计算机教学初探

摘 要：计算机课程作为一门新兴的学科，无时无刻不在影响着我们的学习和生活。但目前在教学中普遍存在一些问题，我们只有转变教学观念，从传统的教学模式中走出来，才能真正地让学生“学以致用”。先进的、适当的计算机教育方法在提高计算机教学质量和学生的计算机素质方面显得尤为重要。

关键词：计算机教学 问题 方法 途径 收获

一、提高计算机教学的有效方法与途径

1.提高教师素质。教师自身要完成一次教学到终身教学的转变，及时更新自己的知识。除了具备比较完整的知识体系外，教师还需要让自己和学生充分了解和应用计算机这种特殊的文化意识。在课堂上要少讲多练、精讲多练，教学中应强调学生操作能力的培养。在许多操作课程中，要注重教学质量，少讲多练习，一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，使所学内容得到巩固，达到操作熟练和理解提高的目的。

2.培养学生学习兴趣。心理学认为，学习兴趣是对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。我们应注意培养学生的兴趣，把握学生的兴奋点，充分调动学生的求知欲。大量的调查表明：学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣只是对“电脑”本身的兴趣，他们的目的在于玩游戏、聊天等，而对老师所讲授的内容却觉得枯燥无味。因此，就出现了学生喜欢上信息技术课却不喜欢信息技术老师的现象。针对这种教学现象， 教师应该从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对“电脑”的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。如计算机应用软件的教学应教会学生带着问题学习，初次接触某一应用软件，只要掌握一些基本的操作就够了，不要要求学生一下子学得很深。在以后的进一步的教学中，肯定会遇到新的运用要求，学生就会感兴趣，自己便会主动地深入学习，这就是“学以致用”了。

3.改革传统教学模式。网络的发展，对传统的教育形式提出了严峻的挑战，因此，教师不再是知识的灌输者，而是帮助学生建构知识的组织者、指导者和促进者。为了适应教学的要求，教师首先必须完成教育观念的转变， 把以教为中心的传统教学转变到以学为中心的方式上来。其次，要勇于探索新的教学模式。教学模式的探索无论对教学内容的考虑还是教学方式都有新的要求。在内容上，我们应该充分考虑计算机基础的实用性。为了达到这些教学目的，教师就需要在内容的把握上好好地思考和选择。在具体的教学模式中，我们应该从学生出发，选择基于计算机和网络技术设计合理的教学模式。

4.让学生变被动为主动。在教学实践中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生在亲自实践中品尝艰辛和乐趣，从而培养他们的独立操作能力。计算机课是实践性很强的一门学科，上机实践的过程是必不可少的。在上机的过程中，学生可以进一步理解和掌握知识，许多学生不清楚或不理解的问题，通过上机操作可迎刃而解。在教学中，教师也不要总是要求学生按部就班地解决问题， 要让学生自己在有目的的情况下，去寻找解决的方法，把学习的主动权还给学生，让其真正成为学习的主人。当然，主动权交给了学生并不等于削弱了教师的主导作用，而是对教师的要求更高了，在教学内容的设计和教学方式的改革方面就要求教师要有新观点。并且在组织学生上机的实践过程中，教师要适当地设计一些连续的作业，有目的地帮助学生解决问题，并在课余时间设计一些大型的、有一定难度的作业，这样能激发其学习的主动性。

5.创设情境，丰富课堂教学。在计算机教学中，为了吸引学生的兴趣，教师可以创设情境、设计问题。在设计的过程中，要始终从学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计。例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。

二、积累与收获

计算机课程作为中学一门年轻的学科， 它的可发展空间是非常广阔的。教师要让学生深入理解该课程学习的意义，让他们在学习中始终保持一份学习的热情与新鲜感， 变“要我学”为“我要学”。这样才能达到事半功倍的效果，才能最大限度地实现开设该课程的目标。

实践呼唤理论，过去多年的传统教学形成的计算机教育观需要不断进行完善，才能适应新的情况。时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论，共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。

参考文献

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