中职数控专业能力本位一体化教学模式的构建

摘 要：在当前我国社会产业结构调整和不断升级的前提下，以往传统数控专业教学模式已经不能有效地适应当前新的社会用人需求，笔者结合自身的实际情况，认为能力本位一体化这种新教学模式在应用中可以获得更好的成效。本文就能力本位一体化构建的相关问题进行了分析和探究。

关键词：一体化教学 能力本位 数控专业 中职院校

对于中职院校来说，数控专业教学工作的开展一直都收到社会的广泛关注。中职院校在展开数控专业教学活动的过程中，必须要关注对人才自身职业能力的全面培养，为社会输送更多优秀的职业人才。笔者从能力本位一体化教学模式构建的角度，对于数控专业教育工作开展的相关问题进行分析和探究。

一、能力本位一体化教学模式分析

作为加工制造大国，我国对于数控专业相关人才的需求量一直在不断提升，同时这也是我国机械制造业发展和集成化生产发展的必要前提。作为重要的数控人才培养摇篮，中职院校在展开人才培养工作的过程中，要关注学生职业能力的提升，构建一个能力本位一体化的教学模式。在能力本位一体化教学模式下，将学生的职业能力进行科学的定位和分析，在教育工作中更好地结合具体岗位的工作需求，合理地对教学活动进行调整。只有将专业学习和实践进行有效融合，才能让学生能力的提升真正地满足社会的用人需求，这也是当前职业教育的重要人才教育培养目标。

二、构建思路

1.重视校企合作的落实

在能力本位一体化教学模式构建的过程中，校企合作是其中非常重要的一部分内容。通过有效地展开和落实校企合作工作，可以让学校的教育工作紧密地与实际生产进行结合，避免与社会节的问题。结合企业的具体需求，对学习任务进行调整和改进，完善教学大纲，构建相应的实训基地等，这都需要合作企业的大力的支持和配合。

2.科学地对教学目标进行制定

在对于教学目标进行制定和调整上，要结合数控专业教学的特性，引入学习任务目标、课程构建目标、人才培养目标三个不同的层次，同时确保目标的可行性与有效性。在教学活动中，按部就班地完成不同阶段的目标，让学生的职业能力得到更好的培养。教师在展开专业教学活动的过程中，要对中职学生实际特点进行分析，围绕其发展和学习的需求，对教学目标进行进一步的细化，确保教学中的可执行性。

3.提升课程设置的合理性

在数控专业课程设置的过程中，要对教学方法进行合理的调整，引入更加先进的教学思路，从而更好地满足能力本位一体化教学模式的构建需求。在实际教学中，中职院校要积极地展开人才培养方向的调研，结合社会需求，有针对性地对课程进行设置调整，确保课程甚至可以真正地符合社会的用人需求。在教材内容的利用上，要将理论性内容与实践性内容进行更好地平衡。学校教师也要参与到社会用人需求的调研活动当中，走进实际社会岗位了解数控专业的用人需求，在实际教学活动中，引导学生职业能力得到更好的提升。

4.重视实践教学

学校要重视实践教学活动的开展，积极地引入更加具备实践性特点的教学活动。学校可以与企业进行深入沟通，让学生走入企业工作岗位上，为学生争取更多的岗位实践的机会。数控专业的教师也要深入到社会用人市场当中，对具体岗位的需求进行更好地明确。只有做好实践教学，这样才能为学生提供更强的岗位适应能力，让学生在走入社会后更快地完成身份的转变。

三、小结

总而言之，对于中职院校来说，数控专业教学活动的开展应该全面地贯彻“能力本位”的重要思想，打造一套科学的教学模式，有效地满足学生的成长和发展需求。在进行教学中，教师要有意识地对学生自身能力进行培养，给予学生更多实践锻炼和动手操作的机会，更好地适应当前社会对数控专业人才的具体需求。

参考文献：

[1]聂莎.培养中职数控专业学生综合能力的有效途径[J].科学咨询（科技・管理），2014（2）.

[2]肖琳娜.提高数控专业学生实践技能的对策[J].才智，2014（2）.

[3]安红生.数控专业以工作过程为导向项目教学模式的初步探讨[J].成功（教育），2013（9）.

（作者单位：邯郸工程高级技工学校）