浅谈农村初中美术课学生美术兴趣的培养

摘要：美术教学是培养学生的审美意识，帮助学生形成完整的人生观、 价值观的重要学科。对于农村初中学生而言，美术学好了既培养了学生的审美情趣，又可以提高文化课成绩，本文就农村初中美术课学生美术兴趣的培养进行了相应的探讨。

关键词：农村 初中 美术 兴趣的培养

美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。因为农村学校缺少教学设备，所以农村初中学生要上好美术课，美术教师要必须付出更多的努力

一、摸准学生的脉搏，寻找突破口

多了解学生，掌握学生的喜好，这样的话，给上课也带来了很大的便利，俗话说 知己知彼，百战不殆。了解到农村初中的学生对美术没兴趣的原因之一是他们认为学美术没什么用，在实际生活中根本用不到美术知识。为此设计了服饰的色彩搭配，居室的色彩搭配，通过这两课的学习，他们知道了瘦子穿白色服饰可使人看起来胖些；而胖子穿黑色服饰使人看起来瘦些；白色的衣服配任何颜色的裤子都好看；但红衣服配绿裤子就不是太协调了，他们发现原来色彩知识在生活中的运用太广泛了。于是， 我就趁热打铁， 你们对自己的校服满意么? 学生都说样式太难看，那我们为何不能自己来设计自己喜欢的校服呢? 为此，我组织学生参加 初中校服设计 活动，学生们兴趣高昂，虽然设计的不是那么到位，稿子也粗糙了点，但从他们的作品中，能感受到他们设计的欲望。

二、扬长避短，发挥农村的自然条件优势

在农村初中，教学设备不健全，又没有专门的美术教室，是不能和城区学校相比的。但在农村有城区没有的环境条件，利用农村现有的条件扬长避短。比如，初二的清晨一课，农村初中的学生如果用橡皮泥来做雕塑练习，可能性不太大，但我们可以利用农村的条件优势，让学生自己去挖泥做雕塑，让他们在课堂上尽情享受雕塑带来的乐趣，也使学生明白艺术来源于生活。让学生感受在美术课上，不单单是学习，更是一种享受。面对学生的错误，不能用大声吼叫的方式批评学生，因为吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门，而是怀、大气度，是亲切平和的人文关怀。在教学实践中，我渐渐意识到，只有在和谐、平等的师生关系中，你才会给予孩子们真正的自主。只有当你以一种平和的心态与孩子说话时，你才会发现孩子们原来也是这般的伟大。在新课程的指导下，农村初中美术教师要从实际情况出发，发挥自身主导作用，充分利用身边的教学条件和教学工具，充实美术课堂内容，培养学生的兴趣，从而激活美术课堂，让农村美术课堂同样丰富多彩。

三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力

兴趣是最好的老师。如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐 教师生硬得让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要 通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯片、光碟等，让学生观看欣赏。在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。

四、尊重学生的自尊心，关注学生学习过程

农村学生的自尊心都非常强，他们对老师的评价都比较重视，我们教师的评价有可能会影响学生的一生。因此，教师应从作业的评价上就注意尊重学生的劳动，关注学生学习过程 例如，把一些优秀的作品进行装裱，张贴在走廊的墙上，让所有的老师和学生都能进行参观，如果学校有条件，有的作品还可以发送到学校的网站上，供广大师生浏览和学习。这样，学生一定会为自己的创作得到肯定而感到高兴和自豪，从而提高其对美术的学习兴趣。同时，这样做也可以突出学生在学习中的地位。经过教师的精心设计，可以把教学内容转化为学生自主学习、自主探究，并让学生掌握学习的方法，培养能力。经过展示，学生们便有了更大的自主性，更多实践的机会，有更大的创造空间。

在课堂上，教师要创造氛围空间，提供学习、实践的机会，使美术教学有一个宽松、和谐、愉悦、包容的氛围。教师也可关注学生的学习过程，在整个教学过程中，教师要让学生更多地介入交流，提供最适宜的创造活动环境，让学生自由奔放和新颖地想象，引发学生的创作灵感，让学生在富有情趣，表现活动自由的美术教学过程中，逐步体会美术课的魅力，形成基本的美术素养和学习能力。

五、开展活动，持久兴趣

组织一定的比赛活动，提供作品发表场所，也是培养学生绘画兴趣的好方法。学生经过一段时间的学习，眼界开阔了，而他们的绘画表现能力却不能及时赶上来，出现了眼高手低 的迷惑阶段，往往容易失去信心，这时可以组织学生参加各级比赛，在实践中增进兴趣，提高水平。在参加美术作品的竞赛中，学生在老师的精心指导下，取得一个又一个好成绩，这一切都是兴趣的结晶，学习也会因此受到极大的鼓舞。笔者把学生的优秀作品运用到班级，学校的环境布置中，学生看到自己的作品展现在同学面前，有很大的成就感，对美术也产生了更加浓厚的兴趣笔者还通过高水平和低水平的合理组合，让高水平的学生当“小老师” ，一来可以在技能上带动低水平学生前进，二来也可检验学生自己的水平，合理的组合促使学生互相交流、互相帮助，既增进了友谊，也提高了水平，这样可以让学生们逐渐对美术产生持久的兴趣。

六、总结

总之，美术教学是一种复杂的多元化活动，需要每一位美术教育工作者在教学实践中不断总结新经验，反思新问题，提高教学效果。因此，我们只有采取多种多样的行之有效的教学方法，来诱发农村初中学生的绘画兴趣，才能让学生们画得主动，画得积极。

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