一定非要板着脸.摆出拒人千里之外和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见.冷漠只会制造屏障。微笑可以融化坚冰，可以催开花朵.真正地让学生感到"如沐春风"。你的微笑会让语文课堂充满着浓浓的人文气息。所以教师要调整好自己的心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定的情绪状态，以旺盛的精力、丰富的情感、良好的情绪投入教学，从而对整个课堂氛围起到良好的带动作用。

2.善于鼓励学生

作为一个有自尊的人，学生渴望得到肯定。他们好动、好奇，自我表现欲望强烈，人人都有追求成功的愿望。对于他们的讨论与回答，教师应该及时给予反馈，并坚持鼓励为主，增强学生的学习自信心。而这种鼓励应该贯穿于课堂教学的全过程，应该面对每一位学生。 老师的鼓励对学生很重要，成年人尚且喜欢听好话，更何况是孩子。打击呵斥并不能帮助孩子提高成绩，有时甚至适得其反会使孩子彻底失去信心，自暴自弃。我接到一个班，大多数学生的作文组织能力很差，写出的作文枯燥无味，所以语文整体成绩很不理想。于是我改变策略，每一次测试都要强调学生一定要写完作文。在改卷中我特别细心，在每个学生试卷上都写了评语，写得好的作文我每一次都在班上读出来，鼓励他们继续努力。吴宝同学是班上习作成绩比较差的一个，他的第一次测试卷作文只写了五句话，内容是符合习作要求的，我就在班上读了出来，鼓励他已经有进步了，继续努力，肯定会很棒的。得到了老师的鼓励，他好像变了一的人，上课特别认真听讲，也敢大胆发言了，看出他对学习很有兴趣和信心了。以后的每一次习作都有进步，而且构思新颖，有自己的风格。学生的潜力是巨大的，给了他们一点阳光.他们会拥有整个明媚的春天：给了他们一个支点，也许他们会撬起整个地球。

3.努力创设情景，诱发学生学习兴趣

在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。创设情景的方法很多，比如教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语如珠，情真意切，定能给人以美的享受。还可以运用多媒体，创设情景，多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。

4.重视学生的主体作用，让学生积极参与探究新知

学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计"只要肯动脑，问题变没了"的问题情境，让学生经常地处在发现问题与解决问题的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。这样，学生学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。

5.课堂教学手段应该丰富多彩

5.1 多媒体教学的有效应用。现代的社会是一个信息的时代，因而多媒体的运用应是我们语文课堂的一大法宝，利用多媒体教学更有利于课堂情境的创设和学生学习兴趣的激发。现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情境，这样无疑会诱发学生的情感与参与，激发学生的求知欲和探索精神，从而形成有效而浓厚的教学氛围。

5.2 走出教室，走向社会，亲近自然。语文课堂不应仅仅局限于教室之内，因我们语文学科的特点决定了语文学科知识固然重要，而语文实践活动及语文的应用同样不可或缺。一旦我们的语文课堂能够引导学生走出教室融入社会，投入自然之中，那么一种独特的课堂氛围自然而然的就形成了。不但能够让学生知识与运用接轨，更重要的是学生能够在社会实践中、自然地体验中精神也会得到进一步的升华，同样进一步培养了学生对这一学科的兴趣。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。"亲其师，信其道。"学生才能喜欢语文，学好语文。