培养学生学习生物学兴趣刍议

摘 要： 进入21世纪，生物学已成为现代科技领域中发展最迅速的学科之一。生物教师首要任务在于激发学生的求知欲和学习兴趣，调动学生学习生物的积极性。在课堂教学中，教师的教学方法是提高学生学习生物学兴趣的关键。

关键词： 生物课堂教学 生物学习兴趣 培养策略

兴趣是人们活动强有力的动机之一，它能调动起人的生命力，使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。人对自然产生兴趣，就能引发出对事物的体验，对问题的思索；人对生活产生兴趣，就能引发因好奇而实践，因验证而发现。生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深刻了解任何复杂的问题和事物。”可见，如果学生能有兴趣地学习生物，并在生物学习活动中体验愉悦、体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功。

那么，怎样才能培养学生学习生物学兴趣，学好生物呢？通过多年生物教学实践经验，我认为要从以下方面着手。

一、建立和谐的师生关系，促进学生学习生物学兴趣

良好的师生关系是教学的保障。学生喜欢老师，就会喜欢老师教的学科。据我国学者吕昌顺的研究，学生喜欢教师与喜欢教师所教的学科密切相关，一致性达95%以上r而学生对不满意的教师和对该教师所教的学科不喜欢程度也有很高的相关性，一致性达80%。师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，教学效果才会显著，才有利于学生个性发展。

建立和谐的师生关系应从以下几点做起：⑴教师要树立自己的威信。教师要真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，尽可能深入到学生中，把自己真正融入学生中。如此，关系融洽了，学生自然“亲其师而信其道”，教师的威信自然而然地树立起来了。⑵着装要有时代感。一个人的着装在很大程度上传递出他的各种信息。对教师而言，服装更是一种表现力很强的无声语言，得体的着装可帮助教师建立美好的形象，畅通地传递与教书育人密切关联的各种信息，从而顺利地完成教育教学任务。教师作为学生的引导者，其言谈举止、衣着服饰对学生都会产生潜移默化的作用。⑶要学会赞美学生。古人说：“良言一句三冬暖。”赞美学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力；赞美学生，可以让学生体验到教师对他的关注和关怀；赞美学生，可以帮助教师赢得学生的信任和喜爱。

二、创造生动活泼的课堂教学，增强学生学习生物学兴趣

课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果。一堂生动活泼的生物课，将引导学生不由自主地进入学习天地。

生物教师应该充分利用课堂教学空间，自由驰骋、自由探索。（1）认真备课：教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。一个精彩的课堂，其工夫在课前，在课外。备课是教育者永远不能马虎对待的事情。（2）课堂语言简约、幽默。教师不断锤炼自己的教学语言，创造出民主、宽松、和谐的课堂氛围，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。（3）因材施教。注意学生水平上的差异和班与班之间的差距，灵活调整教学内容和教学进度，让不同层次学生都能感觉到每节课有所收获。（4）适当进行课堂提问。对各层次学生进行提问，可以让学生集中精力听课，让学生更积极主动地参与到生物教学中。⑸适当布置作业。作业可以根据学科特点，如让学生对一些生物现象进行观察分析，让学生动手做一些小实验，从而提高学生学习生物学的兴趣。

三、活用时事新闻，激发学生学习生物学兴趣

时事新闻往往具有时代信息浓、与生活密切相关、反映人们普遍关心的问题等特点。在当今世界乃至我们生活的城市中，许多时事新闻与生物学科有着密切联系，是生物教学中很好的“活教材”。

适当运用时事新闻资料辅助生物课教学，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，活跃学生思维，提升学习品质，突出教学重点和难点，提高课堂教学效率。（1）用新闻导入新课，设置悬念，激发学习兴趣。俗话说“好的开始是成功的一半”，课堂教学更是如此。导入新课时适当运用时事新闻资料，既可以导出本节课的教学内容，又可以在上课一开始就集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。（2）用新闻材料进行复习，可以调动学生主动性和积极性。如在复习到七年级上册第一章第二节《生物与环境的相互影响》时，可以结合新闻资料：2014年安徽万亩“两优0293”超级水稻出现大面积减产，甚至绝收现象，损失惨重。让学生分析引起水稻减产的生物因素和非生物因素。这样让学生主动参与，学生学习积极性高，对所学知识印象深刻，不容易遗忘。（3）用新闻材料设置练习，巩固学生所学知识。由于时事新闻资料贴近生活，很适合用于作为练习题对所学知识进行检验和巩固。如果能针对性地选用时事新闻资料设置习题进行训练，可以促进学生对知识的理解和运用，培养学生应用所学知识解决生活问题的能力。如在复习第四单元第13章《健康地生活》就利用了“玉树地震”进行习题设置。

四、合理采用直观教具，提高学生学习生物学兴趣

在生物课中，充分利用实物、插图、挂图、幻灯片、录像、课件等向学生展开丰富的世界。可以变抽象为具体，还生物应有的生动面貌。一方面易于学生接受，提高学生学习兴趣，另一方面丰富学生的思维空间，激发学生的思维活动。

在直观教具的应用过程中，学生的多种感官协同活动，可以更好地调动学习积极性，强化学习效果。（1）如在八年级下册第9章第二节《血液循环》教学中，在“血管是血液流动的管道”的教学中，为了让学生比较清楚动脉、静脉、毛细血管三种血管的结构特点，在教学中就采用挂图，让学生对三种血管进行比较、讨论，再对小组同学进行提问，最后教师进行归纳。（2）在“模拟练习止血包扎”的教学活动中，则结合书上的插图进行分析。动脉出血：血流量大，速度急，似喷泉样射出，采用近心端止血法。静脉出血：血流缓慢，采用远心端止血法。毛细血管出血：血液慢慢渗出，一般可以自行凝固止血，采用止血带包扎法。在日常用生活中，碰、砸、切、挤等外伤均可造成血管破裂出血。在教学中结合插图进行讲课，让学生清楚地掌握血管出血的处理方法，同时让学生掌握野外紧急情况下急救的一门技巧。（3）在“心脏是血液流动的动力器官”的教学中，用猪心完成教学：①观察猪心的外形，确认心脏的前面与后面、上方与下方。用手捏一捏，比较左右心室的厚度。②将心脏放在解剖盘中，辨认左右心房和左右心室，辨认房室沟与室间沟的位置。识别与心脏相连的几条大血管（主动脉、肺动脉、肺静脉、上腔静脉和下腔静脉）。③用一根胶管连接水龙头，选一条与心脏相连的大血管向内注水，并观察水流出的位置。另选其他血管，重复上述过程。④解剖心脏，观察心脏的内部结构（左右心房与左右心室、房室瓣与动脉瓣）并比较左右心室的厚度，看看左右心室是否相通，进而得出血流方向心房心室动脉。（4）在“血液在心脏血管系统中循环流动”的教学中，这部分内容既是本章的重点又是难点还是历年会考的一考点，在教学中则采用课件生动展示血液循环的两条途径及血液成分的变化，让学生轻松掌握体循环和肺循环的路线，体循环中血液是如何由动脉血变成静脉血，而肺循环中血液又是如何由静脉血变成动脉血。

不管是应用实物、插图、挂图、幻灯片、录像、还是课件，其本质都是一样的：就是使抽象变具体，降低知识难度，便于学生接受，因此，合理采用直观教具，是提高学生生物学习兴趣的重要途径。

生物学作为中学实施素质教育的基础课程之一，它不仅具备完善的知识体系，而且蕴含丰富的思想教育因素。在中学生物教学改革过程中，只要和学生建立和谐的师生关系，有意识地开展生动活泼的课堂教学，适时活用时事新闻，采用形式多样的直观教具，我相信学生一定会对生物学感兴趣。

参考文献：

[1]刘恩山，肖尧望，郑春和.生物学.七年级下册.北京师范大学出版社，2013.12.第二版

[2]宋运来.影响教师一生的100个好习惯.江苏人民出版社，2008.1.第一版.