在农广校教应用文写作的几点思考

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0075-01

在农广校教学中，《应用文写作》是介于基础课和专业课之间、理论课和技能实践课之间的一门特殊课程，这是由它的理论性和实用性所决定的。能写作较规范的应用文，对农广校学员是很重要的，如何让农广校学生喜欢应用文写作这门课程，在多年的应用文写作教学中，我摸索了一些经验，在此谈谈自己的一点体会。

1.选贴近生活，易于接受的内容教学

农广校学员由于有了一定的生活经验，在教学中如果一味照本宣科，学员会感到枯燥乏味，如果选取与学员生活贴近的内容教学，会激发学员的学习热情。如选条据的教学，就很受农广校学员的欢迎。教学时，我让学员按自己的理解先写收条、领条、借条、欠条。然后选几个有代表性的作品展示，大家一起分析写条据应注意的事项，这样，留给学员的印象就很深刻。再如选申请书为学习内容，教给年轻学员如何写入党申请书，鼓励学员积极入党，向先进靠拢。还有，某些学员承包土地，需要架线用电，教给学员写用电申请等，由于这些教学内容非常实用，学员迫切需要，所以学员学得主动积极。

2.穿插故事，加深印象

应用文写作，由于程序化，非文学性，所以学习起来无趣味性，要想农广校学员从应用文写作或者阅读中获得娱乐和趣味，这种可能性很小。所以要增加应用文写作课堂的趣味性，不妨寻找和设计一些故事，用故事导人的方式，来引发兴趣，活跃气氛，点燃激情。如在教学条据时，我便穿插了这样一个故事，《借钱带来的灾难》，讲了两个好朋友因借钱不还，双方无欠条凭据，继而闹上法庭反目成仇的故事，告诉学生应用文在日常生活中的重要作用。再如教学生写个人学习计划时，就引入一些名人制定学习计划，一步步走向成功的故事，让学生明白，制定明确的奋斗目标，可以帮助你实现自己的梦想。又如在写作经济合同时，有同学出现用词不当现象，于是我在讲评时便讲了一个因合同语句表达有误而引起的案件故事，说明签订合同要严肃认真，用词必须准确，同学们听后都明白了其中的道理。教师若能用一个个小故事来导人常识的学习，必然会使一向沉闷的应用文写作课堂增添不少生气，较容易激发学生的参与热情。

3.制作课件，增强课堂生动性

过去的应用文写作教学，老师只靠一支粉笔、一块黑板来完成一堂课的讲授，这种课堂教学反复出现的是一种单一模式和单一色调，教学效果不佳。随着计算机知识的普及和设备的完善，教师应尽量制作教学课件，利用多媒体手段来投影应用文范文，修改病例，指出写作情景中的得失，达到激发学生学习兴趣，提高教学质量的目的。在应用文写作教学中，多媒体的运用给该课程带来很大实惠，如解决了例文的演示问题，教学内容被浓缩提纯，提高了效率；也为教师真切展现写作情景，进行现场训练创造了技术平台。