美术课中培养学生创造性思维能力的思考

摘 要： 培养学生的创新意识和创新能力是美术课堂教学的重要内容，在美术教学中，教师要充分挖掘其中潜在的创新因素，发挥学生的主体作用，让学生自己做主，主动参与，提高美术教学效率。

关键词： 美术教学 创造性思维 创新意识 创新能力

二十一世纪是科技发达的时代，具备创造性思维能力已成为新时期发展的趋势，因此在美术教学中要以培养学生的创造性思维能力为主导思想，并通过美术教学培养学生的观察力、想象力和创造力。

所谓的创造性思维，就是一种具有划时代的、开创意义的思维活动，以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。新课标指出，现代社会要充分发挥个人的主体性和创造性，因此，培养学生的创造性思维能力是美术课程的重要组成部分。在美术课堂上应该重视对学生的个性与创新意识的培养，采取多种方法，使学生的思维具有流畅性、灵活性和独特性，并且最大限度地挖掘学生的创造潜能，培养学生的社会实践能力。在美术教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，从而提高课堂教学效率。

在美术教学中培养学生的创造性思维能力，我主要从以下几个方面着手。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

情景教学氛围的形成是培养学生兴趣的重要因素，首先必须从激发学生学习美术的兴趣入手。兴趣是最好的老师，教师要因势利导，深入浅出，采用多媒体教学，充分发挥学生的想象力，使学生产生兴趣。只要产生了兴趣，学生就会积极、创造性地学习知识。为了使学生对美术这门课程感兴趣，在教学过程中让学生由被动地学转变为主动地学，在自主、合作、探究中赢得兴趣，在师生互动的良好氛围中学得知识，我还会采用游戏导入、视频导入等方法，使学生的被动情绪转化为愉快、积极、自觉的学习情绪。例如教学《奏响色彩的旋律》这一课时，为了满足学生爱动好玩的心理需求，集中学生的注意力，打好色彩基础，我让学生互借其他同学的衣服、围巾、帽子等进行自我服装搭配，在课堂上展示自己。讲台就是“T”型台，有的学生大胆地走下讲台，走着模特步，穿行在桌椅间，引来哄堂大笑，有的学生还组合摆起pose，引来阵阵掌声……教师因势利导，肯定学生的表演并引出下面内容：色相对比、色彩调和等，为以后设计服装课程打下良好的基础。

二、诱发想象力，培养思维的灵活性

教师引导学生积极想象是非常重要的，因为想象是创造性思维的前提。要培养学生的想象力必须重视创造性思维的发展，而创造性思维的发展是没有科学限制的，因此在课堂上我们要学会多学科整合和渗透，合理地利用音乐、视频、游戏、故事等进行创作启发。创造性思维思路开阔，善于从全方位进行思考，能够灵活变换某种因素。美术思维的灵活性主要体现在学生的美术思维活动中。例如教学《奏响色彩的旋律》一课时，请几个学生拿着自己彩色的笔记本上台做游戏。请学生观察台上同学手中的笔记本分别是什么颜色？通过活动自然而然地引出红色、黄色、蓝色、绿色等色彩，然后给学生每人发一张黄色卡纸，请学生观察同样是一张黄色卡纸，在不同色彩的衬托下，给我们带来的不同视觉感受？哪对强？哪对弱？这样眼观、耳闻，极大程度地激活了学生的思维，使学生在深入思考、学习和探讨的过程中，发散思维，找到答案，完成色彩对比这一教学任务。

三、发展个性品质，挖掘学生的潜能

培养学生个性的发展，是提高学生创造性思维能力的首要条件。因为要促使学生的个性发展，就必须在教学中打破以往教学模式，让学生大胆提问并且鼓励学生进行发散性思维，大胆说出自己的想法，多提问题，多加设想。苏霍姆林斯基指出：人的个性是一种由体力、智力、思想、情感、意志、情绪等炼成的最复杂的合金，不了解这一切就谈不上教育。尤其是那些不按常规办事的学生，我们不要把他们当成异类扼杀他们的想法，应当为他们提供恰当的学习、交流、展示的机会，根据他们的不同特点，采取不同的教学方法，以发展他们的个性品质，充分挖掘他们的潜能，培养他们的创造性思维。

四、注重课外积累，提高创造能力

学生提高思维能力与课外活动是密不可分的，因此在教学中要丰富学生的精神生活，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，让学生不受教材限制，随心所欲、独立自主地全面发展。因此，每学期我都会组织学生参加各种活动，例如组织学生参加第十届全国中小学绘画书画大赛，组织学生参加校艺术节活动，还有县级的绘画比赛、剪纸比赛、贺卡设计比赛，从而很好地提高学生的创造力，不断启发学生想象，让学生大胆构思，从生活中发现美、创造美。总而言之，形式多样的美术教学活动是培养学生创造性思维能力的重要载体。

参考文献：

[1]尹少淳.教育学新编.高等教育出版社.

[2]尹少淳.美术教育：理想与现实中的徜徉.东北师范大学出版.

[3]高中教学研究与案例.高等教育出版社.

[4]走进高中美术教学现场.首都师范大学出版社.