自然教学论文范文

自然教学论文范文第1篇

依据马斯洛理论的启发，将小学自然课堂的结构与其相结合，对课堂及教学方式采取以下调整并加以实施。

1.考虑学生的生理需求。首先，在规划课堂结构板块时，应留出时间让学生能够自由、放松地动一动、喊一喊。其次，利用教材中教学活动的内容，如模仿、体验、游戏等，尽可能让学生活动起来，使学生一边学一边动。这既能达到教学目标，又满足他们的生理需求，最后，可以设计一些全体性的互动活动，比如拍手、竖拇指等穿插于整堂课中起作用。此外，对于一些枯燥的理论性课程，如人体知识、卫生常识，等等，教师应学会换位思考，自己在什么时候会对这方面感兴趣？显而易见，当亲人或自身身体出现病症，或在生活中遇到类似的问题时才会关心这些知识。教师根据自身换位思考的结果，创设相似情境，让学生也换位思考，激发学习的主动性。

2.给予学生安全需求。教师需巧用体态语言给予学生安全感，当学生因为心理原因思维闭塞、说话不流畅时，一个鼓励的点头、一道信任的目光、一双有力的手都能改变他们的心理状况，使他们发言流利。此外，教师可以利用学生的某些安全需求进行自主探究。例如，针对学生怕火、怕电的现象，可以帮助他们安全、正确地使用，教师应循序渐进，强调危险性的同时更要指出安全地使用能使它们成为我们生活的好帮手，学生仔细探索的同时又能将知识用之生活。

3.激发学生的情感需求。教师可以创设软环境，在教学提问中除了对知识能力上的问题以外应该穿插一些爱憎、悲欢、是非等与情感相关的问题，激发出学生对于这个方面的情感，更能带动学生去思考。同时，教师应用文字、语音、语速、语调的变化渲染课堂气氛，调动学生的学习情感，并且要在课堂中建立师生的共同归属感。当学生觉得你是他们的一员时，学习情感更易被激发。

4.维护学生的尊重需求。真正的尊重应是发自内心的，是渗透在细节中的。教师应耐心倾听学生不论是否正确的回答，可以在教学中有意识地给学生表达想法的权利，降低教师的权威性，给学生更大展示自己的空间。另外，向所有学生传递人与人之间互相平等、相互尊重的观念，建立师生与生生间的尊重和信任，更能调动他们参与课堂的积极性。

5.赋予真正的自我实现。教师要有一双善于发现的目光，学生个性化的小作品，有序、合理地进行辩论，都是他们自我实现需求的体现，应抓住时机搭建平台，激发学生富于创造性与建设性的技巧。此外，教师应在教学过程中根据生活的常见问题，设计更贴近生活的环节，给学生发挥的空间，教他们把知识与技能结合于生活，更能让他们得到自我实现。

二、结合马斯洛理论的成果

将马斯洛理论运用于小学自然课堂后，发现在学生的心理需求不断被满足，激发高层次需求的时候，学生对学习科学知识技能的态度有了很大改善，自然课堂存在的问题也得以解决，逐渐形成了“学会思、学会说、学会做”的科学意志品质，达到自然课堂的目标。由于教师对学生的心理需求“对症下药”，保证每个学生都能以一种追求高层次的需求心理在课堂上学习，学习的主动性得到大幅度提高，对于科学知识内容的兴趣也随之变得广阔。为了达到更高的需求，学生会努力吸收、记忆各方面的知识，因此，学科内容的广泛性从难以记忆变得“求之不得”。例如，在执教沪教版自然课《身体的律动》这一单元时，尽管有关人体呼吸系统、消化系统和骨骼肌肉的知识比较枯燥，但当教师将这些知识与学生自身的生长联系，并让学生交流呼吸疾病时的感受、回味舌头对药的味觉、体验骨骼保持同一姿势后的感受，学生在这个过程中感受到了身体的本能反应，在生理需求上得到满足，从而追求安全成长的需求，激发了更大的学习兴趣。

在安全需求的满足后，学生能够顺利完成实验室的操作性实验，并在这个过程中激发出他们对情感需求的追求，学习的主动性又一次得到提升。为了达成这两个需求，教师可以创设情境。例如，教授学生《空气的组成》时，教师往有小白鼠的烧杯里灌入二氧化碳，学生情感需求马上激发，要救小白鼠，都大喊“快给它空气”，教师此时将小白鼠放于空气中，它得救了，情感需求满足了，空气的知识不需多加讲解学生也会铭记于心。一场适时的辩论赛就能满足学生尊重的需求，还能从中获得更多的知识。加上教师从生活出发，调整课堂教学后，学生的思维得以发散，不断地将知识活学活用，解决生活中的小问题。一些学生已获得自我实现的需求，他们能够突破自我，创新独立，在全国创新大赛中获得良好成绩。本文针对现今小学自然课堂存在的问题，将马斯洛理论与学生在课堂中的需求相结合，进行仔细分析后，对课堂结构及教学方式加以调整实施，发现与学生自我需求结合后的课堂，的确让学生达到真正的“学会思、学会说、学会用”的课堂目标。

自然教学论文范文第2篇

一、多媒体辅助自然科学教学的类型

（一）多媒体模拟自然科学实验1.模拟需让学生反复观察的实验学习自然科学离不开实验。许多实验，学生不但要亲自去做，还需反复观察思考，才能获得知识、留下深刻的印象。然而，由于时间、经费等限制，许多实验往往没有条件让学生反复操练，此时就可通过多媒体模拟来实现，特别是复习课教学。

例如，复习实验室制氧气、氢气等，就可让学生在电脑上反复模拟、仔细观察。还有部分学生实验，虽然现象明显，但由于操作的步骤比较复杂，学生一下子不容易全面观察清楚，也可在演示实验后再利用多媒体反复模拟演示，并采用局部放大、停留、慢动作等方式，为学生提供鲜明的视觉信息。如讲解汽油机、柴油机的模型以及工作原理，就可做成flas，让学生全面观察后再反复观看各个冲程。这会取得良好的教学效果。

2.模拟一些现象模糊的实验自然科学中的一些演示实验，受实验条件（如仪器尺寸小等）的限制，实验可见度低，教室后面的同学往往不容易观察清楚。此时就可利用多媒体课件模拟，或在视频展示台上操作完成。如在教学pH值测定时，我就运用视频展示台展示，后排同学也能观察得清清楚楚。又如演示“将水加入浓硫酸”这一实验时，学生很难观察到清晰的实验现象，若制作成多媒体课件在课堂上演示，学生看得清楚，也安全。

3.模拟较难完成的实验有的实验，由于条件限制，课堂演示时往往不容易成功。如一氧化碳还原氧化铜的实验，上课演示时要么失败，要么现象不明显。又如氢气在空气中燃烧的实验，即使透过蓝色钴玻璃也很难观察到淡蓝色的火焰，且这样做教师还得解释为什么，因此，有些教师就索性不做这个实验了。像这些实验如果采用多媒体模拟，不仅可以达到与演示实验同样逼真的效果，而且还可以防止因演示失败而浪费了教学时间。

4.模拟难以再现的实验科学家在特定条件下完成的一些特殊实验，教师不可能再次在课堂上演示，只能借助图片、文字来表述，让学生通过想像在头脑中再现，如原子弹的爆炸、“神舟五号”飞天等场面。但是，若用多媒体，则可顺利再现其壮观的场面，让学生获得更多的感官刺激。他们仿佛身临其境，从而激发爱科学、爱祖国的热情。再如南极臭氧洞的形成这一课题，可利用三维动画形式再现由于人类排放氟里昂等物质而使臭氧层变薄，以至空洞形成并逐渐增大的过程，从而将抽象问题具体化，有效地增强学生的环保意识。

5.模拟违规操作，呈现实验错误的后果自然科学实验都有其操作规范，错误的操作会导致不良的后果，轻则达不到教学目的，或损坏了仪器，重则危及人身安全。用多媒体模拟违规操作，将可能产生的后果展示给学生，让学生看到错误操作的严重后果，不仅可以规范学生的实验操作，还可以有效避免安全事故的发生。例如用多媒体演示氢气还原氧化铜实验步骤错误、电流表正负极接反、电流表与电压表交换位置、仪器量程选择错误、用超过弹簧秤量程的力拉弹簧秤、用体温计测开水温度等错误操作及造成的后果，远比教师口头反复强调“要注意规范操作”效果好得多。

使用损坏的或不准确的实验仪器又将会对实验的结果产生怎样的影响呢？这方面的思考能帮助学生理解仪器的工作原理，使他们提高对仪器使用原理的认识。这同样可以通过多媒体演示来解决。如在教学《大气压强》时，我让学生思考“托里拆利实验时玻璃管顶端突然破裂会产生怎样的后果”，在学生做出判断后，再用多媒体课件演示。这对于帮助学生认识大气压的测定原理效果很好。

（二）多媒体演示自然科学的原理

自然科学中的原理具有很强的概括性和抽象性，学生不但要认识“是什么”，还得理解“为什么”，才能真正掌握知识。鉴于中学生的抽象思维水平还不高，理解原理成为教学难点。例如，动滑轮原理是用杠杆模型来解释的，学生对这个原理的理解存在一定的困难。其实，只要用多媒体把动滑轮的转动过程通过停留、减速等手段加以分解，教学难点也就迎刃而解了。又如发电机、电动机的原理也同样可以运用多媒体加以分解得到解决。置换反应、质量守恒定律等等，都可通过多媒体给予模拟，同样可以取得很好的教学效果。

（三）多媒体演示微观现象学生对宏观的自然现象、物质运动比较容易理解，因为可以通过传统的实验或生活获得充分的感性认识。然而对于分子水平的微观世界，就不是那么容易认识了。传统的办法是教师启发学生进行想像，运用各种比喻、类比等修辞手段帮助学生理解。然而初中生的抽象思维能力不是很强，不少学生理解起来有困难。其实，巧用多媒体技术就能轻易展示肉眼看不见的微观现象，顺利解决这一难题。如分子运动论的教学，教师可以通过多媒体演示分子的无规则运动、分子之间的间隔等。

又如“电解质导电的原因”是教学的难点，可以用课件作如下演示：氯化钠中本身就存在带正电的钠离子和带负电的阴离子（用不同颜色的球体表示），但这些离子间位置相对固定，不能自由移动；加入水后，由于水分子的作用，离子变成能自由移动了；通电后，阴离子（CI-）向阳极移动，阳离子（Na+）向阴极移动，接在电路中的电灯发光。学生通过观察，即可领会电解质中本身存在离子，电离是由于加水或加热时产生了自由移动的离子，而不是通电后生成的结果，从而明确了导电与电离之间的相互关系。这样，顺利地突破了教学难点。

二、对多媒体辅助自然科学教学的几点思考

（一）对多媒体教学地位的认识毫无疑问，多媒体技术的运用为自然科学的教学带来了新的生机，为进一步提高教育教学质量提供了新的空间。但教师必须明确这样一个观点——多媒体再好，也只是课堂教学的一种辅助手段！它不能解决一切，更不可能越俎代庖。

课堂教学是人与人的活动过程，对学生的教育是多角度、多方面目标的。自然科学的教学活动应体现学生对科学问题的探索性、师生共同讨论的合作性和学生思维的自主性；这个过程不只是传授知识，更主要的是方法的指导和能力的培养，还有师生情感的交融、学生道德情操的陶冶等，这就不是单靠哪一种现代教育手段所能“包办”的。多媒体教学同样应注意留给学生积极参与的空间，同样要求教师时刻保持与学生的交流，以创造活跃的课堂气氛，有效地对学生实施全面教育。

我们应该认识到：引起教学质量变化的不是多媒体本身，而是如何科学、合理、巧妙地使用多媒体。多媒体演示不可完全代替教师演示实验和学生实验。学生参与实验过程，对他们掌握规范的实验操作方法、接受科学思维及深层次分析能力的培养和锻炼都起到了重要的作用，是多媒体模拟实验所不可替代的。我们运用多媒体辅助教学时，不能把答案过早呈现给学生，不可忽视学生的思维发展过程。也就是说，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化课堂教学服务。

（二）对多媒体课件的认识多媒体辅助教学的基础是多媒体课件。不好的课件不但起不到应有的作用，还会限制教师的教学发挥，影响教学质量的提高。因此教师在制作课件时应注意：

①不要因为光盘容量大就任意在课件中增加无关紧要的内容，这样会分散教学的重点、冲淡教学的难点；也不要将课件做成“满堂灌”的翻版，加重学生的负担，使新的技术陷入于传统教学的旧框框。

②课件的制作应具有科学性，如有的教师把“核外电子的排布”做成电子绕原子核的固定轨道运动，这样做是不科学的，会误导学生。不科学是多媒体课件之大忌，应特别引起课件制作者的注意。

③交互性能要好，不可将课件做成直线式、一路到底。否则，教学中只能让课件牵着教师、学生的鼻子走，一旦发生偶发事件或操作出错，会弄得束手无策，影响教学。如下图所示的《氢气还原氧化铜》课件的结构就充分注意到交互性这一要求。④课件制作应讲究实用，

自然教学论文范文第3篇

小学自然作为科学启蒙教育的主要学科，可以指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识，培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力，使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育，促进他们身心健康发展。

小学自然教学是“行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深”。它是一门科学启蒙课，研究的是低层次的入门的科学知识。我们在实践中感到在讲授小学自然科学中，除了学习教科书，讲课之外，还应注意到学生的年龄特征，教学内容要生动具体，注意它的基础性和可接受性，教学方法富有趣味性和多样形，多让学生动手。

鉴于小学自然这门学科的重要性和独特性，学校为了提高自然课的教育教学质量，加强了自然实验室建设，配齐自然教学所必须的仪器和教具，鼓励教师自己动手制作教具、学具，改善观察、实验条件。指导教师运用挂图、模型、电化教学、实验等教学工具和教学手段，启发学生的兴趣，激发学生的情感，改进课堂教学，提高课堂教学效率，近年来，学校的自然教学收到了良好的教学效果，自然学科教育、教学质量得到了提高，有的教师成为自然学科的教坛新秀，学科带头人。学校还举办了“苏州市小学自然电化教学现场会”。

学校根据小学自然学科的独特性，进一步发展小学自然教学的所取得的成果，把自然教学搞得更好，以自然教学作为计算机辅助教学的突破口，带动学校其他学科的计算机辅助教学工作。

当前，现代化教学手段以它自身的特殊功能和无与伦比的优越性正在教学领域中越来越普遍地得到应用。不仅极大地扩展了教学中传递信息的途径，同时也迅猛地冲击着传统的教学方法，促进了教学方法的改革。

学校自然教学在教坛新秀、学科带头人孙苹老师的带领下，从教学的目的和要求出发，认真研究学生心理发展的特点和各种教学方法、手段的功能，积极运用现代化教学手段，努力改革传统教法，不懈地探索现代化教学方法、手段与传统教法、手段的最优化组合的规律和途径，适应时代需求的新的教学方法体系，以争取最佳的教学效果。学校力求通过现代化教学手段改革课堂教学结构，调动学生的学习积极性，使课堂教学达到最佳效果。

例如，教学《眼睛的科学》(小学自然第五册)一课时，要求学生掌握眼球的构造，了解瞳孔的作用，知道为什么眼睛能看到物体。教师通过挂图、模型，可以帮助学生迅速地掌握眼球构造，再通过现代化教学手段播放《眼睛的奥秘》的录像，结合学生利用手电筒光照射瞳孔的实验，帮助学生进一步了解瞳孔遇光线强时收缩，遇光线弱时放大的变化规律。在教授眼睛为什么能看见物体时，教师再次出示眼球模型，取出模型中的晶状体和睫状肌，让学生观察其形状、特点，思考讨论晶状体和睫状肌的作用。教师通过讲解告诉学生，睫状肌能收缩、舒张，从而带动晶状体，使晶状体的凸度发生变化，从而使物体的像能清楚地落在视网膜上。这个原理单靠教师口头抽象的讲述及观看模型，学生还表示不够理解，于是教师利用了电脑设计辅助教学软件来演示这一过程，电脑动画画面显示：睫状肌收缩、舒张，晶状体也随之凸度由小变大，物体的像随晶状体凸度的改变，清晰地落在了视网膜上。学生通过电脑软件这个现代化教学手段的展示，对眼睛为什么能看清远处、近处物体有了感性的认识。这样，通过现代化教学手段，使《眼睛的科学》这一难表述的人体生理结构形象清楚地呈现在学生眼前，教学难点就迎刃而解了。从教学实践问卷调查的情况就可明确地看到：

班级人数实验内容能说出眼睛看物原理的能说出眼球构造的六⑴50只使用传统教学15人占30%24人占48%六⑶52现代化教学手段与传统教学相结合45人占86.5%52人占100%

这堂课通过现代化教学手段，学生的学习积极性提高了，兴趣也很浓厚，从而圆满地完成了教学任务。

在教学《大气压力》(小学自然第五册)一课时，在指导学生揭开塑料吸盘衣钩为什么能吸住墙壁这个奥秘时，教师又可利用电脑设计动画软件：衣钩一边的空气娃娃被挤了出来，神情沮丧，另一方面可爱的空气娃娃就把衣钩牢牢地压在了墙上。教学时，教师边播放电脑动画软件，边向学生讲解是大气压力使它产生这个结果的科学道理，学生看了电脑动画软件，听了教师的讲解，一下子就明白了这其中的道理，教学取得了良好的效果。

再如，在教学《青蛙》(小学自然第二册)一课时，为了让学生弄清青蛙是怎么跳跃、游泳的，教师首先让学生对实验桌上的青蛙进行观察，在学生观察了数分钟后，教师就可运用电脑这个先进的科技设备，向学生播放青蛙跳跃、游泳时的慢动作画面，让学生与实物进行对比观察，以让他们了解青蛙是怎样运动的。学生们一会儿低头看看桌上水槽中的青蛙，一会儿抬头看看电脑播放的青蛙跳跃、游泳的慢动作画面。不一会儿，学生们就纷纷举手请求汇报观察结果。通过电脑这个现代化教学手段，学生们很快完成了教材上要求完成的观察任务。

事实证明，如果教师结合观察、实验使用幻灯、录像、摄像、电脑等现代化教学手段对所要掌握的知识进行分解演示，突出重点、难点，通过放大、放慢，或定格、重演，引导学生观察、分析、实验，就能很好地帮助学生理解、记忆、操作，使他们在脑海中留下深刻的印象，对事物的理解能力得到了提高。这一点从《青蛙》一课的教学中得到证实：

班级人数实验内容能说清青蛙跳跃、游泳时的腿部动作的一⑴46只使用传统教学方法10人(占21%)一⑶48现代化教学手段与传统教学相结合39人(占81%)

从上述可见，在当今的教学中，现代化教学手段是相当重要的，它使学生获得直观形象的感性认识，使教师的讲述更精辟、生动、形象，能更好地完成教学任务。

自然教学中常用的仪器、标本、模型、挂图、实物、黑板、学具等，都是传统的教学手段。现代化教学常用的手段有幻灯、投影、录音、电影、电视，以及多媒体电脑这个具有时代特征的先进科技产物等。运用传统教学手段中实物、标本、模型可以展示事物的现象或外表，具有立体感、真实感。学生通过视觉可以感知实物的形状、大小、颜色、位置，通过触觉而感知实物的软硬、冷暖、轻重。而通过幻灯、投影、录像、多媒体电脑等现代化教学手段形象鲜明、再现迅速、表现力丰富、感染力强，能突破时间、空间、微观、宏观的限制，使教学内容所需要演示的事物、现象、过程全部再现于课堂，显示了无比的优越性。

现代化教学手段是科学技术发展的产物，是教育实现现代化的一个重要组成部分。现代化教学手段中采用了各种先进设备，具有效率高、效果好、范围大、规模大、生动形象的优势，丰富了教学内容，激发了学生的求知欲望和积极性。

在自然教学过程中，发挥现代化教学手段和传统教育各自的优势，建立适应时代需求的教学方法新体系，可以使我们的教学达到最优化。

经过计算机辅助自然学科的教学，能够把多种现代化媒体的视听功能融合在一起综合运用，为学生创设丰富多彩的学习环境，使自然课堂教学更形象，让学生能眼见其形，耳闻其声，形成大容量的信息传送，使抽象的概念成为具体的事物，使静止的画面成为活动的情景，从而使学生认知由感性上升到理性，更恰当地把握好教学的重点，掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，获得最佳的教学效果，得到了教师的一致好评，同时提高了自然教师的素质，不少教师在全国和省市会课中获奖，撰写的论文在市、区发表和获奖。

我们感到计算机辅助自然教学,它是其他教学手段无法替代的,随着计算机多媒体技术的运用,其教学效果更佳,将越来越被广大教师所认识、接受和运用。

在计算机辅助自然教学中，我们认为设计制作计算机辅助教学软件是关键，这就对自然教师提出了更高的要求，教师必须掌握计算机工具软件的使用和制作，同时，要具备较好的绘画能力。这样，必须加强对自然教师的培训，还需创设一定制作软件的条件并给予制作的时间。

小学自然教学是一门知识面广综合性强的学科，又是一门有待于进一步充实，完善，发展的学科。按小学自然学科的知识内在联系和学生的认识规律，抓住教学的重点，掌握教学的深度、广度，有计划地逐步制作更多更实用的计算辅助教学软件，采用现代化教学手段，优化课堂教学，提高小学自然教学效率,以推动学校其他学科计算机辅助教学的工作。

自然教学论文范文第4篇

教师是物理及自然科学教学的主导者，教师的一言一语都会受到学生的关注。教师只有提高自身的语言运用能力，采取风趣的讲课方式，才能营造出良好的教学氛围，减少学生上课的紧张感，同时也可以提高教材讲解的效率。如在正式开始上课前，教师可以问学生：“同学们，从古至今有三个有名的苹果，你们知道是哪三个吗？”大多数学生都摇头，纷纷说不知道。教师趁机解释：“第一个苹果，被夏娃和亚当吃了；第二个苹果，砸在牛顿头上了；第三个苹果，就是苹果手机啊！我们现在没有苹果，但是可以看看牛顿被苹果砸了之后，为物理及自然科学做了什么贡献。”教师的讲话会让学生觉得很有趣，同时对物理及自然科学课堂也有了更多的期待。这时，教师就可以讲解教材内容了。教师风趣的讲课不仅可以创设轻松的教学氛围，而且可以增加学生对物理及自然科学的喜爱之情，这都有利于物理及自然科学教学的有效开展。

二、实验导入，激发学生的学习好奇心

好奇心能够驱使人们积极思考，通过努力获得答案，从而得到心理上的满足。因此，在中等师范物理及自然科学教学中，教师应把握学生的心理特点，通过实验导入激发学生的好奇心，引导学生努力思考和认真听课。如教师可以问学生：“同学们，不同物体下降时的速度一样吗？它们会同时落到地上吗?”学生一时难以肯定地回答教师的问题，于是教师就可以做一个实验，选取几种不同的物体在同一时间从相同的高度抛下，然后与学生一起观察实验结果。当实验结果与学生的认知发生冲突时，学生一定很想弄清楚原因，这时教师就可以引入教材内容，解决学生的疑问，帮助学生学习和理解教材内容。

三、鼓励学生自己动手，加强对课本知识的理解

物理及自然科学教学之所以让学生觉得很难，主要原因是学生缺乏实践，难以验证和深入地理解所学的知识。动手实践有利于学生巩固课本知识，也有助于学生在实践中发现问题、解决问题，从而加深他们对知识的理解。因此，在中等师范的物理及自然科学教学中，教师应当鼓励学生多自己动手。如在讲关于摩擦力的知识时，教师就可以鼓励学生动手，采用不同的物体做实验，通过自己的实践发现摩擦力的大小与什么有关，然后再根据教材内容的讲解验证自己的实验结果和猜想。亲自动手可以让学生充分参与到教学当中，不仅体现了学生的学习主体地位，而且发挥了学生的主观能动性。所以，在中等师范物理及自然科学的教学中，教师应多鼓励学生动手，从而提高学生学习的自信心，强化学生对教材内容的理解和掌握。

四、总结

中等师范物理及自然科学教学的有效开展，对学生知识的增长和能力的提高都有重要意义。因此，在物理及自然科学教学中，教师应当运用风趣的语言授课，积极导入实验，鼓励学生多动手，从而降低教学难度，激发学生的学习主动性，促使教学的有效开展。

自然教学论文范文第5篇

下面就几个相关问题谈一些看法, 供网友参考。

一. 小学数学教学论文的基本要求

1. 科学性 教学论文是教学经验的科学总结, 首先要立论正确, 论据严谨, 符合教学规律。

2. 实用性 教学论文是教学经验的升华, 既来源于教学又服务于教学。因此, 所引用的材料应该翔实可信, 所介绍的方法应该切实可行, 能够为同行所借鉴, 有一定的推广价值。

3. 独创性 教学论文必须具有论文的共性, 即应该要么在理论上有创见,或者至少有新的认识, 要么在方法上有创新, 或者至少有新的体会,这样才能对教学和教学研究起到推动作用。

4. 可读性 教学论文必须具有文章的共性, 即要有章法, 要有风采,要有吸引力。遣词造句要符合人们的阅读习惯, 容易让人理解。

二、经验总结型教学论文的基本模式

1. 教学心得式 这是初学写作教学论文的教师常用的一种模式, 它的特点是不失时机地抓住个人在教学中的点滴体会, 运用已有的理论知识, 对教学得失做出必要的分析概括,与同行们交流。

2. 问题探究式 这类论文的写作, 往往是教师对教学中的某个或某些带有普遍性的问题, 进行了长期的观察思考, 形成了自己的见解, 然后在一定的教学理论指导下写成文章,供同行们参考。

3. 质疑讨论式 这类论文是作者对教材、教学刊物或参考资料中的某个问题有不同看法或意见, 以论文的形式提出来,与同行们商榷。

4. 专题总结式 这类论文是教师长期教学实践或研究的成果, 表现为对某个专题进行比较全面深入的论述, 具有较高的研究价值。

三. 材料的积累

收集材料是写作论文的必要准备, 是一个长期的、艰苦的、持之以恒的过程。材料来源包括对教育教学理论的学习, 对教学刊物及网上相关资料的阅读和流览,以及自己的课后反思、作业记录、试卷分析等第一手资料。应该指出, 写好课后反思,做好作业记录、试卷分析, 养成天天写教学日记, 期期写教学总结的习惯, 是收集材料的一个重要方面。这样做,对教学论文的写作更具有直接的、现实的意义。

四、小学数学教学论文的写作

1. 确定合适的选题和角度

教学论文的选题有大有小, 有难有易, 必须从实际出发, 适当确定。太大了, 力不胜任, 难以完成, 会挫伤写作的积极性;太小了, 轻而易举, 不费力气, 不利于用己的锻炼提高。

确定了选题以后, 还有一个论述角度的问题。论述角度对题目的大小有调节作用, 论述角度选得恰当, 大题可以小作, 小题也可以大作。一般地说, 确定论文的选题和论述角度要注意下面两个问题:

首先, 要量力而行, 实事求是, 不要好高鹜远, 贪大图深, 勉强去做一个自己无力胜任的、缺乏基础和准备的、体会不深或兴趣不浓的题目。当然, 也不要应付差事, 贪图便宜, 去做一个非常容易的题目。初学写作, 题目还是以小一点为好, 这样有利于由浅入深, 由易到难, 循序渐进。同时, 题目小也比较容易驾御, 能够做到收放自如。

其次, 要着眼于教学中有普遍意义的、大家都关心的问题。从自己的实践出发, 选择一个容易被人忽视的角度去阐述、论证, 才能既易于引起重视, 又易于写出新意不落俗套,。

2. 定好论文的标题

文章的标题是文章的标记, 是文章主题的高度概括, 具有画龙点睛吸引读者的作用。因此, 标题要内容具体、反映中心、用词精当、长短适中,但是,也不可为了哗众取宠而故弄玄虚。

3. 安排好论文的结构

在安排文章结构时, 一是要围绕主题对所掌握的材料进行筛选, 选择那些最有代表性的典型材料, 根据需要适当安排, 做到层次分明、前后连贯、逻辑性强, 使主题思想得到鲜明突出的表现;二是要正确反映事物的规律, 就是说, 必须反映客观事物的实际情况和事物的内在联系, 必须符合人们的认识规律。

4. 写好提纲

5. 按照提纲撰写初稿

提纲只是文章的一种预想, 一个轮廓, 不可能对每个细节都考虑得那么周密、完善。写作中如果发现观点或材料的某些细节与原来提纲的设想不吻合, 就应该核实材料的真实性,必要时要对相关的论述进行修改;如果发现有些观点或材料不恰当或者不确切, 就应该中止写作,重新收集材料,重新审视自己的论点。

初学写论文的一个有效方法就是摹仿。要多看一些有关的论文, 看看人家是怎样写的。如怎样立意, 怎样选村, 怎样布局, 怎样开篇, 怎样结尾。但是要注意, 摹仿的出发点是为了能够从别人成熟的作品中揣摸、领悟出论文写作的一般规律, 而不是抄袭别人文章的内容, 剽窃别人研究的成果。

在写作时, 还要注意小学数学教学论文的语言和修辞特点。语言特点是:具体、准确、简练、易懂;用短词不用长词;用规范词不用生造词;用短句不用或少用长句;用单句不用或少用复句。修辞特点是:语义明确具体, 不要含混抽象;叙述直接了当, 不要拐弯抹角;文风朴实, 不求华丽。

五. 修改定稿

初稿完成后要反复修改, 力求完美。如果一时看不出有什么问题, 可以先放几天,让脑子冷一冷再修改。在修改时, 除了要改正内容上的错误以外, 主要应围绕以下几个方面进行:

(1)纠正错别字;

(2)删去那些摸棱两可的、可有可无的、众所周知的、大而不当的、华而不实的话;

(3)修改那些语义晦涩的、重复罗唆的、牵强武断的、字词生僻的地方。

(4)力求使行文通顺流畅、明白自然。

自然教学论文范文第6篇

我叫xx。 xx年xx月x日出生,现年xx岁。xx年x月加入中国共产党。x年x月参加工作，教龄xx年。xx年x月聘为x级教师。任期xx年

。x年11月晋升为x级教师。xx年7月毕业于中央广播电视大学《汉语言文学》专业。大本学历。

近几年，本人认真贯彻党的教育方针政策，教书育人，为人师表。听从领导，服从分配。积极履行技术岗位职责担任语文学科教

学和班主任。完成各科教育教学任务。对学校安排的各种教育教学研究工作，按质按量的完成。教育教学能力强，能胜任各科教

学工作。严格执行学校的考勤制度，不迟到，不早退，出满勤。干满点。通过自已不懈的努力，各项教育教学工作成绩突出，获

得了以下荣誉：

（镇级）

x年12月被评为镇先进工作者

x年3月被评为镇优秀辅导员

x年10月，在少先队活动中，开展的最佳队会，全镇第一名，同时被评为镇优秀辅导员

x年2月，被评为镇优秀班主任。

x年2月，被评为镇教学能手。

x年6月，自然论文被评为镇优秀论文

x年12月，语文教学论文被评为镇一等奖

x年12月，在少先队“全国勤巧小队”比赛活动中，荣获全国特别奖。同时被评为镇优秀辅导员。

x年12月，被评为镇青年优秀教师

x年2月，被评为镇优秀教师。

x年12月，被评为镇优秀教师

x年12月，语文教学论文被评为镇优秀论文一等奖。

x年7月，语文教学论文被评为镇优质论文

（区级 ）

x年4月，被共青团区委，区政府评为区优秀辅导员。

x年12月，数学教学论文被评为区优秀论文三等奖

x年11月，语文教学论文被评为区优秀论文一等奖

x年9月被评为区模范班主任

x年12月，思品教学论文被评为区优秀论文二等奖

x年5月，全区中小学教师书法美术大赛中荣获书法组一等奖。

x年10月。x区庆祝建国五十周年书画展书法作品获一等奖。

x年6月，中国共产党成立八十周年。文化局。区政协。宣传部联合举办书画展.书法作品获一等奖.

x年12月，改革开放三十年，书画展，书法，被区评为二等奖

x年5月xx区美术课堂教学大赛被评为一等奖。

x年5月科学论文《xx》被评为二等奖。

（市级）

x年x月语文教学论文《xxx》被评为市级优秀论文二等奖

（省级）

x年6月美术论文《xxx》xx省第八届教育教学“百佳论文获二等奖。

x年3月xx省第二届“教育叙事“征文。作品《xx》荣获一等奖。发表在《xx教育》杂志上。

x年6月语文教学论文《xxx》被评为xx省教科研成果二等奖。

x年7月语文教学论文《xxxx》发表在《xx教育》报上。

（部级）

x年12月。论文《xx》被《xx》杂志评为一等奖。

xx年3月，论文，读写结合教学《xx》发表在由中华人民共和国教育部主管，全国中文核心期刊，国家统一刊号《xx》部级杂

自然教学论文范文第7篇

一般来说，结构完整的学术论文包括文章标题、作者署名、工作单位及摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、正文、参考文献、注释、作者简介、致谢等构成要素。本文拟结合学术期刊的编辑工作实践，就较重要的部分和容易被忽略的构成要素，如摘要、正文、参考文献等三方面的规范化作重点阐述，以期帮助广大中小学教师提高教学论文写作能力，并提升编辑自身的业务技能。

一、摘要的规范化

学术论文的摘要具有完整性、独立性和自明性等特点，是全文精华的浓缩， 也是数据库检索与收录的重要依据。[2]在期刊数字化的大趋势下，为便于学术交流，提高论文的转载和被引用率，我们应注重论文摘要的规范化写作。从江苏第二师范学院学报的来稿统计情况来看， 绝大多数中小学教师的教学论文缺少摘要和关键词等构成要素。即便少数论文中有摘要，也只是引言中部分内容的重复表述，影响了论文被选用、转载与收录的情况。究其原因，可能是中小学教师对论文格式规范化，特别是摘要缺乏必要的认识。

摘要的总体要求是紧扣论文主旨，遣词精练、达意准确，篇幅控制在200字左右，其中不可出现表格和插图，一般情况下，也尽量避免使用数字公式和化学结构式。在表述形式上常采用陈述性语气，应避免使用“本研究”、“本文”、“作者”等主语。在撰写摘要的过程中，为保证其完整性，常包含研究目的、研究方法、主要结果与结论等要素。其中，研究目的是论文探讨的主旨，一般放在句首，也可以放在句末或段中，可以表述为“旨在研究”、“以期探讨”等语句。研究方法是研究所采取的具体方式和手段，如文献资料法、实验研究法、比较研究法等，可以置于句首或段中。主要结果一般是论文的主要观点，该观点必须需要从分析和讨论中得到的。而结论则是主要观点或结果中提炼出来的，是全文的精华，常置于摘要的段末。表述摘要中的各要素时，应紧扣论文主旨且富有逻辑性，并注意衔接自然，条理清晰，做到逻辑顺序井然、层次分明、语句流畅、语义确切。

二、正文内容的规范化

教学论文不同于教学心得，需要做到立论新颖，论据真实可信。对于中小学教师的教学论文来讲，正文内容除了注意选题和论据外，还需要注意结构的规范化和用词的规范化，做到条理清楚、层次分明、语句流畅。

就论文的结构而言，正文内容包括引言、阐述的主要内容和结论三大方面。其中，精心设置正文中的二级标题显得尤其重要。但是，从实际投稿论文来看，许多作者在论文写作中，只是粗略地将其教学论文分为“一、二、三”几个部分，却不对这些部分加以归纳、总结，提炼出符合该部分基本内容的二级标题。甚至，还有论文出现全篇中没有任何二级标题的情况。可想而知，这样的论文非常不利于编辑的初审工作，自然也就影响到了论文的录用。实际上，二级标题相当于一篇文章的“简明导游图”，当每个二级标题恰如其分地表达了各部分的基本内容，不仅体现了作者的逻辑概括能力，还体现了这篇论文的中心思想。编辑在初审过程中，通过对二级标题的快速阅览，就能迅速领悟到全文的中心思想，因此，二级标题不仅有利于编辑的初审工作，也有利于提高论文的投稿命中率。否则，论文即使有着独特的见解或新意，也无法吸引编辑的眼球。

就论文的用词而言，需要注意简洁性和准确性，尽量使用短句，且达意准确，避免使用“我认为”、“有人说”等论据不足的表达形式。但事实上，相当一部分中小学教师的教学论文中会出现论据不足的这种表述，极大地影响了论文的准确性和可信度。为了提高教学论文的写作水平，建议模仿重要参考文献的格式和行文方式。

另外，如文中出现图表时，应标明图（表）序、图（表）题。其中，图（表）序均需按阿拉伯数字连续编号。图序和图题居中，位于图的下方；表序和表题居中，置于表格的上方，而且表格尽可能采用三线表。

三、参考文献的规范化

参考文献是作者在撰写论文时所引用的有关资料，是对他人成果中的理论、观点、资料与方法（ 含直引、意引等） 的引用与借鉴的标记，一般集中列表于文末。参考文献是论文的有机部分，与正文一起构成了一个严谨的科学、研究过程的完整表述形式。目前，参考文献已成为衡量科技论文学术质量高低的指标之一，并已纳入科技期刊学术质量评估体系。因此，其在教学论文中具有重要的地位。但是在实际的编辑过程中，笔者发现，中小学教师普遍存在对参考文献认识不足的现象，很少有作者会在文末提供参考文献，这也极大地影响了论文的整体性。

一般来讲，参考文献的格式没有统一的规定， 作者可以根据所投刊物的参考文献的格式进行整理。其著录采用顺序编码制，在文内的引文处按引用文献在论文中出现的先后顺序以阿拉伯数字连续编码，序号置于方括号内。

以上是笔者在编辑工作的实践中，就中小学教师的教学论文撰写常出现的规范化问题进行的初步探讨，希望引起投稿作者的重视。只有深入了解并掌握论文的基本规范，才能将自己的研究成果或教学心得转化为严谨的教学论文。当然，论文的构成要素还有很多，值得我们每一位编辑工作者在今后的工作和实践中进行深入探讨，从而提高编辑的自身业务能力。

自然教学论文范文第8篇

关键词: 教学论文 选题 论点 思路 理论水平

教学论文是研究者运用一定的研究方法对于特定的教学问题、现象、文献或理论进行系统专门的研究和探讨,得出新结论、提出新观点、作出新解释、进行新论证的一种理论性文章。撰写教育论文,不但是教师教学科研能力的一种具体的表现 ,而且是不断提升教学科研能力的一种有效途径和方法。下面我结合自身撰写教育论文的实践,针对在撰写教学论文过程中应该注意的问题,谈谈看法,期望对读者有所启发。

一、恰当的选题

选题是撰写教学论文关键的一步。所谓选题,顾名思义,就是选择教学论文的论题,即在写论文之前,选择确定所要研究论证的问题。“题好文一半”是很多作者写作经验的总结,因为确立一个好的题目,就可能写出一篇好论文;相反,论题选得不好,不仅会为收集整理材料、提炼论点、安排文章的结构和动笔写作带来一系列的困难,而且会造成半途而废,即使勉强完成写作,质量也堪忧。正确而又合适的选题,对撰写论文具有重要意义。选题立意要注意以下三点。

(一)确定论题的内容和方向

撰写教学论文应该从自己的教学实践出发,总结自己成功运用教育技术,有效提高教学质量和教学效益的案例,总结其中带有规律性的东西。即结合本专业的教学实践,找出当前教学上的问题,然后在改革实践过程中细致地观察、分析、比较、评论,把有关的知识都积累下来,到了一定的时候,改革效果就显示出来了,经验也能上升到理论的高度了。这样结合教学进行选题、研究并撰文,可以使实践经验上升为理论,理论反过来又可以指导实践,相辅相成,相得益彰。

(二)论题的大小应适宜

题目的大小要根据自己理论水平的高低、专业知识的深厚与否、研究能力的高低等主观条件而定。同时也要依据当地教育水平、教育资料的订阅及收藏情况等客观条件,量力而行。在不少人的潜意识里,似乎题目越大,论文的分量就越重,或者说就越像论文。一般来说,题目宜小不宜大。题目太大,论点过多,内容庞杂,不好驾驭,容易使之空泛、湮没重点和中心,更容易顾此失彼,首尾脱节。与其空泛地议论一大堆问题,不如较深入地论证、阐明一两个主要问题。论题研究的范围小,可以研究得深入透彻,有独到的见解,那么这篇论文就有一定分量。当然,题目的大小也不是绝对的,大题可以小作,小题可以大作,关键还在于如何确定具体的论证角度。

(三) 论题要有创新

撰写教学论文,选题前要了解论题的研究动向与前沿,避免盲目性。要明晰哪些问题即将成为教学的热点,哪些做法可以解决大家公认的难点,先进行教学实验,取得经验体会,在现代教育理论的指导下,再将问题提高到理性上来认识,总结出几点有价值的规律性的东西,在此基础上再立意选题。选题要敢于创新,敢于标新立异,力求有一定新意。提倡敢于创新,并不是说凡是别人涉及的领域或问题都不能写,换一个角度,换一个层次,照样可以取得新的研究成果,这也应该属于创新的范围。当前,各学科教学研究的主攻方向是破除传统的封闭型的教学思想和教学方法。诸如大面积提高各学科教学质量,发展创造性思维能力,发展后进生的智能,讨论改编新教材,建立新的教学体系,探讨各学科教学质量的评价标准,分析计算机多媒体在各学科教学中的应用,阐述如何提高各学科教师的素质等均是亟待研究的重要课题。

二、合理的论点

确立论点,是教学论文写作的关键。论文的论点是在对材料的分析、研究中产生的。论点的形成,就是对材料进行整理、分析、概括、提炼的过程。要确立一个明确的观点,并且力求正确、有新意、有理有据,这是写好教学论文的基本前提。撰写者在确立论点的时候应注意:

(一)论点的正确性

论点应该从实际材料中提炼出来,做到正确和鲜明。赞成什么反对什么要表明作者的态度;提出的看法要如实地反映客观事物的实际;确立的论点要揭示事物的本质。论点的说服力根植于对客观事物的正确反映,而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确,如果论点本身不正确,甚至是荒谬的,那么再怎么论证也不能说服人。因此,论点正确是议论文最起码的要求。

(二)论点的鲜明性

赞成什么,反对什么,要非常鲜明,不能模棱两可,含混不清。对于文章写作,多次强调要力戒“概括不明”、“判断不恰当”。而有些论文的中心论点提炼不够,没有把问题的实质想清楚,抽象概括也不准确,造成观点含糊不清,似是而非,似有若无。

(三)论点的新颖性

科学研究就是要不断开拓新的领域、新的途径,有所发现,有所创新,从而推动科学文化的不断发展。因此,作为反映科研成果的教学论文,必须有新颖性和创造性,提出新的思想、新的理论、新的见解,有独创性。而在教学论文中,有些文章重复别人已经谈过的东西,人云亦云,亦步亦趋,“吃别人嚼过的馒头”,没有个人创见,没有新角度、新材料。造成这种情况的原因,是作者不注意阅读文献资料,研究信息掌握不足,研究的问题是别人已研究或解决了的,或者是由于写作者对某问题缺乏钻研精神,没有提出自己独特的见解。

三、清晰的写作思路

教学论文的写作,我们一般要先拟好一个写作提纲,然后撰写初稿,通过反复修改,最后定稿,从而保证教学论文写作思路的清晰和流畅。

(一)拟定提纲

写好论文的一个很大障碍是条理不清。为了防止出现这种问题,在写作之前应列出论文的提纲。拟定提纲可以帮助我们树立全局观,从整体出发,检验每一个细节所占的地位、所起的作用;展现相互间的逻辑联系是否得当;各个部分之间的比例是否和谐;每一个部分、每一环节是否都是为全局所需要,是否丝丝入扣,配合默契,是否都能为主题服务,等等。拟定提纲要把握“先粗后细、先大后小”的原则,在写作过程中还可以修改和完善提纲,但不能没有。即便暂时没有形成文字的提纲,也要有个“腹稿”。

(二)撰写初稿

提纲只是论文的大致轮廓,不可能对每一细节都考虑周密完善,因而可以先写一个初稿。选择适当的时间和地点,使自己不受干扰地一连工作几个小时,尽快地根据提纲写完初稿。即使论文不是很长,也应力求初稿一次写成,这样的论文读起来有一气呵成之感。有了它,很可能发现原来提纲中某些设想有不恰当之处,这时就应加以调整或修改。对于有错误的论点、论据,或发现新的论点、论据,还应及时抽掉与增补,使之逐步完善。撰写初稿是填充提纲框架的过程,是论文写作成败关键的一环。因此,撰写初稿要做到表述清楚、有理有据、结构严谨。

(三)反复修改

完成初稿以后,可以放一放,等头脑冷静后再来审看和修订,也可把自己的初稿送请同行老师征求意见。通过这一环节,可以看出写作意图是否表达清楚,基本论点和分论点是否准确、明确,材料用得是否恰当,论据是否有说服力,材料的安排与论证是否有逻辑效果,大小段落的结构是否完整、衔接自然,句子词语是否正确妥当,文章是否合乎规范。这样反复推敲、精心修改,一能防止疏漏,二能充实提高,从而使文章恰如其分地表述自己的教学研究成果。修改的范围可大可小,在内容上包括:修改观点,修改材料。在形式上包括:修改结构,修改语言。

四、理论水平要提升

教师在撰写教学论文时,最大的困难是如何把经验上升为理论。教师一般都拥有丰富的实践经验,但是如何通过自己的教学实践来进行理论探索,如何把自己的宝贵经验总结提炼为一篇优秀论文,总是感到困难重重,无从下手。那么,要提高教学论文中理论的含金量,提升教师的理论水平,就应从以下两个方面努力:

(一)培养理论思考习惯

教育改革本身就是一个不断探索的过程,这个过程不仅不能脱离理论的指导,反而需要结合实践发展提供的大量事实,进行理论探索。若缺少理论探索,教育研究就无法得到发展,因为理论来自实践。教师要结合日常工作进行理论探索,不断增强理论成分和思考的深度,慢慢磨练出理论思考的好习惯。“教学反思”是结合日常工作进行思考的最现成的方法。有些教师认为,“工作都做不完,哪还有时间去反思”。其实这是错误的想法,没有反思好像节约了时间,实际上教学没有改进,只能简单地重复昨天的错误,造成“恶性循环”。如果教师进行教学反思,一次比一次有质的提高,就能形成“良性循环”,更重要的是教师在这种循环的过程中能养成宝贵的思考习惯。理论思考需要有理论素养和丰富的知识来支撑,而这些要靠长期的培养和日常的积累。教师作为教育实践者,在教育改革的今天只有学习理论才能完成教育改革的试验研究。

(二)坚持理论联系实际的原则

撰写教学论文必须坚持理论联系实际的原则。教学论文在选题和观点上必须注重联系科研教学的实际,密切注视科研教学过程中出现的新情况、新问题。人们只有深入到实际问题中,同客观事物广泛接触,获得大量的感性材料,然后运用科学的逻辑思维方法,对这些材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的加工制作,才能从中发现既有现实意义又适合自己研究的新课题。在科研教学实践中,新情况、新问题、新经验层出不穷,需要研究的问题方方面面,只要我们对现实问题有浓厚的兴趣和高度的敏感性,善于捕捉那些生动而具有典型性的现实材料,通过深入的思考和研究,就能从中引出有利于科研教学的规律性认识,提高教学论文的价值。

总的来说,在实际的撰写教学论文过程中应注意的问题不少,以上提到的几点希望能起到抛砖引玉的作用。要想写出高质量的教学论文,教师就要在遵守写作基本要求的基础上,根据自身的专业特点,对所述论题进行合理分析,做到论点明确,语言流畅,有理有据,层次合理,论证充分,逻辑严密,具有较强的说服力和创新能力,使其成为一篇优秀的论文。

参考文献:

[1]王玫.关于撰写毕业论文应该注意的问题[J].山西经济管理干部学院学报,2001,(2).

自然教学论文范文第9篇

方法型、观点型、随笔型。教研论文,顾名思义,是以论证和阐述为主的。上述三种类型的教学论文虽然都要求以论证和阐述为主,但在具体的写作程式上,却又有明显的区别。准确把握这种区别,有助于我们更快地写好论文,

也有助于读者阅读理解。那么,这些教学论文各有什么重点和要求呢?下面逐一分析。

一、方法型教学论文

这是一种介绍具体教学方法和经验的论文。在教学实践中,我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意义的经验。应该说,任何一个有一定教龄的教师,只要稍微留意一下,就都会有自己的好方法和好经验。当这种方法和经验相对成熟时,我们就可以通过总结和提炼把它写成教学论文。这种论文的标题,通常是用《……的尝试》(做法、应用、实践、探索),或者是一个具有操作性的句子。比如：《鼓励学生走生活作文之路的尝试》《“自学——质疑——释疑”的阅读教学的应用》《用经典范读引领学生进入文本》等。方法型教育教学论文的写作程式一般为——

1.阐述运用方法的依据

为什么要运用这种方法?依据是什么?任何一种新颖方法的运用,不可能凭空捏造,总会有一定的背景。背景通常有两种:现实背景和理论背景。现实背景是指当前教学中的实际情况和客观存在；理论背景是指新的教学理论和思想。方法介绍之前,应该把它扼要地写清楚。写清楚背景,有助于增强论文的现实针对性,有助于增强方法的实用性。如果这种方法所涉及的概念比较冷僻,还有必要对概念作些诠释,

以便让读者一读开头就能明白。

2.介绍方法的实施过程

这是教学论文的重点部分,必须对方法作详细的叙述。介绍方法要根据具体情况,有的方法是渐进式的,有逻辑顺序,这就应该按逻辑顺序一步一步地介绍；有的方法是并列式的,没有严密的逻辑性,这就可以根据先主后次的顺序来介绍。在介绍时,小标题中不要用空洞的、玄乎的词语,也不要用表示结果的话来代替操作,要尽量用操作性的语言,直接写明怎么做。比“如每学期向学生推荐三篇时文美文”,如果换成“用时文美文陶冶学生情操”,那操作性就大大削弱了。介绍过程时,最好用小标题,分条列项。如果操作步骤较多,在小标题下还可以再分几个方面来说。总之,方法的介绍要有层次性,力求让读者读起来方便。

3.陈述方法实施的效果

一种科学而新颖的方法实施后,往往会取得理想的效果。作为方法型的教学论文,有必要把效果陈述出来,以引起读者的关注。效果有显性和隐性两种,对显性的效果,能够用数据说明的,尽量用数据；对有些无法用数据说明的,可举例说明,选择一两个典型事例。陈述效果时,最忌讳的是光说些大而空的话,比如“提高了积极性,激发了兴趣”。用事实说话,让人心服口服,是这一部分的关键。当然,陈述的效果必须与实施的方法相关,不要把与本方法毫不相干的效果也统统扯上去。

4.陈述应注意的若干事项

某种方法在实施过程中,肯定会碰到一些想象不到的问题,比如本来以为某个环节很简单,实际上却非常复杂,或者本来以为学生很感兴趣,可实际上兴趣不大；有些方法在实施时,必须有充分的物质准备和心理准备。而这些,对没有经历过的人来说,可能不会注意。总之,某种方法在实施前、实施中、实施后要特别注意些什么,都要交代清楚,以免读者走弯路。这部分可简单些。

对于处于教学第一线的教师来说,最喜欢看的就是方法型的教师教学论文,因为它最实用,学了马上可以在自己的实践中运用；最容易写的也是方法型教学论文,因为它来自自己的实践,都是自己曾经做过的和想过的,写起来比较顺手。如何使方法型教学论文上升到一定的理论高度,如何使介绍的方法更有普遍的指导性,这是写作方法型教学论文的关键所在。

二、观点型教学论文

在教学实践中,许多教师通过不断地学习和思考,往往会产生一些新的观点和想法,不吐不快；一旦有了新的观点和想法,又觉得它会对现实有一定的警示意义和指导意义,就总想把它表达出来,于是就有了观点型教学论文。观点型教学论文是直接阐明作者观点的,常常用这样的句子形式作为标题《要……》《……是……》《应该(必须)……》等。例如《低年级学生要特别注意学习习惯的养成》《教学设计应该简单扼要》。观点型教育教学论文的写作程式一般为——

1.根据现状提出观点

观点总是通过对现状的分析提出来的,它是建立在事实的基础之上的,因此,可以先罗列一些现象,陈述一二个具体事实,然后从现象和事实中概括出自己的观点来。这里的现象和事实必须具有典型性,不是个别的偶然的；观点必须是旗帜鲜明的,不要含糊其辞,当然也不能绝对化或极端化。例如浙江有位教师最近通过尚在使用的浙教版小学语文教材和将要使用的根据新课标编写的人教版教材进行比较后,写了篇教学论文,提出了自己的观点:中高年级阅读教学正面临着全新的挑战。这个观点建立于两种教材的比较,由于马上要使用新的教材了,因而有很强的现实意义。有些人,为了让自己的观点吸引人,用耸人听闻的语言形式来表达,这是不可取的。

2.摆出依据分析观点

光有观点是没有说服力的,只有通过具体的论证,才会使观点站立起来,才能为读者接受。这一部分就是论证观点。论证通常有理论依据或事实依据。理论依据就是用逻辑思维进行推理、演绎或概括,常常要引用一些名人的观点作为佐证；事实依据就是摆出看得见摸得着的事实。一般而言,依据越充分,就越有说服力。例如上文说的“中高年级阅读教学正面临着全新的挑战”这个观点,作者就是从如下几个方面来论证的:

A.课内分量明显增加；B.课外阅读要求提高；C.课文理解难度加大；文本内涵丰富多元；E.知识分布松散无序。对这些依据,作者自然都作了详细分析,或举例说明,或用统计数字,或运用对比等。这一部分是此类文章的重点,它的篇幅应该占全文的三分之二以上。

3.得出结论指出对策

经过详尽论证后,往往要有一段结论性的论述。这段陈述,可以是观点的重申,可以是主要观点的概括,可以是观点的延伸,也可以提出一些建设性的意见和希望,还可以提出一些新的思考。这段文字不必多,但必须集中、有力。

观点型教学论文是表达个人思想观点,特别是全新的观点,往往会有一部分人接受不了,这并不重要,也不要考虑得太多,关键是要能自圆其说。此类论文的观点必须鲜明,如果怕有不同意见而不敢直说观点,故意表达得含含糊糊,那就写不成任何文章了,这也是观点型教学论文的大忌。

三、随笔型教学论文

眼下,教育随笔的写作非常繁荣,应该说,这是一种很好的现象。随笔简短、随意、取材方便、形式活泼,写起来又不必占用大量的时间,十分适合处在第一线的教师写作。随笔的写法灵活多样,似乎很难用一个固定的程式来概括,但通过大量阅读时下教育类报刊的随笔,我们还是可以概括出一些基本思路。或者说,这种基本思路是符合一般的思维习惯的。随笔类教育教学论文的一般的写作程式为——

1.叙述事例引出想法

教育随笔往往是由一个具体事例作为由头。对这个事例的要求是:真实、生动、有新意。真实,就是事例必须是生活当中确实存在的,是自己所见所闻甚至是经历过的,而不是随意捏造的,或者道听途说的；生动,是指事例有一定的故事性,而且比较有趣,或者有经典细节的,可读性较强,不是那种平淡无奇的老生常谈；有新意,指的是事例能折射出某种新的动向、新的意识,或者是一种新的现象的端倪。例如下面这个事例:

这是一次区级优秀小学语文教师语文教学课堂展示活动。第三位上场执教的是一位年轻的女教师。她执教的课文是《舍身炸暗堡》。因为是借班上课,上课伊始,老师为了调动情绪,活跃气氛,她问学生“:你们最崇拜的是谁?”学生纷纷举起了手,有的说崇拜球星罗纳尔多,有的说崇拜影星赵薇,有的说崇拜棋王聂卫平……待学生讲了一些崇拜对象后,老师反问:“你们猜,我最崇拜谁?”话音刚落,学生们几乎异口同声地说“:老师崇拜。”一听这么整齐的回答,坐有近百位听课教师的多媒体教室里顿时爆发一阵哄笑。老师们为什么笑?笑学生回答得巧妙?笑学生回答得整齐?恐怕都不是。本来,老师也许是要说崇拜的,可是,这一阵哄笑,使老师尴尬了,语塞了,她承认不行,不承认也不行。这个事例无疑是新颖而有新意的。事例的叙述应该简洁而不粗略,具体而不烦琐,不要用笼统的概括,也不要用细腻的描绘。事例是否具有典型性,在很大程度上决定了随笔的价值。因此,精心选择事例是写好随笔的第一步。引出事例后,可以说说自己的感受和想法。

2.旁征博引深入分析

事例的内涵总是多元的,往往可以从多方面来思考,产生不同的想法,但在教学论文写作时,

不能想到什么写什么,不能方方面面都写,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有现实意义的一点来展开。在这一层写作中,要注意以下几点:

A.不要就事论事,只作简单的判断,说这个现象好或不好,简单的判断是容易的,但这是没有说服力的。

B.要透过现象看实质,作深层次分析,挖掘出潜伏在现象背后的根源。例如有一篇《教学的尊严在于思想》的随笔,在举出事例后分析:“有些教师太听话,他们规规矩矩照着课本教,他们不折不扣地按照参考书上说的办,他们把课本和教参作为绝对正确的圣旨,不敢越雷池一步。为什么会这样谨小慎微、唯唯诺诺呢?分析原因,大概有三:一是他们以为这样教就不会错,保险,因为课本和教参就是这样,如果说错了,那也不是我的责任；二是他们以为这样教,就能有效应对考试,考试的内容总是课内为主,课外是没底的,课内是抓得牢的；三是这样做省力,课本和教参里现成的,拿来就可用,不用动任何脑筋,而且谁也不会说”。这个分析,实事求是,很有说服力。

C.分析要旁征博引,要打开思路,从多方面简述,以增强文章的深度和广度。还是《教学的尊严在于思想》一文,在分析原因后,有这样一段引申和发挥

“四百年前法国著名思想家、哲学家帕斯卡尔曾经说过:‘人只不过是一棵芦苇,是自然界最脆弱的东西,但他是一棵能思考的芦苇。’因而他又说:‘人的全部尊严就在于思想。’帕斯卡尔一生体弱多病,只活了39岁,但在身后却为自己留下了高耸的纪念碑。他的《思想录》给无数人带来心灵的慰藉。帕斯卡尔后面的这一句,粗粗一听,似乎有点不可理解,细细一想,却颇有道理:一个没有思想的人,一个被别人的思想牢牢控制的人,一个有思想却无法表达的人,还会有多少尊严?那还不是奴才!这里,我想冒昧地引申一下:教师教学的全部尊严也在于思想。一个教师想在教学上获得尊重,就必须有自己的个性和思想。一个没有自己教学思想的人,是不可能赢得学生尊重的,也是不可能赢得同行的赞赏的。”这段旁征博引,不但突出了立意,而且使论述更富有力度,

同时,也增加了文章的生动性。

3.照应开头表明态度

以事例为由头的教育随笔教学论文,结尾处一般有这样三种写法:一是照应开头,对事例作结论性的判断；二是表达自己的愿望和要求；三是强调和重申自己的观点。《教学的尊严在于思想》一文的结尾是这样的:“思想是一种尊严。人最大的耻辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被压制,有话不能说；人最光荣的就是自己的思想得到别人拥护。作为当代教师,不能只是传播思想,而是应该努力体现自己的思想,实践自己的理想。”这个结尾无疑是对自己的观点作了进一步的强调。

自然教学论文范文第10篇

关键词：高中英语；论文写作；基本形式；写作步骤；构思谋篇

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0248-02

随着社会的进步，时代的发展，对人才的要求越来越高，减负增效要求我们要向教育科研要质量，我们要做科研型的前沿教师，着力培养学生的创新精神。我们一线的高中英语教师都拥有宝贵的教育经验，应该经常练练笔，把自己的经验总结写下来，并加以修改发表，共享自己的成败得失，这样可以影响一批教师，让他们也可以避免相应的失误，提高高中英语教师的整体素质，促进我国高中英语教学的良性发展。

一、高中英语教师要树立良好写作教学论文的心态

很多高中英语教师不是不会写论文，而是信心不足，他们总是以为只有专家或特级教师才有写论文的资格，而一线的教师就不可以，写出来也会让人贻笑大方。其实不然，在写论文之前，我们先要树立一种良好的心态，即人人皆可写作论文，只要真实地写出自己的所得所失，给人以启示，它就有存在的价值。绝大多数英语教师的责任心都非常强，对本学科都经过了潜心研究，不仅有丰富的实战技能，也有很精深的专业知识，只要敢于动笔，一定可以写出真实可感，有助于他人的佳作。

二、高中英语教师要学习一些写作论文的基本形式

高中英语教学论文主要研究的是英语学科的教学方法、教学内容和所教的学生，笔者把它分为以下三大类：

1.经验总结类的论文——这种类型的论文是我们经常写的，也经常用到的一种类型，即把自身的教学实践概括为理性的认识，从而更有利于今后的教学。这一类论文，切忌面面俱到，或者仅仅是经验的直接记录。

2.研究性论文——这种类型的论文就对教师的要求高一些，它要求教师要从大家普遍关心的热点进行探究，并加入自己的个人分析，表明自己的观点，从而给读者以启迪。

3.调查或实验报告——这种类型的论文一般都要含有一定的数据统计资料，也可以是通常自己参加教改实验者所写的，这一般包括研究课题的申报，提出一定的假设，实施并加以追踪对照。

三、高中英语教学论文的写作步骤

1.高中英语教师要想写作论文就一定要确定选题。选题特别关键，只有有了选题之后才有可能进行论文的写作。我们在选题时，最好从当前英语教学实践一线去寻找一些急需解决的英语教学问题，并对高中英语教学起指导作用。还要给自己的论文定一个亮眼的题目，它是文眼，让读者一看题目就知道所写的内容是什么。最好是写作自己亲身感受过的教学现象，感受深刻了，自然写作起来就会觉得顺手很多，也较容易得出研究成果。

首先选题要做到新颖。“新”就可以吸引读者的注意力。我们要写一些别人未总结过的东西，要有创新精神，做到写人所没有写过的。我们在写作时，要把握时代的命脉，关注教学改革的动态，捕捉和探讨本学科的前沿信息，发表别人没有发表过的看法，揭示别人没有揭示过的真理。有时候，新颖性还可以旧瓶装新酒，别人写过的题目，如激发学生的学习兴趣，课堂的导入等，我们也可以从新的角度去解读，写出自己的新鲜观点，写出自己的真知灼见。

其次，论文题目要从小处着眼。大的作文题目不是不能写，只是容易大而不当，写着写着有时候就不知所云了，写不透彻。如果能够选择一些小的题目，使其内容更具体、更实在，这就更有利于作者集中注意力去深挖掘，从而做到“小切口深挖掘”，从而给读者以深刻的启迪。

2.高中教师写作论文要注意构思谋篇。有了好的构思，再加上好的谋篇，一定会让自己的论文写得非常出色。但这是一个非常辛苦的劳动过程。笔者一般奉行这样几条规则：首先我们要做到博采众长。高中英语教师一定要多学习一些教育学和心理学的知识，多学习一些学科教学法，然后再结合相关选题，再加上自身的教学实战上升到理论高度，用理论联系实践方法来武装自己，增强论据的说服力。其次，教师还要搜集整理一些相关的资料，作一些读书笔记卡片。这就要求我们在平时的教学和活动中，做善于观察的有心人，把英语教学实践中有益的东西记录下来，再加上间接阅读得来的经验，如教师所读的报刊图书，摘录相关的资料和信息等，并将其制成卡片，分类归档，做到广积而薄发。之后，列出提纲，运筹帷幄。撰写高中英语教学论文时所列的提纲一定要完整而严密，需要的材料都要收集好，不然写出的文章会松散而没有力度。最后，执笔成文，在这一过程中，教师不是将搜集的材料进行简单的累加，而是要把自己的观点放进去，注意融会贯通。

四、高中英语教师在写作教学论文时的注意事项

高中英语教师在写作教学论文时一定要有务实、严谨和细致的关系，万不可急功近利。我们写出的论文要实事求是，把日常教学中的亲身实践运用到论文的写作中去。还要注意，在写作论文的过程中，不能闭门造车，要群策群力，多征求一下同行的意见。不要怕被批评指正。很多教学非常好的教师，由于平时缺乏书面积累，也很少学习一些先进的教育理念，不注意博采众长。理论联系实践是写作英语教学论文的一项写作基本原则。另外，在写作英语教学论文时，我们还可以进行跨学科借鉴，经常关注其他学科的精品论文，也可以拓展我们的视野。写作高中论文，教师还要做到“知已知彼，百战不殆”。你想把到哪一本刊物上，要先了解一下该报刊的特点，找准栏目，多看几期，揣摩一下其思路和风格，尽量靠近其风格来写作。华罗庚说：“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才。”笔者相信，只要我们高中英语教师坚持不懈地练笔，勇于实践，勤于思考，善于总结经验教训，一定会大有收获。