爱国主义作文范文

时间:2023-03-06 15:49:39

爱国主义作文

爱国主义作文范文第1篇

尊敬的老师,亲爱的同学们,我是四(六)班的陈湘湘,我演讲的题目是爱国主义电影《小英雄雨来》

故事发生在抗日战争时期,雨来不太喜欢上学,他所喜欢的就是游泳,所以他的水性特别好。他经常到河中游泳。他是班里的“机灵鬼”,“孩子王”。

当我看完《小英雄雨来》这部爱国主义电影时,我被雨来那种热爱祖国、不屈不挠、机智勇敢的精神深深地感动了。从看完到现在,电影里面种种情节我依然记忆犹新,故事时的雨来是个调皮、勇敢、遇到困难能够想办法解决的聪明小男孩,我非常喜欢他。对,但他也是一个知错就改的孩子。经过老师的教育,他主动向老师道歉承认了自己的错误,还捉了非常大的鱼送给老师。但是有一天,敌人来了,把老师抓住了。雨来和同学们都十分相信老师,决定把老师救出来,就与敌人展开了斗争,用上了泄药,让敌人拉肚子拉得没有了力气,还用上了“土坑”、“树叉弹弓”、“跷跷板飞人”等千奇百怪的招数,让敌人措手不及,十分狼狈。虽然救老师受到了很多挫折,但并没有放弃。最后救出了老师。

观看完了这部影片,引发了我的深思。雨来是一个和我年龄相仿的孩子,但他就能勇敢面对困难,接受挫折。而我面对一些小挫折就被击垮,我和雨来相比实在是相差太远了。我应该要像雨来那样,勇敢面对困难,化挫折为动力,战胜困难。所以,我感到雨来这孩子是个不平凡的人,有着不屈不挠、宁死不屈、大智大勇的可贵精神,又具有强烈的爱国心,就像老师说的“我们是中国人,我们爱自己的祖国“。虽然战争已离我们久远,但是爱国之心永存,我和我的伙伴会踏着他们的爱国足迹一直走下去,做一个爱国的、愿为国家付出一切。

四年级:陈湘湘

爱国主义作文范文第2篇

新课标指出语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美和谐发展。语文教学不仅担负着传授知识与培养能力的任务,还要注重学生思想品德的提升。在思想品德里,爱国主义是核心,语文教学要对学生进行爱国主义教育。如何把提高学生的语文素养和增强爱国主义意识艺术而自然地衔接起来,需要教师在课堂内外积极引导,重视情感、态度、价值观的形成,培养品德高尚、具有爱国主义思想的人才。

一、 充分挖掘教材,陶冶学生爱国主义意识

中学语文课中的爱国情感教育不同于政治课的爱国主义教育,它要寓爱国情感教育于语文课之中,它要求教师带着感情上课,对学生要“激发感情抓住心”,对课文的学习要“披文以入情”。语文教材有很多题材是表现海峡两岸游子思念故乡的情感,如席慕容、余光中乡愁系列的诗歌。还有的是反映海外作家思念祖国的感情的,如作家萧乾的《枣核》等。尤其是古诗文中有许多堪称爱国主义教育的典范文章,如屈原的《离骚》、文天祥的《过零丁洋》、岳飞的《满江红》。这些都需要教师在备课环节中归入情感态度价值观的维度中去,使学生在语文课中接受爱国主义的熏陶,培养学生热爱祖国的思想感情,把学生的品德养成教育和知识能力教育相结合、相渗透,培养学生高尚、健全的人格,最终才算是真正提高了学生的语文素养。在学习教材的同时,教师要指导学生诵读爱国主义经典诗歌、散文,以爱国主义作品鼓舞、激励学生。要求学生在课堂小组讨论中,就自己的学习心得与体会,积极发言,将此纳入口语学习目标。还要让学生写读后感,进一步强化爱国主义教育。

二、 依据课外阅读,增强学生爱国主义意识

课外阅读是课内阅读的延伸和补充,必须讲求实效性和目的性。教师在指导学生课外阅读时可以加入爱国主义教育的篇目,并列入必读书目。为了便于评价课外阅读的实效,学生要做课外阅读笔记,要有阅读摘抄,阅读记录等文字性的外化物。学校可将学生课外阅读此类书籍的情况归入语文学习综合性评价的范畴,并作为学生评优的依据之一,有效地促进学生自觉阅读爱国主义优秀作品。学生课外阅读这些作品可以采取小组合作与个人阅读相结合的方式,以提高兴趣为出发点,让学生自觉完成爱国主义文学作品的文本阅读。当然也可以采用电子书阅读的方式,借助媒体、网络等先进的传媒,只要达到阅读目标即可。

另外,教师可鼓励学生借阅、购买、互换爱国主义思想的书籍以及文学作品,使学生养成爱读书的习惯。

三、 举办多样的爱国主义语文主题活动

语文素质教育的目标是培养学生运用语文知识的能力,这些能力包括了口语交际等内容。其中演讲能力、朗诵能力是语文素养的外在表现。语文教研活动要以爱国主义教育为前提,以爱国主义教育为核心内容,以培养学生的爱国主义思想为主,举办爱国主义诗歌朗诵会、祖国在我心中演讲比赛,结合主题教育月、主题教育年等契机,充分挖掘语文和爱国主义的联系,强化学生的爱国主义意识,使学生热爱祖国的语言文字,热爱中华民族。同时学校要开展多种形式的爱国主义读书教育活动,倡导学生阅读爱国主义作品。学校图书馆、阅览室等要多增加一些爱国主义的书籍,便于学生阅读。例如《青春之歌》《红岩》《在烈火中永生》等等,对学生进行革命传统教育、爱国主义教育,还能帮助学生了解历史、展望未来。

此外,学校还应该举办爱国主义征文比赛,最大限度地发掘学生写作潜能。也可进行手抄报比赛、爱国主义读书竞赛等。在校园内营造爱国氛围,提升校园形象。

四、 写作训练中渗透爱国主义教育

语文新课标要求学生学会观察周围的事物,能自由、随意地表达感情,抒发个人感受,养成自觉写作的良好习惯。在语文写作训练中,可以加入爱国主义的内容。从文章的立意上来要求,要求学生写日记,留心身边的大小事,爱国爱家;写时事短评,在训练思维的同时,渗入爱国主义情感,提高判断能力;写游记,歌颂祖国大好河山,记录旅途所见所闻;学写诗歌,提炼语言,融入爱国主义的思想;写读后感、影片观后感、札记、随笔、论说文等。在各项写作训练中,教师要把提高作文的立意和爱国主义思想情感挂钩,不失时机地进行爱国主义教育,并要求学生在个人作文中表现出来。如此作文的立意一定会达到新的高度。

五、 课外实践中巩固爱国主义教育

学生课外实践活动能补充书本知识的不足,有利于学生了解社会,了解实践。在假期的课外实践活动中,除了要学生参加社会实践锻炼以外,教师要把爱国主义教育和提高语文素养与课外实践活动结合起来。具体办法有:鼓励学生参与社会实践调查,撰写社会调查报告;参观历史博物馆,感受古代文明的辉煌;参观军事博物馆,了解革命历史,培养爱国情操;关注社会现象,留意社会变迁。并把这些用文字表达出来,有了真情实感,作文就会有话可说,学生的视野也能开阔。

语文课外实践活动的设计要贴近学生的思想实际并注重层次性和针对性。课外实践活动必须坚持选择正面的先进典型,以培养良好的品质和进取精神,使社会主义道德情操和爱国主义情感植根于学生脑海深处。例如,开展诗歌朗诵会、英雄人物故事会等活动。这些活动形式生动活泼,具有强烈的爱国主义教育价值。

总之,在语文教学中渗透爱国主义教育的内容,是提高学生语文素养的必然要求,是培养学生成才的重要保障。

爱国主义作文范文第3篇

活动宗旨:积极响应党和国家关于举行“2005年红色旅游年”大力发展“红色旅游”,带动革命老区经济协调发展的号召,打造红色旅游文化,弘扬爱国主义精神,增强全国人民特别是青少年的爱国情感。

一、主办单位:南昌市文学艺术界联合会、南昌市旅游局、江西省人文书画院。

二、征稿内容:①艺术类:书法、美术、摄影、篆刻、硬笔书法;②文学类:诗词、楹联、诗歌、格言、游记、散文、故事及其它体裁的爱国主义作文。

三、创作背景:全国各地的红色旅游经典景区和爱国主义教育基地;有教育意义的历史文化旅游胜地与旅游景区有关的历史人物、山水等。(注:红色旅游景点和爱国主义教育基地,既可以是当地的,也可以是全国各地的)

四、奖项设置:聘请中国书协、中国美协、中国作协、中国影协、中华诗词、中国楹联学会的著名专家组成评审团,评出金奖3名,奖金各1000元;银奖10名,奖金各500元;铜奖50名,奖金各200元;优秀奖若干名,颁发获奖证书。

五、征稿要求:书法:6尺渲内,可书写内容向上的古今诗联文句或自撰诗文;美术:以国画为主,兼收各画种(人物山水梅兰竹鸟草虫均可),4尺左右;摄影:7寸清晰彩照(包括全国各地旅游景点拍摄的照片),照片背面注明拍摄景点的地名;篆刻:2~4方,一方附边款;硬笔:16开;诗词:1~5首。楹联:1~5比;诗歌:20行、3首内;其它体裁的文字作品限2000字内(欢迎打印稿)。每件作品背面写清作者姓名、性别、年龄、电话、地址、附200字内简历和2寸彩照2张(草、篆书附释文)。每位参赛者须寄交评审费30元(海外30美元)。

六、征稿对象:全国各地及海外书画诗联摄影专家、爱好者;全国各省市县的老干部局(处)、老年大学、老年书画诗联研究会、学会的老年朋友;全国各大中专院校、特别是各旅游院校的学生、各中小学校的学生。注:艺术类落选作品应作者要求退稿(文学类不退);入选、获奖作品的使用权、所有权归主办方,不退稿。

七、参赛待遇:①获奖、入选作品编辑大型画册,由国家版社正式出版,海内外公开发行;获奖、入选作者均有资格享受内部特优价订购珍藏②在报刊上公布获奖、入选作者名单;③在江西省人文书画院网站上向国内外展示获奖作品并拍卖信息;④聘请部份获奖作者为“市场润格书画师”,其作品在滕王阁字画销售长廊展示拍卖,其收入与作者“税后平分”。⑤ 推荐获奖作品在南昌市文联主办的国内外公开发行的《文学与人生》杂志上发表;作者聘于该社创作员;⑥通知获奖作者参加2006年3月的展出暨颁奖仪式、笔会、游览南昌、井冈山等红色旅游景区。

八、征稿日期:自见报之日起至2006年1月18日。网址:

本《征稿启事》已刊登于《江西日报》主办的《江南都市报》(2005年10月29日第9版),请查阅

爱国主义作文范文第4篇

关键词:国防精神;语文;爱国主义;革命英雄主义;集体主义

中图分类号:G420 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2014)11-0285-02

国防教育,是指国家为了捍卫、领土完整和安全,防御外来侵略、颠覆和威胁,对全体公民的品德、智力、体力等诸方面,有组织、有计划地进行教育的活动。国防教育的主要目的是要增强全体公民的国防意识及国防精神。学校国防精神教育是国防教育的重中之重。

爱国主义是学校国防精神教育的核心,革命英雄主义及集体主义是其主要内容。爱国主义是千百年来形成并巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情,是国家、民族赖以生存、发展的精神根基。革命英雄主义精神,是为了国家和民族的利益,为了人民的幸福安康,无私奉献、勇往直前、奉献牺牲的一种崇高精神。集体主义是全心全意为人民服务、大公无私、毫不利己、专门利人的无产阶级的优秀品质和为人类解放而奋斗的牺牲精神。这些正是学校国防精神教育的主要内容。

语文教育是学校教育中最重要的一种形式。语文课程伴随着一个人从懵懂幼童成长为青年才俊,对于人的心智、品德、情操的形成都有着重要影响。语文教材精选了许多优秀文学作品,大多蕴含着爱国主义、革命英雄主义、集体主义的内涵,语文课程在推进学校国防精神教育中有着区别于其他课程的得天独厚的作用,笔者认为应该不断发挥语文课程的作用,对学生进行爱国主义、革命英雄主义、集体主义教育,完善学生的国防精神。

一、通过语文教学对学生进行爱国主义教育

爱国主义是人类最高尚的情操、最伟大的精神、最深厚的感情。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出:“爱国主义历来是中国人民团结奋斗的一面旗帜。” 中共中央《爱国主义教育实施纲要》中明确指出:“爱国主义教育是全民教育,重点是广大青少年,特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。”语文教学应发挥自身优势,运用多种方法,灵活多样、有的放矢地对学生进行爱国主义教育。

(一)深入分析教材,挖掘其中的爱国主义内涵

语文教材中有着大量的爱国主义作品,可以说语文教材本身就是一部素材丰富的爱国主义思想史。

从屈原的《国殇》中壮士们为保卫国家而捐躯沙场的英勇无畏到《李将军列传》中抵御外敌、骁勇善战的“飞将军”的英雄本色;从杜甫的“国破山河在,城春草木深”的忧国感慨到范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博怀;从岳飞“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的豪情壮志到林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的爱国情怀。我们看到了中华民族优秀儿女对祖国、对这片热土深切地挚爱,他们忧国忧民、殚精竭虑,他们心系天下、忘怀得失。在梁启超的《少年中国说》中,我们看到了作者对民族复兴的殷切期望;在鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》中,我们听到了作者对民族脊梁的热情歌颂;在余光中的《乡愁》中,我们感受到了漂泊的游子对祖国母亲的深切挚爱。这些作品本身就是一篇篇形象生动的爱国主义教育素材。语文教师应该深刻体会教材的这一内涵,深入挖掘其中的爱国主义精髓,使语文教学成为爱国主义教育的前沿阵地。

(二)探索多种教法,培养学生的爱国主义情操

语文教师要不失时机地利用课堂教学的主阵地,探索多种教法,对学生进行爱国主义教育。

1.以理服人,理性分析教材

我们要理性分析教材中的爱国主义内容。在讲解《廉颇蔺相如列传》时,我们要围绕完璧归赵、渑池会、将相和三件典型事例的分析,剖析人物内心世界。蔺相如不顾个人安危,面对强大的秦国和横暴的秦王勇敢斗争,在受到廉颇的轻辱与挑衅时主动回避,他考虑的是“先国家之急而后私仇”。这不正是基于对国家的爱,基于对国家安全与尊严的高度责任感吗?同样,当廉颇知道对方忍辱退让的原因时,也能将个人的得失、进退置之不顾,负荆请罪。这种精神境界正是一切以国家利益为重的爱国主义精神的充分体现。通过对课文内容和人物形象的深入分析,引导学生思考如果自己处于这样的境地该如何处理,帮助学生将爱国主义落到实处。在讲解都德的《最后一课》时,要分析作品的时代背景,把握韩麦尔先生和小弗朗士的内心感受,深切体会祖国对于一个人来说意味着什么。通过对教材中爱国主义内涵的开掘,以理服人,帮助学生逐步形成自觉的爱国意识。

2.以情动人,引导学生感悟

在一些抒情性的诗歌及散文作品的教学中,分析的方法就无法奏效了。我们必须以情感来打动学生,拨动学生心灵中最纤细的那根“琴弦”,让他们感受、体悟。在讲解林觉民的《与妻书》时,由“绝笔书”中救国爱民、匡时济世之大志,“为天下人谋永福”、“勇于就死”之大勇,引导学生体味生死永别之痛、伉俪之情,体会这个殉难时年仅二十五岁的英雄的无私情怀。他也有幸福的家庭、心爱的妻子、可爱的孩子,也有普通人最平凡的感情,但是当革命需要之际,他毅然决然抛妻别家、慷慨赴死。当学生理解了林觉民的情感,也就更深地明白了今天幸福生活的来之不易,更热爱我们繁荣富强的伟大祖国。在讲解舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》时,要引领学生去体会诗人对饱经忧患的祖国的深情,让学生体悟到:今天祖国终于迎来了生命的春天,重新焕发了生机,青年学生应该为祖国的富饶昌盛奉献自己的青春和力量,从而唤起学生热爱祖国、为国奉献的激情。

3.旁征博引,联系社会实际

欧阳修的《五代史伶官传序》中谈到“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”的道理。在讲解时,除了分析课文含义,还可以引导学生广泛查阅资料,搜集古今中外强国明君与亡国昏君在治国态度、方法、思想方面的差别的事例,结合当今社会实际,引发学生讨论,使学生充分认识到:中华民族要想屹立于世界强国之林,就必须崇俭戒奢,根除腐败。虽然社会上存在一些腐败现象,但应该看到党和政府整治贪腐、兴利除弊的决心和行动,要相信党、相信祖国一定能够再创辉煌。

(三)抓好课外教学环节,加强爱国主义教育

我们应充分利用教学的多种环节,对学生进行爱国主义教育。在作文教学中,可以针对性地选择一些爱国主义主题日拟定爱国主义题材,如五月四日、七月七日、九月十八日等等,安排学生写作“历史上的今天”、“永远铭记这一天”等命题作文;在第二课堂中,可以安排学生进行爱国主义主题演讲――“国旗,我要对您说……”“我的梦、中国梦”等;可以组织学生表演爱国主义剧目,如《向中国人脱帽致敬》、《屈原》等;还可以开展爱国主义题材诗文朗诵活动。在各种各样的语文第二课堂活动中,让课堂教学播下的爱国主义火种继续熊熊燃烧。

二、通过语文教学对学生进行革命英雄主义教育

语文教学中,还应该对学生进行革命英雄主义教育。郁达夫在《怀鲁迅》一文中说:“一个没有英雄出现的民族,是悲哀的民族;一个有了英雄而不知崇拜的民族,是永远没有希望的奴隶之邦。”鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》中说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”革命英雄主义曾鼓舞了一代又一代中华儿女战胜苦难,赢得民族的独立和解放。今天,它仍然是祖国兴旺发达的强劲动力,语文教学应该是宣扬革命英雄主义的一块坚强阵地。通过学习《谁是最可爱的人》,使学生体会到志愿军战士为了祖国舍生忘死的英雄精神。吴晗的《谈骨气》中讲到了民族英雄文天祥在抗元失败后,力尽被俘,受尽折磨,不屈而死,为国家和民族献出了生命。这不正是革命英雄主义的体现吗?在教学中,我们必须突出强调这一点,使学生能够充分理解革命英雄主义的实质。

三、通过语文教学对学生进行集体主义教育

“一滴水只有放进大海里才能永不干涸,一个人只有当他把自己和集体融合在一起的时候才能有力量。”这是雷锋同志对集体主义的论述。语文教学也应该是对学生进行集体主义教育的重要阵地。在语文教学中,我们要培养学生的大公无私、勇于奉献的精神。在讲解的《纪念白求恩》和《为人民服务》时,要着意分析文中全心全意为人民服务的精神,这是集体主义的最高层次,也是今天许多青年缺失的精神,通过剖析这些包含着集体主义内涵的文章,使青年学生逐步树立起集体主义观念。

总之,语文教学不仅在灌注语文知识、提高学生语文实践能力方面发挥着重要作用,而且在锻造学生灵魂、培养美好人格、提高学生的爱国主义、革命英雄主义和集体主义素质方面同样可以大显身手。教师不仅是知识的传播者,也应该是灵魂的建造者。现实生活中,常有一些语文教师忙碌于知识的传授,忘却了作为“人类灵魂工程师”的神圣使命,把语文这门内容丰富、生动活泼、具有无限意趣的课程变得干瘪空洞,极大地影响了教学效果。语文教学对于人的品德教育作用往往是潜移默化的,是滋润心田的,是“随风潜入夜,润物细无声”的,美的课文通过美的人、美的事的映照会更美,更震撼人心。青年学生们感受着作者那炽热的爱国热情、冰清玉洁的道德情操,对作品会有一个更高层次的理解和把握,会激发起更大的学习兴趣,教学效果也会更好。语文教师要充分利用语文学科的特点,找准语文教学与国防精神教育的契合点,才能发挥语文学科的社会价值,更好地推进学校国防精神教育。

参考文献:

[1]张力,李新峰.国防教育[M].北京:国家行政学院出版社,2007.

[2]列宁全集:第35卷[M].北京:人民出版社,1987.

[3]张吉明,张心淼.自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想[J].河北软件职业技术学院学报,2005(3).

爱国主义作文范文第5篇

2001年4月28日第四届全国人民代表大会常务委员会第21次会议通过并公布试行的《中华人民共和国国防教育法》是我国第一部全面调整和规范国防教育的重要法律。它对于建设和巩固国防,提高全民素质,增强民族凝聚力都具有十分重要的意义。学校国防教育是全民国防教育的基础,小学生是未来的国防后备军,无论是开展国防教育,还是加强后备力量建设,都必须从小学生抓起。

一、小学国防教育意义重大

现在的中小学生势必将成为将来国防建设的中坚力量。因而,在和平的条件下,加强对中小学生的国防教育,是我们需要认真研究和解决的重大课题。

二十一世纪的中小学生,都是在和平舒适的环境中长大,没有经历过水深火热的苦难年代,没有经历过炮火连天的战争年代,没有经历过艰苦奋斗的创业年代,国防观念淡漠,严重缺乏忧患意识;加之一般都是独生子女,在家里是爸爸妈妈掌上的明珠,爷爷奶奶心中的小太阳,从小娇生惯养,百般受宠,因而自私自利,怕苦怕累,意志薄弱,自理能力差,抗挫心理差,组织纪律性不强、团队精神缺乏是普遍存在的问题。因此,加强对中小学的国防教育,是全民国防教育的基础,是落实国防法的重要举措。

二、国外国防教育概况

1.普遍重视国防教育。

国防教育事关国之安危,所以许多国家都以“国家至上”为指导思想,以“国家危机论”作为最经常的国防教育切入点。这是国防教育本身具有的重要地位决定的,是许多国家把国防教育提到战略高度的原因。日本政府就特别注重通过多种形式,增强国民的“危机感”,强化民众的国防意识,使国民始终保持强烈的危机感和忧患意识,以增强保卫国家安全的使命感和责任感。特别是通过危机感教育的方式来强化国民的国防意识。

2.通过立法,利用法令、法律、条例、章程、规则等法律文件保障国防教育的正常实施,逐渐成为外国国防教育发展的首要趋势。

一些国家,譬如美国,除了在国防教育的形式和内容上大作文章外,早在1958年就制定了专门的《国防教育法》,法国也在酝酿制定国防教育法。属于发展中国家的越南,已着手起草国防教育法。可见随着各国国防教育的普及和深入,为国防教育立法愈来愈成为一种趋势。

3.国防教育形式多样化。

国防教育的形式是直接影响教育效果的重要因素。随着国防教育现代化进程,尤其民众国防教育的凸显使教育形式更讲求多样化。在进行征兵宣传教育时,美国募兵部门专门发送军队职业介绍的问卷,鼓励青年学生报考军事院校。以色列的国防教育形式也是比较丰富的,每逢独立日、阵亡将士日、死难犹太人纪念日等,都要举行各种活动,宣扬民族英雄的业绩。

三、国防教育途径

(一)在活动中进行教育

(1)结合校园环境,开展基础教育活动。

基于学校自身所占有的优势,学校活动和国防教育活动是相互渗透,相互影响的。我们可以结合学校中的一些活动,对青少年进行意志品质的教育。比如,在雏鹰争章活动中,利用航模章,国防章等与军事、国防活动关系密切的争章活动培养学生良好的意志品质。另外,学校的评星竞赛,卫生监督岗,红领巾监督岗同样能激励学生形成好的行为习惯,促进优良品质的形成。

(2)练队列,长毅力。

每年暑假,学校根据实际情况让孩子参加军事夏令营,炎炎酷夏,学校学生本在家里享受空调的清凉,而我们军事夏令营中的学员此时就应站在炎热的操场上训练队列,这也是作为一名军人最基本的要求。从最基本的站军姿做起,然后练四面转法,再练起步走,到正步走,最后练跑步走,要想练好每一个动作,学员必须要有坚强的毅力,刻苦的训练也必将会塑造他们坚毅的人格品质。中高年级的学生,可以在每学期伊始进行军事训练活动,培养吃苦耐劳精神,养成遵纪团结作风。

(二)在教育教学中进行教育

(1)把爱国主义作为国防教育的核心内容。

对青少年进行爱国主义教育,是教师的义务和责任。首先,学校应有组织的进行专题教育,将这一专题教育分解到学期工作的每月思想教育的工作重点去贯彻,落实各个部门、各个年级、班级去抓。其次将爱国主义教育渗透于各科教学中,发掘各学科教材的爱国主义教育内容。再次,利用扫墓、读书、影视、歌曲、社会实践等课外活动形式,加强爱国主义教育,从而激励他们的高度的历史责任感和使命感去发奋学习,积极进取。

(2)各科教学要承担起爱国主义教育,尤其是语文教学。从“文以载道”的关系来说,“文”是“道”的形式,“道”是“文”的内容,而爱国主义教育,则是“道”的重要部分。而祖国语言是民族智慧的结晶,反映了我们民族的精神生活的全部历史,。祖国语言的美好、伟大和表现力,对儿童的影响,似涓涓细流,隽永而深长。通过祖国语言的学习,儿童的情感、思想和境界会变得高尚起来,所以教育家乌申斯基说过,语言是“伟大的人民导师”。因此,在引导学生理解和运用祖国语言文字的过程中,要注意进行爱国主义教育的渗透。

我们展望着丰收的明天,更应立足于今天的耕耘,播种。一分耕耘,一分收获。为了孩子们的健康成长,为了祖国的繁荣昌盛,让我们在儿童掌握语文工具的同时,切实进行爱国主义思想教育,精耕细作,我们必定会收获爱国主义思想与行为的丰硕之果。

爱国主义作文范文第6篇

一、大力弘扬爱国主义的民族精神

中华民族始终把爱国主义奉为道德传统的至高原则,尽管不同的时代具有不同的时代特征,但爱国主义作为一种正义的力量始终是一脉相承的。北宋范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”和清代顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”成为了千古名句,而忧国忧民的屈原和精忠报国的岳飞始终是国人的楷模。当下,一些人逐步迷失了主流价值观,丧失了民族自信心,甚至崇洋。这就要求我们始终把爱国主义教育作为一条主线渗透到课堂教学的全过程,引导初中生客观地看待世界。如《木兰诗》一文塑造了一位面对外敌入侵,毅然代父从军的女英雄形象。教师在带领学生欣赏诗歌的同时,可以让学生思考花木兰作为一个女子,支撑她去战场英勇战斗的信念究竟何在。再如学习《苏州园林》一文时,教师可以让学生自己收集全国各地名胜古迹的图片,在旁侧批注简单的话,一起展览欣赏。这样,学生自然会对祖国的大好河山生出热爱之情。

二、强调仁爱和谐的为人之道

中国传统的儒家学说中十分注重“仁”。我们的传统文化中弥漫着仁爱和谐的人本之光,显示了人类的美好希望。孔子的“己所不欲,勿施于人”“和为贵”,孟子的“与民同乐”,墨子的“兼爱”“非攻”,庄子的“泛爱万物,天地一体”等都反映了人们对于和平互爱的向往。这些为人之道在语文教材中都有很好的体现。教师要充分挖掘教材、利用教材,对学生进行情感、态度、价值观的教育。要让学生明白,“仁爱和谐”作为我们民族心理文化的重要成分,推动形成了中国人亲和的人格精神,在协调人际关系、凝聚人心、集中力量、维护统一上起着积极的作用。

三、教学生拥有感恩意识

在这个浮躁的社会中,我们要积极地对学生进行感恩教育,培养他们的感恩意识。如学习《背影》一课,教师可以通过赏析朱自清对父亲过铁路买橘时的动作描写,让学生领会如山的父爱就在平时。学习《散步》一课,教师要让学生懂得感恩父母、回报父母,这是一个人的基本品质。教师还可以让学生写一些以感恩为话题的作文,举行以感恩为主题的演讲比赛,在节日时自制小卡片赠送给父母、老师、同学,表达感激之情等。

四、重视修身养性,知行合一

追求高尚的精神境界,是中华民族情怀的重要组成部分。在自身修养方面,高尚表现为不断的自我完善,向往理想人格。孔子认为“三人行,必有我师”,倡导“见贤思齐,见不贤而内自省”。这种严于律己、宽以待人的行为,确实是一种君子风度,令人折服。因此他的学生积极响应自己的老师,提出要“吾日三省吾身”。孟子也提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫精神和“舍生取义”的为人之道。正是这种高尚的人生追求,让我们从语文课本中看到了一幅幅正气图,听到了一首首正气歌。它们似一股股清流荡涤着污浊,反照出见利忘义者的卑琐。几千年来,深入人心的儒家思想,之所以特别崇尚人的精神追求,并不是为了宣扬仙风道骨,不食人间烟火,而是特别强调在利与义冲突的情况下,人该有怎样的选择。 教师要引导学生学习这些熠熠生辉的人性思想,从身边做起,知行合一。同时,教师也要重视自己的言传身教。

总之,中华传统文化是一个开放的、富有活力的科学体系,具有鲜明的时代特征,并且随着时代的变化在不断注入新的内容。因此,在课堂教学中大力弘扬优秀传统文化,我们责无旁贷。每位初中语文教师都要结合现实,把握教学内容的深度和广度,摒弃教条式教学方式,培养学生的美德精神,将传统文化发扬光大。

爱国主义作文范文第7篇

关键词:中学;弘扬和培育;德育工作;民族精神

中学生代表着祖国和民族的未来与希望,因而其素质直接影响着社会主义事业。中学生正是形成价值观、世界观和人生观的关键时期,并具有较强的可塑性。加强其弘扬和培育民族精神教育,利于其更好的了解我国文化和历史,以便将自身成长和国家命运有机结合,进而明确自己的历史使命。

一、各教育行政部门为弘扬和培育民族精神提供保障

各教育行政部门应健全、完善德育工作的相关领导机制,并进行调查研究,以便及时了解德育工作的最新情况和动向,进而提出德育工作的有效改进办法和思路。 同时,还要加大投入力度,进而在人力、财力、政策及物力方面给予支持,落实专项德育经费,建立相关领导责任制。此外,学校领导还要在德育工作中聘用德才兼备,并具有较强创新精神和工作能力的教职人员,且全体教职员工都在德育工作中承担着一定的责任。另外,学校党组织还要将自身的政治核心作用发挥到极致,进而与行政一起,调动和发挥学校在德育工作中弘扬和培育民族精神的重要作用。不仅如此,还要加强教师队伍和班主任队伍的大力建设,以提高其工作水平,并根据相关标准严以律己,进而利用高尚的品行和渊博的学识影响学生。就政府颁布的德育工作文件和精神而言,相关学校和各教育行政部门应认真贯彻落实,进而与社会各界、有关部门以及群众团体等共同将德育建设和弘扬、培育民族精神工作做好。

二、学校领导应全面认识在中学德育工作中弘扬和培育民族精神的重要性

一般来讲,民族精神支撑着整个民族的生存和发展,并激励着人民为民族振兴和国家发展而英勇奋斗。而弘扬和培育民族精神能促进学生思想道德的建设。我国非常关注弘扬和培育民族精神,并将其作为国家发展的表率。所以说,弘扬和培育民族精神具有重要的意义。现阶段,我国不断推进全面小康社会的建设工作,再加上国际形势的不断变化,促使弘扬和培育民族精神变得更加重要。

在中学校园实施弘扬和培育民族精神的教育工作,不仅能在学生的品格和精神中融入中华民族精神,还能增强学生对民族精神的了解和认同。因此,学校应将素质教育和德育工作摆在首位,以引导其树立正确的价值观、世界观和人生观,进而成为社会主义事业的合格接班人和建设者。

三、学校应在中学德育工作中强化民族精神教育

现阶段,各中学开展弘扬和培育民族精神教育时,应做到:以增强爱国主义为基础,将爱国主义作为教的核心内容,高度重视革命传统教育及中华传统美德教育,以引导中学生充分认识我国传统和历史,全面了解人民在党的领导下进行的英勇斗争和中华民族遭遇的深重灾难,促使中学生从小树立民族自豪感、自尊心和自信心。这就要求各中学做到:第一,将爱国主义作为教育的核心内容,着重突出革命传统教育和中华传统美德,在中学校园开展民族精神教育工作的目的在于培养学生热爱祖国的情感,进而提高爱国觉悟,最终引导其正确树立理想信念。第二,将民族精神教育贯穿于整个学校教育活动和课堂教学中,这就需要加快中学德育教学改革和建设,同时,学校应根据自身特点,开设相关学科课程,以便将民族精神教育渗进整个教育过程中。第三,各中学应不断加强德育工作的实效性、主动性和针对性。

四、学校应根据中学生的心理特点有效开展德育教育

各年龄阶段的学生,在心理特征上都有质和量的差别。与其他时期不同,中学生都具有动荡性、过渡性和封闭性等心理特征,以致其经常处于矛盾之中。而且,中学生逐渐从半幼稚和半成熟走向成熟,其中变化非常复杂,导致其身心发展中时常出现矛盾。例如,心理发育赶不上身体发育的速度,情感热烈,丰富却不稳定,实际水平不符合自我评价要求,广交朋友却无法辨别是非。中学生矛盾的心态引发了逆反、自卑、离异及恐惧等消极心理,进而促使其更加固执、一意孤行、自以为是,更甚者会触及法律,同时也产生了懒惰情绪和不求上进的心理。因此,学校应转变观念,将德育教学有效融入整个教学中,并做活思想教育工作,同时不断研究、分析新特点、新情况及新问题,促使德育教育符合学生的实际情况。此外,还要不断创新,杜绝泛泛说教的教学方式,发扬平等、民主的精神,以形成轻松、和谐的教育氛围,最终实现师生在心理层面上的交流沟通。

综上可得,在中学德育工作中弘扬和培育民族精神是一项永恒且具有较强综合性的工作,并具有深刻的历史意义,因而为了使其更加全面和丰富,全社会都要给予力量支持。

参考文献:

[1] 梁懈.在中学德育工作中加强传统文化教育[D].南京师范大学,2010.

[2] 王国臣,赖兴婷.弘扬民族精神 促进学生健康成长[J].新课程.中学,2012,(3):159.

爱国主义作文范文第8篇

2010,真想把你留住,把你紧紧地握在手心,永不放你飞逝!2010,这一年,我收获了太多太多,惊喜、感动时刻伴我一路走来……

2010,一个幸运的“号码”!省在2010年第一次开展了“广东省中小学生‘千万贺卡寄恩情’”活动。2010,第一次参加此次活动。本着参与的心态,带着参与的微笑,轻轻松松地报名参赛。出乎我的意料之外,我竟然获得了最高奖——“最感动语录奖”!要知道,在如此多参赛者中获得最高奖对我而言毕竟是一件奢侈之事。啊,这都只能说,我真的太幸运了!2010,是幸运的!

2010,一个纯属的“意外”!4月份前后,学校接市教育局通知,要求每位学生写一篇爱国主义作文。下笔前,我绞尽脑汁也榨取不出任何思绪,干脆把作文放下了一段时间。在交作文前晚,也没有灵感。交作文当晚,不写也得写,完完全全的“被动”式写作,想一句写一句,写一句想一句……我在规定时间内完成了那篇作文,当时谈起获奖毫无信心,甚至不放心上!5月份后,市教育局公布了此次作文比赛的获奖名单,意外,意外,百分百的意外,我竟然榜上有名!获得市一等奖。2010,是“意外”的!

2010,一个成功的“黄金期”!记不清每次获奖、奖学金、刊登作文等等的具体时间了,现在要我只用手指头来数也未必能够数过来,我只记得,2010,真的获得了很多获奖证书、荣誉证书和作文刊登报刊、杂志、作文选……2010,令人兴奋、激动的一年!

2010,一个梦想的“新转折点”!这一年,市需评选“市优秀学生”和“优秀共青团员”。我有幸被学校选为推荐对象。经过激烈的一个多月的竞争评选,我终于如愿以偿地被评为“市优秀学生”、“市优秀共青团员”。这些梦想,这些荣誉,是给我印象最深刻的!这是我的一个梦想的一个新转折点啊。2010,是美好的!

2010,一个记录不完的“故事集”!期中考试、全能智科竞赛、全国英语竞赛、大大小小的考试……这些都使我获得了优异成绩。值得记录的事情实在太多太多,叫我如何一一描述?如何一一道来?只能说,2010,是我记录不完的美好!

2010,悄无声息即将离去,踩着2010的小尾巴,真的有太多的话说不完。2010,我真想留住你,2010,我爱你,2010,爱你没有理由!

我的2010,我爱你!2010,爱你没有理由……2010,爱你,爱你!真想永远留住你!我的2010,爱你没有理由!

爱国主义作文范文第9篇

课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主要渠道,又是德育的重要阵地。在这个阵地上,应在传授知识和技能的同时,充分发挥每一学科的德育功能,积极渗透品德教育。笔者曾多年从事中学语文教学工作。在长期的教学实践中,深切体会到,充分发挥好课堂教学的主渠道作用,对学生进行有针对性的德育工作,可以实现教学与德育的互动双赢。

首先,教师必须塑造良好的讲台形象。教师的讲台形象应当充分显示自己的德、识、才、学,表现出高尚的师德和渊博的学识。教师的讲台形象,可分为表层形象、深层形象两个层次。朴实大方、庄重文雅的仪表,舒展自如、文明高雅的教态,一丝不苟、扎实严谨的教风,生动活泼、因材施教的方法,准确精炼、富有感情的语言,条理清晰、工整优美的板书,深入浅出、熟练精当的讲授等等,这些都是塑造教师良好的表层讲台形象的要素。教师良好的深层次讲台形象,则是通过教师表层的讲台形象及其课外的思想行为所体现的教师个人尊严、价值观和道德品质的总和,是一种具有巨大的感染力、影响力和辐射力的人格力量。教师一旦树立起良好的形象,就能够使学生从教师身上受到“人格美”的感染和熏陶。

其次,教师必须充分发掘教材的德育内容。从广义上讲,学校开设的所有课程中,都包含着德育的因素和德育的要求。教师备课,一定要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法,深入钻研大纲和教材,把教材中那些能够培养学生良好的思想品德的内容充分发掘出来。以语文课为例,欣赏“景物记”,教师要让学生领略到祖国河山的壮美,激发他们身为炎黄子孙的自豪感和爱国热情;诵读“英烈传”,教师要让学生受到民族英雄、革命志士的感染和鼓舞,使他们从小就树立起爱我中华、卫我中华、兴我中华的理想信念;讲解“名言录”,教师要让学生在批判与继承中受到哲理的启迪;传授“道德篇”,教师要让学生受到中华民族源远流长的传统美德的熏陶;评析中国古典文学名著,要启发学生认识封建社会腐朽没落、必然灭亡的客观规律;学习批判现实主义作家的作品,教师要引导学生透过世界文学的窗口,了解资本主义的发展史,识破资产阶级金钱至上、唯利是图的本质等等。

再者,教师必须讲究德育方法。文化专业课教学不同于思想品德课教学,教师往往是更多地在对某些专业知识和技能的讲授中,暗示某种结论,传递某种道理,寄寓某种思想,渗透某种观念。虽然施教者也有明确的德育动机,但这个动机一般是隐含的。施教者愈体现出教育的无意识性,那么教育的层次就越高,收到的效果也就越好。因此,在课堂教学中,教师应根据教育规律、学科特点及学生实际,自然而贴切地渗透德育因素。尽管不同的教师,面对不同的学生,讲授不同的文化专业课程,在课堂教学中渗透德育因素的具体方法各不相同。但是,下列这些基本原则却是共同的,应当遵循:一要准确把握教材中的德育因素,没有充分发掘,十分可惜;生硬联系,随意发挥,又不免牵强附会。二要使专业教学与德育渗透自然结合,有机统一。即在传授专业知识、理论和技能的同时,结合专业课特点、自然而然地、机智巧妙地、适时适量地渗透德育因素。过重过轻都不恰当,机械切割更不可取。

最后,教师必须注重师生之间的情感交流。“亲其师,才能信其道”,教师只有先施爱于学生,学生才能亲师、尊师。在课堂上,用自己的一言一行去感染学生,一个亲切的微笑,幽默风趣的动作,热情的目光,都给学生以鼓励和勇气。作为教师应该多俯身倾听学生的心声,走进他们的世界,多了解一些他们的感受,与学生平等相处,像朋友一样与他们沟通,站在学生的立场去理解他们的所作所为。让学生觉得教师是他们的良师益友,从而使学生由喜爱自己的老师而到愿意接受教师的感化。

在进行传统思想品德教育的基础上,适应新形势对人才培养的需要,我还注重在课堂教学中重点培养学生以下几种意识:

培养学生的竞争意识。竞争可以使学生最大限度地发挥其能动性,保证、促进了教学的高水平,也使教育过程充满了生机。我在教学中,通过对班干部、课代表的选拔培养,对演讲、朗诵、作文等各类竞赛进行名次排列等等,使学生树立强烈的竞争意识,无论是课外竞赛还是班干部、课代表的选拔,成绩排名,都是为了树立学生的竞争意识、自强心理,这样才能为他们将来能更好、更快地步入社会打下坚实的素质基础。

培养学生的创新意识。当今的科技发展突飞猛进,知识更新日新月异。要培养学生生动活泼的思想,一文多做,一问多思,培养他们敢于向前人挑战,敢于标新立异,发前人所未发,积极挖掘学生各方面才智。对所学的知识灵活运用,对所学知识中的疑点深入研究,敢于提出不妥之处。这样培养出的人才不再是墨守陈规、毫无创新的“本本主义”,而是能适应经济社会发展的有用之材。

培养学生的社会公德意识。当前社会呈现价值多元化的格局,但是爱国主义、集体主义思想仍然是主旋律,强调爱国主义、集体主义必须强调社会公德。我在教学中,注重对学生进行行为规范教育,使他们讲文明话,做文明事,热爱集体、关心同学。通过开展征文比赛、读书心得等多种渠道,运用各种方式对学生进行爱国主义、集体主义、民族精神的培养、渗透和熏陶,充实学生的精神生活。

爱国主义作文范文第10篇

1分析语文教学中培养价值观的可能性和必要性

在2006年时党会中曾经提出过相关决定,把社会主义的核心价值体系建设作为重点,并制定出相应的战略任务及目标,在实施精神文明建设及国民教育的过程中,要把建设社会主义核心价值体系做为基础。新的语文课程标准中明确了教学目标“要在语文教学中,不断培养社会主义良好的道德品质、爱国情怀、最终形成正确的价值观及人生态度。”因此,要在教学过程中让学生树立起自身正确的价值观,这不仅是老师必须承担的责任,同时也是对语文教学所提出的要求。思政教育一直以来都是我国国民教育体系里必不可少的组成部分,很多的老师觉得,培养学生正确的价值观是教学管理者及思政老师的工作,跟语文教学没有任务联系,这种观点是不正确的。培养学生正确的价值观可以说是一项系统性的工程,必须由社会各界、家庭、学校等一起努力才能完成。从学校的教学方面来讲,为了培养学生正确的价值观,思想政治的教育工作是最正面的,也是必不可少的环节。此外,老师不管身在什么岗位或什么专业,都应当承当起引导、培育学生的重任。语文教学中不仅要进行语文知识及能力的教育,其文学教育也同样重要。在人曾经说过“文以载道”,从意义上来讲,文学能传递及体现一个作家自身的价值观。因此,整个中学的教学体系里,除了政治,语文是最适合进行学生价值观教育及引导的课程。形象性、情感性是语文教育教学的特点,在培养学生正确的价值观方面能寓教于乐、潜移默化、随机的、侧面的进行,也避免学生出现抵触及反感的情绪。虽然在培养学生正确价值观时语文教学并不是主力军,但也是一支强有力的生力军。

2中学语文教学中培养价值观最主要的内容

我国属于一个社会主义国家,在进行国民教育时不能违背社会主义的重要方向。党会中曾经提出的价值体系不仅是党的重要战略任务,也是对教育所提出的具体要求。以往培养学生正确价值观最主要的内容有很多,受党的形势影响,把“社会主义的核心价值体系”作为最重要的目标及指导。根据党的相关决定指出:“要以马克思主义作为指导思想,建设社会主义中国特色为共同理想,建立爱国主义民族精神,把改革创新作为时代精神的核心,正确的荣辱观,最终形成良好的社会主义核心价值观。”在语文教学中培养学生正确的价值观时一定要把这几个方面作为最主要的内容。

3语文教学中培养价值观的方法及途径

语文课程涉及到了人文性及知识性,让学生树立起良好的道德情操,最终形成在积极正确的人生态度及价值观,这也是语文教学至关重要的内容。在语文教学中进行正确价值观的培养就好比春雨,要真正的做到随风入夜,润物无声,让学生在学习语言知识及提高语文能力的同时,受到不断的感染。想要真正做到这些方面,必须从以下方面进行:

3.1课堂教学中进行价值观的培养

中学的语文教学中,课堂教学是必不可少的环节之一,这也是培养学生正确价值观最有效的阵地。实际上,在编写语文教材时所遵循的道德原则及政治标准与党会中提出的价值体系对培养学生正确价值观的要求基本相同,因此,课堂教学中要把培养价值观的内容更自然的融入到其中。例如,在讲解的诗词、《马克思墓前的讲话》时,可以给学生讲解一些领导人、理论家的主要思想及事迹。在讲解《包身工》、《纪念刘和珍君》时,可以把相关的历史背景讲给学生听,让学生对比历史与现代,培养学生热爱社会主义制度的情怀。在讲解《离骚》、《烛之武退秦帅》时,能让学生的爱国主义思想得到增强。在讲解科普文章时,要与现实相结合,激发其创新精神。而在讲解文学经典及国学时,可以将道德理论作为基础,培养学生正确的荣辱观。3.2从课外阅读中培养价值观由于素质教育得到了大力的推行,语文教学中要培养学生自主学习的能力也得到了重视。打破以往灌输式的学习方法,不断加强学生的课外阅读学习。想要更好的培养学生的课外阅读能力,首先要不断提高其学习的积极性、主动性。学生在进行课外阅读时,语文老师要对其进行引导,给学生讲解不同的作品和作家、开展读书会、研讨作品、写读书总结等,让学生读好书、爱读书,培养学生的阅读兴趣,让其价值观得到培养。

3.3从作文教学中培养价值观

作文能让学生的语言能力得到培养及提高,这也是呈现学生价值观及思想的重要途径。很多的老师在进行作文教学时,都会把“秘诀”、“技巧”作为教学的重点,但其实不是这样的,一篇成功的文章一定要有高尚的情怀及正解的立意。通过不断的实践教学法相,学生虽然有着很强的语言能力,可文章的观点非常模糊,内容也是非常空洞,其实这也是不注重作文教学中培养正确价值观所导致的。语文老师在设置作文题目时要引导学生培养正确的价值观,比如,让学生撰写小论文或调查报告,不断培养他们的创新精神,与现实生活相联系,对神舟飞船、奥运等不同的事件进行评论,让学生的爱国情怀及民族自豪感得到激发,通过辨析议论文,完成荣辱观的教育。除此之外,在进行作文的点评及阅卷时,要把正确的价值观做为导向,奇谈怪论不能成为一种创新思维,而一些低级趣味也并不是真情实感的体现。学生如果出现认识模糊的情况,老师要给予积极正确的引导,适当的时候要对学生进行鼓励,从而培养学生正确、积极的价值观。

3.4语文老师要在培养价值观

工作上起到表率作用古人曾经说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”语文老师必须具有扎实的授课技巧及专业功底,同时,还应当师德高尚及信仰鉴定,为学生做出表率。语言教学有一定的文学性及情感性特点存在,让语文老师与学生的情感交流更容易,在教育的时容易被学生所接受。因此,语文老师要不断的提高自身的个人修养,在学生中才能更好的树立自己的威信,以自身为表率培养学生正确的价值观。

3.5从情感体验中进行价值观教育

语文内容不仅有思想观念的存在,同时还包含了一定的感情意向。文章并不是没有情感的物质,语文教材正是情感传播最重要的载体,包含了人类情感的各个方面,比如恶、美、乐、哀、怒、喜,爱国情、正义感,情感触点、教育素材非常多,而且很丰富的,这是其它学科所不及的。情感更多的来自于语言,学生感其理、通其情,不断的参与情感体验,从而形成自身良好的价值取向及道德品质。这种形式的教育并不是强行给予的,而是让学生渐渐的把情感转移到作品中,拉近与作品的距离,与之产生共鸣。通过不断的实践教学发现,典型文学作品里的事物、人物更容易触动学生,让学生对这些人和物产生浓厚的敬意,并把他们当作自己学习的榜样。一篇优秀的作品能把生活的本质完全揭示出来,把社会理想体现在大家面前,更多的是培养学生明辨是非的能力,热爱生活,反对,最终形成良好的道德品质、情操、理想等。语文学科对学生进行不断的情感熏陶,让其人格得到健全。

3.6通过审美来陶冶情操

美既是道德发展中的重要甘泉,又是陶冶情操必不可少的圣火,人感受美的类型越多、范围越广,那么他对美一定有很深刻的感悟,在审美中受到的情感熏陶及精神滋养一定也非常丰富。语文课本里大部分的文学作品能将社会生活中宏伟广阔的画面展示出来,能将典型人物鲜明的性格塑造出来,能把人类生活中蕴藏着的奥秘揭示出来。文学课文本身就是一种艺术创作,也是一种艺术美的体现,课文把丰富多彩的美展现在大家面前,它们是刺激情感的物质,能激发人们情感中怒、笑、悲、喜等。老师与学生共同感受文中的情感,激发无尽的想象及联想,让自身的情感更加丰富,更好的评价美、鉴赏美、感受美,让自身肯定性的情感得到激励。比如,正义感、爱国怀怀等,语文学科根据美的规律,让学生的灵魂得到塑造,以美为原则,对意、行、情、知进行育,把“神”看作“形”,把“理”看作“情”,以“情”来感动人,以“形”来教育人。这并不是对学生进行理性的鼓励宣传,也不是以命令的形式强加于人,而是通过美自身所蕴藏着的魅力来吸引学生,让学生在感受美的过程中不断完善自身的人格,建立正确的价值观念。

作者:冯颖 单位:铜仁学院教育学院

参考文献:

[1]杜坤林,诸凤娟.“90后”大学生道德价值取向实证分析与研究[J].中国青年研究,2012(03):43-44.

[2]程红兵.语文教学呼唤人格教育——语文人格教育思想及在教学改革中的实践[J].基础教育参考,2010(01):26-27.

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