中专生自我总结范文

中专生自我总结范文第1篇

中专鉴定表自我总结一

三年的中专生活马上就要结束了，回忆这一年的经历。曾经非常向往的象牙塔就要远去，而迎面而来的将是社会的锻炼，于是更加的怀念这个紧张而有序的中专生活，她给我留下了多美好的回忆。我孜孜不倦，勇于挑战自我，充实自己。

在学习上，强抓本专业，使我能熟悉各种网络和办公软件，曾获过二等奖。平时我还涉猎的很多网络编程。网络管理与维护，网页设计等知识。

有句俗话是这样说的;不谋全局者，不足以谋一刻，所以我不断的寻找机会锻炼自己，领导者的能力是能观察入微的，成为学生干部，我是从低做起的，当时很不甘心，可现在回想起来，却是十分感激那是的经验，在低处做起，一步一步往上爬，而作为干部，感觉就像在自己的生命上添上了精彩的一幕，成为了另一种无形的力量在鼓励我让我在修养方面能够有品德优良，正直诚恳，在性格方面为人谦虚有亲和力，能有很好处理人际交往的能力。在工作方面能踏实，任劳任怨，责任心强。具有良好的组织交际能力。配合部长出色得完成了校团委的宣传活动和内部的各项宣传活动。

我结合自身的特长，曾在校团委举办的手工制作大赛获奖，由于工作积极努力，成绩突出，被评为校“优秀共青团员”。得到老师和同学们的一致好评。无论工作多累，多繁琐，都不在是一种疲惫，而是一种满足和快乐。

最大的收获是心理的成熟，三百多个日子里曾悲伤过，失落过，苦恼过。委屈过。而现在懂得擦干眼泪，站起来继续往前走，前面的荆棘算不了什么，

路上的阻碍，我每攀越跨越过一次，便离云端更近了一步。使自己的知识水平，思想品德，工作能力等方面都踏上了一个新的台阶。中专生活不但教会了我知识，让我知道为人处事的方式，更磨练的我的意志和必胜的信心，，在这即将挥手告别美好的中专生活，踏上社会旅途的时候，我将以饱满的热情，鉴定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战，跨越新的高峰。

中专鉴定表自我总结二

中专两年的生活里，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展、适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。 中专两年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求

珍贵的两年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路，我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

二年的中专生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好中专生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。工欲善其事，必先利其器。中专几年，我努力学习专业知识，同时也不忘在工作上积累实际操作经验。虽然一心难以两用，但我始终把握着两者之间的平衡。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

中专生自我总结范文第2篇

中专毕业生自我鉴定(一)

在刚进入中专的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。

在学习上，不断的改进自己的学习方法,在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合,从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动,中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难,通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能,(并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试,)

在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风,虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思,同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质.

对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

中专毕业生自我鉴定(二)

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。中专毕业生自我鉴定5篇。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

中专毕业生自我鉴定(三)

在中专期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

“学而知不足”是我中专期间学习和工作的动力，除了必修课之外，我还坚持自学了office、flash、frontpage、photoshop、dreamweavermx等多种专业软件。在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。珍贵的两年中专生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下中专两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路,我整装待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

中专毕业生自我鉴定(四)

短暂而难忘的三年中专生活即将告一段落了，总结一下这三年中专的生活是很必要的。

回顾一下这三年的历程，三年的生活学习中，和同学的和睦相处，老师们的谆谆教诲，我学会了如何在学习中得到乐趣。几年的集体生活，更使我懂得了怎样去建立良好的关系，克服难关。

这三年中，我在认真学习专业知识外，还阅读了很多名著，古典书籍，中华几千年积累下的深厚底蕴让我认识到了品行是多么的重要。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们无私地传授给了我们知识，犹如蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，多么崇高。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

三年中专学习，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。感谢老师信任，同学们的支持，我担任xxx委员，力所能及地为班上多做一些工作。

我喜爱音乐，我喜欢运动，曾在运动会上获得奖项，荣誉，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

三年的中专生活似弹指一挥间，像流星划过天空，转瞬即逝，马上就要各奔前程了，即将踏入社会的我们，又要经历一次洗礼，又要开始新的征程了。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。

通过这三年的学习使让我从一个懵懂的孩子成长为一个成熟的人，从一个纯真幼稚的孩子，经历了无数个人生的挫折和坎坷，到成熟、稳重的我。一个个的挫折和坎坷让我明白了，人生就是一个充满荆棘的道路，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。

中专生自我总结范文第3篇

关键词：中专语文 实际现状 实战策略

中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）03-0245-01

在中专学校，学生多为升学无望以及那些学习失败者，他们在学业的学习过程中，一般是有缺陷的，有些甚至是困难和失败的，这就极大的导致学生对于学习缺乏兴趣，学习效果不佳，甚至是对文字偏多的语文产生排斥。在这个过程中语文老师就需要去帮助学生，提高他们的学习热情，积极主动的引导他们，达到培养他们的学习兴趣，使他们具备良好的学习语文习惯乃至良好的学习习惯，最终提高学生们的语文综合素养。

1 中专学校学生的学习现状

从学生的角度讲，目前许多学生由于自身底子薄弱，对学习兴趣不浓厚，加上来中专只是为了学一门生存的技能，因此对语文学习不感兴趣，甚至高呼语文无用。可见，在中专学生眼里，多数人认为，语文学习是没必要，无前途的。从教材内容来看，教材还是不够与时代接轨，缺乏灵活性和实用性，这也导致中专生对语文失去兴趣的一个关键因素。教材采用的是统一版模式，并不能起到因材施教的良好效果，使得基础薄弱和没建立起语文学习习惯的学生来说，很难提高成绩。没有专业特色可言，学到的东西，在生活学习中无用武之地，可以说这也是中专教材的一个严重的不足之处，可以想象这样的教材势必会导致学生忽略语文的重要性[1]。从教师的角度来看，其实中专不少老师是比学生年长很多的一群人，他们所处的时代，看时机的角度，人生观，价值观都是与现在的年轻人及其不同的，现在年轻人普遍讲究的是个性，标榜的是另类，在许多教师看来，我们的孩子太出格了。所以他们保持着的传统的教学模式和教学思维是无法适应目前年轻人的步伐的。加上，一些教师只是延续初中的教学模式，忽略学生专业需求和特点，一概论，就直接导致学生对语文视而不见，无望。

2 中专语文教学的目的

语文源自于现实生活，当学生学完语文以后，最理想的效果是可以将自己的课本知识运用到实际生活中去。当然在实际的教学中可以分不同的阶段目标，第一阶段简单的知识理解，让学生学到课堂知识，分析简单的实际情况；第二阶段具备一定的模拟经验，比如新闻采访，朗诵比赛，推销活动，主持演讲等等，可以让学生的口语有一定的提升。第三阶段实战经验，能够通过语文的学习，自己进行应聘实践，工作生活等等；第四阶段自我总结阶段，对于敏感问题，时政问题可以有自己的想法，总结出经验教训。然而也有人认为语文教学目标还需让学生具备创新的思维，自我终生学习能力，良好的人际沟通，以及必要的适应社会生活能力，甚至包含批判性思维和处理信息能力等等。

3 中专语文需具备的几点实战策略

3.1激发学生的语文学习兴趣

理学中有概念叫“情感共鸣”，老师首先要让学生喜欢自己，进而学生才有更多的兴趣投入到课堂教学中来，正所谓“亲其师，信其道”。所以这就对老师的要求有所提高，老师只有积累了足够的知识，具有丰富的阅历，那样学生才有可能被老师的气质底蕴吸引，进而慢慢引导到课堂上来，甚至是老师传授的经验中来[2]。一般情况如果一个学生不喜欢那个老师，那么很大的可能性会导致这个学生不喜欢这门课。因此在语文教学中，老师要具备足够的知识，上知天文下知地理，同时老师还应该多些人文素质关怀，多去和学生交流，了解他们真实的需求。

3.2教师要与时俱进，改变观念

随着改革的深入，经济的发展，以及社会竞争的加剧，各行各业需要的劳动生产者和经营管理者，不仅数量日益增多，而且质量日益提高。这些社会因素，既为职业教育带困难。显然，培养只是一味死啃书本、不注重全面发展的学生是没有出路的。中专教育以培养学生的社会适应性为目的，主要是为社会培养实用型人才，注重基础性、工具性、实用性，这与普通教育以选拔升学为目的，重在让学生完整、系统地把握全部知识体系具有显著的区别。因此，在中专语文教学中，教师要转变观念，重视对学生口语交际能力的培养，使学生在学习和生活中，学会用口语全面地、准确地、简明地表达自己的思想感情，让别人认识了解自己，接受自己的思想，达到目的。因此，从新生入学起，就要让学生从思想上认识到良好的口才是推销自己的一个重要手段，更是为以后求职应聘的面试打好基础。

3.3多多进行实践教学，避免满堂灌的教学模式

传统的语文教学把学生的思维固定死了，导致学生在进入专科学校后，越发对语文失去兴趣，面对这样的局面，教师不能再把传统的教学模式机械的搬到课堂，老师应该将课本知识与实践知识相结合，让学生不仅仅在接受课堂知识，还在提升自身的实践能力。在课堂上老师可以多多引用演讲比赛，模拟摄影等等的创新活动，将室内课堂迁移到户外，让学生自己去多多接触社会，从现实生活中体会语文的重要性，进而提升自己的实践能力。又比如，在上《天山景物记》教室就可尝试把学生真正带到山峰处先感受，然后回归课本，这样学生既可以学到知识，了解自然，也收获学习语文的乐趣。

3.4多进行引导模式教学，提高与人交流的综合素养

随着时代的发展，学生接受新知识、新思维的渠道越来越宽，这无疑不是互联网的功能。互联网促进者时代的发展，也同时对学生的负面影响加大，学生在利用互联网的时候，会无意识的坠入虚拟世界，缺乏对现实的体验，因此语文课堂要积极的向学生展示现实的体验，让他们学会更好的进行现实沟通，真切的了解现实人的所思所想，树立一个真实、正确、向上的人生观和价值观。这样通过语文课堂的学习，提高学生与人交流的综合素养。

4 结语

语文教学是中专生的重要课堂教学，教师要正视学生的实际情况，因材施教，关注社会的发展，与时俱进，同时还要提升自身内涵，怀有更加耐心细心的态度，除了给予课堂知识，也更多些人文关怀，那么中专生语文教学课堂将会更加吸引人，收益更多的学生，真正展现教育的价值。

参考文献：

[1]郭虎妹.中专语文教学中创新教育初探[J].内蒙古科技与经济，2004（15）.

中专生自我总结范文第4篇

关键词：中专;班主任管理

20世纪末，中共中央国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，并制定和颁布了《基础教育课程改革纲要》，其目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，这一次多层次、多领域、多方位的教育教学改革，就是所谓的新课程改革。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）指出：“百年大计，教育为本，教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。”

普通中专是基础教育的组成部分，在当前新课程改革要求下，教育要以人的发展为本，促进人的健康发展。课程改革对现行学校管理提出了新的挑战，要求学校在管理目标、管理方式、评价方法、管理结果等方面不断改革，积极探索，以使学校教育质量更上一层楼。

一、中专班级管理中存在的主要问题

我国的中专教育，长期以来处于应试教育状态，学生的发展受到了限制，实践能力、创新能力没有得到大力培养和提高。如何深入领会国家教育规划精神，结合新课程改革要求开展好中专教育，对于广大教师而言，是一个机遇和挑战。就农村乡镇中专而言，由于受历史发展水平、师资力量、学生生源和教育资源等多方面因素的限制，目前中专班主任班级管理的理念、管理方式、管理水平等，与新课程改革精神存在不相符合的地方，亟需加以认真分析并提出解决策略。中专班主任管理存在的弊端具体如下：

（一）学校管理机制呈现静态性束缚

金字塔式等级森严的阶层化学校管理机制在目前普通中专学校（特别是大规模学校）还相当普遍存在，校长的官本位思想还相当严重，相应地学校各职能部门也成为了等级森严、面目可憎的官僚机构。学校对教师的评价往往局限于政府部门要求的“年度考核”和“学年专业技术考试”两张表上，考核过程往往存在信息不公开现象，其公平性常常备受质疑。采用这种评价办法，以期末考试成绩的优劣判定教师工作的好坏，而不是用动态的、发展的眼光看待教师，忽视了教师教学水平提高的过程，无法为教师发展提供有针对性的帮助。

（二）手段单一，缺乏创新意识

由于身心迅速发展，中专生进入青年期以后，独立心理、批评心理、叛逆心理增强，不再以老师为中心，不再绝对服从老师的命令，处于情感不成熟的过渡期，情绪多变化，易冲动，这一特点给班主任开展中专班级管理带来了挑战，部分教师缺乏创新意识，针对学生的错误行为，经常采用不问是非，不开展调查即给予严厉批评甚至处罚等方式。在这种管理模式下，班主任常难以深入学生中间，难以及时发现学生的问题所在，比如在处理违纪问题的手段方面，大多采用严厉批评、请家长乃至留校察看、劝退等处罚手段。

二、班主任管理策略

（一）中专班主任应具备实施班级管理的素质

学高为师，身正为范。学生人格的形成在很大程度上取决于班主任人格力量的影响。孔子曾说“其身正不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话充分强调了教师的榜样示范作用。班主任的人格力量来自于学术水平与道德情操的统一。这就要求班主任不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱，更要通过言传身教，榜样示范，教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。班主任的为人处世是学生的一面镜子，对学生具有潜在的影响。

（二）理顺管理关系，从“单一”走向“综合”

新课程背景下，学校要确立先进的教育思想和教育理念，促进学校、教师和学生健康的、和谐的发展，这是学校管理的出发点也是学校管理的归宿点。这就要求学校管理手段从“单一”走向“综合”。事业的追求与成功是一个人精神层面的重要组成部分，“教师”这一职业尤其体现了这种精神需要。学校除了给予教师物质经济上的奖励之外，还要注重对教师精神层面的肯定与鼓励，光靠钱管人是管不住的。只会带来“事事量化，事事计酬，斤斤计较，无钱不办事，做事就要钱”的恶劣局面，甚至会丢掉师德。只有将制度、思想政治工作和物质奖励三者有机结合，才能使管理真正有效。学校管理层完全可以用思想凝聚人、引导人、用制度约束人、用物质刺激人，只要众多管理手段综合运用得当，而且把思想政治工作当作工作的重头戏来抓，则肯定会收到实效。

（三）“以生为本”，不断完善自我

中专班主任不仅要具有传统师德，更需要有“以生为本”、热爱学生的仁爱、博爱之心。班主任要用一颗挚爱和宽容之心去关爱每一个学生，不忽视、不抛弃、不放弃任何一个学生。作为一名中专班主任，只有真正从内心爱学生、关怀学生，才能真正走入学生的心中，才能真正的影响并促进其进步与成长。中专生的特点及班级管理建设对中专班主任各方面的素质和能力提出了更高的要求，中专班主任只有“以生为本”，不断更新自己的观念，不断完善自己，才能跟上时代的步伐，才能更好地管理好班级。

（四）针对学生不同特点，因材施教

因材施教所提到的重点不是教育对象群体的多少，而是怎么更好的去发掘对象的特性，并使之发挥到极致。首先，班主任应该先自我调节好自己的心态，不是每个学生都能成为将军，尽量让他们自己学会发掘并发挥自己的优势，弥补自身的短缺，从而一点点获得进步。保持一个班级的均衡，协调学生之间的关系，是一个班级整体获得发展的前提，也是班主任工作的基本要求。在此，最重要的便是班主任要有洞悉学生优缺点的能力，将“扬长避短”而非“取长补短”作为管理思想。其次，学会按照学生的性格特点，接受事物的程度等方面进行划分，真正做到因材施教。

中专生自我总结范文第5篇

【范文一】

大学期间主修课程有：数控机床与数控原理和系统、数控编程、数控加工工艺学、机械制造基础、机械设计基础、数控机床的维修与保养、数控机床的电气控制、auto cad、ug等。 本人在大学三年中对本专业的知识学得比较扎实，而且还多方涉猎，在数控车铣床进行过培训，懂得一般的零件编程、加工及数控加工工艺。把握auto cad、 ug等绘图软件及自动编程，可以进行fanuc系统的手工编程,懂得机械制图和识图。 能熟练操作 tuocad、solidworks、caxa制造工程师等专业软件，拥有数控工艺员职业培训证书、数控车床证书 、数控中级证书，并熟悉c语言程序设计。专业之外还学会基本的焊工。钳工操作等。

在校内实习厂搞过数控铣，数控车，课程设计实习实习期间，通过虚心向车间技术人员和工人师傅请教和亲手操作，掌握了所在工段的工艺流程，对工段的主要生产设备和操作有了全面的了解，另外自己为人、处事的能力也得到了提高。

【范文二】

这个暑假，学校要求每个人参加社会实践至少15天。 作为一个学电气工程及其自动化的学生，为了为大二的电路学习打好基础，也为了复一所学的机械基础以及计算机制图，从7月1号开始，我来到南京六角数控机床有限公司进行了一个多月的社会实践，感受颇多。

来到的头几天，还没有给我布置什么任务，于是我就在公司里熟悉一下环境。在机械基础课上老师全讲的是理论知识，今日一见更有了感性的认识。接着的几天，我进行了简单的零件加工，无非就是打孔，攻螺纹，去毛刺。我还知道了检测螺纹的工具叫规，通常是两头都有，一头是通规，另一头是止规。检测螺纹时一定要是通规进，而止规不能进，不然零件就报废了。说到报废，其实有两种，分为物废和料废。物废吗，就是加工零件是应工人的不当操作而报废;而料废则是因材料问题使零件报废。

机械课上我们画了很多的三视图，但今天看到那么多的实体模型，更有一种说不出的感觉。这儿还有许多各式各样的机床，如车床、钻床、铣床、刨床、磨床。不管什么样式的床子，都是靠着带传动来工作的。车床用于加工零件上的回转面，如圆柱面，圆锥面等;钻床一般用来工孔;刨床广泛用于加工平面;铣床用来加工平面，也可以加工斜面和各种沟槽;磨床可使被加工表面获得非常高的表面质量和精确的尺寸，并且能够加工一般金属刀具难以加工的硬材料。

再后来，我又为公司画了几份CAD图纸，并且为该公司的数控机床的说明书在电脑上排版设计，所完成的工作深得该公司相关人员的好评。当然，这得益于平时的努力学习，才能胜任这份工作。学无止境，应当用更高的要求来要求自己。自己虽然完成了画图的任务，但还是发现了一些小小的问题，我都将尽力改之。

为了给大二的电路课有一个感性认识，我还跟着公司的几位技术人员参与了数控机床的修理。数控机床与普通机床相差不大，普通机床需要人工来操作，尺寸不能有丝毫的误差;而数控机床只要在机床的显示屏上出入一些程序，机床就能正常工作了。拥有数控机床的数量。可从一个方面体现一个公司的势力。在当今世界，工业发达国家对机床工业高度重视，竞相发展机电一体化、高精、高效、高自动化先进机床，以加速工业和国民经济的发展。长期以来，欧、美、亚在国际市场上相互展开激烈竞争，已形成一条无形战线，特别是随微电子、计算机技术的进步，数控机床在20世纪80年代以后加速发展，各方用户提出更多需求，早已成为四大国际机床展上各国机床制造商竞相展示先进技术、争夺用户、扩大市场的焦点。中国加入WTO后，正式参与世界市场激烈竞争，今后如何加强机床工业实力、加速数控机床产业发展，实是紧迫而又艰巨的任务。

实践结束后，我得到了一些钱。当然我不是冲着钱来，而是为了获得经验来的。社会实践，一方面是为自己今后工作获得经验，另一方面是为了自己今后走向社会打下基础。社会上鱼龙混杂，不像学校里老师和同学那么友善。这就要自己能够分清是非，该做什么，不该做什么。总之，在这一个多月的社会实践中，教会了我很多书本上学不到的知识。

【范文三】

人往往都是在学习中进步，在进步中逐渐成长，在学校的生活总是多姿态彩，刻苦的学习，丰富的开展活动，营造了充实的生活;同时，在这样的环境，这样的过程，便让我从一个懵懂的初中生蜕变成一个满怀壮志的中专生，一个对未来充满憧憬的青年。 中专是技能培才的摇篮，身处其中，我已经慢慢成长起来。丰富了知识，提高了能力，对于人生观，社会观也有了更好的锤炼。在这三年里，我的综合素质得到了大大提高。

技能方面熟悉的掌握vb程序/能使用autocad二维制图和pro/e三维制图等专业课程机械设计基础/机械制图/机械制造基础/ autocad 数控编程/工程力学/机械cad/cam 模具设计基础/液压与气压传动/塑料成型加工工艺/冲压与塑料/冷冲压与模具设计等。

学习上，我勤奋认真，不但掌握了本专业知识，还常在图书馆阅读课外书，开阔视野;生活中，我乐观向上，积极进取，待人真诚，多次代表学院参加各种活动、竞赛;

工作中，积极主动，能够坚持不懈，尤其能与同学友好合作，我认真负责，既做好本份工作，又敢于创新，同时善于团结集体，共同完成工作。 走向社会，迎接挑战，我将不断学习进取，完善自己的人生。

我为人正直、勤奋踏实、认真仔细、团结合作、乐于助人、吃苦耐劳、敢于挑战、诚实守信、坚韧执着、工作认真负责、责任心强、我性格开朗、幽默，为人友善热情，能和周围同学、朋友、导师和睦相处。富有团队精神、具有较强的沟通能力、管理能力、敬业精神与创业精神， 做为新世纪的中专生，我非常注重各方面能力的培养。除了学好专业知识外，我还积极参加班、系、组织的各项活动和社会实践。作为班、系主要学生干部，积极配合和组织各项工作的顺利开展。

中专生自我总结范文第6篇

【关键词】中职；语文教学；职业性

从目前中职教育的发展态势来看，绝大部分的中职生都重视专业课程，轻视文化课，对语文学习不够重视，甚至有些职业学校的领导公然表态要进行教学改革，要砍掉语文课程。中职语文教师们也感觉语文教学难度加大，学生学习语文缺乏必要的兴趣，最终导致教学效果不容乐观。对此，笔者认为语文课程作为一门基础课是绝对不能砍掉的，但中职语文的教学必须进行改革，要凸显出职业性，只有这样才能激发学生学习的兴趣。

一、在介绍作者思想进程中融入职业理想的教育

众所周知，中职语文教学都是通过分析课文当中的人物形象或者价值观念来告诉学生一些人生的启迪以及正确的思想观念，所以在教材的选用当中多以著名的文学家或者是思想家们对自己异于常人的经历和思考来叙述的作品为主。在教师分析课文的时候，一贯采用的就是细化的分析，以小见大，先分析句子或者段落，然后再对课文进行整体的总结概括，在这个过程当中，学生在不断地进行思考，也就在无形当中形成了自己对于这个社会以及所学专业的认识，进一步形成自己的正确的职业道德以及职业理想。我们都学过《师说》这篇课文，当中有句话是这样说的“巫医乐师百工之人，君子不齿”，这句话在当代己经不适应了，所以存在很大的历史局限性。在古代，人们一直有一种观念就是“厚道薄技、重知轻艺”，而这些思想根深蒂固也就直接的阻碍了我国职业教育的发展，同时还会让学生对职业教育没有任何的兴趣。所以教师在对学生进行授课的时候，应该对比古代和当代的不同以及分析韩愈当时所在的社会是农业社会，人们追求的是自给自足，精耕细作，所以对于那些靠技艺来谋生的人被认为是懒惰的人，是不被接受的，所以就古代的观念当中“劳心者治人，劳力者治于人”的观念来说的话，“君子不齿，实不足为怪。”但是回过头来看，我们现在的社会是信息技术高速发展的时代，追求的是全方面发展的人才，盛行的观念是“三百六十行，行行出状元”，也就是说，不管你是从事什么职业，没有高低贵贱之分，大家都是平等的，都是被大家所接受的。随着经济的快速发展，高新技术的不断应用，现在各类职业都在转型，以前重操作性，现在重智能化；以前重传承，现在重创新；以前重就业，现在重创业。这无疑是对劳动者提出的在素质和技能方面的更高的要求和标准。

二、教学内容应体现出实用性与趣味性

爱因斯坦说得好：兴趣是最好的教师”，中专生一般来说基础差，普遍比较厌学，因此授课内容如非紧扣他们将来的就业并且是他们感兴趣的东西，就不可能激发其学习热情，语文教学就不可能收到实效。因此，每一届新生，在授课之初，我总要做好三件事：第一件事是组织新生看毕业生就职面试的录相，借此给他们传递一个信息，就是语文在他们将来就业中的重要性，直观形象地让学生知道就职所需要的语文能力，如胆量、听力、口头表达能力、写作能力，文字书写能力等；第二件事是调查新生对语文教材的满意度、兴趣度及其建议；第三件事是师生一起制定新学期的学习内容。而这些内容由课内和课外两部分组成，而且往往还是课外内容更吸引我们的中职生。例如在一年级第一学期，我们根据实际情况采用删除、合并、或自学的方法灵活安排教材内容后，还结合同学们大部分来自农村、基础差、胆子小、自卑、不会说普通话，不了解专业，不了解前途，彼此不熟悉的具体情况，确定如下十项学习内容：①自我介绍，②用普通话朗读报纸和讲故事，③介B一本自己最喜欢的文学作品，④介绍自己偶像，⑤我为什么读中专，⑥我对中专就业前景的认识，⑦中专生应具有怎样的职业素养，⑧我的理想，⑨每天背一条名言或一个成语，⑩每周交一份书法作业。

在具体内容的选择上，例如各类英文书刊、报纸、杂志、广告、标语、互联网、电影、录像、音带、VCD.DVD、电视、电台等还有各国的风土人情和社会习俗等都可开发作为听、说、读、写技能的资源。

这些学习内容紧贴学生的生活和心理学，符合他们的口味，不仅训练了听说读写，提高了能力，而且增进了情感和相互的了解，使学生们明确了奋斗的方向，增强了自信，大受他们的欢迎。

三、教学进程中应注重培养学生的职业意识

目前大部分中职学生并不是主动选择中职学校学习的，许多是由

于中考成绩不好，不能上普高才“被迫”选择职业学校的。进入中职

学校后选择专业时也并没有很清晰的观点，有的是父母做主，有的是

老师拿主意，有的是看上去哪个专业热门就选哪个专业。在这种情况

下学生对自己所学专业根本就不了解，也谈不上喜欢自己的专业，学

生的头脑中根本就没有“职业”这个概念。许多学生也不了解什么是

“职业”，自己将来要从事什么职业。对于这些学生来说，他们对职

业的认识是模糊的，因此，培养学生的职业意识已迫在眉睫。职业意识简单的说就是个体对不同职业的看法和认识，它包括自信意识、责任意识、服从意识、技能意识等。职业意识的形成是一个由浮浅趋于深刻、由幻想趋于现实的发展过程，需要多方努力来激发。而语文教学就是一个很好的途径，在中职语文教学中，教师可以通过一些课文的学习激发学生的职业意识。

四、结束语

综上所述，在大力发展职业教育的今天，中职语文教学务必体现出职业性，中职语文教师如能根据上述建议制定科学合理的教学方案，在教学进程中凸显出职业性，定能激发学生学习语文的兴趣，进而提升中职语文教学的质量。

作者简介：尹艳玲（1977-），女（汉族），湖南衡阳。助理讲师，主要从事语文教学方面的工作，在中职学生语文教学方面有一定的研究。

参考文献：

[1]苏芳.中职语文教学改革的有效途径[J].文学教育（下）.2015（11）

[2]郑晓琴.兴趣为导向的中职语文教学策略分析[J].中国校外教育.2015（33）

中专生自我总结范文第7篇

现在的中专生年龄都在16岁左右，处在品德迅速发展的关键时期。他们常常表现出思想多变、感情易冲动、控制能力差等特点。当同龄人还在父母的呵护下生活的时候，他们已经远离家乡和父母开始独立生活。而他们的阅历和知识都不足以应对这种变化，于是就出现了独立性与依赖性、理想与现实、情感与理智等一系列矛盾，所以做好学校的德育工作，就显得更为重要。班级是学校工作的基本单位，班级德育的教育者主要是班主任。为使班级德育工作有效合理的展开，经过多年班主任工作实践，我总结出一些德育工作方法，主要有以下几点：

1．开展多种形式活动，引导学生接受良好品德的教育。说服教育是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。现代心理学认为：“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为。”当代学生心理上的自我意识很强，正处在心理上的封闭和反抗期，班主任应注意到学生的这一特点，多倾听学生的意见，并尊重他们的意见，在学生已有认识和道德水平的基础上，循循善诱，正确疏导，让他们自己做出正确的选择，这样德育工作才能奏效。如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。因此教育说服法就更显得必要和重要。教育说服法形式很多，有主题班会、思想品德课、座谈会等。例如，吸烟、上网吧是中专学生通常的恶习，严重影响学生的身心健康，必须禁止。我在班级组织学生举行告别网吧、禁止吸烟的签名活动；组织开展主题班会《吸烟的危害》、《上网的利与弊》。学生自己找材料，自由演讲吸烟的危害、网络的利弊等，通过主题班会学生认识到吸烟、上网对青少年的危害，一个个活生生的实例，对他们敲响警钟，使他们产生共鸣，产生良好的教学效果。

2．培养良好班风，利用环境铸就学生品格。积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，这既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。中专学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，是一种异常活跃的教育因素。我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。

3．加强实践锻炼，用丰富生活促进良好品格的养成。学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。

4．率先垂范，为学生做出良好榜样。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。在与学生朝夕相处的过程中，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生，是学生最直接效仿的榜样。为了充分发挥自身的榜样作用，我要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，作好表率。记得以前，我们班级的早自习一直纪律不好，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好了，但学习效率不高，仍然有同学桌面空空的坐着发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记、我的教育理论书籍。每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，学生们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。这件事令我深有感触：身教胜于言传。

此外，还要建立亦师亦友、亦生亦友的师生关系。教师与学生在人格上是平等的，没有高低贵贱之分。班主任在学生面前要放下架子，不可盛气凌人。在充分尊重学生人格的基础上与学生交往，进行心灵沟通，在思想上架起一座友谊的桥梁。这样才能赢得学生的尊重和信赖，学生才会主动接近老师，敢于讲心里话，乐意接受老师教诲，正所谓“亲其师，信其道”。同时，班主任只有在与学生的情感交流中，才能及时发现学生思想深处存在的问题，根据这些问题对症下药，正确引导，把问题消灭在萌芽状态。

中专生自我总结范文第8篇

这里，基于我多年的班主任工作经验及德育管理经历，就如何与学生相处，尤其是重点生，谈几点自己的想法，与大家共勉。

一、先“苦”后“甜”，将教育实效落到实处

有句俗语叫“打哭了，再给个甜枣”，说的便是让他先哭后乐，不仅不会与学生结怨，还顺利地解决了问题，教育了学生，树立了威信。这也是我多年班主任工作及德育管理工作的切身体会。当班主任时，曾有位班主任老师问我：“平时总看你训学生，可是学生却不恨你，为什么呢？我还没敢多批评他们，他们就离我远远的，不理我了！”我想做一名班主任，是需要一些方法，或者是一些艺术的。我经常见到这样的现象，学生因课堂违纪被送至班主任处解决问题，班主任平心静气，和蔼可亲地给学生搬来椅子，倒上一杯水，仿佛他不是因犯错误而来，而是生了病的病号！班主任的呵护使学生舒服了很多，刚才还担心得要命，现在却胆子大了起来。于是开始断章取义地娓娓道来“老师哪些地方做得不对了”。多数班主任爱护乃至袒护自己的学生，言语上稍有不适便会使犯错的学生找到了靠山的感觉。正确可行的做法是：犯了错误必须让学生认识到错误的严重性，如果他情绪激动暴躁，可以让他先冷静一下，但这并不代表可以原谅或忽略他的错误。无论何种方法，都必须使学生发自内心地承认错误并带有对老师的畏惧感，这也并非忽视学生的人权。在工作中我们发现，只有心存畏惧的学生才会诚心接受教育，这其实就是“打哭了”的过程。

问题解决以后，其实班主任的工作并没有结束。适时与学生坦诚交流，用心与学生沟通，消除因此造成的师生之间的隔阂，这是至关重要的步骤。比如告诉学生，老师的态度可能过于严厉了，不知你是否能接受得了，但一切的严厉皆因老师对你的关心，面对你，我总有恨铁不成钢的感觉，因为老师心中的你善良单纯，我相信你的错误是无心之失，在哪摔倒了在哪爬起来，我相信你会越来越好！等等类似的语言，必然会将学生的心感化过来，哪里还容得下对老师的嫉恨呢！教育目的达到了，这应该就是“哄乐了”的过程。

先苦后甜的做法，其实是适应了学生的身心特点及教育规律的。十七八岁的中专生自我意识迅速发展，逐渐有了强烈的成人感，但却带着很强的盲目性和封闭性。他们自认为成熟但却仍然幼稚。他们认知能力大大增强，但却固执己见，强调片面，怀疑一切，有时甚至会出现过激行为。加之其他因素的影响，有许多时候，他们难以明辨是非。“打哭了”的过程是通过严厉的批评促使其认识到自身存在的问题，祛除其行为上的盲目性，将其逐步引导到正确的道路上来。严厉则会使其加深印象，不会再在同一个地方跌倒。而“哄乐了”的过程是通过班主任的用心交流，使其感悟到老师的用心良苦，而非被批评之后默默思考，特立独行，导致对班主任的怨恨，从而出现偏激的思想与行为。这里，强调“用心”两个字，批评与鼓励都是发自真心的，而不是在和学生斗智慧，其实我们大可不必用“斗智斗勇”这个词来形容我们的教育过程，因为学生是我们的教育对象，不是斗争的对象。如果班主任老师擅长使用这个法则，我想绝大多数学生会乖乖地拜倒在老师的麾下。理顺了重点生，何愁带不好班呢？

二、适度而有效地利用家长的教育资源

河南省濮阳市实验小学校长李慧军的一本教育专著《教育因适度而精彩》提出了适度教育的新理念。以人为本，为学生的幸福人生奠基，关注学生的健康成长是适度教育的核心所在，也恰好与我校的教育理念相吻合。这里我们提出与家长的适度沟通也是基于这个前提提出的。应该说，学校教育离不开家长。每次家长会时我总会讲这样一句话：家长的支持与配合是对学校最大的信任！这绝非客套话。试想，没有家长的配合，老师学校的教育仿佛没了依托！如果家长的教育成为学校教育的反作用力，则势必会出现5+2=0或5+2

其实，我一直不主张动辄请家长，要么打电话告状，甚至一些小问题，如孩子没做值日等一律通知家长。纵观现在的中专生，多数为问题学生，其实深挖其根源，问题学生的背后一定会有问题家长的存在。如溺爱型、放任不管型，暴力型，甚至家庭缺失型等等。家长听的最多的便是老师对孩子的批评与指责，其实他们心理早已筑起了很高的心理防线，于是有些家长开始变着法的找学校的错，挑老师的毛病，我便遇到过一个女生犯错，结果来了七位家长庇护的情形，令人深思。

在这里，我并不反对老师主动地与家长沟通，相反，多与家长交流，老师才会更多地了解学生的家庭状况与孩子的性格特点，从而制定出一套切实可行的教育方法。每一位家长同样也是教育者，著名教育家李镇西说，家长是老师的同事，因为我们共同担负着孩子的教育大任。如果这样想，那么，我们怎么能向另一位“同为教育者的同事”告状呢？我们只是向他们请求帮助，请家长尽自己的教育之责，和老师的教育形成合力，最终将学生培养成才。因此，这里存在着一个与家长的沟通技巧问题。

首先，要尊重家长。这是与家长良好沟通的基础，也是家校形成教育合力的有效条件。即使面对问题学生的家长，也不可过多的指责家长，或高高在上。要有理智的情绪，尤其对于犯错误的学生，在与家长沟通时，班主任要克制自己的情绪，不能出现“爱屋及乌”的晕轮效应。本来是孩子的过错，由于恼怒而把不满情绪发泄到了家长的身上而伤害家长的感情。这样势必会造成家长的不满，从而影响教育效果。

其次，在孩子的教育问题上要与家长达成一致。即使是孩子犯了错，我们也要请家长相信，一切惩罚批评都是为约束帮助孩子健康成长。孩子是家长的希望，是家庭的未来，即使孩子再淘气，家长也希望将来有一天能出人头地，光耀门楣。因此，在与家长沟通时，首先要与家长达成共识，使家长理解相信学校，从而才可能配合老师共同完成教育工作。

第三，要充分发挥语言魅力。有句俗语，“庄稼是别家的好，孩子是自己的好！”。家长眼中自己的孩子永远是最好的。尽管有些家长无可奈何地在老师面前数落孩子的不是，但许多情况是为了应和老师而已。在与家长的交流中，双方难免谈及孩子的缺点，班主任老师要客观坦诚地向家长介绍孩子在学校的情况，而不应该掺杂主观色彩和情绪。这里，就需要班主任老师充分发挥语言艺术的魅力，语气要婉转，言词不可过激，态度要平和，说学生的问题前要先扬后抑，先向家长介绍孩子的优点，再说孩子有哪些不足的地方需要改进。言谈之间要让家长充分感受到老师的一番苦心，体会到老师对学生的无限关爱。这样可以坚定家长的信心，对老师会生出许多的感激之情。

第四，注意适时适度的沟通。这里是针对中职学生而言。中职生的年龄特点前面已经讲过，趋于成熟但未成熟，希望独立但又易偏激，他们在对待老师向家长告状的问题上格外敏感。有些学生的小毛病需要长时间坚持不懈地努力才可以改变，联合家长自然会起到一定的效果，但也容易引起学生的逆反心理。我想，班主任大可不必事事通知家长，通过自己的办法来解决会有更好的效果。另外，与家长的沟通是否可以换一种方式呢？动不动就告状，或者请家长的效果到底有多大，尚需要研究。这里，我想，如果班主任把告状式的沟通改变为报喜式的沟通效果会不会好一些。比如，我曾和学生约定，如果三天之内他不犯错误，我就给家长发短信表扬，如果一周之内不犯错误，我就打电话表扬。如果不仅不犯错误，反而还为班级做了好事，我就颁发荣誉证书。家长接到我的电话时，那种意外和惊喜连我自己都感动了。因此，适时适度的沟通会放大老师的教育效果。

中专生自我总结范文第9篇

大家好！

一条好的渠道，会引来一池活水；一个好的用人机制，能使无数人才脱颖而出。今天，我本着参与、锻炼、提高进而推动事业发展的目的，参加这次竞聘。站在这里，我的心情非常激动，因为这是对我多年来工作业绩与工作态度的充分肯定！首先感谢领导和同志们对我的信任，给了我这次难得的展示自我、检验自我的机会，使我有机会在这里发表竞聘演讲，我演讲的题目是：勇挑重担，竭诚奉献，努力争当一名优秀的护士长。

忠诚、奉献、务实和向上是我的人生目标，实现自我、超越自我、实现人生价值是我的毕生追求。下面我对自己的基本情况向各位做一简单的介绍。

我叫，今年岁，学历。年月的时候，我怀着现代南丁格尔的梦想来到本院，至今个年头了。在这期间，我从未间断过业余学习，在临床中我用理论指导实践，再用实践来检验理论，从中我找到了学习的乐趣，找到了知识的差距，找到了工作的目的。面对竞聘护士长这个岗位，我想自身有如下特点和优势：

一是具有勇挑重担的信心。要干好一项工作，首先必须热爱这项工作。今天，我能鼓足勇气参加这次竞争，决不是意气用事，也不是心存侥幸，而是自己热爱这项工作，珍惜这次机会，渴望成功、追求进步的真实体现。

二是责任意识较强，进取精神强烈。自参加工作以来，我一直以一丝不苟的工作责任心做好本职工作，不论是在哪个岗位工作，我总把“爱岗敬业、开拓进取”作为自己的座右铭，把事业放在心上，责任担在肩上，尽职尽责，埋头苦干。工作的历练，组织的培养，领导和同事的支持和帮助，使我形成了较强的责任意识。强烈的进取精神是我参加这次竞聘的又一筹码，我一直以做一名病人满意的工作人员严格要求自己，加强自身建设，不断提高为患者服务的本领，使自己日有所思，日有所进；优秀的领导集体、和谐的工作氛围也激发了我强烈的上进心，置身于这样的工作环境，有这么多领导的帮助、有这么多同事的支持，作为医院中的一员，又有何理由不勇往直前、回避重任呢？

三是业务熟练，成绩突出。年来，我一直服务于临床一线，先后从事科、科、科等科室工作，能掌握各科护理常规和护理技术操作。在平时的工作中，我注重培养自己的协调能力，人际沟通能力，能保持和维护医护、护护、护患之间的良好关系。由于自己平时表现突出，工作能力强，理论操作考核成绩优秀，多次获得嘉奖。

如果我今天的竞聘演讲，能得到领导和同事们的认可，给我以信任，给我以支持。我想我是不会辜负领导和同志们的期望的。我将在自己竞聘的岗位上，尽自己的全部力量干好本职工作，让领导放心，让同事满意，以优异的工作成绩向办公室领导和同事交一份满意的答卷。“千里之行，始于足下”我将通过以下四个方面的努力，认真履行岗位职责，争取成为一名合格的护士长。假如我竞聘成功了，我一定严以律己，宽以待人，严格要求，公平处事。

一是认清职责，开展优质护理。在科室主任的领导和医生们的业务指导下，严格要求自己，根据护理质量标准，制定工作计划，并组织实施具体工作，认真履行护士长职责和义务。同时严格病房管理，为病人创造一个安静舒适卫生的住院环境，并定期召开病人会征求患者意见，及时采取整改措施，从根本上提高服务质量。

二是以人为本，培养科室人才。调动科内护理人员的积极性，在整体护理工作中发挥主观能动性，从而提高护理质量。作为护士长，应尊重，理解和爱护她们，发现并挖掘她们的工作潜能，提高对工作的主观能动性，加强科室护士的理论知识和急救技能培训，更好地为病人提供优质服务。继续发扬民主精神，科室工作多与她们商量，集思广益，使科室人人都以主人翁精神参与管理。

三是加强管理，实行绩效考核。正确处理管与干的关系，就是既要成为管理能手，又要是一个实干家，合理分配干与管的比重，重点是组织、协调、指挥所属护士完成工作目标和工作任务，整合集体资源，发挥大家的智慧和力量，把护理工作管理得井井有条。正确处理激励与惩罚的关系，积极运用激励原理管理护理工作，凡事要有个好坏，不能胡子眉毛一把抓，做到有奖有罚，奖罚分明，以正面教育为主，对在护理岗位上干得突出，业绩显著的，应给予经济的、精神的奖励；对违反医院制度和护理操作规程，甚至出现医疗差错责任事故的，要出以公心，依据有关制度严肃查处，处罚既要让违规者知错改错，吸取教训，还要使大家受到教育和启发。同时.做好护理系学生、中专生、进修护师的临床带教组织工作，并负责讲课和评定成绩。作为护士长，在管理工作中要注重团队精神的培养和训练，组建团结融洽的集体，同时要对复杂的护理技术或新开展的护理业务，要亲自参加实践，并做到组织拟订护理科研计划，督促和检查计划的实施，及时总结护理经验。

四是注重经营，节约科室开支。作为护士长，必须善于进行成本效益核算，开源节流，精打细算，降低医疗成本，节约不必要的开支，保证资源有效合理配置。尽可能开展新项目、新技术，以合理收费来吸引病人，为科室创造良好的经济效益，努力提高医院的声誉，提高总体综合效益。

马活驰骋，人活梦想。人生的意义在于不断丰富自己，拓展自己，追求自我真实的价值。生命的真谛也在于不断追求新的，美的东西。作为一名医院工作者，我会保持对这份神圣职业的无比热爱和满腔热血，用心学习每一点知识，用微笑接待每个人，用诚心和热情去对待我的工作，抒写自己无悔的人生！

古人云：不可以一时之得意而自夸其能；亦不可以一时之失意而自坠其志。不论这次竞聘结果如何，我将继续勤奋学习、勇于实践，进一步增强事业心、责任感和使命感，尽心尽责做好各项工作，为医院建设发展添砖加瓦！

中专生自我总结范文第10篇

关键词：中职；汽车专业英语；形成性评价；英语课堂

一、中职英语课堂使用形成性评价的背景

首先，中职生的英语基础相对比较薄弱，尤其是理工科类学校的学生难以摆脱英语成绩差的命运，这种心理体验打击了学生的自信心，导致他们学习英语的积极性极低，有部分人甚至产生放弃学习英语的念头。因此，仅以成绩为标准的、单一的终结性评价往往难以完整体现中职生的学习过程和学习努力的程度。

其次，中职英语教学的宗旨为“实用为主、够用为度”。其目标是让学生在原有的基础上有所进步，尽量将英语教学和专业学习结合在一起，使英语学习有利于学生专业综合能力的发展和就业能力的提高。中职英语教学目标与普通高中不同，而且学生的个体差异性较大，适合探寻更为灵活的教学评价方式。

第三，中职英语教学评价应遵循“以人为本” “以过程为本”，尊重学生个体差异，面向全体学生的原则，以促进学生的发展和教师的教学为目的。在此理念的指导下，近年中职英语教育工作者对评价形式作了不少有益的改革和尝试，由以终结性评价为主的单一形式向形成性评价和终结性评价相结合的综合形式转变。

二、中职英语课堂使用形成性评价的理论依据

（一）建构主义理论。

建构主义理论的代表人物是瑞士心理教育学家皮亚杰。他认为学习者的知识体系是新知识在原有知识经验基础上的自我建构。建构主义教学评价观认为应重视评价学生知识建构过程，包括如何寻找知识、使用认知策略与自我监控，如何在知识建构中提高探究与创新能力。建构主义的评价观尊重学生的个别差异和个性特点，允许学生依照自己的兴趣和特长作出不同形式或内容的解答，鼓励学生之间的合作，允许学生通过分工协作的形式共同完成任务。

（二）多元智能理论。

多元智能理论最先是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的。多元智能理论突破传统一元智力理论的局限，认为人同时拥有九种智力，每个人有着自己独特的智能结构，如某一项或几项智能表现突出，而其他几项相对逊色。多元智能理论对评价的看法主要有以下两点：①评价的目的在于发展学生的智能，而非判断学生的优劣；②评价的形式是多元化的，评价的内容是多方面的，评价的角度是多维度的。

（三）形成性评价理论。

形成性评价最早由美国评价专家斯克里芬提出。之后，美国教育学家布鲁姆将这一评价方式引入课堂教学。他认为：“形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息、改进教学，使学生知识达到掌握程度所进行的协调性评价，即为了促进学生掌握尚未掌握的内容进行的评价。”形成性评价重视对学生学习过程的评估，强调通过多渠道收集和分析学生的各种学习信息，侧重学生学习进步的纵向发展，注重学生学习潜力的挖掘。

三、形成性评价在中职汽车专业英语课堂教学中的运用

课堂教学是教学活动的主体部分，是实施形成性评价的主要场地。笔者根据学生英语学习的实际情况，在我校08级、09级、10级三届汽修专业学生的《汽车专业英语》课堂中尝试运用形成性评价方式，取得了有效的教学效果。形成性评价具体可以从以下几个方面实施：

（一）测试性评价。

（1）前测：包含该课程重点知识点的前测题在第一次上课时进行测试。通过阅卷，教师可掌握学生对汽车专业英语认知程度的第一手资料，有助安排教学进程和使用相应的教学策略。

（2）单元小测试：三个单元进行一次单元小测试，用以反馈学生阶段性的学习状况。

（3）后测：课程结束时进行后测，与前测结果进行对比，了解学生对重难点的掌握程度，分析哪些知识点是学生掌握得不好的，尝试找出原因和解决方法，以便改进教学。

将每次的测验、测试或考试结果进行记录，及时反馈给学生，同时明确告诉学生这些测试的目的不是分辨好坏或赛出优劣，而是对自己学习的阶段性反思，以促进下一阶段的进步和发展。

（二）非测试性评价。

（1）问卷调查表：课程开始时对学生进行英语词汇学习现状的问卷调查，了解学生的学习动机、兴趣、情绪、方法和策略、学习过程中的心理表现以及元认知调控的情况。

（2）观察记录：对学生每节课的考勤情况、课堂表现和学习态度进行观察记录。考勤情况由班级考勤员负责记录，学生课堂表现由英语课代表负责记录，学习态度进步情况由任课教师负责记录。观察记录的评分作为评价方式，但它的评分内容不是以学生的学习成绩为基础，而是以其学习态度和表现为基础，目的是鼓励学生积极参与课堂活动。

（3）小组问答竞赛：每一到两个单元的学习后进行一次小组问答竞赛。竞赛的方式可以是授课教师根据词汇学习的重点内容出题，小组回答问题，分数最高一组胜出。也可以小组轮流出题考其他小组。例如：猜词竞赛。每小组派出一个代表用中文说出汽车发动机两大机构某一部件的位置或作用，其他小组猜测其英语词汇，回答正确的获加分。每个成员回答问题的次数限制在两次，以此鼓励小组每个成员都参与竞赛活动。甚至课堂教学时间宽裕的时候可以两种方式同时使用，记录每次竞赛的结果，并在全班公布。小组问答竞赛既可调动学生的学习积极性，培养学生的独立思维能力和小组合作精神，又可对学生阶段性的学习做出形成性的评价。

（4）游戏：每一单元结束前都预留游戏时间，教师设计一些新颖好玩的游戏，如找朋友、攻破堡垒、编织词网、击鼓传花等游戏，巩固单元词汇的中英文意思、新词汇的发音和判断词汇的分类等。例如：在“找朋友”的游戏中，教师在班上随机派发印有汽车词汇的中文或英文的小纸片，然后学生寻找配对的中文和英文单词，找到之后将其中英文读出来，发音正确者获得相应的奖励。游戏环节让学生在“玩中学” “做中学”，在不知不觉中复习和巩固教学的重点内容，又帮助任课教师检测教学效果，考查教学目标是否实现，是该课程重要的实施形成性评价的方式之一。

（三）多元性评价。

（1）自评式：每月学生根据自己的学习情况在学习评价表上对自己进行评价。课程结束时，学生撰写一份汽车专业英语学结。这是形成性评价中非常重要的一种评价方式。自评和自我总结是一种学习反思，是学生对自身学习态度、学习方法与学习效果的一种反省、监控和调节，是学生内在学习意识的觉醒，是将学习内容内化的重要过程。只有将学习自评和学习自我总结这个环节做好了，学生的学习才更具自觉性和自主性。

（2）互评式：每月根据学生在课堂上的各方面表现，随机发放评价表，让学生对其他同学进行评价。

（3）他评式：每月任课教师根据学生在课堂上的学习表现和学习情况，对其在学习评价表上进行评价。课程结束时学生对该课程和该任课教师的教学在评价表上进行评价。

（四）描述性评价。

描述性评价可分为口头描述性评价和笔头描述性评价。该课程的描述性评价主要是口头上的，渗透在每一节英语课的课堂当中。教师应时刻提醒自己注意发现学生的闪光点，哪怕学生有一丁点进步、改善或自我突破，都要及时进行口头上的激励，增强学生英语学习的自信心，呵护学生的自尊心，让每个学生都能获得成功的英语学习体验。中职生渴望引起教师的注意，希望得到教师的表扬和肯定，这种情感上的依赖也是他们进一步学习的动力之一。

所有以上各环节的记录、评价、加减分等都放在学生学习记录卡中，作为学生的平时成绩的主要依据，课程结束时统计分数，占总评成绩的70%，期末考试占30%，最后得出该课程的总评成绩。

四、教学反思

（一）应正确看待形成性评价，了解其局限性。

任何评估工具都不是十全十美的。设计评价表和参与评价的主体是人，人带有主观性，因此在进行形成性评价时要警惕，尽量做到客观公正，评价标准要统一，评价前作必要的说明，以提高评价的信度和效度。如有必要，可与诊断性评价和终结性评价结合使用，使评价更具科学性和全面性。

（二）应加强教师自身综合素质，提高工作效率。

在《汽车专业英语》课堂中运用形成性评价手段，想达到预期的教学效果，教师要做大量的课外工作，例如设计前测题和后测题，设计问卷调查、收集数据、记录数据以及分析数据、设计竞赛题目、设计游戏项目等等，因此，教师必须提升自己的专业能力，加强教学科研理论的研究，不断总结经验，形成系统的方法，提高工作的有效性。

综上所述，在中职汽车专业英语课堂教学中运用形成性评价，能够在最大程度上激发中职生学习专业英语的兴趣，增强他们学习专业英语的自信心，挖掘其学习英语的潜力，调控学生的英语学习状态，同时也有助于及时促进教师的教学、改进教学方式和提高教学质量。

（作者单位：广州市交通运输职业学校）

参考文献:

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[2]刘伟.浅谈中职英语教学中的形成性评价[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2007，（5）.

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[4]王京华.形成性评价对英语学习策略影响的实验研究[J].河北大学学报，2006，（4）.

[5]岳华丽.中职英语教学中实施形成性评价的尝试[J].职业技术，2009，（7）.

[6]章琼.简述形成性评价在中专生英语课堂教学中的运用与反思[J].中国新技术新产品，2008，（10）.