哲学研究生论文范文
时间：2023-03-07 09:59:59
哲学研究生论文范文第1篇
关键词: 研究生论文写作 常见问题 改进对策
硕士研究生学位论文是授予硕士学位的重要依据,是硕士研究生培养的重要环节,是对学生学习阶段的梳理和总结,是对所学基础理论、专业知识和基本技能的一次全面考核。通过这样的考核,衡量教学水平,从而对相关教学工作提供参考信息,是提高教学质量的重要环节。近年来,随着研究生招生规模的扩大和研究生学制的缩短,研究生学位论文的质量引起越来越多的关注。本文着重探讨研究生学位论文写作中常见的问题,并针对这些问题提出改进的对策。
1.研究生论文写作中的问题
1.1论文选题方面。这是研究生论文写作时出现的最常见的问题。选题的质量在很大程度上决定着论文的质量,这就是所谓的“题对文一半”.有些学生选题太大或者太偏,超出自己现有的研究水平和能力而无力完成。有些学生选题过于陈旧,缺乏新意,缺少研究的前瞻性。还有的学生选题脱离专业,没有体现出本专业学科的特点,从而失去研究的价值。
1.2论文内容方面。论文的内容就是要回答“我的研究是什么?”的问题。在写作前就要对全篇文章进行构思,紧紧围绕中心论点。许多学生平时素材准备不足,没有怎么认真构思就匆匆动手撰写,文章的素材也是东拼西凑,缺乏论证的整体性、严密性和逻辑性。有些学生论文的语言不够通顺,语法错误较多,语言论述缺乏条理性和逻辑性。写出的文章质量不高,影响到发表的价值和意义。
1.3研究方法和和路径方面。目前,多数研究生的研究方法比较局限在文献收集、归纳演绎、观点陈述和素材数据证明的路径上,有些类似规范研究,但又不够充分和准确,关于比较方法的运用、实证方法的运用明显不足,明显缺乏学术论文的基本研究方法论训练。
1.4论文写作规范方面。论文的规范在研究生的论文写作中是相当重要的。论文写作规范包括论文排版和参考文献等很多方面。论文规范方面存在的常见问题有:论文排版不整齐,这种错误在论文目录和正文都有体现;参考文献的标注和格式五花八门;论文章节的编排混乱,缺乏条理。
2.研究生论文写作建议
2.1注重论文选题的质量。研究生论文写作选题时应该把握以下几个原则:选择客观上有研究价值的课题,也就是说所选的课题要具有一定的现实意义或者理论价值,能够推动本学科或本专业发展;选择主观上切实可行的课题。选择的课题应该难易得当,不超越研究者自身现有的能力和水平,在现有条件下可以顺利完成的课题;尽量选择具有创新性的课题。所选的课题能够反映本学科或本专业发展的最前沿动态,具有一定的前瞻性。这就要求研究者紧跟学科发展,了解学科的最新动态和热点问题,开阔思路,创新思维,善于发现问题,从新的角度得出独特的见解,避免守旧重复或者一味求新求异。
2.2注重素材积累和资料收集。研究生要广泛阅读各类学术论文和专着,从中学习论文写作的思路和研究方法。文献阅读要有做笔记和札记的习惯,不要直接从文献中摘抄或者全文拷贝和复印。在研读资料的同时要记下自己在阅读与思考过程中的发现与心得体会。在做笔记的时候一定要准确标明每条信息和观点的出处,以便以后将其融入正式的论文中。特别是要标明并区分研读文献的内容和自己的感想与心得的内容,以便在今后的论文写作中严格遵守文献资料的引用规范。
2.3广泛阅读各类专着和学术论文,学习研究方法。广泛阅读各种类型的学术论文和专着,了解研究方法;参与调查研究,全程掌握有关实证研究的方法,形成相应的经验;学习逻辑学,掌握和运用形式逻辑的基本形式,如归纳推理和演绎推理;熟悉和掌握基本的研究方法,如实证研究、规范研究、比较研究等研究方法。
2.4加强论文写作规范的培养。为了规范学术研究,教育部于2004年6月22日正式了《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》。研究生在平时的学习和写作中就应该树立学术规范的意识,培养实事求是、扎实严谨的学风。学校要开设学术讲座或者学术规范课,培养学生的学术规范。研究生导师也要加强对学生的学术规范指导,让学生充分认识到学术规范的重要性,并在论文写作中自觉遵守。
3.结语
哲学研究生论文范文第2篇
关键词： 研究生论文写作 常见问题 改进对策
硕士研究生学位论文是授予硕士学位的重要依据，是硕士研究生培养的重要环节，是对学生学习阶段的梳理和总结，是对所学基础理论、专业知识和基本技能的一次全面考核。通过这样的考核，衡量教学水平，从而对相关教学工作提供参考信息，是提高教学质量的重要环节。近年来，随着研究生招生规模的扩大和研究生学制的缩短，研究生学位论文的质量引起越来越多的关注。本文着重探讨研究生学位论文写作中常见的问题，并针对这些问题提出改进的对策。
1.研究生论文写作中的问题
1.1论文选题方面。这是研究生论文写作时出现的最常见的问题。选题的质量在很大程度上决定着论文的质量，这就是所谓的“题对文一半”。有些学生选题太大或者太偏，超出自己现有的研究水平和能力而无力完成。有些学生选题过于陈旧，缺乏新意，缺少研究的前瞻性。还有的学生选题脱离专业，没有体现出本专业学科的特点，从而失去研究的价值。
1.2论文内容方面。论文的内容就是要回答“我的研究是什么？”的问题。在写作前就要对全篇文章进行构思，紧紧围绕中心论点。许多学生平时素材准备不足，没有怎么认真构思就匆匆动手撰写，文章的素材也是东拼西凑，缺乏论证的整体性、严密性和逻辑性。有些学生论文的语言不够通顺，语法错误较多，语言论述缺乏条理性和逻辑性。写出的文章质量不高，影响到发表的价值和意义。
1.3研究方法和和路径方面。目前，多数研究生的研究方法比较局限在文献收集、归纳演绎、观点陈述和素材数据证明的路径上，有些类似规范研究，但又不够充分和准确，关于比较方法的运用、实证方法的运用明显不足，明显缺乏学术论文的基本研究方法论训练。
1.4论文写作规范方面。论文的规范在研究生的论文写作中是相当重要的。论文写作规范包括论文排版和参考文献等很多方面。论文规范方面存在的常见问题有：论文排版不整齐，这种错误在论文目录和正文都有体现；参考文献的标注和格式五花八门；论文章节的编排混乱，缺乏条理。
2.研究生论文写作建议
2.1注重论文选题的质量。研究生论文写作选题时应该把握以下几个原则：选择客观上有研究价值的课题，也就是说所选的课题要具有一定的现实意义或者理论价值，能够推动本学科或本专业发展；选择主观上切实可行的课题。选择的课题应该难易得当，不超越研究者自身现有的能力和水平，在现有条件下可以顺利完成的课题；尽量选择具有创新性的课题。所选的课题能够反映本学科或本专业发展的最前沿动态，具有一定的前瞻性。这就要求研究者紧跟学科发展，了解学科的最新动态和热点问题，开阔思路，创新思维，善于发现问题，从新的角度得出独特的见解，避免守旧重复或者一味求新求异。
2.2注重素材积累和资料收集。研究生要广泛阅读各类学术论文和专著，从中学习论文写作的思路和研究方法。文献阅读要有做笔记和札记的习惯，不要直接从文献中摘抄或者全文拷贝和复印。在研读资料的同时要记下自己在阅读与思考过程中的发现与心得体会。在做笔记的时候一定要准确标明每条信息和观点的出处，以便以后将其融入正式的论文中。特别是要标明并区分研读文献的内容和自己的感想与心得的内容，以便在今后的论文写作中严格遵守文献资料的引用规范。
2.3广泛阅读各类专著和学术论文，学习研究方法。广泛阅读各种类型的学术论文和专著，了解研究方法；参与调查研究，全程掌握有关实证研究的方法，形成相应的经验；学习逻辑学，掌握和运用形式逻辑的基本形式，如归纳推理和演绎推理；熟悉和掌握基本的研究方法，如实证研究、规范研究、比较研究等研究方法。
2.4加强论文写作规范的培养。为了规范学术研究，教育部于2004年6月22日正式了《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》。研究生在平时的学习和写作中就应该树立学术规范的意识，培养实事求是、扎实严谨的学风。学校要开设学术讲座或者学术规范课，培养学生的学术规范。研究生导师也要加强对学生的学术规范指导，让学生充分认识到学术规范的重要性，并在论文写作中自觉遵守。
3.结语
论文写作在培养研究生的学术研究和创新能力方面有着非常重要的作用。然而，由于在本科阶段缺少足够的论文写作知识的学习与训练，研究生论文写作中还存在着很多问题，这要引起广大论文指导教师的关注和重视。只要对研究生加强指导，严加要求，研究生论文写作的质量和水平就一定会越来越高。
参考文献：
[1]国务院学位办公室.授予博士硕士学位和培养研究生的学科专业简介[M].北京：高教出版社，1999.
[2]唐晴，彭强.高校研究生论文写作存在的问题[J].成都：成都大学学报，2008（6）.
[3]周红康.研究生论文选题的风险及其规避[J].成都：成都教育学院学报，2006（11）.
哲学研究生论文范文第3篇
[关键词] 创新性；学位论文；全程指导模式
[中图分类号] G642 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2013）03（c）-0147-03
研究生教育代表着一个国家高等教育的最高水平，是衡量一个国家高等教育水平高低最重要的标志，其任务是为国家培养高素质、高层次的创新人才。构建研究生创新型人才培养模式则是提高研究生培养质量的关键。如何根据社会发展对创新人才的要求，实施创新教育，激发研究生的创新能力，构建创新人才培养模式，是高等教育工作者应该认真思考和探索的问题。
1 探索创新性学位论文的重要意义
研究生学位论文是博士研究生或硕士研究生所撰写的学术论文，直接反映作者的实际研究能力和创新能力的重要材料，具有一定的理论深度和学术水平，更加强调作者思想观点的独创性，研究成果应具备更强的实用价值和更高的科学价值。因此，提升研究生学位论文创新性，是保证学位与研究生教育质量的重要环节。学位论文中思想性创新是创意精练和升华的体现，需要研究生具备多方面的知识素养和清晰完整的思维体系，要具备这样的条件，靠专业知识的积累是远远不够的，但学位论文的撰写可以作为提升创新水平的重要途径。
当今世界上科技教育发达国家非常注重研究生创新能力培养。如美国博士研究生教育主要是围绕学生创新能力来进行的，硕士生培养计划是为满足个人和社会特定需求设置的。学生选择一个专业作为主攻方向，通过课堂理论自学及专业实践等活动，来提高其创新能力和水平。在课程设置上几乎每周都有一次讨论交流学习心得和科研成果的机会，既活跃了学术空气，又提高了想象力。美国大学非常注重跨学科学习，所有大学都使用跨学科计划，如在工科中就设有由电力工程学、计算机、语言学、哲学、心理学等合而为一的认知科学。该设置大大扩充了学生的知识面。20世纪60年代中期，美国的跨学科所授予的学位只有几千人，但到了80年代，达近万人。发达国家还采用协同培养模式，将单独依靠本学科培养研究生的教育模式转向多学科、多专业；学校与企业、校际与研究院联合培养研究生模式，促进了学科交叉，迫使不同学术领域的研究人员走到一起，有利于创新成果的形成。
缺乏原创是我国研究生论文的一个主要问题[1-2]。有人统计我国发表的国际论文总数居世界第8位，但被SCI收录的仅占美国的1/13，英国的1/4，日本的1/3。而我国研究生在国际顶尖学术杂志上发表学术论文也极少，如1999～2002年，我国仅有北京大学和浙江大学各发表1篇。
近年来我国高等教育不断发展，研究生招生规模不断扩大，但研究生学位论文水平却有下滑趋势。不少研究生学风浮躁，无心致力于学术研究，没有投入足够的精力到科研实验当中，因此写出的论文科研含量不高，也缺乏创新性，甚至有些研究生学术道德欠缺，投机取巧，严重影响了学位论文质量。目前研究生论文有明显创新成果的不到20%，有一定创意的占40%，创新不多或根本没有创意的高达40%。学术剽窃现象屡见不鲜，论文只求数量，不求质量，不动脑筋思考，抄袭他人，从互联网上下载、东拼西凑等现象大有人在。上述现象与缺乏学术创新不无关系。而由于研究生招生规模的急剧扩大，各高校普遍存在导师资源和教育资源短缺的，加上研究生课程设置欠合理等问题，均制约了研究生科技创新能力的发挥。针对以上问题，有必要培养研究生严谨治学的作风，同时鼓励科研创新的良好学术氛围，将创新能力的培养作为研究生教育的重点，鼓励研究生大胆提出新颖学术观点，积极探索前沿科学，为做出具有创新性的论文成果打下基础。
2 研究生创新论文模式的设想
基于以上原因，本文试图从研究生入学开始建立全程式创新指导模式训练，从创新意识培养、创新思维训练、创新智慧激励、创新实践参与、创新设计构想、创新论文写作、创新成果的获得、最终培养创新人才这一模式进行探索。
为了达到以上总目标，拟从以下几方面探索培养创新型针灸推拿专业博、硕士研究生培养的新模式及方案：①重新设定培养目标，将研究生创新能力培养放在培养目标首要位置。②探索在研究生教育中加强创新意识的培养。③探索在教学环节中采用研究生自主学习方式为主的学习模式，活跃研究生学术风气，充分激发研究生的创新潜能。④探讨采用灵活的培养计划，改革现行课程结构的设置方案，不断拓宽研究生知识面，在科研实践中促进创新能力的提高。⑤探索将单一专业导师指导方式改进为有交叉及边缘学科参与的指导小组，扩展研究生的研究领域。在科研设计中引入创新思维。⑥探索在研究生学位论文写作中提高创新意识，发现新问题，创立新观念。通过全程式创新培养模式研究改革将研究生的“专才教育”目标改革为具有足够知识背景与技术专长，富于创新能力的能满足国际国内针灸事业发展需求的创新人才，使之在激烈国际竞争中立于不败之地。
3 创新性论文全程指导模式的步骤及方法
3.1 研究生创新素质的培养是创新论文写作的关键[3]
研究生是否具有创新素质是决定他们最终能否能写出创新性学位论文的重要条件。创新素质包括创新的意识和创新的思维、知识、能力和人格。其具体表现为：①兴趣广泛，对新事物敏感，在不断探索创新的兴趣和欲望中获取各种信息，并从纷繁复杂的信息发现并提出问题，对未知事物有强烈的好奇心。②有敏锐的洞察力和丰富的想象力，逻辑思辨能力强，思维发散，勇于突破思维定式的束缚，善于提出新观点、新理论。③有很强的自学能力、接受信息的能力、研究能力和操作能力。既掌握新的前沿性的知识，又在某一领域有独到的见解和较深造诣，并有扎实的基础和深厚的文化底蕴。④有健全的人格和良好的心理素质，敢于怀疑，敢于批判，敢于冒险的科学精神，坚持不懈地朝自己的目标前进，有较强的独立性。
研究生阶段是培养创新性素质的最好时期，这阶段的学生相对身心比较成熟，精力充沛，有一定的基础专业知识，思维活跃、求知欲强，而且有强烈的实践欲望。在研究生入学后即可通过多种途径、经常性的培训和教育使创新精神和创新意识深入人心。具体可通过各种方法，首先要使学生认识创新的必要性，可围绕教学、科研开展各种创新活动；通过各种途径让学生了解科研创新，如介绍国内外高等院校研究生培养的好经验，或邀请国内科技创新团队来介绍科研工作中的新思维和新方法。积极开展了形式多样的研究生学术论坛，为研究生提供一个探究科学问题、启迪思想火花、开拓学术视野的学术交流平台。同时还要营造创新氛围，浓厚的学术氛围是孕育创新的摇篮，通过对创新典型的表彰、宣传与奖励，创建一种以创新为荣的良好氛围。
为了实现创新思维的形成，要求学生除了理解教科书及论文著作中所说途径外，对他们进行逆向思维的训练。对同一个问题，要求学生的思考方式向四处扩散，探求不同的、特异的答案，进行扩散性思维方式的训练。给学生充分表达意见的自由，重视学生与众不同的看法，鼓励学生勤学习、多思考，增加学生获得信息的途径。通过这些来提高学生的自学能力和多向思维能力，进而提高创造性思维能力。其次，培养研究生科研创新情感，创新情感是科研创新的重要推动力，没有投身于科研创新事业的热情，就无所谓科研创新。注重培养研究生敢于创新的个性。科研创新需要恒心和毅力，更独立自主的意识。要勇于追求真理、发现真理。要尊重权威，也要敢于挑战权威。勇于创新，勇于标新立异。
3.2 优化课程设置改革，为创新论文写作奠定基础
课程学习是培养研究生的重要环节。研究生课程体系的设计，应本着“宽口径、厚基础，文理渗透，着力培育研究生创新意识，提高创新思维能力”的原则。力争共性和个性相结合，宽广与精深相结合，知识与能力相结合，问题与方法相结合。课程设置本着科学、规范，有较充足的参考资料和必要的文献，把创新教育贯穿于课程教学中，给学生留有开阔视野探求知识的空间，让学生根据自己的特点来学习。开设创造学选修课程，加强学生创造性思维和技法的培养，重视创造性人格的锻炼。在研究生的课程设置中，打破学科壁垒，加大选修课所占比例。如增加针灸推拿专业学生普遍缺乏的人文社科类课程，使学生学会与人沟通、与人合作，树立团队意识。研究生只有具备交叉学科的知识，才能够充分借鉴相关领域内的新方法和新成果，并在自己的领域内做出具有创造性的成果。教学过程中加大实验操作方法、仪器使用、临床病例分析等实践性课程的比重，使学生将课堂理论知识运用于实际当中，提高动手能力，激发创新欲望。
3.3 改革单一的教学方式为创新思维的形成创造条件
把开发学生的创新潜能作为教育过程中最主要的要求。改革教学方法，避免传统注入式教学，把演绎法与归纳法结合起来。提倡采用研讨式、答疑式、启发式等教学方式，加强师生互动，注重培养研究生自主学习的能力。组织社会实践，创设问题情境，从社会实践中培养研究生的问题意识。尤其在临床教学中提倡“以问题为中心”的教学方法，强调学生对知识的主动探索、主动发现，采用启发式、讲座式、探讨式的教学方法，突出学生的主体地位，提高学生主动参与学习的兴趣和积极性。研究生个人也应该自觉参与临床实践，要多接触临床，多了解实际，多思考临床中的种种问题。改革课程考核形式：使考核形式多样化。鼓励学生提交学习心得体会、阶段总结报告、开展小组学习讨论、课题设计、综述撰写等，并由导师与学生共同评分[4]。
4 在创新论文写作各个环节中加大培养力度
4.1 在选题中强化创新理念
提高论文的创新水平，关键是要抓好选题。选题必须有充足的资料检索依据和充分的学科调查基础。博士生的论文一般应以探索学科前沿的具有创新性的问题为主，或在科学发展的关键性问题中选题，这是保证论文创新性的关键。硕士论文应尽可能与临床实践、应用基础研究或新技术推广紧密结合。教师的指导是提高论文创新水平的重要保证，为确保指导的到位，论文的选题一般尽可能与指导教师的科研任务挂钩，成为指导教师科研选题中相对独立的一部分或者是导师多年来科研课题的延伸。要选择一个好的研究题目，导师本人应对本学科的历史和现状了如指掌，结合学科本身的发展趋势、研究内容应是教学与临床迫切需要解决的问题或本人的特长，制订出切实可行的主攻目标。在选题中导师鼓励学生发表个人观点，鼓励在选题中进行讨论，讨论中通过不同思维间的碰撞进一步激发起同学们的创新欲望。
4.2 鼓励研究生在科研设计与实践中大胆创新[5]
4.2.1 要求低年级的研究生空余时间多参加高年级研究生的课题研究，协助完成从查阅文献、选题、课题设计、收集整理资料、统计分析资料的全程科研能力基本训练，有意识地加强学生科研能力的培养。鼓励研究生的原始创新工作，允许实验的失败。鼓励学生踊跃参加各种科研活动，培养和激发学生的科研热情。
4.2.2 鼓励研究生撰写标书，一些标书尤其是部级标书如国家自然基金、国家重点基础研究发展计划课题等标书申请模板一般具有非常强的科学性。在撰写标书的过程中，研究生可积极与相关学科领域导师和研究生交流，激发思维，同时查阅大量文献，了解学科相关动态。因此鼓励他们撰写标书对提高科研能力具有重要作用。
4.2.3 培养科研动手能力，鼓励研究生尽早进入实验室，积极学习并参与高年级研究生的实验操作，提高实验操作能力。
4.3 在学位论文撰写过程中形成创新性成果[6]
学位论文是培养研究生科研能力的重要环节，是衡量研究生学习、科研能力和培养质量的主要指标。首先指导研究生学会医学论文写作的格式与方法，这是写出高水平论文的基本要求，研究生需不断练习来提高论文写作水平。其次，需要指导学生如何做好科研数据统计分析，按照实验指标、统计项目以及论文写作需要来整理和分析资料，这是非常重要的一个环节。引导学生跟踪国内外研究最新进展，进行对比分析，做出科学的理论解释，并提出与众不同的创新观点。提出解释性创新、方法性创新、思想性创新等。最后按照完整的科研论文的一般写作格式规范的完成论文撰写。在有条件的情况下，还可以引导学生将新成果转化为生产力，并提出今后进一步研究的建议和前景。
通过以上分析，我们设想针灸推拿专业博、硕士研究生全程式创新论文指导模式和方案可从下面几个环节入手：①从入学开始就进行研究生创新意识培养和创新智慧激励。②制订突出个性发展的灵活多变的培养计划。③探索具有扎实的中医针灸推拿学基础理论及多维立体知识结构的课程设置的改革。④以专业导师指导为主的、摸索出具有交叉学科领域教师参与的协同培养模式。⑤通过创新意识培养、创新思维训练、创新智慧激励、创新实践参与、创新设计构想、创新论文写作等环节最终培养出创新人才。
[参考文献]
[1] 臧兴兵，赖小莹.研究生创新能力培养路径探析[J].中国高教研究，2007，（3）：40-43.
[2] 鲁峰.关于加强医学研究生创新教育的探索[J].教育探索，2009，（2）：7-8.
[3] 刘清芳.医学生自学与创造性思维能力的培养[J].苏州医学院学报，1999，19（10）：1056-1057.
[4] 裴劲松.面向实践的研究生培养模式新探索[J].学位与研究生教育，2007，（7）：50-52.
[5] 林江.加强研究生科研能力的培养——从研究生科技论文写作课的教学实践谈开[J].广西中医学院学报，2005，8（4）：143-145.
[6] 杨继成，陈艳春.研究生论文写作教学改革探索[J].教学研究，2006， 29（5）：400-402.
哲学研究生论文范文第4篇
关键词：体育科学；研究生；研究论文；实证研究；研究取向
中图分类号：G812.6文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)05-0647-03
本文以作者近3年评议的二百多篇研究生论文出现的问题为素材，从6个方面讨论这些论文存在的误区，以期引起读者的关注。这6个方面分别是总体存在的主要问题以及按照论文内容顺序排列的选题、摘要、方法、结果和结论中存在的主要问题。
1总体的问题
1) 忌标准太低不知道国际化标准，例如，不知道Nature、Science等国际优秀学术期刊论文的标准、取向、动态。一些学生在选题时根本没有考虑还有国外学者的研究，甚至某些获奖的博士论文没有一篇外文文献，而其实论文涉及的领域正是国际研究的热点（易剑东，个人交流，2008年3月10日电子邮件）。
不知道母科学标准，例如，不知道化学、力学、生理学、医学、社会学、管理学、心理学、教育学、传媒学、经济学、历史学等母学科国际优秀学术期刊、国内优秀学术期刊的标准、取向、动态。
不关注高水平竞技运动标准，例如，从未想到应当学习和借鉴中国运动员奥运夺冠征程中体现出来的成就动机、创新理念、浴血奋战、训练思路、细节要求、执著追求的理想和实践。
2) 忌缺乏理论指导不知道什么内容可以称得上是理论，不知到科学的核心是理论，不知道好的理论应当具有实践意义；论文“上不着天，下不着地"，成为既无明确的理论指导、又无严谨的实证根基的悬空论文。这反映出作者缺乏严格的理论训练和方法训练。
3) 忌思维混乱论文逻辑混乱，结构不清，没有整体设计理念。论文中只看到文字和文字的堆砌，看不到逻辑推理的脉络，看不到作者思维的痕迹和灵性的火花。这反映出抽象逻辑思维能力较差，概括能力较差。这一问题反映在论文中需要高度概括、提炼的内容中，如题目（包括各层小题）、摘要、讨论、结论等（张凯，个人交流，2008年3月3日）。
2选题的问题
4) 忌课题不具有科学探索的倾向课题没有明确的、具体的理论指导，没有研究假设，没有不确定性，不冒风险，没有探索倾向。
这方面，值得大家学习的一个实例是许绍发、吴焕群和于冰（2002）的论文“直拍反面进攻技术的可行性研究”（该研究于1987年5月完成）。该研究是著名的直拍反打技术最早的研究之一，在许多人仍以怀疑的眼光静观直拍反打这一新生事物时，该研究力挺该项新技术，其成果有助于解决长期以来困扰中国乒乓球队直拍运动员反手推挡薄弱的问题，推动了王皓、马琳等国手独具特色的直拍反打技术的发展。该研究以一名乒乓球运动员为被试，通过现场的实验和测量，得出结论如下：
“直拍反面击球，可使腕关节有足够的动作幅度，可使上肢对球的鞭打动作更加充分，可使球拍倾角较小而盖住球体避免“吃转"，可使台内击球动作更加细腻准确，有较强的应变能力。而从经验判断，在技术上，反面击球出手快，照顾范围广，能攻能防，可打可拉。由于球拍倾角较小，能有效地回击弧圈球。因而，直拍反面击球的技术是可行的。”（339页）
当我们回顾中国乒乓球队长盛不衰的奇迹时，感叹21年前的这篇探索性论文，是那么具有勇气和远见，又是那么简洁和朴实。
5) 忌课题过于肤浅例如，大量的调查研究仅停留在用百分比对不具有普遍意义的细小环节进行描述的肤浅层面，没有尽力探究变量之间的相关关系和因果关系。
没有注意各因素的相互影响（第三变量的引入）：例如，很少有实验采用交互作用设计，很少有调查采用多元统计分析。原因很简单：提出的研究问题过于表浅。
6) 忌课题重心太高不注重从“小"做起，片面追求宏大，用“战略"、“对策"、“发展"堆砌空中楼阁，表现出“倒金字塔"的倾向和“空泛化"倾向。好比划龙舟，9人掌舵擂鼓（做所谓的理论研究、发展研究、对策研究），1人划船（做实证研究）。如此，体育科学如何前进？
我希望借此呼吁，应当遏制体育科学空泛化的倾向，把自己的课题做小、做深、做实。我推荐读者读一读 “惩罚情境对短跑运动员起跑反应时的影响" 一文（2008年29届奥运会科学大会的投稿论文），文中体现的小而实的倾向值得鼓励。
7) 忌将专项等同于专业将某一运动专项当作运动训练学专业、体育教育专业等专业看待，不能区分专项和专业的差异（张凯，个人交流，2008年3月3日）。
不注意或不愿意寻找自己的学科归属、学理取向和研究重心（易剑东，个人交流，2008年3月10日电子邮件）。
8) 忌文献综述只综不述或只述不评，不从中提炼出研究依据例如，文献综述部分太长，用“自从开天地，三皇五帝到如今"的文字轰炸方式罗列看过的资料，期待博得评委“不念功劳念苦劳"的同情，却不对前人研究进行认真和详尽的评论，不明确指出前人研究的不足；
又如，仅用很小的篇幅阐述选题的理论依据、实践依据、理论意义、实践意义；
再如，在文献综述和研究方法之间，没有过渡段落或章节导出研究问题和研究内容。
文献综述部分还有一个突出问题是：流水帐似地罗列年代、作者和书刊名等，没有按照“问题或要素"等维度来展开论述框架（易剑东，个人交流，2008年3月10日电子邮件）。
9) 忌不能全面掌握相关领域主要进展例如，即便有许多可资借鉴的外文文献，也不引述或很少引述国外研究成果；文献没有引述到当年或前一年；很随便地表示该领域未见相关研究，却没有在正确的关键词下进行文献查阅或没有进行扩展性的文献查阅；引用文献老化，不能反映该课题是当前的热点问题（胡扬，个人交流，2008年3月7日电子邮件）。
这样的话，如何做到站在巨人的肩上？
这种局面还使人感到，许多论文都是从“零"开始，从很低的起点开始，不断开辟“全新"领域；看似在“创新"，其实是井底之蛙，可笑之极。同时，也使体育科学缺乏积累，成了无源之水，无本之木。
这方面，值得提倡的一个实例是刘承宜等关于“队服颜色对比赛成绩的影响" （29届奥运会科学大会的投稿论文）的研究。该论文直接借鉴发表在2004年Nature上的一项研究，起点较高。
10) 忌引用文献级别过低例如：大量引用著作中阐述的成果；引用低档次刊物的成果；引用“浅谈"文章。
11) 忌关键词无专业特征例如：现代、当代、特征、现状、现状调查、对策、改革对策、影响因素等词。
一般而言，关键词应是体育科学或母科学学术词典中可以查找到的词汇。
3摘要的问题
12) 忌方法交待过粗，信息不全例如，不交代被试情况、实验条件、问卷情况等。
13) 忌问题、方法、结果和结论各部分失衡例如，仅仅介绍结果和结论，问题和方法部分过于简单。
14) 忌英文摘要用Chinglish
4方法的问题
15) 忌忽视实验方法不知道因果关系是科学研究质量的重要标准之一；不知道探索因果关系的最佳方法是实验方法；不知道自然科学和社会科学的主流研究范式是实证主义，而实证主义的主流研究方法是实验；不会使用实验方法探索问题；甚至不知道什么叫实验！
16) 忌问卷的效度评价过于单一仅有以专家评价为依据的内容效度指标，且专家评定过粗不细。
不知道还有结构效度、预测效度等需要做定量化的考察。
17) 忌胡乱套用内部一致性信度和重测信度例如，将事实题、单选题、排序题、填空题等放在一起，做内部一致性检验，简直令人不可思议。
18) 忌仅用问卷调查，方法过于单一不会使用实验、电话访谈、面访、行动研究、日记分析、作品分析等其他类型的方法探索相关主题。
19) 忌研究方法介绍得过于简单这就无法让读者判断方法的完备性和科学性，无法让读者进行重复检验和后续研究。
20) 忌违反绝对底线原则、不会进行多元分析绝对底线原则是指在任何情况下，差异显著性的统计检验数目不应超过样本数目（Schutz, & Gessaroli, 1993）。但一些论文在样本不大的情况下，采用了过多的显著性（可靠性）检验，在应当采用多元统计分析时采用的却是单元统计分析。
21) 忌罗列非主要方法核心方法用的是调查或实验，却罗列非核心方法如文献资料法，更可笑的是还罗列逻辑分析法、比较法，以为列得越多越科学。
这个问题根源于方法论、研究方法、研究程序的区分未被学生认识到（易剑东，个人交流，2008年3月10日电子邮件）。
应当认识到，与科学理论一样，科学方法也是分层的，包括方法论层面、研究方式层面和研究手段层面（张力为，2002）。
22) 忌仅用百分比进行数据分析而且，分析还很肤浅，使读者觉得和中学生、大学生的思维深度、思维高度以及数据分析水平区别不大，甚至更低。
5结果与讨论的问题
23) 忌数据轰炸例如，可以合并的表格仍以拆分形式展示；用大量表格堆砌研究结果。
再如，用表格展示原始数据而不是加工后的数据。
24) 忌讨论不对应实证研究所得到的资料或数据让读者感觉做不做研究、得到什么结果都无所谓，反正讨论和结论都先写好了。
25) 忌提出的“理论"和设想缺乏调查、实验的实证支持凭借臆想提出主观、空洞、自鸣得意的观点，缺乏调查、实验的数据支持和全面、扎实的论证（张英波，个人交流，2008年3月13日电子邮件）。
26) 忌不找出并讨论本研究结果中与前人研究的不同之处例如，仅仅停留在“本研究证实了前人研究结果"，无创新性（胡杨，个人交流，2008年3月6日电子邮件）。
再如，在展示和讨论数据图表时，仅做描述，不能透过数据去分析变量之间的关系（张凯，个人交流，2008年3月3日）。
27) 忌不将研究成果做概括性的提炼和总结这种见木不见林的问题反映出逻辑思维和理论素养的不足，导致不能对相关问题进行恰当的抽象与概括，举一而反三（胡杨，个人交流，2008年3月6日电子邮件；易剑东，个人交流，2008年3月10日电子邮件；张凯，个人交流，2008年3月3日）。
6结论的问题
28) 忌结论不能超越常识或专业常识使读者觉得这样的结论不做研究仅凭教育直觉也可“创造"出来，而且可以“创造"得更好。
29) 忌结论简单重复结果的主要内容结论中没有提炼结果的理论意义和实践意义。
30) 忌对策与建议形同虚设应用性研究的对策与建议不痛不痒，缺乏针对性、操作性，使读者觉得这样的建议不做研究仅凭教育直觉也可“创造"出来，而且可以“创造"得更好（张凯，2008年3月3日）。
理论性研究的对策与建议不具有深刻性、超前性和引导性（易剑东，个人交流，2008年3月10日电子邮件）。
以上讨论的这些问题是研究生论文中相当普遍的现象，而且，实际的问题比讨论的问题还要严重。研究生的训练和成果应当体现和升华小学生的诚实、中学生的严谨和大学生的开阔；同时，还需要加上研究生应当有的深刻。如果把相反的东西，即欺骗、松散、狭窄和肤浅表露在一篇研究生论文的字里行间，无疑于一种学术亵渎和精神犯罪！敬请同学们关注一下《北京体育大学学报》2006年第12期的首篇组合论文。该组论文中所述的问题及以上这30忌，还会反复再现多少年？面对这样的可能性，我们不得不认真思考：产生这些问题的根源是什么？
中国科学共同体的熏陶影响问题？
体育科学共同体的熏陶影响问题？
科学精神和人文精神的教育培养问题？
体育学内部不同学科基本学理和研究取向的差异问题？
研究生科学研究的基础训练问题？
研究生做研究、写论文的目的问题？
导师的指导和监察问题？
中国的体育科学，以这样的论文质量，如何继续前行？
7后记
在本文截稿后，又读到劳伦斯・纽曼（2007）的《社会研究方法：定性和定量的取向》一书，写了读书笔记，又在我的研究生读书会上拿来与研究生分享。该书真是一本好书，可与艾尔・巴比（2000）的《社会研究方法》媲美，甚至更好，尤其是该书第一部分关于科学、关于研究、关于方法论三大问题的讨论，非常有启发性。劳伦斯・纽曼（2007）将社会科学研究取向分为实证主义、诠释主义和批判主义三大传统和女性主义、后现代主义两大新科。其中，实证主义是社会科学研究的主流范式，具有决定论倾向及自然科学倾向，强调客观性，多采用实验和调查，并对结果进行统计学分析；诠释主义则是社会科学的强势少数派，具有唯意志论和相对主义倾向，采用参与式观察和实地研究，并对结果进行阐释性分析；批判主义也是独树一帜，对重大社会问题进行深刻反思，提出政治性见解，建议采取社会行动来改变社会弊端。
我认为，研究者应当清醒地意识到自己坚持的是哪种研究取向，遵循的是哪种研究逻辑，秉持的是哪种科学哲学，以及这种取向、这种逻辑、这种哲学的利弊。对于我来说，最有魅力的显然是实证主义研究取向；易剑东则认为（易剑东，个人交流，2008年3月10日电子邮件）：人文学科的使命在于理解，社会科学研究的任务在于解释或阐释，而自然科学研究更偏重证明（证实或证伪）。因此，描述性研究、解释性研究、建构性研究应该并存，对于一些基础薄弱的学科来说，有时我们不得不先去做一些描述性研究（此时可能没有明确假设或假设蕴藏于心中）。我以为，在硕士阶段不可完全要求学生一律去做具有因果关系探究的研究，可以根据其学术领域的具体情况来决定。
这是很有见地的观点。
尽管各家观点不同，但实证主义、诠释主义和批判主义也有共同语言，即它们都坚持经验论，都讲求系统化，都重视理论性，都强调公开性、自我反省和不断探索。
每个研究者似乎都有必要在自己的研究实践中梳理和认识这些科学理念的同中之异和异中之同。
感谢我的业师田麦久老师以及胡杨、王瑞元、易剑东、张凯、张英波（拼音为序）5位老师对本文提出的极富启发性的建议。
参考文献：
［1］ 艾尔・巴比.社会研究方法［M］.北京：华夏出版社，2000.
［2］ 劳伦斯・纽曼.社会研究方法：定性和定量的取向［M］.北京：中国人民大学出版社，2007.
［3］ 刘承宜，袁建琴，陈少华.科学训练、健康传播与奥运的平民化战略［J］.体育学刊，2007,14(3)：33-36.
［4］ 许绍发，吴焕群，于冰.直拍反面进攻技术的可行性研究.见国家体育总局《乒乓长盛考》研究课题组（编）：乒乓长盛的训练学因素［M］.北京：北京体育大学出版社，2002:332-339.
［5］ 张力为.体育科学研究方法［M］.北京：高等教育出版社，2002.
哲学研究生论文范文第5篇
1医学研究生加强论文写作培训的必要性
随着高校研究生招生数量的不断增加，研究生的培养质量亟待提高。各高校都要求研究生毕业时要在相关杂志，但是现实表明研究生学位论文质量普遍不高，其原因有：①由于研究生指导教师的增长速度远低于招生人数的增长速度［2］，扩招后研究生师生比严重失调，有的导师兼职太多，没有足够的时间和精力指导研究生的论文写作。②研究生学习心态不正确：学生忙于医学专业课，只关心计算机考试和英语考级，与之形成鲜明对照的是中文水平如何没人重视，很少有人下工夫学习中文，或学术研究心态浮躁，简单重复、模仿别人，导致学术论文质量问题很多。③研究生应用写作基本功差：一些人缺乏文科基础，文学、艺术修养及文字的基本功较差，语言文字表达欠佳，在论文写作时表现为论点不明，语句不通，逻辑混乱，错别字多，人文素质亟待提高。
2医学研究生提高论文写作意识的途径
2．1广泛阅读写作和阅读是紧密相连的。书籍和杂志中闪烁着人类智慧的光芒，贮存着人类宝贵的人生经验。阅读是通向科学圣殿的阶梯，可以使人开阔视野，丰富知识，增长智慧，感悟人生道理，了解时代信息。古人云：“厚积而薄发”，持之以恒的阅读，必能集腋成裘，积沙成塔。阅读也是研究生积累写作素材的一个重要途径，对科技写作能力的提高很有必要。尤其是阅读与自己写作有关的本专业的文章和书籍，从其选题、取材、论证等方面认真学习、思考，分析其文章好在何处，有何特点，有何规律，可以使自己在业务能力和写作水平上快速提高。如果是初学者不知如何下笔，还可参考其格式，写入自己的材料、观点，逐步规范整理成文。很多人并没有接受过专业写作培训却能将文章写得很好，即源于平时的广泛阅读。
2．2建议院校开设论文写作及相关课程建议有条件的院校应开设科技论文写作课，通过理论教学和写作训练开启学生的学术思维，针对研究生论文出现的情况，教师从论文的体裁、结构、语言、文字等方面予以指导，并适当介绍国家标准和编辑常识，为研究生正式进入课题研究和发表学术论文打好基础。实践证明，知识结构决定了一个人综合素质和发展潜力，为提高研究生的综合素质，学校可以结合医学专业，增设文学、哲学、艺术等方面的课程，开设医学伦理学、医学心理学等选修课程，并在研究生的培养方案中规定必须修满的学分。在研究生培养方案中，还可以推荐一些人文类经典书目，供研究生参考阅读［3］。
2．3营造科研氛围在读研究生应积极参加学术交流。如参加研究生科研组织或社团，定期开展学术活动；参加以实验室或科室为单位的小型专题研讨会，培养自己的主动思考和探索研究的能力；主动参加学术报告会，如：某疾病的研究现状、怎样申报科研课题等讲座。在学校网站上开设论坛，采用网上讨论这一更加自由的形式吸引更多人参与学术讨论，多渠道提高论文写作水平。
哲学研究生论文范文第6篇
1医学研究生加强论文写作培训的必要性
随着高校研究生招生数量的不断增加，研究生的培养质量亟待提高。各高校都要求研究生毕业时要在相关杂志，但是现实表明研究生学位论文质量普遍不高，其原因有：①由于研究生指导教师的增长速度远低于招生人数的增长速度［2］，扩招后研究生师生比严重失调，有的导师兼职太多，没有足够的时间和精力指导研究生的论文写作。②研究生学习心态不正确：学生忙于医学专业课，只关心计算机考试和英语考级，与之形成鲜明对照的是中文水平如何没人重视，很少有人下工夫学习中文，或学术研究心态浮躁，简单重复、模仿别人，导致学术论文质量问题很多。③研究生应用写作基本功差：一些人缺乏文科基础，文学、艺术修养及文字的基本功较差，语言文字表达欠佳，在论文写作时表现为论点不明，语句不通，逻辑混乱，错别字多，人文素质亟待提高。
2医学研究生提高论文写作意识的途径
2．1广泛阅读写作和阅读是紧密相连的。书籍和杂志中闪烁着人类智慧的光芒，贮存着人类宝贵的人生经验。阅读是通向科学圣殿的阶梯，可以使人开阔视野，丰富知识，增长智慧，感悟人生道理，了解时代信息。古人云：“厚积而薄发”，持之以恒的阅读，必能集腋成裘，积沙成塔。阅读也是研究生积累写作素材的一个重要途径，对科技写作能力的提高很有必要。尤其是阅读与自己写作有关的本专业的文章和书籍，从其选题、取材、论证等方面认真学习、思考，分析其文章好在何处，有何特点，有何规律，可以使自己在业务能力和写作水平上快速提高。如果是初学者不知如何下笔，还可参考其格式，写入自己的材料、观点，逐步规范整理成文。很多人并没有接受过专业写作培训却能将文章写得很好，即源于平时的广泛阅读。
2．2建议院校开设论文写作及相关课程建议有条件的院校应开设科技论文写作课，通过理论教学和写作训练开启学生的学术思维，针对研究生论文出现的情况，教师从论文的体裁、结构、语言、文字等方面予以指导，并适当介绍国家标准和编辑常识，为研究生正式进入课题研究和发表学术论文打好基础。实践证明，知识结构决定了一个人综合素质和发展潜力，为提高研究生的综合素质，学校可以结合医学专业，增设文学、哲学、艺术等方面的课程，开设医学伦理学、医学心理学等选修课程，并在研究生的培养方案中规定必须修满的学分。在研究生培养方案中，还可以推荐一些人文类经典书目，供研究生参考阅读［3］。
2．3营造科研氛围在读研究生应积极参加学术交流。如参加研究生科研组织或社团，定期开展学术活动；参加以实验室或科室为单位的小型专题研讨会，培养自己的主动思考和探索研究的能力；主动参加学术报告会，如：某疾病的研究现状、怎样申报科研课题等讲座。在学校网站上开设论坛，采用网上讨论这一更加自由的形式吸引更多人参与学术讨论，多渠道提高论文写作水平。
哲学研究生论文范文第7篇
10年，可以使一个蹒跚的幼儿成长为康健的少年，可以使一株幼嫩的新芽抽枝为青葱的树苗。10年间，学校研究生教育经历了初期摸索、规范前行、追求质量的发展道路，为学校由教学型院校向教学研究型院校的转型奠定了基础。党委常委、副校长王义军教授指出，学校研究生教育开办10年来，为学校在社会上树立了良好的教育形象，形成了很好的社会影响。
也许以下一组数据更能诠释“10年迅速发展”的含义：2004年，招收首届研究生25人，2013年，招收第10届研究生270人；2004年，2个专业点，2013年，20个专业点；2004年，校内导师9名，2013年，校内导师125名，校外兼职导师89名。2004年，培养单位2个。2013年，培养单位7个。2013年，拥有6个一级学科授予权……10年，在研究生教育的道路上，我们一直在前行。
制度建设，为研究生教育保驾护航
《孙子兵法》讲求“谋定而后动”，对于学校研究生教育同样适用。如何将“开办时间晚”的后发劣势降到最低？如何在较短的时间内使研究生教育正规化？从制度建设开始。
经过研究生教育初创时的建章立制和2011年10月较大规模制度修订两个阶段，目前，学校已经构建了研究生培养与管理的基本规范。
在研究生教育起步之初，首任研究生处处长史柏年教授就带领同事们先后深入考察多所同类院校的研究生教育工作，借鉴别人的经验，先后制定出台了《硕士研究生导师遴选及管理办法》《硕士研究生学籍管理规定》《研究生入学考试命题细则》《研究生招生考试保密细则》等制度。
然而任何制度都不能保证一劳永逸，随着学校研究生教育的快速发展，10年前制定的20多项制度有的已经不能满足现阶段的需求。
2011年，学校对研究生处和学生处就研究生培养和学生事务的相关工作进行了重新分工，在此基础上，研究生处按照研究生培养流程和规律，设置了招生办、培养办、学位办，细化了岗位职责，为规范研究生培养与管理奠定了基础。
2013年10月，研究生处启动了研究生教育开办以来第二次较大规模的建章立制工作，召开首届研究生教育论坛，向学校提交了《研究生教育与管理制度修订草案绿皮书》。
在现任研究生处处长王文的牵头下，在梳理已有制度的基础上，经过充分调研论证，研究生处修订和完善了《硕士研究生课程考核及成绩管理办法》等7项制度，新增了《自主设置二级学科实施办法》等15项制度，同时废止了《硕士研究生学籍管理补充规定》等3项制度。
至此，学校构建了完整的研究生教育制度框架，使学科建设、培养方案制定、导师队伍建设与管理、学生学术资助与学术规范有了制度依据。
完善的制度体系对研究生教育起到保驾护航的作用。王文介绍说，就拿《中国青年政治学院研究生学术不端行为处理办法（试行）》和《关于启用“学术不端行为文献检测系统”的暂行办法》两项制度来说，“研究生阶段，反对学术不端、学术抄袭，倡导学术诚信是研究生处一项很重要的管理任务，两项制度从研究生的科学研究、论文写作、学术引文、学术评价等诸多环节规范研究生学术行为。”特别是“学术不端行为文献检测系统”的启用，使得研究生论文在开题、中期答辩和终期答辩之外，又增加了一道关口，极大推动了其论文质量的提升。
提质量、显特色，抓住研究生教育的生命线
早在十几年前，学校的本科生教育就提出了“狠抓质量和特色”，并形成了“质量立校、特色兴校”的理念。同样的，研究生教育也离不开质量和特色。质量，是研究生教育的生命线；特色，有助于提升研究生教育的核心竞争力。
也许10年来研究生专业点的增加和学科授予权的提升，也表明了上级部门和社会对学校研究生教育质量的认可：2003年，取得马克思主义与思想政治教育、刑法学两个专业点的硕士学位授予权；2006年，马克思主义哲学、世界经济、经济法学、社会学、新闻学5个专业通过国务院学位委员会审核；2011年，获批哲学、应用经济学、法学、社会学、马克思主义理论和新闻与传播学6个一级学科硕士学位授予权，并自主设置了数量经济学、外国哲学等5个二级学科硕士点。值得一提的是，2013年，学校在马克思主义理论一级学科下，自主设置了青年与国际政治、少年儿童组织与思想意识教育两个目录外专业。这是学校专业点设置从目录内发展到目录外布点的有益尝试。
研究生处按照学校要求抓好顶层设计，而具体的培养行为却更多地需要各院系去实施和落实。马克思主义学院副院长李伟认为，该院研究生培养已经具备了不同学科相互支撑，形成增量协调优势。青少系主任吴鲁平也指出，该系研究生导师人数不断增加，导师队伍教学科研水平不断提高，学科结构日趋合理。为该系不断探索并创新思政专业人才培养的新模式提供了理论和实践支持。研究生处表示，近年来，学校研究生生源较办学前期有了极大的提升，这也为研究生教育质量的提升提供了保障。
具体到培养层面，各院系都有相应的“提升质量”的做法。比如，青少系为了调动学生自主学习的主动性，每学期都会安排学生作文献解读和课堂呈现，呈现结束后由学生讨论和教师指导。同时，为了“逼”着学生增加阅读量，该系采取了严格的考核制度，在论文考核和平时成绩考核外，增加一项期末考试，3个小时的开卷考试，有5道题，只有对教师布置阅读的书目作深入阅读，才有可能知道如何作答。
不仅在教学过程中严把质量关，在毕业论文的写作上，同样也对质量紧抓不懈。
2013届青少系研究生申洁对自己的毕业论文写作记忆深刻。“我本科是新闻专业毕业的，所以在研究生的论文选题上我就想选和纪录片相关的一些选题，这样我会更有能力去做好。”申洁告诉记者，“但是这个过程不是一遍就过的，我当初想选的是西欧纪录片中的中国印象，因为西欧的纪录片制作发展历史很长，作品时间跨度大，选用价值更高。但是开题之后，教师对此予以了反驳，认为时间跨度大、选材范围广未必是一件好事，反而有可能造成杂乱无章，得不出正确结论。所以在导师王文教授的建议和指导下，我最终选了《2000年后美国涉华纪录片中的中国形象研究》这个主题。”
开题遭遇波折，申洁感受到了毕业论文考核的严格和严谨。但这只是毕业论文考核的第一个环节而已。在中期答辩到来之前，申洁走访了国家电影博物馆和中国电影资料馆，通过查阅资料和馆内资料管理员访谈等形式了解相关情况。后来还和新闻系的教师了解相关的纪录片资源，力争做到最好。对于论文中的一些细节问题，尽管记得不是很清楚，但她十分坚定地告诉记者：“我在论文里面肯定标明了！”因为青少系对学风抓得很严，所以申洁丝毫不敢松懈。事无巨细，只要导师提过的修改意见，还有她自己想到的，都一一作了严谨求证并在论文中作了标注。经过充分准备，申洁最终通过了毕业论文答辩，她的论文还被评为优秀。
据了解，青少系现在研究生论文答辩采取导师回避制，并邀请校外专家参与答辩，力求公正和严谨。
在抓质量的同时，学校研究生教育着力体现出中青院的特色。2010年，时任研究生处处长的陆玉林提出，“中青院的研究生道路，正在走出自己的特色”，“申硕时，我觉得最难的是如何提炼本专业的办学特色及规划专业培养的研究方向，方向的延伸正是特色的突显。通过在本科毕业生中的调研和用人单位的反馈，总结在本科教育过程中已有的特色教育意识，结合参考其他重点高校的办学经验，最后，学校研究生教育的专业特色浮出水面：围绕‘青年’这一方向作为科研和教学的重点，进一步寻求特色，增强优势。”
思想政治教育专业是最早落户中青院的硕士专业点之一。在“申硕”过程中很多专家就说过，“像中青院这样一所院校，应该有思想政治教育专业，而且应该办好。”王义军指出，“我们与其他学校的思想政治教育专业不同，我们有明显的针对性，我们突出的就是青年特色。”
“青年特色”从学科布点、课程设置、学术研究、论文撰写等多个方面都有体现。王文认为，这一特色主要体现在以下几个方面：首先，以本科的专业学科建设为基础，研究生教育凝练和提升了青年特色。如“青年与青年工作研究”“思想政治教育理论与实践”“青少年犯罪及少年司法”“青少年社会工作”“传媒与青少年”等，它们或是研究生培养的一个专业方向，或是一门课程。其次，研究生教育的开办突破了学校现有专业学科设置的局限，设置了本科无法完成的任务，如“青年与国际政治”“少年儿童组织与思想意识教育”专业点的设置，都与“青年”和“政治”密切相关，未来研究生教育还将覆盖更多与“青年领导力”等相关的政治学管理学学科专业。再次，在学科专业特色建设方面进行了探索。比如，“青年与国际政治”最初只作为青少系研究生教育的一个方向，随着一些课程的建设和开设，整合了一批师资，撰写出版了系列丛书，经过若干年的特色培育，研究生论文选题逐步集中在“青年与‘大国形象’”“青年与‘公共外交’”等研究领域。时机成熟，该方向已经建成为一个专业点，并将在2014年单独招生。最后，研究生教育学科专业特色的培育也是学校进一步申请博士授予权的生长点。
三管齐下，探索研究生人才培养模式
在研究生教育已经渐趋大众化、研究生水平越来越“水”而饱受诟病的今天，中青院应该怎样培养研究生？能不能走出一条自己的研究生人才培养之路？为此，学校进行了不断的探索和尝试。
2012年，学校加大了对研究生教育的投入，增设了学科点负责人专项、学生课题专项、学生境内外交流与学术活动专项、教材建设与出版专项、试卷库建设专项以及优秀硕士论文出版专项等。并在院系一级增设学科建设专项。以一个个专项为抓手，研究生人才培养模式的图景越来越清晰。
王文介绍说：“三管齐下的方式为人才培养模式的改革注入了强劲动力――主修文献阅读目录的编订着眼于提升学生学术素养，科研课题的训练着眼于提高学生的创新能力，海外访学和交流互换实际上是学生对外视野的培养。”
各专业的主修文献阅读目录规定了学生在研究生学习期间必须阅读的文献资料，包括中文著作、重要中文期刊、外文著作、重要外文期刊和重要互联网资源5个部分。目前，已完成26个专业（方向）的主修文献阅读目录编订。编订需要耗费大量的人力财力，各专业具体的编订内容需要导师们商讨定夺。确定研究生主要阅读的文献及阅读量，到中期考核就是以考核这些文献的阅读情况来检验学生的阅读量，以及他们对此的解读能力。
刚刚进入研究生学习阶段，研究生面对繁杂的现有研究成果，分辨能力十分有限，常常在阅读文献时做一些无用功。吴鲁平教授告诉记者，他曾把一些研究文献分发给学生，让他们对文献按照学术水平、课题前沿性等标准作一个分类，很多学生的分类结果表明，他们对此没有正确的认知。
笔者了解到，虽然各院系、导师都会向学生推荐一些本领域的前沿研究成果，以及高水准的学术著作或文章，但是像这一次这么系统而完整，并且整理成主修文献目录的行为，还是第一次。所以目录一出台，很多研二研三的学生都表示很遗憾，“主修文献目录‘相见恨晚’。”他们在自己“补补课”的同时，也相信目录会给未来几届的研究生提供很大的帮助。
除此之外，学校还一直致力于对研究生科研能力的培养和对外视野的拓展。在最新修订的2013年《中国青年政治学院硕士研究生培养方案》中明确注明“硕士生一般用1/2时间从事课程学习和学位论文工作，其他时间进行学术研究、社会实践及教学实习等”。2012年，首次对研究生课题进行专项资金资助，周期一般为1年，目前第一批课题成果已经进入最后的整理汇总阶段。第二批的推行工作也已展开。
其实对于完成一项高质量、高学术水准的论文来说，1年的时间难免仓促。那么学校投入大量人力财力在研究生中推行课题论文的目的是什么呢？“训练学生研究能力，为将来的毕业论文乃至更高层次的学术研究要求做准备。”王文说。
确实，尽管时间紧张，但获得课题的各个院系对此却一直严把质量关。把研究主动权转交给学生，并不意味着导师在此期间会扮演“甩手掌柜”的角色。2011级社会学研究生郑彩侠，是该项目的首批受益者。谈及此事，郑彩侠的兴奋之情溢于言表。原来她当时有两个题目，一个是关于白血病儿童的，一个是司法和社会工作。虽然对两者都很感兴趣，但是二者之中只有一个能够成为自己毕业论文的选题。“这个时候出台了‘研究生课题’项目，我当时很高兴，因为这两个自己都感兴趣的课题都能够继续下去了。”郑彩侠最终选择了《司法社会工作在维护青少年健康成长方面的作用探析》作为“首推课题”的研究主题。她的导师许莉娅多次找到她，从论文结构、研究思路多个方面进行了严谨的指导。郑彩侠回忆，“有一次，我论文的一部分没有做好，就发给了老师。那接下来的几天我都没有睡好觉，做梦都梦到老师了。后来，还是赶在老师出差回来之前，又重新认真做了一遍，这样才安心。”
青少系思想政治教育专业的一名研究生也向笔者表示，研究生课题项目很有意义，“一年级的研究生需要掌握一些高级的统计软件，同时还要学习定性和定量研究的相关方法。在课题研究过程中，学到的相关方法有了用武之地，在正式的毕业论文之前，能用这样近乎实战的机会来实践，查漏补缺。”
谈到对外交流，王文特别肯定了某些院系的“1位导师，2个课堂，3所学校”的“123培养模式”，即每名研究生都有一个导师负责（主要是针对学术型硕士而言，专业型硕士配备双导师），同时参与校内知识课堂和校外实践课堂的培养，学校提供机会输送部分研究生赴海外或国内其他高校（中青院+国内一所著名高校+国外一所著名高校）互换学习或访问学习。“我们一直致力于为学生提供最好的平台和资源。”
对于“3所学校”，学校已经初步完成探索和尝试，和西南政法大学建立起良好的研究生互换交流机制，已有3批研究生互派学习；和贵州省铜仁市建立合作关系，为学生实践提供了良好机会。国外高校的拓展方面，已与新加坡、美国、日本等国的部分高校建立了友好合作关系，2013年暑期，首批研究生已经赴美访学。
“教育是良心事业，教育政策走了弯路，毁掉的就是一届学生，这样的代价太大，学校本着对学生负责的态度，要坚决避免此类现象发生。这也是我们下大力气狠抓人才培养模式改革的初衷所在。”王文说。
王义军表示，未来，学校将继续拓展研究生教育的新领域，加强在对外合作和联合培养方面的工作。“未来，我们将继续把研究生教育放在学校发展的重要位置，这不仅仅是学校发展的内在需求，也是为国家发展培育人才的客观需要。”
哲学研究生论文范文第8篇
《凉山大学学报》（CN：51-1521/G4）是一本有较高学术价值的季刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。
本刊系普通高校综合性学术刊物。实行开门办刊，广征各地高校、科研及企事业单位专家学者赐稿，接纳在读研究生论文，并突出所在地凉山彝族文化特色。
《凉山大学学报》是凉山彝族自治州地区唯一的省属本科大学——凉山大学主办的教育类综合性学术期刊，该杂志定位为辐射西南地区的学术期刊，旨在推动凉山大学及西南地区高等院校的学术交流、学科建设和科学研究，汇集并推广教育领域的前沿和学术成果。
《凉山大学学报》主要刊登教育学、心理学、语言文学、历史学、哲学、政治学、法学、经济学、管理学、社会学等方向的学术论文，同时也刊登相关学科的综述、研究报告和学术交流等内容，为广大教育工作者和学术研究者提供学术资源库。
该杂志在高水平学术刊物评比中多次获得“中国科技核心期刊”、“统计源期刊”等多项荣誉，并被多家国内外权威数据库收录。是学术领域教育类期刊在凉山彝族自治州地区的权威刊物之一。
哲学研究生论文范文第9篇
1对象与方法
1.1资料来源
研究资料为河南中医学院1997年-2006年中医内科学专业毕业生的硕士学位论文207篇。
1.2调查内容
调查的主要内容包括：学位类型、论文名称、关键词、论文类别、中医经典引用、西医知识运用、实验动物选用、实验方法应用、检测指标、统计学方法选用、统计软件应用、参考文献。
1.3调查方法
按照调查内容设计《河南中医学院中医内科学专业硕士学位论文调查表》，组织已毕业留校的研究生进行专门培训后，对每篇学位论文进行阅读，按照调查表内容逐条归类。所采集信息汇总后采用频次法进行数据处理。
2调查情况
2.1学位类型、论文类别、实验方法调查统计结果
需要说明的是这3项统计中学位类型分为医学科学学位和临床医学专业学位；论文类别分为实验研究与临床研究；实验方法由于医学研究中具体实验方法很多，比如血脂的检测、肝功能的检测、血细胞检测、形态学观察以及现代新技术放射免疫法、DNA检测、白介素的测定等等统计非常难，但都可以归类为定性和定量，定性指形态学、病理切片观察、心电图等为定性研究，定量指对某些检测指标的测定，有量的概念，两者都具备的为综合研究。经统计处理，学位类型、论文类别、实验方法调查统计情况见表1。
2.2引用中医经典及西医知识运用情况
由于中医经典著作数量较多，因此研究生的学位论文在引用中医古典医籍方面相对来说也十分丰富，我们对引用频次相对较高的中医经典（8%以上）进行统计，见表2。
西医知识运用相对集中，所列内容全部统计，具体统计结果见表3。
2.3实验动物选用情况
从论文选用实验动物来看，常见的有SD大鼠、Wistar大鼠、NIK大鼠、新西兰兔，除此外还有豚鼠、狗等。
2.4学位论文参考文献引用情况
参考文献的引用是学位论文的重要组成部分，也是判断论文质量的重要指标之一。对硕士学位论文的引文进行分析，可以反映其研究起点和基础，同时可以评价研究生的文献资料检索能力。显示通过对中医内科学专业207篇学位论文的调查分析显示，引文数量不太均衡，平均每篇学位论文引用参考文献在50篇左右。从引文语种上看主要集中在中文、英文、日文3种，比例分别为83%、16.7%、0.3%。
2.5实验方法应用情况
从统计情况看1999年以前的学位论文在实验研究中选用的检测方法与指标较为单一，主要是常规项目如血常规、肝功能、血液流变学、形态学等检测，所用设备多为光学显微镜、普通病理切片机、心电图机、超声波等。2000年后的研究方法逐渐丰富，免疫组化、细胞培养、基因检测等先进的检测技术与设备得到了应用。
2.6统计学方法应用情况
从统计结果看应用的最多的统计方法为t检验、方差分析，其他统计方法依次为u检验、χ2检验、秩和检验、Ridit分析等；从统计软件的运用上看2001年前应用的统计软件集中在SPSS8-SPSS10，较低的版本，2001年后统计软件集中在SPSS10～13，这与软件开发有关，功能增加，应用更先进。近年来也有部分采用SAS等软件统计处理。
3结果分析
3.1中医基础理论知识扎实全面
调查的中医内科专业硕士研究生论文引用了大量中医古典医籍文献，反映了研究的广度与深度，这与河南中医学院加强研究生中医古典医籍的教学分不开。引用的古典医籍主要为《黄帝内经》《丹溪心法》《景岳全书》《神农本草经》《金匮要略》《本草纲目》《医林改错》《伤寒论》等居多，其次《临证指南医案》《医学心悟》《医学衷中参西录》《名医别录》《药性论》《日华子本草》等也有较多引用，反映了我院研究生对中医古典医籍的重视程度。
3.2医学知识进一步提高
研究结果显示研究生的西医知识随着现代医学科学的发展得到逐步提高，反映了研究生注重学习、吸收先进的科学技术方法，紧跟时代步伐。比如2000年前研究生的学位论文的研究方法主要采用药理学、生物化学、病理学、生理学、免疫学的知识进行研究；2000年后随着分子生物学、基因技术、免疫组化技术的出现，这些方法在学位论文中已得到广泛应用。
3.3注重查阅外文文献
引用参考文献的语种分析，是对研究生外语程度和论文吸收国内外科研成果能力的判断。研究结果显示，近几年研究生毕业论文引用外文文献逐渐增多，这反映研究生能够及时了解国外医学科学的研究动态，并运用于自己的研究中，使中医药的科学研究减少或避免低水平的重复，而且能及时吸收国内外的最新研究成果，提高中医药的研究水平。
3.4注重临床医学科学研究
1998年我国对医学学位类型进行了调整，临床医学研究生设置了医学科学学位和医学专业学位两种类型。由于学位类型的不同其培养目标也不同，医学专业学位主要是培养高级中医药临床应用型人才，论文要求与科学学位也不尽相同。中医内科学专业研究生的学位论文多为临床研究，如证候学研究、中医药治疗临床研究等。从调查情况看研究生的临床设计能力有了较大的提高，临床研究方案的设计大多采用了随机对照法，部分设计还采用了盲法。科研水平、论文质量得到了进一步的提高。
4结论与建议
4.1研究生的课程设置应不断更新
研究生的中医古典医籍引用虽然很多，但在应用古典医籍说明有关问题上有些牵强，阐述得不够清晰。这可能与研究生对古典医籍的理解不够透彻有关，因此需要进一步培养研究生阅读、理解、掌握古典医籍的能力，体现在课程教学上应加强古典医籍的教学。同时还要开设传统哲学、语言学、文学等课程，加强对研究生人文素质的培养，提高研究生的人文素质和中医文化底蕴。
4.2实验设计应体现研究的科学性和先进性
保证实验结果的准确、重复性的前提是科学合理的实验设计。在本次调查的论文中存在一些实验设计方案不合理的现象。比如临床设计中病人的纳入标准、排除标准不合理；对照组的选择不科学；实验因素选择不合理；非实验因素难以控制；盲法应用多数为单盲法，很少应用双盲、多盲法。通过近几年的努力，研究生的临床科研设计能力已有显著提高，这主要与我院在研究生中开设临床科研设计方法相关课程有很大关系。今后应进一步深化研究生培养方案、课程体系等方面的改革，增加提高研究生综合素质的课程。
4.3研究生论文格式与文字水平有待进一步提高
哲学研究生论文范文第10篇
关键词：硕士研究生；毕业论文；抄袭；比较
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）03-0168-03
科学知识的获取和交流都是以科学家和各界学者的诚信为基础。然而，在科学发展的过程中，特别是在当代科学研究中，科研学术诚信不断面临新的挑战。学术诚信已经成为全球性的问题，学术抄袭现象在当今社会愈演愈烈，近年来，关于抄袭的报道屡见不鲜。信息全球化，互联网的出现，使资源分享更加容易，也加剧了学术造假事件的发生（贾冠杰等，2014）。本研究主要对比分析2003年和2010年671篇英语硕士论文，通过对比分析，找出其中的异同和产生差别的原因，并针对存在的问题提出相关建议。论文的抄袭与剽窃不仅浪费了有限的学术资源，败坏了学术风气，已成为学术界的一大公害。为了肃清学术界的这种不良的风气，国内外学者开始重视重复率的研究。Esra Eret（2010）通过实证研究的方法探讨在高等教育中的抄袭现象，结果表明，尽管受试者反对抄袭，但是他们仍会有抄袭行为。为了了解人们对于抄袭的看法，Paulo和Ana（2014）调查了来自欧洲七个国家的170位老师和334位中学生，结果表明，学生和老师都知道抄袭行为是可耻的不合法的，学生把抄袭的原因归结为便捷的网络资源获取途径，老师们却把原因归结为学生技巧的缺失、迫于获得高分的压力、懒惰以及不会被发现的侥幸心理。国内的学术抄袭现象也比较普遍，这一问题受到越来越多专家学者的重视。曲梅（2007）分析了学术造假的影响因素，指出急功近利是导致学术造假的直接原因，熊壮（2011）调查了硕士生学位论文复制比的主要影响因素分析，得出以下结论：导师因素、学术教育因素、工作预期因素等是影响硕士研究生学位论文复制比的主要影响因素。方润生（2013）以某省部分高校320篇硕士学位论文为研究对象，结果显示硕士研究生学位论文具有较为明显的抄袭现象。目前，国内对英语专业硕士研究生毕业论文抄袭的实证研究成果很少，只看到贾冠杰等（2014）的论文，这篇论文是教育部人文社会科学研究规划基金项目的部分研究成果。
一、研究设计
1.研究问题。本文围绕以下几个问题展开讨论：（1）2003年与2010年英语专业硕士研究生毕业论文总体抄袭程度如何？并存在什么样的差异？（2）2003年与2010年不同抄袭材料来源有什么异同？
2.研究材料。本研究材料来自自建语料库的一部分，主要收集了2003年和2010年英语专业硕士研究生毕业论文671篇的正文部分，删除了论文的摘要、致谢、参考文献等部分。2003年335篇，其中“985工程”学校112篇，“211工程”学校111篇，普通高校112篇，同时包括理论语言学84篇，应用语言学84篇，翻译83篇，文学84篇。2010年336篇，其中“985工程”学校108篇，“211工程”学校95篇，普通高校133篇，同时包括理论语言学84篇，应用语言学79篇，翻译80篇，文学93篇。
3.研究工具。目前国内用的最多的论文重复率检测软件是中国知网的“AMLC学术不端文献检测系统”，还有一些其他的测试软件，如PaperPass、万方、知网期刊、维普等，这些软件对中文文本抄袭率检测比较专业。而全世界最著名的英文文本抄袭率检测系统则是Turnitin平台系统。它具有领先全球的防范剽窃与提供丰富反馈的技术，适合外语检测，留学生，语言种类涵盖了中文（或繁体）、英文、德文、韩文、法文、日文、阿拉伯文等语言。Doctor Dorothy Bushnell说过“我已经使用Turnitin数年了，而它完全改变了我学生的研究写作的知识真实性、诚实性和准确性”（Turnitin白皮书2012）。通过Turnitin检测系统，我们对英语专业硕士研究生毕业论文的抄袭行为进行了分析研究。
4.研究过程。在语料库基础上，组建了2003年和2010年两个小型语料库，包括671篇英语专业硕士论文。数据收集后，对数据进行处理。然后将这些数据上传到Turnitin检测系统，得到一系列的数据，包括总抄袭率、资料来自网络的比例、学生论文比例、出版物比例等。最后利用数据统计软件SPSS17.0和相关国内外文献以及笔者自己的理解分析所得到的数据。
二、结果与讨论
本节分析了2003年与2010年总体抄袭情况，然后对抄袭材料的不同来源进行分析研究。
1.抄袭的总体情况。本节针对2003年和2010年总体抄袭情况进行认真地分析与研究。
从表1可以看出，2010年的重复率的均值是23.69%，而2003年重复率的均值是28.39%，这表明2010年较2003年总的重复率有所下降。2003年的均值标准误是0.753，2010年的均值标准误是0.481。这表明2003年总的重复率数据与均值相比更分散。
表2显示，Levine齐性方差检验表明变量显著性概率（Sig.）为0.000小于0.05，就说明这组在两个变量上的方差不等，因此需要查看“假设方差不相等”一栏的数据作为t检验的结果数据。由于2010年在变量上的平均值低于2003年变量上的平均值，因此t值和均值差值都为负值，Sig.（双侧）为双尾t检验的显著性概率，这两组在这个变量上的显著性概率为0.000，小于0.05的显著水平，表明2003年和2010年在重复率这个变量上有显著性差异。从上述表格可以看出2003年和2010年总体的抄袭情况。2010年与2003年相比，抄袭率明显下降。
2.不同抄袭材料来源比较。
随着社会的发展，特别是电子世纪的到来，论文抄袭来源的渠道繁多，本节重点讨论学生抄袭材料的三个不同来源。
表3显示，来自互联网的抄袭率明显高于出版物和学生文稿。在671篇样本中，复制来源取自于网络的数量要远远大于另外两种来源。其平均值分别是22.75%和19.59%，位列第一。学生文稿来源的平均数位列第二，分别为13.8%和11.96%。然而，出版物来源作为最权威的来源，其平均值为9.77%和8.53%，是三者中最少的。这在某种程度上有其合理性，因为对于学生来说，大量学生反映查找不到自己需要的纸质文献。因此，学校应当提供更多方便学生接触阅读最新最权威出版物的机会和阅读文献。同时，研究生自身要从思想上和行动上高度重视如何合理复制并减少抄袭行为，学会创新。2003年来自互联网、出版物和学生文稿的抄袭率分别是22.75%，9.77%和13.8%；2010年分别是19.59%，8.53%和11.96%，总体呈减少趋势。这和近几年来学术诚信的重视和课堂上老师的指导密不可分。学生如何正确引用，知道什么是引用，什么情况下要引用，怎样引用是至关重要的。
从表4可以得出，Levine齐性方差检验表明变量显著性概率（Sig.）为0.000小于0.05，这说明这组在两个变量上的方差不等，因此需要查看“假设方差不相等”一栏的数据作为t检验的结果数据。Sig.（双侧）为双尾t检验的显著性概率在这个变量上的显著性概率为0.000，小于0.05的显著水平。表明2003年和2010年在抄袭来自互联网这个变量上有显著性差异。
表5显示，Levine齐性方差检验表明变量显著性概率（Sig.）为0.001小于0.05，这说明这组在两个变量上的方差不等，因此需要查看“假设方差不相等”一栏的数据作为t检验的结果数据，Sig.（双侧）为双尾t检验的显著性概率在这个变量上的显著性概率为0.015，小于0.05的显著水平，表明2003年和2010年在抄袭来自出版物这个变量上有显著性差异。
从表6得出，Levine齐性方差检验表明变量显著性概率（Sig.）为0.000小于0.05，这说明这组在两个变量上的方差不等，因此需要查看“假设方差不相等”一栏的数据作为t检验的结果数据，Sig.（双侧）为双尾t检验的显著性概率在这个变量上的显著性概率为0.002，小于0.05的显著水平，表明2003年和2010年在抄袭来自学生文稿这个变量上有显著性差异。
本研究针对四个研究问题进行了认真地分析研究，其研究结果如下：（1）2003年和2010年英语专业研究生毕业论文的抄袭现象普遍存在，但抄袭的程度不同。2003年与2010年在总的重复率方面存在显著性差异，与2003年相比，2010年，总的抄袭率明显下降。（2）2003年抄袭材料来源于互联网、出版物和学生文稿与2010年抄袭材料来源于互联网、出版物和学生文稿之间存在显著性差异。不论是2003年还是2010年抄袭来源取自于网络的数量要远远大于另外两种来源。
参考文献：
[1]Esra Eret，T. G. 2010. Plagiarism in Higher Education：A case study with prospective academicians[J].Procedia Social and Behavioral Sciences（2）：3303C3307.
[2]Paulo C. D.&Ana S. C. B. 2014. Plagiarism phenomenon in European countries：Results from GENIUS project[J]. Procedia Social and Behavioral Sciences （116）：2526-2531.
[3]Turnitin白皮书[OL].2012.[2014-06-10].http：//.
[4]方润生，方冬，郭朋飞.硕士研究生学位论文学术不端行为的特征分析[J].学位与研究生教育，2013，（5）：18-22.
[5]贾冠杰.基于语料库的英语专业硕士研究生毕业论文抄袭行为研究[J].当代外语研究，2014，（8）：23-28.
[6]曲梅.从学术造假看科研中的急功近利现象[J].医学与哲学，2007，（7）.