造价实训总结范文

造价实训总结范文第1篇

[关健词]同望造价软件 实训 改革

一、前言

同望WCOST公路工程造价管理系统是集编制估算、概预算、招投标报价及工程量清单等工作于一体的公路工程造价软件。因其方便的多用户管理、直观的操作方式、快捷的定额项目选取与输入功能、丰富的计算基数和多种计算手段，方便的补充定额编制等功能，近年来在我国工程建设、设计、施工、监理、造价咨询等单位和机构得以广泛应用。

湖南交通职业技术学院工程经济系（下文简称“我系”）在刚建立时就将同望造价软件的操作和学习列入实训教学计划中，将其作为高职高专的公路工程造价专业学生必须掌握的一门专业技能，让学生在实训中掌握软件的操作方法，将学习的造价编制等理论知识融会运用于软件中，其最终目的是培养学生的动手操作能力，与行业先进水平接轨，在上岗时能迅速适应用人单位的基本要求。

二、 我系近两年同望造价实训课程开展的情况及存在的问题

1.课程开展情况

三年制工程造价专业总体教学计划中同望造价软件实训课程共占了二十四课时，均安排在第五学期，且教学和实践操作全部在我系实训机房完成。在02、03级实训教学中，我们就将同望公司编写的《同望公路工程造价管理系统用户手册》（以下简称《手册》）作为实训指导书，该书对于刚接触软件的学生来说直观易懂。

根据教学大纲及教学内容的要求，教学重点在如何编制造价文件上。根据《手册》的说明及实际要求，我们将如何编制造价文件总结成为十大步骤：

在其中贯穿一个预算编制实例讲解，让学生上机反复操作练习，逐步掌握每一个步骤。

在实训课程中，学生对操作造价软件表现出了浓厚的兴趣，肯学好问。因为系机房能满足每个学生一台电脑进行操作的要求，并在实训最后一个课时安排了一个实例的操作考核并评分。考核表明学生通过二十四个课时的同望软件实训，基本都能独立操作完成一个简单的造价文件的编制，并得出工程总造价。

2.存在的问题

通过两个年级同望软件实训的教学，我们发现虽然在实训中能充分调动学生的学习积极性和开拓性，但达到让学生灵活运用软件，编制预算文件的要求还有一定的差距：

其一，实训课程每年级仅二十四个课时，学生操作需占很大一部分时间，实训教师根据《手册》讲授，往往只能教会学生如何使用软件，而不能从概预算编制的理论和原理上进一步加以引导，让学生能举一反三。

其二，实训中安排的实例较少。实际编制造价文件中根据实际情况有许多不确定的影响因素，实训课程中已有的实例虽具有代表性，但仅只让学生照搬该实例模式，若换一种形式出题或遇到其它实际情况，学生将会觉得下手操作困难。

其三，因同望软件是一个专业性的商业软件，购买费用较高，学生课后练习只能到实训机房，因此，有一定的局限性。

三、同望造价软件实训的改革

针对于前两年同望造价实训课程取得的效果及仍存在的问题，我系在04、05级的教学中进行了探索和改革，并准备在06级教学中不断完善实行。

1.编制了适用实训教学的实训指导书。2005年暑假，我系几位造价专业核心课程教师及实训教师通过总结前两年同望实训教学中的经验，并结合社会及专业要求，重新编写了一本《同望公路造价软件实训指导书》，作为学生使用的实训教材。该书在原《手册》的基础上，更加精炼易懂，且增加了四个分项工程实例，分别是土石方工程、盖板涵工程、路面工程和补充定额的编制，能使学生在编制练习中体会不同工程的编制过程及注意事项，从而熟能生巧，更进一步巩固操作方法。

2.将同望软件实训与公路工程概预算编制实训相结合。为了让学生能更好地学习工程造价专业知识，在05、06级的教学计划中，增加了公路工程概预算编制实训，该门实训课中有大量的概预算编制实例，要求学生在实训室中查相关资料和定额手工编制概预算，让学生从理论和实际编制两个角度，掌握公路工程概预算编制的原理。在概预算编制实训课程中，我们同时安排了同望软件实训课程，让学生在一定编制理论的基础上，学习软件操作，从而能更好地将编制原理和软件操作灵活运用，且要求概预算编制实训中的每个实例手工编制完成后均需再输入同望软件编制，实际增加了同望软件实训的课时，学生从中对比手工编制和软件编制两种方法的差别和结果的差异，从中明白概预算编制不会有完全标准的结果，由于编制人员、编制方法、编制过程的不同都将造成的结果的差异。如此反复练习，从而达到熟练编制造价文件要求。

3.普及同望造价软件学习版。由于同望软件购价较贵，学生难以承受，我系和同望公司联系，购买了专供实训教学用的学习版软件，并多次请同望公司的专业人员来到实训课堂针对操作的实际问题指导答疑。学习版软件由一名实训教师管理，可为自己有电脑的学生安装并在课余时间指导，方便了学生课余时间练习和各种设计的完成。

4.要求毕业设计用软件操作完成。05、06级的毕业设计是根据实际工程图纸的编制施工组织设计和预算，要求设计预算用同望软件编制。此时，具体的分项工程项目均需由学生自己根据图纸的理解确定和选择，对学生掌握软件的运用要求更高。让公路造价专业的学生在走出校门之时能将同望软件的操作和运用成为一项基本的专业技能，更具专业水准和社会竞争力。

四、结束语

随着公路工程的日新月益的飞速发展，公路工程造价这一专业在公路工程实施过程中起到越来越重要的作用，而使用自动化的软件快速、准确编制造价文件必将成为行业的趋势。因此，如何使高职高专公路工程造价专业的学生掌握公路工程造价的基本技能，灵活运用造价软件，适应社会的竞争和需要，将一直是我们造价实训课程改革的重点。

参考文献:

［1］同望公路工程造价管理系统用户手册.2004 .

［2］戴士宏.职业教育课程教学改革.清华大学出版社，2007，6.

造价实训总结范文第2篇

中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：

本课程的教学目的是培养学生的实际操作能力，熟练运用广联达软件正确计算工程量，并进行招投标文件的编制。我院从08年开设建筑工程计量与计价实训课程，安排在第四学期，时间为两周，学分为2学分。从对历届毕业生反馈信息看，识读施工图并进行工程量的计算是所有从事造价员岗位的毕业生的最基本的技能，而这恰恰是同学们的薄弱环节，不知道如何把学校所学的知识与岗位要求快速对接，拿到图纸感到无从下手。所以怎样提高学生们的识图能力和计算工程造价的水平，是我们面临的重要课题。

建筑工程计量与计价课程是建筑类高职的专业骨干课程，我院建筑工程系在制定人才培养方案时为探索工学交替、任务驱动、项目教学等有利于增强学生能力的教学模式，广泛开展企业调研，请企业的技术人员参与到教学计划的制定和课程改革中来。利用辽宁省工程造价行业广泛使用的广联达建筑工程造价管理整体解决方案，根据图纸进行真题真做，最总形成工程造价文件。实训是建筑类高职高专的重要的实践性教学环节，有助于提高学生对计量与计价理论课的兴趣，是提高理论课教学质量的有利保证。我院开设的建筑工程计量与计价课程实训，主要是利用广联达图形算量软件、钢筋抽样软件和计价软件进行计量与计价工作。

本课程的教学目的是培养学生的实际操作能力，熟练运用广联达软件正确计算工程量，并进行招投标文件的编制。我院从08年开设建筑工程计量与计价实训课程，安排在第四学期，时间为两周，学分为2学分。从对历届毕业生反馈信息看，识读施工图并进行工程量的计算是所有从事造价员岗位的毕业生的最基本的技能，而这恰恰是同学们的薄弱环节，不知道如何把学校所学的知识与岗位要求快速对接，拿到图纸感到无从下手。所以怎样提高学生们的识图能力和计算工程造价的水平，是我们面临的重要课题。

一、课程目标

（一）知识目标：通过实际工程图纸使学生熟练掌握预算软件的操作方法、步骤及技巧，能够将建筑工程计量与计价、建筑结构基础与识图及预算软件应用等课程中的重要知识有效结合起来。

（二）能力目标：

1、运用图纸数据完成图形算量软件中基础、柱、梁、板、门窗、过梁等构件的绘制并汇总计算工图形程量。

2、运用图纸数据完成钢筋算量软件中基础、柱、梁、板、门窗、过梁等构件的绘制并汇总计算钢筋工程量。

3、运用图形算量软件、钢筋算量软件所得到的工程量，编制清单并运用计价软件进行计价。

（三）素质目标： 在教学过程中，注重对学生进行行业社会责任的教育和职业道德的培养，提高学生观察、分析和判断问题的能力，严谨的工作作风、实事求是的工作态度，以及诚实守信、善于沟通合作的优良品质。

二、课程实训周的内容

《建筑工程计量与计价》课程是建筑类相关专业的骨干课程，它包含理论教学环节，又要有实践环节作为支撑。这样才能保证学生正真掌握相关知识，具备相应技能。通过理论教学部分的学习使学生具有计算工程量、套定额、组合综合单价等能力。课程实训是为了加强学生对建筑工程概预算知识的系统掌握。我们采用的图纸为一个三层的框架结构的办公楼，具体内容及时间安排见表格。

本实训课程按项目法进行课程设计，分为三个项目，具体课程设计见下表。

项目一：图形算量软件操作

项目二：钢筋计算软件

项目三：计价软件

通过两周的实训，使学生具有较熟练操作广联达软件的能力，达到造价员的能力目标。

三、实训周质量保证模式

建筑类高职院校的人才培养目标是培养应用型、技术型人才，为了满足学生对专业技能的期望，保证课程实训周的总体质量尤为重要。《建筑工程计量与计价》课程实训周在教学实践中建立并实施一套适合的运行模式，明显提升了实训课的整体质量和教学效果。

（一）监理完备的资料库

实训周需要的资料有工程图纸、建筑工程计价定额、工程量清单计价规范、图集等资料。经软件公司推荐，我院教师和企业相关人员共同选定4套图纸作为实训周的基础资料。机房配备了60台电脑，能满足学生上课的需要，并配备了正版广联达整体解决方案，配有加密锁。相关工具书等能满足2个班同时做课程实训的要求，初步建立了本课程实训的资料库。

（二）分项目教学，有效提高教学效果

课程实训在机房进行，按教学大纲的要求，分为“图形算量软件应用”、“钢筋算量软件应用”和“计价软件应用”三个项目进行。教师先演示基本操作方法，然后让学生根据图纸进行练习。并再发一套图纸做为学生的课后作业，动手能力强的同学还可得到第三套图纸，做到了因材施教。让学生在学中做、做中学，教师在旁边指导。这样既锻炼了学生的动手动脑探究问题的能力，又提高了其软件操作技能，受到了学生的欢迎。

（三）强化实训周纪律管理

良好的组织纪律是保证实训周顺利进行的前提，我院实训周对学生的管理采取自律与强制相结合的原则，效果较为理想。一般来说，绝大多数学生较重视这个掌握专业技能的机会，能够自觉的遵守纪律，保证出勤。但为了督促个别组织性纪律性差、甘于落后的学生，实施指导老师点名，督导老师抽查等手段，强制学生到机房接受指导。并使用机房的教室管理系统，让学生把每节课完成的项目行进提交，既督促学生出勤，在一定程度上又提高了教学的质量。

（四）要求学生做实训总结

实训周完成的同时，要求学生将实训周过程中的体会、收获等用文字记录下来，自拟题目进行总结。通过总结大部分同学能够从头到尾系统的梳理实训周获得的知识，总结经验教训，为以后的工作打下良好的基础。指导老师也能从学生的总结中体会学生的动态，为下届课程实训周的指导工作积累经验。

（五）量化实训周成绩评定标准

实训周成绩评定标准为：

纪律及表现占15%；

利用工程造价软件绘制的图形占50%；

书面总结占15%；

工程量清单占20%。学生按照成绩标准先自评，指导老师再对学生做出综合评价。

四、结束语

造价实训总结范文第3篇

关键词 高职院校 技能型 工作过程导向 实训基地

中图分类号：G710 文献标识码：A

高职院校随着我国改革开放和国民经济的不断发展，为社会主义现代化的建设培养出大批具有专业技能的高素质技能型人才。现在，高职院校正处在新一轮改革创新的重要阶段，面临新的挑战和考验，高职院校应尽快从侧重追求办学规模，调整到全面加强内涵建设，提高办学水平。本文结合笔者从事所在院校建筑类实训室的管理经验，阐述本院校实训室基地的概况，分析实训工作的内涵特点，并从岗位工作过程入手，提出几点建议和看法供大家探讨。

1 “基于工作过程导向”人才培养模式的创建

我院工程管理实训基地是浙江省高职高专示范性实训基地，基地下设房产评估实训中心、智能物业实训中心、建筑财会实训中心、工程造价实训中心四大实训中心，共有13个实训室，工程造价实训中心下设2个招投标模拟实训室、3个造价规范实训室和1个造价工作室，其中3个造价电算化机房正在改建中。主要面向建筑经济管理、物业管理、工程造价、房地产经营与估价等专业的科研教学。我院以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场需求，共6个专业共71家校外合作企业（其中工程造价16家，建经管14家，房地产15家，物业10家，物流12家，资产评估6家）。例如：我院工程造价专业与上海、东阳鲁班软件有限公司合作，成立了工程造价工作室，根据鲁班软件公司的具体工作岗位或岗位群创建“基于工作过程”的人才培养方案，为高职院校培养高素质技能型人才，学校与企业双方深度合作，按企业真实的工作过程共同研究设计教学课程及实训项目，以提升学生专业技能为目标，全面提高人才培养质量。

根据我院省优势专业工程造价专业，对该专业职业岗位群进行分析，按照高职院校生的专业特点及职业成长规律，找出其中典型的工作任务，进行“基于工作过程”的教学课程及实训项目开发。以企业项目为导向，进行企业生产性实训，让学生学校学习与企业工作相结合，使学生在学习过程中仿佛置身于工作过程，并完成企业中职业岗位的技能技术训练。学校与企业合作，让学生进行顶岗实习，一边学习理论，一边进行生产工作实践，并获取企业工作中要求的专业技能证书，这充分体现了我们高职院校在教学方面的实践性、职业性及开放性，逐步把学生培养成面向企业面向社会胜任职业岗位的高素质技能型人才。

我院工程管理学院在实施培养人才的过程中，坚持“以人为本，全面发展”的教学理念，理论联系实际，强调学中做、做中学、边学边做，使学生协调发展；“以服务为宗旨，以就业为导向”是我院的职业教育思想，以职业能力本位为中心，以实践过程为主。在校三年期间，第一第二学年安排学生在校内实训基地学习训练，学习掌握专业的基本技术能力，第三学年安排学生到校外校企合作单位进行跟班学习，由企业师傅指导安排真实工作项目任务，让学生体会真实的工作经历，积累了更多的工作经验。我院的人才培养模式是有中国职教特色的人才培养观，体现了党的“教学和生产劳动相结合”的教育方针。

2 构建基于工作过程导向的实训课程体系

我院工程管理实训基地为提升学生的专业技能和社会适应能力，积极探索和总结实训课程体系，开设实训课程、制定实训教学计划、实践实训环节。通过充分的社会调研，制定学院的人才培养方案，每学期各个专业课都开设了实训课程，每门实训课程均制定有详细的教学大纲，每个实训课程都采用企业项目教学，门课程建立一个课程小组，由学校教师和企业专家共同组成，一般开设时间为一到两周，主要包括工程预决算-工程招投标-工程项目的施工组织与管理等实训课程，课程开课前按“教学大纲”要求，选择完整的实训项目及对职业成长起关键作用的实训课程，明确学生能力培养要求和考核标准，讲授知识要点，分配任务及实训要求。

工程造价是一个涉及面很广的专业，为了培养出能胜任企业岗位的高素质技能型人才，我们在设计实训课程体系时，能满足实际应用的需要，实训课程深度要适当，广度要足够，应充分覆盖工程造价专业必需的相关知识，体现“以服务为宗旨，就业为导向”的原则。

针对工程造价类实训课程来说，一是要求“走出去”，即专业任课老师带领学生针对制定的实训项目，到目标企业进行实地调研，了解工程造价类项目的施工过程和技术，感受工程施工过程中的工作环境和气氛，培养学生分析归纳总结、收集整理信息、理论与实践结合解决问题的能力。二是“校企互聘”从企业聘请实践工作经验丰富的专家来授课。三是“技能大比武”组织学生参加专业技能竞赛，丰富和扩展学生的知识面，培养学生创新精神，营造良好的学术氛围，全面提高学生的职业素养和技能水平，增强学生的就业竞争力。

这里的“工作过程”是指在企业岗位工作中为完成一个工作并获得工作成果完整的工作过程。基于工作过程导向的实训课程教学体系主要是把高职院校职业教育的教学过程与企业的工作过程结合起来，建立一个直接面向企业面向社会工作岗位的实训课程系统。

3 配置基于工作过程导向的人才培养模式相对应的实训教学

高职院校要提高实训教学质量，不但要有先进的教学思想、教学手段，而且要掌握使用新进的现代化设备，构建教学做一体的一流实训教学基地。具体从以下几个方面来做：一是加强多媒体教学硬件设备，建设各个专业配套的实训室，重点开发工程造价专业应用软件，直接服务于工程造价教学，同时对任课老师进行实训基地教学知识的培训，组织任课老师制作实训教学课件，同时引进和吸收企业的技术和教学手段，校企合作共同设计开发实训教学课程、实训项目，进一步推动实训课程教学。逐步使教学手段系列化、规范化，让学生更形象更直观的学习专业知识，切实提高教学质量。

构建基于工作过程导向的人才培养模式相对应的实训室，在校内建设更接近企业工作环境，与企业工作过程相近或相同的实训教学基地。让学生接触真实的企业项目，更好的开展实训教学，通过企业真实项目的标准，培养学生的职业技术能力，大大提升了学生学习的极性和创造性，这一点对学生的能力培养有很大的促进作用。

4 小结

综上所述，为构建一个基于“工作过程”，突出高职特色，以办学质量为核心的实训教学基地，走一条有内涵的发展道路，重点培养高素质技能型人才，这就需要我们不断探索和改革实训课程的教学及实践模式，加强我们高职院校的实训基地建设，以更好地服务培养专业应用型人才的需求。如我们工程造价专业的学生整体上专业技能强、理论基础扎实、综合素质高，受到了企业用人单位的普遍好评，学生就业率逐年提高。今年我院参加的各类技能竞赛，其中全国算量大赛获得四连冠，全国斯维尔建模大赛一等奖，浙江省工程造价技能团体二等奖。这说明我院的工程造价专业基于工作过程的实训室建设及教学模式确实有利于学生专业能力的提升，可确保高职院校高素质技能型人才培养目标的实现。

参考文献

[1] 赵志群.论职业教育工作过程导向的综合性课程开发[J].职教论坛，2004（2）.

[2] 姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J].职教通讯，2006（1）.

造价实训总结范文第4篇

【关键词】虚实结合；训；工程造价人才培养；应用研究

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，要培养满足经济社会需要的技术技能型人才，促进高校与企业间产、学、研的深度合作，大力加强实践教学，推进应用型人才培养模式改革，切实提高学生的实际工作能力，满足建设行业或施工企业及工程管理咨询等机构对高素质技术技能型人才的需求。

工程造价专业是技术应用性很强的专业，专业人才培养目标要求学生必须具备至少两项基本专业能力：一是熟练地运用软件编制建筑工程及电力工程预结算；二是编制招投标文件。为提高学生的专业技能，除了设置专业应用性较强的课程外，还要突出安排实践课程，着力培养学生过硬的专业实践能力。针对此目标，整合专业课程，优化工程造价专业课程体系，强化理论与实践教学，积极探索新知识和新技能，不断的持续改进才是高职院校专业课程体系建设的根本所在，才能为建设领域各专业输送合格的工程造价人才。

1 工程造价人才培养实践教学现状

1.1 实践教学课程

工程造价专业团队教师通过企业调研，对职业岗位及岗位能力进行分析，将专业课程设置确定为职业通用能力模块、职业特定能力模块、职业拓展能力模块。根据四大模块教学构建体系，列出具体教学实践任务，设置突出职业能力的实践教学体系。实践教学体系包括基本技能实训，专业技能实训和综合能力实训。基本技能实训包括建筑工程认识实习，建筑设备安装与识图，建筑识图与房屋构造，建筑工程CAD等课程，专业技能实训包括造价软件综合实训，算量软件实训，施工测量实训等课程，综合能力实训包括建筑与装饰工程计价实训，安装工程计价实训，毕业设计，顶岗实习，特殊行业造价实训（如水利、电力、公路桥梁）等课程。三大技能实训体现了岗位能力所需的不同能力层次需求，分别在学校、校外实训基地、实习单位或拟就业单位进行。[1]

1.2 实践教学方式方法

（1）项目教学法。高职院校工程造价专业实践教学不仅包含基本技能训练，还包括专业技能训练，基本技能是基础，基本技能实训完成后才能进行专业技能实训和综合能力实训。[2]在后两者的实训过程中

要将基础训练与专业训练结合起来。在建筑设备安装与识图的实训过程中，可以选择住宅与办公楼的水电安装工程项目，安装工程计价实训就包括基础训练和专业训练的知识与操作技能。学生则可以直接根据教师的讲解，一边安装水电工程项目，一边计算工程量并计价，让学生更加直观地识读建筑水电施工图纸，为工程计价实践应用奠定扎实基础。学生在老师的指导下，通过“教、学、做”一体化，使学生完成建基本技能的训练，然后再依次完成清单计价、工程招投标与合同管理等专业技能实训任务。不同的实训任务最好要有连贯性。

（2）校内和校外实践相结合辅助教学。高职院校工程造价专业的学生毕业后都将在相应的工作岗位上工作，如果学生在毕业之前就能够在对口专业中实习锻炼，就会掌握更多的实践应用知识，对于培养学生良好的执业技能，使学生快速融入真实环境具有重要作用。在学校中引进企业，成立项目管理创新创业工作室，设立项目部，在老师的指导下，完成企业下发的真实工程预算编制、投标文件编制，在校内学习掌握编制工程造价的技术，完成知识、技能、素养与职业岗位要求的对接。

充分利用校外资源，校企合作共同建立校外实训基地，学生可以更早接触社会和实际工程，可以提高岗位综合能力，对学生的职业素质教育有重大的突破。校外实训基地主要建立在校企合作的基础上，高职院校作为以培养应用型人才为主的院校，校企合作是实践教学的重要组成部分。因此，要争取与更多合适工程造价专业学生就业的企业合作，如项目管理公司、房地产开发企业、工程造价咨询公司等，并建立有行业特点的校外实训基地，为学生实习提供必要场所，让学生能够将理论知识与实践进行紧密结合，达到人才培养目标。校外实训是培养技术应用型人才的基本途径，也是教育创新的重要方面。

2 工程造价人才培养实践教学目前存在的问题

2.1 就业及就业前实训

由于时间的局限性，学生在企业实习无法接触到核心业务，缺少建设工程施工及现场管理经验，缺少签证内容的训练。由于岗位的局限性，企业无法提供太多的岗位接收学生大规模实践。从目前的情况看，企业在招聘毕业生时会更看重实践经历，选择实践经验更丰富的学生，以及学生在实习和实践过程建立的开阔的视野；学生是否了解并熟悉企业的运作，已经成为很多企业在招聘是重点关注的要素。

2.2 施工类项目难以现场全线实训

施工类项目规模大、周期长、施工工艺复杂、管理工作繁多、项目参与者和项目合作角色复杂的特点，导致实训内容很难达到全面、有效。

（1）工程项目规模大，三维空间认知难以建立；

（2）施工周期长，学生难于参观或者体验整个施工周期；

（3）施工工艺复杂，工作过程在教学中难以描述、学生难理解；

（4）管理工作繁多，学生对其内容及作用理解难度较大；

（5）参与者和项目合作角色众多，学生体验时间有限，难以全面了解其性质和作用；

2.3 传统的实训形式资源消耗巨大

（1）学校招生规模扩大，传统的实训性质资源消耗巨大；在企业实训中，企业接收困难，安全风险极大；

（2）实训室的设备和规模都需要大规模的投入，这样更是给学校带来巨大资金压力，给社会带来巨大的资源投入；

（3）参观实习、顶岗实训依赖于企业，难以达到“双赢”，企业接收困难；

2.4 传统的实训形式难以吸引学生

（1）学生在理论课程阶段，鉴于个人以及教学形式的原因，已经很难达到预期的教学效果；

（2）教学形式的单调和单一，不足以调动学生学习积极性。

3 解决途径：虚实结合实训环境带来的效果

解决实践教学中存在的问题，我们以教学内容和教学方法为主要研究对象，构建虚拟仿真实训环境，从教学内容体系、岗位的工作任务入手，研究教学的项目设置，最终划分为若干技能应用领域，并且更深一步分析出技能领域所需支撑的知识应用领域。建筑工程类专业教学，教学载体的搭建存在成本巨大、实训操作消耗大等特点，因而教学信息化正是解决这一问题的重要途径。

虚实结合实训环境包括建筑施工技术仿真、建筑工程识图三维仿真、房屋建筑构造仿真、钢筋平法仿真、建筑工程沉浸式VR仿真等

实训环境，学生在直观、生动、形象、逼真的图形、动画、三维场景构造的虚拟环境中开展实验演示、实训、实验探索、实训操作、实训能力测试等实训活动，每名学生经过一段时间的工程模拟后进行交流、分享自己在全过程中的收获。通过课程演练后，无论从专业知识还是自身能力，学生都得到了提升，再把这些积累的知识和能力应用到今后的学习和工作中。虚实结合实训环境体现出高职院校学以致用的最大特色。

虚实结合实训环境有以下实践效果：

（1）教学方法创新。在建筑工程类专业虚实结合实训环境模拟操作过程中，将专业理论知识与实践操作相结合，课堂气氛更加活跃与激烈，大大增加学生的学习兴趣和思维能力。例如在建筑识图实训中，虚拟仿真各种房屋构造节点模型，配套知识图解和4D微课，学生通过情景体验式的互动学习及考核，最终使学生能够掌握各种房屋构造的形式及基本构造做法，不出校园就能完成认识实训和建筑识图实训。

（2）教学内容创新。在工程管理及施工管理演练的实训课程中，融入多种工程管理和施工现场管理方式，学生可根据自己的判断去开展自己所担任角色工作业务，总结在建设工程管理各工作岗位中成败因素和改进措施。

（3）是提高教学质量的推手。建筑工程施工及施工管理各环节模拟课程中，观察学生在模拟过程中的表现，了解哪些是学生最欠缺的，帮助学生知识整理，引导学生进入更高层面的思考，提高教学质量。

例如钢筋平法识图是学生最难理解的，钢筋平法仿真是三维虚拟的构造节点，将平面构造详图立体化，学习更直观易懂，极大地提高了学生的学习质量。

虚拟仿真在实践教学与理论教学中的作用十分明显，对于基础知识的掌握与专业知识的应用有非常重要的作用。目前，在建筑领域新推出的建筑信息模型技术（简称BIM技术），对于高职建筑类专业的实践教学也有很大作用。2015年6月，住房与城乡建设部“住房城乡建设部关于印发推进建筑信息模型应用指导意见的通知”，对中国BIM的未来发展提出了指导性意见。通知明确要求：到2020年末，建筑行业甲级勘察、设计单位以及特级、一级房屋建筑工程施工企业应掌握并实现BIM与企业管理系统和其他信息技术的一体化集成应用。BIM是建筑行业中的一种新技术，具有可视化，协调性，模拟性，优化性和可出图性五大特点。建筑信息模型（BIM）涵盖了一个工程项目从设计到建造直至最终运行全生命周期中所有相关的信息。技术人员从模型中能够提取造价计算所需的工程量，制定施工计划需要的工程要素，还可以建立可持续性研究的模拟环境，以及为后期设备管理制定工作流程。BIM技术可应用于工程造价、建筑工程技术等专业的教学。将BIM技术运用于实训教学，围绕工程项目，可以进行识图、施工现场布置、材料准备、图形算量与软件套价训练，完成教学目标，达到人才培养目的。

4 结语

工程造价专业是一门综合学学科，它所涉及的分支学科门类众多，对学生自身的理论与实践能力要求较高，高职院校工程造价专业培养的是高素质应用型人才，重点突出实践教学过程，专业课程体系要做到理论与实践相结合，教学模式真正成为加强实践教学、强化技能培养的模式，才能使我们培养的学生成为有理论基础、有操作技能、有市场竞争力的学生。

当前形势下，工程造价专业学生培养应突破传统的培养模式，有效利用现代信息化手段，构建虚实结合实训环境，e极应对信息化工具对于工程造价领域带来的机遇与挑战，作出新的变革，提高学生的职业能力，增强就业竞争力，以便更好地适应应用型工程造价人才的培养需要。

【参考文献】

[1]刘芳.试论工程造价专业实践性教学体系的构建[J].常熟理工学院学报（教育科学），2008（6），114-115

造价实训总结范文第5篇

关键词：高职高专；造价专业；实践教学；现状

作为地方性高职高专院校，我们必须根据社会的需求，建立符合城市及区域发展需要的人才培养模式，提高人才的适应性和竞争力，使学生的职业能力得到提高。

一、高职高专造价专业实践教学模式的现状

造价课本、规范、图集在变化，教学模式却没有重大变革。近几年，国内外开始提出“项目化教学”，“案例教学法”等教学方法，这些教学方法在一定程度上改变了教学模式，提高了实践教学的比例。但是，理论教学和实践教学的完美融合，真正落实，还需要我们设计更多的实践教学环节。

造价专业所培养的学生毕业后可在工程建设单位、施工单位、造价咨询单位、监理单位等相关单位从事与造价相关的工作，其核心能力是为工程提供服务。学校在教学过程中要做到“教、学、做”合一，仅仅依靠理论教学，不能满足学生和社会的实际需要，职业能力的培养需要通过实践教学的辅助。

二、提高高职高专造价专业实践教学的教学方法

2.1项目化教学

“项目化教学”是一种“行为导向”教学法，具体流程为：教师以实际工程图纸为案例，向学生提出任务，学生自由分组讨论；学生制定一定的计划，教师审查并指导；学生分工合作完成任务，形成计算稿；学生自我评估，教师评价；学生总结，PPT汇报各组成果。在《建筑工程计量与定额应用》、《工程量清单计价》等课程的教学过程中，如果单纯的讲解理论，学生可能会缺乏学习的兴趣。以“项目化教学”进行，可以使教学过程从纯理论讲解一定程度上过渡到实践教学。

以土石方工程“项目化教学”为例：图纸选取学校教学楼，向学生提出任务，进行土石方工程计量与计价；学生得到任务后，可以查找规范、搜索互联网，看土石方工程的视频、图片，分组自由讨论；讨论后，制定工程计量、计价的步骤和计算方向，教师引导学生合理利用资源并审查学生的方案；学生以小组为单位进行计量与计价，形成计算稿，期间教师发现问题进行指导；各小组展示自己的计算成果，学生互评，教师后评；最后，各小组对自己任务的完成情况进行总结。这种教学模式增强了学生的主体性，学生在讨论过程中会发现一些问题，从而激发学习兴趣；问题解决的过程中，会逐步提高学生解决问题的能力，让学生获得一定的成就感。分组学习，也增强了学生的互动性，体现了陶行知先生的教育理念，老师教学生，会的学生教不会的学生。

2.2现场学习结合微视频教学

造价专业毕业的学生不论以后是从事施工技术指导，还是从事造价咨询工作，都要要对施工工艺和施工工序有一定了解。要了解这些单靠图片、模型是不能解决问题的，施工工艺和工序在课堂上要讲述清楚也有一定困难。学校可以联系企业，让低年级学生去生产、建设、管理的现场进行见知实习，由教师带领讲解，让学生做到对工程有一定了解，确定学习方向。高年级学生可以联系企业，在暑假期间进行定岗实习，进一步深入了解本专业，让学生对自己未来的工作方向有一个明确定位。依据工程工作过程划分为土方与地基工程、地基与边坡处理工程、桩基工程、砌体工程、钢筋工程、混凝土工程、模板工程、脚手架工程、屋面防水保温工程、装饰工程等。工程具有的一个特点是工期长，从筹建到结束所耗时间长，学生在实习过程中不可能看到工程施工的全过程，并且，学生在实习过程中可能存在一定危险。为了让学生更好的掌握施工工艺、建筑构造，教师可以采取微视频录制，分阶段录制现场施工情况，让学生收看微视频，再进行讲解。视觉上的冲击，细节上的讲述，学生将会更容易吸收。

2.3实训基地辅助教学

实训基地可以分为校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地包括手算实训室、广联达实训室、招投标模拟实训室、测量实训基地、项目认识基地。校外实训基地包括传统集中实习基地、学生自己联系的开放实习单位和校外生产性顶岗实习单位。在实训基地中，学生的实践是按照从简单到复杂、从单一到综合的递进模式，完成基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练，从而达到职业能力的培养。

广联达、神机妙算等软件，都是造价专业可能会用到的计量或计价软件。在实际工作中，完全的靠人工计量、计价，就需要用到很多人力，消耗较长时间，使用软件可以最大限度的降低消耗。因此，软件课程的开设对适应未来的工作岗位有很大的帮助。在软件的学习中，实践所占的比例非常大，学生自主练习的效果远远大于讲解。在软件教学过程中，使用一个实际工程案例进行讲解，学生独立完成一个案例后，对软件的运用就基本熟练了。在软件的应用过程中，通过造价软件建模生成三位工程，模拟工程的建造过程，给学生一个立体感知。

充分利用校外资源，校企合作共同建立校外实训基地，学生可以更早接触社会和实际工程。校外实训基地的建设，有利于产学结合的发展，对学生的职业素质教育有重大的突破，同时，也使我们的人才培养模式能够和社会经济方向得到契合，培养出真正能够适应社会发展需求的人才。可以说实训课程的加入，改革了高职高专教育的课程体系；而校外实训基地的建设，加大了实训功能落实的砝码。并且，为学生实习就业提供了便利。当然，在校外实训基地中要做到重视学生安全，遵守企业制度和职业规范。

2.4打造双师型教师

培养合格的造价专业人才，教师队伍非常关键。在现阶段大部分教师专业知识过硬，但在工程实践知识方面有所欠缺。造价专业教师到造价咨询公司工作，能够增强工程实践水平，避免课堂上纸上谈兵。专业教师也可以通过与施工单位、咨询单位合作，提高专业知识应用频率，增加工程实际经验。教师参加实践后，可以更深入的进行专业研究，并调整授课体系，进而做到对专业课程体系的改革。技术在更新，知识在扩充，教师队伍要注重充电。新技术、新规范、新图集，这些都需要教师去不断学习、充电。教师可以采用自主学习讨论，还可以参加行业培训、专业培训、交底学习等来提升自己的专业能力。

2.5造价专业实训课程体系运行与预计效果

建设以职业岗位能力培养为主线，以技能训练为主体，以工学结合为教学实施主要方式的课程体系，完善实践教学环节的质量标准和职业能力评价体系，学习和借鉴发达国家职业教育成功经验，强化对实习实训等关键环节的质量监控，是提高人才的适应性和竞争力，转变教师观念、改进教学方法，使学生达到“零距离上岗”的职业能力的根本目标。

三、结束语

高职高专院校中造价专业毕业生进入工作岗位后，需要一定的时间才能适应工作岗位，进而独立自主的解决实际工程中的问题。为了解决这一问题，我们应该尝试改革教学模式，增加更多的实践教学环节。实践教学与理论教学的融合，更能凸显专业教学效果，提升学生综合职业素质。

参考文献：

[1]董晓英.造价专业基于岗位实践设置教学环节探讨[J].价值工程.2014，10：

[2]周丽娜.高校旅游管理专业ESP教学改革探析[J].工业技术与职业教育.2012，10

造价实训总结范文第6篇

关键词：工程造价专业 实践教学 研究

职校园毕业的学生都是具有很强的实践性的，其上岗就能工作，所以我们必须充分重视对其进行更多的实践教学，尤其是对于工程造价专业学生来说，更是离不开实践教学，只有多进行实践，才能更好地将所学理论知识与实际相结合，更好地从实际实践中总结经验，更好地做到学以致用，文章将对工程造价专业实践教学现状及实践教学措施进行简单的阐述，供参考借鉴。

1 工程造价专业实践教学现状

1.1 实践教学体系与社会实际需求相矛盾

一方面，目前工程造价专业的必修课课程安排仅仅局限在土建类的一些课程，然而对于安装方面和装饰装修方面的相关课程却很少涉及，就算涉及也只是安排为选修课，而且课时较少，基本上就不会有什么实践机会，这就造成学生对于这方面的造价知识就会比较欠缺，然而目前社会上需要的是综合型造价人员，这就造成学生的实际能力没法满足社会的实际需要；另一方面，目前我们高校的工程造价专业课程一般只是侧重于工程每一工段的工程造价相关知识，当然实践教学知识只侧重于这一阶段的造价，而并没有贯穿于整个工程始终，然而当今社会在工程造价领域需要的是能进行项目各阶段造价工作的人员，所以从这一点上看，我们的教学体系也是和实际需要有些出入的。目前很多学校由于各方面的原因，并没有教会学生熟练运用造价软件，甚至有些搞笑的学生根本就未曾接触过造价软件，然而实际上社会需要的是能熟练应用造价软件的造价人员，这就造成学生的能力与社会实际需要不相符。

1.2 学生的社会实践机会较少，并且多是自主实践

目前我国的高校大部分还是实行学生自主实践，即由学生自己去寻求实践单位，最后交给学校一份实践报告即可，然而这样就会造成有一部分学生根本就不去实践，这就造成学生的实践机会很少，并且难以保证学生参加实践的质量，体现不了实践教学的作用，而且目前的很多造价企业根本不想接收短期的实习生，所以学校很难为学生安排实习单位，而且即使是学校与企业沟通后同意学生去企业进行同意实践教学，在真正地进入企业去实践时，企业也不会让学生亲自去动手进行实践，只是允许学生在场内进行参观而已，这就丧失了实践教学的真正意义，难以保证实践教学的效果。

2 工程造价专业实践教学措施

2.1 充分利用校内资源

对于工程造价专业的学生来说，熟悉图纸和工程实体是进行造价的先决条件，所以我们对于工程造价学生的实践教学也要围绕着这两方面展开，然而我们所能做的就是充分利用校内资源。我们可以校内的建筑作为工程实体，将各个建筑物的图纸整理成册，供学生学习，这样学生就可以参照实物进行图纸的熟悉，这样更方便他们理解，同时也培养了他们的认知能力和自我总结归纳能力，而且学生还可以利用这些资源来进行工程造价的练习，这就大大提高了他们对于图纸的认知能力，进而为其以后对其他建筑物进行造价奠定基础。

2.2 在学校内建立实训基地

为了更好地促进工程造价专业的实践教W，学校应该建立一个实训基地，供学生使用，在这个实训基地中应该有相应的配套设施，包括软件和硬件两方面。我们应该进入工程造价模拟实验室，让学生能够在实验室中模拟工程建造的整个过程，或是工程建设的某一个阶段，进而更让学生亲身模拟体验现场施工，使其能更好地了解工程建造过程中所可能产生费用的地方，以帮助其更好地做好工程的造价，为其以后步入社会，踏上工作岗位奠定基础。同时在实训基地，最好还应配备一些工程中经常会用到的机械设备，这样学生就能对这些设备亲手进行实践，还有一些常用的建筑材料，实训基地也可以适当地引入，这样做现场模拟的过程中，再配合着老师的讲解，学生更会更好地将书本上所学知识与实践充分结合起来，方便他们理解与记忆，同时以这样的方式更能激发起他们学习的热情，进而使其对该课程的学习投入更多的精力，保证该课程的学习效果。当然通过现场模拟，还可以让学习随时提问，使其充分发挥自己的思想能力，对其可能影响到工程造价的因素进行分析与探讨，更好地做好造价的学习。

2.3 加强校外对学生进行的实训

我们在为学生选择毕业实习单位的时候，一定要结合学生的自身情况为其推荐比较适合的企业进行实习。一般的学校都是和一些企业有长期合作关系的，所以学校为一部分学生安排实习单位还是可行的，而且这些与学校有长期合作关系的企业对该校的教学特点及学生的特点也比较了解，这样就能将学生安排到适合自己的岗位。但学校要提前和学生说明白，对于企业重点培养的学生在毕业以后尽量要留在本企业工作，这样企业就可以让学生全面参与到某个项目中去，从项目的开始到项目的实施再到项目的完成均让实训学生参与，并安排工作人员对其进行指导，这样就可以让参加实训的学生能对整个工程建设过程中的造价工作有一个整体的初步的认识，这样对其以后的实际工作会大有帮助。这也充分显示了实训的真正效果，达到了实训的真正目的，而且通过这样的实训教学，企业可以从中挑选出适合本企业的优秀人员，学校也达到了其真正的教学目的，学校和企业就可以双方受益。

2.4 针对特定的实践内容，灵活安排学生实践

虽然这些与学校有长期合作关系的企业会助力学校的实践教学，但其也不是随时都能为学生安排一个可以全程参与的项目。因为一般一个项目的建设周期都会很长，但学生的实训时间一般都比较短，而且每年都会组织一次，所以当这些企业没有合适的项目时，就可以找一些其他企业进行补充教学，尽量能保证学生能对整个工程建设过程都有所熟悉，这样就可以让其更好地做好造价的学习。

2.5 在实践教学中巧妙运用虚拟现实技术

在实践教学中巧妙应用虚拟现实技术，可以使学生在虚拟的三维环境中进行亲身实践。我们还将施工现场视频实时引入课堂教学，设置触摸屏、视频监控系统、网络服务器及相关设备，实现“课内实践、虚拟仿真模拟、真实情境再现”三位一体的实践教学体系，方便师生及时了解行业企业新动态，紧跟企业发展现状，再现工程真实情境，在实践教学上及时把握新技术、新工艺、新规范内容并吸纳到实训课题中，使理论教学与现场实践教学有效对接。

2.6 提倡双证书教育制度

我们可以将职业资格考证也归入实践教学中，将其作为学生的一项特长来培养，鼓励学生在校期间就参加职业资格考证，并要拿到证书，在这一过程中，教师可以随时进行指导，帮助学生顺利通过考试，这样一来，在学生毕业的时候就双证在手，毕业证、职业资格证都能拿到，这样在学生在以后走上工作岗位时，就有了敲门砖，能帮助他们更好地就业。

2.7 加强学校的软件建设

学校的软件建设主要包括师资的建设、教学考核体制的完善等，首先教师本身要掌握丰富的理论知识；其次，要能够在课程讲解过程中有意识地渗透理论与实践的结合，而且要根据本专业教学目标、教学计划、企业人才需求等制订合理的实践教学实施计划，并遵照实施。此外，还要完善考核制度，注意考核形式的多样化，严把实践成果考核关。

3 结语

综上所述，工程造价专业的实践教学对于学生以后的就业是有直接关系的，所以我们一定要努力确保实践教学的质量。

参考文献

[1]祝明桥，胡秀兰，石卫华.土木工程专业建筑工程方向实践性环节教学改革初探[J].高等建筑教育，2003（12）：70-72.

造价实训总结范文第7篇

关键词：工程造价；实践教学；高职.

中图分类号：TU723文献标识码： A

1 工程造价专业教学模式现状

工程造价专业的教学模式早前采取的大多还是理论教学为主，PPT、黑板、课本、规范、图集，是教学中主要运用的工具。课本、规范、图集在变化，教学模式却没有重大变革。近几年，国内外开始提出“项目化教学”，“案例教学法”等教学方法，这些教学方法在一定程度上改变了教学模式，提高了实践教学的比例。[1]但是，理论教学和实践教学的完美融合，真正落实，还需要我们设计更多的实践教学环节。

工程造价专业所培养的学生毕业后可在工程建设单位、施工单位、造价咨询单位、监理单位等相关单位从事与工程造价相关的工作，其核心能力是为工程提供服务。学校在教学过程中要做到“教、学、做”合一，仅仅依靠理论教学，不能满足学生和社会的实际需要，职业能力的培养需要通过实践教学的辅助。

2 实践教学环节设计

2.1项目化教学

“项目化教学”是一种“行为导向”教学法，具体流程为：教师以实际工程图纸为案例，向学生提出任务，学生自由分组讨论；学生制定一定的计划，教师审查并指导；学生分工合作完成任务，形成计算稿；学生自我评估，教师评价；学生总结，PPT汇报各组成果。

在《工程量清单计量与计价》课程的教学过程中，如果单纯的讲解理论，学生可能会缺乏学习的兴趣。以“项目化教学”进行，可以使教学过程从纯理论讲解一定程度上过渡到实践教学。以土石方工程“项目化教学”为例：图纸选取学校教学楼，向学生提出任务，进行土石方工程计量与计价；学生得到任务后，可以查找规范、搜索互联网，看土石方工程的视频、图片，分组自由讨论；讨论后，制定工程计量、计价的步骤和计算方向，教师引导学生合理利用资源并审查学生的方案；学生以小组为单位进行计量与计价，形成计算稿，期间教师发现问题进行指导；各小组展示自己的计算成果，学生互评，教师后评；最后，各小组对自己任务的完成情况进行总结。

这种教学模式增强了学生的主体性，学生在讨论过程中会发现一些问题，从而激发学习兴趣；问题解决的过程中，会逐步提高学生解决问题的能力，让学生获得一定的成就感。分组学习，也增强了学生的互动性，体现了陶行知先生的教育理念，老师教学生，会的学生教不会的学生。

2.2 实训基地辅助教学

实训基地可以分为校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地包括手算实训室、广联达实训室、鲁班实训室、招投标模拟实训室、测量实训基地、项目认识基地。校外实训基地包括传统集中实习基地、学生自己联系的开放实习单位和校外生产性顶岗实习单位。在实训基地中，学生的实践是按照从简单到复杂、从单一到综合的递进模式，完成基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练，从而达到职业能力的培养。[2]

广联达、鲁班、神机妙算、新点等软件，都是工程造价专业可能会用到的计量或计价软件。在实际工作中，完全的靠人工计量、计价，就需要用到很多人力，消耗较长时间，使用软件可以最大限度的降低消耗。因此，软件课程的开设对适应未来的工作岗位有很大的帮助。在软件的学习中，实践所占的比例非常大，学生自主练习的效果远远大于讲解。在软件教学过程中，使用一个实际工程案例进行讲解，学生独立完成一个案例后，对软件的运用就基本熟练了。在软件的应用过程中，通过造价软件建模生成三位工程，模拟工程的建造过程，给学生一个立体感知。

充分利用校外资源，校企合作共同建立校外实训基地，学生可以更早接触社会和实际工程。校外实训基地的建设，有利于产学结合的发展，对学生的职业素质教育有重大的突破，同时，也使我们的人才培养模式能够和社会经济方向得到契合，培养出真正能够适应社会发展需求的人才。可以说实训课程的加入，改革了高职教育的课程体系；而校外实训基地的建设，加大了实训功能落实的砝码。并且，为学生实习就业提供了便利。当然，在校外实训基地中要做到重视学生安全，遵守企业制度和职业规范。

2.3 现场学习结合微视频教学

工程造价专业毕业的学生不论以后是从事施工技术指导，还是从事造价咨询工作，都要要对施工工艺和施工工序有一定了解。要了解这些单靠图片、模型是不能解决问题的，施工工艺和工序在课堂上要讲述清楚也有一定困难。学校可以联系企业，让低年级学生去生产、建设、管理的现场进行见知实习，由教师带领讲解，让学生做到对工程有一定了解，确定学习方向。高年级学生可以联系企业，在暑假期间进行定岗实习，进一步深入了解本专业，让学生对自己未来的工作方向有一个明确定位。

依据工程工作过程划分为土方与地基工程、地基与边坡处理工程、桩基工程、砌体工程、钢筋工程、混凝土工程、模板工程、脚手架工程、屋面防水保温工程、装饰工程等。 [3]工程具有的一个特点是工期长，从筹建到结束所耗时间长，学生在实习过程中不可能看到工程施工的全过程，并且，学生在实习过程中可能存在一定危险。为了让学生更好的掌握施工工艺、建筑构造，教师可以采取微视频录制，分阶段录制现场施工情况，让学生收看微视频，再进行讲解。视觉上的冲击，细节上的讲述，学生将会更容易吸收。

2.4 打造双师型团队，成立工作室

培养合格的工程造价专业人才，教师队伍非常关键。在现阶段大部分教师专业知识过硬，但在工程实践知识方面有所欠缺。造价专业教师到造价咨询公司工作，能够增强工程实践水平，避免课堂上纸上谈兵。专业教师也可以通过与施工单位、咨询单位合作，提高专业知识应用频率，增加工程实际经验。教师参加实践后，可以更深入的进行专业研究，并调整授课体系，进而做到对专业课程体系的改革。

技术在更新，知识在扩充，教师队伍要注重充电。新技术、新规范、新图集，这些都需要教师去不断学习、充电。教师可以采用自主学习讨论，还可以参加行业培训、专业培训、交底学习等来提升自己的专业能力。

教师成立工作室，可以更好的互相探讨及学习，有利于教师以更高的要求来提升自己。工作室可以和企业合作，在企业学习，有效的解决企业的实际问题，和企业互助。在工作室中，还可以纳入一些学生，让部分学生更早的参与到专业应用中。

3 结论

工程造价专业人才的培养，需要有合理的课程体系和适用的教学模式，这些都离不开实践教学环节的设计。做好实践教学环节，做好做实并发挥其效益，专业课程体系做到理论与实践相结合, 使我们的教学模式真正成为加强实践教学、强化技能培养的模式，才能使我们培养的学生真正成为有理论基础、有操作技能、有市场竞争力的学生。[4]

参考文献：

[1]董晓英．工程造价专业基于岗位实践设置教学环节探讨[J].价值工程.2014，10:251-253

[2]周丽娜．高校旅游管理专业ESP教学改革探析[J].工业技术与职业教育.2012，10(4):33-35

[3]陈月萍，曹青，宣晴.建工专业校内生产性实训基地建设的探索[J].工程与建设.2012， 26(1) :129-131

[4]苏莲萍，李光辉，王胜明，杜绍堂．建筑工程专业实训环节建设模式的实践[J].实验科学与技术.2008，8(6) :239-241

造价实训总结范文第8篇

【关键词】工程造价；BIM实训室；教学

1.BIM概述

随着建筑产业的飞速发展，新材料的相继出现，工艺复杂的建筑物层出不穷，工程造价行业的业务规模和需求也相应的迅速扩大，提升工作效率、降低错误率等需求量也在不断地增加，从根本上为计算机技术的应用创造了良好的条件。而计算机技术的飞速发展，也为工程造价行业准备好了充足的技术保证。BIM，即建筑信息模型，是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为基础的模型，并可以用于设计、建造、管理、造价的数字化方法[1]。它具有参数化建模可视化和虚拟施工等强大功能，并通过与其他技术的结合，促进了建筑业的数字化和信息化进程。BIM技术的应用给工程项目造价管理带来了革命性的变化。

2.我国工程项目造价管理的现状

2.1造价管理模式

我国长期以来采用动静管理相结合的工程项目造价管理模式，即由各地区的主管部门统一编制工程预算定额，分阶段的调整市场价格，定期公布指导性系数，然后由各地区的工程造价机构编制、审查和确定工程项目的造价[2]。这种管理办法基本适应了由计划经济到市场经济的转变，但随着市场经济的发展，现行的工程项目造价管理体制和管理模式存在一定的局限性，并制约着造价管理水平的提高与发展。

2.2算量计价手段

在计算机未普及之前，工程造价人员根据图纸、预算定额和计算规则手工计算工程量，然后根据市场行情编制出预算报表，形成工程造价文件，这样的工作方式效率较低且劳动强度较大。随着计算机技术的兴起与逐步走向成熟，广联达、神机妙算等计价软件的可自动套价，使造价人员在工程量计算上所花费的时间大大减少。专业技术人员开始进行三维算量软件的研发与应用，使工程项目的造价管理进信息化时代[3]。

3.BIM实训室在工程造价专业教学中的应用

工程造价专业课程的实践性很强，课程体系主要由工程技术类课程，经济类课程和管理类课程组成。由于学生直接经验的不足，加上传统教学方法的弊端，往往造成理论与实际脱节，教学效果不佳。尹贻林教授在《世界工程造价学科发展报告》一书中指出，在学科教育和具体应用之间存在差异导致刚毕业的学生无论在知识方面还是在能力上，都要经过较长时间的再学习再培训才能适应工作岗位[4]。其根本原因是在课堂教学中未能为学生创建一个能模拟真实工作过程的情境。以BIM实训室为平台，侧重于学生实际操作能力的培养，对改变相关课程体系实践环节薄弱的局面有重要的理论意义和实践价值。

我院工程造价专业在校两年时间内先后学习《CAD 制图》、《建筑工程定额与预算》、《安装工程预算》、《工程量清单计价》等课程，现进行改革，加入BIM实训室操作环节。《CAD 制图》课程结束后，用4课时时间，练习建模。主要要求学生掌握建筑设计软件绘图，在电脑中绘制出符合拟建建筑的施工图形，包括平、立、剖、局部造型等图样以及尺寸标注，同时应辅以装饰装修材料说明，形成完整的建筑施工图。《建筑工程定额与预算》课程完成后，用4课时时间，练习土建工程算量。利用土建工程软件对工程施工图进行建模，快速准确计算土建工程量（包括建筑、结构和钢筋等），与手算结果对比。《安装工程预算》课程完成后，用4课时时间，练习安装工程算量。利用建筑的BIM关系，将土建计量的模型或建筑设计建模和结构设计及分析建模的模型，导入安装工程计量软件中，在模型中进行管线和设备建模，以保证计算的准确和模型的完整，通过软件计算分析，得到安装工程的分部分项工程量，与手算结果对比。《工程量清单计价》课程完成后，用4学时，练习计算工程造价。在土建或安装工程分部分项的工程量的基础上，利用造价计算软件将工程量数据进行对应的人工、材料、机械使用消耗进行分析计算，辅以相应的单价、管理费、利润、税金等，就可以得到分部分项的人工、材料、机械使用消耗和工程造价。学生顶岗实习前，用4周时间练习砖混结构、框架结构、框剪结构建筑物的工程造价，能够与就业岗位无缝对接。

在BIM实训室的教学采用任务驱动的教学模式，按照如下步骤进行：（1）教师介绍学习目的，呈现学习内容，提出任务。（2）学生识别问题、分解问题、制订问题解决计划。（3）学生分组解决问题。（4）教师进行整体性评价[5]。

4.结语

在BIM实训室中采用任务驱动的教学模式，充分利用BIM的特点，将真实复杂的预算项目引入课堂，通过在BIM平台上创建学习共同体，使得学生能进行协商与互助，通过探究不断提出问题，解决问题，同时教师能更加真实全面地评价学生。BIM实训室的创建较好地解决了工程造价专业学生理论与实践脱节的问题。从实际操作环节落实学校实训课程体系建设与实践教学，培养出了既符合国家发展要求，又与社会实践相接轨的实用人才。

【参考文献】

[1]何关培.BIM在建筑业的位置、评价体系及可能应用[J].土木建筑工程信息技术，2010，（3）.

[2]孟森，刘欣，张世洋.浅谈基于BIM的工程造价管理[J].工程建设，2012，44（5）：74-78.

[3]张利歌.基于BIM的工程项目造价管理研究[J].建筑科学，2013，18：247.

[4]黄华.工程造价专业课程情景模拟教学法的理论依据[J].内江师范学院学报，2013，28（4）：61-64.

造价实训总结范文第9篇

关键词：虚拟仿真；实训教学；教学设计

【中图分类号】G712

随着中国经济的高速发展，各种基础设施建设会持续不断，对建筑业人才的需求会不断增长，培养高素质的建筑人才将是建筑类高校的使命，但是随着现阶段信息化教育的飞速发展，传统的教学方式已捉襟见肘，越来越不能满当前教学的需要。其弊端主要体现在：在实验室建设方面，无论其数量亦或是实验设备数量，都在一定程度上存在不足，离现阶段教学实验课时的要求还有一定的距离；在教学时间安排方面，课堂教学和社会实践所用时间不能科学规划，使学生所学理论知识不能应用于生产实践当中去，导致教学不能取得良好的效果；在教学场所方面，在传统教学模式中，用于学生进行综合实践的场所较少等。上述传统的教学模式中存在的问题，大大影响了现阶段高素质人才的培养。今年来工程仿真模拟实验实训教学平台的出现将会改变传统教学模式，对高职教育的发展具有重大意义。

工程仿真模拟实验实训教学平台是一种运用虚拟现实技术模拟真实实验和实训的计算机教学平台。它采用多媒体技术在计算机上建立虚拟实验室环境，提供可操作的虚拟实验仪器，使学生在互联网上通过接近真实的人机交互界面完成实验，也可通过实物模型与虚拟环境的相互补充，增强实验实训教学的客观性，同时提供网络实验教学的一体化管理功能。其作用有以下几点：

一是改变传统的教学模式：平台使用的计算机仿真技术可以提高学生学习的积极性，增强学生的创造力。

二是增强学生操作工具软件水平的能力：模拟实训在提高学生操作工具软件的水平的同时，也让学生在一个高度模拟的环境中进行实习实验，以便提前进入工作角色。

三是加强理论与实践的结合：学生把老师所讲的理论知识运用到实践中，用理论指导实践，反之也在实践中提高了理论知识水平。

在“电算化时代”的今天，学生在学校接受教育过程中，不但要掌握基础理论知识，更应在熟练掌握应用电算化工具，提高工作效率与准确度方面和解决“造价”不懂“技术”的专业瓶颈，以提高实践能力。工程造价专业主要培养的人才是造价师，就业方向基本为：建设单位、施工单位和咨询事务所。无论学生选择哪一个就业方向，都需要造价知识以及相应的实践技能。

然而，现阶段有些高职院校实训教学方法形式比较单一，传统实训教学过程主要是以教师为主体，实训中主要是教师单向传授，没有突出学生的学，没有做到因学施教，并且教师的实训教学方法单一，主要是注入式教学，不利于调动学生的积极性和培养学生创新和应变能力。现阶段我们应采用以行动为导向的教育理念，基于工作过程的任务驱动式教学方法。职业人才培养思路是：是以技术应用能力和基本职业素质培养为主；通过加强实践教学环节来突出培养符合社会所需要技术技能型人才。在虚拟仿真实训教学中如何进行教学设计，已成为高职教育新的研究热点。下面以工程造价为例，试论述高职教育虚拟仿真实训中的教学设计方法：

1四步教学法

此方法是在“工学结合”、“行动导向”、“任务驱动”等先进的职业教学理念的指导下，根据工程造价专业的教学特点总结出来的，把现实的工作情景带到教学中，以提升了学生的工作能力的教学方法。

1.1明确实训任务

教师先介绍实训内容，指出实训的重点和难点，然后着重引导，让学生自己进行模拟实训。

学生知识准备：为了让学生更好的消化理论知识，在进入虚拟仿真实训教学前，应该由老师列出本课程实训所需要的重点和难点，并且明确本次实训所要进行的任务。

教师技能准备：实训指导教师在实训之前应该拟好实训任务书、实训指导书、实训计划书、实训项目评分表等材料。

1.2实训教学任务实施

将全班同学分成若干小组，每组组成一个项目部，组长是项目经理，并且在模拟的工程项目环境中，体验工程项目管理全过程的实践。在对学生分组时要注意保证各组实力均衡，有利于实训活动中小组内的协作和小组之间的公平竞争。该步骤分为五个阶段，即：根据任务进行内容讨论；组长分配任务，角色扮演；小组讨论；师生交流；小组间进行交流。

1.3实训教学效果评价

学生评价：各项目组组长根据本组完成的任务对自己组员进行评价，组员之间相互评价。教师评价：教师对各项目组完成的任务情况进行评价。

1.4实训教学效果总结

教师首先对实训情况进行总结，并指导学生完成实训报告。然后，教师还要对实训项目进行评分，剖析解决存在的问题。最后教师选出优秀项目组，对其进行表扬。

该教学方法能激发学生的学习积极性，打通了自主学习的通道，收到了很好的效果。再加上结合了工程项目管理沙盘模拟实验课程这样的虚拟实训，体现了沙盘课程拥有以下几个特点：

（1）使学生组成一个团队，并形成一种互帮互助的学习氛围，从而提高了学生的团队协作能力。

（2）各团队之间形成一种竞争的氛围，让学生争相向上，促使学生提高学习的积极性。

（3）老师采用与学生互相交流、“谈话式”的方式教学，摒弃传统的以灌输为主的方法。先使学生在学习中有所感悟，并对自己的感悟进行总结。然后老师再根据学生的总结，找出重点问题进行着重讲解，以提升教学效果。

图1-1沙盘模拟实验室布置效果图

2角色扮演法

角色扮演法是在特定的情境中，学生通过角色扮演的游戏来进行互动合作的一种教学方法，这体现了职业教育的以行动为导向的教学理念。角色扮演法能更好地调动学生学习的积极性，并且带领所有的同学参与今后的生活和工作，通过个人的行为能力来体验和反思，并且增强了学生的团队意识。

图2-1工程招投标模拟实训室平面布置图

下面以《工程招投标》模拟教学为例，试述角色扮演这一教学方法的设计。

在工程招投标模拟教学中，使用角色扮演法可以让学生体验和理解招投标的主要程序；在招投标中担任现实工作中的主要角色，同时了解各种角色的职责分工；阅读模拟招标书的内容，学习分析其构成和要点；掌握实践中大量应用的各类招标、评标的办法；学习掌握电子标书的使用方法，并模拟进行招标、投标和评标；操作工程造价系列的工具软件，在模拟的招投标过程中生成的投标书和电子标书；学习并模拟应用现实中的各种投标技巧策略。

图2-2课程流程图

2.1准备阶段

学生首先需要熟悉基本过程，了解实训室的场景。明确扮演的目的和工作任务。教师首先对课程背景、目标、结构进行讲解，然后在进行角色分工和时间分配；解释模拟的工程背景；组建项目团队；招标公告。

2.2计划阶段

学生讨论和思考自己所承担的角色的权利和义务，明确如何进行招投标的流程，并编制招标文件。

2.3实施阶段

2.3.1资格预审和招标文件

首先由学生根据工程情况来填写投标申请，指导老师进行检查。检查无误后学生准备所需的的电子招标书、招标文件和资格预审文件。然后复核资格预审文件，最后学生通过阅读招标文件来提出问题。

2.3.2招标文件答疑会

在此阶段模拟现实中工程招标答疑会的过程，并由教师对学生提出的问题进行解答同时点评招标文件。

2.3.3投标文件编制

首先利用工程量计算软件来核对工程量清单。然后利用计价软件进行组价。最后提交投标文件和电子投标书。

2.3.4开标和评标

组织模拟唱标，宣布有效投标标书；利用评标系统进行评标。

2.4评估阶段

2.4.1中标通知与点评

由招标人中标通知书并对模拟评标过程进行点评。

2.4.2签订施工合同

教师准备好需要的工程承包合同文本，组织学生模拟谈判工程施工合同，最终签订工程施工承包合同。

2.5反馈阶段

学生通过担任的角色对模拟招投标过程进行自评和互评，总结学习到的新知识，并对存在的错误进行改正，将信息反馈给老师。

使用这种模拟的方式经行教学，通过一系列能让学生仿佛置身实际施工招投标工作中的任务，并让学生组成团队，操作工程量校核和计价软件，使用招投标策略，来最后完成投标价格，可以使学生高效且深刻的理解投标工作的流程和习惯，同时夯实了所学的理论知识，并强化了对相关软件的操作能力。

3引导文教学法

引导文教学方法，是教师把虚拟模拟实训中所用的引导性文字给学生，然后由学生来独立分析老师布置的任务，对自己学习的过程进行自控，引导学生独立进行学习的一种教学方法。引导文教学法需要大量的配套指导性材料，这些材料包括虚拟实训中所需要的专业知识、规章制度、计划进度表等等，学生根据引导文的指示来独立完成任务，教师只有在学生解决处理引导文时遇到的难点和问题进行帮助，并提供咨询评估最后的结果。

引导文教学法在虚拟实训中包括六个教学步骤：

3.1资讯阶段

在引导文的辅助下，学生独立的了解项目的结构和功能，并对具体怎样做提出详尽的方法。在此应以工作任务当做主要引导，并促使学生在引导文件的帮助下独立完成任务。

3.2计划阶段

学生在本阶段中应当知道怎样进行工作。要将工作的各个流程在脑海中进行演练。然后再以书面的形式列出工作所需要的工具、材料等并制定工作计划。

3.3决策阶段

在此阶段学生应该知道采取怎样的工作方法才能更好地完成工作。在进行实施前由师生共同讨论这种方法的可行性，并且对不合理的地方进行改正，这是任务能否按照计划来实施的关键环节。

3.4实施阶段

此阶段教师应让学生独立自主的完成任务，培养其独立思考能力。只有发生重大错误，教师才进行提醒。

3.5检验阶段

学生填写事先编制好的预算书并对任务结果要进行检验。学生本人检验完成后，再由老师进行检验。

3.6评估阶段

当学生的评价与老师的评价有差异时，教师评价时必须点出出现的问题，并且解决这个问题。最后还要对学生进行鼓励性的点评，让学生更积极独立的去处理问题。

引导文教学法是一种行为导向的教学方法，适用于比较复杂的工作任务。引导文教学法是学生独立自主的学习，必须有较高的自学能力，锻炼了自己解决问题的能力，引导文教学法对于学生的团队协作能力要求比较高，因此在实训的过程中适用于高年级有自制能力的学生，而教师主要起到了一个宏观引导的作用。

结论：

近年来，由于国家经济的腾飞和政策的支持，高职院校取得了巨大的发展，相应的实训教学水平也取得了长足的进步。即便如此，现阶段高职院校实训教学仍旧存在各色各样的问题，个别院校实训成果也不甚理想。究其原因，新的教学方法没有得到正确使用可以说是很重要的一点。本文所述的三种教学方法都适用于虚拟仿真实训教学。它们虽然形式不同，但是都是为了激发学生学习的积极性，培养学生自主分析、解决问题的能力。教师可以根据不同的专业，不同的虚拟仿真实训软件来设计教学方法，进行灵活运用。

参考文献

[1]林徐润.《虚拟仿真技术在高职实训教学中的应用》.深圳职业技术学院院报.2012（2）

[2]广联达工程建设类专业综合实训实验室建设方案书.

造价实训总结范文第10篇

教学中明显与实际工作岗位结合不够。理实一体化的教学要求加强对双师型教师队伍的培养，要求教师既能胜任理论教学又能胜任实训指导。理实一体化的教学，通过任务目标的设计，合理地将理论教学融入到实践教学中，这就要求有一支更加高素质的专业教师队伍。要求教师不仅要有很强的教学能力，还要有丰富的实践经验；既要懂理论更要懂得操作。对于“公路工程造价”课程而言，要培养能完全掌握工程量计算方法，独立编制概预算的专业人才，要求专业教师理论与实践操作技能更加全面，应具有丰富的实践经验和宽广的知识面。通过理实一体化教学，使教学过程在做中教，在做中学，在学中做，教学做完美统一，这样才能取得更好的教学效果。理实一体化教学要求教师合理设计教学思路。例如，概预算部分，以某高速公路两阶段设计图纸及原始数据表为例，为了培养学生识图算量的能力、手工编制和利用软件编制的能力，我们可以设计理实一体化的教学思路。这样，就可以把传统教学很难讲清楚的算量、定额的选择、概预算表格的填写融入到教学当中，学生的记忆会更加深刻。

二、理论教材和实训教材的一体化

在传统的“公路工程造价”教材中，有关概预算的理论知识占的比重大，学生往往实训时忘了理论知识，不能把二者很好地融合起来。现在的教材是以实训为目标，落脚点在实训，以任务来驱动理论知识的教学，分单元进行模块化的实际技能训练，理论知识就变得更加浅显易懂，可操作性强。例如，我们可以将工程计量划分为路基路面工程计量、桥涵工程计量、隧道工程计量三个知识模块，每个模块里都可以确定相应的目标任务，以案例引出理论知识，比如以某一条路线工程的计量为例，引出相应的知识模块理论知识，对相应的理论知识进行讲解，然后再进行实际技能的训练，提出设计好的训练目标。如果要求学生写出实训报告，报告里，应在总结部分提及实训中可能存在的问题以及处理的措施。

三、理论传授和实训指导教学的一体化

“公路工程造价”作为路桥专业学生一门重要的专业课程，学生学得如何，一走上工作岗位就会很快受到用人单位的检验和评价。理实一体化的教育理念要取得显著的成效，要求任课教师在教学方法上能够灵活地采用多种教学手段，整合多种教学资源。理实一体化的核心是围绕着实践技能项目任务来展开的，这就要求任课教师用心备课，在讲授理论知识的时候，紧扣实践项目进行，突出重点，由浅入深，要符合学生的认知规律，充分调动学生的求知欲。“公路工程造价”课程的实训项目很多是以表格文件的形式出现的，这就要求教师能充分利用多媒体设备直观地演示，准备好相关实训项目的课件。学生要能动手做，就要训练学生学会使用计算机造价软件和手工编制造价文件。

四、理论课和实训课教室的一体化

传统的职业教育实训场地明显不足，理论课教室和实训室各自独立设置，且相距较远，教师和学生疲于各教学点的转换，造成了理论教学和实训教学不同程度的脱节。理实一体化的教室可以有效地整合各种教学资源，使理论教学和实训教学融为一体。“公路工程造价”课程理实一体化教室可分为教学区和实训区两个功能区，按标准班级50人为例，建筑面积需300平米。教学区配备多媒体投影、视频点播、仿真实训教室等，教室里可以配备相关目标任务的实训模型，增强学生的感性认识，使学生较好地学习工程造价的理论知识以及展示概预算的工作过程。实训区可以设置若干个工作台，工作台上配备教材、《公路工程预算定额》、《公路工程施工与计量》以及施工图。学生以真实的概预算工作为小组，担任不同的角色，模拟真实的概预算工作。这种仿真的工作环境可以让学生自觉地调整自身角色，更快地融入到实训的工作过程，完成实训的任务。

五、理论知识考核和实践能力考核的一体化

“公路工程造价”课程的考核可以采取闭卷、开卷、口试、笔试、实训操作考核相结合的方法，重要的理论知识采用闭卷笔试，而对于实践能力考试，可以采取开卷、口试和实训操作考核相结合的方式。最好能结合实际工程项目，校企合作，通过评定学生的项目完成情况对学生进行考核。

六、结语

采用理实一体化教学的目的，旨在通过互动性更强的边教边学的教学手段激发学生的学习兴趣，提高实践操作技能。对于“公路工程造价”课程理实一体化教学模式的实施，教师要充分利用理实一体化教室、理实一体化教材，利用多媒体演示实训目标的操作过程，使学生通过计算机模拟实训项目的操作，在模拟实训的过程中自主学习获得理论知识、掌握技能。