专科大学毕业论文范文
时间：2023-02-26 11:01:21
专科大学毕业论文范文第1篇
Abstract： Learning from experience of Germany higher education system， the independent colleges should transit from discipline undergraduate to applied undergraduate. Its students mainly come from vocational graduates and the higher vocational students who have completed two-year vocational courses. The "overpass" role of independent colleges in modern vocational education system is to provide students for the upward extension of secondary and higher vocational education and the high-end professional skilled graduates. Associated with the transformation of the independent colleges， its talent training model also needs to be changed with a view to convergence with the secondary and higher vocational education model.
关键词： 高等教育；独立学院；现代职业教育体系；德国；高等教育体系
Key words： higher education；independent college；modern vocational education system；Germany；higher education system
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）30-0270-02
0 引言
2008年教育部《独立学院设置与管理办法》[1]要求：“从2008年4月1日起，全国独立学院在5年内符合条件的都要转设为独立建制的普通本科高校。”也就是说，无论独立学院彻底脱离母校，还是由母校收回、办校中校的独立学院，都将失去母校 “金字招牌”的光环，这势必要影响独立学院的生存。独立院校面临的抉择是：仍作为学科型本科的下限，继续办 “三本”，还是在我国高等教育体系中寻找自己的位置，走出母校的阴影，办出特色。本文试图借鉴德国高等教育体系的特征，探讨独立学院由学科型向应用型转型的必要性。并对转型后的独立院校生源、人才培养目标、人才培养模式进行分析。
1 德国高等教育体系
德国中等教育的高级阶段共分为两大类学校[2]：一是就业导向的职业类高中，包括，“双元制”职业学校、职业专科学校、专科高级学校、职业高级学校；二是升学导向的高级文理中学。他们为综合大学、专科大学及职业学院组成德国高等教育体系提供了生源的保证。
1.1 综合大学[3] 学校类型：为研究型、开发型。包括普通大学和技术大学、还有医科、音乐、艺术、宗教、师范、体育大学等。以培养研究型、开发型人才为己任。具有博士学位授予权。入学资格：一种是无专业限制的入学者，主要高级文理中学；另一种是有专业限制的入学者，主要是来自职业类高中，以及在专科大学学习过两年基础课并已通过中间考试者。但生源以高级文理中学为主。
学制：学习年限至少为5年。专业设置：涉及到自然、工程、经济和社会科学各个专业。毕业学位：自然、工程、经济和社会科学专业的毕业生，由学校授予“学位（DIPLOM）工程师”或其他相应专业学位；语言、文学及部分社会、经济和自然科学专业的毕业生，授予硕士学位。如语言学硕士、文学硕士等等；师范、法律、医学、药学、营养及神学专业则以参加并通过“国家考试”作为毕业标志，颁发相应证书，相当于我国的 “硕士”学位。毕业生也可直接攻读博士学位，学制3年以上。
1.2 专科大学[4] 学校类型：技术应用型，主要培养适合区域经济发展需要的技术应用型高级人才，主要是工程师、经济师及相应层次的职业人才。德国机电工程师的三分之二、企业经济师的三分之二、计算机工程师的二分之一都是专科大学的毕业生。
入学资格：就业导向的职业类高中毕业生和满足综合大学入学条件者。后者需要在开始学习前接受1.5个月至1年的专业“预实习”。专科大学的教学是实践应用为导向的，基本学制为3-4年。学习分为两个阶段：第一阶段为基础学习阶段，结束后有一次中间考试。通过考试的可以申请进入综合大学学习。第二阶段为专业学习阶段，按专业方向学习。与综合大学不同的是：专科大学采取跨学科与问题导向的学习方式，不强调对学科知识的理论探索和分析。一个重要的趋势是“双元制”模式在专科大学教学中日益受到重视。
专业设置：重点为工程科学，特别是建筑、电气、机械工程以及经济、信息、社会（公益事业）科学和工业设计等领域。毕业学位：学生完成毕业论文且考试合格后由学校授予“专科大学学位工程师”或其他相应的学位，相当于我国“学士”学位。专科大学没有博士授予权，但成绩特别优秀的专科大学毕业生无需取得学术性大学学历也可攻读博士学位。
1.3 职业学院[5] 学校类型：应用型，是“双元制”模式在高教领域里的延伸。其培养目标与我国专科层次的高等职业教育的培养目标基本相同，培养高技能型人才。
入学资格：主要是就业导向的职业类高中毕业生、但有专业限制；少数与培训企业签订学习合同的高级文理中学毕业生。
人才培养目标：应用型职业高级人才，该类人才的特点是掌握较广泛且有一定深度的专业理论知识、熟悉工艺和方法、具有整体与联想的思维结构、具备复合型的职业能力及具有群体意识与协调工作的能力。
学制为3年，分为2级。第一级2年，为基础学习阶段，第二级1年为专业学习阶段。
专业设置：主要集中于经济工程、工程技术、社会服务三大领域。毕业学位：学位分为2级。一是基础学习阶段（2年）结束后，通过国家考试者可获得“经济助理”、“工程师助理”或“教育工作者”称号，相当于我国“专科”毕业；二是基础及专业学习阶段（3年）都结束后，通过国家考试并通过毕业论文答辩者，可授予冠以“职业学院”的经济师、工程师或社会教育工作者称号，相当于我国的“本科”毕业。
由上可看出：德国的各类高等院校不但有各自清晰的人才培养目标，也存在相互沟通、协调发展的衔接教育模式，可以用如下高等教育体系示意图1表示。
图1表明：在高等教育体系中，德国的综合大学对应着我国的学术型和工程型学校，而职业学院的第一阶段学习对应着我国的专科层次的高职院校，我国尚缺乏的就是德国专科大学和职业院校第二阶段的应用型本科院校。
在高等学校生源方面，升学导向的高级文理中学可以升入各类高等学校，但以综合性大学为主；除了综合性大学以外，若想进入专科大学和职业学院学习，需进行前期的职业培训补习。以就业导向的职业类高中也可进入各类高等学校学习，但有专业限制。德国的专科大学与职业学院生源主要来自以就业导向的职业类高中、并需要专业对口。专科大学和职业学院都有中间考试，前者的考试、一是职业基础课结业考试，二是为进入综合大学“选拔”人才；而后者的、一是毕业考试，合格者是高技能型人才，获得相当于我国专科层次的毕业证书，二是为第二阶段的技术应用型人才学习“选拔”人才。
2 启示
与德国的高等教育体系相比，我国目前高等教育体系缺乏技术应用型本科院校教育环节。从中我们可以得到如下启示：
2.1 鲁昕副部长所指出的在现代职业教育体系中增加技术应用型本科环节，即是顺应国际职业教育发展潮流的需要，也是我国经济发展的需要。
2.2 将独立院校定位于我国现代职业体系中的技术应用型本科院校，即可弥补目前我国高等人才类型培养不完整的的缺陷，也符合独立院校发展的实情。
2.3 转型后的独立院校生源仍以中职毕业生和专科层次高职院校学业修完两年的学生为主，并需要对报考的专业进行限制，也招收全国高考的普通高中毕业生，但应以其为次要生源。这样就可以打通职业类学校的升学通道，一是实现职业终身教育理念，二是增加职业教育的吸引力。
2.4 转型后的独立学院在现代职业教育体系的作用，即是中、高职教育向上的延伸，也为高端技能型专业研究生提供生源。
2.5 独立院校可以和目前的专科层次高职院校合作（合并）办学，前一阶段（目前状况）培养高技能型人才，在读完两年职业基础课后，可以进入第二阶段（独立学院学习阶段），培养技术应用型人才。
2.6 独立院校转型不仅是办学理念的转变，而且人才培养模式上也必须从以前的学科型人才培养模式转向应用型人才培养模式，在人才培养模式上与中、高职教育相衔接。
总之，无论从建设我国现代职业教育体系和独立院校发展的需要、还是德国的高等教育体系经验，都应将独立学院定位于应用型本科院校，它的生源主要面向中、高等职学生；人才培养目标就是为生产、服务、管理第一线的技术应用型人才。独立学院在现代职业教育体系的“立交桥”作用是中、高职教育向上的延伸和为高端技能型专业研究生提供生源。
参考文献：
[1]教育部.独立学院设置与管理办法[EB/OL].http：///flfg /2008 -03/07/content_912
242.htm.
[2]袁洪志.德国职业教育体系及对我国建设职业教育的建议[J].徐州建筑职业技术学院学报，2009，9（4）：1-9.
[3]姜大源.德国教育体系的基本情况[J].职教论坛，2005，3（上）：62-04.
[4]徐有宁.德国的专科学院教育[J].沈阳电力高等专科学校学报，2004，6（1）：22-24.
专科大学毕业论文范文第2篇
一、我国医学教育的现状
目前，我国医学专业尤其是临床医学的学习年限长短差异比较大。高中毕业生根据高考成绩和填报的志愿可能就读3年制高职专科，也可能就读5年制本科、7年制硕士或8年制博士。大专文凭的学生可通过“专升本”考试进入本科学习2年～3年后获学士学位。学士学位和硕士学位获得者也可继续深造，通过考取上一级学位的研究生，攻读硕士或博士学位。实际上，学位的攻读也可以是不连续的，例如，专科毕业生也可直接报考硕士研究生。另外，我国还可以通过非学历教育获得相应学位，如大专业余、本科业余、同等学历研究生等形式。我国并不严格限制非临床医学专业出身的人员报考临床医学类研究生，只是这类人员按照现行法律无法取得临床执业医师资格。
二、我国医学教育面临的主要问题
在实际运作过程中，短学制的理科基础、人文社会科学等素质类课程偏少，即使是医学基础课程也是“短、平、快”，发展后劲有限。对临床医学3年制专科、2年制全日制专科起点升本科和5年制本科的课程体系进行统计分析，结果显示：虽然专科与“专升本”两个层次相加的课程时数高于本科，但由于内容重复性高，实际课程深度依然低于本科，根本不能达到与五年制本科教育相同的水平…。专家建议取消这种低水平、无意义、不断重复且浪费教育资源的“专升本”教育模式。而且，从专科到“专升本”再到本科、研究生，为了追求学历和学位，许多医学生不断应付各级入学考试、重复相同的医学课程，造成学生时间和精力、学校教育资源的极大浪费。
三、解决我国医学教育问题的出路
（一）建立健全“进退”制度，主要是在校期间设置淘汰机制。
如在第二学年末淘汰部分不感兴趣或不适合学医的学生分流至其他专业，避免高考的一考定位。
具体做法如下：8年制医学生进入医学院校后先不区分专业方向，接受一段时间共同的医学、人文基础课程教育；在国家规定的某一学年的阶段性医师资格考试前，让学生根据自己的兴趣和水平填报志愿，选择未来从事专科/全科方向；参加阶段性国家医师资格考试，成绩分为两条线，其合格率由国家控制；第一条成绩线为底线，未通过底线者不能继续升学或毕业，第二条成绩线为全科/专科的分界线；然后继续各自方向的攻读，毕业后分别授予医学博士（全科医生）、医学博士（专科医生）学位。
（二）效仿英美，尝试建立健全全科医学。
全科医学在我国起步晚，师资和基地十分缺乏。我国可以在条件成熟的地方和时候，逐步取消3年制医学专科，然后进一步发展8年制医学教育。主要是借鉴美国医学培养模式，实行“八年一贯、两段完整”的教育计划。美国的医学教育实行的是精英教育，学生进入医学院前，一般都是得到学士学位的普通大学毕业生，往往从数千报考者里面筛选百余名，基本没有专业限制，但要求一定的英语水平及运用语言表达思想和与人交往的“技能”等。通过这样的医预期教育，使学生具备较坚实的一般自然科学基础。课程灵活性较大，开设了很多种选修课，供不同能力、不同志趣的学生选择。有些学校如哈佛大学医学院更强调教学计划与个人特殊情况相结合，培养他们的独立思维和创新能力。他们的考试方法也比较科学合理，注重对学生的知识掌握、学习能力、态度、表现、方法和实践能力的综合评价，一般都要求毕业论文。改变传统的机械式教学模式和死记硬背的学习模式，改变学生忙于应付考试的状况，而采用以问题为中心的教学模式。他们在重视基础理论教学的同时，更注重实践能力的培养。在临床课中着重培养学生在临床实践中学会观察问题、分析问题和解决问题的能力。学生接触临床知识很早，由有关的基础课与临床课教师共同组织教学。对于临床医学课，十分强调从医疗实践中学习。强调全面认识“病人”，而不能单单只看到“病”。由此，英美等国的全科医学是毕业后的专科职业训练之一，他们的全科医生是高质量的初级卫生保健的提供者。
（三）加强国际交流与合作，加快国际化进程，是提高我国医学教育质量，改善我国医学教育地位的最终道路。
我们需要采取多种措施，提高水平，使我国的高等医学教育尽快走上世界舞台，参与国际竞争，在世界一流医学院校中占有一席之地。要调整教学内容，通过国内外联合培养等，使学生成为具有全球意识和国际眼光的外向型人才。要广泛开展国际交流，鼓励参加并争取举办国际学术会议，增进与世界各国高等医学院校的相互了解，取长补短。同时，选派骨干到国外一流医学院校学习、考察，聘请国外专家、知名学者任教或短期讲学。
要在不断提高教学质量和学术水平的同时，积极参与国际事务，力争使我国医学学位与大多数发达国家的学位等值互认。鼓励境外知名医学院校到中国合作设立教育教学、科学研究机构或项目。发展留学生教育，吸收国外学者并给予国民待遇。
总之，我国的医学教育也必须面向现代化、面向世界、面向未来。站在新的历史起点上，中国高等医学教育将把提高质量作为改革发展的核心任务，更加关注发展理念的战略性转变，更加关注培养模式创新和体制改革，更加关注质量保障评估的制度建设，以更加广阔的视野、更加开放的姿态、更加执著的努力，加快推进创建世界一流高等医学院校的步伐。
参考文献：
[1]中共中央，国务院.中国教育改革和发展纲要[G]//新的里程碑―――全国教育工作会议文件汇编.北京：教育科学出版社，1994：74.
[2]赵群，于晓松.医学教育国际化的初步探索与实践[J].医学教育，2005（3）：1-4.
[3]何鸿恩，周衍椒，金庆达.管窥美国的医学教育[J].中华医学教育杂志，1982（1）：10-13.
[4]李恩.我国高等医学教育改革与21世纪医学人才培养[J].河北医科大学学报.2005（6）：484-487.
专科大学毕业论文范文第3篇
关键词：五年制；一体化衔接；培养模式；总体架构
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.084
近年来，地方普通本科高校办学定位一味追求“高大上”，而高职高专培养的人才又不能完全满足社会对高端技术技能型人才的要求，因此大学毕业生就业形势日益严峻，以至出现了一方面社会对优秀人才求贤若渴，一方面毕业生又找不到工作的“怪现象”。教育部副部长鲁昕说，当前我国高等院校结构中，学术型大学比重过大，而应用技术型大学比重过小的现状，正是大学生就业难的根源所在。
当前，会计专业在各类高校中普遍开设，且招生规模也不小，但会计专业特别是普通地方本科的会计专业毕业生就业情况却不太乐观，也出现了上述的“怪现象”，以致某些省份教育厅已经开始限制高校会计本科专业的申报。因此，如何顺应新的历史时期发展和要求，打通高职本专科会计人才培养渠道，改革和创新高职会计人才培养模式，进一步提高会计人才培养质量，是高职教育工作者急需研究的问题。
1 当前会计专业在高职专科和普通地方本科培养人才存在的关键问题及原因分析
1.1 高职专科
1.1.1 偏重专业教育，忽视素质培养
高职专科会计专业重视“才”的培养，即会计专业基础知识的学习、重视实践能力的培养。但是在人文素养、道德情操、职业素质等“德”方面的培养还十分欠缺，以致学生一次就业率虽然较高，而工作时间偏短，频繁跳槽者居多。
1.1.2 会计专业知识技能专一、复合度不强
会计专业在课程设置上基本上都是会计专业知识和技能，经济、管理、金融方面涉及甚少，而社会对复合型人才需求较多，特别是中小企业，需要既会做账，又懂管理的人才，学生毕业后只能选择做会计，做其他就得从头来学，就业面窄，学生缺乏长远发展的后劲。
1.2 普通地方本科
1.2.1 人才培养目标定位模糊，特色缺失
普通地方本科很多是在国家扩招时成立的，由于定位于本科层次的培养，没有很好地考虑自身特色，会计专业设置重复度高。在日常培养目标和课程设置上，依旧照搬或部分照搬老牌重点本科大W，不重视实质性的应用型人才教育，缺乏自身特色，高校之间的同质化日益严重。
1.2.2 与重点大学和高职高专院校存在比较劣势
985、211等重点大学办学历史悠久，教育资源丰富，师资和生源优质，学生会计学科知识扎实，而高职高专院校的会计专业根据岗位需求设置，与社会联系紧密，需求广泛，学生动手能力强；因此这两部分的毕业生初次就业率都相对较高。而普通地方本科院校的学生与重点大学相比，在学科知识上缺乏优势；与高职高专的学生相比，在动手能力上略逊一筹，其就业期望值又相对较高，形成了“高不成，低不就”的局面，造成就业紧张。
2 高职会计专业专本科一体化衔接培养人才的概念和必要性
2.1 概念
人才培养模式是指一定的现代教育理论、教育思想指导下，在有关管理制度的保障下，按照特定的培养目标和人才规格，制定培养方案（包括教学计划、内容和课程体系），再通过培养途径的有效实施（包括教学方法、手段和模式），从而对培养对象的效果进行评价的实施人才教育的过程的总和。而高职专本一体化衔接的会计人才培养模式，则是根据最新的职业教育理论，结合社会对会计人才需求的层次要求，调整高职会计专业专、本科培养目标和人才规格，从而在培养方案、培养途径和培养评价等方面进行的有效衔接。
2.2 必要性
2.2.1 国家政策强调建设现代职业教育体系
党“十三五”规划中明确指出：“要提高教育质量，提高高校的教学水平和创新能力，建设现代职业教育体系，优化人才培养机制，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变。”我国《现代职业职业教育体系建设规划（2014-2020）》中也提到要构建初等、中等、高等职业教育协调发展的终身教育体系，重点探索本科层次的职业教育人才培养途径，培养复合型、应用型的高新技术人才。因此，做好高职会计专本一体化人才培养的衔接，就可抓住这一契机，打通专本科层次的会计技术技能人才培养体系，构建会计职业教育人才成长的立交桥。
2.2.2 信息化社会高速发展的趋势要求创新会计人才培养模式
现今社会信息化高度发展，使得企业的生产经营管理信息和会计人员所提供的会计信息需通过各种网络、媒体迅速相互传递。这些信息的搜集、整理和传递对不同层次的会计职业人才培养的传统模式提出了挑战，要求会计职业教育工作者创新人才培养模式，以适应信息化社会发展。
2.2.3 就业压力需要高职院校培养更高层次的复合型人才
根据会计人才需求调研，会计人员不仅要会做基本的账，还要会做较复杂的账，并且要懂得一定的资金运营、纳税筹划、企业管理等相关知识和技能，而这些需求在许多高职高专院校和地方普通本科高校的培养中都不能完全满足，以至于这些学校的会计专业学生对口就业率下降，长此以往，势必影响会计专业招生规模和长远建设。所以，必须深入研究高职会计专业专本科一体化衔接的人才培养目标和模式。
3 五年制高职会计专业专本科一体化衔接人才培养模式总体架构设想
3.1 培养目标
本专业立足当地，面向本省，辐射全国，培养能适应本省及周边地区经济和社会发展需要，既具有系统的财务会计知识和熟练的会计实务操作能力、扎实的经济、管理、法律专业基础知识、一定的税收和财务管理能力；又具有良好的会计职业素养、人文修养和创新精神等综合素质，毕业后能成为大中型企业会计骨干或小型企业会计主管及会计骨干的生产、管理一线的德、智、体、美全面发展的高层次、复合型、高端技术技能型人才。
3.2 培养规格
本专业在培养规格上突出培养“下得去、留得住、用得上”的实用会计人才。即培养生产、管理一线能吃苦受累的、具有良好人文素养和职业忠诚度的、具有娴熟会计专业知识和能力的与就业岗位无缝对接的会计人才。
3.3 培养方案
3.3.1 学制
采取五年制工学交替人才培养模式，其中专科三年，本科两年。具体而言：专科三年中前两年在学校学习基础版的专业知识、技能和一部分人文课程，第三年进行综合实训，包括校内实训和校外实习。专科考核合格后，进入本科阶段学习。即第四年在校内学习提高版的专业知识技能和其他经济、管理、人文课程，第五年即最后一年进行就业指导、第二轮的校外实习以及毕业论文撰写和答辩，从而完成五年制的学业内容。如图1所示。
3.3.2 课程体系
建设以社会需要和个人长远职业发展需要为核心，以技术能力培养和职业素质培养两方面为本位的课程体系。
（1）人文课。如思政、语言、法律、历史、哲学、艺术、礼仪等，语言和思政课程为必修课程以外，其他课程学生可以根据自己喜好选修。根据知识难易程度和学生成长认知规律，由易至难，分别在第一、二、四学年开设，大约占总学时的20%。
（2）专业课。分为基础课、核心课和拓展课。每门课程里都设有理论和实践的要求。其中基础课和核心课为必修课程，拓展课为选修课程。基础课程在专科阶段完成，并与会计从业资格证考试挂钩。核心课分必修和选修，必修课与会计职业核心能力紧密挂钩，选修课与职业拓展能力联系，并涉猎金融、经济、管理等相关专业课程，专科阶段课程对知识和技能要求可较本科阶段稍低一些。这类课程在第一、二、四学年开设，大约占总学时的50%。
（3）职业素质课。这类课程主要是培养学生的职业素养，如忠诚能力、适应能力、沟通能力、团队协作能力、应变能力、吃苦耐劳能力、创新能力、创业能力等，这类课程不必拘泥授课形式，不分校内校外，每学年都应开设，寒暑假也可利用，主要以拓展训练为主，逐渐增加难度，可单独开设，也可融入其他相关课程之中，作为该课程考核依据之一，其中单独开设的学时大约占总W时的10%。
（4）综合能力课。这类课程主要是培养学生专业综合能力和人文素养的课程，主要是指专科阶段的校内综合实训和专本科两轮的校外实习，以及专科阶段的实习报告和本科阶段的毕业设计。这类课程在第三、五学年开设，大约占总学时的20%。
3.3.3 教材体系
教材应为课程服务，需体现会计职业和专业方面最新前沿知识，需体现工学结合的教学模式，需考虑人才的可持续发展。如果没有合适的教材，教师可自编讲义。
3.3.4 教学内容
在教学内容上，应注意理论教育与职业教育并重。一方面要注意专本科知识和技术的难易度的过渡和衔接，另一方面要偏重传授与会计职业和行业紧密相关的、最新基础理论知识和最新实用技术相结合的会计知识和技术。同时，还应强化创新创业教育，通过各种途径使学生领悟创新创业内涵，并充分运用于校内外的学习工作之中。
3.4 培养途径
3.4.1 教学模式
在日常教学中，应根据课程特点，结合企业会计工作实际，适当选择采用理实一体化、教学做研一体化、边讲边练、边练边研、信息化教学、翻转课堂、工学结合、校企合作等模式，切忌教师上课“演独角戏”，而是让学生成为上课的“主角”，教师充当“导演”或“配角”。
3.4.2 教学方法和手段
会计知识如果仅凭教师单纯讲授，会显枯燥乏味。因此，教师应创造或利用各种条件，以学生为主导，科学选择教学方法。如项目驱动教学、任务导向教学、案例分析教学、情境模拟教学、角色扮演教学、研究讨论教学、小组学习教学等，并以此来激发学生学习积极性，增强课堂的趣味性。
3.5 培养评价
3.5.1 一般课程考核评价
每门课程考核应本着知识、技能、素质考核相结合的原则，考核学生某一方面的会计职业能力高低，不一定要采取闭卷的考试形式。
3.5.2 综合能力课考核评价
校内实训课程侧重考核学生会计知识运用的综合实践能力，校外实习课程侧重考核学生会计职业综合能力（包括专业素质和人文素养）。校外实习需会计行业导师和学校导师共同指导。实习之后，学生还应根据实习感悟，密切联系地方企业关心的会计应用技术，提炼归纳成专科阶段的实习报告或本科阶段的毕业设计，并进行相应的汇报或答辩。汇报、答辩必需有行业、企业专家参与，要求校外专家必须对毕业设计的应用性给出科学评价。
3.5.3 会计职业证书和会计职业学位
专科阶段拿到会计从业资格证就可获得免修2-3门课程的资格。本科阶段毕业时必须拿到会计从业资格证书，否则不予毕业；同时设置会计职业学位，要求只有通过全国会计初级职称考试所有课程方可拿到会计职业学位。
3.6 培养保障
（1）指挥组织上，分别指派一名行业专家和学校会计专业核心教师共同牵头，由若干会计行业能手和会计骨干教师成立会计专业的“专业建设指导委员会”，组织协调领导上述人才培养模式的有效运行。
（2）条件保障上，加强会计双师教学团队建设和校内外实训实习基地建设；结合会计教学和企业实践，积极开展教学和实践研究；有条件可设立人才培养模式创新专项基金。
（3）监督评价上，应适当增加社会第三方评价意见，并作为会计专业建设和发展评价依据之一。如用人企业评价、学生家长评价、会计职业教育专家评价等。
参考文献
[1]周灌中.职业院校与本科高校对口贯通分段培养探析[J].职教论坛，2015，（12）.
[2]何静.高职院校与本科院校的专业衔接研究――基于高职院校与应用型本科院校联合培养模式的视角[J].职教论坛，2014，（01）.
[3]邓海涛.广西高职院校与本科院校联合举办高职本科专业探讨[J].广西教育，2014，（07）.
专科大学毕业论文范文第4篇
关键词：后发展高校；金属材料工程；实践动手能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0187-02
教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出，高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。高等学校培养人才，要以社会和人们需求为导向，积极深化教育教学改革，大力加强实践教学环节，提高大学生的实践动手能力。全国许多高校，尤其是老、少、边、山、穷地区的高校，称之为后发展高校，在学生的实践动手能力培养上尤其是新办的一些工科专业如金属材料工程专业，还存在一些问题。没有工科专业学生的培养经验，仍然沿用原来专科学校人才培养的模式，或照搬老牌本科院校的模式，不能有效地结合当地社会发展和学校的具体情况，整合教育资源，扬长避短，形成优势和特色，提出符合社会需求的有自己特色的人才培养模式，学生的实践动手能力没能有效的培养，随着时代的进步和社会的发展，用人单位对大学毕业生的要求水涨船高，培养的学生不能很好地融入社会，陷入一毕业就失业的尴尬境界。针对这种情况，本课题组进行了调研，探讨和分析了提高学生的实践动手能力的思路和做法。
一、后发展高校在实践能力培养过程中存在的问题
1.实践教学条件和资源配置紧张，实践教学环节薄弱。后发展院校在实践教学软件、硬件方面与一般的本科院校存在着不小的差距，普遍存在教学设备仪器陈旧，实践教学用房不足，实践教学课时数不足，至使本来是要学生动手实践的课程变成课堂演示教学，更有甚者，一些在实践能力培养上关键的实践课程没法开出。导致学生的实践动手能力的训练得不到有效的保障，工程实践能力严重不足。
2.教师实践经验缺乏，不能有效地对学生进行指导。后发展高校存在着，后发展高校的教师队伍主要由升本的主干学校和一些中职、中专学校里的教师组成，教师数量不足和学历层次不达标及缺乏实践经验普遍存在，教学上理论的高度不够，工程实践的经验不足，还有部分教师更是从高校毕业直接到学校任教，并且还担任多门课程的主讲。
3.对学生的培养缺乏市场导向，学生毕业后难以适应。大学生毕业后，主要从事设计、计算、制造、研究等工作，因此，企业单位在招聘时尤为注重大学生的实践动手能力，这里的实践能力并不单单指学生的动手操作能力，还包括学生在参与实践活动过程中所需要的各种能力，如观察能力，专业技能，应变能力，表达能力，解决工程实践问题的能力，信息处理能力等。企业关注的是大学生的“综合能力”，而学校和大学生则认为企业关注的是“专业技能”，高校和学生如果对企业的真正需求没有一个清楚的认识，那么在其发展方向上会产生一定的歪曲，最后使得学生不符合用人单位的需求，学生毕业后走向工作岗位时，表现出缺乏解决实际工程问题的能力。
二、促进后发展高校金属材料工程专业大学生实践能力培养的改革措施与方法
以百色学院为例，金属材料工程专业大学生的实践能力培养，主要依靠实验、实践等活动环节来实现，从目前情况来看，我们主要探讨以下几个方面来加强培养学生的实践动手能力。
1.加强实验室和实习基地建设。我校金属材料工程专业已初步建成“培养应用型人才”的专业实验室体系结构，学校围绕本专业教学主线，投资553.5万元，成立了大学生实训中心，主要建设了机械加工实训室、机械原理与零件演示及创新实训室、材料制备与分析实验室、液压传动与气动实验室、XRD实验室、互换性及测量技术实训室6个综合性实验（训）室。在未来三年里还将建设模具CAD/CAM实训室、模具拆装实训室、化学实验中心、材料科学实验中心等6个综合性实验（训）室。同时加大实训教学人员的培养力度，积极改善实训教师的工作条件，改革实验（训）室（中心）的管理体制，加强实验（训）室（中心）的制度建设；加大实验（训）室（中心）的开放力度，提高实验（训）室（中心）设备的有效利用率，突出学生在实训教学中的主体地位和实训教学在创新人才培养中的重要作用；配备相应的实训教材，不断更新实训内容，增加综合性设计性实训项目，提高学生的实践能力。对于岗位对口的各产业部门，力争能将该专业的每一名学生在最后一学期送到对口单位进行定岗实习，为学生毕业后谋求好的就业岗位做好准备。至2015年，使校外实训基地增加到8个（3年新增4个），真正形成校企产业链。
2.强化实践教学环节。按照“三个结合、三个层次、六环节、四年不断线”的思路，构建、调整、充实实践教学环节及内容。注重课内外、校内外及产学研结合，实验、实训、实习相结合，分散与集中相结合，确保实践环节的连续性。进一步完善“三层面、六环节”的实践教学体系，构建基础实践、专业实践和综合实践三个层面的教学环节；细化课程实验、教学实习、课程设计、毕业实习、毕业论文（设计）和社会实践六个环节的具体项目及安排，强化应用能力的培养。在教学计划的安排上，将理论课与实践课的比例调到3∶1（目前比例将近5∶1），加大实践教学比重，构建以提高应用能力为核心的实践教学体系。
3.创建大学生创新实验室。探索建设提升人才培养质量的新途径、新平台。促使教师进一步提高实践教学意识和能力，将理论教学与实践教学紧密结合，充分利用实践教学平台，发挥学生创新活动导师作用，优化实践教学环境培养学生的创新意识和创新能力，为学生创业打下坚实的基础。
4.转变教学观念，培养学生的学习兴趣。教师重视学生实践动手能力的培养，教师在教学过程中力求理论密切联系实际，让学生学习“活”的知识，而不是枯燥无味的知识，并结合课程开展课程设计，让学生围绕课程设计主题自由展开设计。如可以让学生结合机械原理课程自行设计小型的机械装置，如节能小车等。在学生实践时，教师耐心指导多加鼓励，帮助学生完成产品构思—设计—实施—调试—成品，这样一种产品产生的流程，增强学生的实践技能和创新能力，培养学生的学习兴趣，让学生具有成就感，树立自信心。
5.创新实验教学，为学生的创业打下坚实的基础。首先，学校应打破“重理论，轻实践”的思想。坚持以培养服务地方经济社会应用性人才为目标，制定适合应用性人才成长的人才培养方案，调整理论教学与实践教学之间的比例，加大实践性教学环节，改变以“课堂”和“书本”为中心的教学方式，将与实践联系密切的内容放入到实践中教学。只有学生亲身实践，才能对理论知识有更深理解，才能掌握实践技能。其次，积极鼓励学生参与到“挑战杯”科技作品设计、智能汽车、机械设计大赛、综合能力训练大赛中去，用实践检验学习效果，用比赛提升实践水平，真正体验实践出“真知”、实践出“成绩”的愉悦。以学科竞赛为依托，增强学生的实践动手能力和创新精神，把学科竞赛的形式与提高学生综合素质、增强团队合作精神的目标结合起来，从而激发了学生创新能力，为学生的创业打下坚实的基础。
后发展高校新办应用型工科专业学生实践动手能力的培养学与一个学校为该专业的定位、师资的培养、教育实践基地的建设、课堂教学的实施、学科竞赛的开展等环节密切相关，是一项系统工程。后发展高校应当不断探索此类新办专业的教育教学规律，只有这样才能为当地支柱型产业培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高、富有创新精神和实践能力的应用型高级工程技术人才。
参考文献：
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[3]杨登秀.工科大学生实践能力培养研究[D].重庆：重庆大学硕士学位论文，2007.
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基金项目：广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目（GXTSZY024）；百色学院应用型人才培养示范工程第一批示范专业项目
专科大学毕业论文范文第5篇
关键词：数学建模技术本科创新能力
近几年来，越来越多的新建本科院校将自己的发展目标定位于开展应用型本科教育、培养应用型本科人才，我们称这类普通高校为应用型本科院校。在我国高教法中对本科教育的学业标准有明确的规定:“应当使学生比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基础知识，掌握本专业必需的基本技能、方法及相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。”从这一规定看，我国工科专业培养的其实都是应用型人才，但从培养目标的内涵上说，可分为三类:
一为工程研究型人才。主要由研究型和教学研究型高校培养，其培养目标是:培养能够将发现的一般自然规律转换为应用成果的桥梁性人才。
二为技术应用型人才。主要由教学型地方本科院校培养，其培养目标是:能在生产第一线解决实际问题、保证产品质量和性能，属于使研究开发的成果转化为产品的人才。定位为技术工程师。
三为技能应用型人才。主要由高职类院校培养。其特点为:突出应用性、实践性，有较强的操作技能和解决实际问题的能力。
上海电机学院是2004年9月经上海市人民政府批准，在原上海电机技术高等专科学校的基础上建立的以实施本科教育为主的全日制普通高等院校。其定位在培养技术应用型本科人才的教学型院校。技术应用型本科人才学习数学的目的在于应用数学。这就要求他们在学习数学的同时，不断提高应用数学的意识、兴趣和能力。数学建模是数学知识和应用能力共同提高的最佳结合点;是启迪创新意识和创新思维、锻炼创新能力、培养技术应用型本科人才的一条重要途径。
1数学建模的发展历程
近几十年来，数学迅速向自然科学和社会科学的各个领域渗透，在工程技术、经济建设及金融管理等各方面发挥着越来越重要的作用，并在很多情况下起着举足轻重，甚至决定性的影响。数学与计算机技术相结合，已经形成了一种普遍的，可以实现的关键技术——数学技术，并已成为当代高新技术的一个重要组成部分。用数学方法解决各类问题或实施数学技术，首先要求将所考虑的问题数学化，即通过对复杂的实际问题进行分析，发现其中可以用数学语言来描述的关系或规律，将之构建成一个数学问题，再利用计算机进行解决，这就是数学建模。数学建模日益显示其关键的作用，并已成为现代应用数学的一个重要领域。
为培养大学生的数学建模能力，国外较早地经常举办大学生数学建模竞赛。1989年我国大学生开始参加美国大学生数学建模竞赛(MCM)，从1992年开始，教育部高教司和中国工业与应用数学学会每年主办一次全国大学生数学建模竞赛，至今已经举办了16届，参赛队伍每年都不断增长，在竞赛过程中，大学生的聪明才智和创造得到了充分的发挥，提交了不少出色的答卷，涌现了一批优秀的参赛队伍，同时，有力地促进了高等院校的数学教学改革，充分显示了数学建模竞赛活动的强大生命力。举办大学数模竞赛，已造成一种氛围，推动了培养大学生数学建模能力的工作。
2数学建模在创新技术应用型本科人才培养中的意义
数学建模是对人的数学知识，实际知识的拥有量和灵活运用程度，逻辑推理能力，直觉、想象和洞察能力，计算机使用能力等的全面检验，最能反映出创新精神。“科学技术是第一生产力”。每年的工科大学毕业生是科技战线的生力军，他们要出科技成果，并且“千方百计促进科技成果在生产实践中得到广泛应用”，“加速科技成果转化”，数学建模能力对他们是必不可少的。
数学建模是对传统教育的一个挑战，它强调怎样利用先进的计算机工具来解决数学问题。学生参加数学模型的研究，参加全国大学生建模竞赛，是将以前的“做练习”改为现在的“做问题”，将生活变成数学，将问题实际解决。数学建模是对学生创新精神的培养，是学生时代的第一次科研训练，是一个向实际负责的任务书，是对学生适应社会、服务于社会的锻炼与挑战。基于以上的重要性，许多高校对学生的数学建模能力越来越重视，我校也不例外。
3提高我校学生数学建模能力的具体措施
为了提高我校学生的数学建模能力，我们可在高等数学的教学中溶入数学建模，并开设创新系列课程:数学建模系列课程。系列课程中除设置了数学建模理论课外，还设置数学建模实验课、数学建模集训和数学建模竞赛等任选课。
(1)在高等数学教学中，融入数学建模:高等数学是工科大学本科学生的一门必修课程，也是学习其它技术基础课和专业课的必要基础课程，无论学生和教师都非常重视这门课程的教学。从工科应用型本科人才培养的各专业教学序列上讲，高等数学处于龙头地位，它不但对后续课程产生影响，更对学生的思维习惯和学习方法产生深刻、持久的影响，因此，有着其它课程所不可替代的作用。但是现在的高等数学教材，多数只注重理论和计算，对应用性不够重视，即使有个别的应用也是限于较少的物理方面的简单应用。很多高年级大学生和已毕业的大学生都有这样的认识:高等数学很重要，但很枯燥，学了半天除了知道能在物理上应用外，不知道还能有什么用，但又不得不学。学生学习高等数学的目的不明确、缺少自觉学习的动力。归于一点，就是学生不知道学了高等数学有什么用。在今后的学习和工作中高等数学到底有什么作用呢？学生很茫然，但高等数学又是非常重要的课程。因此，很多学生都是怀着不得不学的态度来学习高等数学的，缺乏自觉学习的动力。这就要求我们数学教师进行课程内容和教学方法的大胆改革，让学生明白高等数学除了在物理上应用以外，还有很多用处，可以说我们的生活中、工作中无时无刻充满着数学，只是你没有认识它，不知道该怎样用它。由于数学建模中的例子来源于社会和生活中的实际问题，会使学生感到数学无处不在，数学思想无所不能。让学生切实领悟到高等数学课程与实际问题以及专业课学习的紧密联系。在额定课时内，在保证完成教学大纲内容讲授前提下，教师根据各专业的特点和需要，有目的的挑选、设计和重点细致的讲解与所学专业相关的数学模型，如电气专业的学生，对引力、流量、环流量、通量与散度、梯度场应是重点，机械类专业应偏重在变力沿直线作功、转动惯量、付里叶级数上。这样就会使学生既获得了数学建模的基本训练，又调动学生应用数学知识解决实际问题的热情，激发学生学习高等数学的兴趣。
(2)在全校开设数学建模公选课:继本科生高等数学、工程数学之后，为了进一步提高学生运用数学知识解决实际问题，培育和训练综合能力在全校开设数学建模公选课。通过具体实例引入使学生掌握数学建模基本思想、基本方法、基本类型。学会进行科学研究的一般过程，并能进入一个实际操作的状态。通过数学模型有关的概念、特征的学习和数学模型应用实例的介绍，培养学生双向翻译能力，数学推导计算和简化分析能力，熟练运用计算机能力;培养学生联想、洞察能力、综合分析能力;培养学生应用数学解决实际问题的能力。
(3)在全校开设数学建模实验公选课，加强数学建模实验课教学，提高学生的建模能力和科学计算能力:数学建模实验是将数学方法和计算机知识结合起来，用于解决实际生活中存在问题的一门方法实验课;是继本科生在掌握了高等数学、工程数学、数学建模理论部分等基本数学理论和基本建模方法后，使用主流数学软件，通过较其它流行语言更为方便的计算机编程求解众多领域数学建模问题的计算机实践课。通过数学建模实验课的学习，可使学生将所学的数学知识和其它专业知识很好地应用到解决实际问题中去，强调利用计算机及各种资料解决实际问题动手能力的培养，增加受益面。为学生所学专业服务，给课程设计、毕业论文提供强有力的方法论指导，提高学生的综合素质。
(4)开设数学建模集训课:在数学建模理论、数学实验课结束后，开设数学建模集训课。针对数学建模竞赛从数学模型理论到计算机能力都有不同程度提高的要求，根据学生掌握的知识层次、深度，补充相关知识。通过数学模型有关知识、方法的学习和数学模型应用实例的介绍，培养学生应用数学解决实际问题的综合能力，参加一年一次的全国大学生数学建模竞赛。
近年来的研究表明提高大学生的数学建模能力是一个需要长期努力、集体参与的系统工程。作为高等学校的数学教育工作者，我们需要针对当前大学生数学建模能力的培养存在的问题进行认真研究、深入探析。随着上海电机学院技术应用型本科人才培养专业建设和教学改革而不断在实践中积累经验、深入发展、及时充实新内容，将进一步提高我校学生的数学建模能力。
参考文献
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[3]苏本跃，程树林，彭张节.以数学建模为载体的学生实践能力培养探索与实践[J].电脑知识与技术，2008，(13).
专科大学毕业论文范文第6篇
“科研之路，远非坦途，我所走过的路，就像攀登珠穆朗玛峰。”郑国院士如是说。岁月如梭，时光飞转，今天，我们再回首郑国走过的九十余载的传奇人生，他用激情和汗水书写的人生轨迹不禁再一次涤荡着我们的心灵。
艰辛求学之路
1914年3月30日，郑国出生于江苏常熟城东张镇南街一个普通农民家庭。贫困是那个年代农民生活的典型写照，郑国家里也不例外。他勉强读完小学后，就被送到城里的米店当学徒。也许是老天有心要成就这位年轻人，已经上学无望的郑国在亲戚的资助下有了去太仓上初中的机会。初中毕业时，郑国想到父亲靠借贷才让他完成初中学业，就放弃了上高中普通科将来直接考大学的机会，不得不上了免费高中的师范科。1934年夏天，郑国从师范专科毕业，回到本镇东张小学当了一名教员。
就在这一年，郑国的人生发生了改变。他作为江苏省立医政学院（今南京医科大学）首批学生入卫生教育科学习，正是通过在这里的学习，郑国开始接触生物学，为他以后从事细胞生物学的研究打下了坚实的基础。
1937年的中国，正处于国破家亡的煎熬之中。8月上海失守，军队全线撤离，战火殃及常熟等周边地区，郑国也走上了逃亡之路。在此后的日子里，他辗转安徽、湖南等省市。在2004年给南京医科大学的校庆贺信中，他清晰地讲起那段经历：“在马路上巧遇医政学院的汽车，将我带到学院驻地收留住下。后学院迁至湖南沅陵，我和另一个同学一起住在长沙楠木厅五号学院驻长沙办事处??”就是在这里，郑国参加了1938年8月的全国高等院校招生统一考试，并考上了已经从南京迁往重庆的中央大学(现南京大学)师范学院博物系。
1943年2月，郑国大学毕业后到重庆师范实习，半年后，回到中央大学当了一名助教，从此开始了他的大学教师生涯。一年后，也就是1944年8月，他又考取了本校段续川老师的第一位硕士研究生，在此后的几年里，郑国跟着段续川老师对“摇蚊唾液腺染色体”方面的问题进行探索研究。染色体，对当时大多数人还是个很虚无缥缈的概念，却从那时起注定要和郑国结下一辈子的缘分。
抗战终于结束了，中央大学也搬到了南京，当时南京各方面的条件都很差，做实验的条件很艰苦。克服了重重困难，郑国在1947年的春天完成了他的硕士研究生毕业论文，题目是《摇蚊唾液腺染色体的来源、结构及其与核仁关系的综合研究》。这是他在细胞生物学研究道路上交的第一份优秀的试卷。
不久，经几位留美同学的帮助和几位老师的推荐，郑国获得了美国田纳西大学的奖学金，获得了去大洋彼岸攻读博士学位的机会。
1948年元旦，郑国和中央大学博物系的同学薛社普等从上海乘轮船，远渡重洋，去了美国田纳西大学所在地诺克斯维尔，在那里的动物昆虫系做博士研究生兼研究助理。同年7月又转到威斯康星大学的细胞研究室学习和工作。
在威斯康星大学，他碰到了终生敬仰的导师赫斯金教授，这是一位爱才、惜才的英国科学家。
一到实验室，赫斯金教授就交给郑国一项重要的研究工作，郑国便夜以继日地忙碌起来。他十分珍惜自己来之不易的留学机会，更重要的是，在当时中国人尚被美国人严重歧视的情况下，他要证明给美国人看，中国人并不差人一等。结果，只用了两个多月的时间，就完成了教授交给他一个学期的任务。当郑国把整理好的材料、统计数据以及拍摄的照片全部交给赫斯金教授时，教授非常惊奇，并仔细地检查了所有资料，当然，一切都毫无差错。后来，这一研究工作写成论文，于1949年发表在美国《遗传》杂志上，这是郑国在细胞生物学方面发表的第一篇论文。几十年来，这篇有关延陵草染色体减数分裂的论文多次被国际上的细胞学教科书和专著引用。
赫斯金教授坚信科学无国籍，人人平等，他欣喜地看着郑国，坚信他一定是科研界冉冉升起的新星。为了能让郑国安心学习和工作，1949年元旦，在导师赫斯金教授的帮助下，妻子仝允栩也来到美国威斯康星大学细胞研究室担任研究助理，同时攻读细胞生物学研究生。
郑国没有让赫斯金失望， 1950年底，他以一篇《低温处理洋葱诱导体细胞有丝分裂染色体减数的数量分析》的论文获得了博士学位。1978年前后，有关科学家一再强调这篇论文中提出的体细胞同源染色体在前期分离，后期形成双纺锤体，最后成为四个单倍体核，是目前在体细胞内出现的染色体减数的机制之一。
经过艰辛坎坷的求学之路，郑国终于在他36岁的时候，实现了儿时的梦想，完成了他并非一帆风顺的求学生涯。
拳拳报国之心缘定兰州大学
1949年10月1日，中华人民共和国成立了！消息传到美国，郑国和所有的留学生一样兴高采烈。自此以后，郑国觉得，中国人在美国比以前的处境有了很大的改善，国外的中国人从此感觉到了祖国的支持。同时，郑国也深深地觉得，今后每个海外华侨和留学生的选择、命运、尊严乃至生命将永远和祖国生死不分了。
从这时起，他们的归国之心与日俱增，虽然博士论文还没有写完，但夫妻俩仍旧提前预定了船票，等郑国的博士论文答辩完毕，他们回国的各种手续也已经办好了。当他们临行前告知赫斯金教授时，教授非常惋惜，他多么希望他们能留在美国工作。
郑国于1951年2月底回到祖国，回国后，南开大学，广西师范学院和兰州大学，都邀请他们夫妻俩去任教。郑国和妻子多次商量，最后决定去兰州。郑国回忆当时的情景说：“如果只是为了优裕的工作、生活条件，完全可以留在美国不回来，当个美籍华人，现在既然选择回来了，就是想为新中国做些事情，就应该到最需要的地方去。从兰州大学的情况看，那里确实需要人，这正符合我报效祖国的目的。”
于是，1951年4月中旬，郑国与妻子、女儿一起，乘火车来到西北重镇兰州。
兰州位于祖国西北边陲，当时自然条件和生活条件都非常艰苦，对于郑国这个长期生活在南方的人来说，这里与山清水秀的江南是无法相比的。
在到达兰州大学的第二天，郑国就被聘为教授；仝允栩被聘为副教授。郑国当时所在的植物系，全系只有6名教师（包括两位兼职的），14名学生；动物系的情况也和植物系差不了多少，两个系的学生加在一起还不到30人。系里的科研、教学设备更是少得可怜。全系所有的图书还没有郑国一个人带回来的多。
1953年10月，郑国被任命为系主任，担负起建设和发展生物系的任务。也就在这一年，教育部给兰州大学拨来大量经费，郑国便亲自跑到上海采购，买了一些常用的实验用具，还订购了30架蔡司显微镜、20架解剖镜、两架研究显微镜和照相机，以及大批图书和杂志。基本的仪器、设备有了，但还缺少大量的专业人员。通过到处邀请和选留本校的毕业生，生物系的情况逐步走上了正轨。
郑国到兰州大学生物系开的第一门课就是普通细胞学。当时，受前苏联李森科遗传学观点的影响，细胞学遭到冷落，连教学计划中也未列入。郑国自己在兰大坚持上这门课。1953年至1956年，作为系主任的郑国先后三次参加了教育部在青岛、北京等地召开的全国综合性大学会议，参与制定和修改了高校教学计划和教学大纲。根据这些计划，他所在的生物系开设了两门课，即细胞学和生物显微技术。这两门课一直开到现在，成为兰州大学生物系的特色。
从1951年到现在，整整五十多年过去了，郑国教授也在兰州生活工作了半个多世纪，从一个年富力强的中年人变成白发苍苍的耄耋老人，当年的小苗变成了苍天大树，当初小小的兰州大学生物系现已成为国内著名的生命科学研究基地。这一切都凝聚着郑国教授等老一辈兰大人的心血，记录着过去曾经的点点滴滴。
献身细胞穿壁研究
1955年初的一天，是应该值得纪念的一天。郑国无意中透过显微镜，从百合花粉母细胞中发现了染色质穿壁转移现象。他发现，减数分裂凝线期的细胞核向一边移动，并与细胞壁相靠；随后，染色质通过胞间通道穿过壁到相邻的细胞中，一直到染色质全部穿过去为止。同一时期，北京植物所细胞室的吴素萱教授也在葱、蒜叶片的表皮细胞间发现了核穿壁现象。
细胞核内的染色质是遗传的主要物质。染色质穿壁转移，是指一个细胞核内的染色质穿过细胞壁，通过细胞和细胞之间的联系通道转移到另一个细胞中，因此也被称作细胞融合。
当时，国外的许多专家也在多种植物的花药中观察到这一现象，并认为这个过程是小孢子发育时出现的正常现象。但是，这毕竟违背了经典生物学的常识，也有一些科学家对此提出异议。
郑国和他的研究小组一次一次反复实验，积累了大量数据资料。最终得出结论：细胞内染色质的穿壁运动，其根本原因是内因――在于细胞本身的生理状态，而不是外因――机械刺激和固定作用，或者其他一些外部原因。同时，对于染色质穿壁运动的机理，郑国提出了如下假说：核液的川流运动对花粉母细胞染色质穿壁运动起着直接的推动作用，而原生质中收缩蛋白的主动收缩运动都是染色质穿壁运动的主要动力。原生质川流运动和染色质穿壁运动所需要的能源是有氧呼吸所生成的，通过ATP释放高能磷酸键（~P）的形式供给。
郑国在国内再次发现染色质穿壁转移现象，以及随后提出的一系列对这一现象机理的研究结果，在国内外学术界引起了广泛的关注，我国著名的植物生理学家朱建人教授在他所著的《植物细胞与组织生理学实验》一书中指出：“吴素萱、郑国、娄成后等人所进行的核穿壁研究将使细胞学和细胞生理学大放异彩。”著名遗传学家、美国加州大学教授斯特宾也评价说：“从技术上讲，你们的研究是很出色的”，并把郑国的论文推荐到意大利的《细胞学》上发表。
目前，他们利用最先进的双光子激光扫描显微镜依然对该科学问题进行更深入的研究。
教研相长桃李芬芳
1978年，“”刚刚结束，国家的各行各业都是百废待兴，郑国教授清楚地知道，在细胞生物学基础研究方面，我国与国际发达国家比较差距甚大，必须奋起直追。因此，他一面集中精力编写《细胞生物学》高校教材，一面带着自己的研究小组，继续细胞融合现象的深入研究。据不完全统计，多年来，郑国就细胞融合已在学术刊物上发表了30多篇论文，尤其从1980年至1988年上半年期间，国际上发表的有关这一研究的论文总计55篇，其中郑国教授就占了7篇。1984年，由他编撰的我国第一本《细胞生物学》教材出版，截至今天已多次再版，连续印了近10万册，成为当时乃至20世纪90年代国内生物学教材中影响深远的教材之一。1987年，该教材和由他编写的《生物显微技术》一起，分获当时国家教委颁发的优秀教材一等奖。
1980年, 中国科学院在“”后首次建立学部委员制度，郑国以他深厚的专业基础知识和杰出的科研成就，被选为生物学部的学部委员。这一年，他已经66岁。而在当选的第一批学部委员中，他还是个“年轻人”，1998年，他又被中国科学院授予“资深院士”的称号。
“什么是享乐，工作。什么是快乐，就是学生干得好。”在长达五十多年的教学和科研工作中，郑国教授始终以身作则。已经在郑国身边工作的他的学生向我们介绍，郑国对学生十分严格，对学生基础知识的学习和基本技能的训练都一丝不苟，严格要求。“细胞生物学最常用的一种耗材就是载玻片，郑老要求学生用完之后不准乱扔，必须仔仔细细地洗干净再用。”他治学严谨，对每项成果和数据，都要反复检验，认真分析。“直到现在，郑老还总是拿着学生的实验数据和论文对照”。他还要求学生一定要有良好的习惯，尤其实验室必须保持整洁，“否则他会不顾面子当众发火。”
在郑国看来，要“做学问”必须首先要学“做人”。“郑老认为，做人和做学问是相辅相成的，因此，他特别注意培养我们处理人际关系的能力，以及团队合作精神。”他还给学生三句话：为学先为人；业精于勤，勤能补拙；行成于思，思可创新。
郑国当年放弃了美国优越的条件来到兰州，现在他也要求自己的学生不管走到哪里，最终都要回到祖国。近些年来，随着国内的科研条件和科研水平的提高，大批海外留学生纷纷回到祖国。郑国教授总是时刻关注着自己在海外学生的情况，一有机会就动员这些学生尽快回到祖国，报效国家。经他联系，如今已有多名学生学成归国。例如，中国科学院遗传与发育生物学研究所的杨维才研究员，兰州大学生命科学学院细胞所所长刘恒博士等，都是在他的劝说下放弃国外优厚条件回国的。
至今，由郑国教授培养的大量人才依旧活跃在国内外的科研教学及其他各个领域，大多都已是知名的专家教授，如西北大学贾敬芬教授、山东大学的张举仁教授、中国科学院遗传与发育生物学研究所的杨维才研究员、吉林大学的郝东云教授等等。
今天，他的学生最大的70多岁，最小的20多岁，当你走进兰州大学生物系实验楼，这里依然有郑国的学生，或是郑国学生的学生，在实验室辛勤地工作着??
情系西部发展
在兰州大学工作生活了五十多年的郑国，一直对甘肃省的科学和经济的发展相当地关注。
他认为，农业生物技术是促进甘肃省农业发展的重要技术支撑，它的研究成果对促进省内优势农产品的产业化有重要的意义。因此他建议，在甘肃要开发具有本地特色的生物技术产品，如马铃薯、葡萄等。“甘肃的特色产品有很多，如果利用高新技术加以改良，都能成为生物经济产品销售到海内外。那么，甘肃在生物经济时代的国际市场，就有可能占一席之地。”郑老对甘肃生物经济产品的开发前景颇为看好。
郑国将自己的意见总结成书面报告，呈递给甘肃省委、省政府，引起了省有关领导的重视，并做了批示。经过研究，省上同意在甘肃进行农业生物技术的研究，具体由省农牧厅主持。2003年，甘肃省农牧厅制定了《农业生物技术发展规划》；同年，甘肃省财政拨款100万元人民币，作为首期研究经费，其后三年（2004―2006）再每年拨款300万元；每年审定一些研究课题。如今，这个由郑国发起的项目，已经结出了累累硕果。甘肃的马铃薯、葡萄产业也在国内占据了重要的席位，取得了巨大的经济和社会效益。
郑国还一直关注着甘肃河西干旱沙漠地区的生态保护和经济发展。2005年8月，西部科学和经济发展论坛会议在兰州开幕，91岁高龄的郑国也参加了开幕式。在这次会议上，郑国向省上提交了在甘肃省河西走廊干旱沙漠地区实施“梭梭、红柳引种大芸和锁阳”开发与研究项目的建议书，通过在民勤等沙漠地区建设“梭梭、红柳引种大芸、锁阳示范园”项目，不仅保护了生态环境，也提高了农民的收入。如今，由兰州大学细胞生物学研究所主持的该项目进展顺利，引种和示范均取得了阶段性成功，同时也为国家目前实施的石羊河流域综合治理及总理提出的拯救民勤行动探索了一条科学有效的新路。
2008年3月，郑国院士即将度过他94岁的生日；仝允栩教授也是89岁的高龄老人了。良好的生活习惯，平和的心态以及依旧年轻的思维，是他们双双长寿的秘诀。“老骥伏枥，志在千里”，如今九十多岁的郑国院士依然关注着科研的动态，指导着自己的学生在科学的道路上永远地走下去。■
作者简介
任炜峰，甘肃省广播电影电视总台，文化影视频道，编导、制片人。
专科大学毕业论文范文第7篇
关键词：司法警察；就业目标；高职生；创业教育
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）32-0179-04
根据中国教育统计网的数据，从1999年开始，由于众所周知的原因，我国大陆地区各高校都在扩招本专科学生（1999年增长率达到47.4%），一些院校甚至盲目扩招。2005年，普通高校本专科招生增长率仍然达到12.77%，在校生增长率仍然达到17.12%。2011年，普通高校本专科招生增长率尚有2.98%，在校生增长率尚达3.44%。个别警察院校为了增大规模、增加收入及由专升本，也积极跟进。由于忽视人力资源状况，供过于求，比例悬殊，毕业生往往长期不能对口就业。2003年，第一批扩招的本科大学生进入社会，就业问题就开始成为全社会关注的话题。2013年，我国大陆地区的高校毕业生（含研究生）为699万，2014年将达到727万（含研究生），形势十分严峻。我国的警种很多，警察院校情况复杂，本文只能集中笔墨，主要立足司法警官职业学院的实际，分析“司法警察”（含监狱警察、强制隔离戒毒所警察）就业志愿前提下的高职生创业的特点，提出开展创业教育的一些设想。
一、既有研究成果
笔者以“警校高职生创业”为“篇名”在中国知网上搜索，找到0篇文献。笔者以“文科生创业”为“篇名”在中国知网上检索，找到0篇文献。笔者以“高职生创业”为“篇名”在中国知网上检索，找到119篇文献。可见，相关研究尚少，成果不多。
徐旭梅等认为，传统的课堂教学中，警察院校大学生自主性低，教官很少鼓励学生进行个人创意，看重结果和分数，轻视过程和能力。而大学生创业教育的价值取向、教学方法和考核方法应不同于传统课程，学生将由被动的知识接受者转化成主动的知识探究者和实践者。创业教育的宗旨是培育毕业生未来就业的创新、自律、坚毅、诚信、自信和开拓能力，果敢分析与解决问题的应变能力。[1]刘黎明认为，警察院校的学员毕业时多数（■以上）无法进入警察（公安）系统，这造成了他们心理上的严重失衡。长期的失业一定会让他们感到社会缺乏“公平”，他们中的一些人可能会怀揣专业的知识和技能证走上“非常专业”的犯罪道路，这些人给社会治安带来极大的潜在隐患。[2]朱晓红等认为，不同专业学生的就业能力和创业需求是不同的。文科专业的技术性弱使了大学生比较缺乏依托专业创业的自信心。[3]孟庆伟认为，创业首先不能被当作一种纯粹以营利为目的的商业活动，而应是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式。[4]以上这些研究成果，很有参考价值。
二、广义创业与狭义创业
根据百度百科的解释，“创业”就是创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化整合，从而创造出更大的经济或社会价值的过程。[5]在法治社会，对政府是“法无授权不可为”；而对市场主体则是“法无禁止即可为”。创业，博大精深，有着丰富多彩的表现形式。比如，在发现“杜蕾斯”等行业巨头由于过分傲慢，把主要精力放在渠道和营销上之后，刘克楠开始创新、创业，开办了大象公司，倾注巨资于产品和服务，并且一举成功。[6]又比如“数字游牧民”。Natalie Sisson是著名的“旅行箱创业人”，她全部家当就一个旅行箱，没有固定住址，但在四个国家有银行账号，17个手机SIM卡，挣钱全部在网上。她做了接近4年的生意，有着6位数的收入。[7]2013年5月30日，根据闽教高[2013]55号文件，福建警察学院被确定为2013年部级大学生创新创业训练计划学校。“互联网信息资源辅助研究”等20项大学生创新创业训练计划项目成为2013年部级大学生创新创业训练计划项目，“视频侦查技术实践应用”等30项大学生创新创业训练计划项目成为2013年福建省大学生创新创业训练计划项目。[8]狭义的创业是指创办企业，特别是小型、新型企业，在创业过程中既解决大学生的就业问题，又实现个人抱负，反哺社会。广义的创业，是指在创新精神的指引下，不安于现状，不囿于陈规，不满足于既有工作模式，勇于创新，积极进取，想常人不敢想，干常人不敢干，在新的领域、新的岗位上建功立业。
普通人往往将公务员岗位看作是铁饭碗，其实公务员也存在着创业的需要。在不远的将来，我国大陆的公务员将要分类管理，职位归入综合类、专业技术类和行政执法类。推进公务员分类管理的工作将由国家公务员局职位管理司负责。[9]公务员分类管理的试点工作已进行多年。离全国推行已经不远了。高校及毕业生都要有思想准备。一个大学毕业生（含高等职业学院毕业生）如果二十五岁考入公务员单位，他将在这个系统工作三十五年。这一历程不算太短，其职位可能会有这样的调换，综合类专业技术类行政执法类，也可能是专业技术类综合类行政执法类，还可能是……理论上讲会有六种调换方式。求稳怕变是不正确的态度。2005年3月7日，任玉岭在全国政协十届三次会议上指出：我们的官民比已达到1∶26，比西汉时高出了306倍，比清末高出了35倍。[10]2005年4月27日下午，人事部副部长侯建良在新闻会上说，我们国家目前所谓的“官民比”应该是1∶197.69。不管具体比例是多少，总之，体制内外的基本共识表明――我国大陆的公务员是冗员较多的，未来定会精简。相当一部分公务员可能要面临转型、转岗、创业。同样的道理，警察也存在着创业的需要。比如，近几年由于《禁毒法》的推行等原因，劳动教养制度出现了很大调整，在部分警察身上出现了以下转型：劳动教养人民警察强制隔离戒毒警察社区矫正干部。即使是在相对稳定的监狱系统，考上公务员、进入狱警行列的年轻人也会有岗位的变动，也会有工作性质的转变，比如，“接线生”（办公室文职岗位）“看守（带班干部）”“书记员”（内勤）。又比如有的年轻人刚进入监狱时，在防暴队值班，后来到监区当带班干部（分队长），之后又到监区做管教，后来任副监区长，极少数人之后还担任了监狱的领导。有的年轻人刚进入监狱时，在一线带班，之后通过心理咨询师考试，加上自己的钻研、实践，成长为罪犯心理矫治的能手，一直工作到退休。也有极少数年轻人是这样转型的：各市司法局监狱管理科警察社区矫正公务员。也还有极少数年轻人，在监狱、强戒所的一线工作一段时间后，经过遴选，进入局机关、厅机关工作，不再从事具体的业务工作、执法工作，而是做宏观管理工作。2013年5月3日，由中共中央组织部、人力资源社会保障部制定、公布了《公务员公开遴选办法（试行）》。公开遴选，是指市（地）级以上机关从下级机关公开择优选拔任用内设机构公务员。公开遴选是公务员转任方式之一。报名参加公开遴选的公务员，应当具备下列资格条件：具有2年以上基层工作经历和2年以上公务员工作经历等；报名参加中央机关、省级机关公开遴选的应当具有大学本科以上文化程度，报名参加市（地）级机关公开遴选的应当具有大学专科以上文化程度……。有的高职毕业生，其职业定位为大机关，他们早早就参加自考、函授学习，为参加遴选而主动提升学历层次。这既需要创新意识，又需要创业能力。天高任鸟飞，海阔任鱼跃。年轻人的职业生涯是漫长的，不同的人可能会有不同的憧憬。我们需要在学生毕业前有意识地对其进行规划辅导，司法警官职业学院的学生也要早做打算，这几十年的职业生涯如何渡过――综合类？专业技术类？行政执法类？一线工作？二线工作？文字工作？管理工作？与人沟通？与设备打交道？业务工作？还是协调工作？有人认为，在国进民退、市场机制远未发挥应有作用的今天，高职学生的创业成了小打小闹。其实，人的潜能有时是逐渐显露的，年轻人的长处、优点也是会变动的，“穷则思变”、“陆路不通走水路”，每个年轻人都会碰到天时地利人和不完全具备的事情，及时调整，改弦更张确有必要。
总之，创业的意识人人都应当有，对处于全面深化改革时代的司法警院高职生来说，这一点尤为重要。
三、司法警察就业目标下高职生创业的特点
1.“行业保护”导致学生创业积极性缺失。1995年颁布实施的《中华人民共和国人民警察法》第27条规定：录用人民警察必须按照国家规定公开考试、严格考核、择优录用。在十几年的实践过程中，各省（自治区、直辖市）的监狱管理局、强制隔离戒毒局主动搜集空缺职数（警察退休人数，辞职人数，开除人数），确定拟增补人员的数量，报送人事部门，进而配合人事部门进行省级统一招警考试工作。司法警官职业学院近十几年的招生情况也表明――之所以80%的司法警院学生是农村学生，是因为处于二本线至一专线之间的农村考生对学费一万元以上的民办三本院校不感兴趣，而对学费仅五千元且六分之一（甚至三分之一）毕业生当年入警的警院“情有独钟”。可见，高中毕业生是因为每年15%～35%的入警比例而报考司法警官职业学院的。司法警察的择业志愿使农村高中毕业生对警院趋之若鹜。在少数省份，仍然存在“行业保护”――监狱管理局与人事部门协调，给予系统内下辖的司法警官职业学院毕业生政策倾斜，在省统招指标中划出约三分之一，通过限制专业的方式面向下辖警院毕业生。这有利于提高本省警院高职生的就业质量，但同时也导致本省警院学生的创业积极性不高，眼睛只盯着那几个公务员指标，一年考不上，第二年再考；第二年考不上，第三年再考；第三年考不上，第四年再考……。我省竟有连续考十一年的个案存在，令人感叹。
2.涉警专业高职生创业自信心匮乏。职业院校的学生专业思想牢固，择业志愿明确，本来是好事。但是，“三十年河东，四十年河西”。比如，一旦中央和地方政府不将房地产作为支柱产业，则工程设计、建筑、钢铁、水泥、装饰材料等相关专业的高职生必然面临“无用武之地”的困境。同样道理，警察院校学员学习的是非常专业的警务知识、技能，除了从事相应的工作外，他们没有多少能力与其他院校的毕业生一起参与就业竞争。广度与深度的矛盾，博与精的矛盾始终存在。说得通俗一些，就是这样一种状况――一旦对口，如鱼得水；一旦改行，可有可无（沦为冗员）。任何一个专业，任何一个职业院校的学生都有其局限性，有就业优势，也同时存在就业劣势，即使是西医专业的高职大学生也面临诸多就业困惑。国家大力发展高等职业教育，初衷是提高劳动者素质，解决就业问题。职业教育的理想化模式是“订单式”培养，类似于“以产定销”的工厂，但是，目前我国大陆的高职院校大多达不到这一标准，一些文科及警察类高职院校的学生甚至成了两不像――既不像普通本科高校那样知识面广，也不像工科类高职院校那样动手能力强、一毕业就可上岗。司法警官职业学院所开设的课程，除了基础课外，专业课大多为人文科学类。在“刑事执行”、“罪犯心理测量与矫正技术”专业中，学生缺乏立足本专业创业的信心，因为国家法律不允许个人开办监狱。在“涉毒人员矫治”和“行政执行”专业中，学生缺乏立足本专业创业的信心，因为国家法律不允许个人开办强制隔离戒毒所。在“法律事务”专业中，学生缺乏立足本专业创业的信心，因为高职生也不可能申办律师事务所。在“刑事侦查技术”、“安全防范技术”专业中，学生缺乏立足本专业创业的信心，因为国家法律不允许个人开办私人侦探所，也不允许私人开办保安公司。在“应用缅甸语（法律服务）”及“应用泰国语（法律服务）”专业中，学生缺乏立足本专业创业的信心，因为资金、渠道的缺乏，个人开办边贸公司的可能性很小。即使是“司法信息安全”专业，高职生也缺乏自主创业的底气。因为其专业技术方面的本领尚欠火候，刚刚入门，学到的仅仅是一鳞半爪，多为半瓶子醋，无法独当一面。在新型媒体大举挤占传统纸媒空间的今天（2013年底中国手机网民有五亿），“新闻采编与制作（法制新闻）”专业的高职生若不考公务员（入警），而是到报社找工作，成功者将“寥若晨星”，进入党报系统的几乎没有。在“社区矫正”专业中，学生缺乏立足本专业创业的信心，因为国家法律不允许个人开办矫正轻刑犯的机构。去心理咨询中心当助理，又因门槛太高而无法进入，况且心理咨询中心的经济处境也不乐观。
3.创业意识尚属模糊，创业事例鲜见。司法警官职业学院学生在严格的警务化管理模式下逐渐养成了“服从命令，听从指挥”的习惯，不但行为举止整齐划一，言论整齐划一，甚至思维也几乎一致了。这有利于管理、控制，却不利于创造、创新和创业。“等”、“靠”、“要”的惯性使学生缺乏自主创业的意识，到目前为止，创业成功的典型事例较少。曾有极个别在校学生尝试进行文印店经营，但由于场地设在学生宿舍产生了安全隐患及倒卖历年毕业论文电子稿而被院方取缔。
四、对司法警官职业学院创业教育的设想
（一）内容
1.创新意识。一百年前，南美洲的阿根廷欣欣向荣，在世界上被普遍看好，然而，由于缺乏创新，受限于民粹主义等原因，现在已大大落后于世界平均水平。在种族、民族、国家、地区、行业剧烈竞争的今天，固步自封，因循守旧是自甘堕落，甚至是自取灭亡。同样道理，“学如逆水行舟，不进则退。”对年轻学生来说，创新意识非常重要。绝大多数省份已放开招警条件，面向全国大学生招警。如果哪一天少数几个省份也取消了“行业保护”（学界俗称“断奶”），我们的警院高职学生将面临更残酷的公考（入警）竞争。没有危机意识，没有创新精神，肯定要败下阵来。
2.创新思维。思维方式与行为方式关系密切。年轻学生除了学习几千年来人类积累的知识、经验、技能外，必须逐渐培养形成存疑、批判、探索、革新的思维习惯。摈弃盲从、懒惰、懈怠的陋习。陈寅恪在1929年提出的“独立之精神，自由之思想”，现在看来，并未过时。在强调共性、强调集体的司法警官职业学院，形成创新思维尤为困难。需要师生双方共同努力。
3.创新能力。创业，就是要创造财富，可以是物质财富，也可以是精神财富。乔布斯的创业史，虽然难以复制，但可以为我们提供启示，激励年轻的高职生向书本学习、向新媒体学习、向社会学习，逐渐培养专业能力、管理能力、协调能力。“余额宝”的出现，彰显了马云的创新能力。但是，这种能力不是天生的，而是勤于思考、勤于动手、勤于修正、勤于改进和勤于调整而逐渐形成的。新加坡致力于增强教育市场与就业市场的关联性。学生在大二结束时才确定具体的专业学习方向，且每个在校大学生必须同时在两个系选修两个专业，以提高就业竞争力。这一经验，对我国的高职学院特别是司法警官职业学院，很有借鉴价值。
（二）形式
1.创业课。各高职院校，包括司法警官职业学院已普遍开设了创业类讲座。在此基础上，在条件成熟时，可以开设创业类理论与实作课程。教育部在2012年曾发文要求各个高校创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课。经过几年的探索，司法警官职业学院分专业、分性别、分来源开展有针对性的创业教育、辅导。
2.实地参观考察创业园区或创业企业。安全防范专业学生可以参观公安局网警支队工作场所、安保公司技术中心。小语种专业可以参观自由贸易区、边贸企业。法律事务专业可以参观律师事务所、公证处。司法警务专业可以参观法院的法警队、检察院的法警队。
3.观摩他人计划书。虽然，知识不等于技能，经历不等于能力，但是，没有知识的储备是不可能凭空具备技能的，没有干事、解决问题、完成工作任务的经历，能力也绝不可能从天上掉下来。年轻的高职生必须认真对待学习，认真对待社会实践，认真对待创业设计，认真观摩他人制作的创业设计计划书。
4.参赛。积极参加“挑战杯”等大学生创业计划大赛。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。创业艰难，但是学生可以尝试，先迈出一小步，先开始做，再慢慢改进，修改方案。虽然获奖很难，但是经过几年的参与，司法警官职业学院可以积累经验，促进创业教育工作的开展。
（三）途径
1.个人。司法警官职业学院的学生应当通过个人立志，进行个人的职业生涯规划，选定目标，努力学习，刻苦历练，考级考证，实习见习，顶岗实践，不断提高个人的创业能力。
2.社团。可以以高职院校内部的学生社团为依托，相互介绍，相互提携，以团体形式加入创业行列。也可以让学生社团像市场中的小微型企业一样，每天有许多新成立的，每天也有许多关门歇业的。在这样的过程中，可以锻炼学生的能力，在优胜劣汰的大背景下不断推陈出新，螺旋式上升。经营管理能力和协调能力就是这样培养出来的。
3.高校。司法警官职业学院的学生在现代教育中心勤工俭学、实习，可以培养解决硬件故障、软件病毒的能力。在后勤服务中心勤工俭学、实习，可以培养餐饮管理、销售、烹调等方面的技能。在警官培训处勤工俭学、实习，可以培养操作办公设备及办公软件的能力，避免大三撰写毕业论文时，才发觉自己不了解Word的尴尬。在保卫处勤工俭学、实习，可以培养安全意识，了解技防设备的使用要领。在图书馆勤工俭学、实习，可以培养书刊经营管理能力，了解我国新闻出版的规律，了解数字信息的利用手段。允许高职生在校园内开店，也是高校进行创业教育的一条途径。餐厅、咖啡屋、文具店、书店等可以作为选择项。学生规模小的职院，校内“创业街”的建立，会存在不少困难。此外，由于一些司法警官职业学院不在大学城内，此路困难重重。值得注意的是――司法警官职业学院的创业教育，不能与司法警察的择业志愿相抵触。不能通过贬低警察就业目标的价值来开展创业教育。否则，将会伤害农村学生的感情，还会挫伤学生对创业课教师的信任感，得不偿失。
4.社会。党的十八届中央委员会第三次全体会议研究了全面深化改革的若干重大问题，2013年11月12日做出《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，第十二部分43条指出：健全促进就业创业体制机制。完善扶持创业的优惠政策，形成政府激励创业、社会支持创业、劳动者勇于创业的新机制。实行激励高校毕业生自主创业政策，整合发展国家和省级高校毕业生就业创业基金。可见，创业已成执政党高层的议题。创业教育应当成为社会各界关心、关注的一项活动。当然，不是要其他行业的人员“越俎代庖”，主要的责任属于高职院校所在地的地方政府及政府下属的人力资源和社会保障部门。职业学院所在地的市、区的就业服务机构，省教育厅下属的就业创业服务机构都应该负起责来，积极开展创业教育，帮助就业困难的高职生增强创业能力。例如，为方便高校成功开展创业教育，建立大学生创业实训课程体系，教育部全国高校学生信息咨询与就业指导中心联合华普亿方共同开发了《大学生创业实训系统》。系统将创业知识体系与创业仿真实训紧密结合，形成最全面的大学生创业教育课程体系。大学生创业实训系统，分为在线模拟版和就业指导中心版。线上版可供网站用户线上进行创业模拟练习。[11]这是一种有益的尝试。高职院校学生会与非政府组织（NGO）的接触、联系、合作，应该说已经有一些尝试了。司法警官职业学院在这方面尚无进展。职业定位为公益创业的文科（含警察）高职生要注意一个问题――由于种种原因，近年来，一些非政府组织，被司法机关及地方政府视为“维稳”的障碍，视为“惹麻烦者”。所以，在加入NGO时，要十分谨慎。
在大学扩招后，一些警察院校在招收警察专业学生时，还同时招收一些非警察专业的学生。从择业志向来看，这两类学生的就业期望值是不一样的，创业愿望的强烈程度也不一样。笔者认为，在开展创业教育的探索方面，非警专业可以先行一步，让学生结合兴趣爱好、专业特长积极探索。取得一定经验后，警察专业再逐步跟进。
参考文献：
[1]徐旭梅，徐旭林，翟瑶.浅析警察院校大学生职业生涯规划和创业教育[J].教育教学论坛，2013，（1）：234-236.
[2]刘黎明.录用人民警察诸问题探析――决不允许2/3以上的警察院校毕业生流失社会[J].辽宁警专学报，2005，6（34）：37-40.
[3]朱晓红，柴大鹏，陈吉.文科专业学生创业教育研究――基于H大学文科学生创业需求的调查[J].青年探索，2011，5（167）：18-21.
[4]孟庆伟.论高校文科学生创业创新能力培养[J].齐齐哈尔：理论观察，2007，4（46）：120-121.
[5].
[9]http：///Desktop.aspx？path=Desktop.aspx？PATH=gjgwyj/gjgwyjsy/xxllym&gid=d7073e0b-
b6a2-4594-bbd8-c88c494ed295&tid=Cms_Info.
[10]http：///view/8228246.htm.
[11]http：//.cn/cysx/.
基金项目：2013年云南省高等职业教育教学研究项目“建立高职警察院校毕业生就业和创业服务体系的研究”（项目编号：39）。
专科大学毕业论文范文第8篇
然而，由于传统观念的影响，歧视体力型、技能型劳动者的传统择业环境仍占据主导地位，在不少人心目中职业教育仍然是“次等教育”。尤其是当前大众生活水平的显著提高和社会舆论导向的明显趋同，促使公民接受高等教育的愿望越来越强烈。与此同时，职教本身也存在诸多问题，例如交叉管理、缺乏统筹以及师资力量薄弱等，严重影响了职业教育的发展。
为进一步推进我国职业教育发展，除了要完善有利于职教发展的政策措施，建立公共财政对职教的投入制度以及设置独立管理机构以外，还应重点完善现有职教体系。
具体来说，首先要注重职教内部的沟通衔接。要让高等职业学校为现代企业培养出既通晓技术原理，又能解决生产实际问题的高技能人才，要求为其提供生源的下一层次教育必须与此一致，这就要求实现中、高职教育的顺畅衔接。可在普通高中增设尽可能与中等职业学校一致的职业技术类选修课程，让学生根据个人情况选修。
其次，强化职教体系的延伸和扩展。例如，可以在普通中小学实施职业预备教育，把具有职业技术导向的课程纳入中小学的课程计划中。目的是使学生尽早了解社会的经济结构、产业结构、职业概况和技术发展水平，引导学生进行适合自身特点的职业选择。同时，利用各级职业学校的设施条件成立学生社会实践基地，供普通学校学生进行课外实践。
同时，可以仿照普通高校，在高职校中试点设立“高职硕士”、“高职博士”学位，鼓励现有的高职校努力提高教学质量，让高职校的学生有更高的奋斗目标。将成人教育、社会培训、继续教育等纳入职教体系的范畴，构建“面向社会、资源共享和功能衔接的职教社会网络”。将一个人接受过的职业教育内容、时间、技能水平纳入其档案中，一方面便于形成其系统化的职业技能养成计划，另一方面也构成了整个社会的人才信息库，便于进一步推行就业准入制度。
此外，要实现“双元”教育，创建一支既具备专业理论知识，又具备专业实践知识的“双师型”师资队伍。例如，选派企业中的优秀技术员、工程师到职校兼课;选拔高职校的毕业生(含应届和历届毕业生)当教师；每年选拔部分普通高校毕业生，带薪到高职校或对口的工矿企业，学习3－6个月的专业技术后担任教师等。
（杨健 十一届全国政协常委、台盟中央副主席、台盟上海市委主委）
大学生毕业实习时间应予规范
当前，我国各大高校毕业生校园招聘在大四的第一个学期就已开始。招聘活动的开展本来是有利于大学毕业生就业，但却变相缩短了大学生在校学习时间，干扰了学校正常的教学秩序。
大学的许多学科如理工农医类，都是属于实践性很强的学科，这些学科大学生的专业课程，特别是专业选修课一般都安排在四年级上学期(即第七个学期)。然而，一些用人单位要求学生在第七个学期就到单位实习或见习，3个月甚至6个月之后再签订招聘合同。这样一来，大学生第四学年的学习就形同虚设，专业课程的学习得不到保障，有些学生毕业论文(或毕业设计)也是敷衍了事，流于形式。如此以来，第四学年的教学时间和质量无法得到保障，为期4年的本科学习时间，实际变成了3年。许多人都在感叹:“现在的本科生在能力和知识上只能相当于以前的专科生”。一些学生家长也不免抱怨:“大学第四年级的学费交给了学校，但大四的学生却在为企业打工”。
为此建议:根据大学学制和不同学科实际，国家制订统一规章，明确并规范各类大学生毕业实习时间界限，从制度上保障各类学科大学生在校学习时间，维护大学生的正当权益，维护大学正常的教学秩序。
（陈清华 十一届全国政协委员、江西省政协副主席、民革江西省委主委）
关于切实促进硕士研究生就业的建议
2008年，我国硕士研究生考试报名人数首次出现大幅下滑，教育部公布的统计数字显示，全国共有120万人报考研究生，比去年减少8.2万人。业内人士认为，这表明越来越多的学生开始更加客观地认识自己，主动根据主客观条件做出适合自身发展的理性选择，而不是盲目追求高学历。
笔者觉得导致这种现象的主要原因是研究生就业率连年下降，从而降低了学生的考研热情。吉林省教育厅公布的统计数字表明，截至2007年9月1日，吉林省2007届研究生就业率为78%，本科生为83%，研究生就业率低于本科生5个百分点。造成低就业率的原因主要有以下几种，一是就业岗位有限。多年来硕士研究生就业的主要领域首先是高校和科研院所，其次是机关、事业单位，再次是外企或大型国有企业；二是研究生就业期望值高。无论是精力还是经费，研究生都比本科生、专科生投入得多，因而对工作有着更高的期望；三是用人单位不再盲目地追求人才“高消费”，随着社会择才由“学历型”向“能力型”转变，企业单位更注重实践经验等。
为改变这一现象，特提出以下建议：一是国家、学校多方努力，拓宽研究生就业渠道。近年来一些外资企业在吸纳研究生数量方面呈现上涨趋势，应进一步稳定或扩大这种局面，同时，还要鼓励新的增长点出现；二是在社会消化能力没有大规模改变的前提下，稳定研究生招生规模；三是改革研究生课程体系，扩大研究生的知识面，重视培养研究生的综合素质；四是重视实践环节教育，增强研究生社会实践活动；五是鼓励更多的研究生自主创业。各级地方政府要在资金与政策上给予切实的支持；六是出台相应的政策与法规保证女研究生的就业权益。
张倩红 十一届全国政协委员、河南大学历史文化学院教授）
应设立“精英教育园”
自我国大力发展高等教育以来，我国的高等教育发展经历了一个巨大的变化。大学升学率比30年前提高了10多倍，在校大学生的数量也成比例地增加了。在大学扩招、院校合并的进程中，大学的接受能力和硬件水平在相应的投资增长的基础上都有很大的提高，从一定程度上满足了人民群众对高等教育的期望和要求。
然而，我国教育结构性缺陷也逐渐地凸显出来。形象地讲，我国高等教育的结构是一个下大上小，但缺乏“宝塔尖”的梯形结构。
笔者认为，“精英教育”是特指我国教育体制中所缺乏的“宝塔尖”的教育。目前，清华大学和北京大学看似中国高等教育的所谓“宝塔尖”，然而实际情况则不然，清华大学和北京大学每年都有近万人入学(例如，清华大学全日制在校生25800人，非全日制硕士生4700人，外国留学生及进修生2200人)，然而中国又是个第三世界国家，即使是像清华、北大这样的高等学府，政府投资和校园广义资源落在每个学生身上的比重比起世界发达国家要低得多。
因此，这些作为国家极为重要的人才群体无法得到适应中国大国和平崛起过程中所急需的可以与西方发达国家相比拟的“精英教育”。他们所能感受到的只是由于扩招而不断下降的“精英”荣誉感、责任感以及全面素质教育水平。
为此，笔者建议，在清华大学和北京大学分别建立两个“园中园”。主要目的是每年从两校的入学学生中分别精心挑选300名左右优秀学子进入“园中园”体制学习。“园中园”的高质量教师队伍应予以确保，并增加更多的专业课之外的素质教育课程，例如表达、社交，军事、外交等。同时，政府对该部分学生毕业后的就业安排在政策上给予一定的优待。
（高杰 十一届全国政协委员、致公党北京市委会副主委）
Student survey is bland and worthless, claims academic
英国专家认为“国家学生调查”没有价值
据英国《卫报》6月12日报道，受政府委托的“国家学生调查”项目（该项目调查结果将成为大学申请者入学指南）被前高等教育协会（HEA）主任Lee Harvey称为是“没有价值”的调查。Harvey是高等教育政策领域备受尊敬的专家，在对该项目进行了坦率的评论后被停职。在Harvey写给泰晤士报的信中称，“国家学生调查正在迅速演变成一场闹剧。正像其他调查一样，大学和教师很擅长操控这些调查。因此我们得到的是一些错误的结论，但这些结论还被公布使用”。
Focus shifts to the curriculum
澳大利亚专家呼吁进行课程改革
据《澳大利亚人报》6月25日报道，澳大利亚查尔斯・斯德特大学（Charles Sturt University）副校长Ian Goulter在“澳大利亚学习与教学协会”（ALTC）公报上警告说，于2005年开始的学习与教学改进项目没有得到大学的重视，该项目需要重新加强。在过去几年里面，估计大约3.92亿美元用于改进学习与教学项目，但是Goulter教授称，“大学并没有给予相应的重视。大学课程在过去几年仍未被重视，而这正是保证和改进教学质量的关键。现在一些大学的授课内容已经落后时代三到五年，甚至是七年。”而且，他认为最重要的不仅仅是教什么的问题，而是怎样把教学内容进行有效整合，从而培养出优秀的学生。
Students carrying a heavy load
加拿大：大学生学费负担日益加重
据《加拿大星报》6月25日报道，关于加拿大学生贷款计划（Canada's student loan program）的年度“精算师报告”（Actuarial Report）预计，从2011年开始，因为婴儿潮时期出生的人大量退休将提供给年轻人更多的就业岗位，接受高等教育的人数将下降。而大学为了应对增长的开支，其学费将逐年上涨，预计大学的平均学费将从2007－2008年的5800美元上涨到2031－2032年的1.9万美元。这将使更多的学生负债求学，预计申请学生贷款的人数将从2006－2007年的34.5万人增加到2031－2032年的43万人。
Alumni Group Tries to Elicit Social Action From Harvard
哈佛校友试图说服哈佛大学扩展其使命
据《纽约时报》6月3日报道， 一些哈佛大学校友（自称为哈佛社会活动校友，HASA）近三年来一直致力于说服哈佛大学运用史无前例的方式来使用其大量的财富（包括350亿美元的捐赠），比如给予非洲困难的大学经济支持。HASA称“我们校友每年捐赠给哈佛大学大量资金，但它并不真正需要这些钱。哈佛大学应当扩展大学的使命。”但是哈佛大学发展部副主任称，为世界其他地方的大学提供直接的经济资助并不是哈佛大学的使命。同时，他们拒绝向HASA提供校友名单，这极大地削弱了HASA吸收新校友的能力。
National University of Singapore will be at College of Humanities
新加坡国立大学将设人文学院
据新加坡《联合早报》6月22日报道，由韩国教育部高级政务部长吕德耀率领的扩充大学教育研究委员会初步建议，设立一所附属现有大学的人文学院，这预示着韩国扩充大学教育的方向，即不仅是为扩大收生人数，也为探讨引进多元选择的教育模式。新加坡国立大学已明确地表达了设立人文学院的计划。即将担任国大校长的陈祝全教授透露，国大计划开办的人文学院将考虑和美国人文学院合作发展课程项目，国大的人文学院，不仅是国大推广广泛教育基础的延伸，还将是国大多年来和国际知名大学合办课程的延续。
Tertiary training needs revamp
越南：高等教育培训项目需要改革
越南：高等教育培训项目需要改革
据越南通讯社6月12日报道，越南副总理及教育与培训部部长Nguyen Thien Nhan要求全国13所大学重新设计在2006年作为试验引进的“高级培养项目”，从而提高教学水准。他希望大学优先考虑修改教学方法，把教师任职标准提高到国际水准。于2006年开始实施的高级培养项目采用的是世界著名大学的培养模式和教学标准，而且是全英文教学，但Nhan称，适合该项目的教师严重短缺，大多数教师都不擅长用英文教学，以至于教学方法和课程没有得到全面改变。
Mozambique: Productive Sector Collaborates With Technical Education
莫桑比克：生产部门与职业教育机构合作
据“泛非洲在线”6月16日报道，莫桑比克共和国生产部门持续面临合格劳动力短缺压力。这使得他们更多地雇佣受过充分训练的外国劳动者。为了改变这个局面、确保莫桑比克技术与专业学校的毕业生满足劳动力市场需求，生产部门被邀请参与改革职业训练。职业教育改革委员会主席称，邀请私立部门参与职业教育课程设计是为了培养出合格的人才以及提高生产率。目前，只有25％的职业教育毕业生能找到合适的工作。同时，用人单位认为他们很难雇佣到合格的技能人才。
$38m research fund to boost creative minds
新西兰的大学寻求研究基金推动智力成果转化
据《新西兰先驱报》6月17日报道，新西兰奥克兰大学与澳大利亚四所大学通力合作，在澳大利亚退休金专业投资基金公司提供的3800万美元研究基金的支持下，推动智力成果的早期转化。奥克兰大学一个不需要电源就能给电车提供能源的发明装置是该项基金的第一个受益者。奥克兰大学商业部主任Peter Lee称，每年奥克兰大学师生大约有60项发明引起人们的关注，但没有充足的资金来使得它们发挥作用。于是他们在2年前开始努力寻找投资者来支持他们的研究。目前，他们已成功运作101个项目。Lee称，在投资项目之前每个设想都必须接受由专家组成的独立投资委员会的审核。
Merging classroom and distance learning
印度开放大学与传统大学展开合作
据《印度教徒报》6月17日报道，印度英迪拉・甘地国立开放大学（IGNOU）在实施一项计划，即积极推动传统大学系统与远程开放大学（ODL）系统之间的合作。这个计划主要是通过聚集大学机构、鼓励资源互用来建立一个灵活的合作体制。IGNOU副校长称，仅仅通过扩大传统大学的规模来提高高等教育入学率是非常困难的。而通过ODL与传统大学的合作来提高入学率、促进教育公平是非常具有可行性的。根据大学拨款委员会条例规定，IGNOU将与国内所有大学展开合作。
Students Get Mixed Scores in New Standardized Test
俄罗斯将正式实施国家统一考试
据《莫斯科新闻周刊》6月10日报道，俄罗斯78个行政区于上周举行了大学入学国家统一考试（EGE）的数学科目测试。因EGE仍处于试验阶段，该科目考试失败的部分学生可以通过分数调整而获得及格分数。但自2009年1月1日起，EGE将在全国范围内正式实施。过去，俄罗斯各大学自行组织考试，但为了使教育标准与西方保持一致，俄罗斯的教育官员建议进行全国统一考试。这项改革发起于2001年，其支持者宣称EGE将有助于保证入学公平、减少考试作弊行为等。
The scramble for foreign students
日本的大学积极吸引海外优秀学生
据日本《读卖新闻》报道，随着全球各高校争夺优秀生源的竞争加剧，一些日本的大学也开始积极吸引海外优秀生源。日本教育委员会主任David Satterwhite认为，虽然一些著名大学，如东京大学、早稻田大学、庆应义塾大学都做出很大努力来吸引外国学生，但它们的一些课程仍然令学生失望。他说，日本的大学改革非常缓慢，特别是管理体制阻碍着它们国际化。目前，日本的大学还没有培养出具有国际竞争力的学生，他们需要更多用英语教学的课程、具有全球视野的教师和一些组织的支持。
教育部：灾区未升入高校的高中毕业生可读中职
教育部近期下发通知，要求做好地震灾区中等职业学校学生复学复课、毕业生就业援助和招生工作。通知同时提出，未升入高校的普通高中毕业生，都可在中等职业学校进行一年的学习，毕业时获得中等职业学校毕业证书和相应的职业资格证书。
教育部在通知中要求，要积极推进受灾地区学校的复学复课工作。同时，要抓紧做好地震灾区中等职业学校毕业生的就业服务和援助工作。对于在校期间已签订就业协议的毕业生，学校要积极帮助他们与协议用人单位接洽并落实就业岗位；对于没有签订就业协议的毕业生，学校要实行“一对一”的就业服务。通知强调，愿意接受中等职业教育的地震灾区初中毕业生，都可以进入中等职业学校学习。此外，要切实加强对口支援工作，大量转移地震灾区中等职业学校学生到各地就学、实习和就业。
教育部:做好灾区生源高校毕业生就业帮扶
当前正值高校毕业生离校前求职就业的最后阶段，为贯彻落实中央关于抗震救灾工作的总体部署，进一步做好地震灾区生源高校毕业生的就业工作，教育部6月6日发出通知，就做好有关工作提出明确要求。教育部要求各地各高校，一要以高度的政治责任感做好灾区生源毕业生就业工作。二要进一步加强未就业灾区毕业生的就业援助工作。三要尽快开展对口帮扶。四要提供方便快捷的就业服务。
教育部:教育系统各尽所能为灾区提供实质性支援
教育部6月6日发出通知，就做好教育系统灾后恢复重建对口支援工作作出具体部署，即要求帮助灾区做好学校重建规划，特别是帮助做好学校合理布局和选址工作；帮助灾区9月1日前实现全面复学复课。统筹协调部分灾区学生的异地入学入托工作；支持灾区中等职业教育发展，加强中等职业学校的对口支援，要帮助灾区开展农民和农民工培训；帮助恢复和建设校舍与校园，选派管理人员和专家等支持学校重建工作，帮助灾区教育迅速恢复；对口支援双方协商的其他内容，如科技支持服务等。
教育部、财政部：2008示范性高职建设项目启动
教育部办公厅、财政部办公厅日前下发通知，正式启动国家示范性高等职业院校建设计划2008年度立项建设单位申报、评审等工作。
通知要求，示范高职建设计划立项建设单位申报采取限额申报的方式，原则上各地至少有1个推荐名额。所在地区高等职业院校人才培养质量社会认可度高，当地对高技能人才需求旺盛，近3年全省高职高专首次平均就业率持续保持在80%以上的，可增加1个推荐名额；根据对2006年度立项的28所示范性高等职业院校的绩效考核情况，地方承诺示范院校建设的专项资金或支持政策未按计划到位的地区，减少1个推荐名额。
山东：高考政策照顾新增4类特殊考生
山东省今年高考招生在志愿填报、特殊考生录取等方面都有新变化。除原有的9类考生在录取时可以享受增加分数或降低投档分数线照顾外，今年新增4类特殊考生可享受优先录取政策：退出部队现役的考生；残疾军人、因公牺牲军人子女、一级至四级残疾军人的子女；驻边疆国境的县(市)、沙漠区、国家确定的边远地区中的三类地区和军队确定的特、一、二类岛屿部队现役军人的子女；残疾人民警察、因公牺牲人民警察子女、一级至四级残疾人民警察子女。
湖北：遴选国家示范高职办学诚信成硬性指标
6月11日，湖北省教育厅信息称，今年将再次遴选高职院校参评国家示范高职评选，并为预选的高校划出红线，近三年内有下列情况之一的院校不列为评审对象：基本办学条件有红、黄牌记录的；有校园不稳定事件，并已造成一定后果的；在招生中有违规行为和虚假宣传的；有乱收费或违规收费行为的；当地人民政府已将其列入升本规划的；毕业生首次就业率低于70%，或低于全省(区、市)平均就业率的；在合作办学中有不规范行为的；在教育部、财政部资助或奖励项目中有弄虚作假行为的；家庭经济困难学生资助工作不落实的；有其他严重不诚信行为的。
河北：5000名城乡困难家庭子女将免费就读技校
河北省2008年城乡技能就业扶助计划近日启动，全省将有5000名城乡困难家庭子女可免费就读技校。按照要求，扶助生的学杂费用完全由各级财政补助，学校不得向学生收取学杂费用，符合条件的扶助生还可享受每人每年1500元的国家助学金。
河北省城乡技能就业扶助计划从2007年起开始实施，主要以城镇“零就业家庭”和农村特困家庭为重点，每年选择一批家庭，资助每户一名符合条件的子女免费就读技工院校，毕业后推荐就业，力争实现“就业一人，脱困一户”。去年，全省已有1800余个城乡贫困家庭受益。
陕西：今年中职招生政策宽松
今年陕西省中等职业学校招生实行“不限年龄、不限地域、不限应届生、不限学制”，以及考生“自愿选择学校、自愿选择专业”的宽松政策，以实现中职招生规模与普通高中大体相当的格局。据悉，预计今年陕西省有20万左右的普通高中毕业生，不能升入高等院校学习。省教育厅鼓励、支持中职学校招收应、往届高中毕业生或同等学历人员。招收的高中毕业生，学制原则上为一年，统一纳入中职学校学籍管理。对考试考核合格的学生颁发毕业证书和相应的职业资格证书。
人大北邮等9所高校从今年起将取消公费研究生
教育部有关负责人透露，中国人民大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京科技大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京林业大学、北京师范大学、南开大学、东北师范大学等25所高校将从2008年9月开始实施研究生培养机制改革试点工作,不再有研究生公费和自费的区别。加之之前已步入改革之列的北大、清华，这意味着今年北京共有11所高校取消公费研究生，其中9所为首次试点研究生机制改革的高校。
张炀：12岁考取硕士研究生
天津工程师范学院数理与信息科学系数学与应用数学专业大三学生、12岁的张炀，日前通过了北京工业大学的硕士研究生的复试，即将成为这所高校理学院数学系的一名硕士生。
在2005年的高考中，年仅10岁的张 炀以505分的成绩被天津工程师范学院正式录取，成为全国年龄最小的大学生，今年，他又成为全国年龄最小的硕士生。被人们认为是“神童”的张炀出生于辽宁省盘锦市，2000年秋，进入小学读一年级。2005年秋，他以超出辽宁省本科分数线47分的成绩被大学录取。大学3年时间，他修完了需要4年完成的全部学分，完成了毕业论文，并在全国硕士研究生入学考试中以高出A区最低复试分数线34分的成绩进入复试。
汪侠：79岁的高考爷爷
6月7日，79岁老人汪侠在南京参加了第4次高考，此前，他已分别于2001年、2002年、2007年参加过3次高考，均未被录取。以高龄老人的身份几次参加高考，引起了社会的热议。有人认为，老人精神可嘉，他用以学备考、以考促学的方式践行了“终身学习”的理念。也有人认为，学习的方式有很多，不一定非得到高校去学习，在家里自学或到培训班学习都可以，学习的方式也有很多供选择。
1050万
据统计，今年全国普通高校招生报名人数共计1050万名，比去年增加约4%，考生人数是历年来最多的一年。
24.5亿
江苏省目前已经建立起覆盖义务教育、普通高中、中等职业教育和高等教育等领域的家庭经济困难学生资助政策体系。全省一年用于扶困助学的经费达到24.5亿元，资助学生超过226万人次。
1224名
首批1244名地震灾区技工学校的学生将从四川出发，前往北京、江苏、山东、湖北和浙江等省市的技工院校继续学业。大部分灾区学生于6月5日、6月6日分别从四川德阳、成都火车站出发。
2645人
今年全国高考考试期间获查违规的人数为2645人，占考生总人数的万分之二点六。高考违规率近十年来首次降低到万分之三以下。
269人
目前，西南交大381名来自灾区的学生中已有269人与用人单位签订了就业合同，学校与地处灾区的用人单位加强联系，及时了解相关情况，尽力帮助已签约这些用人单位的毕业生顺利就业。
2%
近日，教育部已下发正式文件，要求各有关高校面向四川省的招生计划，在原招生计划的基础上增加2%。文件还要求高校在延迟考试的受灾地区的招生专业应有一定的覆盖面。
在京川籍学子 回校心理救援
日前，首都川籍大学生心理志愿者服务队在北京交通大学成立。今年暑假，在京就读的川籍学生将集体回乡对乡亲开展心理救援。
目前在京川籍学生约14000人，灾区学生约6000人，其中家庭直接受损的约1335人。北京高校学会心理咨询研究会有关负责人说，在京就读的川籍学生是家乡学子中的佼佼者，他们回到家乡本身就会给家乡的亲人带去信心和勇气；学生们用家乡话与同乡们沟通，会有更好的心理辅导效果。
学分银行 中职试水
为促进终身教育而推出的“学分银行”制度，将分三阶段在上海市实施。第一阶段主要实现部分教育培训层次和种类的贯通交流；而第二阶段中，将主要在各类成人高校 (包括普通高校的继教学院)、普通高职、各类中等职业类学校、各类经评估的培训证书之间实行学分互认、认定和兑换。最终，实现各类教育、学习的贯通交流。此外今年下半年，上海市人大将对 《上海市终身教育促进条例》开展立法调研，届时 “学分银行”制度将更完善。
创业教育 必修课
辽宁省教育厅、财政厅等部门近日联合下发文件，正式在全省启动“大学生创业引导计划”。要求全省各高校把创新创业教育作为高等教育教学改革的重要内容，开展普遍的创业教育，其课程设置不低于8学时。此外有条件的高校要设置创业理论、实务指导选修课，对有创业愿望的学生进行针对性指导。还要开展创业指导、培训和服务等工作，利用学校现有科技园、软件园和创业园，为学生搭建创业平台，鼓励大学生在校园从事餐饮、生活日用品、培训、物业项目创业等。
江苏 创建节水型高校
为了减少高校办学成本，培养学生节约意识，江苏近年来不断推进“节水型高校”创建工作，力争使全省90％以上高校在2010年前建成“节水型高校”。据悉，创建“节水型高校”不仅使高校的生均用水量明显减少，降低了办学成本，而且也培养了学生的水忧患意识和节水意识，形成自觉节水的校园风尚。目前全省已有36所高校建成“节水型高校”。
本月最人性化的“取消”―
在2008年全国高考中，四川省取消了英语听力的考试。据介绍，鉴于四川省因地震灾害受损严重，普通高考听力设备受到严重损毁，短期内无法恢复，即使加紧修复，由于余震未断，也难以确保四川省普通高考外语科听力考试顺利进行，经教育部批准，相关部门取消四川省2008年普通高考外语科听力考试。外语科目考试时间扣除原听力时间后为100分钟，外语科目卷面满分按150分计。
本月最受关注的教育研究报告―
《2008中国民办高校评价研究报告》近日正式出炉，报告呼吁：民办高校应适当下调学费标准，本科专业收费1万元较为合理；民办高校应降低本地生源比例，改善生源质量和生源结构，拓宽办学视野。报告显示，我国民办高校人均学费是公办高校的两倍左右。虽然我国民办高校国家不投入办学经费，但成本控制比公办高校更具优势，比如教学设备利用率高、科研投入少等。民办高校要体现出公益性办学宗旨，增强与公办高校的比较竞争优势，取得更大发展，吸引更多优秀的生源，应该尽快调整学费标准。
本月最忙碌的学校―
日前，浙江省衢州中专从服装设计专业中挑选126名学生和7名教师，组成专业服务队。他们将会同企业在1个月内，为灾区赶制10万顶帐篷。汶川大地震造成大批房屋倒塌，灾区人民无处安身，帐篷成为灾区急需品。
同时，衢州中专还决定向四川灾区孤儿免费提供学习的机会。对于那些愿意前来学习的灾区孤儿，学校将提供3年学习和活费用，以及往返川浙两地的交通费用。
本月最具责任感的号召―
近日，北京新圆明职业学院两名大学生今天通过新华网向全国大学生公开倡议，发出具有责任感的号召：自信、自立、自强，做敢于承担的一代。公开信说，汶川大地震让年轻的大学生群体经受了人生中最严峻的考验，他们也用自己的实际行动树立了独立、无私、勇敢和坚强的青春形象。
川甘延考区高考时间确定为7月3日至5日
经四川、甘肃两省人民政府慎重研究，并经教育部同意，两省重灾区的62个区县的高考延考时间目前已经确定为7月3日至5日。考试科目的顺序不变，其中5号为当地的民族语言文字考试。
教育部提出要求，四川、甘肃的62个区县要安排好高考学生的生活和复习，确保学生安全，确保延期高考安全。
我国首届蒙医专业博士生毕业
近日，全国首届蒙医学博士研究生毕业论文答辩在内蒙古医学院顺利完成，这标志着我国蒙医学博士实现零突破，对带动我国蒙医科研和医疗水平、提高蒙医学教学层次具有里程碑的意义。蒙医学是我国传统民族医学之一。为了形成蒙医学完备的学科专业体系，2005年，内蒙古医学院以自身蒙医学专业的师资和历史积淀优势与北京中医药大学拥有医学博士学位授权点的优势相结合，两校联合培养蒙医学博士，至此将蒙医学教育提高到博士研究生层次，结束了我国没有蒙医学博士教育的历史。
新疆农职院首次单独招生
经教育部批准，新疆农业职业技术学院今年开始在自治区内开展单独招生改革试点工作。该校是新疆首家实行单独招生试点的高等院校。
据了解，去年教育部在全国4省8所院校开始进行高等职业院校单独招生试点，今年决定在河北、辽宁、江苏、浙江、湖南、广东、四川、新疆8省区20所国家示范性高职院校立项建设单位开展单独招生试点工作，招生规模共计5000人。
国内首批翻译学博士生毕业
上海外国语大学高级翻译学院培养的6名翻译学博士生经过3年培养，近日全部通过答辩,成为近60年来国内高校培养的首批翻译学专业博士。
上海外国语大学2004年设立翻译学博士点并开始向全国招收博士生，2005年首批翻译学博士生入学。据上外高级翻译学院介绍，上外非常重视6位全国首批翻译学专业博士生的论文答辩，分别精心组织了两套专家答辩班子，组成了国内同类学科论文答辩的最“豪华”专家阵容。目前上外在学的翻译学博士生有两届共11名。
刘延东同志出席职业教育座谈会
6月29日，教育部在天津召开深化职业教育改革座谈会，中央政治局委员、国务委员刘延东出席座谈会并讲话。出席座谈会的领导还有中央政治局委员、天津市委书记张高丽，教育部党组书记、部长周济，天津市委副书记、市长黄兴国等。
座谈会上，天津市委常委、市委教卫工委书记陈超英，上海市教委主任薛明扬，河南省教育厅厅长蒋笃运，及来自各地的职业院校长代表先后发言，各自介绍了所在地区或学校发展职业教育的做法和经验，并就进一步深化职业教育改革、促进职业教育可持续发展、更好地服务经济社会发展等提出了建议。
刘延东说，职业教育是面向人人，面向全社会的教育，直接关系到繁荣经济，促进就业、消除贫困、保障公平。党中央国务院高度重视职业教育工作，确立了“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，有力推进了我国职业教育又好又快地发展。到去年，全国职业教育招生数已经达到了1100万人，职业教育的在校生近3000万人，成为世界上最大的职业教育国家，培养了一大批现代化建设急需的高素质劳动者和高技能人才，为我国现代化建设做出了不可替代的重要贡献。
刘延东强调，当前我国职业教育的改革发展迎来了前所未有的大好机遇，各地各部门要把职业教育放在更加突出的位置，抓紧抓好。一是紧紧围绕国家战略需求，为现代化建设培养更多的高素质的劳动者和高技能人才。二是要坚持以服务为宗旨，以就业为导向，着力提升职业教育质量。三是加大投入和统筹力度，推进职业教育的基础能力建设。四是要推进体制机制创新，激发职业教育发展的生机和活力。五是广泛宣传引导，创造有利于职业教育发展的良好的社会环境和氛围。
周 济 ：高等教育应从注重数量转到提高质量上来
教育部部长周济在规范评估工作提高评估质量主题研讨会上指出，提高高等教育质量，是国家兴盛、民族繁荣和社会发展的必然要求，是高等教育自身发展的客观需要，是增强我国综合国力和国际竞争力的必然选择，是贯彻落实科学发展观、办人民满意的高等教育的重要体现。在新的时代背景下，高等教育面临的新的历史任务，就是服从和服务于建设人力资源强国的大局，其中最为迫切、最为重要也最为核心的任务就是提高质量，必须坚定不移地把发展的重点从过去注重数量扩张转到提高质量上来，从外延发展转到内涵发展上来。
周济指出，确立并实施周期性的教学评估制度，是在高等教育大众化进程中保证和提高教育质量的一项重大举措，体现了国家对高等教育质量高度负责的态度和意志，顺应了转变政府职能，加强宏观管理，依法行政的要求和世界高等教育发展的趋势，其出发点和落脚点都是着眼于提高质量，着眼于民族、国家、社会和学生的根本利益，着眼于人民群众能够享有更好的教育。
周济充分肯定了评估工作取得的显著成效，认为评估在促进高校建设、改革、发展和提高质量中发挥了至关重要的作用，对建立中国特色高等教育质量保障体系进行了有益探索。教学评估使高校进一步理清了思路，明确了定位，极大地促进了教学投入，强化了教学工作的中心地位，规范了教学管理，深化了教学改革，使教学工作得到了前所未有的高度重视。广大学生和教师从评估中获得了实实在在的利益，他们希望评估工作能够坚持下去并成为制度。实践证明，评估方向对头，要坚定不移地做下去，并且要做得更加扎实有效。
周济要求，要进一步严格规范评估工作，以规范求质量，以规范树形像，既要规范评估组织工作，也要规范专家组进校考察评估工作，还要规范参评高校的评建工作。要严肃评估纪律，强化廉政意识。要大力推行“阳光评估”，主动接受媒体和社会的监督。同时，大力加强正面宣传，提高宣传效果，为评估工作营造良好的社会舆论环境，让更多的人关心评估、支持评估。
声音
“前8次大型联合招标采购大会的成功举办，北京高校伙食联合采购中心已经总结归纳出一套较为完整的经验。希望通过‘大订单’的方式最大限度地降低价格上涨较快的食品原材料采购成本，以缓解食品原材料大幅涨价对高校伙食工作的冲击。”
――北京市教委副主任杜松彭在北京市高校第9次伙食原材料联合招标采购会上说。
“各地要打破对生源实行‘地方保护’的错误做法，主动将省内外学校招生信息发放到学生手中，对愿意到别的地方上学的学生不得阻止，而是要积极帮助。”
――云南省教育厅副厅长罗嘉福说，云南职校还要将未升学的高中毕业生、复转军人以及进城务工人员纳入中等职业学校当地年度招生计划和年度招生统计，并告知他们可以同样享受国家资助。
“通识教育的推行，不是为学生谋求某种职业做准备，而是以追求学生的公民意识、完善人格，传递重要的价值观为目的。”
――北京大学校长许智宏呼吁，我国大学尤其是研究型大学应当在本科教育阶段大力发展通识教育，并以此作为发展大学生全面素质教育的助推器。
“在学生从事专业学习前对其进行通识教育，旨在培养其全局视野，为以后的专业培养打下坚实基础。”
――复旦大学党委书记秦绍德说，全国2000多所高校中，应该有100余所大学具有推进通识教育改革的能力。
“中国的大学现在已经有1000多所，要实现可持续发展的一个非常关键的问题就是这些大学在向一流大学目标迈进的同时，应该保持学校的多样性。”
――浙江大学校长杨卫将我国的大学群体比喻成一个生物种群，一个生物种群寻求发展的一个重要途径就是保持自己的多样性。
“大学精神是大学在长期奋斗中凝练而成的理想追求与价值判断，是一所学校充满活力、不断发展的活的灵魂，是经过长期积淀而成的历史底蕴和品格特性。”
――复旦大学校长王生洪认为，在可持续发展中要保持大学的品格，不辱大学的使命，更要强调大学的精神。
“职业教育教材应该是《数控机床操作》、《数控机床维修》这样的名称，让人知道学习后会干什么。”
――北京师范大学职教所所长赵志群说，职教课程要把工作任务描述得很清楚，但目前的教材名字就让人不清楚。
“我们这支专家行动组分队将为受灾群众提供心理援助，结合灾区具体情况对灾民安置与灾后重建工作提供政策建议。同时，我们还将在当地有关部门的支持下，提供滚动式志愿者技能培训，为抗震救灾工作提供志愿者队伍和教育资源。”
――汶川地震应对政策专家行动组秘书长、北京师范大学风险治理与社会创新中心主任张强说。
“一些高职院校往往找不到对高技能人才的准确定位，仍是强调学科型教育，沿用本科的教学模式和课程体系。面向行业的校企合作能有效解决这一问题。”
――湖北省高职高专人才培养水平评估委员会副秘书长刘义认为，与企业合作共育人才应成为职教改革方向和职校自觉行动。
“铸造业作为汽车、电力、钢铁、石化、造船、装备制造等支柱产业的基础产业，其技能型人才严重断档。不仅仅沈阳，全国铸造企业都面临‘一将难求’的尴尬局面。”
――沈阳市铸造协会理事长葛厚彦说，从2000年起，我国铸件产量一直位居世界首位，但专业人才严重断档，已成为制约行业发展的瓶颈。
“校企合作使我们明确了行业的岗位能力体系，找到了高职培养目标的准确方向，避免了人才培养上的盲目性。”
――武汉船舶职业技术学院院长刘民钢说，要提高高职人才的岗位适应性，必须有标准，否则就谈不到适应。这个标准，不是高等文化，而是岗位高素质。
“校企合作如同是职教改革发展的火车头，把握好机车，整个列车就跑起来了。”
――武汉铁路职业技术学院院长张玲形象地说。
“实践学期的时间比较长，涉及企业生产流程的各个环节。经过实践学期的历练，这些学生无论到哪个企业工作，都可以马上进入状态，不需要再进行任何培训。”
――黑龙江省盛龙酒精有限公司副总经理刘昭说，实践学期缩短了学生从学校走向社会的“后熟期”。
“只有在文化深厚的土壤里，天才才有可能爆发。”
――香港大学教授甘阳认为，通识教育主要就是承担传承功能，保证千百年来的文明不断裂且亘古常新。
李卫红 ：以救灾为契机把大学生思政教育引向深入
教育部副部长李卫红在“抗震救灾 众志成城――2008中国抗震救灾大型新闻图片展”启动仪式上说，榜样的力量是无穷的，正是英雄的榜样力量激励着我们不屈不挠，奋勇夺取抗震救灾的全面胜利。在抗震救灾斗争中，展现出来的伟大民族精神是中华民族的宝贵精神财富，是对大学生进行爱国主义和社会主义教育的生动教材。
李卫红认为我们要认真总结新一代青年学生在抗震救灾工作中令人欣慰的表现，进一步把大学生教育引向深入。青年学生用自己的实际行动展现着成长与成熟、书写着责任与担当，传递着爱心与希望，在他们身上我们看到了与祖国同呼吸、共命运的忧患意识，看到了时刻心系民族命运，心系国家发展，心系人民福祉的责任感、使命感，看到了中华民族未来的希望。这再次强有力地证明了中央16号文件下发以来，在党中央的正确领导下，大学生思想政治教育工作卓有成效，是能够经受住一切重大考验的；再次强有力地表明，党中央做出的进一步加强和改进大学生思想政治教育的决策是非常及时、英明的；再一次强有力地表明，在改革开放中成长起来的“80后”大学生是热爱党、热爱祖国、热爱文明的一代，是充满理想、大有希望、值得信赖的一代。
我们要以此为契机，进一步总结大学生思想政治教育的好经验、好做法。大学生要以科学的态度，在抗震救灾和灾后重建工作中发挥更大的作用。打胜抗震救灾这场硬仗，迫切需要顽强的精神，迅速的行动，密切的配合。抗震救灾工作感天动地、气壮山河，但困难仍在眼前，挑战还在后头。抗震救灾，特别是灾后防疫和灾后重建仍然是当前十分紧迫的工作，是长期和艰巨的任务。我们只有团结战斗，齐心协力才能战胜灾难。
专科大学毕业论文范文第9篇
关键词：约束条件；设置原则；菜单模式
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0026—03
一、现状与问题
20世纪80年代选修课制在我国大学开始试行，90年代以后逐渐朝纵深方向发展，提出了高校选修课的改革。改革背景之一是市场经济发展后新的用工模式对高校培养人才提出的新的要求。在市场经济的求职体制下，一个人再想一生从事某种工作恐怕就难以适应社会对人的需要。选修课作为培养高素质、复合型人才的突破口，同时扮演着使学科体系向综合化、现代化方向发展的载体。二是高校经过了几年量的扩张之后，又将工作重心转向了质的提升。纷纷通过课程建设，教学管理，科研突破等方面来加强和提升各自的办学质量。在课程建设这个环节中，许多高校又不约而同的将多开课，增加选修课的比重和份量作为课程建设的重点。历史条件和时代背景的改变对高校课程体制的改革提出了新的要求，而选修课成为了课程改革大潮的当纲之选。
当前我国高校本科生的课程设置类别大致有公共课（可分为工具类课程和理论类课程）、专业基础课、专业理论课、专业选修课等类型。部分学校设立平台课，类似于公共专业选修课，高一级的课程有如理论性强、为培养创新人才为目标而设置的研究型课程等。对选修课的关注点集中在作为一般性高校本科生的选修课设置、管理、考核等方面。比如认为选修课存在的问题主要集中在制度层面、学科结构、教学管理、师资薄弱及选课指导等方面，针对财经类本科专业选修课的研究则很少。
高校财经类各专业本科课程设置类别有所不同，有的简明划分为必修课、限制性选修课和其他教学环节；有的分为学科基础必修课、学科基础选修课、专业方向必修课；有的分为全校共同课、部类共同课、学科基础课、专业课；有的分为通识必修课、通识选修课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、实验课、实验教学环节等。虽然类别名称不一样，但从课程性质和课程内容上讲，大致可以归类为公共课程、学科基础课、专业课程及实验教学课程和实验环节四类。
我们首先分析公共课程，又可以分为必修课和选修课两类。其中必修课课程目录主要包括政治思想部分、英语、数学、体育、计算机、心理健康等，个别学校开设人文艺术通识课和社会科学通识课，但是所占学分不高。其中比较突出的是英语课，所占学分一般为总学分的20%左右，安排课时平均占总课时的30%左右。公共选修课部分包含人文艺术类选修课、通识教育大讲堂、法学类课程，具体方向和课程名称不明确，比较笼统，随意性很大，有的学校这部分课程安排各院系根据自身情况指导学生选修，这类课程一般占公共课程学分不高，所占课时比重低。其次是学科基础课。这是财经类专业都设置的课程，要求必修，主要设置政治经济学、宏观经济学原理、微观经济学原理、财政学、金融学、统计学、会计学、计量经济学、中级宏观经济学、中级微观经济学等课程，占总学分比例大概14%左右。第三是专业课程，由各学校根据财经类各专业方向设置。这部分课程由各学校自行设立，体现专业方向及专业特点，但是各学校所开立的课程门数差距较大，少的开设26门课程，多的开设40门课左右，学生的选择范围大不一样。这部分又分设必修课和选修课两部分，其中必修课所设置课程数一般在5—8门左右，选修课所设置课程数一般在15—40门左右。第四是实验课程和教学实验。这部分教学课程和教学内容包括专业实践和社会实践以及毕业论文等。
总结起来，课程设置的特点或者问题主要有以下几方面：
（一）选修课虽然分为公共选修课和专业选修课两部分，但是公共选修课无论是所开设的门数还是所占学分比重都无法和专业选修课相比。公共选修课一般开3—5门，而专业选修课少的开25门，多的开40门左右。公共课程没有考虑文理科交融，自然科学科目类和思辩、哲学类科目基本没有。易导致学生思维狭窄，缺乏全面、辩证看问题的眼光和思想。以美国高校为例，其规定工程类本科教学计划中，人文教育理论课程达到20%左右，哈佛大学更是规定理工科学生必须修满25%的人文课程。德国理工科大学中的人文课程占到总课程量的四分之一。日本有的大学也规定大学工科本科教育中，人文课程要占到24学分，占总学分的17%。同理，我们财经类专业虽然归为文科类，是否也可以效仿其他学校，要求学生选修自然科学类课程，并要在总课程总占一定比例。
（二）选修课部分突出功能性，忽视人文素质培养。如英语、数学、政治思想、计算机等，大部分的课时和学分分配给这类课程。选修课部分体现人文素质则很含混，往往只列出人文艺术和社会科学、通识大讲堂、通识教育任选课程等。虽然从发展趋势看，选修课设置体现通识教育也是目前国内学界普遍认可的发展方向。一般认为，就性质而言通识教育是高等教育的组成部分，是所有大学生都应该接受的非专业性教育；就其目的而言，通识教育旨在培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家公民；就其内容而言，通识教育是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育。但是，在具体课程设置方面，大多数高校的选修课设置并没有体现这一精神。表现为缺乏具体课程方向和名称及课时安排，随意性太大，所占课时和学分都很少。
（三）专业类课程设置褊狭。表现为没能够比较全面体现不同经济学流派的观点，即便对于马克思主义的学习也归在政治思想课程部分，少有从经济学的角度介绍马克思思想。对自由主义市场经济学介绍则更少，只是在宏观经济学和微观经济学中有所提及，缺乏对代表性的著名经济学家思想作专题学习，导致经济学专业学生毕业后，不知道哈耶克是谁，不知道弗里德曼是谁，甚至可能不知道凯恩斯。致使培养的学生缺乏多元化的价值体系及价值观，思想褊狭，立场单一，眼界低下。另一方面，专业选修课科目多，一般不少于25门课，多的达40门课左右，使得其内容杂、结构乱、质量差、地位低。并且课时安排少，好比蜻蜓点水，每门课都学点，但又都学不深，使学生不满意，教学效果也不好。
（四）填鸭式的教学方式。在校期间需要学习的知识总信息量大，各门功课学习时间相对紧张，采取的是填鸭式的教学方式，变成灌输知识，留给学生自由思考的机会不多，学生基本上是被动赶场的学习模式，缺乏自习的时间和心情进行复习与回顾，欠缺对学生学习能力的培养。社会实践和专业实训课时分配少，不能满足学生希望掌握实际技能的要求。
二、约束条件与设置原则
各高校由于存在生源质量、办学条件、资源禀赋等差异，其实现培养高素质、复合型人才目标时所面临的约束条件不尽相同，因此各高校在设置选修课的方式、选修课的内容编排、学生选择选修课的方式等方面都不应该一致，不同的学校应该因地制宜、因材施教。但是从整体角度而言，高校选修课的设置还是具有一些有规律可循的共性。首先表现为高校选修课内容设置和开设方式上应该体现并服务于课程的培养目标；其次表现为高校选修课的设置从内容到具体实施必须考虑到在校生普遍面临的约束、急待实现的任务和现有的知识结构等特点。
（一）择业、继续深造、获取财经专业各种职业资格证书等多重任务是在校生所面临的硬约束，这种约束的存在决定了选修课的设置应该坚持有助于缓解学生升学、就业和参加各种技能考试（含行业资格考试）之间矛盾冲突的原则。随着高校的扩招，大学生就业压力空前增大，各用人单位不仅需要大学生具有扎实的专业功底和动手能力，而且要求他们具有各种行业技能证书和实际工作经验，对于财经专业学生对于而言，这一要求更多。学生在大二年级时基本上要开始考虑自己大学毕业时的出路和走向了。就目前而言，其发展方向大致就是直接择业、继续深造两种。如果选修课无助于减轻大学生的课业负担，无助于实现上述目标完成所面临的各种任务的话，那么选修课的效果必然不尽人意。因此，考虑到如今大学生所面临的各种外在的硬的约束，选修课的设置应该坚持有助于缓解升学、就业和参加各种技能考试（含行业资格考试）矛盾冲突的原则。
（二）学生自身条件和就读学校教学、科研的硬件和软件的约束决定了高校选修课既要坚持因地制宜、因材施教的原则，同时要坚持扬长避短，因校而异的设置原则。在现行的高招体制下，学生自身的素质和基础已经在高考的招生录取中得到了初步分类。因此不同批次的高校同种专业开设选修课应该是不相同的，这里所说的选修课的不同是指学习内容的广度和深度的不同，并不是指不能开设同种课程。一般而言，批次高的综合性院校和财经专业类院校往往定性为研究型大学，其学生素质也往往比较高，选修课的开设上可定位为跨专业设置选修课，学生的自主能力、自我识别和自我约束能力也强，可以采取把选修课的课程介绍和教授人的相关信息挂到网上，然后让学生在试听之后自主做出选择的方式；批次低的一般是地方性的财经类专业院校，定位于教学型专业性大学，学生素质较低，可以为相近专业设置选修课。学生一般基础和自制力也较差，在选修课的选择中，应该适度界定选择范围或实行导师适当干预选修的举措。还有一部分技能实用性院校，则以掌握多项技能为基本目的来设置选修课。总之，从学校的角度来说，选修课的开设应该体现学校的办学理念（就是根据专业所面向的行业和领域，细化后的培养目标）和办学特色，坚持扬长避短，发挥和挖掘学校优势资源的原则。
（三）财经专业大学生所具有的知识体系模块化的特征，决定了选修课的开设从内容上应坚持有助于学生知识结构的优化和整合，有助于提高学生创新思维能力、观察并解决实际问题能力的原则。模块化的特征是指：在校大学生所学习的各种课程尤其是专业课，除了个别课程之间存在前后延续的逻辑关系外，多数课程之间并无太多的必然关联和严格的递进关系，各个课程之间往往是彼此相对独立的，因此具有模块化的特征。这种模块化的独立系统只有在相互组合成一个整体之后，也就是集成到某一个整体系统中去之后，就能极大的发挥彼此的功效。出于稳固已有知识体系（这对于兼顾学生从事各种类型的择业考试或者是继续深造都有极大意义），整合学生知识结构，提高学生运用知识解决实际问题的能力出发，选修课的设置必须充分利用学生这种知识体系模块化的特点。从整合和运用已经学过的专业知识来界定选修课的内容，从联系和解决实际问题出发来归属和界定选修课。如果选修课是一种已有知识的运用过程，是各种零散知识的组合应用过程，那么不仅起到了提高学生创新思维能力、观察并解决实际问题能力的效果，同时也加强了对已有知识的巩固和深化。不仅学生学习的兴趣大增，而且这种稳固和深化还足以让学生从容应对各种类型的考试，避免了因为求职备考耽误正常学习的情况。由于这种选修课中新增知识并不多，所以需要完全讲解给学生的东西并不多，同时培养了学生自主学习和自我思考的能力。
三、菜单模式
通过以上论述，结合选修课存在的问题、约束条件和设置原则，我们提出通过建立选修课菜单模式来体现选修课的改革方向。大致设想如下：
（一）第一层面，选修课的菜单设计，确定哪些课程装入菜单。合理设置并划分选修课的类别、性质和功能，好比区分哪些是米饭、哪些是蛋白质、哪些是青菜、哪些是水果，营养必须均衡。既兼顾继续升学和就业需要，也要满足培养人文精神，提高素质的需要，包括美学思想、艺术熏陶、艺术欣赏、心理健康、自然科学知识、思辨能力等。进行自上而下的顶层设计，建立选修课菜单目录，并确定每门选修课程的教学目标、内容体系、教学方式方法，以提高选修课课程品质，体现培养特色。
（二）第二层面，针对批次高、研究型的综合性院校以及财经类院校，宜设计完全自由选择的选修课套餐，同样推出A、B、C、D、E…….等多套套餐，每一套餐里都做到营养合理搭配。这部分套餐与第二层面套餐的区别是学生可以只选择套餐里的几门课进修，而不是要求每门课都必修。教学管理只要求必须达到一定学分即可。
（三）第三层面，针对批次低、教学型的财经类专科院校，根据菜单目录，把不同类型的选修课进行合理组合，就像套餐一样，推出A、B、C、D、E……等多套套餐，每一套餐里都做到营养合理搭配。不完全由学生根据个人喜好选择单独课程，而是给与一定约束，但是学生可以选择B套餐或者A套餐等等。这个部分也许需要突破原有必修课与选修课之间的固有安排或者限制，内容一般是包含要求学生必须修的课程。
（四）最后是选修课菜单课程管理建设。由于选修课的课程设计必须遵循综合性、基础性、多样化、层层递进、逐步提高等原则，因此必须依靠各个学科门类的专家才能完成。如有些综合性课程需要多个学科的专家共同设计课程，所以还要有相应的课程管理机制。比如设立专门机构进行管理，聘请专家（课程委员会）进行设计、完善相关制度保障。同时提高选修课的学分，强化选修课在课程中的地位，以此推动对选修课的重视，保障培养特色。认真研究并确定每一门选修课程的教学目标，请各学科专家精心设计教学目的、内容。在选修课教学组织形式方面，确定合理的选修班级人数以保证教学效果，配备助教进行研讨以提高学习效果。在师资方面，对开设通识课程的教师有一些必要要求，课程开设需要严格的审批程序，每年组织教师进行选修课课程教学研讨等。达到通过选修课的设计和学习，提升培养特色。
（五）更高级设想是实行“选修课护照”制度。针对现有选修课师资力量缺乏的状况，利用网络，打破各财经类高校间的选修课制约，让学生可以共享资源，为学生提供更宽泛的选修课选择范围，实行“选修课护照”制度，要求学生在校期间必须完成的选修课学分记录于选修课护照，作为毕业考核合格的依据。当然，目前这一想法受很多外力制约，暂时无法实现。
参考文献：
[1]于立军.大学生文化教育课程体系的构建途径探索[J].高等教育研究，2009，（2）.
[2]庞海勺.台湾高校的通识教育及其对大陆高校文化素质教育的启示[J].教育与职业，2010，（2）.
专科大学毕业论文范文第10篇
庄仕华，武警新疆总队医院院长。
报道事由： 2007年5月，被武警部队评为“中国武警十大忠诚卫士”。2003年初，庄仕华走上院长岗位。为让边疆群众看得起病，庄仕华提出了对边疆百姓的46项承诺，要求医院所有药品和器械都从生产厂家直接进行招标，从根本上降低患者看病用药的成本。去年底，自治区医保局检查统计显示，武警新疆总队医院就诊患者的费用，与当地同级医院相比低40%，被评为“全国百姓诚信医院”。
印象：好人好事。只要打开“医院院长”的搜索引擎，就会看到大量的关于庄仕华的类似报道。编辑在详细内容检索中发现，其中有大量关于院长救助边疆贫困病人的报道，非常感人。但是我们很少看到作为制度和社会责任的内容，比如，减免亟需救助的病人的医疗费，费用何出？国家有没有相关规定和政策支持？能否保障长期持久而不是一时一事？医院的收支如何平衡？总之，在普通边疆百姓都能得到基本医疗保障的前提下，对突发医疗事件的感人报道才有价值。我们需要院长的“道德楷模”，但是不是更需要院长们普遍的道德水准、职业水准达到合格线？报道中关于庄院长职务范围内购买药品和器械的报道尤为难能可贵――只是人们不禁想问：那些患者就诊费用比武警新疆总医院高40%以上的医院，院长都是怎么做的？而且，我们的医政和监管部门发现了吗？如何作为？
曾红钢，吉安市泰和县中医院原院长。
报道事由：在上任的短短三年中，因9次收受贿赂16万元，贪污4.02万元，并有家庭财产219.22万元和3300美元不能说明合法来源，于2007年4月5日，被万安县人民法院一审依法判处有期徒刑15年，并处没收财产人民币20万元。巨额财产来源不明，被收缴入国库。
印象：贪官污吏。作为一个小小的县医院院长，三年攫取数百万不法财产， 涉案金额不仅在吉安市闻所未闻，在江西省卫生系统行业也极为罕见。
黄国英，复旦大学新任儿科医院院长。
报道事由：5月14日，复旦大学召开中层干部扩大会议，黄国英就任儿科医院院长。
新任院长的讲话（摘录）
我在1986年来到儿科医院，转眼过去了21年，自己也从一个住院医师成长为教授，从担任教学秘书到儿科教研室主任到副院长、常务副院长再到院长。我特别要感谢桂校长、曹莲华书记几年来在我担任行政工作期间、特别是常务副院长期间所给予的关心和帮助。
大学毕业时我就有一个梦想，那就是希望今后能管理一所儿童医院。医院的愿景是：成为中国和亚洲儿童医疗中心之一；成为儿科医学教育向全国辐射的中心；成为中外儿科医学学术交流的主要桥梁。今年我们面临着五大任务，即医院管理年活动、重点学科建设、55周年院庆、新医院建设与搬迁、医德医风建设等。我们的医院是带有明显公益性质的公立医院，还承担着对疾病的发生、发展和防治进行研究以及培养高层次医学人才的社会责任，挑战还来自日趋剧烈的医疗市场、人才资源、科研教学资源等多方面的竞争。
印象：会议。和任何行政官员任免没有不同。报道中反复出现任命、干部、领导班子、党委、工作作风等主题词，医院愿景有更多的专业标准，而面临的任务都比较琐碎事务，比较多的行政要求。更加注重专业的发展和建设，是医院的生命力和核心竞争力所在。
院长们，中国医院院长EMBA高级研修班（河南二期）。
报道事由：中国协和医科大学继续教育学院“中国医院院长EMBA高级研修班（河南二期）”结业典礼，并于5月19日至20日在北京授课。课程有：中国协和医科大学黄教授主讲：《从健康管理的角度看医院的人文管理》；煤炭总医院王院长讲：《激活人力资源、推动医院发展》等。
印象：培训热，不知道是否公款培训，或是公款继续教育。公款也可以，只是国家或医院是否有相应规定？大部分培训内容是学习职业院长技能，反映了我国医学院传统教育的缺失，医学人才除了医生，还有院长，还有其他。现在医学院课程或者专业设置是否有所改观？该不是永久地给社会培训市场预留一杯羹吧？医科大学和医科大学继续教育学院是否已经划分好并衔接好各自的领地？
于保法，济南保法肿瘤医院院长。
报道事由：由人民代表报社、国家行政学院经济研究中心等单位联合主办的“第二届全国人大代表与优秀企业家高峰论坛”于2007年5月26―27日在北京人民大会堂隆重举行。800人出席论坛。山东济南保法肿瘤医院院长于保法出席了对话会。
印象：会议。优秀企业家。院长真是企业家一员吗？
陈新民，安徽省宿州市立医院院长。
报道事由：2007年5月18日，院活动领导小组办公室召开全体人员会议，陈新民院长到会并作了重要讲话。对前一阶段学习情况进行了分析，制定措施：按区域划片组织讨论，对顶风违纪行为要及时查处；召开几个层次的座谈讨论会。月底前，医务科协助分管领导分别召开：主任医师座谈会、科主任座谈会、住院总座谈会；护理部协助分管领导召开护士长座谈会；组织科、团委召开党、团支部书记座谈会；组织科、院办室、人事科协助分管领导召开派和党外人士座谈会等。
印象：行政管理。开大会，布置一连串小会。靠会议管理，手段是不是太单一了？
院长们，2007全国医院财务大会。
报道事由：5月12日（下午）单病种限价制度改革与经验交流
会议内容：1、医院临床路径管理与单病种限价实践；2、规范医护人员诊疗行为与医疗成本的关系；3、单病种限价改革经验介绍。主讲嘉宾：董学文，山东济宁医学院附属医院副院长（大连分会场）；张春，广西中医学院附属瑞康医院副院长（上海分会场）。
印象：会展经济，医院管理，管理会议。
赵天卫，北京康亚医院院长。
报道事由：2007年高考复习进入冲刺阶段，考生在巨大的心理压力下进行紧张的脑力劳动，需要适时的保健，并且需要比平时补充更多的膳食营养。新浪考试频道特别邀请了曾任北京海淀区妇幼保健院业务院长的营养保健专家、北京康亚医院院长赵天卫2007年5月25日作客新浪嘉宾聊天室，就高考考前考生的保健营养问题与广大考生和考生家长进行互动交流。
印象：专家，科普服务。充满中国特色，高考年年成为万众瞩目的独木桥，新鲜事层出不穷，今年好像是有地方请警察监考，考场以前只是如战场，如今已经如监狱。中国考生的诚信何在？请医院院长咨询考试营养，至于吗？院长应该知道中国应该特别关注的营养缺乏/过剩/失衡人群，他们得到知道了吗？高考人群，大量媒体过度关注，《健康报》中就有关于考生饮食、预防情绪性腹泻、不建议女学生药物调经等文章。中国特色还表现在许多院长和专家撰写的科普文章，过于浅近，与专家和院长资历不符，一个普通医师完全能过提供同样知识含量的文章。
王辰，北京朝阳医院院长。
报道事由：今年5月31日是第20个世界无烟日，主题为“创建无烟环境”。5月29日，世界无烟日主题会议在北京举行。世界卫生组织驻华代表处司徒农博士代表世界卫生组织向中国疾病预防控制中心副主任杨功焕教授、新探健康发展研究中心主任王克安教授、北京朝阳医院院长兼WHO烟草或健康合作中心副主任王辰教授颁发了世界卫生组织世界无烟日纪念奖证书和奖章，以表彰他们多年来为中国控烟事业所做的贡献。
印象：会议，官员？专家？社会工作者？一般来说，人们还是比较信任WHO的评价，但遗憾的是，大部分老百姓并不知道“多年来他们为中国控烟事业”做出过什么“贡献”。
孙虹，湘雅三医院院长。
报道事由：5月25日，湘雅三医院院长孙虹带领部分行政和医护人员，来到“中国花木之乡”株洲市云田乡，参加2007年湖南科技活动周的压轴节目――送科技、卫生下乡活动。湘雅三医院是此次活动中唯一一家大型综合性医院。活动期间，共进行义诊500余人次，健康咨询800余人，发放健康保健资料1000余份，捐助药品1250支、价值10000余元。孙虹院长代表医院和株洲市云田乡卫生院签定了医疗合作协议，并到卫生院实地考察。
印象：便民服务，卫生下乡。中国有着独特的层级化、官僚化、集中化的医疗体系，所有的医疗资源、人才、设备、技术、资金、支持都向大城市的几所“寡头”医院集中，加剧两极分化。因此，过剩的一极不得不经常向匮乏的一极“输血”。院长应该最懂得治标与治本的区别，可还是有无数院长忙碌于治标之中。
徐建光，华山医院院长。
报道事由：5月18日，华山医院迎来了建院100周年华诞。党委冯晓源书记主持庆典，徐建光院长做主题发言，简要回顾了华山百年的发展历程，并总结出不断推动医院各项事业综合发展的动力源于“人道、博爱、奉献”的红十字精神以及“创业、敬业、改革、奉献”的科学精神和创新理念。美国哈佛医学院附属麻省总医院院长Dr. Peter Slavin，上海市卫生局党委书记、局长陈志荣，复旦大学校长王生洪，上海市副市长杨定华，中国红十字会党组书记、常务副会长江亦曼，卫生部副部长马晓伟等领导和嘉宾先后致辞，肯定了华山医院一百年来的各项成就。中国红十字会总会会长彭云，中共上海市委副书记、市长韩正，上海市人大常委会主任龚学平为百年院庆斟满象征欣喜与祝福的美酒，共同祝愿华山医院在新的百年里再创辉煌。
印象：开会，官员，级别颇高。
选拔院长，云南大理州云龙县人民医院院长。
报道事由：20007年5月31日云南大理州云龙县公开选聘县人民医院院长公告：经决定面向全州机关、事业单位在职人员中公开选聘云龙县人民医院院长1名。聘用期限为5年。选聘条件：原始学历为大学专科以上，年龄在45周岁以下，具备执业医师和中职以上专业技术职称资格。聘后待遇：实行院长岗位工资制，岗位工资由档案工资和绩效工资组成。聘任期间档案工资不变，参加正常晋升和调资。绩效工资每年按单位业务总收入的0.5％支付。
印象：官员选拔。学历职称要求不高，只面向机关和事业单位在职人员。特别标明绩效工资制，符合职业经理聘用原则，对国有非盈利性医院是否适用？
选拔院长，新疆乌苏市人民医院。
报道事由：乌苏市 2007 年公开选拔人民医院院长公告
为加快乌苏市干部人事制度改革步伐，拓宽选拔德才兼备优秀干部的渠道，中共乌苏市委决定，在全疆范围内公开选拔人民医院院长。
职位：乌苏市人民医院院长（正科级）；45 周岁以下；大专以上学历。职位要求：熟悉卫生管理工作，有二年以上医院管理经历，具有临床医学专业学历和中级以上专业技术职称，副科级职位任满 3 年以上。具有高级专业技术职称、硕士以上学位的，年龄可放宽至 47 周岁。
印象：官员选拔。重视医院管理经验，对学历、职称要求较低。
罗荣城，南方医院副院长。
报道事由：5月23日下午，广东省医师协会召开了肿瘤专科医师工作委员会成立大会暨工作委员会全体委员会议，南方医院副院长兼肿瘤中心主任罗荣城主任医师当选肿瘤专科医师工作委员会副主任委员。在全国率先成立肿瘤专科医师工作委员会，目的是促进中国肿瘤专科医师制度的建立，带动整个行业发展，规范肿瘤诊疗，加强专科建设的宣传和教育，树立专科医师的良好形象。
印象：会议，专家，学科带头人。
吴清玉，清华大学附属第一医院院长。
报道事由：亚洲心血管外科学会（ASCVS）第15届年会5月18日在北京九华山庄开幕。这是亚洲心血管外科学会自成立15年以来，首次在中国内地举办学术年会。清华大学第一附属医院院长吴清玉教授担任此次大会主席。2007年5月在美国华盛顿特区举行的美国胸外科学会第87次年会上，吴清玉教授撰写的论文《三尖瓣下移畸形的新手术疗法》被会议定为专题发言，这是自该学会成立以来中国医师首次就先心病领域在美国胸外科学会年会上做专题发言。
印象：学术会议，专家，学科带头人。
陈永顺，辽宁省沈阳市第五人民医院原院长。
报道事由：群众举报，沈阳市第五人民医院破坏公平竞争的市场秩序，在120工作人员运送患者时给付好处费。沈阳市工商局经济检查分局正式立案调查，发现在沈阳急救中心铁西分中心工作人员送病人时，沈阳五院采取给付服务费的方式，每运送一次住院病人给付医生、护士、司机各100元。共运送病人5362人次，共获利189.3万元。
在工商部门查处后，沈阳市铁西区人民检察院对该院原院长陈某、原门诊部主任南某以涉嫌单位行贿罪提起公诉。法院经审理查明，沈阳五院为增加患源，于2005年2月至2006年3月，向沈阳急救中心铁西分中心的工作人员行贿41万多元。鉴于被告积极缴纳罚金，陈某、南某认罪态度较好，故依法对沈阳五院判处罚金5万元，判处陈某有期徒刑1年、缓刑1年，判处南某有期徒刑6个月、缓刑1年。
印象：经营竞争，不择手段。从正面报道中中国院长都比较像专家和官员，从反面报道中中国院长都比较像总经理。
院长们，第二届国际复合医学工程学术大会暨展览会。
报道事由：2007年5月23日―25日 ，IEEE Systems, Man, and Cybernetics Society (SMC)、国际复合医学工程学会 (ICME)、北京理工大学 (BIT)主办第二届国际复合医学工程学术大会暨展览会，同期举办：全国三甲医院院长高层论坛（诚征冠名）。
印象：学术会议，同时抓会展经济。
辛有清，北京世纪坛医院副院长。
报道事由：美国著名乳腺外科专科COX一行3人，于2007年5月11日，对该院进行了参观访问，并作了题目为“乳腺癌外科治疗”的报告，辛院长及科教处相关领导接见了他们。
印象：学术交流。
郑树森，浙江大学医学院附属第一医院院长。
报道事由：5月16日下午，在上海市中国工程院院士咨询与学术活动中心举办的第十三期院士专家讲坛上，中国工程院院士、浙江大学医学院附属第一医院院长郑树森教授主讲“肝移植的进展”。 郑院士长期从事肝胆胰疾病外科诊治、器官移植、多器官联合移植等。1993年开展首例肝移植以来，至今已施行近600例，手术成功率近100％，良性肝病移植后1年生存率达到95.2％。我国每年大约有10万人死于肝癌。近一半的肝癌发生在中国。我国每年肝移植例数已超过2000例， 5年生存率达76％，亚洲活体肝移植，无论从数量上还是长期存活的质量上均已超过了欧美国家。来自上海交大医学院的师生、医院的医护人员和市民500多人聆听了郑院士的报告。
印象：学术会议，专家。
刘康诚，北京五一医院院长。
报道事由：2007年5月29日，药监朝阳分局对位于方庄的北京五一医院进行了日常监督检查，检查人员无意中进入了在过去检查时都会铁门紧锁的地下室。每个只有五六平方米的仓库里随意码放着各种中药和西药，地上则堆积着厚厚一层尘土。两只巨大的塑料桶里盛着乌黑的汤液，而苍蝇在上面飞旋，墙角，蜘蛛网结了厚厚一层。该医院网站称，“北京五一医院是一家诊治各种皮肤病的特色化、专业化、现代化、国际化的高水平医疗机构”。
执法人员找到医院院长刘康诚了解情况时，他连续用“不知道！不知道！”回答。这里生产的中药和西药通过邮寄发往全国各地，还有偏远的农村和药店。一副药价格都在300元左右，一个患者至少邮购5副。现场查获的收费票据近10斤。该院涉嫌生产、销售假药，并在中药中添加国家明令禁止的西药成分。药监朝阳分局已经对医院“地下制药厂”所有药品进行了查封扣押，进行立案调查，并将情况向朝阳区卫生局进行了通报，两局将联手对五一医院进行调查。目前，五一医院的日常诊疗活动已经停止。药监部门提醒市民，不要轻易相信电话诊疗和购药，患者应到正规医院进行诊治，买正规渠道经营的有国家批准文号的药品。
印象：黑心奸商。假冒伪劣，不仅仅在偏远的地方！北京的医院，北京的方庄，太近了！网页的虚假宣传，医政部门看不出蛛丝马迹吗？长期大规模的邮寄和快递，他们是如何“信息”的，患者总不会自己想像出医院、药品、汇款地址吧？
张香梅，河北南宫友谊医院院长。
报道事由：6月3日凌晨，河北省高速交警南宫大队民警在青银高速公路上值勤时，在一辆被盗的黑色桑塔纳轿车内发现5名新生婴儿，其中3名是男婴，两名是女婴。5名婴儿刚出生10天左右，至今身份不明。南宫友谊医院院长张香梅亲自照看婴儿。婴儿刚送到医院的时候，由于早晨气温低，5名婴儿的四肢有些凉，院长请来非常有经验的保姆，24小时陪护。张香梅忙于医院事务的同时，每隔一会儿就要去看婴儿，和医护人员一起为孩子换尿布、喂奶喂水。晚上，她从家里专门赶到医院，看到婴儿睡下后再回家休息。
印象：突发刑事案件。医院确实是新生儿呆的地方，但显然这里已经不是宝宝降生的医院。除了谴责和打击人贩子以外，医院安全管理是不是院长最应该关心的问题？亡羊补牢，多少院长看完后应该警钟长鸣！
黄洪章，中山大学附属第二医院院长。
报道事由：该院临床教学工作一直在校内名列前茅，去年更是取得了本科生教学“理论第一，技能第一，总分第一”的佳绩。中山大学提出本科教学质量评估“三个一”工程――由院领导听一堂课，评阅一份试卷，评审一份毕业论文。在5月28日早上的本科生技能考试期间，黄洪章院长、黄思明书记、林仲秋副院长、黄健副院长、王景峰副院长一行五人亲临考场，巡查了考试工作的进行情况。
印象：临床教学管理。高高在上，官僚作风。真正的医院管理者，需要熟悉自己管辖范围内的大事小情，如数家珍。
张法灿，广西人民医院院长。
报道事由：2007年5月由香港艾力彼管理顾问有限公司、拜耳中国医院发展基金组成的医院品牌营销项目专家组一行七人到我院考察评估。“中国医院品牌营销诊断项目”已经在中国开展了一年多时间，并在中国70多家大型医院顺利进行。17日上午张法灿院长向专家组介绍医院的基本情况，专家组开始现场调研及深度访谈，分别对门诊、 住院病人和本院职工进行各100份问卷的抽样调查；深度访谈22人。18日下午进行医院品牌营销诊断项目反馈。项目经理方敏代表专家组将考察评估结果进行初步汇报，庄一强教授进行补充和分析。庄教授认为，医院每位员工都是医院的形象代言人，技术品牌、服务品牌、文化品牌是医院可持续发展的品牌要素，针对性地提出了有效可行的建议。拜耳中国医院发展基金项目经理蒋表示，有意在广西人民医院注资培训临床药物医师。
印象：医院管理。
张法灿，广西人民医院院长。
5月22日，卫生部、国家中医药管理局治理医药购销商业贿赂专项工作检查督导组一行三人在区纪委派驻卫生厅纪检组于开林组长的陪同下到医院检查督导。张法灿院长向督导组领导汇报了2006及2007年开展治理医药购销商业贿赂专项工作的有关情况和减轻群众负担方面所做的工作以及医疗业务的情况。督导组领导就“治贿”工作是否取得成效、还存在哪些问题、有哪些意见和建议等三个问题分别和我院院领导、参加座谈会的职工代表进行了现场调研及深度访谈。
印象：上级检查。管理会议。
高鑫，复旦大学附属中山医院副院长。
报道事由：2007年5月17日下午，“复旦-依拉斯姆斯医学研究中心（Fudan Erasmus Research Institute of Medicine FERIM）”在复旦大学附属中山医院举行了揭牌仪式。
FERIM的成立，标志着复旦与Erasmus大学社区合作项目从起步进入了实质性发展阶段，将会为上海乃至全国进行前瞻性社区流行病学队列研究的标准化平台，同时，也将提供社区队列研究高端咨询和培训服务。根据协议，研究中心由中荷双方共同管理，复旦方面主任由复旦大学附属中山医院高鑫教授担任，Erasmus方由Hans J. Jeekel教授担任。FERIM的最终目标是以Erasmus大学进行的Rotterdam Study研究模式，在上海长风社区建立前瞻性、长期、多种疾病大型队列研究，提升我国人群队列研究质量。
印象：国际交流，高水准前瞻性专业项目合作。
院长们，2007年全国医院院长知识更新研讨班
报道事由：上海医学会医院管理学会举办第六届全国医院院长知识更新研讨班。时间：2007年5月30日～6月2日，授课内容及主讲人（部分）：
学科建设与学科发展探讨・复旦大学附属华山医院院长・徐建光教授
创建医院优秀文化与品牌战略・第二军医大学附属长海医院院长・李静教授
医院医疗质量管理・交通大学医学院附属仁济医院院长・范关荣教授
区域卫生资源纵向整合・交通大学医学院附属瑞金医院院长・李宏为教授
大型医院在中心城市的生存和发展・交通大学附属第一人民医院院长・刘国华教授
印象：会展经济。培训热。经营管理。
院长们，芜湖市医院院长
报道事由：2007年5月17日下午，芜湖市卫生局在市二院召开市卫生行风社会监督员与医院院长座谈会。会议通报了今年3月份卫生行风监督员对卫生系统2006年度行风建设所提出的7个方面监督意见和14条建议，卫生行风监督员反馈了2007年5月上旬组织对医院的暗访情况，不足表现为：有的医院常用药品价格和医疗服务收费项目在公示不全，且公示栏位置不醒目，个别医院的电子触摸查询系统不能使用；一些医务人员与就诊病人缺乏沟通、态度生硬；有些医院的B超检查室、出入院结帐窗口的病人等候时间过长；个别医院的环境卫生存在死角，门诊人数较多的大医院输液大厅的秩序较乱。各家医院院长虚心接受、对号入座，表示将认真整改。
印象：行政管理，会议。行风监督员看到的问题是不是太皮毛了，有点像“小脚侦缉队”的眼光。
应争先，浙江东阳人民医院院长。
报道事由：应浙江嘉善县人民医院邀请，2007年5月18日下午，东阳人民医院应争先院长前往该院讲授“节约医院成本,保持医院可持续发展”的报告。
印象：管理报告，友好交流。
肖正权，北亚骨科医院院长。
搜狐健康频道访谈，主题为北亚医院院长谈爱心救助活动。访谈时间：2007年5月10日。
印象：新院成立，公关宣传活动。公益行动。
范水平，北亚骨科医院执行院长。
范水平在新闻会上的讲话（摘要）2007-5-18
随着我国经济建设的持续快速发展，全国大城市的城市中心型经济正在向城乡结合部经济转型，北亚骨科医院使房山区及周边地区人民群众能就近获得较高的医疗专科服务。诚信是民营医院实现可持续快速发展的必备前提。国家新的医疗广告管理办法实施，对于技术优势明显、管理规范、诚信经营的优秀民营医院来说，恰逢阳光明媚的春天。目前，我国公立三级医院资源相对短缺与中小医院资源大量闲置同时存在，扶持和鼓励一大批优秀民营医院向三级专科和三级综合医院发展是我国深化卫生改革的必然趋势。
打造自主知识产权的核心技术是民营医院实现可持续发展的关键。民营医院要想实现做强做大的理想，从专病、专科、专治入手是一条有效途径，它可有效弥补公立大医院这方面的不足，实现差异化发展，避免在自己力量弱小的时候进行高成本直接竞争。诊疗标准化是中医诊治疑难病特色技术大规模发展的突破口。建立标准化的治疗流程，开发系列制剂，满足大规模快速推广要求。
印象：民营医院，有强烈的市场取向和特色。正宗企业家。
李光明，川北医学院附属南充市中心医院院长。
报道事由：5月9日晚7点，川北医学院在附属南充市中心医院第一学术厅举办了题目为《时间生物学概述》的学术讲座。讲座由中心医院院长李光明博士主讲，第一临床学院、第二临床学院、基础医学院部分教师以及学生共100余人参加了本次学术讲座。时间生物学是新兴交叉学科。李光明博士首先介绍了目前国际、国内时间生物学研究的基本情况；然后简单讲解了时间生物学在医学各学科领域研究中的运用情况；最后结合自己的研究课题阐述了运用时间生物学方法进行肿瘤的放射治疗、化疗等研究的优势。
印象：专家，学术报告，前沿科学。
何超，浙江大学医学院附属邵逸夫医院院长。
报道事由：2007年5月17日，来自美国的国际医院认证联合会（JCI）亚太区总裁，将一块沉甸甸的牌匾交给浙江大学医学院附属邵逸夫医院院长何超。何超宣读牌匾文字“邵逸夫医院已通过国际医院认证联合会评审”，上百名前来恭贺的国内外医院院长报以热烈的掌声。这是我国内地上万家公立医院中第一家通过JCI认证，该认证是美国、加拿大、新加坡等18个国家和地区专为医疗机构设立的认证机构，是世界卫生组织认可的全球医院管理质量最高权威标准。在美国等地，只有到获得JCI认证的医疗机构去治疗才能获得各种医疗保险赔付。常住浙江的数万外商、外教，在邵逸夫医院看完病后，即可回国报销。
印象：国际认证。中国近2万家医院，犹如沧海之一粟。2万个院长，还需要努力。
封志纯，总医院附属八一儿童医院院长。
报道事由：5月30日，军队系统第一所儿科专科医院―――八一儿童医院正式对外营业。该院为总医院附属医院，设有床位400张，现代化儿童ICU床位200余张，医院的ICU病房为本市最大的新生儿重症监护室。儿研所所长、全军医学科委会儿科学会主任委员封志纯出任院长。
印象：生育经济年，妇儿医院火。北京地区，大型医院扎堆。
彭先平，韦贤望，湖南桑植县中医院院长。
报道事由：作为购买方，委托张家界乾坤招标咨询有限公司对桑植县中医院所需双层螺旋CT采购及安装和绿化项目进行竞争性谈判方式采购。 品目一：双层螺旋CT采购及安装，由成交人协助办理5年期融资，但需为采购人预留10%作为质保金于质保期满后无息退还。品目二：桑植县中医院绿化工程项目。竣工后2年内付80%，余20%竣工后3年内付清；品目二交货期限为合同签订后2个月内。
印象：企业经营行为，经济谈判，要求实现经济利益和具有专业背景。公开招标采购，避免交易黑幕。
单德荣，辽宁大连湾地区医院院长。
报道事由：来自江西的打工妹彭茂兰因交不起生孩子费用，大连湾医院决定免除所有费用。患有子宫肌瘤十余年的贫困村民马云香，从院长单德荣手中接过《大连湾地区医院免费医疗救助登记表》。狮子会是当今世界上历史最长、规模最大、人数最多的慈善组织，今年年初，单德荣成为狮子会会员。大连狮子会和该院决定在全市推出“贫困母亲甘霖救助行动”。该行动时间为一年，救助对象为该市低保户、特困女性、特困产妇及子宫肌瘤、卵巢囊肿等妇科病患者，每月从中筛选两位，享受全程免费手术。
印象：公益行动。
赵全年，内蒙古医学院附属人民医院院长。
报道事由：2007年5月15日上午，赵全年院长接受了学院迎评宣传组和新闻中心工作人员的专访。赵院长说：学院迎接教育部本科教学水平评估的动员大会之后，医院党委正式成立了附属人民医院迎评促建领导小组，召开了全院教职员工的动员大会。其次，制定了工作计划，具体落实到各教研组。第三，进行了两次迎评促建知识考试。第四，分批派出教学办、教研室主任、教学秘书，教学骨干到宁夏医学院附属医院、内蒙古医学院附属医院参观学习。医院领导班子将在组织、制度、师资、条件、课程、实践、教学督导等方面对教学工作予以保障。
印象：行政管理，极强的教学医院特色。中国医院多头管理，教学医院还要为教育部检查工作忙乎，但愿中国医院“运动式”的活动少些再少些。不管谁检查工作，医院都应该正常运转。为检查而做准备，检查还有意义吗？
李素芝，军区总医院院长。
5月5日深夜，军区副司令、院长李素芝和几位副院长、主任医师分别从值班室或家中赶往消化血液科急救室。傅姚锋是清华大学经济管理学院的一年级学生，4月29日来，参加为期一周的清华大学新生研讨课《走在路上的叙事艺术》采访实践教学。半小时前，他突发胃部大出血，失血接近人体的三分之一。经全力抢救，目前身体恢复正常。清华大学经济管理学院党委副书记朱恒源专程飞抵拉萨，带来了清华大学致军区总医院的感谢信。
印象：好人好事。
刘霞，嘉兴市妇幼保健院院长。
报道事由：2007年5月25日，经院党政联席会议研究决定，在全院全面开展作风建设年活动。党政联席会议讨论并通过了领导干部联系基层制度：刘霞院长是产科系统联系人，副院长宗酉明是妇科系统联系人，纪委书记朱红为儿科系统联系人，副院长陈华为保健、门诊系统联系人，党委书记沈洁芳为医技系统联系人，副院长章土根为行政后勤系统联系人，院长助理詹利永为内外科系统联系人，党委委员、人事科长杨有生为离退休干部职工联系人。领导干部每季提交联系情况书面报告，并在党政联席会议交流讨论。每月15日设为“院长接待日”，医院内网上公布排班表，同时在医院内网上设“院长信箱”，增加院领导与群众沟通平台。
印象：行政会议，行政管理。党政两条线，时而交叉时而分离。
俞光岩，北京大学口腔医院院长。
报道事由：2007年5月15日，北京大学口腔医学院与美国密歇根大学(UM)牙学院学术合作备忘录签字仪式举行。双方院长分别在备忘录上签了字。此次备忘录的签定是继不久前我院与新加坡国立大学（NUS）牙学院及美国南加州大学（USC）牙学院签署学术合作备忘录以来今年第三次签定此类备忘录。访问之余，副院长李铁军教授陪同代表团参观了八达岭长城。
印象：国际学术交流。
黄始振，总医院院长。
报道事由：2007年5月22日上午，河源市人民政府向省慈善总会和总医院赠匾仪式在总院举行。总医院院长黄始振出席了赠匾仪式。总医院的医务人员到河源进行义诊，完成了209名病人的诊断工作，并筛选出适合做手术者174名，首批30名患者于5月10开始住院接受治疗，其中 24名患者已康复出院。第二批30名患者于5月21日开始接受治疗。