中学女生教育范文
时间：2023-07-20 15:40:54
中学女生教育范文第1篇
【关键词】中学女生；痛经；健康教育
痛经是指行经前后或月经期出现下腹疼痛、坠胀，伴腰酸或其他不适，程度严重影响日常生活和工作质量者，是妇科最常见的症状之一【1】。 痛经可分为原发性和继发性两大类，中学女生正值青春期，处于初潮阶段，其痛经多属原发性痛经。而本次研究对象为高一女生，均为16-18岁之间的青春期女生，由于长期养成的不良饮食习惯，学习压力，穿衣过少等情况，从而引发疼痛，多由于处于初潮期女生对月经相关知识的缺乏而引起。因此笔者在本校进行对高一痛经女生为期一年的健康教育，其治疗效果总结如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
采集2011年入学的高一新生，共7个班，共计女生人数145人，年龄15-18岁，平均年龄16±1.6岁。初潮年龄为13-16岁，平均年龄为14±1.2岁，经本医务室对每位女生疾病情况采集发现，具有痛经史人数为101人。其中痛经症状较严重11人，有明显痛经症状43人，有轻微痛经症状47人，没有明显不舒适44 人。
1.2 痛经诊断方法
临床中痛经根据疼痛程度可分为三度，轻度：为经期或经期前后有明显的小腹疼痛，或伴有腰部酸痛以及膝盖酸痛。但不影响日常工作学习。无其他全身症状。中度：为经期或经期前后小腹疼痛难忍，同时伴有腰部酸痛，以及两腿膝盖酸痛。恶心呕吐，四肢不温，影响日常工作学习，需服用止痛药并卧床休息。重度：为经期或经期前后小腹剧痛，腰部酸痛剧烈，膝盖明显酸痛。面色苍白，冷汗淋淋，四肢厥冷，并伴有腹泻，呕吐，甚至晕厥。
1.3 方法
1.3.1心理指导
青春期少女正值生长发育之际，自尊心强，尤其高中一年级的女生，由于学习环境进行变换，同时学习较之前繁重很多。因此在经期前后很容易产生焦虑等负面心理情况，同时由于高一女生平均年龄为16岁左右，月经来潮时间尚未固定，而且由于处于初潮期，对其相关的卫生知识相对匮乏，很容易造成不必要的精神紧张。这种负面的心理状况，很容易影响日常生活学习，以及其心理发育。因此医务室每周五下午课外活动对高一女生进行相关月经知识讲座。既可以避免女生在男生面前容易害羞，有问题不敢问的现象，同时可以有效地保护女生们的隐私，以一种轻松的心态来理解相关知识。同时，不懂的问题可以随时进行提问，并进行互相讨论，促进女生积极理解相关知识。医务室还将其相关知识影印成册，让家长进行阅读，可在经期对自己孩子进行良好的心理辅导。另外，在我校医务室每天备有红糖水及热水，如有经期不适的同学，可随时到医务室进行休息及治疗。
1.3.2相关知识的指导
经统计，因学业繁重自习过晚或晚自习后沉迷上网，我校有超过半数的学生晚上超过十一点睡觉，严重影响身体。因此应引导学生养成良好的生活规律。尤其在经期，更不能熬夜。以免造成过度劳累引起内分泌紊乱。经期子宫气血空虚，全身抗病能力下降，应注意保暖，避免受寒、冒雨、涉水或冷水淋浴、游泳等；经期避免用冷水洗头，宜用热水洗，洗后即刻吹干；注意腰腹部保暖，尤其是用空调和吹电扇的时候，以防止月经失调、痛经；避免在空调房间停留时间过长；不宜穿紧身裤，以免影响盆腔血液循环；经期在冬季应尽量避免穿裙子或着单衣等，女性对温度是最敏感的，只顾风度不顾温度的直接后果就是痛经。此外由于下肢血液循环不良，还可能引起宫寒、淤血，对女性健康极为不利，保持身体暖和将促进全身血液循环减轻痛经的程度和症状。另外，还应注意天气变化，根据季节更替及气温变化及时增减衣服，被褥，避免过冷过热引起机体内分泌紊乱而诱发痛经的发生。
1.3.3饮食指导
加强营养，平衡膳食，注意饮食有节，改善全身状况。月经期盆腔处于充血状态，饮食要均衡、营养，多食含蛋白质、铁质、维生素丰富的食物，如：肝脏、牛肉、蛋黄、鸡肉、牛奶、等，多食新鲜蔬菜、水果，也可根据个人的口味及饮食习惯，制定适合个人的饮食计划，以保证获得足够的营养[2]。并尽量少食多餐，避免过甜或过咸的垃圾食物，禁食冷饮和寒性食物。如果大量食用生冷食品，因寒使血凝，会刺激子宫、输卵管收缩，从而容易诱发或加重痛经、以及月经过少或突然中断等；尽量避免食用刺激性及辛辣的食物，不可过食辛辣香燥伤津的食物，以减少子宫充血；月经期因经血的耗散，更需充足的营养；饮食宜清淡温和，易于消化，要多喝温开水，也可用老红糖冲水喝，红糖性温，有温里的作用，可以疏通筋脉，有帮助排除经血的作用；多吃水果、蔬菜，保持大便通畅。此外，经期易出现疲劳和嗜睡，感情波动也大，故最好不饮浓茶、咖啡等。
1.3.4经期卫生指导
注意经期卫生，保持外阴清洁，每晚用温开水清洗外阴，卫生巾、卫生纸要柔软清洁，同时要及时更换，约两小时更换一次为宜。不宜盆浴或坐浴，应以淋浴为好，以免逆行感染。内裤要勤换勤洗，以减轻血垢对外阴及的刺激，洗后要在太阳下晾晒，不要挂在卫生间等潮湿阴暗的地方阴干。大、小便后手纸要从前向后擦拭，以免把细菌带入阴道，引起生殖系统感染。
2结果
经为期一年的健康教育推广后，2012年对之前高一女生进程临床痛经情况对比如表1，可见2011年初始调查是145例女生痛经人数占总女生人数的69.65%，而经一年的健康教育普及及辅导，2012年痛经人数仅为19.31%，较之前下降了40.34%。
3 结论
健康教育就是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使个人或群体自愿地采纳有益于自身健康的行为和生活方式，从而消除或降低影响健康的危险因素，达到预防疾病，促进健康，加速康复和提高生活质量的目的。中学生正处于人生中长身体、学知识的关键时期，及时对青春期中学女生进行原发性痛经的健康教育，有助于女生多了解一些女性青春期的卫生常识及原发性痛经知识，消除对痛经的恐惧及紧张心理，保持轻松愉快的心情，建立健康行为， 以有效控制痛经的程度，减轻痛经女生行经期的不适症状，减少行经期的痛苦，提高学习和生活的质量。我校地处城乡结合部，百分之八十以上学生寄宿在校，青春期女生离开父母、家庭加入到学校的大集体生活中，受紧张的学习、生活影响，以及缺少卫生常识，健康状态不良等，常导致不同程度痛经，甚至影响成年以后的生活质量。所以对青春期中学女生及时给予适当有关痛经的健康教育是十分必要的。
从2011年9月新生入学开始，通过对抽取的女生在春、夏、秋、冬季根据不同的季节有针对性地进行健康教育和行为干预，明显地降低了痛经的发生率。综上所述，通过广泛开展宣传教育和健康促进，提高人人参与预防的意识，建立健康文明的生活方式，能够对中学女生的痛经起到明显改善以及预防作用。
参考文献：
[1] 乐杰，谢杏，丰有吉.妇产科学[M].第6版.北京：人民卫生出版社，2003： 347.
中学女生教育范文第2篇
我国著名教育学家、社会心理学家王东华先生在《发现母亲》中强调：“如果你在家教育儿子，是在教育公民；如果你在家培养女儿，就是在培养整个民族。”因此，“女生教育优先”，是从母亲的视角对人类社会的核心问题进行思考，是一个关乎整个民族命运的重大命题，其深刻性和前瞻性是显见的。近几年来，随着普通高中办学规模的扩大，学生生源愈加广泛、复杂，而我校学生总人数2118人，其中女生1100人，占总人数的52% 。女生在生活、学习、心理等各方面的特殊性，给学校德育工作带来了新的挑战。因此，“女生教育优先”，不仅有利于女生身心健康成长，更有利于班风、学风、校风建设，有利于学校管理的有序、健康和安全。鉴于以上原因，我校决定本学期四月份和五月份为“女生系列教育活动月”，以此探索“女生教育优先，带动男生进步”的育人模式。
二、女生工作领导小组：
组长：邵妍玲
副组长：邓秀芬 何桂妹
成员：全体级长、班主任
三、教育目标：
以“自强自立、自信自律、自尊自爱”为目标，开展独具特色的女生系列教育活动。
四、目前我校女生教育中存在的主要困惑：
1、部分女生不知如何处理与同学之间、与家人之间的矛盾、摩擦、误解和猜疑，没能建立和谐的人际关系和家庭关系。
2、部分女生没能正确看待和处理与男生的交往，过早地陷入了感情的漩涡。
3、自我保护、洁身自爱的意识不强，容易受外界不良因素的诱惑。
五、开展女生教育活动的设想：
1、构筑女生教育工作平台。学校成立女生工作领导小组，选聘有经验的女教师担任女生辅导员；学生会增设女生部、各班选配一名优秀女生担任班级女生委员以配合学校开展相关工作。（第6周）
2、开展女生教育问卷调查，调查问卷将分为三个部分：个人基本情况、女生教育存在的问题及建议。（第7周）
3、学校设立 “女生信箱”为女生提供多渠道的沟通交流平台，接受女生的意见、建议与其它问题的咨询。 （第7周）
4、丰富女生的校园文体生活。多开展针对女生的校园文体活动，文艺方面如女生手工艺品展、女生书画展等，体育方面如女生趣味运动会等，既陶冶了她们的情操，又增强了她们的体质。（第8—11周）
5、多进行优秀女生的宣传，组织“优秀女生的足迹”报告会，以事迹呼唤女生树立自尊、自爱、自强、自立的意识。（第13周）
6、设立女生教育专栏橱窗，长期刊登女生教育文章、活动信息、图片资料等。
（贯穿整个活动过程）
7、建立问题女生档案卡。形成：学校宏观引导----年级规范管理----班级因人施教的女生教育过程。（第9周）
8、各班举行主题班会《假如是我，怎么办？》----青春期自我保护能力自测与案例分析。（第12周）
9、德育处制定龙江中学《男女生交往的行为规范》。要求全体同学广泛、深入学习。（第7周）
10、选播有关“优秀女性”题材的励志电影。（时间另定）
中学女生教育范文第3篇
我国著名教育学家、社会心理学家王东华先生在《发现母亲》中强调：“如果你在家教育儿子，是在教育公民；如果你在家培养女儿，就是在培养整个民族。”因此，“女生教育优先”，是从母亲的视角对人类社会的核心问题进行思考，是一个关乎整个民族命运的重大命题，其深刻性和前瞻性是显见的。近几年来，随着普通高中办学规模的扩大，学生生源愈加广泛、复杂，而我校学生总人数2118人，其中女生1100人，占总人数的52% 。女生在生活、学习、心理等各方面的特殊性，给学校德育工作带来了新的挑战。因此，“女生教育优先”，不仅有利于女生身心健康成长，更有利于班风、学风、校风建设，有利于学校管理的有序、健康和安全。鉴于以上原因，我校决定本学期四月份和五月份为“女生系列教育活动月”，以此探索“女生教育优先，带动男生进步”的育人模式。
二、女生工作领导小组：
组长：邵妍玲
副组长：邓秀芬 何桂妹
成员：全体级长、班主任
三、教育目标：
以“自强自立、自信自律、自尊自爱”为目标，开展独具特色的女生系列教育活动。
四、目前我校女生教育中存在的主要困惑：
1、部分女生不知如何处理与同学之间、与家人之间的矛盾、摩擦、误解和猜疑，没能建立和谐的人际关系和家庭关系。
2、部分女生没能正确看待和处理与男生的交往，过早地陷入了感情的漩涡。
3、自我保护、洁身自爱的意识不强，容易受外界不良因素的诱惑。
五、开展女生教育活动的设想：
1、构筑女生教育工作平台。学校成立女生工作领导小组，选聘有经验的女教师担任女生辅导员；学生会增设女生部、各班选配一名优秀女生担任班级女生委员以配合学校开展相关工作。（第6周）
2、开展女生教育问卷调查，调查问卷将分为三个部分：个人基本情况、女生教育存在的问题及建议。（第7周）
3、学校设立 “女生信箱”为女生提供多渠道的沟通交流平台，接受女生的意见、建议与其它问题的咨询。 （第7周）
4、丰富女生的校园文体生活。多开展针对女生的校园文体活动，文艺方面如女生手工艺品展、女生书画展等，体育方面如女生趣味运动会等，既陶冶了她们的情操，又增强了她们的体质。（第8—11周）
5、多进行优秀女生的宣传，组织“优秀女生的足迹”报告会，以事迹呼唤女生树立自尊、自爱、自强、自立的意识。（第13周）
6、设立女生教育专栏橱窗，长期刊登女生教育文章、活动信息、图片资料等。
（贯穿整个活动过程）
7、建立问题女生档案卡。形成：学校宏观引导----年级规范管理----班级因人施教的女生教育过程。（第9周）
8、各班举行主题班会《假如是我，怎么办？》----青春期自我保护能力自测与案例分析。（第12周）
9、德育处制定龙江中学《男女生交往的行为规范》。要求全体同学广泛、深入学习。（第7周）
10、选播有关“优秀女性”题材的励志电影。（时间另定）
11、邀请镇妇联、镇教育组有关领导来学校给女生上课。（时间另定）
德育处
中学女生教育范文第4篇
提高女性教育质量，促进两性教育公平，是现代教育发展的一个重要标志。目前国内的女性教育研究已从教育机会的均等，扩展到教育过程、教育效果的性别公平；研究视角从优化女性教育的外部环境，深入到根据女性自身发展需要，改革课程内容，培养能力等方面；研究区域从西部贫困地区、少数民族地区、部分山区，扩展到一般城镇。本调研旨在探究广东的欠发达地区即粤北地区女性中学教育的状况，剖析存在的问题并提出相应的对策。课题组在广东省韶关市曲江区和浈江区6所重点中学、普通中学和农村中学进行了系列调查研究。调研方式包括学生问卷、听课、教师和学生的访谈。调研人员分别在这三类中学的初二、初三、高一年级各抽取1～2个自然班，先是让学生填写约20分钟的“中学生学校教育状况调查问卷”，然后在这些班级各抽取4名女生进行一对一的访谈，选择访谈对象时考虑了其家庭状况、学习成绩及是否担任班干部等情况；研究人员同时在所调查的班级听课，观察了解师生在课堂的教学活动，课后与任课教师进行了一对一约30分钟的访谈。教师和学生的访谈均采用半结构性访谈。学生调查问卷共发出610份，收回有效问卷586份。被调查者中男生290人、女生296人；初二223人、初三198人、高一165人；学生平均年龄15.9岁。所有数据采用SPSS软件统计分析。根据访谈研究的规范要求，我们首先对这些访谈资料进行录音整理形成访谈文本资料，然后给予命名编号，如教师为T、学生为S，重点中学、普通中学和农村中学分别用Z、P、N代表，初二、初三、高一年级分别用2、3、4代表，如T-P-物理，是普通中学的物理教师，S-Z-2，是重点中学初二学生。本研究访谈整理出文字资料的共有女学生25人，教师4人。其中学生初二9人、初三9人、高一7人，重点中学12人、普通中学9人、农村中学4人；男教师2人、女教师2人，文理科各2人，分别任教于语文、英语、物理、生物科目。
二、调查结果与分析
本文将调查问卷的统计结果归结为学校环境的适应与满意、学科倾向与学科成绩认知、学习表现、学业期望与职业期望、学习成败归因、性别（形象）认同等若干维度，同时结合教师和学生访谈的相关材料进行综合分析。
（一）学校环境的适应与满意
表1是对学校环境的适应与满意情况的问卷调查结果的统计分析。无论是校园环境、校园安全、学校体育设施的满意度，还是学习生活的满意度，都呈现出显著的性别差异。根据具体的数据分析，所有指标都是女生的满意度高。
（二）学科倾向与学科成绩认知
图1是学科倾向的问卷统计结果。男生喜欢的学科排前五位的是：体育、数学、物理、计算机、语文；女生喜欢的学科排前五位的是：英语、语文、音乐、数学、历史。图1也反映了男女生学科倾向的明显差异：女生更多喜欢语文、英语、音乐；男生更多喜欢体育、物理、计算机。男女生共同喜欢数学和语文，喜欢数学的男女生差异不太明显，喜欢语文的女生较多。对于学科成绩的认知有自我认知和他人认知。学科成绩的自我认知是被调查者对自己学习成绩的认知，包括对自己学得好、学得差的科目以及自己整体学习成绩在班上所处水平的认知。学科成绩的他人认知是被调查者对所在班级男生和女生学习成绩的认知。图2至图4是学科成绩自我认知的问卷调查统计结果。图2反映的是被调查者学得好的科目的自我认知，男生排前五位的是数学、物理、语文、体育、地理，女生排前五位的是语文、英语、政治、历史、数学。明显较多女生语文、英语、政治学得好；较多男生数学、物理、体育学得好。图3反映的是被调查者学得差的科目的自我认知，男生排前五位的是英语、数学、历史、物理、政治，女生排前五位的是物理、数学、英语、化学、历史。明显较多女生物理、数学和化学学得差；较多男生英语和政治学得差。图4反映的是被调查者整体学习成绩在班上所处水平的自我认知，根据调查数据分析性别差异显著（df=581，t=3.259**，P=0.001）。女生较多“中等水平”和“上等水平”，男生较多“中等偏下”。图5是学科成绩他人认知的问卷调查统计结果。从图5中看到，男女生的学科成绩他人认知基本一致。被调查者所在班级男生学得好排前五位的科目是数学、物理、体育、化学、地理；女生学得好排前五位的科目是英语、语文、政治、历史、音乐。女生更多认为男生数学和物理学得好，女生语文和政治学得好。教师访谈的观点有：“一般女孩子在语言这方面的课表现得会比较活跃一点，比较有优势”（T2-P-生物）；“女孩子在语言方面比较好，一直都有这样的趋向，男孩子也有个别比较突出，一般来说，女孩子的英语成绩比较好”（T3-P-英语）；“男生一般偏向理科，一般是物理化学好，在数学这些需要逻辑性思维的科目也好些”（T1-P-语文）；“生物属于那种让你自己用所学的知识去分析的，男生的思维比较活跃，题答得比较好，理解能力强一点，学起理科来，肯定男生相对好一点，但也有个别女生学得好，思维特别活跃，这比较少，这些女生都是不死读书的，比较开朗活跃的”（T2-P-生物）。学生个别访谈的统计，有60%受访者的情况与教师上述的观点吻合，但来自重点中学或普通中学和农村中学的重点班、尖子班的受访者，认为学科学习无性别差异，即非文科女生好、理科男生好，甚至存在女生的理科比男生好的情况：“一般尖子班的女生理科都很好”（S5-P-4）；“女生全部成绩都好，体育满分的比较多，理科、文科都是女生比较好，前三十名都是女生比较多”（S16-Z-3）；“不论是什么科，理科还是文科，到目前为止女生都还是领先，物理数学全都领先”（S17-Z-3）；“我们班的物理状元是女的”（S25-Z-2）。
（三）学习表现
表2是对学习态度、完成作业、遵守纪律等学习表现的问卷结果统计分析。从这三项指标看，性别差异明显。对待学习的态度，女生较多“十分刻苦”和“比较刻苦”（见表3）。对待老师布置的作业，女生较多“总是能按时完成”（见表4）。对待学校的各项规章制度与纪律，女生“完全遵守”者较多（见表5）。从表3、表4、表5的数据看，学习态度、完成作业、遵守纪律，均为女生较好。教师访谈的观点为：“男生虽然说头脑比较灵活，反应的灵敏度比女生更好一点，但学习态度不很认真，比较调皮，经常贪玩，结果成绩不是很好”（T1-P-语文）。学生访谈的观点与教师的基本一致：“女生比较勤快一点吧，就多数来说女生成绩比较好，男生比较贪玩，考试就没那么高分”（S6-P-4）；“男生上课比较吵，纪律不是很好”（S9-P-3）；“男生很调皮，喜欢打架”（S14-Z-3）；“男生比较贪玩，不勤奋，打球啊，玩电脑啊，静不下来。女生背书背的啊，还有就是上课比较认真听，所以成绩就比较好”（S16-Z-3）；“男生努力的话，我想很多都会超过女生的”（S17-Z-3）。
（四）学业期望与职业期望
关于学业期望，性别差异不显著（df=583，t=0.676，P=0.499）。图6是问卷统计结果，被调查者希望自己至少读到初中以下者为零，约有80%的人希望读到大学本科及以上。关于职业期望，性别差异非常显著（df=13，χ2=94.904***，P=0.000）。图7是被调查者理想职业的问卷统计结果。男生排前五位的是计算机行业、商人、企业领导、科学家、警察；女生排前五位的是企业领导、教师、计算机行业、医生、警察。男女生共同选择且排前的是企业领导和计算机行业及警察，企业领导显然是很多女生所期望的，计算机行业是很多男生所期望的，选择警察的女生比男生多。选择农民者均为零，此外护士职业男生零选择，工人和司机职业女生零选择。学生访谈的学业期望与问卷基本一致。“至少读到大学”，“越高越好”，“读到不能读为止”者更多些，约占30%。职业期望方面，有44%的初中学生没表达职业理想。
（五）学业成败归因
对于学习失败的归因，统计分析发现性别差异不显著。在被调查者中，有69%的将考试没考好归因为“自己努力不够”，有26%的归因为“自己粗心大意”，其他归因的较少。表6是学习成功的归因问卷统计结果，更多女生将考试成绩好归因为“自己努力”。学生访谈的归因观点也一致：“英语差可能是不够用心吧，或者花很少精力去学吧，老师讲的时候挺懂的，课后就不把心放在那儿也就不怎么样了。可能因为成绩不好，就对它没兴趣”（S6-P-4）；“男生超自信‘，我如果努力了绝对比你厉害！’很多人都会这样”（S17-Z-3）。
（六）性别（形象）认同
本维度反映了教师的性别认同和学生的性别自我认同的调查统计结果。表7至表9的数值可说明性别认同的具体情况。从表7看到，较多被调查者认为教师对男生女生同样都喜欢，但男生更多认为教师偏向喜欢女生。从表8看到，大部分被调查者认为教师对男生女生都一样期待，但男生较多认为教师的期望偏向于女生。卡方检验显示，男女生在教师的性别认同方面存在显著差异。从表9看到，被调查者较多因自己是一名女生或者男生感到自豪和感觉良好，男生更多自豪者。t检验显示，男女生在性别自我认同方面差异显著。图9是性别自我认同的问卷统计结果。30%以上的被调查者在所提供选择的40个词语中挑选了23个与自己实际状况相符的词语，男女生都选择且超过30%的词语有21个，其余2个词语男生较多选的是聪明和勇敢，女生较多选的是情绪化和敏感。选择人数超过50%的词语，男女生各有7个：男生选的是有同情心、坚强、幽默、乐观、守纪律、富于想象力、自信；女生选的是有同情心、乐观、守纪律、整洁、粗心、外向、善解人意；有同情心、乐观、守纪律是男女生共同选的。这表明有同情心、守纪律等传统的女性特征被大部分男生认同；乐观、粗心、外向等传统的男性特征被大部分女生认同。反映了性别形象自我认同的问卷统计结果。研究者要求被试在所列出的40个词语中，选择出自己所希望具有的品质的词语。有30%以上的男女生分别选择了24个和23个词语，其中男女生都选择且超过30%的词语有22个。除了这22个词语，男生还较多选了豪放、守纪律和感情细腻，女生较多选了温柔。选择人数超过50%的词语有8个，其中有7个是男女生共同选的，它们是细心、聪明、富于创造性、勇敢、坚强、理智、有主见。剩余的一个词语，男生选的是善解人意，女生选的是自信。这表明，传统的男性形象特征如聪明、富于创造性、勇敢、坚强、理智、有主见、自信等为大部分女生认同；传统的女性形象特征如细心、善解人意等为大部分男生认同，守纪律和感情细腻这些传统的女性形象特征被较多男生接纳。受访学生中有40%的认同女生守纪律、勤奋、细心、灵巧、害羞、温柔、文静、胆小、细腻、富于同情心；男生调皮（顽皮）、大胆、坚强、外向、豪放、有勇气、好冲动、有主见。
三、促进两性教育公平的对策
（一）两性学校教育中存在的差异
在与男性的对比中认识女性学校教育的特征，有利于更有针对性地提高女性学校教育的质量，促进两性教育公平。本调研结果表明，男女中学生在学校教育教学中主要存在着如下差异。
1.学校环境设施满意度存在差异。女生对学校环境设施的满意度较高。
2.学科倾向和学习成绩存在差异。一般情况下女生更多喜欢英语和语文及音乐，男生更多喜欢体育和物理；女生语文、英语和政治明显比男生学得好，较差的是物理、数学和化学；男生物理、数学和体育明显比女生好，较差的是英语和政治。但在尖子班、重点班及重点学校，上述现象不明显。
3.学习表现存在差异。女生学习刻苦，比男生能更认真努力完成作业，自觉遵守学校的各项规章制度。
4.学习成败归因存在差异。对于学习成功的归因，男女生都较多归因于自己的努力，但女生更多如此归因。对于学习失败的归因，性别差异不显著。
5.职业期望存在差异。男女生共同青睐的职业是企业领导和计算机行业，更多女生期望企业领导，而更多男生期望计算机行业。教师、医生、警察较多女生所爱，商人、科学家较多男生所趋。
6.性别（形象）认同存在差异。男生性别的自我认同感较强。男女生性别认同一致的特征有同情心、乐观、守纪律，此外较多男生还有坚强、幽默、乐观、富于想象力、自信等特征，较多女生还有整洁、细心、外向、善解人意等特征。男女生性别形象认同一致的有细心、聪明、富于创造性、勇敢、坚强、理智、有主见等，此外较多男生还期望细心、善解人意、守纪律和感情细腻等，较多女生还期望聪明、富于创造性、勇敢、坚强、理智、有主见等。
（二）促进两性教育公平的对策
男女中学生在学校教育中表现出来的性别差异，影响因素有生理的、社会的等方面，但学校教育者对中学生的影响是起主导作用的，其中教师的性别观念和教学方法等直接影响学生的学科倾向、学习成败的归因、自信心及职业选择等，应从这些方面着手予以改进。
1.树立正确的性别观念
在现实中，很多教师并没有意识到自身的性别价值取向，对男女生期望及评价上存在不公平问题。有研究揭示教师对男女两性的性别价值认定和取向延续和复制着传统的性别价值观念。[1]教师在教育教学中自觉不自觉地强调男女学生分别应当怎样，长此以往“应当”便成了规则或者规范。有的教师对男女生同一表现给予不同评价：同样学习成绩差，女生被认为笨，男生被认为贪玩；男生取得好成绩是由于聪明，女生取得好成绩则往往被认为是刻苦学习的结果。教师有性别偏向性的评价引发不同的期待与要求，给学生带来不同的发展效应。教师对学生所持有的性别刻板印象不仅影响到自己的教学态度和行为，更直接影响到学生的学习动力、情绪、学业表现等。性别角色的僵化定位和某些性别偏见，使女生被有意或无意地告知，她们更适合于学习文科，因此在一般学校一般班级学习的不少女生对自然学科、工程学科有着恐惧和排拒心理。[2]我们不应否认男女学生在生理上的差异，但不能把男女生之间的这种生理差异片面地扩大到其他方面，以至于形成偏见。要促进两性教育公平，特别是应当针对男女学生发展的特点施教，长其善而救其失。教师要形成科学的期望和态度，养成科学对待和评价性别问题的作风，提高性别教育的专业素质。教师需要形成正确看待差异的性别意识，进而培养学生正确的性别意识。只有看到差异才能够了解男生、女生的需求，才能给予其更加有针对性的关怀，给予其更多的选择，促使他们更好地发扬个性。[3]随着社会的进步和教育的改革发展及教育水平的提高，中学生在学校教育教学中表现出的性别差异将日趋缩小，本调研揭示中学生的性别自我认同呈现男女特征相互渗透，性别形象的认同呈现男女生趋于一致，职业选择和职业期望呈现男女生趋同现象，这些都要求学校教育者改变传统的性别教育观念。
2.提高教育能力
中学女生教育范文第5篇
[关键词]中学女生 体育兴趣 影响因素 推进策略
一、前言
体育兴趣是学生力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向,它是学生参与体育活动的基本动力之一。在学校体育教学中,体育兴趣是影响学生参与体育锻炼自觉性、积极性的重要因素,因此了解和掌握中学女生体育锻炼现状,探索影响中学女生体育兴趣的积极因素,为进一步改善学校体育工作,推动中学体育深化改革以及为教育和体育主管部门制定学校体育发展规划提供可靠的理论依据。
二、中学女生体育锻炼特点
中学女生正值发育时期,随着年龄的增大,其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善,生理和心理也在不断地趋向成熟。在生理上,这一阶段她们的皮下脂肪增厚,但其发展仍显不平衡性和不稳定性。在心理方面,由于神经过程的灵活性高,神经细胞物质代谢机能旺盛,此阶段易出现疲劳,但恢复较快。另外,中学女生的心理特征还处于不稳定时期,导致她们的情感内向、敏感、自尊,所以中学女生在体育锻炼上表现为愿意参加小团体的体育锻炼活动。
三、中学女生缺乏体育兴趣的原因分析
影响女生在体育学习过程中主要表现出的个体非正常学习行为和体育活动效能的消极心理状况可以分为主观因素和客观因素,且客观因素占了很大的比例。
1.主观影响因素。首先是毅力不足而产生怕苦心理。现在大多学生是独生子女,缺乏艰苦环境的锻炼,而体育课大多是在室外进行的,风吹日晒,特别是女生怕晒黑,怕累怕苦,练习时会产生偷懒心理。当然也有一部分原因是因为教师态度不好而产生紧张心理,部分体育老师脾气暴躁,经常体罚学生,造成女生的过分紧张和反感、焦虑等心理。
2.客观影响因素。
(1)落后的体育教学理念。由于受到传统体育教学的影响,体育教学理念落后,教学内容单调重复,教学组织形式刻板枯燥,教学方法陈旧单一,使中学女生在体育学习过程中表现为缺乏体育学习热情、注意力分散等消极的心理状况。“体质论”和“技术论”是长期对中学体育产生影响的主导性的传统的体育教育理念,而“快乐体育”、“素质教育”、“终身体育”等新的教学理念,在教学实践中受到方方面面的制约,还没有形成真正的主流。在教学实际中,教学内容缺乏新鲜感是影响女生不喜欢上体育课的主要原因。传统的体育课,学生学习的体育项目如蜻蜓点水,但又年复一年,所学项目延续性差,使学生感觉到单调和枯燥,对体育课产生厌倦心理。
(2)单一的评价方法。对体育活动成效的评价方法很多,但大多是反映学生的先天身体能力,对于一部分学生来说,他们无须任何努力就能获得优异的分数,但对一些身体条件先天不足的学生来说,即使她们再努力,优良的分数也与她们无缘。特别是女生先天的生理基础较差,这样的评价方式,不利于培养中学女生的体育锻炼兴趣。
四、培养中学女生体育兴趣的策略分析
1.提高女生对体育的认识。良好的心理动机是学习体育的基本知识和技能的重要保证,教师应根据女生的心理和生理特点,用生动的事例来帮助她们深刻地认识体育对其身体、学习和事业的近期以及长远的作用,耐心引导她们,使她们真正懂得体育锻炼不仅是国家的需要,也是社会的需要,更是她们自身发展的需要。
2.加强自信心的培养。那些身体素质差的、协调能力差和性格内向的学生,大多对自己缺乏自信心,她们的自卑心理较重,总认为自己不行,不能完成较难的动作,对这些学生教师应该多沟通,平时应该与她们多接触,得到她们的信任,消除她们的心理障碍,在上课中加强个别辅导,并经常鼓励和表扬她们,对她们哪怕是很小的进步,也应该及时给予肯定,使她们树立体育锻炼的信心。
3.改变思想观念。从思想上转变女生对体育的态度,教师可以通过各种形式的宣传,有目的的举办体育讲座,宣传体育在成长发展和自我完善中的重要意义和功能目的,使中学女生确立科学的学习目标和良好的学习动机,端正学习态度,从而养成自觉锻炼身体的习惯。这就需要体育工作者大力宣传体育健康教育,正确引导学生树立健康第一的观念,把健康教育真正落实到实处,改变女生对体育锻炼积极性低的局面。
4.学校领导的重视和体育设施的完善。学校领导应该重视学生的体育健康意识,加强对体育工作的投入,摆正体育锻炼与文化学习的关系,确保体育工作的正常开展。有条件的学校还应该建设一些具有趣味性的体育设施项目,建设小型体育馆和形体健身房,让女生以愉快的心态积极参加体育活动。
五、结语
培养学生对体育的兴趣,是终身体育的要求,也是现代体育教学思想和目的。针对中学女生不积极参加体育锻炼的问题,作为教育工作者应该根据当地实际,积极培养其对体育锻炼的兴趣和爱好,并且在教学过程中要善于保护和引导学生已有的兴趣,密切观察女生的兴趣变化规律,多与女生接触和沟通,在实践中不断探索出提高女生体育锻炼积极性的方法。
参考文献:
[1]毛振明.学校课余体育改革新视野[M].北京:北京体育大学出版社,2005.
[2]郑长宝.高校女生体育课不良心理因素的分析与建议[J].中国科教创新导刊,2008,(7).
[3]刘文惠.如何提高女生对体育课的积极性科[J].教育探索,2008,(9).
[4]黄小红.普通高校女生体育锻炼兴趣的调查与分析[J].内江科技,2008,(6).
中学女生教育范文第6篇
关键词：数学教育；性别差异；影响
国内外数学教育界对性别差异影响数学教育的问题已经研究了很多年，但是到目前为止，也没有一个行之有效的解决方法被提出来。在实际的数学学习中，虽然有一部分女生取得了很好的成绩，但是从整体上来看，在中学数学教育中性别差异的影响始终是中学数学教育界的一个难题。本文试着对这一影响问题的形成原因和应对策略进行探讨。
一、在中学数学教育中性别差异的影响及危害
根据中学数学教学的多年经验，女生大多都觉得难学的学科里数学是排在第一位的。在一个班级里，男生的数学成绩往往比女生居于前列的多，而且随着年级的增长，这种趋势呈上升的趋势。在小学里，数学成绩往往是女生较好；到了初中，男生和女生的数学成绩略微有差异，一般初一女生的数学成绩比男生略高，而初二、初三男生的数学成绩就慢慢赶超了女生；一旦进入高中，男女生的数学成绩差距就开始明显，特别是重点的理科班男女生人数悬殊很大。我们也知道，在理工科类的大学，男生人数要远远多于女生人数。[1]很多实践都证明了在数学教育中性别差异影响了女生的发展，但是数学是一门基础学科，对于培养学生的智力及其未来的发展非常重要。女生数学成绩差，首先升学率在一定程度上就会受影响，其次，作为基础学科，数学有较大的课程量，较低的数学成绩就会给不少女生心理上造成障碍。学生一生处理问题的思路甚至都会受中学阶段学习的数学思想的影响，所以每一个教师都有责任去将数学教育中性别差异的影响尽可能减少。[2]
二、中学数学教育中性别差异的影响成因分析
1.客观因素。首先是生理因素的差异。导致性别差异在数学教育中的影响一部分原因就是男女生大脑半球的发展程度不同。对学生的运算能力以及逻辑推理能力和空间想象能力还有对实际问题的分析解决能力培养是中学数学教育的主要内容和目标，随着年级的升高，就月突出的考察这些能力，所以这种男女生生理因素的差异决定了性别差异对中学数学教育的影响。记忆方面，女生比较擅长；理解方面，男生比较擅长。数学内容随着年级的增长，记忆性的内容越来越少，分析性的内容越来越多，对于数学学习，女生用重复式记忆的学习方法事倍功半，而男生的理解记忆，不但学习效果更加持久，而且各知识点之间的关联也能被发现，掌握的时候将数学作为一个整体的系统，达到事半功倍的效果。[3]其次就是心理因素的差异。女生在形象思维方面比较擅长，而男生则擅长于抽象思维。男生重视对条件、结论的分析，以及根据概念和判断进行推理的这种抽象思维；而女生则在模仿、套用方面比较偏重，形象思维只是仅仅凭借头脑中的数学形象，对问题的实质不善于探究。随着年级的增长，数学学习主要靠理解，女生记忆式的学习方法不再适用学习这些对逻辑思维要求比较高的抽象内容，这一因素对女生的数学学习有直接影响。
2.主观因素。首先是，学生自身非智力因素的影响。女生意志力和自信心和男生比起来，显得比较弱，这也是其依赖性特征的一个表现。女生一般遇到数学题时常按老师讲解的例题的思路来做，一旦遇到复杂问题，没有可套用的模板的时候就会不知所措，如果失败了，就会怀疑自己的数学能力，从而失去自信心，成绩出现下降，也没有信息再继续努力，成绩也就一蹶不振。其次是，社会观念和培养模式的影响。第一，在孩子的学前启蒙教育时期就存在社会观念和培养模式的差异，洋娃娃等是女生常见的玩具，而变形金刚等则是男生常有的玩具，这使得女生表达能力较强，而男生动手实验能力较强。第二，在传统社会中，男女生扮演的角色不同，在成长的过程中，女生受到的保护更多一些，束缚也就比男生多一些，这样女生就拥有较少的独立和自主的空间，所以其依赖性更多和创造性相对较少，而男生则恰恰相反。在后来的数学学习中，男生的这种创新性思维是非常可贵的品质。[4]
三、在中学数学教育中性别差异的影响的应对策略
首先，对于生理因素差异造成的男女生在数学教育中的影响这种客观事实要正视，尽量让它在数学教育中的影响减少到最小。所以在数学教育中，要充分考虑女生的生理心理特征，因材施教，教学中要适当形象化，这样女生理解和掌握起来也比较方便。预习工作可以鼓励女生适当进行，这样其自学能力也会有所提高，能够去独立解决问题。[5]其次，从学前启蒙教育开始就要性别平等观加以推广，将数学教育中男生比女生好的性别观念尽可能多地消除。特别是数学教师在教学中，要将这种传统观念的影响尽可能避免，在数学学习中引导学生发现自己的优势，将她们学习数学的兴趣尽可能多的培养。最后，在教育孩子的过程中，将束缚性别的框架努力打破，使得性别歧视的影响减少，对于孩子的发展，要讲求自由，要多方向的鼓励，将孩子各方面的潜能开发出来。对于女生独立思考能力要着重注意培养，让她们有自主学习的习惯和能力，对于任务鼓励她们独立完成。同时对于女生数学成绩的落后，要引导她们合理归纳原因，通过有效的心理暗示，使得女生学有自信心学习数学，其意志力也得到提高，学习数学的兴趣浓厚了，也就有了动力将数学学好。[6]
作者:罗杰 单位:贵州省铜仁市民族中学
参考文献：
[1]傅安球.男女心理上差异与教育[M].河南:河南出版社,1987.
[2]范叙保,汤炳兴,田中.数学能力成分的性别差异测试分析[J].数学学习学报,1999,8(4):40-42.
[3]钱晨.能力的性差研究论述[J].社会心理科学,2004,(3):38-40.
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[5]唐盛昌.试析男女在数学学习中的差异[J].教育研究,1982,(5):23-25.
中学女生教育范文第7篇
关键词：中学女生 体育课 兴趣 影响 对策
在实施素质教育的今天，体育课越来越受到重视，但许多中学女生却认为体育没有什么作用，对体育课不重视甚至讨厌上体育课。针对此种现象，我对一些女生进行了一系列的调查研究，从主客观上了解了她们对体育课的态度，并从女生的生理、心理上找寻根本原因，从而找出了一些解决问题的方法，改进了体育教学方法，更好地促进了体育课堂教学的实施。
一、影响女生体育课兴趣的因素分析
有研究表明:中学女生体育课的现状不容乐观。中学女生喜欢体育课的仅占11.2%，无所谓的占40.0%，不喜欢的占48.8%。究其原因，有如下几个方面:
1. 从生理方面来看。
中学女生一般在14―18岁之间，处于青春发育期，与男生相比，她们四肢较短，躯干较长，肩和胸廓较窄，盆骨较宽，肌肉力量薄弱，心脏的体积和心腔容量小，呼吸肌力量差，身体素质、基本技术和基本技能也比较差，这些都不同程度地影响了她们学习和掌握动作技术，以及对体育课的兴趣。
2. 从心理因素方面来看。
中学女生正处于从青春发育的后期逐渐走向发育成熟的一个特殊时期。这一时期女生的心理特征对她们体育课的学习有着比较重要的影响。中学女生厌学体育课的现象比较普遍，她们对体育课缺乏学习的积极性和主动性，缺乏学习热情和兴趣。这种状态得不到改变，势必影响到中学体育课的教学质量，亦将直接影响到中学女生的身心健康。体育是带有人类主观目的的一种特殊活动。从客观的需要到带有主观色彩的体育活动之间，存在着一个中介环节，这就是体育动机。而中学女生有相当一部分人对体育课的动机并不明确。
3. 从环境因素方面来看。
近年来，有的中学对体育课不够重视，没有系统开设体育课，中学生把目标只放在高考上，缺乏良好的体育锻炼习惯，尤其是农村中学的学生，受学校体育设施和条件的限制，对体育了解很少。加上传统性别观念的束缚，认为女子参加体育活动有失体面和有伤大雅，因此不少中学女生对体育认识不足，表现出怕羞、不主动等情绪。
4. 从教材内容方面来看。
目前中学采用的体育教材普遍存在重复、复杂等问题，学生难以掌握。尤其是突出女生特点和实用性强的教材不多，致使女生在学习中感到枯燥无味，从而对体育课失去兴趣。故此应该改革教学内容，采用一些具有较高锻炼价值而又受女生欢迎的项目，如根据中学女生爱美及追求体型健美的心理要求，选择对塑造健美体型有较高锻炼价值的体育舞蹈、形体练习和健身健美操等，以提高她们的学习兴趣。
5. 从教学方法与运动负荷方面来看。
在体育课教学中，任何单调枯燥的练习和教学方法都易使学生感到厌倦。运动负荷过大会对人体产生不良的生理反应，久而久之就会使学生对体育课产生畏难情绪，甚至恐惧心理。
6. 从教师专业素养方面来看。
教师如果在知识、业务、修养、教学等方面不够专业化，学生首先就没有信赖感，对教师所授的课不能产生兴趣。此外，教师的示范动作不能给学生留下良好的直观感，或教师对学生态度粗暴、不公正，学生也会反感。
二、改变现状的对策
1. 全面了解学生，根据女生特点进行思想教育。
中学女生发育日趋完善，随着性的成熟，表现出如下特点：有的因皮下脂肪增厚，体重增加，肌肉力量相对减弱而对完成动作缺乏信心；有的因腼腆害羞或个人趣味爱好不合而不愿意参加活动；也有的错误认为“体育课上与不上无所谓，既不影响升学，又不影响找工作”等，因而借故缺席的多，不活动的多，练习时怕脏、怕累、怕艰苦，做动作拖拖拉拉，能让就让，能躲就躲，在男性面前更是如此。对于这些现象，教师应加强思想教育和学习目的性教育，端正其学习态度，培养其自觉锻炼的积极性。
（1）利用室内体育课进行课的常规教育和中学体育教学目的任务教育。首先让学生明确课的组织纪律、学习态度、请假制度等，并在课中认真贯彻，严格要求，使学生对体育课引起足够重视；其次通过讲述优秀女运动员刻苦锻炼勇攀高峰的先进事迹，讲解体育与健康以及身体健康与生活、学习、“四化”的关系，端正其学习态度，增强其学习信心。
（2）进行思想教育要联系实际。教师必须和学生打成一片，经常和她们一起参加活动，并通过谈心、闲谈了解学生个性特点、兴趣爱好及思想状况，有的放矢进行教育。还应及时倾听学生对体育课的要求和看法，改进教学工作。如，在交谈中发现女生普遍都爱美，都希望自己身体匀称、苗条，怕锻炼后肌肉发达、难看。针对这种思想，就向女生讲解什么样的体态最美，锻炼能使人健康、长寿、减肥，从而使其消除顾虑，提高积极性。
（3）对于女生例假问题，教师也要关心，从侧面了解经期、经量，并做好记录，建立卡片。每学期适当安排一些生理卫生常识课，加强经期卫生教育，还要告诉学生在经期参加一些体育活动对健康有好处的常识。要求学生例假期间应随堂上课，进行轻量活动或担任保护和帮助等工作，无特殊情况不得缺席或不活动，并作为制度执行。
2. 发挥高尚人格的影响力。
教师的素质体现在教学中的言行举止上，对学生的学习情绪能产生重要的影响。合格的教师对学生有着很大的人格影响力，可以促进学生以积极健康的情绪上好体育课，改变其不良的心理定势，增强自信心。
3. 要重视教材的选择。
选择好教材，把课上得生动活泼有助于调动学生的主动性，增强其自信心。课的内容安排要充分考虑女生的特点，在保证完成教学任务的前提下，安排一些“新、易、美、乐”的教学内容来激发其上课的积极性。围绕教学大纲的要求，安排一些健美操、韵律操、体育舞蹈及跳绳、踢毽子、体育游戏等教材内容，有助于提高学生的学习兴趣，有助于学生完成学习任务，因而也就有助于增强学生的学习自信心。
4. 扎实改进课的组织。
（1）做好课前准备。课前准备的好坏，往往直接影响学生对本次课的学习兴趣的高低。
（2）循序渐进，重视分解教学。首先使学生建立一个完整的动作概念，然后循序渐进地掌握动作，对一些教学内容采用分解教学法。
（3）多用竞赛和游戏练习。竞赛和游戏能使学生感兴趣，发挥能动作用。有些活动，如游戏、韵律操、舞蹈等练习，让学生自己去设想，自己去组织，有利于提高学生的主体意识。
中学女生教育范文第8篇
目的-了解留守初中女生心理健康状况。方法-使用SCL-90自测量表,对南充第十二中学校700名初中学生进行心理测量,回收了641份(占92%)。其中,参与测试的女生有效回收卷为317份,留守初中生的有效回收卷为338份。结果-不管是总分还是阳性项目数,留守女生都高于非留守女生;留守女生的因子均分每一项得分都明显高于留守男生,在“强迫”这一项因子中,所有留守初中生的均分都高于其他因子均分,留守女生的因子均分分数突出。与非留守女生和留守男生相比较,留守女生的心理健康水平较低。如何通过中学教育实践活动促进留守初中女生心理健康成长。
关键词：
留守初中女生;SCL-90量表;心理健康
留守初中女生是指父母双方或有一方外出打工超过半年,而与父母双方中的一方留守原居住地,或单独留守或与其他亲属生活在一起留守原居住地的在校初中女生。这个阶段的女生生理、心理和社会性发展方面都出现显著的变化,身心发展迅速且不平衡,是经历复杂发展,又充满矛盾的时期,被称为“困难期“或”危机期”。本文从中学这个立场,通过日常教学管理活动和心理测量,收集留守初中女生心理健康状况,探讨如何通过学校教育促进留守初中女生健康成长。
一、调研数据分析
2016年10月-11月,四川省普教科研资助项目《留守女中学生心理健康教育对策研究》课题组对南充市第十二中学校在校初中学生进行了SCL-90心理测试,测量卷发出700份,回收了641份(占92%)。其中,参与测试的女生有效回收卷为317份,留守初中生的有效回收卷为338份,为了进行比较研究,用SPSSforwindows19.0统计软件上机处理数据和进行统计分析。对数据进行了分组分析:留守女生与非留守女生,留守女生与留守男生,强调留守和性别因素对初中生的心理健康会造成怎样的影响。
1.总分评分分析。90项症状清单(SCL-90)量表共有90个项目,从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等,采取1～5级评分。评分规则之总分:90个项目单项分相加之和能反映其病情严重程度;单项分≥2的项目数,表示受检者在多少项目上呈有“病状”。总分大于160,或者阳性项目数超过43项,表示呈“阳性”,被测对象心理健康水平较低。
(1)留守女和非留守女(见图1)
图1显示,在参与测试的317名女生中,总分大于160的留守女生67人,占比21.1%,总分大于160的非留守女生38人,占比11.9%;阳性项目数超过43项的留守女生有70人,占比22.1%,阳性项目数超过43项的非留守女生有45人,占比14.2%。数据分析显示,不管是总分还是阳性项目数,留守女生都高于非留守女生,与非留守女生相比,留守女生的心理健康水平较低。
(2)留守男和留守女
图2显示,在参与测试的336名留守学生当中,总分大于160的留守女生67人,占比19.9%,总分大于160的留守男生53人,占比16%;阳性项目数超过43项的留守女生70人,占比20.8%,阳性项目数超过43项的留守男生46人,占比13.6%。数据分析显示,与留守男生相比,留守女生的心理健康水平较低。
2.因子分分布状况分析。SCL-90包括9个因子,每一个因子反映出个体某方面的症状情况,通过因子分可了解症状分布特点。因子分等于组成某一因子的各项总分与组成某一因子的项目数。当个体在某一因子的得分大于2时,即超出正常均分,则个体在该方面就很有可能有心理健康方面的问题。本文为了研究需要,进行了下面的分析处理:将参与测试的每个学生的10个因子分进行计算,用因子分除以该因子项数得到每个因子的平均分:当因子均分=1时,证明该学生在该因子项上完全正常:1<因子均分<=2时,证明该学生在该因子项上有轻微症状;2<因子均分<=3时,证明该学生在该因子项上有中等症状;因子均分>3时,证明该学生在该因子项上有严重症状。将不同群体(例如,留守或非留守)的因子均分求和并除以该群体人数,得到群体因子均分不同群体之间,群体因子均分越高,该群体出现因子问题的比例越大。反之,出现因子问题的比例越小。
(1)留守女和非留守女(见图3)
图3对比图显示,留守女生因子均分在每一项的得分都明显高于非留守女生,在“强迫”这一项因子中,所有女生的因子均分都明显高于其他因子均分。这应该引起关注。
(2)留守女生和留守男生
图4对比图显示,留守女生的因子均分每一项得分都明显高于留守男生,在“强迫”这一项因子中,所有留守初中生的均分都高于其他因子均分,留守女生的因子均分分数突出。这一结果跟相关研究基本吻合。通过上面的数据和图表分析显示,与同龄的女生相比,留守初中女生的心理健康水平较低,与留守的同龄男生相比,留守女生的心理健康水平较低,留守初中女生的心理健康状况堪忧。如何帮助留守初中女生心理健康成长,是一个值得深入研究的问题。
二、原因分析
与同龄人比较,留守女生心理健康状况堪忧,对比数据从留守和性别两方面进行了比较。因此,要找到为何留守女生这个人群的心理健康水平较低,也应从这两个角度去分析。1.留守造成的影响。父母双方或者一方外出打工,留下的是祖辈或者留守女生自己在家,或者是留下父亲照顾女生,以上这些情况,让进入青春期阶段的留守女生无处了解青春期,有了困惑也不能及时解决。当身体和心理发生巨大变化时,要么找不成熟的同龄人求助,要么自己独自承受,这些都加重了留守初中女生的心理健康水平的下降。2.留守女生特有的心理特点。从心理学上来说,女生的心理成熟状况比男生要早一到两年,留守女生特有的生活状况促使留守女生比同龄人更成熟,这些都会导致留守女生在青春期心理感受力比一般人要强烈,心理困惑更甚。另外,有学者认为,女生特有的心细、敏感、脆弱等特点也使其在学生生活中以及人际交往中出现相对高的焦虑感。
三、教育对策
(一)中学对留守初中女生教育管理体制的创新
中学对留守初中生,尤其是留守初中女生的心理健康教育应常态化,实时跟踪留守初中女生学习生活情况和心理健康状况,发现问题及时解决。1.建立留守初中女生基本情况档案。每个学年入学季使用调研问卷对这些留守学生的学习生活情况进行收集,做到学校和班主任对每个留守初中生都有纸质档案资料。对初中生进行心理测试,得到留守初中生,尤其是初中女生的心理健康状况的数据分析,这个数据并入学生的学习生活情况档案中。档案建立以后,由学校、班主任、学校心理老师分别保存在日常的教育教学和心理健康教育活动中,由班主任和心理老师实时更新这些留守初中生的数据,发现问题及时解决。2.推动学校心理咨询室工作常态化。很多中学根据发展需要设立了心理咨询工作室,但是由于各种原因心理咨询室的工作并没有正常开展,这一现象应由中学自身主动调整。不管是素质教育需要,还是学校教育活动正常开展,对初中生的心理健康教育都迫在眉睫。聘请专业的心理老师,定期对初中生人群和特殊人群如留守初中生进行全校性的心理教育活动,更要对突出的个案进行针对性的教育。3.定期开展心理健康教育。每个学年的4月和9月分别进行全校性的心理健康教育活动。5月是中学中考的时间,6月是高考时间,在4月举办考前心理健康教育活动,可以帮助中学生缓解心理压力,找到积极的方法应对考前焦虑和其他心理问题。9月是中学生入学季,可以在这个月举办心理健康活动,帮助新生尽快适应学校环境,学会如何处理新的人际关系。可聘请心理学专家入校举办心理健康教育讲座,学校通过学校展板、校报、学生手抄报、学生主题黑板报、学生主题班会等等形式开展心理健康教育和学生心理健康自我教育活动。
(二)中学促进留守家庭教育发展
家庭教育,既是学校教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。家庭教育对于初中生的健康成长有不可替代的作用。留守初中女生的家庭教育缺失严重,中学可以从以下几个方面入手,去充分发挥留守初中女生的家庭教育的作用。1.建立留守初中女生日常联系家长的工作机制。中学应每天通过班主任利用学校联系家长的通讯工具,如家校通,校翼通等方式,将留守初中女生的每天在校情况传播给家长,让家长每天都能掌握留守女生的学习生活动态,并敦促家长每天都关注留守女生的学习和情绪状态。2.定期指导留守初中女生的家长对孩子进行科学教育。在一般情况下,学校比家庭掌握更丰富、科学合理的教育方法和理论,学校可以通过多种方式传递给家庭。中学可通过与家长联系的通讯工具,将对留守女生教育的一些指导意见传递给家长,指导家长如何更科学地教育孩子。还可以定期对留守初中女生身边的监护人进行面对面交流,了解留守初中女生更多信息,并通过这些交流活动将对留守女生的教育注意事项传达给监护人,促使监护人能积极关注和定期教育留守初中女生。3.建议家长能留下父母一方陪伴留守女生。对于青春期的留守初中女生来说,这个阶段她们的身体和心理都会发生巨大变化,父母一方,尤其是母亲对于留守女生来说,具有不可替代的陪伴和教育作用。因此,中学应建议留守初中女生的家庭尽量留下母亲陪伴孩子。
参考文献:
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中学女生教育范文第9篇
一、原因及分析
1.生理特点
此阶段的女生正处于青春发育的后期，其生理特征是不了解月经期知识、体形改变、体重增加、臀部变大、皮下脂肪增多、重心低等。在运动能力方面与男生相比，女生在速度、力量、耐力等方面较弱。加之女生胆小、害羞的心理特点，往往是他们不敢做动作，对完成动作缺乏信心。
2.心理特点
在中学阶段，不管是内向型或者外向型的女生，都不同程度的存在着胆小、害羞、爱美、怕脏、自尊心强等心理特点。认为自己长大成人，少年儿童时代的蹦蹦跳跳的现象也逐渐消失，多数女生表现出好静少动，有一部分人甚至为了想静。爱美爱整洁和穿戴整齐，这本是一种美德，可是，在体育课中，一些女生不按教学常规要求去做，不穿运动服和运动鞋。尤其是一些沙坑和翻滚、摸爬等动作练习时，怕弄脏了衣服、鞋袜，致使整个课堂教学气氛不热烈，教师在场就动一动，教师离开就不动。另外，鉴于女生的胆量小、娇气重，又爱面子的心理，加之他们的基本身体素质差，对一些力量、速度、耐力等素质要求较高的运动项目练习，教师批评轻了无所谓，教师批评重了又闹情绪，甚至找理由“逃课”的现象时有发生。
3.教学内容对女生的印象
体育教学课程是对学生有组织、有计划、有目的的实施教育过程，教材内容的选择要符合学生的年龄、性别、体质、能力等特点。但是，现在的体育内容单调，符合女生心理、生理特点的教材内容较少，她们感兴趣的教材少，教材内容多为田径、体操、球类项目，使得大多数女生兴趣低落，而且内容重复单调，从低年级到高年级教材内容基本是大同小异，只是随年龄和学段的增长，相应的提高考核标准和要求而已。
如蹲踞式起跑技术，学生从小学就开始学习，一直到中学，都有这个教材。立定跳远也是如此。这些教材，每学期都重复出现，即使对体育再有兴趣的女生，也会慢慢的失去兴趣。这是产生女生在体育课中不愿意动的又一原因。加之体育课运行负荷小，特别是有些学校男女混合班，上课时很难做到分别对待，造成男生吃不饱，女生动不了的现象，使学生得不到锻炼。
4.教学方法的不科学
俗话说：“没有教不会的学生，只有不称职的老师”。在教学过程中，很多教师都是“一个哨子两个球，学生教师都自由”。几个年级采用同样的教学方法、教学手段。中学女生本来对体育锻炼就感到单调、乏味、无兴趣，在如此重复、单一、枯燥的教学方法下，更使她们提不起学习的兴趣，更激发不了其参加体育活动的动机。
二、建议
1.加强思想教育
体育课教学是教师和学生的双边活动。在体育课教学中，教师要积极做好女生的思想工作。首先，通过引导课和室内健康教育课，宣传生理卫生的科学知识，让他们了解女生青春期的生理特点和月经期的卫生知识，让他们了解女生的生理神秘感，帮助学生摆脱传统习俗。在月经期，鼓励他们适当的参加微量体育活动，是有益而无弊的。其次，要加强思想教育，使他们明白体育锻炼的意识，懂得参加体育锻炼，培养良好的意志品质的道理。第三，要从美育的角度，教育学生了解体育能塑造健美体型，让他们在练习中注意体会体育锻炼对强身健美的实际效益。
2.教材的安排要符合中学女生生理和心理的特点
首先，根据女生的生理心理特点，除教学计划所规定的教材外，应多选择一些节奏感强、有动作美感而又使学生感兴趣的练习。如韵律操、舞蹈、艺术体操等。有利于调动学生的学习积极性，培养良好的体型和美的姿态。根据学生的水平由易到难循序渐进地安排，同时安排教材要考虑季节的变化，这是上好中学女生体育课不容忽视的问题。
其次，安排的教材要结合女生的特点考虑组织教法，在课的组织上要求严密多样、生动活泼，要调动女生上体育课的积极性，并要求能激发学生的学习热情和提高教学质量为准则，如途中跑时可以采用迎面接力赛、追逐跑、叫好跑等形式来进行，使学生跑完规定的时间及距离，积极性相对的高一些。女生体育教学中教师应开动脑筋不断地改进教法，教学手段要多样化，灵活的运用于体育教学中，以此提高中学女生体育课的教学质量。
再次，应该合理地安排中学女生体育课的运动负荷。一般女生比男生肌肉差，尤其是手腕屈肌、肩带肌力量差。在体育教学中，应加强这方面的锻炼。女生力量性练习应采用轻重量，多次数或以克服自身重量的方法进行。女生心血管系统和呼吸系统的技能都比同龄男生差，在进行体育活动时，一般采用密度小、时间短、中等强度的练习好些。课的平均心率可保持在130―150次/分之间。
3.女生的心理特征组织教学
体育课教学方法的确定和教学手段的选择必须符合教材本身的特点，运用要恰当。同一个教材，采取不同的教学方法，往往会产生不同的教学效果。灵活多样的教法恰当的运用适合的教材，既可以提高学生练习的兴趣，又可以减少学习中的困难，减轻思想负担，增强学习的负担，收到良好的学习效果。
在女生体育课教学的组织中，除正确选用灵活多样的教学方法，另一方面还要克服女生在体育课上的心理障碍。首先，在学习新的技术前，教师的示范应准确、轻松、优美，表现出得心应手、毫无惧色和危险性。其次，降低器械高度或改善器械条件，使之产生安全感。第三，加强保护措施。