培养数学学习兴趣的几点认识

【摘要】在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。 我认为给学生关爱，...

摘要：培养学生对学习数学的兴趣应保护学生学习数学的兴趣 ，让学生经常体验成功，创设轻松愉悦的学习环境，积极的参与。

关键词：兴趣；数学；学习

“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

通过近些年的教学探讨，我从以下几个方面努力去做的。 

一、保护学生学习数学的兴趣 

在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。 我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的意见，鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。 我认为给学生关爱，就是增强他们学习兴趣、学习信心，提高学习效率。因此，在教学中应努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

二、以“境培”养学习数学的兴趣

我们都知道，现在的很多孩子认为数学是枯燥无味的。一提起数学课，有的学生甚至惧怕。其实，数学应该是小学阶段最容易的有趣的科学。因为它不仅具有工具性，而且还有较强的人文性，与生活实际密切相关。在教学中，应灵活运用各种手段，如形体语言，课件、实际的动手操作，故事表演等等，再现教学内容。引导学生涉境体味，都收到较好的教学效果。

三、要让学生经常体验成功，也就是成就感

尽管作为老师可能知道学生的数学学科是薄弱环节，但是千万不要经常在学生面前说起，因为反复强调可能起的就是另一种消极强化作用，在这种情形下，学生自己也会觉得自己的数学不太好，就越发失去学习数学的兴趣了。只有从正面进行积极的心理暗示，让学生坚信学习数学是一件有趣的事，才能让学生有一个积极的心理状态。另外，注重呵护学生的成就感，不要要求太高，起点要低，一点点进步就要鼓励，不要总是跟别的学生比，要和自己比，今天比昨天有一丁点的进步，就是成功。

数学家华罗庚说过这样一段话：“我读小学时，因为成绩不好，只拿到结业文凭。初中一年级，我的数学也是经过补考才及格的。初二时，我认识到我的资质差些，就应该多用时间来学习，别人学一小时，我就学二小时。以勤补拙，这样我的数学成绩不断得到提高。”华罗庚的经历告诉我们，只要不放弃努力，随着对学习内容的深入了解，没有兴趣的内容会变得有兴趣，小兴趣会变得大兴趣，便进而成为你的志趣。

四、建立融洽的师生关系，创设轻松愉悦的学习环境

融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感，提高教学质量的一个重要手段，也是优越教学的一个重要方面。教师应注重自己对学生的潜移默化和激励的作用，对数学教学坚持科学，严谨，认真的态度，并倾注着极大的热情。其次，对学生给予爱。在教学中，教师应热爱，尊重学生，尊重学生的劳动，多征求学生的意见，尽量满足学生学习上的需求，使他们觉得自己是被重视,被关心，从而缩短师生间心理上的的距离。

五、学生的学习兴趣来源于积极的参与

我们试想一下，一件事，任凭别人如何的有热情，旁观者是很难被感染的。比如足球，不看的人往往不能理解球迷的狂热，虽然他也知道可能很精彩。由于数学学科本身的特点使得某些学习的内容是比较抽象的，如果学生只是一味地被动地听老师讲授解题的方法，理论是有了，没有机会实践，孩子学得枯燥，干巴巴的公式或者结语记起来也很繁琐，自然也就学得没乐趣了。只有把学生从一个旁观者变为一个参与者，兴趣自然就来了。有句话说得好：“我听过，便知道了；我看过，便记住了；我做过了，便理解了。“理解”就是我们所追求的一种高层次的学习状态。这里的“做”，指的就是 “参与”，在“做中学”，“学中做”，也是我们现在教学中所积极倡导的，只有积极参与，学生所经历的学习过程的体验才会更深刻，兴趣自然而然便形成了。所以，培养学生的学习数学的兴趣，老师应该为学生积极参与学习活动创造条件，比如，引导学生用数学的眼光观察周围的事物，用学过的数学知识帮助解决简单的生活问题，等等，这些都是培养学生学习兴趣的一个很好的途径。

在教学过程中，教师不仅是知识的传播者，更应体验出崇高的师德，发挥育人的功能;培养学生利用数学知识分析问题和解决问题的能力，以培养学生多种思考问题的方法，激发学生的创造潜能；帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，此外，心理学表明，学习动机是可以迁移的。现实中，对学习有厌倦的学生，往往对体育活动、生产劳动、课外活动等兴趣浓厚，我们应因人而异，因势利导，把参加各种课外活动的动机与学习数学联系起来，去调动了学生的学习兴趣，我们的教学将会事半功倍。