安全管理毕业论文范文
时间：2023-03-05 14:57:12
安全管理毕业论文范文第1篇
关键词：仓库管理模块化设计安全报警。
一、引言
计算机技术、网络技术、多媒体技术的成熟与发展，为仓储管理自动化提供了强有力的技术支持。当前已有的系统其功能一般比较单一。如防盗系统只管防盗；仓储管理系统只负责仓库物品的数据处理；控制系统只完成简单的环境控制功能（如开关门、开关灯、通风等）。将这些功能彼此独立的系统有机结合起来，组成一个既能完成管理，又能实现实时监控的一体化自动管理系统具有重要的意义。我们所设计的这套仓库安全管理综合信息系统，是把门禁系统（IC卡开门）、环境监控系统、财务管理系统、合同管理系统、报警控制系统和数据处理系统结合在一起，充分利用了先进的计算机技术和控制手段。它既能通过音频、视频以及红外线、雷达、震动等传感器实时监控对所有分库的开门、取物、检修等操作，又能对防区内的警报信号立即处理或自动上报；它还是一个仓库的数据中心，能完成人员、仓储信息处理以及自动报时、鸣号、熄灯、开关高压电网、布撤防等控制。另外，该系统还与财务管理系统、合同管理系统集成在一起构成一个安全、主动和综合的仓库管理系统。
二、系统的基本要求
目前的仓库管理系统一般技术比较落后、性能较差且很不完备，有的甚至没有安全防盗功能。即使有安全防盗功能其性能一般也不太理想，人工干涉多，操作使用不方便，有的还故障率高而不实用。随着社会信息交流的日益加强和信息量的集聚增加，再加上盗窃活动的团伙化、智能化和高技术化等特点，仓储管理部门越来越需要一套低成本、高性能、方便使用、功能完善的综合仓库监控管理系统。要求它具有立即捕捉警情并提供警情发生地的有关信息（如地图、位置、类型、程度、平面图、地形图、结构图以及警情发生地的仓储情况等），计算机系统马上对警情做出反应，迅速通知值班人员和仓库管理员（通过声光等信号形式），可能的话还可立即对警情发生地实施控制（如接通高压电网、自动封闭门窗、拉响警笛、打开探照灯等）。对重要的警情要立即通过计算机网络或内部电话自动交换网上报上级主管部门。特别是要求系统能完整记录从发生警情到上报，进而做出处理的全过程，以便于事后分析处理。
仓库大门的钥匙管理和开门方法应采用较科学的电子识别手段（如磁卡、IC卡）进行控制，仓库内外的温度和湿度用温湿度传感器自动测量和记录。发现越限时报警通知管理员，以便于管理员及时采取通风降温和除湿等方法，确保仓储物品的安全。除此之外，系统还可以对仓储物品的出入库、物品订购合同、财务信息以及人员信息等内容进行统一的管理，以提高办公自动化的程度。
三、系统功能描述
1.定时自动测量和记录湿度和温度，并能够触发越界报警；
2.可挂接多种类型的防区，每个防区可以是震动、雷达、红外线等类型的一种；
3.系统对每个警情立即反应，指出地点、位置等，给出警情所在地的结构图，并能自动启动警号、灯光等报警设备，必要时可立即自动拨号上报上级主管部门；
4.双IC卡开门，并自动记录开门时间，持卡者身份等信息；
5.对钥匙统一管理，记录取钥匙的时间，人员等信息；
6.可以进行人员管理、仓储管理、财务管理、合同管理等内容；
7.自动记录管理员交接班日志，对仓库的操作也均有记录；
8.可根据综合条件检索历史记录，并可打印输出。
9.对人员的情况、密码（管理员）、防区所接传感器参数均可随时更新。
综上所述，系统所完成的功能是比较全面的。其中以处理警情的优先级最高，一旦发生警报，应立即停止其它事务性处理工作，转为响应处理警报。由于这种系统具有一定的技术先进性、新颖性和实用性，可以对仓储信息进行有效的安全管理。
四、系统的设计结构
系统实现采用结构化和面向对象的设计技术，硬件结合了单板机廉价、稳定的优点和PC机大容量、高速度、界面友好的特点，将整个系统分成功能相对独立的若干子模块，使系统结构层次分明，结构严谨，极易于维护和使用。由于系统采用结构化设计，自顶向下逐步分解精化而成，由多个模块组成，因此可按散件组装法则根据现场实际需求，灵活取舍组合系统各组成部件。对于一些特殊要求也可以采用模块化形式方便地实现其功能的扩展，从而形成由低成本、简单功能到高投入、复杂功能不同层次的系列产品，但无论怎样组合均不会降低系统整体性能。系统的逻辑功能结构如图1所示。
图1系统功能逻辑结构图(图略)
五、操作使用简介
系统运行于WINDOWS环境，其界面同时具有字符、图形、动画、菜单命令等各种输入输出格式，友好且直观形象，再加上采用了WINDOWS所特有的联机提示和后援帮助作辅助手段，使系统的使用简单易学，非常便于普及推广。整个操作可分为四大部分：
1.利用按钮完成各种控制功能；
2.图形操作界面，利用鼠标代替键盘输入，快速直观，一学就会；
3.对记录的数据进行综合条件的检索，查询并打印输出，可用鼠标选择查询条件；
4.基本信息库的更新，维护（如人员，仓储，值班员密码、报警代码表、IC卡发卡等）等。
六、结束语
安全管理毕业论文范文第2篇
拿我们柳州市来说，坐落在柳北文化街商业广场的嘉华影城就是这个城市色泽鲜活的大型影院。也是目前柳州市影院设备最先进，影厅设计最标准、设施最完善、服务最专业的影城。该影城总投资400万，营业面积800余平方米，拥有3个影厅，共394个座席。其中，一号厅182个位席，二号厅123个位席，三号厅89个位席；是集休闲、视听、娱乐等多维一体的综合性、多功能数字化影城。嘉华影城无论从硬件设施还是软件服务都全力打造“专业影城”，给每一位观众带来绝对舒适、震撼的观影体验。宏大的影厅空间，厅内高度均超过 6 米；阶梯式座椅排距达1.1米；影厅内座位错层斜度达30度；美国dolby-sr/d/e数字解码器、jbl screenarray影院阵列、jbl 三分频主音箱3632tl、皇冠公司专门为电影院而设计的cl系列功率放大器、德国施奈德高端镜头等，使您体验、享受最顶级的震撼视听。
为使顾客坐姿轻松、自然、舒适，全身心享受影片，影城特别安装了帅康座椅公司生产的高档豪华座椅—千禧之星系列。该系列座椅造型大方、舒适、美观、和谐、现代感强：椅背、椅座乃整体设计，三维一体，聚氨酯模高回弹发泡原料，源至进口；其自起设计，复位准确，无噪音，性能达到国际先进水平。
影城更注重专业化、人性化的服务。开放式票房，站立式售票，专供您选择心仪的观影座位。厅内向导员的甜蜜微笑，个性化服务、定将使您心旷神怡、如沐春风。卖品部为您准备的观影套餐，均是精心挑选，琳琅满目、安全卫生、口感一流、营养丰富。尤其是那美味诱人的爆米花—全部采用美国原装进口的专用玉米粒，配上香甜可口的奶油，定将使您怦然心动，垂涎欲滴！
秉成：“诚信、专业、以人为本”的精神，他们不懈追求，努力成为龙城最专业、最优秀的影城。先进的设施，星级的服务，灵活多样的票价，精彩纷呈的观众互动活动……他们所做的一切就是要影客充分体验宾至如归的感觉。
但是1994年的克拉玛依友谊馆大火，让多年后的我们依然无法忘怀。于是在如此辉煌的大型影城之中，我们还是不得不提及相关的安全问题。
随着城市现代化水平不断提高，社会主义市场经济的不断发展，作为消费和娱乐的夜总会、ktv、网吧等公共场所也不断发展壮大，为广大消费者提供精神享受。同时，场所中的各类安全问题也随之暴露出来。近几年全国范围内不时出现一些群死群伤事件，主要是由于消防安全管理措施和消防设施不到位或堵塞、关闭通道营业等原因造成的。这些场所的管理人员大多缺乏消防安全意识和防火灭火及逃生自救的基本知识，一旦发生火灾，手忙脚乱，人员疏散困难，极易导致群死群伤的严重后果。笔者就当前的城市影院的消防安全管理工作谈点浅见，以供探讨。
一、城市影院消防安全存在的问题
目前，就我市公共娱乐场所从建筑物的耐火等级看，基本设置在一、二级耐火等级建筑物中，耐火等级基本符合要求。
存在的主要问题是，在硬件上，安全出口数量不足，疏散通道不畅（有的上锁），消防设施损坏，装修材料不符合要求等。在软件上，业主和从业人员消防安全知识缺乏、安全措施落实不到位等，是公共聚集场所普遍存在的问题。
以城市影院为例：
1．选扯不当，危害增大。主要是使用的建筑物形式多样，公共娱乐场所很少有独立的建筑（因为单独建筑物的花费相当昂贵）。经营者一般都是租用建筑物的一个局部进行装修和改造，有的是在商场、办公楼的某个楼层，有的则在废弃的仓库或厂房内，有的甚至是设在商住楼里，这些建筑内部的原消防设计是不能满足娱乐场所内消防安全设计的许多特殊要求的，经营项目与建筑防火要求存在一定的差距。导致建筑布局不合理，防火间距不足等先天性的安全隐患。
在市场经济大发展的今天，各行各业对高标准建筑物使用的竞争也越强烈，而我市适合公共娱乐场所电影院设立的建筑物更显出自身的先天不足，尤其是设立在地下一层的场所占了整个娱乐场所的10%，这些场所的设立虽不违反《娱乐场所管理条列》与相关法规，但是给消防安全管理工作增加了更大的难度，主要是安全疏散更难，受烟、火侵袭的危害更重。因为地上建筑发生火灾时烟气上升人员往下层逃离，烟气在垂直方向的扩散流动路线与人员疏散活动的路线相反，当人员逃到着火层以下的地方就比较安全，地下场所则不然。烟气上升人员往上层逃离，人员在垂直方向上的疏散速度大大低于烟气上升速度。如果人员在水平疏散中对火灾的反映迟缓，或心理紧张，或认不清疏散方向而延误了时间，就会十分的危险。所以设在地下室的娱乐场所场所防排烟设计是十分重要的。
2．可燃、易燃物品多、电气负荷大。电影院等场所，是专供公众娱乐休闲的公众型聚合地，因此，他们往往十分注重环境的舒适典雅。现在这样的娱乐场所越来越讲究豪华气派，为了迎合和追求美观，违规装修，瞒天过海，大量采用可燃材料进行装修。另外，场所内装饰的窗帘、墙挂、沙发等通常多属可燃物，直接导致火灾荷载幅度增加，并且大幅度降低了建筑物的耐火等级，一旦发生火灾还会产生大量的致人死亡的有毒气体和浓烟。有的没有防火间隔，一旦发生火灾，火势会迅速扩展蔓延。有的间隔带设计不尽合理，反而影响人员疏散。
3．建筑内部结构复杂。娱乐场所本身就具有行业特性，许多场所内部通道错综复杂，仿佛走进迷宫。甚至于一些电影院的影厅，在进行装修的时候为了充分利用建筑内部空间，或者为了隐蔽一些角落，往往在走道两侧或拐角处布置影厅，有的则故意设置弯道，有的在影厅外、通道上设置五花八门，眼花缭乱的彩灯，令人不知身处何地……这样的建筑设计或许会给人带来诸多意想不到的视觉效果，但是却从客观上大大影响妨碍了消防安全工作，如果发生火灾，将会导致人员无法疏散，救援人员无法进入等重大问题。
4．用电设备多，着火源多。现代的许多电影院为了迎合时代的发展或者为了吸引顾客，而采用过多的电器设备，诸如影音音响，各种灯光，多数空调等。这些设备用电量极大，并且功率也大。还要长时间连续运转的话，常处于超负荷运行状态。有些灯具表面温度很高，一旦可燃物品靠近极易引起火灾。
场所里由于用电设备多，连接到电器的线路也多。电子线路纵横交错，倘若安装，使用不当，也很容易发生火灾。这是电气设备产生的高温和电火花构成了危险的点火源。除上述电器点火源引起火灾之外，由于公共娱乐场所电影院人员流动量大、素质杂，行为无拘无束、我行我素，常会作出一些不安全的行为，有的趁着兴致玩火，有的吸烟乱丢烟头、火柴梗，还有的为了营造浪漫气氛点燃蜡烛照明。更有甚者，
有的歌舞厅、网吧、游戏室偷偷违规集吃、住、玩、乐于一体，利用液化气、电热器、电炉、煤炉等烧水、做饭和取暖。还有的使用酒精、丙酮、汽油等易燃液体擦拭电器元件，这些易挥发的易燃液体遇点火源很容易引燃。凡此种种人为点火源也是极其危险的。5．消防安全意识差，安全管理不善。业主只重经济效益，法制观念不强，存在侥性心理，消防安全意识、消防安全管理不到位，员工更是消防安全观念淡薄，缺乏防火知识。这是公共娱乐场所普遍存在的严重问题，也是造成该类场所火灾危险及火灾隐患的根本所在，是必须引起充分关注，并尽快获得解决的首要问题。综观公共娱乐场所、电影院的安全意识差，表现在：
（1）我行我素。业主和经营者擅自进行场所的修建、改建或扩建，而不向当地公安消防监督机构报告和实行建筑设计的防火审核。完工后，在没有取得消防安全竣工验收的情况下，就盲目进行试营业。
（2）规章制度不键全。有的根本没有定消防安全制度，也未建立防火安全组织和层层责任制；有的虽然东拼西凑了一些消防安全规章制度，也仅仅是写在纸上，挂在墙上，应付监管部门的检查，而得不到真正的贯彻落实。
（3）消防安全教育培训工作不到位。经营者和员工在娱乐场所电影院使用前未进行任何消防安全知识教育培训，致使从业人员没有树立起消防安全观念，也不懂得场所内的火灾危险所在。既不懂得消防基础知识，也就不懂得火灾预防的方法，更不知晓初起火灾扑救的基本技能，也不了解逃生自救的方法，更不了解火灾时如何引导疏散场内人员。有的甚至不会报火警，不会使用灭火器材，自然更不会实施有效的灭火方法。虽然相关部门每年都举办消防安全培训工作，由于场所员工更新换代快，造成有部分新上岗的员工没得到有效的消防安全技能培训。
（4）缺乏应急预案。娱乐场所电影院的经营者和从业人员消防安全意识淡薄，很多场所没有制定自防自救的消防措施和应急疏散方案。即使有预案，制定后也束之高阁，躺在保险柜里睡大觉。不经实地演练，很难真正落实到位
（5）消防安全管理不善。场所内随意使用明火烧水，做饭或取暖；维修中焊接，切割等带火作业无人监护；随意吸烟，乱丢烟头的现象到处可见；随时乱拉乱接电气线路；也不按规定进行电气安全检测和消防设施检查等等。
公共娱乐场所电影院触目惊心的火灾隐患，近年来全国范围时有重大火灾发生，血的教训提醒我们火魔时刻都在窥视着、等待着，一旦时机成熟，便要出其不意地施展其威力，给我们造成巨大的人身伤害和财产损失。所以，我们决不能掉以轻心。
二、城市影院等公共娱乐场所的火灾隐患特征
火灾隐患具有许多特征，所以，为了更好地杜绝影院等公共场所的火灾发生，我们有必要认识并且了解火灾所具有的隐患特征。
1.隐蔽性。隐患是潜藏的祸患，它具有隐蔽、藏匿、潜伏的特点，是一时不可明见的灾祸。它在一定的时间、一定的范围、一定的条件下，显现出好似静止、不变的状态，往往使一些人一时看不清楚、意识不到、感觉不出它的存在，随着时间的推移，客观条件的成熟，逐渐使隐患形成灾害。如发生在1994年1月30日的杭州天工艺苑商场火灾，起火原因就是隐蔽在商场顶棚三楼第6号家具包房内吸顶灯电源线故障引起短路打火，熔珠喷溅在下部席梦思床垫上引起可燃物而起火并蔓延所致。
2，危险性。隐患时事故的先兆，而事故则是隐患存在和发展的必然结果。当今的许多火灾隐患都很难彻底的消除，所以，恶性火灾随时都有可能发生。对于这一点，我们已经历经了无数血的证明。12月25日，河南省洛阳市东都商厦发生火灾，309人死亡。原因时4名无证上岗的电焊工违章电焊引起的。在我国，许多已经发生的特大火灾惨剧告诉我们：一个烟蒂，一盏灯，一个违章的行为，甚至于一个不经意的小小疏忽，都有可能导致火灾危险。
3，突发性。任何事物都存在量变到质变，渐变到突变的过程。隐患也不例外，它集小变而为大变，集小患而为大患。几年前，广东省深圳市安贸危险品贮运公司清水河仓库发生火灾爆炸事故，死亡18人，伤873人，经济损失巨大。清水河仓库原本为干货仓库，贮存一般的生产、生活所需物品，仓库建筑结构、防火间距、水源布局、道路等尚可，后改为贮存易燃易爆化学物品，无论从贮存化危品仓库的建筑防火等级、库与库之间的防火间距、消火栓设置及用水量等均不符合消防规范要求，已存在着严重的消防隐患，再加上在贮存过程中严重违反国家有关规定，将化学物品性质相抵触、灭火方法不同的物品混存在一个仓库内，更加引发隐患从量变到质变，集小变而为大变，最终造成震撼全国的特大火灾爆炸事故。隐患突发成灾害事故，在化工企业中为多数，必须引起高度的重视。
4，随意性。俗话说：“安全来自长期警惕，事故来自瞬间麻痹。”有的隐患的产生和造成祸害，都直接取决于人的消防意识的淡薄和消防知识的缺乏，消防意识的淡薄和责任心的缺乏两者是相辅相成的，它们必然引发日常工作中的随意性。1986年3月7日，杭州笕桥脱水厂三楼成品仓库发生火灾，经过5个多小时的扑救，扑灭了大火。火灾烧毁库房180平方米，生姜片50吨，蘑菇片5吨，直接经济损失55.66万元。起火原因是仓库保管员违反消防管理规定，在仓库内用火柴当剪刀烧断棉线后，未将余火完全熄灭，余火沿棉线阴燃引起火灾。隐患的随意性，极大多数是由人的主观意志所决定的，而这种隐患的产生也极大多数会在短时间内造成祸害。
5.重复性。火灾事故发生后，由于没有严格地按“三不放过”原则来处理，火灾事故的重复性是必然的（尤其为化工企业）。只要企业的生产方式、生产条件、生产工具、生产环境等因素未改变，同一隐患就会重复发生，关键的问题是事故后怎样吸取教训，改进措施，整改隐患，以科学的、合理的管理方式，先进的技术设备来防止隐患的重复性。
6.季节性。有相当部分的隐患带着明显的季节性特点，它随着季节的变化而变化 。一年四季，夏天由于天气炎热，气温高，雷电多，容易使可燃、易燃物由于高温的作用或雷击引起火灾，冬天又会由于风大物燥，用电用火增大，人们活动减少，容易引起用电用火不慎的火灾，而且风大物燥，人们活动减少，不能及时发现初起火灾，极易造成重、特大火灾的发生。
7.因果性。隐患险于明火，即是火灾隐患和火灾二者之间的因果关系。消防工作的客观规律告诉我们，今天的火灾隐患很有可能就是明天或后天的火灾，而今天的火灾就是昨天的火灾隐患。隐患是因、火灾是果，隐患是火灾的前奏，俗话说“有因必有果，有果必有因”，在每个单位的生产经营过程中，每个人的言行都会对企业安全管理工作产生不同的效果，特别是单位领导对隐患所持的态度不同，往往会导致消防安全工作的结果截然不同。“隐”与“明”是辩证的统一。只有及时地发现和消除隐患，才可避免火灾事故的发生。
8.时效性。 防火检查的目的是发现
和消除火灾隐患。但消除火灾隐患还必须讲究时效性。这些年来我省发生的几起火灾事故，在火灾发生前，当地消防监督部门都多次签发过火灾隐患整改通知书，就是由于责任部门没有及时有效地落实整改，而导致人员伤亡和财产损失，教训深刻。为此，整改火灾隐患，必须讲究时效性，对一些整改难度大，本单位确实无力解决的，应在整改前采取切实可行的防范措施。城市影院的火灾预防必然成为消防工作的基础和前提，而火灾预防的中心环节和主要内容则在于如何通过各种制度的设置和执行来消除火灾隐患。任何一个单位都不可能没有火灾危险或不存在火灾隐患，只不过是多与少，大与小的差别而已。所以，作为公共集会场所的影院，一定要在思想上树立防患于未然的意识观念。可以这么说：消除隐患是最好的防范。我们应当深刻地认识和掌握隐患的产生及发展规律，把消防工作做得更好、更完善。
三、城市影院的消防安全防范措施及对策
遏制公共娱乐场所电影院的火灾特别是群死群伤的重特大火灾事故，是新的形势对相关监管部门做好消防安全工作的基本要求，为落实防范措施，确保公共场所的消防安全，应做到以下几点：
1．提高认识，转变观念。增强对公共娱乐场所电影院火灾危险性的认识。应严格执行公安部《公共娱乐场所消防安全管理规定》和《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》的规定，严格消防安全管理。
2．加大执法力度，确保消防安全。公安消防机构应严格按照国家有关的消防技术标准的规定实施消防监督检查，对不合符标准的（消防设施、设备不全或失效的），必须予以纠正，凡安装固定封闭窗栅栏的必须责令限期拆除，营业期间不得封堵疏散通道，不得关锁门窗。公共娱乐场所电影院开业前应当向公安消防机构申报，经消防安全检查合格后，方可使用或者开业。各相关发证照部门共同把好消防的前置条件关口，对未取得消防部门验收合格的，一律不予办理相关证照。
3．从源头上抓起，严把“四关”。加强设计、审核、验收和开业前检查，杜绝先天性火灾隐患。加强对公共娱乐场所电影院的设计、审核、验收，加强开业前的消防安全检查，是杜绝先天性火灾隐患，确保公共娱乐场所电影院走上规范化的消防安全管理轨道的重要手段。公共娱乐场所电影院的安全疏散、电气线路、内部培训、消防设施等在《建筑内部装修设计防火规范》、《高层民用建筑设计防火规范》、《建筑设计防火规范》中都有详细的规定，对公共娱乐场所电影院的设计、审核、验收要严格按照规范要求，从源头上把好关，不留隐患。把握好公共娱乐场所电影院开业前的消防安全检查，《中华人民共和国消防法》的第十二条、《公共娱乐场所消防安全管理规定》第六条和《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》第十六条条款上都有明确的规定，消防部门应按照法律法规的要求，对申请开业的公共娱乐场所电影院要严格检查、严格把关。
4．加强对从业人员的消防教育和培训，提高公共娱乐场所电影院的自防自救能力。公共娱乐场所电影院的业主在申请开业前检查的同时，要组织对从业人员进行消防安全培训，除每年要进行一次安全培训外，对新上岗人员要及时培训，没有经过培训的不得上岗。要学习和掌握《公共娱乐场所消防安全管理规定》和基本的防火灭火常识，定期开展自查，消除火灾隐患。从业人员要做到“三懂、四会”。“三懂”即懂得本部门的火灾危险性，懂得预防火灾的措施，懂得自查整改一些的火灾隐患；“四会”即会报警，会使用灭火器，会组织人员疏散，会扑救初起火灾。
5．保证疏散通道安全出口的畅通和消防设施的完好有效。疏散通道堵塞，安全出口缺少是导致群死群伤火灾事故的主要原因之一。公共娱乐场所电影院在营业期间始终保持疏散通道、安全出口畅通是杜绝人员伤亡和财产损失的最基本保障，无论何时何地都不能麻痹大意，更不能以任何理由堵塞和关闭。要加强对消防设施、消防器材、应急照明以及安全疏散指示标志等维修保养的督促检查，保证其完好有效，确保发生火灾后，能够进行有效补救。
6．文化执法部门应把电影院消防安全工作列入日常监督工作的重中之重，警钟常鸣。在日常检查中，上述防范措施中第四、五点内容，做到每次必查，发现问题及时责令整改，防范于未然。切实把问题解决在萌芽状态。
四，城市影院消防安全管理工作的四种机制和三个转变
随着人们的价值观念的变化，人们对自身保护意识也越来越强，公共娱乐场所电影院要想在竞争中求生存和发展，必须做好两点，首先是安全有保障，其次是凭服务质量和硬件设施来赢得客户。为此，公共娱乐聚集场所应建立“四种机制”实现三个“转变”：
一是建立责任机制。公共娱乐场所电影院应实行消防安全责任人制度，划分消防安全责任区，构造消防工作责任“链”等三方面入手，明确法定代表人为场所的消防安全责任人，对场所的消防安全工作全面负责，并落实场所各阶层、部门的负责人为该责任区的消防安全责任人。在日常消防管理工作中，应着力抓好各个环节的工作落实，形成一个封闭、循环的消防安全“责任链”，使消防安全责任得以在各个阶层、部门以及各级责任人中进行传递，让场所员工明确自己在消防工作中的权利和义务，从根本上消除单位消防管理盲区和消防安全责任空白点。
二是建立教育预防机制。场所除参加公安、文化等相关部门的培训外应根据消防安全涉及面广、内容多、科技性强的特点，重点抓好内部员工消防安全教育培训，以岗位操作规程及操作技巧为主要内容，把消防科普知识和消防安全技能有机地结合起来一起进行培训，使操作行为规范化。同时，要搞好适应性教育，视不同情况按需施教。对一些重点场所、重点岗位的人员必须实行持证上岗制度，由消防部门统一考核发证；对一些非重点岗位人员在就业前的上岗培训中，必须把消防安全知识纳入其中，努力提高员工的消防安全意识和自防自救能力。
三是建立消防安全运行机制，各场所尤其是实行租赁、承包、联营的场所。要在明确经济指标的同时，明确安全指标，各场所预先制定周密的疏散预案。根据人员密集的公共娱乐场所的建筑特点、物品情况、人员活动情况，考虑火灾时烟气可能充斥流动范围以及安全通道的特点等，预先制定详细的疏散预案进行演练，使每个员工都掌握各自分工及战术、技术要领和技能。力争在发生火灾时将火灾的损失降到最低。促使场所消防安全工作分解到各个阶层部门、每个工种，充分发挥广大员工做好消防工作的积极性和主动性。
四是建立管理保证机制。要认真贯彻落实消防安全责任制，层层签订安全生产责任状，始终坚持“谁主管，谁负责；谁分管，谁负责；谁在岗，谁负责；谁出事，谁负责”的原则，加强消防安全管理，严格防火检查、巡查制度，安全疏散管理制度，消防设施、器材维护管理制度，用火、用电、用气安全管理制度，消防值班制度，火灾隐患整改制度，配电房操作规程，消防控制设备操作规程等消防安全管理制度和消防安全操作规程，并严格贯彻执行。要用制度规范人的行为，从制度管理上扼制火灾隐患和安全事故的形成。
通过以上“四种机制”的建立，最终实现三个转变。
首先是实现观念的转变，变以往安全工作“要我管”为“我要管”、“被动抓”为“主动抓”，真正把消防安全工作当作自己的事，真抓实干。确切转变抓消防安全工作政府热、场所业主冷的局面。
其次要实现机制转变，实行“管理自主、隐患自除、责任自负”的安全管理机制，着力营造有章可循、违章必纠的消防安全氛围。
最后要实现作风转变，力戒形式主义，坚持“以人为本”的原则，努力实现公共聚集场所消防安全工作内容与形式的和谐统一，确保消防安全管理工作不留死角，努力提高公共娱乐场所电影院自身预防和抗御火灾的能力。
隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山。这是同志就如何做好消防工作所说的极具哲理的三句话。也是城市影院产业在做好消防安全管理工作时务必要遵照的信仰。加强影院的消
安全管理毕业论文范文第3篇
【关键词】毕业论文；管理系统；B/S结构；ORACLE
一、引言
毕业论文是考察学生的专业知识和基本技能的一个综合性的作业。但是，随着毕业设计课题的数量和研究领域的增加，而且就业压力的影响导致学生无法保证正常的毕业设计时间，使得毕业设计的管理工作和信息收集工作变得复杂和困难。由于高校毕业论文综合评价的特殊性，目前许多高校对毕业生的毕业导师选择和论文选题流程没有一种快捷而高效的方法，因此，我们迫切需要研究和开发一个高效的基于Web毕业设计管理系统对毕业生毕业论文的选择和完成过程进行规范的管理。
目前国内的部分高校有了相似功能的毕业论文管理系统，其模块的划分大同小异，都是为了保证信息的充分共享以及方便用户的操作。主要有南京农业大学的基于.NET的毕业设计管理系统，功能主要有学生平台、教师平台、教务管理平台、公共数据处理平台等模块；电子科技大学毕业设计管理系统，功能主要有教师出题、论文题目的审核、学生选择论文题目、开题报告审核入库、毕业论文审核入库、毕业论文查询等模块；中国矿业大学信息工程系毕业设计管理系统，功能主要有：个人查询、课题查询、网上指导、请假手续、重要通知、论文格式、论文上载等七个模块。所有各功能模块的划分体现了开发者对数据库建模的思路。而且在运行模式上，基本上采用的都是分而治之的设计思想，即数据库信息（如课题、老师、学生、论文等）在各院系中是单独进行的，在各院系之间及院系与教务部门之间却没有提供信息交互的手段。
二、系统概述
（一）总体规划
基于对目前其他院校的毕业论文管理系统的比较分析，总结其长处，提出了一套高等院校毕业论文管理系统的研究方案。该系统方案基于Web技术，不仅要面向学校不同部门的信息资源的共享，还要解决各部门已有的或将建立的信息系统的资源共享，提高信息资源共享的利用率，系统结构应具有跨平台访问不同数据源的机制。在教务信息标准化、规范化的基础上，对信息进行合理的布局，在提供优质、高效的业务管理和事务处理的同时，使全校师生可以在任一平台上对毕业论文的信息进行方便地沟通与交流。同时，系统要具有安全高效的通信机制，要有效预防由于Web技术的应用而引发的信息泄密和对保密信息的非法侵入等安全隐患。
（二）系统架构
系统采用三层B/S结构，其原理图如图1所示。在这种结构中，应用服务器接收到客户机的请求页面指令后，就向数据库服务器请求有关的数据，数据库服务器从数据库中取出相应的数据交给应用服务器，应用服务器将之整合成页面再返回给浏览器[2]。该结构主要特点是：客户端实现零维护，系统维护和升级方便。软件程序、数据库、的信息以及其他一些组件都集中在服务器，用户除了操作系统及浏览器外无需其他软件，即用户以Web页面的形式与系统进行交互。
该系统是通过DCOM或HTTP远程调用服务器端组件对数据库进行操作以完成特定的功能。在具体实现上，应用服务器使用通信线程来提供查询并从后端数据库服务器获得结果。应用服务器接收从客户机通过Web浏览器或其他界面软件发来的信息请求，并连接到服务器上。接着对请求进行处理并从服务器返回信息。然后，应用服务器与数据库服务器断开并把请求的信息返回客户机。使用这种方法时，客户机不与数据库保持连接，应用服务器只有在进行请求并接收请求的结果时才与数据库保持连接。空闲进程并不占用网络资源，网络流量显著减少，可以更快地进行查询处理并且响应时间得到了改善。如果许多客户机都在频繁请求，可以对这种配置进行更改，使应用服务器能预先与数据库连接，以降低每次处理客户机查询请求时建立连接所需的开销时间量。
该系统是一个基于Web平台、涉及毕业论文管理各环节、面向学校各部门以及各层次用户的多模块综合信息管理系统，主要完成毕业设计的申报、选题、论文上传、论文批阅、在线答疑等功能。其相关的系统功能模块如图2所示。
三、系统的相关设计
（一）数据库设计
由于系统内部数据流量大，数据检索要求高，用户通过浏览器从后台数据库获取数据信息的响应时间也要满足需求，在该系统中，表示层使用ASP用来开发网页，后台数据库使用ORACLE作为服务器端的数据库管理。ORACLE是以高级结构化查询语言（SQL）为基础的大型关系数据库，是目前最流行的浏览器/服务器（BROWSER/SERVER）体系结构的数据库之一，ORACLE8.i以来引入了共享SQL和多线程服务器体系结构，提供了基于角色（ROLE）分工的安全保密管理，支持大量多媒体数据。因此从性能需求上分析，采用ORACLE来完成底层数据库的开发。
在具体实现上，系统整体ER图设计如图3示。
其中，教师数据表包括教师号、教师名、性别、职称、所属学院（系）、科研情况、电话、电子邮件、登录密码等教师基本信息情况；学生数据表包括学号、姓名、性别、年级、学院、专业、班级、电话、电子邮件、登录密码等学生基本信息情况；管理员信息表包括ID号、用户名、密码等；课题信息表包括课题号、课题名称、所属院系、申报教师、规定人数、实选人数等；论文信息表包括论文号、论文名称、学生姓名、所属院系、指导教师等信息。
（二）界面设计
系统界面的设计是创新性的使用了双树型结构实现的，即在前台的WEB系统界面中，针对不同用户具有不同的操作功能，采用ASP和先进的ORACLE数据库技术展现了“左-右”双树型菜单。其中，左边的菜单树上是学生姓名及其已选课题，右边的树则是其他已申报的备选课题，通过此双树型结构的界面设计，学生在方便的选择自己所倾向的毕业研究课题，而且还能很便捷地对其选报课题进行修改或调整。同时，由于该双树型界面本身所具有的美观性、友好性以及操作简便性，从而使得教师和学生在操作的过程中不需要查看帮助文档就可以轻松地实现各种相关的操作。
（三）安全设计
任何一个应用系统都对安全性有一定的要求，即数据的保密性和可靠性。而毕业设计管理信息系统涉及到学生档案等重要信息，其安全性是非常重要的。该系统的安全性，从下面三个方面来实现。
1.分级授权安全管理。该系统采用分层授权安全管理，用户分五种权限：超级管理员、一般管理员、教师、学生、过客。用户登录系统时，让用户录入用户名（或者是帐号）和密码，不同的用户具有不同的权限。在安全性上采用多级认证体系对各级用户分级授权，同时各级用户的操作痕迹相互制约，并采用双密码保证超级管理员密码的内部安全。
2.数据库的安全性。数据库的安全性是由Oracle数据库系统本身的安全机制进行控制。Oracle数据库的安全性体现在它对用户、权限、角色和用户配置文件的管理上。用户是由管理员建立并授权的一个数据库帐户，每一个企图使用Oracle的用户都必须得到一个合法的用户帐户和口令，只有用合法的帐户和口令连接数据库成功才能操作数据库对象。每个Oracle数据库都有一个叫做DEFAULT的配置文件，它被赋予数据库中所有已经存在的用户和新创建的用户。在系统中通过修改该配置文件，对数据库所有用户都限制为使用特定资源。
3.Web服务器安全保障。Web服务器的安全依赖于校园网的安全，同时对web服务器特殊的安全措施。外网用户通过校园网的VPN技术与web服务器进行通信，在校园网出口处部署网络防火墙，同时在Web服务器上主机防火墙和入侵检测系统，对系统进一步防护和监测。另外，通过定时的安装补丁、及时升级、关闭不必要的服务进一步加强了Web Server层和操作系统的安全。
四、系统性能的优化
由于系统基于B/S三层架构，其性能具有很好地可扩展性和可维护性。为了提高程序的性能，应用服务器采用多线程通信技术，实现多线程服务器和连接管理器与数据库服务器的预先连接，及时、准确、可靠地采集和传输信息[5]。在该技术的具体实现上，采用的是抢先式多任务，使得系统能执行多个进程，而每个进程也可以同时执行多个线程，且进程中的线程是并行执行的。系统不停地在多个线程之间切换，由于时间很短，看上去多个线程是在同时运行。使用这种方法时，客户机不需要与数据库始终保持连接，应用服务器只有在进行请求并接收请求的结果时才与数据库保持连接。空闲进程并不占用网络资源，网络流量显著减少，可以更快地进行查询处理并且响应时间得到了改善。多线程服务器和连接管理器用于保持与服务器的固定预先连接，这样连接可以重复使用。同时可以在很大程序上提高系统的并发性。这就更加有效地保证了各级用户在不同地点可以同时访问系统中的数据，加强了系统数据共享能力，提高了系统的性能。
五、结论
本文所讨论研究的高等院校毕业论文管理系统采用了当前流行的B/S结构、Internet网络技术和网络安全技术等，突破了原先使用地域的局限性，使整个校园网甚至Internet上的用户都可访问系统。用户可在多地域、任意时间段以不同身份来访问系统中的数据，大大加强了系统数据共享的能力，有效地促进了学校毕业论文管理的科学化、信息化。系统的应用能够高等院校节约了大量的人力、物力和财力，使高等院校的毕业论文管理水平得到大幅度的提升，同时在社会上也能够产生了良好的影响。
参考文献：
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[5]赵建伟.γ遥测数据远程通信系统的设计与实现[J].计算机工程与设计，2007，28（16）：3849-3851.
作者简介：
王璐（1984―），男，河南开封人，铁道警察学院助教，主要研究方向：网络安全与取证。
安全管理毕业论文范文第4篇
关键词：毕业设计；质量；关口前移；工科；管理
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）36-0163-03
工科类本科人才培养尤其注重对学生实践能力的培养，培养计划中实践性教学环节有金工实习、各类课程实验和课程设计、综合设计、生产实习、毕业设计（论文）等，其中毕业设计是最后一个环节也是占时最长、综合性最强的一个环节。工科类毕业设计主要培养学生的资料调研、收集、加工与整理能力，综合运用基础知识和专业技术的能力，独立思考、分析和解决问题的能力，操作使用与专业相关软硬件设备的能力，以及书面和口头形式总结设计成果的能力。该环节在培养本科生上述能力上具有不可替代的作用，也在一定程度上反映出高等院校教学质量的优劣。针对本科毕业论文（设计）管理研究，姚晖等[1]针对管理类专业本科毕业论文（设计）存在的质量问题，根据教学工作系统化的要求，指出论文的形式可以多样化并提出建立毕业论文（设计）质量控制体系，进行事前、事中和事后的全面控制。王修彦[2]指出工科毕业设计指导教师在选题时要综合考虑，从提高学生综合运用知识能力、应用文献资料能力、设计（实验）能力、计算能力、计算机运用能力及技术经济分析能力的角度出发，有所侧重，使选题涵盖内容能充分锻炼上述六种能力。鲁汉玲[3]指出本科毕业论文形式主义风气愈演愈烈，鼓励本科生积极创新、勇于实践是论文改革的方向之一，提出用多元化的学习作品替代单一的毕业论文模式是现阶段实现本科培养目标的手段之一。顾东东[4]在分析了本科毕业论文存废之争的基础上，提出本科生毕业论文是实现本科培养目标的重要步骤不应取消，但是需要在论文的内容及形式上进行改革。
有鉴于此，本文拟从工科类毕业设计的特征和存在的问题着手，借鉴质量管理体系八项原则，提出本科毕业设计时间提前和形式选择两种管理方式将工科类毕业设计质量关口前移。
一、工科类毕业设计特征及问题分析
1.工科类毕业设计的特征
一般来说，工科学生的毕业作业偏重于解决工程技术问题，而被称作毕业设计，其实质是一个模拟现实工程的过程。高等教育人才培养中工科毕业设计的目的主要有以下三项：第一，培养大学生严谨地进行科学实验研究的态度；第二，鼓励大学生积极投身科学实践研究，大胆运用所学知识科学的进行实践设计与研究，勇于实践、勇于探索；第三，培养运用所学知识的能力，做到学有所用，在毕业设计中要善于运用所学之知识解决遇到的实际问题，使学生在毕业设计中获得从事本专业工程技术人员必须的专业能力。
毕业设计不同于毕业论文，一般包括毕业论文，还包括一些与课题相关的设计图纸，实验设计、实物制作、外文翻译、文献综述、开题报告等内容。以“机械类相关专业毕业设计”举例，2004年以前毕业设计内容一般为：设计图纸+说明书（即毕业论文）；2005年以后国家相关部门提出新的要求，结合生产实践需要加入了三维设计、模拟仿真及程序分析研究。其中包括：毕业设计图纸+开题报告+任务书+实习报告+说明书正文（即毕业论文）。
从上述的培养目的和国家相关要求中不难看出工科类毕业设计必须具有实际性和可操作性，需要在前期做大量的实验来解决具体的问题，这就需要消耗相当长的时间和精力，并且要在整个过程中将所学知识融会贯通。
2.工科类毕业设计存在的问题
当前大部分学校都把毕业设计放在第八学期进行，而此时正是大四学生找工作、参加企业面试，复习考研的阶段，在现今的就业压力下，学生一定不会将大部分的精力放在毕业设计的完成上，用人单位为了考察所招聘学生的个人素质和能力，一般都会要求签约学生提前到单位实习，实习时间一般都会与毕业设计时间相冲突。但是要正常毕业拿到文凭又必须拿到该项学分，这就使得学生大部分只进行简单的实验甚至根本不进行实验直接采取复制、粘贴，东拼西凑的方式仅完成一篇毕业论文应付了事。另外，随着高等院校的大幅扩招导致学生数量剧增，造成了师资力量的严重不足，出现了一个指导教师指导数名毕业生的情况，这就使得指导教师选题时需要提出多个毕业设计题目，导致题目与实际脱离，超出专业要求范围等问题。表1，表2分别是某高校安全工程专业五年内的毕业设计题目性质和题目来源统计表。
从表中统计数据也可以看出，虽然每年都会有一部分与科研和生产实际相结合的工程设计类、技术科学研究和工程技术研究类、软件开发类的毕业论文（设计）题目，但是理论研究类题目的数量依然占据较大的比重，在毕业论文（设计）选题方面存在着与生产实践脱节，创新能力不足等诸多问题。
二、工科类毕业设计质量关口前移管理方式
基于质量管理八项原则对高校毕业设计（论文）管理探讨[5]，提出了以学生为关注焦点，关口前移，提出提高题目质量和指导水平的新方式；基于事实决策，持续改进，完善现有质量监控体系；全过程质量管理，预防为主，构建毕业设计质量保障体系三种管理方式，本研究即是对第一种管理方式的进一步拓展和实践应用，包括毕业设计时间前移及毕业设计形式多样两方面展开具体讨论。
1.毕业设计时间前移
本科生毕业设计时间前移是指在完成基础课程和相关专业课程的基础上，利用学校及学院的实验和科研条件， 让本科生提前进入实验室，由学生本人主导并依据自己兴趣在相关指导教师的指导下直接参与科研项目及各种科研活动，并提出毕业设计的整体思路和题目。这种方式不仅体现了“以学生的关注为焦点”的基本原则，还在很大程度上避免了在第七学期末由指导教师集中出题所出现的题目质量不高，题目与科研脱离的问题。
毕业设计提前的时间不宜过早，过早会导致学生没有足够的基础知识储备，难以完成相对复杂的实验和实践过程。经过对某高校安全工程专业教学大纲及专业课程体系的研究，本科生提前进行毕业设计的时间宜从大三结束的暑假开始。在大三年级结束时，安全工程专业的学生已经完成了高等数学、线性代数、普通物理、物理实验、大学英语、大学计算机基础等公共基础课的学习，大部分学生已经通过了计算机等级考试和英语的等级考试，已经具备了初步的理论知识、计算机能力和英文水平；完成了组织行为学、系统分析与安全系统工程、质量安全管理与ISO9000族标准、职业健康与环境管理体系、安全风险管理原理等学科基础与专业基础课的学习，具备了安全工程专业所要求的基本的理论知识；完成了安全心理学及测试实验、安全管理学及实验、认知实习和金工实习等实践实习科目的学习，具备了安全工程专业所要求的基本的实验技能。在具备这些基本的知识技能后，本科生已经拥有初步的论文写作的能力。在此时尽早的进行毕业设计的相关工作，可以使传统上一个学期就要完成的工作扩展到包含有寒暑假的一年之内，时间上有了充分的保证。另外，在第七学期的专业课选课及学习过程中也会更加有针对性，学生可以带着相关课题进行课程的学习，提高学习效率，加深对课程的理解。另外由于提前进行毕业设计，指导教师与学生接触交流的机会增多，指导教师可以更系统全面的掌握学生毕业设计的总体情况，更有效的对症下药指导学生完成毕业设计。
这样，通过半年的工作和学习，在最后一个学期前，包括文献查阅、实验、调研等毕业设计的大部分工作已经完成，在第八学期，毕业生只需要对前期的工作进行总结就可以顺利的完成论文的撰写工作，参加毕业答辩，有效地缓解找工作与论文撰写的时间冲突的问题，顺利毕业进入工作岗位。
2.毕业设计形式的多样化
（1）毕业设计选题形式多样化
传统的毕业设计步骤一般分为指导教师提出题目，毕业生选择指导教师和论文题目，指导教师指导学生完成毕业设计三步。基本上只是指导教师和学生之间的互动，独立于学校、院系、企业等各方，致使一部分毕业设计的题目仅仅具有理论依据，脱离实际需要。在毕业设计的时间关口提前后，毕业生会有充足的时间可以提前进入实验室参与指导教师的课题研究，参加各类专业竞赛及实践活动，完成在企业中的实习。在这些活动和研究中学生可以发挥所长，充分发挥自己的主观能动性，发现自己的兴趣，从而在指导教师的指引下确定自己的毕业设计题目。目前，选题形式主要有以下几种：
与指导教师科研项目相结合。目前，高等院校的许多指导教师会与校外企业合作，有自己的科研项目。这些研究大都代表着生产力的发展方向，具有很强的实际意义。学生以此类科研项目为依托，在研究中发现研究方向提出毕业论文题目，不仅可以与生产实际相结合，还能更早的了解企业要求，为以后的尽快融入工作打下基础。
以各类专业技术竞赛，科技创新大赛，创新创业大赛为基础进行选题。大学院校应该尽可能提供条件鼓励学生参与到各类比赛中去，并使毕业设计与竞赛接轨。在大赛中学生发激发自己的创作热情，完成作品，从而提高毕业设计的实际效果。
与学生择业就业相结合。一部分学生在大三的时候就有自己的就业目标，院校应该鼓励这些学生了解目标单位的实际生产和科研情况，提供条件让学生参与到该企业的科研项目中去，并在指导教师的指导下确定毕业设计题目。该模式可以最大程度的激发学生的主观能动性。
高校学生在上述三种模式下分别接受学校、企业和导师的共同指导和管理。符合《国家中长期教育改革和发展纲要》中指出的“注重知行统一，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。”通过上述模式培养出的学生，创新能力和实践操作能力同步提升，就业能力和意识得到加强，可以更快更好的适应就业时的激烈竞争。
（2）毕业设计答辩形式多样化
根据2004年修订的《中华人民共和国学位条例》[6]条的规定“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”由此可见，毕业设计答辩通过已经不再是代表毕业生专业水平达到毕业标准的唯一方式，通过其他的方式同样可以证明毕业生掌握了本学科的基础理论、专门知识和基本技能，具有从事科研工作或担任专门技术工作的初步能力，从而获得学士学位。
在毕业设计时间关口提前和选题形式多样化的前提下，学生更可能用自己擅长的方式取得专业相关的成果来证明自己的专业学习水平达到培养目标的要求，如学生在校期间，在公开出版的报刊或国际会议上发表由本人单独署名（或本人是第一作者）与本专业相关的学术论文；以科研作品形式（论文或设计）参加与本专业相关的部级或省级学生竞赛并获三等奖以上；学生申报并获准立项的部级或省级大学生创新创业项目，并通过结题验收的科研作品；获得国家专利部门授权批准的与专业相关的专利等。获得以上成绩的学生可以向学院申请用其在校期间所获得的相关成果替代毕业设计，一旦申请获得通过毕业生获得学位就可以免去毕业论文书写及答辩的步骤。
多样化毕业设计答辩形式的实施，可以更好的调动学生的积极性，让学生对自己的未来规划更明确，及早的进行有目的、有针对性的准备，为高校毕业生适应激烈的就业市场的竞争节约了时间和人力成本。
三、小结
本科毕业设计是本科生学生生涯的最后一关，其标准和模式应该与时俱进。将工科类毕业设计的时间关口提前不仅可以有效地解决毕业设计和就业之间的矛盾，还可以全员参与充分发挥各方面的能动性，使工科类毕业生有更多的时间和精力参加科研和实践，从而获得专业相关的成果以证明该生达到毕业标准；工科类毕业设计选题模式和答辩形式的多样化更可能让毕业生用最适合自己的形式完成毕业设计，对培养具有创新能力和实践精神的复合型人才有重要的意义。
参考文献：
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[3]鲁汉玲.多元化学习成果替代单一本科论文的探索[J].药学教育，2012，28（4）：1-4.
[4]顾冬冬.本科生毕业论文存废争议及应对机制 [J].科教文汇，2008，（8）：37-42.
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[8]柳巧玲.基于PDCA的本科毕业设计（论文）教学质量评价研究[J].高教研究，2007，（1）：134-136.
安全管理毕业论文范文第5篇
关键词：饲料分析与检测；课程教学；开放式教学；科研能力
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0258-02
一、课程的重要性
饲料的质量直接关系到水产品品质的好坏，水产品质量的好坏又直接关系到人类的健康。随着人们生活水平的提高，安全卫生、无公害的水产品将会备受消费者的青睐，而正是动物饲料、水产品、人类食品这样一条食物链，使饲料的质量安全成为食品安全监管的源头。对饲料进行分析和检测，则是饲料质量与安全的技术保障。
二、饲料分析与检测课程存在的问题
无论是饲料原料，饲料的加工工艺还是饲料成品的保存都关系到饲料的质量，因此通过《饲料分析与检测》课程的学习，旨在让学生们既能掌握各项检测技术及原理，熟知相关仪器的操作，又能根据饲料分析得到的数据进行科学合理的分析，挖掘影响饲料质量的因素，成为一名具备饲料质量安全管理能力的复合型人才。然而，在现有的课程设置和管理模式下，该门课程的教学实验以验证型实验项目为主，培养的是技能型人才。一个实验充其量有三个学时，学生们因为没有全程参与，故对某些环节半知半解，质疑或改进技术并在管理工作中加以灵活应用的锻炼机会较少。为通过饲料分析与检测的实验教学，培养学生在饲料质量安全评价和管理方面的独立思考能力、批判性思维能力、概括分析能力和创新意识，有必要利用课余时间，最大限度地调动学生的主观能动性，在实验操作技能的培养基础上，让学生最大程度地成为有思考能力的管理人才，是我们在目前的教学实验课程中值得深思的问题。
三、饲料分析检测课程存在问题的解决途径――开放式实验教学
开放式实验教学，顾名思义即整合教学和科研资源，打破教学和科研界限，整合校内外资源，充分利用产学研平台，让学生在接受最基本的理论和实验学习的基础上，以创新实验和毕业论文设计为契机，以创新思维培养为导向，在校内外课程教学和实践教学的结合中提升学生的科研能力和综合素质。（1）实验内容的改革。根据饲料质量评价要求按部就班检测饲料原料、配合饲料半成品和成品的各项营养指标、卫生指标，再与相应的标准相比较，得出待检物是否符合质量安全要求，是本课程所应达到的最基本的培养目标。为顺应创新人才的培养趋势，结合课程学习进行科研成为培养学生科研兴趣，提高科研能力的重要途径[1]。建议采用由简到繁的培养方式，在掌握基本理论知识的基础上，将原来的单一验证实验调整为综合实验，针对某一种饲料原料或配合饲料进行综合评价；在此基础上，进行全面的饲料质量评价实训，鼓励大学生进入专业教师的研究队伍，开展相关创新实验或毕业论文设计，经历一个从无到有，大胆假设，小心求证的过程[2]。①综合实验方案的确定：以3人小组为单位，首先由学生根据自己的兴趣撰写针对特定原料或配合饲料质量安全评价的实验方案，选择针对性强的评价指标，再由教师修改实验方案。②饲料原料的识别：在《水产动物营养与饲料学》、《配合饲料学》等课程理论学习的基础上，展示常见的饲料原料实物，给同学们最直接的感官认识。③检测分析过程：每组派出若干名代表参与实验前的准备工作，熟悉实验仪器使用的基础上，在课堂上配合老师指导其他学生正确地使用实验仪器[2]；在实验教学课堂上，老师给每个实验小组提出若干问题，让学生带着问题去做实验。④数据的处理：除计算检测结果外，培养学生分析判断实验结果可靠性的能力，分析出现非正常结果的可能原因，提醒学生避免用实验指导书上的“注意事项”代替可能原因。设置三人小组的目的是在相对有限的时间内，确保每一小组至少得到三个“平行”数据用于统计分析，若条件允许，还可比较三人小组的实验结果与同一名学生得到的三平行结果的异同，让学生在教学实验中体会科学研究的严谨性。⑤安全质量评价：根据选定的单一指标和多项指标综合评价饲料或原料的质量，并分析影响原料或饲料质量的可能因素。此过程须以熟悉原料及饲料标准，饲料及添加剂管理条例和相关法规为前提。⑥作业要求及反馈：实验报告的撰写，强调对结果的分析讨论；报告中存在的问题，无论是共性问题还是个性问题，及时讲解分析。据笔者六年的教学经历，发现学生尽管在实验初期不能写出规范的实验报告，但只要经过2～3次针对性的反馈和辅导，就会写得非常流畅。模仿小论文的结构和要求书写实验报告，则能有效提升学生的逻辑思维能力。（2）饲料分析与检测质量安全评价实训。校园内的教学不容易给人紧迫感，因此有必要把学生派到公司或专门的质检机构强化饲料分析与检测能力、饲料质量安全评价和管理能力。据笔者几年的带教经历，发现饲料企业是非常不错的实训平台。与学校里比较枯燥的说教相比，在企业进行的现场教学显得更为生动。在那里，学生可以亲眼目睹各种饲料原料，真真切切了解配合饲料的加工工艺。在两周左右的实训中，同学们除了巩固、强化原料和配合饲料成品的质量安全指标检测能力外，配合饲料半成品的车间质量监控也能弥补因校内无成套饲料加工设备而缺少相应学习内容的遗憾。实训中，与一线工人同工，能让学生快速高效地学习到多种技术；与相关部门领导的交流，能在耳濡目染中，潜移默化地学到针对性强的饲料质量管理方法。期间，邀请公司的技术人员开设专题讲座，更能针对性地解答实训中遇到的各种问题。实践六年来，取得了良好的教学效果。因此，高校与水产饲料行业中的龙头企业或拔尖科研机构建立长期稳定的合作关系，聘请具有一线工作经验的企业领导或部门经理作为校外兼职导师，能切实有效的为水产养殖专业水产动物营养与饲料方向的学生提供良好的成长环境。（3）饲料分析与检测的延伸。通过分析与检测，获知了饲料或原料的质量与安全性能，但还不能从根本上了解其对水产动物安全性的影响，为此，通过创新项目的开展以及毕业论文的设计均能使饲料分析与检测结果用生物学的方法加以验证，在科学研究中使饲料分析与检测课程的内容得到升华。①水产动物营养与饲料方向创新项目的开展。对于1～2年级的学生而言，专业水平有限，因此开展创新研究有相当大的难度[4]。笔者指导的几名学生尽管当时没有取得预期的研究结果，但理论知识和实验技能远远超过未做过创新实验的学生，逻辑思维能力也大有提高。因为任何创新实验的实施，学生们都经历了项目申请书的撰写，原料营养成分的检测，饲料配方的设计，实验室条件下配合饲料的制备以及饲养试验；实验结果的处理和项目结题材料的汇总，对饲料或原料的质量安全评价已经有了大概的框架，因此到三年级参加饲料分析与检测课程的学习时，就会有较强的全局驾驭能力，也具备了多角度分析、解决课程实验中出现的问题的能力。推荐优秀学生参加专业教师的课题研究也能起到异曲同工的效果。在学生参与教师科研的过程中，指导教师自身的科研思路会更开阔，这样，教师与学生在教学科研活动中就能达到双赢的效果。②毕业论文设计。尽管毕业论文设计是独立于实验教学的课程，但是从培养专业人才角度而言，如果能把毕业论文设计作为专业课程的延伸，就能在很大程度上弥补因为实验教学课时数不够，学生无法全程参与实验，或创新项目限项申报，受益面不广的不足。因此就人才培养的整体性、逻辑思维的连贯性而言，建议结合专业特点进行毕业论文的选题，这样的毕业论文设计不失为变零散的专业知识为系统的专业知识的有效途径。有良好的科研训练基础的学生，较易完成毕业论文设计，也较易写出高质量的毕业论文，达到事半功倍的效果[5]，从而也能更加有效地提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。（4）开放时间的保证。为保证学生能在课余时间参加实验，就必须延长实验室开放时间，指导老师和教辅人员也应该在开放时间内继续上岗，这就需要学生层面划拨经费给予劳务支持。另外，可适当安排研究生参加实践教学指导本科生，实现大学生培养和硕士研究生培养的双赢局面。允许学生跨学期完成该课程的学习也是不错的方法。
四、考核方式的转变
考核方式是开放式教学模式的难点，没有标准答案可供参考，全凭指导教师主观打分，这就需要教师充分尊重学生的劳动果实，以高度的责任心，用伯乐识骏马的慧眼发现学生任何可能的闪光点。任何一项能力的培养、实验项目的实施都是以充足的时间保证为前提的，因此学生在课堂上的时间投入是本课程的考核基础。其次，在注重实验技能考察的同时，把每一个实验的方案设计、实施过程、结果的呈现和分析讨论等环节都作为考察要素，将综合实验的整体性作为重点考察内容，目的是让学生在过程体验中接受逻辑思维能力的锻炼。
五、结语
开放式教育模式，不仅能提升学生分析、检测饲料的能力和逻辑思维能力，也能切切实实提高科研能力，这无疑是新教育背景下培养有创新能力的饲料质量安全管理人才的有效举措。
参考文献：
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安全管理毕业论文范文第6篇
1.工科类毕业设计的特征一般来说，工科学生的毕业作业偏重于解决工程技术问题，而被称作毕业设计，其实质是一个模拟现实工程的过程。高等教育人才培养中工科毕业设计的目的主要有以下三项：第一，培养大学生严谨地进行科学实验研究的态度；第二，鼓励大学生积极投身科学实践研究，大胆运用所学知识科学的进行实践设计与研究，勇于实践、勇于探索；第三，培养运用所学知识的能力，做到学有所用，在毕业设计中要善于运用所学之知识解决遇到的实际问题，使学生在毕业设计中获得从事本专业工程技术人员必须的专业能力。毕业设计不同于毕业论文，一般包括毕业论文，还包括一些与课题相关的设计图纸，实验设计、实物制作、外文翻译、文献综述、开题报告等内容。以“机械类相关专业毕业设计”举例，2004年以前毕业设计内容一般为：设计图纸+说明书（即毕业论文）；2005年以后国家相关部门提出新的要求，结合生产实践需要加入了三维设计、模拟仿真及程序分析研究。其中包括：毕业设计图纸+开题报告+任务书+实习报告+说明书正文（即毕业论文）。从上述的培养目的和国家相关要求中不难看出工科类毕业设计必须具有实际性和可操作性，需要在前期做大量的实验来解决具体的问题，这就需要消耗相当长的时间和精力，并且要在整个过程中将所学知识融会贯通。
2.工科类毕业设计存在的问题当前大部分学校都把毕业设计放在第八学期进行，而此时正是大四学生找工作、参加企业面试，复习考研的阶段，在现今的就业压力下，学生一定不会将大部分的精力放在毕业设计的完成上，用人单位为了考察所招聘学生的个人素质和能力，一般都会要求签约学生提前到单位实习，实习时间一般都会与毕业设计时间相冲突。但是要正常毕业拿到文凭又必须拿到该项学分，这就使得学生大部分只进行简单的实验甚至根本不进行实验直接采取复制、粘贴，东拼西凑的方式仅完成一篇毕业论文应付了事。另外，随着高等院校的大幅扩招导致学生数量剧增，造成了师资力量的严重不足，出现了一个指导教师指导数名毕业生的情况，这就使得指导教师选题时需要提出多个毕业设计题目，导致题目与实际脱离，超出专业要求范围等问题。表1，表2分别是某高校安全工程专业五年内的毕业设计题目性质和题目来源统计表。从表中统计数据也可以看出，虽然每年都会有一部分与科研和生产实际相结合的工程设计类、技术科学研究和工程技术研究类、软件开发类的毕业论文（设计）题目，但是理论研究类题目的数量依然占据较大的比重，在毕业论文（设计）选题方面存在着与生产实践脱节，创新能力不足等诸多问题。
二、高校工科类毕业设计质量关口前移管理方式
基于质量管理八项原则对高校毕业设计（论文）管理探讨，提出了以学生为关注焦点，关口前移，提出提高题目质量和指导水平的新方式；基于事实决策，持续改进，完善现有质量监控体系；全过程质量管理，预防为主，构建毕业设计质量保障体系三种管理方式，本研究即是对第一种管理方式的进一步拓展和实践应用，包括毕业设计时间前移及毕业设计形式多样两方面展开具体讨论。
1.毕业设计时间前移本科生毕业设计时间前移是指在完成基础课程和相关专业课程的基础上，利用学校及学院的实验和科研条件，让本科生提前进入实验室，由学生本人主导并依据自己兴趣在相关指导教师的指导下直接参与科研项目及各种科研活动，并提出毕业设计的整体思路和题目。这种方式不仅体现了“以学生的关注为焦点”的基本原则，还在很大程度上避免了在第七学期末由指导教师集中出题所出现的题目质量不高，题目与科研脱离的问题。毕业设计提前的时间不宜过早，过早会导致学生没有足够的基础知识储备，难以完成相对复杂的实验和实践过程。经过对某高校安全工程专业教学大纲及专业课程体系的研究，本科生提前进行毕业设计的时间宜从大三结束的暑假开始。在大三年级结束时，安全工程专业的学生已经完成了高等数学、线性代数、普通物理、物理实验、大学英语、大学计算机基础等公共基础课的学习，大部分学生已经通过了计算机等级考试和英语的等级考试，已经具备了初步的理论知识、计算机能力和英文水平；完成了组织行为学、系统分析与安全系统工程、质量安全管理与ISO9000族标准、职业健康与环境管理体系、安全风险管理原理等学科基础与专业基础课的学习，具备了安全工程专业所要求的基本的理论知识；完成了安全心理学及测试实验、安全管理学及实验、认知实习和金工实习等实践实习科目的学习，具备了安全工程专业所要求的基本的实验技能。在具备这些基本的知识技能后，本科生已经拥有初步的论文写作的能力。在此时尽早的进行毕业设计的相关工作，可以使传统上一个学期就要完成的工作扩展到包含有寒暑假的一年之内，时间上有了充分的保证。另外，在第七学期的专业课选课及学习过程中也会更加有针对性，学生可以带着相关课题进行课程的学习，提高学习效率，加深对课程的理解。另外由于提前进行毕业设计，指导教师与学生接触交流的机会增多，指导教师可以更系统全面的掌握学生毕业设计的总体情况，更有效的对症下药指导学生完成毕业设计。这样，通过半年的工作和学习，在最后一个学期前，包括文献查阅、实验、调研等毕业设计的大部分工作已经完成，在第八学期，毕业生只需要对前期的工作进行总结就可以顺利的完成论文的撰写工作，参加毕业答辩，有效地缓解找工作与论文撰写的时间冲突的问题，顺利毕业进入工作岗位。
2.毕业设计形式的多样化
（1）毕业设计选题形式多样化传统的毕业设计步骤一般分为指导教师提出题目，毕业生选择指导教师和论文题目，指导教师指导学生完成毕业设计三步。基本上只是指导教师和学生之间的互动，独立于学校、院系、企业等各方，致使一部分毕业设计的题目仅仅具有理论依据，脱离实际需要。在毕业设计的时间关口提前后，毕业生会有充足的时间可以提前进入实验室参与指导教师的课题研究，参加各类专业竞赛及实践活动，完成在企业中的实习。在这些活动和研究中学生可以发挥所长，充分发挥自己的主观能动性，发现自己的兴趣，从而在指导教师的指引下确定自己的毕业设计题目。目前，选题形式主要有以下几种：与指导教师科研项目相结合。目前，高等院校的许多指导教师会与校外企业合作，有自己的科研项目。这些研究大都代表着生产力的发展方向，具有很强的实际意义。学生以此类科研项目为依托，在研究中发现研究方向提出毕业论文题目，不仅可以与生产实际相结合，还能更早的了解企业要求，为以后的尽快融入工作打下基础。以各类专业技术竞赛，科技创新大赛，创新创业大赛为基础进行选题。大学院校应该尽可能提供条件鼓励学生参与到各类比赛中去，并使毕业设计与竞赛接轨。在大赛中学生发激发自己的创作热情，完成作品，从而提高毕业设计的实际效果。与学生择业就业相结合。一部分学生在大三的时候就有自己的就业目标，院校应该鼓励这些学生了解目标单位的实际生产和科研情况，提供条件让学生参与到该企业的科研项目中去，并在指导教师的指导下确定毕业设计题目。该模式可以最大程度的激发学生的主观能动性。高校学生在上述三种模式下分别接受学校、企业和导师的共同指导和管理。符合《国家中长期教育改革和发展纲要》中指出的“注重知行统一，坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。”通过上述模式培养出的学生，创新能力和实践操作能力同步提升，就业能力和意识得到加强，可以更快更好的适应就业时的激烈竞争。
（2）毕业设计答辩形式多样化根据2004年修订的《中华人民共和国学位条例》条的规定“高等学校本科毕业生，成绩优良，达到下述学术水平者，授予学士学位：较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”由此可见，毕业设计答辩通过已经不再是代表毕业生专业水平达到毕业标准的唯一方式，通过其他的方式同样可以证明毕业生掌握了本学科的基础理论、专门知识和基本技能，具有从事科研工作或担任专门技术工作的初步能力，从而获得学士学位。在毕业设计时间关口提前和选题形式多样化的前提下，学生更可能用自己擅长的方式取得专业相关的成果来证明自己的专业学习水平达到培养目标的要求，如学生在校期间，在公开出版的报刊或国际会议上发表由本人单独署名（或本人是第一作者）与本专业相关的学术论文；以科研作品形式（论文或设计）参加与本专业相关的部级或省级学生竞赛并获三等奖以上；学生申报并获准立项的部级或省级大学生创新创业项目，并通过结题验收的科研作品；获得国家专利部门授权批准的与专业相关的专利等。获得以上成绩的学生可以向学院申请用其在校期间所获得的相关成果替代毕业设计，一旦申请获得通过毕业生获得学位就可以免去毕业论文书写及答辩的步骤。多样化毕业设计答辩形式的实施，可以更好的调动学生的积极性，让学生对自己的未来规划更明确，及早的进行有目的、有针对性的准备，为高校毕业生适应激烈的就业市场的竞争节约了时间和人力成本。
三、小结
本科毕业设计是本科生学生生涯的最后一关，其标准和模式应该与时俱进。将工科类毕业设计的时间关口提前不仅可以有效地解决毕业设计和就业之间的矛盾，还可以全员参与充分发挥各方面的能动性，使工科类毕业生有更多的时间和精力参加科研和实践，从而获得专业相关的成果以证明该生达到毕业标准；工科类毕业设计选题模式和答辩形式的多样化更可能让毕业生用最适合自己的形式完成毕业设计，对培养具有创新能力和实践精神的复合型人才有重要的意义。
安全管理毕业论文范文第7篇
关键词：煤及煤层气；毕业论文（设计）；存在问题；对策
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0206-02
教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知：“毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据。”本科毕业论文（设计）作为一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学环节，是培养学生综合素质和工程实践能力、创新能力的重要载体；是对学生知识、能力和素质的全面检验；也是一所高校教育教学质量的直接反映。它对学生的思想品德、工作作风、工作态度和独立工作能力具有深远的影响。
一、煤及煤层气工程专业本科毕业论文（设计）特点
“煤及煤层气工程”专业是我国高等学校近年新设教学研究方向，其设置符合我国煤矿瓦斯灾害治理及煤层气开发利用对专业人才的需求。煤及煤层气工程专业是一个要求理论基础宽厚，偏重实践的专业，其培养要求学生具有脚踏实地、勇于创新的能力。随着国家能源政策尤其是煤矿整合治理的进行及煤层气商业化的实现，对煤及煤层气工程专业的学生需求量很大，煤及煤层气专业学生刚读大四已与用人单位签约，且毕业生数量远远不能满足企、事业单位的需求。煤及煤层气工程专业本科毕业设计（论文）具有以下特点：
1.选题范围广。由于煤及煤层气工程专业在本科期间开设了钻井工程、完井工程、煤层气排采、井下瓦斯抽采、采煤学、矿井通风与安全、煤层气地质学、矿井地质学、瓦斯地质学等学科课程，毕业后，既可从事地面煤层气勘探开发，又可以从事煤矿井下瓦斯灾害治理，因此，煤及煤层气学生本科毕业论文（设计）选题广泛，涵盖了采矿工程、安全工程、地质工程、物探工程等专业核心课程。
2.紧密联系实际。煤及煤层气工程属于工科专业，绝大部分学生毕业之后将在煤矿生产企业、煤层气勘探开发公司从事技术工作，怎么样能够更快、更好地适应、熟练掌握并在自己的技术岗位上能够有所创新，本科期间的教师的教学至关重要，好的教学，能够将理论与实践相结合，有利于培养学生看待问题的思维方法。本科煤及煤层气工程本科毕业设计是对其所学知识的融合，同时，也要紧密结合现场实际情况，并寻求解决问题的方法和途径。因此，要利用毕业实习的机会，使毕业课题的选取与现场生产过程中存在的问题要紧密联系，对于优秀的学生，要通过实习，能够发现、解决生产中存在的问题。
3.综合考察性强。煤及煤层气工程专业涉及课程门类多、跨越大但又不失专业性。既要懂得井下的安全生产，又要明白地面煤层气的勘探开发；既要能看懂机械图纸，又要会土木实施；能测量会勘查……总而言之，为掌握煤层瓦斯的赋存、运移、产出规律，与之相关的巷道部署、设备选型、施工作业、测绘测量等等都需要具有一定的专业知识，才能将所学能所用。环环相扣、相辅相成，对综合能力考察能力强。
二、煤及煤层气工程本科毕业论文（设计）存在问题
1.选题存在一定的盲目及随意性。统计分析河南理工大学2009―2013年煤及煤层气专业毕业生去向主要有三类：第一类是考取了硕士研究生，占26.4%，第二类是在相关的煤层气开发公司就业，从事地面煤层气的勘探开发，占24%，第三类是从事煤矿井下瓦斯抽采及安全管理工作，占41.6%，其余占8%。绝大多数学生在毕业选题之前个人毕业去向已经确定，但在选题过程中，往往选择难度较小的毕业课题，管理较为宽松的指导教师，甚至有少数同学认为无所谓，做什么课题都可以，并没有与自己的以后相关工作进行关联，具有较大的盲目性和随意性。
2.学生实习落实考核不到位。毕业实习作为毕业论文（设计）必不可少的一环节，为毕业论文（设计）提供素材及支撑，起到了理论联系实际的作用。但限于近些年煤炭行业整体不景气，用人单位出于安全考虑并不愿意接收实习学生，尤其是煤矿井下，往往即使同意到矿实习，也难以实现井下学习的目的。单靠指导教师的推荐能获取实习机会的学生人数有限；同时，少数学生在联系实习时，害怕被拒绝，害怕和人沟通，甚至是由于惰性不愿意深入现场进行实习；学校对毕业生实习尽管采取抽查等形式，但也不能从根本上对学生的实习情况及实习效果进行考核。
3.重答辩结果轻过程管理。本科毕业答辩不仅仅是对学生论文（设计）的一个展示和体现，更是对其本科四年学习的一个总结合凝练。但答辩过程中，往往侧重于对论文（设计）本身的就事论事，而弱化了论文（设计）之外的相关专业理论，对其实习、选题、开题、中期等各环节缺乏有效的考察，并且在最后的答辩过程中也难以体现。而过程往往决定了学生掌握理论知识及技能的水平，防止了少数学生在极短时间内粘贴融合成最终论文（设计）却能取得不错的答辩成绩的弊端。
三、解决对策
1.端正态度，明确职责。（1）指导教师负责指导毕业论文（设计）的全过程，指导学生独立完成所承担的毕业论文或设计课题，对论文的选题方向、思想观点、结构格式及文字质量负指导责任，并对学生的论文成果及表现做出评价。（2）指导的重点应放在基本概念和理论的正确理解和应用，综合分析能力，测试、计算及编图的基本技能，文字表达能力，正确的思维，优良的学风及专业外语阅读能力等方面。（3）贯彻“因材施教”的精神，应针对每个学生的学习基础、综合分析和独立工作能力等方面的差别，在确定选题、论文的内容要求、指导方案等方面区别对待。根据每个学生的情况，指定阅读有关的中文资料及与论文有关的外文阅读材料，供学生编写论文参考。（4）鼓励和保护学生的创新精神，在指导中要善于发现学生在分析研究过程中的独创精神，加以正确引导。（5）培养学生实事求是、理论联系实际的科学态度，告诫学生在论文中引用别人成果及观点时应注明来源，尊重他人成果。
2.联系实际，认真选题。毕业实习是本科生在经过三年半的通识教育课、专业基础课、专业课、课程设计以及各种教学实习之后，在毕业论文（设计）之前，到科研院（所）、生产企业等单位进行的综合实习，是学生综合运用所学知识，学习科学研究或工程设计的基本方法，培养实践动手能力、科研能力和创新能力的重要教学环节。通过毕业实习，巩固所学理论知识，了解煤及煤层气资源勘探、煤层气开发领域的现状，在实践中检验学生理解和掌握书本知识的程度。但在进行毕业论文（设计）时，教师要结合学生自身素质、个人兴趣、毕业实习情况、已签约工作性质等有针对性、目的性地进行布置，使学生能够在众多课题可选范围之内，选择出具有一定挑战性、对工作具有较强指导意义的课题进行研究并做出相关的设计或毕业论文。
3.考察效果，注重过程。毕业论文（设计）目的是培养学生运用所学的理论知识及基本技能进行综合分析和解决实际问题的能力。具体要求是在现场（野外）调研、测试分析、收集资料的基础上，系统整理和分析各种实际资料，编制各种图件，分析和论证有关煤及煤层气勘探、煤层气开发等问题，提出个人的认识和见解。因此，在答辩过程中，问题设置不应仅仅局限于论文（设计）结果本身，更应该侧重对于论文（设计）的整个过程的提问。同时，要加强教师在毕业实习、选题、开题、中期报告、论文（设计）终稿、汇报PPT等环节的考察和监督，从而提高最终的论文（设计）质量。
本科毕业论文（设计）是大学本科教育最后一个实践环节，是大学四年学习成果的集中展现，在分析研究煤及煤层气工程专业本科毕业论文（设计）特点的基础上，查找其存在的不足，并提出了相应的对策，以期能够提高煤及煤层气本科生的毕业论文（设计）水平，相信只要端正态度、明确职责、扎实落实、细化管理、注重过程、精心指导、全面监控、科学评价，就一定可以把煤及煤层气工程专业的本科毕业（论文）设计提高到一个新水平。
参考文献：
[1]教育部办公厅.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知（[2004114号]）[Z].2004-04-08.
[2]孙志高.本科毕业设计的选题与质量控制探讨[J].科技创新导报，2009，（13）：137-138.
[3]黄伟，唐焱，张鑫.机械类本科毕业设计现状及对策分析讨[J].大众科技，2013，15（170）：110-111.
[4]刘波.粒浅析本科生毕业设计（论文）质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，2007，（7）：89-90.
[5]陈锡宝，朱剑平.探寻校企合作实现机制的有效途径[J].中高等教育，2010，（5）：47-49.
安全管理毕业论文范文第8篇
关键词：Seminar；模式；教学实践；应用
作者简介：张小兵（1978-），男，陕西宝鸡人，河南理工大学应急管理学院，副教授。（河南 焦作 454003）
基金项目：本文系河南理工大学青年骨干教师资助计划项目的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0046-03
Seminar发轫于18世纪德国，起源于大学的哲学和语言类教学，随后被美、英、法等国借鉴，并逐步演变和发展成为一种具有教学和科研双重功能的课程教学模式，是欧美高等教育教学现代化的重要标志。[1]Seminar模式不拘泥于教学方法的创新，它强调对课程教学目标和组织方式的创新以及促进课程知识的有效生成等。在着力推进素质教育和创新教育的时代背景下，Seminar模式将在我国高等教育教学改革中发挥巨大作用。
一、Seminar起源与内涵
Seminar（费孝通先生音译为“席明纳”），德语词汇，源于拉丁文seminarium，原意为培育幼苗的“苗床”，后演化为“与教师共同研讨问题的学生班级”。Seminar最早见于18世纪虔敬派教育家A. H. 弗兰克创办的师范学校中，并由德国著名学者J. M. 格斯纳于1737年率先引入哥廷根大学。而后，德国著名教育家W. 洪堡将Seminar学习研究理念带进柏林大学，造就了一所与传统大学风格炯异的研究性大学。[2]近代德国大学的Seminar对美国、英国、法国、日本、希腊、荷兰、比利时等国的高等教育产生了深远影响。[3]
Seminar在英文中有“研究班讨论会”、“研讨班课程”、“专家讨论会”等含义，简称作研究班、研讨会或研究组，其中“研究组”的使用在科研领域更为普遍。它的组织形式多种多样，既有教师安排的也有学生自己组织的（此种形式的Seminar多见于国外高校）。目前，国内许多高等院校和科研院所也在开展类似的学术活动，但多数是教师提议创建并有教师参加的；同时，seminar课也开始在本科和研究生教学中尝试应用。
二、Seminar结构与分类
1.Seminar结构
Seminar通常由主持人介绍、主题报告宣讲、讨论与交流、教师总结与点评等四部分组成，[4]一堂典型的Seminar模式课程的基本形式和程序如下：
（1）主持人介绍（1～2分钟）。主持人一般由任课教师担任，对报告人的学习和研究背景作简要介绍，并宣布本次课的讨论主题，概要介绍主题所涉及的基本问题，不作任何学术方面的界定和评价，以避免为接下来的讨论定基调和影响学生的自我判断。
（2）主题报告宣讲（15～20分钟）。报告人利用多媒体对自己的专题进行论述。由于一般有1～2周的准备时间，报告人将查阅相关文献资料，对某一问题的研究进行较深入了解，并将自己的理解融入发言中。该部分是对学生的学术素质以及作风、礼仪、形象、多媒体制作、现场驾驭能力等总体水平的检阅，并要求学生衣着整洁、礼貌谦虚、语言流畅。
（3）讨论与交流（15分钟）。这一阶段主要是围绕主题进行交流。针对报告内容，课程参与者（教师、学生等）均可以向报告人提问，并提出自己的观点，指出报告中或多媒体演示中的错误，或要求报告人对某些内容进行解释或表达看法。这是Seminar模式课程中最精彩的部分，可以充分展示学生的学术积累和思维才智，有利于推动学术争锋和思想交流。
（4）教师总结与点评（3～5分钟）。这一阶段主要由主持人进行专题评点，简短地对讨论进行总结，对课堂中出现的有关学术问题的争论一般不作“是”或“否”的绝对性评价，以避免对以后的专题讨论定基调，影响学生在课堂上自由地进行学术思维和交流。
2.Seminar分类
就目前国内教学现状而言，Seminar教学模式可以分为两类：其一，课程以教师讲授为主，然后学生提问和讨论，对有一定难度、广度与深度的专题，教师布置相关的思考题，并提供参考资料（包括文本资料和网上查到的资料），让学生自行学习、准备，这种模式的主要目的是调动学生参与的积极性，培养学生的参与意识；其二，课程以学生为主体，教师提出问题，由学生发表见解，教师穿针引线，启发引导，使课堂成为知识探讨的舞台。这种模式的主要功能是激发学生自主学习和探索，最大限度地挖掘学生学习的主观能动性，变以往学生的“要我学”为“我要学”，由学生主动培养兴趣、寻找问题、探索创新。
三、Seminar模式在教学实践中的应用
1.Seminar模式在本科教学中的应用
河南理工大学自2004年向教育部申报成立全国第一个公共安全管理本科专业，并于2005年招收第一届学生以来，课程体系建设、完善一直是教学研究和改革工作的重点。“公共安全演习设计”作为公共安全管理专业一门重要的、实践性很强的本科必修课程（开设在大三第一学期），课程所涵盖的内容除去基础知识部分适宜教师讲授外，演习设计方法和组织实施等核心内容更适合通过专题讨论、课堂实践和仿真模拟开展教学，引入seminar模式易于让学生理解和掌握这部分内容。在给公共安全管理专业2005～2010级本科生讲授“公共安全演习设计”课程时，基于对国外高校开设演习设计课程情况的掌握，选取全部十章内容中的第二章“演习方案与演习准备”、第四章“演习设计步骤”、第五章“桌面演习”、第六章“功能演习”、第八章“演习评价”等章节，[5]采用seminar模式类型一组织教学。
在课程实践中则以学生为主体，采用seminar模式类型二，即以“演习全过程”为背景，布置开展了“演习通报”、“演习启动”、“演习管理”、“演习评估”和“演习终止”等专题讨论。按专题内容将全部学生分为6组，每组8～10人，提前2周布置给学生去准备，针对该部分内容提出基本要求和思考题（见表1），并介绍有关参考书及期刊资料。各小组推选1～2名发言人，在“演习全过程”seminar课堂上，各发言人就专题内容作介绍，限时15分钟，小组成员可以对报告人的发言进行补充；发言人讲完后，同学们就报告内容提出疑问或阐述自己的观点，发言人就所提问题作出答复（认同或反驳），讨论十分热烈。为保持教学进度，有时不得不中止课堂讨论，进行小结，鼓励课后继续讨论。
表1 “演习全过程”seminar课堂讨论要点
序号 演习全过程 讨论要点
1 演习通报 演习概况，包括演习类型、演习范围、演习目标及主要参演者
通报方式及注意事项
2 演习启动 演习开始的一般模式，包括报警方式及报警信息传递
3 演习管理 演习场景和情节的更新及其与演习目标的关系
演习信息流与参演者行为的监控
演习的中止与恢复
4 演习评估 评估与演习目标的关系
评估的相关准备，包括评估员遴选与培训、评估标准与评估细则制订
演习评估的启动
5 演习终止 演习终止的时机
终止演习的条件
六届学生的总体反映是：“公共安全演习设计”课程采用Seminar模式能够让他们较真实地参与“演习”，掌握实际动手设计一场演习的知识，懂得演习设计的基本要素和方法，具备了独立设计演习的能力。通过小型课程研讨——Seminar教学模式的尝试，结合学生的反映，认为在以后的课堂教学中视课程性质、教学内容和教学目标的要求，可以在课堂教学中适度增加Seminar课教学内容。
2.Seminar模式在指导本科毕业论文中的应用
2009年上半年，采用Seminar模式首次指导公共安全管理专业第一届（2005级）本科生毕业论文，学生论文范围包括社区应急救援能力评价、建筑物地震疏散撤离方案研究和应急管理志愿者服务等几个方面。
论文选题环节尊重学生的兴趣和意见，对不能主动选题或选题重复者，结合其掌握应急管理基础知识和专业知识的情况，帮助确定论文题目。本小组9名学生的论文选题情况是：7人自主选题，2人协助选题，且全部为新题研究。确定论文题目后，向学生推荐几部应急管理方面的重要著作和期刊，鼓励学生试着寻找论文的切入点，主动构思论文框架。两周后，进行第一次Seminar，小组中每位同学都要发言，扼要介绍自己论文的基本构思和文献查阅情况。针对发言人的报告，其他同学提出不少问题和建议，开拓了发言人的思路。在汇报和互动讨论中，同学们都得到一些启发，并学着审查自己的研究思路。最后，结合各报告人的汇报和讨论情况逐一确定学生各自所开展论文研究的思路和进度安排。本小组基本坚持每两周开展一次Seminar，学生汇报研究进度和论文写作情况。其中，在论文开题汇报和中期检查环节，学生大都汇报了论文的阶段性成果，在自查基础上进行互查，对共性问题作统一要求和界定，既避免重复劳动又可以有效保证论文的质量和进度。在论文定稿阶段，安排了最后一次Seminar，每位学生都较详细地介绍了自己的论文，包括研究背景及意义、文献综述情况、主要研究内容及其实现途径、主要研究结果，并列出难以深入分析和把握的问题。参照本科毕业论文的基本要求，给出确切的修改意见，着重强调了论文格式和引注等问题，并简要说明了本科学位论文答辩的基本要求和注意事项。此后，运用Seminar模式继续指导本专业2010～2012届本科毕业生16名，取得较好效果（其中2人获校级、6人获院级优秀毕业论文）。
实践显示，在指导本科毕业论文过程中引入Seminar模式具有如下优势：能够较好掌握学生论文工作进度，保证其研究的持续性和研究方向正确；学生在论文研究中所遇到问题的交流，对本小组其他成员是经验和启示；及时发现并解决共性的问题，避免其他同学走同一弯路；学生归纳总结和口头表达能力有较明显提高，回答问题简洁正确、要点突出；一个不容忽视的方面是，可以让即将读研究生的本科毕业生熟悉Seminar这种学习模式，对走向工作岗位的学生也具有一定的启示。
当然，Seminar模式在指导本科毕业论文中虽然具有这些优势，但也容易出现一些问题，比如主题发言的学生准备不充分、小组讨论组织不起来、难以形成观点交锋等。这些可能与本科生的研究基础（能力）薄弱、基础知识与专业知识不全面有较大关系。但正因为如此，更应该在本科教学和指导本科毕业论文中引入Seminar模式（或其他更好的模式），培养学生自主学习、勇于探索和创新的品质。
3.Seminar模式在研究生培养中的应用
作为学生与教师共同讨论问题的一种学术交流形式，Seminar是科学研究中的重要环节，更是团队培养的重要方法。知识经济时代的基础和核心是知识创新，需要创新人才。把研究生培养成为具有创新精神和创新能力的高级专门人才是研究生教育的核心任务。在课外教学中引入Seminar模式是培养研究生创新素质、发展研究生创新能力的重要途径。
前已述及，研究组开展的Seminar模式的学术活动大致可以分为两类：个人课题进展汇报和文献报告。其形式和功效简介如下：
第一种Seminar（个人课题进展汇报）中，报告人将实验（试验）研究中所取得的成果或遇到的挫折告诉大家，这样同组其他研究生不必做此实验就可以得到一定的经验积累，并杜绝重复劳动和资材浪费。一般而言，与小的研究组相比，大组除了科研设施完备、研究经费充足、高水平专家富集以外，实验室的经验积累也是一个重要优势。同一研究组里的工作多数都有一定的相似性，以个人课题进展汇报为内容的Seminar，在评述研究成果和检查研究进度之余可以为本课题组新老成员提供更实用的实验经验和技巧。
第二种Seminar（文献报告）将给研究组成员提供一个快速获取文献信息的机会。课题研究中，每个人所承担的任务是有限的，人的精力同样有限，从他人精心准备的文献报告中了解相关领域的发展过程、发展方向及研究意义是一条捷径。相对于个人课题进展汇报，文献报告短期内似乎实用性不大（但有例外，比如介绍与所从事研究方向或课题相近的文献报告等），但这对于以后的发展以及对整个大学科的理解还是很有意义的，可以从中汲取养分。
Seminar的规模和范围视具体情况而定。对于研究生较多的团队，一般以课题组为单位开展Seminar为宜；研究生较少的团队则可以考虑以系、院、甚至学校为单位开展Seminar。此外，还可以根据研究内容开展Seminar，同一研究领域的研究生一起进行研讨，这样可能收效更大。
现阶段，本科为其他专业出身的研究生比例不小，如何能够让这些研究生更好、更快地弥补研究生阶段所缺的基础知识和专业知识？除课堂教学外，课外教学是培养研究生的一个重要渠道。河南理工大学瓦斯地质研究所坚持每周开展一次Seminar模式的研究生课外教学活动，目前以教师（所内教师和外请专家）作学术讲座和课题组作研究进展汇报为主。笔者所在瓦斯地质研究所“构造煤”研究团队主要开展构造煤结构及其物性特征研究，实验研究较多，适宜开展Seminar，本小组基本坚持每2周一次研究生个人课题进展汇报和（或）文献报告，视具体情况确定报告人数和报告内容。结合笔者研究生学习阶段和作为研究生指导教师的经历，认为Seminar模式对培养研究生益处良多：能做到对学生的检查和督促，了解课题研究进度；有助于学生积累素材，每一阶段的实验数据和讨论结果是形成论文的基础；能促进交流，让学生了解他人关于课题的研究方法、实验步骤和研究思路，有利于合作研究。Seminar是目前多数研究组采用的培养模式，研究生要适应这种模式。
四、结语
Seminar是指通过教师指导小型课程研讨促进师生之间、学生之间关于教学和（或）研究中某个问题或某些问题直接交流的讨论会，目的在于发掘学生的学习主动性，训练学生的口头表达能力，提高学生的参与意识，培养和训练学生发现问题及解决问题的能力，鼓励学生对新知识、新领域的探索和创新。Seminar模式在西方国家高校已广泛使用，但在我国尚处于探索阶段。教学实践显示，它是一种行之有效的教学模式。在着力推进素质教育和创新教育的时代背景下，Seminar模式必将成为我国高等教育教学改革的一个重要方向。
参考文献：
[1]张跃忠.论Seminar教学范式的现代价值[J].高等理科教育，
2007，（1）：18-20，38.
[2]贺国庆，王保星，朱文富.外国高等教育史[M].北京：人民教育出版社，2003：158-163.
[3]胡海涛.Seminar教学法在医学继续教育课医疗纠纷案例教学中的应用[J].全科医学临床与教育，2008，6（2）：142-143，152.
[4]马启民.“seminar”教学范式的结构、功能、特征及其对中国大学文科教学的启示[J].比较教育研究，2003，（2）：20-23.
安全管理毕业论文范文第9篇
[关键词] 教师 毕业论文 作用
毕业论文(设计)工作,是教学过程中的一个重要教学环节,是进行综合素质教育的重要途径,是实现培养目标要求的重要阶段。其目的在于总结和检验学生在校期间的学习效果,要求学生综合运用所学知识独立完成课题,树立探求真理的科学精神,学习科学的研究方法,培养学生勇于探索,严谨推理,实事求是,全方位地考虑问题等科学技术人员应具有的素质。指导教师指导学生独立进行实验研究以及独立撰写论文,整个过程对学生起到重要的引导和教育作用。学生通过实践,逐步学会综合运用所学知识去解决实际问题,在独立工作能力、创新思维和创新能力等方面有所提高。
作为指导教师,在具体指导本科毕业论文的实践中,有一些体会,在此进行了总结,供大家参考。
一、强化实验室的管理
目前,由于学生人数的增加和教学仪器设备的不足等原因,学生在基础实验阶段,动手实践的机会相对较少,实验以验证性实验为主,习惯于填鸭式教学,主动思考积极动手的能力较低。因此,导致毕业生进入实验室后,对实验操作、安全、管理等方面知之甚少。正所谓“没有规矩,不成方圆。”这就需要教师在学生进入实验室以及在整个毕业论文期间,尤其是开始阶段,要求学生严格执行实验室的各项管理规定。例如,要求严格各种实验物品的摆放,达到各种仪器物品,如移液器、试管架、三角瓶,小到PH试纸、镊子等都规定摆放位置。许多学生刚开始很不习惯,经常随手放置各种物品,这就要求教师起到指导监督的作用;另外,实验室的安全管理,从学生进入实验室的第一天就要强调,并在日常的试验过程中经常检查督促,比如,烘箱的使用,电器尤其是电炉蒸馏水器的及时检查关闭等,经过一段时间,学生的安全意识普遍都得到提高,都养成了离开实验室前检查门窗水电的习惯,大大消除了实验室的安全隐患。
二、培养学生严谨的科学态度和工作作风
在写毕业论文之前,学生进行的实验大部分是验证性实验,加之学生人数多,老师不可能对每个学生做到细致指导,这使得相当部分学生操作能力欠佳,尤其缺少严格认真的科学态度,很多时候抱着“随便做做”的想法,实验操作粗糙不规范。针对这种情况,指导教师首先从指导学生严格实验操作开始,如示范移液器、电泳装置的正确使用,分光光度计、离心机等的使用注意事项;更重要的是,在学生实验过程中,要求学生从认真设计实验开始,在完善实验方案的基础上,一丝不苟地完成每个实验。特别要求学生不得修改,禁止伪造任何数据。教师自身做到严谨的作风将直接影响学生,尤其对实验室形成良好的学术风气起到至关重要的作用。在良好的学术氛围中,每个学生都实事求是,这一方面保证了毕业论文的严谨性和科学性,更重要的是学生在这个学习训练过程中不但操作技能得到很大提高,而且逐渐树立了科学、实事求是的工作态度,为将来走向工作岗位打下良好的素质基础。
三、培养学生独立的工作能力和相互协作精神
培养学生良好的沟通能力和相互协作精神,既是顺利完成毕业论文的需要,更是为学生走向工作岗位奠定基础。目前,大部分学生都是独生子女,有相当一部分学生存在的依赖心理在进行实验阶段表现明显。比如,实验中遇到困难时,很少能主动积极分析自己的实验过程,力图寻求解决方案;需要借用玻璃器皿或遇到仪器出现故障,不愿主动和实验老师沟通,而是直接求助于老师,“等”“靠”的心理比较严重。在这种情况下,指导老师首先要指出他们的不足,对待实验中的困难,应让学生重新回顾实验过程,自己分析产生实验结果的原因,在此过程中,教师要认真倾听,帮助学生分析问题,并指导学生解决问题。教师在这个过程中是个“引路人”,而非“保姆”。
要顺利愉快地完成实验,独立的工作和相互协作必须结合起来。同一实验室的同学之间,在仪器的使用和实验方法上应经常进行沟通交流。教师在这个过程中起到引导、协调的作用。对于那些不愿沟通或者缺乏沟通能力的学生,指导教师协同其他同学与之交流,促使这样的学生能逐步融入实验室这样一个集体。教师的鼓励在很大程度上能促进学生之间的交流,大家相互帮助,相互切磋,学生在这个过程中获得了更多的学习机会。总之,彼此的相互协作使得同学关系融洽,加上良好的师生关系,使得实验得以顺利地开展。
安全管理毕业论文范文第10篇
[关键词]实践教学 实习实训 毕业环节 职业教育
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）01-0033-02
我国的高等教育已迈入大众化教育阶段，从精英教育步入大众化教育是改革开放的巨大成就，这对提高全民素质和增强国际竞争力具有重要意义。[1]但大规模扩招带来的师资不足和教学条件与设施匮乏也导致教育质量下滑，这也引起社会各方面的关注。如何提高创新型人才培育的教育质量、加快教育教学研究和改革步伐、加强实践教学改革、确保教学方法和质量适应快速增长的经济和社会发展需要是值得深入研究和广泛探讨的问题。[2] [3]指导学生怎样学习，需要教师与学生之间积极的互动，需要教师充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维，使学生融入整个教学过程中。[4]培育产学研相结合的技术创新模式，以企业为主体，以高校和科研院所为技术依托，构建以现代企业制度为规范的组织机制是职业教育的发展方向。[5]目前我国大学生实践教学环节存在一些重要问题亟待解决。现阶段大学生的实习实训模式和毕业论文质量总体欠缺，实践教学环节效果不佳，这些都对大学生的应用技能培养、毕业论文和毕业设计的质量产生重大影响，急需进行深刻分析和研究，并提出有效的教学改革措施。
一、实习实训收效甚微
在目前的普通本科教学中，理论教学被广泛重视，理论教学课程占据了本科教学的大量教学资源，无论是学时安排还是师资配置，但学生在校外实习企业的实习实训教学内容却十分薄弱，且课时不多、形式单一。例如，在低年级的认识实习中，学生往往是把时间花在了去实习的路途上，去实习的来回时间很长，尤其是在大城市或实习单位很远的情况下更是如此。而到单位具体实习的时间也很短，好的情况下还有企业的教师比较详细地讲解一下，不好的时候只能大批的学生一起走马观花地参观一下，学生获取的实践知识甚少。另外，企业教师指导模式也相对简单。一般只是以简单介绍为主，很少有和学生互动讨论学习的时间和机会，学生一圈看下来实习也就结束了。更有甚者，出于企业单位的安全管理等规定，实习的带队教师和实习学生只能坐在车上在工业园区穿行一会，实习就结束了，连下车的机会都没有，更谈不上学习讨论了。而高年级的学生生产实习或专业实习虽然持续时间较长，但由于目前有的实习企业因为工作场所有限，出于安全考虑，实习企业只是将学生安排在某个房间内自由活动，没有更多的机会与企业的指导教师学习和讨论，学生的积极性也受到很大影响。可见，各种不同类型的校外实习实训中都普遍存在着许多问题，严重影响了本科毕业生的实践能力和专业技能的培养。
合理地选择和确定实践教学基地，采用校企互惠的合作机制，这样才能取得良好的教学效果，培养出适应市场经济、适应科学技术发展的创新型应用人才。
二、毕业论文抄袭严重
每到学生毕业论文撰写阶段，大学应届毕业生上网下载论文和设计甚至就成了高校里的热门话题。据某大学网上调查公布的结果显示，有超过半数的学生承认自己在完成论文时有抄袭的行为。虽然目前有的工科毕业生的毕业设计比例要求达到55%以上，但学生大都倾向于做毕业设计的主要原因是感觉其相对比较省事和方便，少数喜欢做实验论文，而设计不要做实验且网上下载更为方便，抄抄改改就完成了。加上少数指导教师责任心不强，把关不严，这更加助长了抄袭造假的不正之风。目前，大学生毕业论文设计的抄袭问题十分严重，且没有得到相关学校和教师的足够重视。近年来随着各大高校招生人数的不断扩大，学生毕业论文的总体水平呈现出下滑的趋势，学生毕业论文设计的优秀率连年下降。其中，抄袭现象的日益严重是导致学生毕业论文优秀率下降的一个主要原因。还有就是在毕业生的最后一个学期，绝大部分学生都在忙于找工作或在实习单位上班，没有时间和精力认真去做毕业论文。[6]
可见，毕业论文题目的选定应考虑学生专业水平和实践能力，同时应与社会和企业实际相结合，严格规范毕业环节的指导内容和模式，杜绝毕业论文的抄袭和造假行为，培养学生的专业素养和诚信意识，以达到切实提高应用型本科毕业生的社会实践能力和专业技能的目的。
三、毕业答辩走形式
高校在毕业设计和毕业论文管理过程中的松懈是直接导致毕业设计和论文质量下降的根源。虽然学校制定了关于毕业设计论文的选题选材、开题报告、外文翻译等硬性指标，也有论文撰写格式、答辩过程和评分标准等系列文字规定，但这些都流于形式。有的学校论文评阅评语简单、答辩不规范、答辩委员提问简单、没有针对性，学生回答随意而错误很多;有的学生在回答教师的提问时答非所问，专业素质很差，所学的一点专业知识还没离开学校就已经还给教师了。另外，学生毕业论文答辩成绩评定不客观，标准往往只是停留在字面上，成绩评定比较随意，出现毕业答辩走过场、答辩流于形式等现象。这些问题导致学生对毕业论文不重视，进而产生只求通过不求优秀的思想，给下一届毕业生的毕业论文带来非常不利的影响。长此以往会产生恶性循环。这一点在每年四月的研究生面试过程中也会体现出来。在面试中，教师会经常问参加面试的学生其毕业论文内容如何以及论文的完成情况，很多参加面试的研究生回答的都是论文还没开始准备。一般学生毕业论文答辩大都在每年的六月份，可想而知这部分还没开始准备毕业论文的学生有多少时间和精力用在毕业论文的写作上，而这部分考研的学生相对还是比较优秀的学生。可见，需要进行严格规范的答辩和评分，杜绝毕业论文答辩走过场的现象。
四、促进职业教育发展
近来，教育部提出要将国家普通高等院校1200所学校中的600多所学校转向职业教育，实施技能型和学习型两种高考模式，强调中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革，教育改革的突破口是建立现代职业教育体系，培养技术技能型人才。所以2000年后近700所专升本的地方本科院校将逐步转型做现代职业教育，重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。这些高校将淡化学科、强化专业，培养技术技能型人才。可见，中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化，培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%-80%。而中国当前的职业教育培养出的技术技能人才学制短，不能继续攻读更高学位。今后中国将搭建人才培养的立交桥，让学生可以从中等职业一直学到专科教育、本科教育、专业硕士，甚至专业博士。
应用型本科生的实习实训效果和毕业论文质量是理论与实际结合的成果，是在企业和学校指导教师的共同指导下进行系统的科学研究和解决实际问题的初步尝试，是对学生进行创新意识培养、增强学生综合运用本专业理论知识与实践技能的极为重要的教学过程。高质量的毕业设计和论文对培养高素质人才、实现教学目标，对学生就业与发展都有着显著的作用。大学生毕业后是否能够适应社会发展要求，与在校期间的实习实训能力、毕业论文质量等息息相关。因此，科学合理地组织好应用型本科生的实践教学，对于学生提高综合就业竞争力具有重要的意义，尤其是在我国目前的普通高校教育向职业教育转型的重要时期。中国高等教育将发生革命性调整，高等教育中的职业教育将会得到更大地发展和壮大。大学生的实践实训能力的提高将是一个硬性指标，加强应用型本科院校实践教学水平，努力培养大学毕业生的职业技能和水平，对建立应用型大学的现代职业教育体系具有重要的现实意义和研究价值，也是未来高等教育的重要任务。
实践教学环节是培育学生技能的重要手段，在高校教学中必须重点关注，只有这样才能培育出满足现代职业教育要求的技术技能型应用人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 王蔷馨，屈伯俊.关于培养应用型人才的质量观和教学改革的探讨[J].中国电力教育，2009（145）：9-10.
[2] 杨春生，孙琴，吴伟.创新型工程应用本科人才培养新模式探索[J].江苏高教，2010（1）：82-84.
[3] 陈永金，张保华，刘加珍，周长辉.基于环境科学学科特点的大学生创新能力培养[J].科教论丛，2009（1）：216-217.
[4] 刘克健.当前新建本科院校教育科研工作中的问题与对策[J].中国科技信息，2010（1）：240-241.
[5] 徐庆.应用型本科院校科技孵化创新研究[J].科技管理研究，2009（12）：203-205.