优秀小学班主任论文范文
时间：2023-03-10 14:34:28
优秀小学班主任论文范文第1篇
大家好！
今天，我们借助*中学召开*市班主任工作研讨会，观摩主题班会、观看录像、交流工作、介绍经验、宣布奖项等，会议开得很成功。现在，我代表市班主任工作研究会向各位报告我会一年来的工作，并就2009年工作提些初步设想。
一、2008年工作回顾
回顾一年来的工作，我市的班主任工作取得了空前的成绩。我简要总结为“四个抓”：
1.抓工作平台，不断提高班主任工作研究意识。
加强了班主任研究会的自身建设，会员和骨干班主任队伍不断壮大。《*教育》杂志开设《班主任园地》《德育天地》《心理故事》《师说新语》等专栏，既为班主任提供、观点的园地，又促进了工作交流。班主任工作援助中心的建立和运行，为年轻的班主任专业成长提供了捷径。开展了以“强师德、塑师魂”为主题的论文评比，大多数论文能做到主题鲜明、观点新颖、论证充分，给人启迪。“班主任话细节”案例征集活动中，许多班主任老师积极参与了这次活动。我们组织了班主任论文评比活动，得到了各基层学校的大力支持，共收到论文200多篇，
2.抓班主任培训，不断提升班主任的工作水平。
接受培训是最好的福利。我们形成了国家、省、市、县、校无级培训班主任的层面，采用传统与现代相结合、请进来与走出去相结合、校本与校外相结合的办法，对班主任进行了空前规模的培训。一年来，我们邀请有关专家和优秀班主任对新教师进行了岗前班主任工作培训。绝大部分学校非常重视班主任的配备和培训，去年我们为全市所有班主任免费订阅了《高中（初中、小学）班主任》《班主任德育理论与操作》两本班主任读本，受到班主任的普遍欢迎。今年8月，我们邀请了南师大博士生导师赵凯教授来启对我市近400名班主任进行培训；10月，开发区中学、南苑中学、长江中学、折桂中学、第一实验小学、实验小学、南苑小学、紫薇小学、长江小学、汇龙小学、善成小学的200名班主任参加了南通市教育局组织的班主任网络培训。一年来，组织多批次班主任外出接受培训。
3.抓活动评比，不断探索中小学班会课的改革新路。
今年12月上旬，*中学的顾英、折桂中学的朱庆如、汇龙小学的徐海英和职教中心的蔡小凤分别代表高中、初中、小学、职教参加南通市中小学优秀班会课评比，职教中心的蔡小凤老师获得了南通市第二届中小学青年教师优秀班会课比赛一等奖，*中学的顾英老师、折桂中学的朱庆如老师、汇龙小学的徐海英老师分别获得二等奖，取得了优异的成绩。
4.抓表彰奖励，不断形成榜样示范引路的良好机制。
2008年9月，市人民政府在庆祝第二十四个教师节颁奖会上，评选表彰了60名优秀班主任，树立了一批能带领班主任群体共同前行的领头雁。大多数学校对班主任的奖励、津贴上采取了倾斜政策，激发了广大班主任的工作积极性。
当然，在充分肯定成绩的同时，我们也必须清醒地看到客观存在的一些问题，比如说：有些学校在配备班主任时不够严格；有些学校对班主任的培训不够重视，也缺少有效的举措；一些班主任的工作水平亟待提高，师德亟待改善……这些问题是我们关注的重点，有待于我们在今后工作中加以重视和改进。
二、2009年的工作初步设想
为做好明年的班主任工作研究会和全市班主任工作，我提出“四个加强”的要求：
（一）加强学习，有计划有重点地提高水平。
要学习班主任工作有关理论、班主任工作的政策文件、先进经验，使广大班主任和任课教师进入角色，更新观念，提高水平。学校领导要为班主任学习成长创造良好条件。
（二）加强研究，有意识有针对地解决问题。
1．要紧握课题研究抓手。
2．要研究实际问题。
3．要研究班主任自身发展。
（三）加强培训，有层次有实效地落实任务。
1.抓好培训工作。一是抓好岗前培训。二是抓好骨干班主任、优秀班主任的培训。三是加大外派培训力度。四是开展以会带训。五是抓好校本培训。
2.发挥中心作用。切实办好班主任工作援助中心的“文件通知”“教育研究”“你问我答”“热点追踪”栏目，促使援助中心成为我市班主任交流成长的好平台。
四、加强领导，有组织有系统地研讨问题。
1.提高组织程度。学校要把班主任工作纳入计划、过程与总结。市局将力争一学年开2～3次研究班主任工作的会议，召开好2009年年会，力求再有新的突破。
2．加强考核评比。继续开展评选优秀班主任活动，加大职称评定中有些教师在班主任工作经历上面弄虚作假的查处力度（假经历、假奖励等）。要制订简易可操作的班主任考核指标，并进行考核评比。
3．提供经费保障。要为班主任参加各类培训、开展班级活动、订阅有关班主任工作的报刊提供经费，并积极提高班主任津贴。
优秀小学班主任论文范文第2篇
（任现职以来职业道德、业务水平能力、业绩和教育教学实践及年度考核、论文、论著等）
与新课程一起成长
我来育才二小工作10年了，10年期间没有离开语文教学第一线，没有离开班主任工作岗位，没有放慢上进的脚步；尤其是走进新课程以来，坚持做研究型、学习型、务实型和创新型教师，追求高雅师德，教学精益求精，与新课程一起成长，表现在如下方面。
1、童心不老：新课程主张培养学生的情感、态度、价值观，其实教师的情感直接影响着学生。忠诚党的教育事业，敬业爱岗，教师职业道德的核心是爱学生，爱所有学生，爱智商不高乃至有缺陷的学生。怎么爱？把他们当成过去的童年的自己，当成自己现在的孩子，换位平等思考，相互尊重。学生谁不希望自己成才，家长谁不希望自己孩子有出息。新课程中，我心里装满孩子的欢笑和忧伤，欢笑着学生的欢笑，忧伤着学生的忧伤，年近半百，怀揣一颗永远不老的童心来工作、学习、生活，新奇就充满我的眼前，快乐就洋溢我的脸上，幸福就常驻我的身边。
2、课例示范：教师成功的喜悦在学生成长中，在自己中，在熟练使用网络技术中，更应当在课堂教学中。对教师的考核、认同都应当用课堂教学来衡量。多年来，我坚持在校内外上语文教学引路课、语文综合课、研究课、观摩课10余次。如为海滨小学上示范课《高粱情》、为西丽片区小学上引路课《三只白鹤》、为全国十五规划课题“21世纪中小幼现代化教育模式”研究课题现场会代表上观摩课《五彩池》；为珠海、广州等地教师上开放课《蛇与庄稼》，另外为蛇口片区以及育才二小本校语文教师上研究课《赵州桥》、《课间十分钟》、《语文园地八——快乐学习》等等。讲课注重语言精练，过程简洁，课堂生动活泼，特色鲜明。
3、同伴互助：近年来，登台讲课的机会少了，幕后服务的次数多了，坚持带年轻教师，经常听课、导课、说课、评课过百节，为校内外教师导公开课、研究课、观摩课20余人次；带徒弟12人：多次与年轻教师和借聘教师谈心，交流教学、科研的体会，指导他们写教学笔记、课例分析与论文，如英语教师班主任张航、语文教师班主任李红玲等。学校各年段的语文课，重大活动的展示课自己都有一些见解被重视、采纳。
4、专家领引：自己先后到北京、上海、昆明等地学习，听小学语文专家报告、参加研讨会6次；崔峦、付宜红、杨在隋、田本娜、李吉林、支玉恒、靳家彦、于永正、熊开明、郑明江、窦桂梅等名家讲学、讲课10余次。听吕型伟、叶澜、李臣、余文森、刘兼等教育以及课程专家讲学8次。努力把专家的理念化为课堂教学的一招一式，化为教书育人的点点滴滴，化为学校提高教学质量的具体实践。
5、成果分享：为了回报组织的关心，同事的厚爱，自己经常把学习、实践新课程的体会感悟无私地传给其他教师。2000年以来，多次在校内外讲学，主要题目有：（1）“怎样说课”，（2）小学语文阅读教学中的素质教育，（3）小学语文教学中“说”的训练，（4）家长也是课程资源——浅谈新课程中家长的作用。（5）班主任工作——当好学生的大朋友。
近年来，结合自己30多年的班主任工作和教学经验，学习21世纪中小学、幼儿园教育现代化课题研究先进理念以及对新课程和家庭教育的感悟，为校内外语文教师、幼儿教师、家长作使用新教材、幼小衔接、家校联合育人等方面专题讲座5次——2002年 9月，本校全体语文教师参加，专题为：语文综合活动课的类型与特征；2004年 9月，本校一年级语文教师参加，专题为（1）怎样使用新教材，（2）怎样召开家长会；
2004年12月，在 蛇口第三幼儿园 ， 教师与家长有150人参加，专题为幼小衔接；2005年4月，在育才集团阳光幼儿园 ， 教师与家长 300人参加，专题为如何进行幼小衔接；2005年6月，在 育才二小新一年级家长 200人参加，专题为幼小衔接的切入点与策略。每次讲座都收到很好的评价。
6、收获与荣誉：
近年来，自己积累听课、评课，读书学习笔记10万多字，经过整理、提升，不仅形成专题讲座的讲稿，还撰写论文20余篇在书刊杂志上公开发表，同时，有些媒体还报道自己的一些事迹。主要文章如下——
1999年第10期《特区教育》发表介绍自己的文章“向往大海”。2000年9月《家长月刊》图文介绍自己教书育人的事迹 “几分耕耘，几分收获”。都系统、精炼地概括了自己从教的生涯并给与很高的评介。近年来，发表文章如下：
2000年12月《家长月刊》发表自己的文章“小学生真情告白——我们不是……”。
2002年2月 海天出版社出版的李臣之主编的《综合实践活动课程实施指引》一书选编了自己“美的小屋”综合活动课课例设计。
2003年1期 《新世纪教育创新研究》发表“架起暑假沟通的桥梁”一文。
2003年2期 《新世纪教育创新研究》发表“让学生的创意在感悟中飞起来”一文 。
2003年10月 广东高等教育出版社出版的《新课程课堂教学案例》选编了“让学生的创意在感悟中飞起来”
的案例。
2005年3月， 中国民族大学出版社出版，中国教育学会组织编写的《开启智慧之窗》收集了自己4篇文章：
1、“小学低年级‘说’的教学与创新潜能的开发”, 2、“我的这一年”——品德与生活活动课设计，3、架起假期沟通的桥梁——‘七彩虹’友谊信件语文探究性学习的探索。4、小学语文综合实践活动的特征和类型。
2005年4月 育才二小王升平校长主编的人民教育出版社出版的《心灵的支点》一书选编了自己的教育故事“美的小屋”。
2005年6月 南山区 教研室主任 郑明江主编的北京大学出版社出版《小学语文课堂教学活动设计》一书，收集发表了自己“多向表达 深化感悟——二年语文下册‘三个儿子’语言训练活动设计”。
2005年6月 中国社会出版社出版，南山培训中心编辑的《新课程下教师培训的实践与探索》发表了自己“在快乐书院中成长——语文综合活动课有感”一文。
2005年6月 南山区教研室 刘道溶 主编的《小学品德与生活课堂教学案例》收集了发表了自己“我的这一年”活动课例设计。
2005年7月 广东省教育学会中小学德育专业委员会主编的《广东省中小学班主任优秀工作案例选编——班主任工作理论与实践》从全省5580篇征文中选出131篇文章成书，自己的 《架起假期和谐友善沟通的桥梁》一文入选成书。是南山区中小学唯一入选的一篇。
另外，主编过小学语文专著3本——
1994年3月 吉林教育出版社 出版了12万字的《小学语文家庭辅导》一书，全国发行。
1994年4月 吉林文史出版社 出版了7万字的《学生常见典型错例辨析：小学语文》一书，全国发行
1998年7月 吉林美术出版社 出版了8万字的《作文评改例析》一书，全国发行。
几分耕耘，几分收获，自己教育教学论文、新课程课例设计、教学故事等成果多次获奖。其中——
2000年12月，论文“给学生一片自主发展的空间”获中国教育学会德育专业委员会班集体研究中心、《班主任》杂志社举办的全国中小学素质教育优秀论文评选活动二等奖。
2001年4月，论文“小学低年级‘说’的教学与创新潜能的开发”,获中国教育学会语文教学法专业委员会举办的语文教学研究论文评比一等奖。
2001年10月，论文“小学语文综合实践活动的特征和类型”一文获全国《语文课程标准》研讨论文评比一等奖。
2002年10月，论文“架起假期沟通的桥梁”一文北京三面向教育科学研究所举办的获全国教育科研论文暨教案评比活动一等奖。
自己1978年评为吉林省优秀教师；1979——1982年先后三次评为长春市劳动模范；1979年吉林省劳动模范；1984年全国优秀班主任、全国儿童少年先进工作者；1988年被吉林省政府评为小学语文特级教师。来到育才二小工作10年来，还取得了以下荣誉——1996——1997年度 南山区先进教师；1999年深圳市优秀教师；2001——2002年度 南山区先进教师；2004年育才教育集团优秀园丁奖。
我认为，自己从北方到南方，工作环境变了，教师的理想追求不能变，一路走来，不断付出，不断收获，不断成长，用汗水与成果，塑造着育才教育的特色，追赶着南山教育的品牌，述说着新课程的苦乐与甘甜，愿能有更多更好的收获。
注：1、申报者是学校领导的，其述职报告除反映学校管理和办学业绩外，须着重反映其教育教学水平、能力和业绩。2、从市外调入或在本市借聘用的教师须着重反映调入后或借聘用期间的教育教学水平、能力和业绩情况。
任现职以来受何种奖惩（奖惩时间、项目、奖惩单位）：
1979——1982年先后三次 评为长春市劳动模范 长春市人民政府 长春市总工会，1979年 吉林省劳动模范 吉林省人民政府 吉林省总工会，1984年全国优秀班主任、全国儿童少年先进工作者 国家教育部、少工委等部门，1988年 被 评为小学语文特级教师 吉林省人民政府。
1996——1997年度 南山区先进教师 南山区人民政府 1999年深圳市优秀教师 深圳市人民政府
2001——2002年度 南山区先进教师 南山区人民政府 2004年育才教育集团优秀园丁奖 育才教育集团
从教以来担任班主任工作情况
自何年何月
至何年何月
年限
所任班级或职务
受表彰情况
1974、9
1979、3
5
班主任
区优秀班主任、区劳动模范
1979、3
1982、10
3
班主任
省优秀辅导员、省市劳动模范、全国优秀班主任等
1985、10
1988、8
3
班主任
省直优秀教师、省直优秀共产党员等
1995、8
2005、至今
10
班主任
区优秀辅导员、市、区优秀教师
累计年限
共14年担任年级组长、教务主任8年、副校长3年，其中当年级组长兼班主任，当教务主任兼1年班主任
班级管理、培优转差情况与实效
首先，在观念上，坚持推陈出新。一是实践以人为本的科学发展观（人本观）。班主任工作确立以全体学生全面发展、和谐发展、快乐发展、特长发展为本的观念；二是树立变班级管理为班级服务的观念（服务观）。为全体学生成长服务，营造学生快乐生活的班级文化；三是树立正确的人才观（潜能观）。人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才，寸有所长，尺有所短，关键是如何看待与衡量学生，一次考试差，不等于次次差，一门学业差，不等于门门差，优和差是相对的，分数高固然好，有特长更不错。所以，我的班主任工作字典里没有“差生”的词汇，只有“潜能生”的概念。其次，在操作上，坚持相信学生。开发学生组织、管理、创造的潜能，在班风建设中，采取小干部轮流制，发现每个人的才能，发挥小干部的作用，班主任在不在班级工作照常运行；在班级活动中，尽量让学生自主筹划、落实，把每一次活动变成学生展示才艺的舞台，形成良好的班级文化；在学习中，引导学生形成良好的自学、预习习惯，小组合作学习，一帮一结对子，鼓励学生多读课外书，营造学习型班级的学习氛围。另外，在生活中，坚持以身作则。严格区别学生天真活泼与不听话的界限，严禁用成人的结论、传统观念来对待小学生的偶尔不守纪律的表现。班主任坚持公平、正确、全面对待所有学生，不以家长的地位、家庭的财富、学习成绩来固定看学生的成长。多年来，所带班级的品德优秀率、学校文体活动获奖率均列同年级前位。所带班级学生到中学后涌现出大批班干部和品学兼优的人才。
任现职前主要教育教学教研工作情况
自何年何月
至何年何月
任教学科（项目）
任教年级（层次）
学生人数（范围）
周学时数
(节题时间)
完成情况及效果
1974、9
79、3
语、数、美
1-3年级
40-50
24节
圆满完成 效果明显
1979、3
85、10
语、数
1-6年级
50-73
24节
圆满完成 效果明显
1985、10
95、8
语、思品
1-6年级
45-64
16节
圆满完成 效果明显
1995、8
2005年至今
语、思、综等
1-6年级
40-53
14节
圆满完成 效果明显
注：1、自参加教学工作起填，凡工作单位、任教学科、任教年级变动的均须另起一行填写。
2、教研员、电教教师须填写：课题研究项目，指导开展教研活动的层次、范围、效果、参与示范课或实验课教学情况。
任现职以来主要教育教学教研工作情况
项目
2000至2001
学年度
2001至2002
学年度
2002至2003
学年度
2003至2004
学年度
2004至2005
学年度
上学期
下学期
上学期
下学期
上学期
下学期
上学期
下学期
上学期
下学期
任教学科
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
语文
任教年级
三年
三年
四年
四年
一年
一年
二年
二年
三年
三年
任教班数
（学生人数）
50
50
51
51
44
46
48
50
51
53
周课时数
14
14
14
14
14
14
14
14
14
14
担任班主任及科、级组长情况
班主任
学年组长
班主任
学年组长
班主任
学年组长
班主任
学年组长
班主任
学年组长
班主任
学年组长
班主任
学年组长
班主任
学年组长
班主任
学年组长
班主任
学年组长
年度考核结果
优秀
（本栏以下为教研员、电教教师申报者填写）
年度考核结果
至
学年度
至
学年度
至
学年度
至
学年度
至
学年度
任现职以来撰写的主要论文、著作及教研成果情况
一、论文撰写情况
序号
题目
是否发表或宣读
发表的刊物名称、主办单位及刊号(ISSN或CN)
宣读的学术会名称、主办单位
及级别
撰写、发表或宣读论文的时间
独立完成或与人合著
1
在“快乐书院”中成长——语文综合活动课有感
发表
《新课程下教师培训的实践与探索》
中国社会出版社
2005年6月
独立
2
“小学生真情告白——我们不是……”
发表
《家长月刊》
省级刊物
2000年12月
独立
3
“美的小屋”综合活动课课例设计
发表
海天出版社
2002年2月
独立
4
“架起暑假沟通的桥梁”
发表
《教育创新研究》
省级刊物
2003年1期
独立
5
“让学生的创意在感悟中飞起来”
发表
《教育创新研究》
省级刊物
2003年2期
独立
6
“让学生的创意在感悟中飞起来”
发表
《新课程课堂教学案例》
广东高等教育出版社出版
2003年10月
独立
7
1、“小学低年级‘说’的教学与创新潜能的开发”,
2、“我的这一年”——品德与生活活动课设计，
3、架起假期沟通的桥梁——‘七彩虹’友谊信
件语文探究性学习的探索。
4、小学语文综合实践活动的特征和类型。
发表
《开启智慧之窗》4篇文章：
中国民族大学出版社中国教育学会组织编写
200年3月
独立
8
教育故事“美的小屋”。
发表
《心灵的支点》
人民教育出版社
2005年4月
独立
9
“多向表达 深化感悟——二年语文下册‘三个儿子’语言训练活动设计”
发表
《小学语文课堂教学活动设计》
北京大学出版社
2005年6月
独立
10
“在快乐书院中成长——语文综合活动课有感”
发表
《新课程下教师培训的实践与探索》
中国社会出版社
2005年6月
独立
11
“我的这一年”活动课例设计。
发表
《小学品德与生活课堂教学案例》
北京大学出版社
2005年6月
独立
12
“架起假期和谐友善沟通的桥梁”
发表
《广东省中小学班主任优秀工作案例选编——班主任工作理论与实践》
广东省教育学会中小学德育专业委员会
2005年7月
独立
二、出版著作情况
序号
书名（书号）
专著
或合著
作者
名次
出版
时间
完成章节、字数（万）
出版单位
1
《作文评改例析》
合著
2人
1998年7月
8万字
吉林美术出版社
2
《学生常见典型错例辨析：小学语文》
合著
2
1994年4月
7万字
吉林文史出版社
3
《小学语文家庭辅导》
合著
2
1994年3月
12万字
吉林教育出版社
三、论文、教研成果（课题）、优秀课例获奖情况
题目（项目）
奖励名称及等级
获奖时间
本人承担部分
授奖部门
论文“给学生一片自主发展的空间”
全国中小学素质教育优秀论文评选活动二等奖
2000年12月，
全部
中国教育学会德育专业委员会班集体研究中心、《班主任》杂志社举办
论文“小学低年级‘说’的教学与创新潜能的开发”
语文教学研究论文评比一等奖
2001年4月，
全部
中国教育学会语文教学法专业委员会
论文“小学语文综合实践活动的特征和类型”
全国《语文课程标准》研讨论文评比一等奖
2001年10月，
全部
中国教育学会语文教学法专业委员会
论文“架起假期沟通的桥梁”
全国教育科研论文暨教案评比活动一等奖
2002年10月
全部
优秀小学班主任论文范文第3篇
今天，我们在第一实验小学纳川楼召开*市班主任工作研究会第三次年会。我们一起观摩了主题班会、调整理事、交流工作、介绍经验、表彰先进，成立班主任工作援助中心。今天的会议内容丰富，形式多样，开得很成功。我提议各位会员以热烈的掌声，向为我们提供会议现场及会务服务的一实小深表谢意！并借此机会，我谨向各位会员在过去一年中为我市班主任工作和班主任工作研究会所作出的努力和奉献致以崇高的敬意！现在，我代表班主任工作研究会向各位报告一年来四方面的工作情况，并就20*年班主任工作研究会和班主任工作讲三点意见。
一、20*年工作回顾
1．以班主任工作研究会为平台，激发了广大班主任会员的工作研究积极性。
全市现有小学班级1024个，初中班级668个，普通高中班级336个，职业高中147个，总计2175个中小学班级，也就是有2175位班主任，其中228位班主任是*市班主任工作研究会会员。我们积极利用班主任工作研究会这一平台引导会员学习和研究，对班主任工作进行反思与探索。我们在全市组织开展了以“强师德，塑师魂”为主题的论文评比，许多教师能紧密结合实际，论述了加强班主任思想道德建设的意义、方法和途径；有的教师结合自己的班主任工作经历，介绍心路历程、成绩收获和体会感悟。大多数论文能做到主题鲜明、观点新颖、论证充分，给人启迪。这次评比活动得到了各基层学校的大力支持，共收到论文200多篇，个案70多篇，并择优汇编了《*市班主任工作研究会第三次年会论文集》。不少学校是在校内先行组织论文评比的基础上，再将优秀稿件推荐到我们学会。在论文评比中，我们聘请了一批德育和班主任工作的行家担任评委，他们对工作的严谨和公正给我们留下了深刻的印象！我们认为，论文评比的最终结果已经不是很重要的了，而老师们在活动过程中对班主任工作创新的思考和研究，则是弥足珍贵的；老师们在活动中更新了教育理念，优化了德育的过程和工艺，这正是我们开展这一活动的出发点和想要取得的实际效果。我们积极推荐部分班主任加盟南通班主任工作专业委员会，让他们在更高更大的平台上观察、思考、交流、实践和提高。全市现在已有214位同志是南通市教育学会班主任工作专业委员会会员，其中124名是新增会员。今年我市获南通市班主任论文等级奖的有142人，一等奖16人，二等奖46人，三等奖80人，总体情况良好。
2．切实完善并有效实施班主任培训计划，大幅提升了班主任的工作水平。
我们结合*实际，制定下发《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（启教教〔20*〕70号）、《关于进一步做好中小学班主任培训工作的通知》（启教教〔20*〕71号），为做好班主任工作营造良好氛围。我们邀请有关专家和优秀班主任在教师进修学校的具体组织下对140多位新教师进行了岗前班主任工作培训。学校普遍重视班主任的配备和培训。今年我们为全市班主任订阅了班主任读本，为每个班主任自学和学校开展校本培训提供了较好的精神食粮，受到了班主任的普遍欢迎。今年10月，百杏中学、第一实验小学的100名班主任参加了南通市教育局组织的班主任网络试点培训，收到良好的教育效果，受到上级领导的高度评价。*中学、第一实验小学、和合镇中心小学、东南中学等学校的班主任工作各有特色，走在了全市前列。今年7月底，教育局在江苏教院举办第二期校长培训班，邀请专家为全市义务教育学校的校长作了《学校德育与班主任工作》的专题讲座，进一步提高了校长们对班主任工作重要性的认识和加强对班主任工作管理的水平。
3．以优课比赛为载体，探索了中小学班会课的改革新路。
12月上旬，我们组织部分青年班主任参加南通市首届青年教师优秀班会课比赛，第一实验小学陈东雳老师、第二职教中心的黄锦老师、向阳镇初级中学陈春美老师分别获得南通市首届中小学青年教师优秀班会课比赛二等奖。这次班会比赛在部分学校产生了很大的影响。从各位选手确定的班会课比赛的主题来看，有对普通劳动者的赞美，有对环境保护的倡导，有对北京奥运的关注，有对弱势群体的关爱，有对父母亲情的感恩，有对“学”和“玩”的思辨，有对成长历程的感悟……都尽量做到了关注社会、家庭、学校的现实生活，关注学生的身心健康成长。从班会课的组织形式上来看，学生主体参与的特色十分鲜明。在班会课上我们看到了学生的讨论、宣讲、辩论、讲故事，看到了学生的角色表演、情景剧。形式的丰富多彩凸现了学生的认识力、思辩力和表现力。从班会课的教育效果来看，学生参与的积极性很高，兴趣很浓，也非常投入。而学生主动参与的过程，就是其增长才干的过程，就是自我教育的过程。
4．加大表彰优秀班主任的力度，产生了良好的社会影响。
9月，在市委市政府组织的“走向明天的辉煌”庆祝会上，评选表彰了50名优秀班主任，树立了一批能带领班主任群体共同前行的领头雁，在全市教育系统和全社会产生了震动。大多数学校对班主任的奖励、津贴上采取了倾斜政策，激发了广大班主任的工作积极性，营造了教育系统内部从事班主任工作的良好氛围。
回顾一年来的工作，我们深切感到，*的班主任工作由于学校领导的高度重视和大力支持，由于班主任工作研究会的积极工作，通过广大班主任的真抓实干、进取奉献，全市班主任工作又跨上了新台阶。但是，我们也必须清醒地看到客观存在的一些问题，比如说：研究会的活动还偏少；研究会研究成果的层次还不够高；班主任的配备、培训还不能跟上发展的形势；班主任的素质还有待提高；副会长、理事们的作用还有待进一步挖掘和发挥。这些问题是我们应该关注的重点，有待我们在今后工作中加以重视和改进。
二、20*年班主任工作研究会和班主任工作的初步设想
（一）充分认清形势，抓住发展机遇。
1．国家强调“素质教育，德育为首”，“育人为本，德育为先”，班主任工作引起高度关注。2004年2月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》第十条写道：“要完善学校的班主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任”。去年教育部下发了教基〔2006〕13号，提出了进一步加强班主任工作的意见。
2．我市充分认识班主任工作的独特作用。2004年，市教育局下发了启教教〔2004〕69号文件，明确指出：“学校将班主任培训作为校本培训的有机组成部分，每学年开展班主任的理论学习、班级务实培训、工作经验交流和班会课观摩活动”。今年就班主任工作专门下发了四个文件。市成立了班主任工作研究会，三年来取得了一些成效，优化了班主任工作的内外部环境。
3．基层学校均加强了对班主任工作的领导。中小学校更加重视班主任队伍建设，在人员经费等方面尽可能予以倾斜。
（二）加强学习研究，努力提高会员的自身素质。
1．学习上级有关班主任工作的文件规定。
要认真学习教基〔2006〕13号、启教教〔20*〕70号文件，进一步明确班主任的配备条件、权利义务、工作职责等规定，充分认识到班主任工作是主业，班主任也要走专业化之路。牢牢记住担任班主任核心是爱生敬业，重点是教书育人，基础是为人师表。
2．学习优秀班主任的工作经验。
班主任工作是一门艺术。学校图书馆要订《班主任》《班主任之友》《小学德育》《中学德育》《辅导员》《少先队活动》等报刊杂志，供班主任学习研究。班主任的书架上应该有《魏书生班主任工作艺术》等几本班主任工作的专门书籍。
要向霍懋征、魏书生、李镇西、任小艾等老牌优秀班主任和今年教育部表彰的海门悦来中学顾欣菊等全国200名优秀班主作学习。祝愿大家以“丹心化作春雨洒，换来桃李满园春。”的工作态度从事繁琐复杂的班主任工作，做一名幸福的班主任。
3．确定“问题就是课题”的理念。
现在时新微创手术，而对基层学校的班级而言也要从工作中具体而实际的问题出发，由小处着眼思考，把碰到的问题作为研究的课题加以解剖，寻找规律，积累经验。要针对班级常规（五化：民主化、科学化、规范化、现代化、自动化）、班级舆论、路队纪律、班级活动策划（主题化、经常化、系列化）、班主任公共关系、班级文化建设、学生非正式群体等问题进行系统研究，逐个突破，整体把握。
（三）坚持务实创新，努力改进研究会工作，为会员的班主任专业化成长和提高我市班主任工作水平提供服务。
1．变一年一次活动为常年活动。
我们要充分发挥每一位会员特别是副会长、副秘书长、理事的作用，提高会员的参与度，激发会员的积极性；通过成立分会，改革研究会的设置和活动，挖掘和发挥研究会的潜在功能。及早筹划20*年年会，并力求与时俱进，开拓创新。年会时间建议放在11月底或12月初，会议地点为*中学。年会确立鲜明的主题，进行现场活动观摩，听取学校抓好班主任队伍建设经验介绍，提供与学生面对面的现场。
2．建立班主任工作援助中心正常运行机制，努力发挥该中心的服务和辐射作用。
市班主任工作援助中心由教师进修学校具体操作。有条件的学校或乡镇也应成立类似中心，为班主任专业成长提供及时便捷有效的服务。要形成必要的网络，畅通信息渠道，营造为班主任工作和事业坦诚交流、科学研究的健康氛围。要象警察破案、医生会诊那样多召集诸葛亮会，共商新形势下的班主任工作对策，聚焦问题，攻克难题，携手开创班主任工作崭新局面。
3．进一步加大对班主任培训力度。
要确保完成班主任培训计划，达到班主任30个学时的专题培训的目标。要把市级优秀班主任、骨干班主任、班主任培训纳入全市干部培训计划，选派会员外出学习，将班主任培训切实有机纳入校本培训，认真组织校际交流和观摩活动。
4．设法提高会员研究水平。要为会员在《*教育》、南通市的《班主任工作研究》乃至《班主任》、《班主任之友》等报刊杂志上发表研究成果牵线搭桥，尽快改变我市班主任工作研究水平不高，成果不多的局面。在南通市教育学会班主任工作专业委员会20*年年会上，我们要确保实现获奖人次增加，获奖层次提高，纵向跃升，横向进位，全员进步的目标。
5．努力提高班主任待遇。
要积极争取财政人事部门的理解支持，尽快拟定提高全体班主任待遇的文件，调动广大班主任的工作积极性。学校应该利用有限的经费对班主任倾斜，开展好班主任工作系列评比活动，
6．加大考核奖励力度。学校要对班主任工作实行目标考核，市教育局在学年度考核时专门关注学校的班主任工作。要宣传研究会和优秀会员的工作事迹，培育一批优秀班主任。
同志们，让我们加强学习，潜心研究，务实创新，群策群力，为改进班主任研究会工作，为提高我市班主任工作水平，为促进全市中小学学生的健康成长作出各自应有的贡献！
最后，祝在座各位并通过你们向全市班主任和教职工致以诚挚的新年问候！
优秀小学班主任论文范文第4篇
现将20*年《*省中小学（幼儿园）教师中、高级职务资格评审条件（试行）》印发给你们，请遵照执行。原青教职改字（20*）23号文同时废止。
二00一年九月五日
主题词：教育职称条件通知
抄送：厅直有关单位，机关各处室。
*省中小学（幼儿园）教师中、高级职务资格评审条件（试行）
总则
一、为客观公正地评价中小学（幼儿园）教师的教学水平鼓励多出人才，提高教书育人能力，促进中、小学教师队伍建设和基础教育的发展，结合我省中小学（幼儿园）教师队伍的实际和特点，特制定本评审条件。
二、按照本评审条件经评审合格并获得相应教师专业技术职务任职资格证书者，表明已具备相应的经济信息水平和能力，其专业技术职务由所在单位根据岗位设置情况自主聘任，聘任后的职务工资待遇根据国家有关规定确定。
三、中学中、高级和小学（幼儿园）中级专业技术职务名称为：中学一级教师（小学、幼儿园高级教师）、中学高级教师。
四、本评审条件所指"中小学（幼儿园）教师"是指全省中小学、幼儿园教师（含企事业单位、社会力量举办的中小学、幼儿园教师）；全省各级教育部门专职督导人员、教研人员、教育科研人员；少年儿童校外教育机构、电化教育机构教师和其他教育机构中具有中小学教师资格的教育教学辅助人员。
五、本条件由申报条件、评审条件组成。申报条件主要包括职业道德、学历、资历、考核、业绩等要求，属资格审查范围，主要由各级人事、职改部门负责审查；评审条件主要包括专业技术人员的学识水平、业务能力和教学业绩等内容，主要由学科组和评委会负责审查和评审。
分则
申报条件
六、中小学教师必须坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，有良好的职业道德，遵纪守法，教书育人，为人师表，努力镇压业务，全面、熟练地履行岗位职责，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
七、具备《教师法》规定的合格学历，任现职期满。不具备合格学历的，根据不同地区和学校，暂按下列规定执行：
（一）在高中岗位任教，取得高级中学教师资格并具有大专学历的教师在申报职称时按正常晋升对待；
（二）在海东、大通、湟源、湟中、六州（均不含县城）初中岗位任教，取得初级中学教师资格并具有中专学历的可申报中学一级教师资格；申报中学高级教师职务必须取得合格学历。
（三）在海东、大通、湟源、湟中、六州（均不含县城）小学岗位任教，取得小学教师资格并具有高中学历的教师在申报职称时按正常晋升对待。
（四）职业高中实习指导教师取得中专学历或有特殊技艺并具有中级以上技术等级证书的，按正常晋升对待。
（五）取得以下学历（学位），经考核合格，可认定相应的专业技术资格：
1、取得中专学历，在小学任教，见习期满，可认定小学二级教师职务；
2、取得大学专科学历，见习期满，再从事教学工作2年，可认定中学二级教师职务；
3、取得大学本科学历，见习期满，可认定中学二级教师资格；
4、取得硕士研究生学位，从事教学工作3年可认定中学资格；
八、晋级人员任职期间年度考核须合格以上，任现职期间年度考核为优秀的，在同等情况下可优先申报。
九、完成学校规定的教学工作量。
评审条件
十、中学一级教师、小学（幼儿园）高级教师资格评审条件。
（一）具有较丰富的教学经验和必备的理论基础知识，研究并努力掌握教学规律，深入钻研教材，注意改进教学方法，认真进行课外辅导和批改作业，经学校考核，教学效果好，师生公认。
（二）具有较丰富的班主任工作经验，注意培养学生分析问题和解决问题的能力，注重素质教育。
（三）具有承担公开课的能力。任职期间承担公开课4节以上，其中优质课2节以上且有1节为学校考核小组和县级教育行政部门派员参加共同认定的优质课。
（四）任现职以来，取得下列业绩成果之一：
一类地区：
1、获得地（市）级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀辅导员、教学能手称号（教学成果、教学竞赛二等以上奖可同等对待，下同）或获得县（区）级优秀教师奖2次或担任班主任工作三年以上，所带班级2次获得县级以上先进集体荣誉称号；
2、参加省级教育部门、专业学会举办的教学研究、教学论文比赛三等以上奖。艺术、体育、劳技类教师，在普及和提高学校艺术活动、体育运动水平及指导学生社会实践方面做出显著成绩，得到地（市）级教育和业务主管部门的表彰奖励；
3、参加县级以上教育部门举办的骨干教师培训班学习2个月以上，并获得校级优秀教师奖3次。
4、获得校级优秀教师奖，并在公开报刊发表专业论文1篇或有2篇论文在内部刊物发表；
5、具备《教师法》规定的学历，为学校骨干教师，在海东地区、大通、湟源、湟中县的乡及乡以下学校连续任教15年以上，并获得校级优秀教师奖2次。
二类地区：
1、获得县级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀辅导员、教学能手称号或担任班主任工作三年以上，所带班级获得县级以上先进集体荣誉称号；
2、参加地（市）级教育部门举办的教学研究、教学论文比赛获三等以上奖。艺术、体育、劳技类教师，在普及和提高学校艺术活动、体育运动水平及指导学生社会实践方面做出显著成绩，得到县级教育和业务主管部门的表彰奖励；
3、参加县级以上教育部门举办的骨干教师培训班学习2个有以上，并获得校级优秀教师奖2奖。
4、获得校级优秀教师奖，并在内部刊物1篇；
5、具备《教师法》规定的学历，为学校骨干教师，在该地区乡及乡以下学校任教12年以上，并获得校级优秀教师奖。
三类地区：
1、担任班主任工作三年以上，所带班级获得校级先进集体荣誉称号3次；
2、参加地（市）级教育部门举办的教学研究、教学论文比赛并获奖；
3、参加县级以上教育部门举办的骨干教师培训班学习2个月以上，并获得校级优秀教师奖。
4、具备《教师法》规定的学历，为学校骨干教师，在该地区乡及乡以下学校任教10年以上，并获得校级优秀教师奖。
十一、中学高级教师资格评审条件
（一）具有系统的理论基础知识和丰富的教学经验，及时掌握本学科的新知识和科学的教育教学方法，注重学生创新意识和实际能力的培养，不断改进教学工作，大力推进教学改革；
（二）能熟练地担任一门必修课或其它两门以上课程的教学工作，具有承担和组织教育教学研究的能力，是学校本学科教学工作的指导者和学科带头人，能积极培养和指导中、初级教师开展教学工作，教学效果特别显著；
（三）在班主任工作、思想政治教育和对学生进行素质教育方面有比较突出的专长和丰富的经验，做出了显著成绩；
（四）任现职以来，在教学工作中取得以下业绩成果之一：
一类地区：
1、获得全国优秀教师、优秀教育工作者称号，或获得省级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀辅导员、教学能手称号并公开发表专业论文1篇，或获得地（市）级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀辅导员、教学能手称号并公开发表专业论文2篇，或担任班主任工作5年以上，所带班级获得地（市）级以上先进集体荣誉称号2次；
2、参加省级教育部门举办的教学研究、教学论文比赛获得3次以上奖，其中有1项一等奖或获得省级教学成果、教学竞赛奖2次以上；
3、在核心刊物发表专业论文2篇或公开发表专业论文3篇，其中有1篇在核心刊物上发表。
二类地区：
1、获得省级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀辅导员、教学能手称号或获得地（市）级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀辅导员、教学能手称号并发表专业论文1篇或担任班主任工作5年以上，所带班级获得地（市）级以上先进集体荣誉称号；
2、参加省级教育部门组织的教学研究、教学论文比赛获得2次以上奖，其中有1项二等以上奖；
3、具有大学专科学历，在该地区连续任教18年以上或具有大学本科学历，在该地区连续任教15年以上，并获得县级优秀教师称号；
4、在公开刊物发表专业论文2篇或在核心刊物发表专业论文1篇，并获得县级优秀教师奖。
三类地区：
1、获得地（市）级优秀教师、优秀教育工作者、优秀辅导员、教学能手称号并在内部刊物发表专业论文1篇或担任班主任工作5年以上，所带班级获得县级先进集体荣誉称号2次；
2、参加省级教育部门组织的教学研究、教学论文比赛获得2次以上奖，其中有1项三等以上奖；
3、具有大学本科学历，在该地区连续任教13年，或具有大学专科学历，在该地区连续任教15年以上，并获得县级优秀教师奖；
4、在公开刊物发表专业论文1篇，并获得县级优秀教师奖。
附则
十三、本条件中所规定的学历、资历、考核、专业理论、工作经历和能力、业绩的条件必须同时具备。
十四、评审条件中所指的业绩必须是任现职以来获得的，获奖项目的"获奖者"是指等级额定获奖人员。
十五、学校对各类教师所规定的最低教学工作量标准，须经县以上教育行政部门审定认可。
十六、近三年有下列情况之一，不予推荐：
（一）受过警告以上处分不满2年者；
（二），造成重大教育教学事故者；
（三）严重违反教师职业道德，造成不良影响者。
（四）有抄袭、剽窃他人论著、成果等侵犯知识产权行为或谎报业绩成果者；
（五）严重渎职，造成较大事故或较大经济损失者。
十七、本条件由省教育厅、省人事厅负责解释。
附件：《*省教育系列中、高级教师职务资格评审条件中有关成果认定的说明》
*省教育系列中、高级教师职务资格评审条件中有关成果认定的说明
1、所有业绩、成果（含论文、论著、科技成果、获奖证书、任职年限）的使用时限，按省人事部门的规定掌握。专著（含译著）、论文（含译文）以正式公开出版、发表的版权页所载日期为准。核心期刊以期版权面标注及《中文核心期刊目录》为主要参考依据。
2、科技成果、专利成果完成或获奖者的排名以政府主管部门所发证书及所载定人员名为准；科技成果产生的经济效益以政府审计部门提供的审计证书为准。
3、论文署名以独著、第一作者为准；申报人参编或担任主编的著作以前言或后记中注明的章节为准，只认定本人实际参加撰写的内容，其编写数量无法确定的，以编委会或出版部门出具的证明为准；出版部门采用申报人论文并编入书籍出版，同时授予获奖证书的，只认定其论文，证书不作为参考；论文出版发表同时又参加省以上（评审条件认可的范围）论文比赛并获得奖励的，只记其中一次奖项等次高的，其余只作参考，论文不再重复计算；同一论文在不同刊物发表，只记刊物级别的一篇，不重复计算。下列文章不作为评审专业技术职务的依据：
（1）尚未公开发表的文稿；
（2）与本人从事的专业无关的文章；
（3）科普文章、介绍性文章、简介、问答、报导、通讯、讲话、报告（不含在公开刊物发表的课题实验报告）；
（4）学位论文；
（5）参编各类辞书中的辞条；
（6）编写的供师生使用的练习册及考试说明。
4、在著作（译著）、教材中参与编写的文科2万字、理科1.5万字可折抵1篇论文.从事民族语言专业教学的教师编著的教材，经省教育部门审核并采纳使用的，可按公开出版对待。
5、中国教育学会及其专业分会、省教育厅*省教育学会联合举办的论文比赛按省级教学研究、教学论文比赛对待（必须有证书及论文原件），其获奖等级的使用按评审条件执行；省教育学会各专业分会、各州（地、市）教育部门组织的论文比赛仅在申报中级专业技术职务时使用。
优秀小学班主任论文范文第5篇
个人简况：
姓名：古焱
任教学科：英语
学历：1999～XX就读于河北师范大学英语教育专业。
已通过职称计算机、普通话测试的考核
任现职以来工作：
XX.8～XX.7
高一9班班主任 高一9、10班英语教师
XX.8～XX.7
高二9班班主任 高二9、10班英语教师
XX.8～XX.6
高二英语组备课组长、
高二21班班主任 高二21、22班英语教师
XX.8～XX年.6
高三21班班主任 高三21、19班英语教师
XX年.8～2010.6
高三21班班主任(上学期) 高三21、22班英语教师
2010.9～2010至今
高一、高二英语组备课组长
高三19、20班英语教师
个人综合性奖励情况：
1. XX—XX年度校级优秀教师
2.XX年度考核为优秀
3. XX—XX年年度校级优秀教师
4. XX年担任班主任的高二(21)班被评为校级优秀班集体
5. XX年担任班主任的高二(21)班被评为唐山市优秀班集体
6. XX年年3月担任班主任的高三(21)班第一学期被评为校级优秀班集体
7. XX年年9月担任班主任的高三(21)班第二学期被评为校级优秀班集体
论文：
1.XX年9月《高中英语激发学生自主学习的实践与研究》获校级教学论文二等奖。
2.XX年年5月《多媒体在英语教学中的应用》在全国中学教育科研联合体举办的第七届创新教育科研论文比赛获二等奖。
3. 《激发学生自主学习的实践与研究》刊登在XX年年10月28日《英语学习辅导报·英语教研》第十期上。
4.2010年河北省教育学会高中英语教师教学设计大赛二等奖
公开课
1. XX—XX年年度第一学期，在校级优质课竞赛中获一等奖。
2. XX年年6月我所讲授的《festivals and celebrations》课，在XX年年唐山市高中英语学科优质课评比中为唐山市一等奖。
教案
1. 在XX—XX年度教师教案竞赛活动中获三等奖。
2. XX年，在全国中小学英语教师技能大赛唐山赛区初赛中成绩优秀，荣获唐山市三等奖。
3. 2010年，在全国中小学英语教师技能大赛唐山赛区初赛中成绩优秀，荣获唐山市三等奖。
编著
1.2010年3月参与了唐山市08版高二同步测试题编写。
2. 2010年6月参与了唐山市08版高一、高二同步测试题的校订工作。
优秀小学班主任论文范文第6篇
我现年26岁，本科学历，中共党员，2007年参加工作，现任小学四、六年级英语教师，并一直担任班主任。这几年来，我坚持以校为家，公而忘私，任劳任怨，一心扑在工作上，恪尽职守，甘于奉献，曾多次受到学校及上级表彰。
2007年我初为人师，担任了五个班的跨级段教学任务，其中两个班人数都是60人。但我没有半句怨言，而是欣然接受，并主动提出担任了班主任。我爱每一个学生，也爱自己的这一工作岗位，时刻不忘处处做学生的表率，以自己的言行、自己的人格教育感染学生，做学生的良师益友。也正是这种亦师亦友的融洽关系，帮助我顺利地开展班级工作，使班级各项工作稳步进行，各项活动开展得有声有色，在校内外各种竞赛中经常获得优胜。其中我所带班级雷莹琼同学多次在学区和市级艺术节比赛中获奖，李泽、黎永会等同学多次在学区和市级小学生运动会上取得佳绩……学生的身心在集体中健康地成长，高尚的品德在活动中逐渐形成，个性充分地得以培养，每一位学生都能以集体为荣。班风好，班级干部能力强，受到了师生的一致好评。
班主任的工作是繁琐而忙碌的，但也是充实和快乐的。在我眼里，学生能力的发展、品德的养成、创新精神的培养是开展班主任工作的永恒追求。因此，我认为，班主任这个特殊的角色，是一门洋溢着艺术的角色。勤，是当好班主任的有效途径。在长期的班主任工作中，班主任如果不能经常根据学生的性格特点来分析学生的思想动态，因势利导的话，就肯定不能进入学生心灵世界，就抓不住学生那稍纵即逝的思想火花，就带不好班。因此，学生有什么需求，遇到什么难处，有哪些解不开疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。掌握学生的基本情况和特点是重要的。但更重要的是还必须思索采取什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导引学生全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个教师成熟度的反映。每个班会，确立一个和学生有着密切相关的主题，以学生讨论通过为主，形成决议；（班主任 ）每个周末，一方面检查、总结、评估前面做过的工作，另一方面计划安排下一周的工作，并设计让班干轮周当班主任管理班级，让学生感到有趣味性、有吸引力、有责任感，更锻炼了学生多方面的能力。由于工作成效显著，我在二零零八年度、二零一零年度，两次被评为校优秀班主任、优秀教师。并先后两次在年度考核中被评为优职。
在不断的实践活动中，我还不忘努力提高自己的理论修养和专业素质，2005～2008年参加了浙师大本科函授，以优异的成绩毕业并取得了学士学位，为工作的开展打下了坚实的理论基础。我一贯注重加强自身修养，不断提高自己的思想政治水平，以自身坚定的政治信仰和积极向上的人生观感染、激励学生，以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠实实践着“三个代表”重要思想和科学发展观，2012年曾被评为上望街道优秀共产党员。
同时，我还积极投入到教育教学的科研活动中。平时勤于收集、积累教育教学经验，撰写教学心得，多篇论文在校内交流，其中论文《小学英语中高年级语篇教学有效性初探》在2009年瑞安市教育教学论文评选中获得二等奖；论文《小学英语课堂评价有效性初探》在2011年瑞安市教育教学论文评选中获得三等奖。我努力将先进的教育思想与教学方法应用到实际的工作中。另外，为了提高自身的教学水平，多次参加学校、学区组织的各类教学基本功比赛活动，获学区青年教师技能比赛等奖项。
优秀小学班主任论文范文第7篇
一、调查方法、对象、内容及时间：
此项调查采取问卷的形式，于20****年9月对全县各小学班主任的性别、学历、年龄、教龄、班主任工作年限、所获荣誉、德育科研课题等情况进行了调查。
二、全县小学班主任基本情况及分析
我县小学共有552个班，有班主任558名，其中女性班主任占88.2%，全县班主任平均年龄32.7岁，平均教龄12.8年，班主任工作平均年限为11.6年，本科学历为60.9%，大专学历为36%，获北京市“紫禁杯”优秀班主任为5.6%、****县“长城杯”为45.2%，五年内德育论文获得县级奖以上的教师为41.8%。
从整体上看，****县小学班主任队伍是一支年轻化、处于发展期、学历层次较高的队伍，拥有巨大的发展潜能，是深化我县德育改革的优势所在。但也存在着教师性别比例严重失调、教育科研活动不够普遍、科研能力水平较低、优秀班主任流失严重等不利因素。
1、年轻化的班主任队伍
从统计数字来看，全县小学班主任队伍呈现年轻化的趋势。在558位班主任中，年龄在35岁以下为72.6%；年龄在36—45岁的班主任约为20.1%；年龄在46岁以上的班主任仅占7.3%，比去年持平(去年46岁以上的班主任为7.2%)。
青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。在当前的新课程改革中，更容易转变传统的、落后的班主任管理观念；更勇于探索新的班级管理、班集体建设的方法；在新课程改革中步子较大。但青年人身上也存在着一定的劣势，由于他们是初入社会，有的同志理想抱负尚不坚定，工作上不够踏实，容易情绪化，顺利时干劲十足，遇到困难畏缩不前；由于缺少教育工作的经验，有的同志班主任的基础工作不够扎实，导致班级管理混乱，有的同志虽有新的教育理念，但由于在具体的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。
2、进入发展期和成熟期的班主任占大多数教师
班主任发展一般可分为三个阶段：担任班主任的六年，对班主任工作的内容、方法还较为生疏为称为初期；第七至十二年，对班主任工作规律有了一定的把握，我们称为发展期；第十三年以后，一般的班主任工作对自己的工作有了更深刻的理解和认识，工作起来较为得心应手，是班主任工作研究逐渐形成自己的风格时期，可以称为成熟期。
从统计数字看，全县的558名班主任中，六年以下为152人占27.2%；第七至十二年为127占24.6%人；十三年以上为267人占48.2%,进入发展期和成熟期，占全体班主任的72.8%。大量班主任进入成熟期，预示着只要管理、培养措施科学合理，全县小学德育工作会扎实推进，会有更多的班主任教师脱颖而出。
3、教师学历层次大幅度提高
随着教师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我县小学班主任教师的学历层次明显提高。今年的本科率为60.9%，去年为51.6%,前年为38.4%。学历提高的重要优势是基础科学文化水平得到提高以及系统的教育理论知识得到增强，这使做好班主任工作有了比较好的知识背景，为今后教育质量的提高，奠定了良好的基础。
4、“紫禁杯”、“长城杯”优秀班主任奖励制度推动班主任专业化研究的普及
北京市“紫禁杯”和****县“长城杯”优秀班主任奖励机制，是推广班主任经验的重要环节，也是进行班主任工作研究平台，更是提高班主任专业化水平的重要途径。现任班主任中获紫禁杯数约为4.2%，获长城杯班主任约为45.3%。其中90.8%的紫禁杯长城杯班主任均有县级以上德育论文获奖，反映了紫禁杯长城杯奖励制度在推动班主任专业化研究上的贡献。
4、性别比例严重失调
从统计数字看，全县小学558位班主任中，女班主任占总数88.2%，男班主任占11.8%,性别比例差异悬殊。女教师的数量过多，缺乏男教师的现状会加重男生的女性化，不利于学生的全面成长。
5、优秀班主任流失现象严重
从1988年首届北京市“紫禁杯”班主任评比活动到今，十九年来，我县小学获奖“紫禁杯”优秀班主任约100多人，但现在仍为班主任的仅为31人约为4.3%。除自然流动(部分老师退休)外，多数获奖教师流失到其他工作岗位，这是班主任队伍建设中的较大损失。
6、教师开展德育科研工作还不普遍
教育科研是提高教师素质和改进提高德育工作实效的有效措施，从统计数据看，近五年内县级以上德育论文获奖教师233人，获奖教师占41.8%。德育科研上，据不完全统计，除为数不多的学校参加部级课题研究外，参加县级课题研究的班主任数量较少，大部分学校班主任教师的科研方面是空白。
三、加强班主任队伍建设的建议与措施
面对我县小学班主任队伍的现状，我们认为提高班主任队伍整体素质有以下几方面的建议。
1、注重开展采取分层培训活动
多年来，班主任工作能力的提高主要靠教师自身的努力，而有部门组织的、促进班主任成长的活动明显较少。所以加强班主任队伍建设的措施之一是根据班主任的实际状况、根据各层面教师的需要组织不同层面的培训，如紫禁杯、长城杯优秀班主任培训，青年班主任培训，学校骨干班主任、一般班主任的培训等。
(1)紫禁杯、长城杯优秀班主任的培训。培训要以教育科研能力为重点，使他们丰富的教育教学经验上升到理论高度，促进个人的班主任工作风格的形成和成熟。
(2)继续加强青年班主任培训。针对青年班主任的思想实际和能力状况，要继续在道德修养、班级常规管理等方面进行培训。要通过现代教育思想和德育理论的学习与思考，班主任树立新的德育观、学生观、人才观、价值观，坚定当一个好老师、做好班主任工作的信念。在人格(个性)发展方面，青年班主任需要学会心理调节，提高自身的心理机能，开发心理潜能，同时，还要提高“心育”的能力和水平。通过班级常规管理经验的学习，提高班集体建设的能力。
(3)对学校骨干和一般班主任层，通过以校本培训为主的培训活动，进一步帮助班主任提高对德育对象的了解、德育因素的把握、德育途径方法的运用、德育研究等能力，为其尽快成为优秀班主任奠定良好的基础。
2、广泛开展德育科研活动
教育科研是提高班主任工作科学性和实效性的重要途径。目前，我县有十余所小学参加市“十一五”立项课题“农村地区中小学德育层次性研究”。实验校和实验班教师要通过“德育层次性”课题研究，探索班集体建设规律，提高科研能力。
不参加“德育层次性”课题研究的学校要组织教师进行“十一五”县德育科研课题的立项申报和校级德育课题的研究活动。要形成了人人齐参与的教育科学研究局面。要提倡班主任选择小、快、实的研究活动方式，即要通过一些小的班主任工作专题的研究，切实解决班主任工作中的新情况和新问题；课题研究周期短，一般一、两个学期就能解决问题，见效快；研究要有实践价值和意义，实效性强。从而实现班主任在研究状态下工作，在工作过程中进行研究，真正使德育科研成为了班主任成长的加速器。
3、发挥县城学校的示范牵动作用
根据更多的优秀班主任集中在城区的现状，一是继续组织优秀班主任演讲报告团开展送教下乡活动，通过讲座、咨询与研讨，促进了受助学校和班主任教育观念的更新、工作方式方法的改进；也使优秀班主任得到了锻炼提高；二是开展“留学”活动，农村小学教师与县城小学的优秀班主任跟班学习，全方位提高班主任工作能力水平。
4、切实减轻班主任过重负担
据一些班主任教师反映，众多的小学班主任教师工作负担繁重，许多老师长期超负荷工作，使她们长期处于身心疲惫的状态，不但影响班主任工作的质量，也影响着班主任教师的业务提高，更影响到老师们的身心健康。学校行政部门在安排工作中，要考虑班主任老师的工作负担，要把过重的负担减下来，要给予班主任教师更多的人文关怀，使班主任老师能够健康地生活，积极地学习、快乐地工作。从而整体推动我县小学德育改革的深入。
优秀小学班主任论文范文第8篇
一、“星级班主任”的评选对象
“星级班主任”评选对象为全区所有中小学在职班主任，一学年评选一次，“星级班主任”的级别分为一星到五星共五个级别，星级越高，认定的要求越高。
二、“星级班主任”的认定条件
1.班主任任职年限以及基础性、常规性班级管理工作的要求
班主任的成长很大程度上在于一线工作的经验积累。为鼓励班主任长期坚守一线岗位，我们对参评“星级班主任”的教师提出了班主任任职年限要求。同时，我们对基础性、常规性班级管理工作也提出了要求：参评高一星级班主任需要在前一星级班主任任职期间班级管理工作在学校同类班级中处于中等及以上水平。
2.班集体建设和德育工作力量整合能力的要求
结合建邺区班集体建设和验收评估工作，我们提出：参评一星级班主任的教师，在先前担任班主任工作期间，至少要两次通过区教育局相应格次的“班集体建设”验收；参评二、三星级班主任在前一星级班主任任职期间至少要两次通过区教育局相应格次的“班集体建设”验收；参评四、五星级班主任在前一星级班主任任职期间至少要三次通过区教育局相应格次的“班集体建设”验收。
3.班主任德育科研水平的要求
德育科研是班主任专业化成长、可持续发展的必由之路，是班主任更新德育工作理念、优化德育方法和策略的助推器。我们提出，参评“星级班主任”需在之前担任班主任工作期间有德育论文获相应级别的奖励，有德育论文在相应级别刊物上发表。
4.开展德育实践活动的要求
德育活动是深化德育内涵和目标的重要载体。如何有效开展德育实践活动，是衡量班主任能力和水平的一个重要标准。我们将开展德育实践活动作为认定“星级班主任”的一个指标。
5.推进心理健康教育的要求
心理健康教育是学校德育工作的重要抓手。我们把班主任心理健康教育能力纳入“星级班主任”评选认定体系，以此推动学校心理健康教育快速、健康、深入发展。我们规定：参评二星级班主任必须参加区级及以上心理健康教育教师培训并取得结业证书，参评三、四、五星级班主任必须参加市级及以上心理健康教育教师培训并取得南京市心理健康教育教师资格证书。
6.发挥优秀班主任示范引领作用的要求
我们开展“星级班主任”评选认定工作，除了促进班主任个体专业化成长之外，也注重强化区域德育优势资源的整合与辐射，培育整体素质优良的建邺德育队伍。因此，我们规定：申报三、四、五星级班主任必须在前一星级班主任任职期间指导相应数量青年教师担任班主任工作，被指导者班级管理水平必须在学校同类班级中领先，并在德育工作方面获得相应奖项。
三、“星级班主任”评选的意义
四年来，我区先后进行了四批“星级班主任”评选，共认定一、二星级班主任623名，三星级班主任54名，四星级班主任9名，全区85%的班主任拥有了星级称号。
（一）提升了班主任的专业素养
“星级班主任”评选机制为班主任树立了循序渐进的阶段性目标，为班主任搭建了阶梯状成长平台，班主任自主发展意识不断增强。班主任参加心理健康教育教师培训的、提交德育论文的、设计各种德育实践活动的、开展德育课题研究的越来越多，全区班主任德育工作正在由完成浅层次的工作量的被动要求转向对高品质德育工作的主动追求。
（二）提升了学生的思想道德素养
班主任的专业素养的提升，使他们在妥善解决学生成长问题时更加得心应手。班主任对学生的评价不再局限于学生的学业水平，而是构建了立体、多元的评价体系，让每一个学生都能得到发展，学生的思想道德素养得到提升。
（三）促进了相关机制的建立和完善
一是促进了班集体建设科学化发展。我们编写了《班主任手册》指导班主任开展工作，每年都对全区中小学进行班集体验收。
二是促进了德育激励机制的不断完善。我们坚持开展好南京市优秀班主任、建邺区德育先进工作者、建邺区优秀班主任的评选和推荐工作,并做到制度化。
三是强化了德育信息化平台建设。我们建成并开通了建邺区学生成长网站，专设“星级班主任在线”板块，充分发挥本校“星级班主任”的引领作用。
优秀小学班主任论文范文第9篇
符合《评审办法》规定的基本任职条件，且具备下列条件：
1、教学工作量饱满。
2、年平均出勤率一般应在95%以上。
3、参加过业务培训（含新任教师培训、岗位职务培训、新课程培训、骨干教师培训等）或有继续教育经历。
（一）中学一级教师
中学二级教师晋升中学一级教师，必须担任中学二级教师职务四年以上，任职期间综合考核为优秀，不同类型学校还应具备下列条件：
1、省级重点中学：
（1）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）有基本的计算机操作能力，通过了全国专业技术人员计算机应用能力考试。
（5）至少有一篇论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
省级重点中学教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得区县以上表彰的先进个人。
（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。
（3）获得区县以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
2、普通高中（含职业中学文化课教师）：
（1）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）有基本的计算机操作能力，有现代教育技术培训证书。
（5）至少有一篇论文在区县级以上教育刊物上发表或在区县以上学术会议上交流。
普通高中教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得学校以上表彰的先进个人。
（2）获得学校以上表彰的优秀班主任。
（3）获得学校以上表彰的教学能手或观摩课、公开课执教者。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
3、职业中学：
（1）任现职以来年均完成教学工作量在200计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。
（3）独立承担一门专业技术课的教学任务，指导学生社会实践3个月以上。
（4）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（5）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。
职业中学教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得区县以上表彰的先进个人。
（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。
（3）至少有一篇本专业论文在区县以上刊物发表或交流。
4、初级中学：
（1）任现职以来年均完成教学工作量380计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作一年以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。
（5）至少有一篇本学科论文在区县以上教育刊物发表或交流。
初级中学教师晋升中学一级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得学校以上表彰的先进个人。
（2）获得学校以上表彰的优秀班主任。
（3）承担过学校（学区）范围内的观摩课或公开课。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
5、教师进修学校：
（1）任现职以来年均完成教学工作量在160计划学时。
（2）有基本的计算机操作能力，有现代教育技术培训证书。
（3）承担过区县以上的示范课和观摩课。
（4）至少有一篇专业论文在市级以上教育刊物发表。
6、教研机构：
按《评审办法》执行。
（二）中学高级教师
中学一级教师晋升中学高级教师，必须担任中学一级教师职务五年以上，任职期间综合考核为优秀，有过到乡村学校支教的经历，不同类型学校还应具备下列条件：
1、省级重点中学：
（1）大学本科以上学历。
（2）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。
（3）担任班主任（教研组长、年级组长）工作两年以上。
（4）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（5）有熟练的计算机操作应有能力，通过了全国专业技术人员计算机应用能力考试。
（6）至少有一篇学术论文在省级以上教育刊物发表或在省级以上学术会议上交流，或者有二篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
（7）指导培养青年教师1名。
省级重点中学教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得市级以上表彰的先进个人。
（2）获得市级以上表彰的优秀班主任。
（3）获得市级以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。
（4）在市级以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
2、普通高中（含职业中学文化课教师）：
（1）任现职以来年均完成教学工作量360计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）两年以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。
（5）至少有一篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
普通高中教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得区县以上表彰的先进个人。
（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。
（3）获得区县以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。
（4）在市级以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
3、职业中学：
（1）任现职以来年均完成教学工作量200计划学时以上。
（2）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（3）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。
（4）承担过乡、区县级主导产业的培训、开发任务。
职业中学教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）在乡、区县主持并完成和推广了一项有实用价值的产业项目。
（2）获得过市级以上科技进步三等奖1项。
（3）至少有一篇本专业论文在市级以上专业刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
4、初级中学：
（1）任现职以来年均完成教学工作量380计划学时以上。
（2）担任班主任（教研组长、年级组长）工作两年以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）能熟练操作计算机，有现代教育技术培训证书。
（5）至少有一篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
初级中学教师晋升中学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得区县以上表彰的先进个人。
（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。
（3）获得区县以上表彰的教学能手或示范课、观摩课执教者。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
5、教师进修学校：
（1）任现职以来年均完成教学工作量160计划学时以上。
（2）有熟练的计算机应用能力，有现代教育技术培训证书。
（3）每学期至少承担一次区县范围内的示范课或观摩课。
（4）至少有一篇学术论文在省级教育刊物上发表或在省级以上学术会议上交流。
6、教研机构：
按《评审办法》执行。
（三）小学高级教师
小学一级教师晋升小学高级教师，必须担任小学一级教师职务五年以上，任职期间综合考核为优秀，有过到乡村学校支教的经历，担任班主任（教研组长、年级组长、少队辅导员）两年以上，不同类型学校还应具备下列条件。
1、城区小学：
（1）大学专科以上学历。
（2）任现职以来年均完成教学工作量在480计划学时以上。
（3）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（4）能熟练操作计算机，有现代教育技术培训证书。
（5）至少有一篇学术论文在市级以上教育刊物发表或在市级以上学术会议上交流。
城区小学教师晋升小学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得区县以上表彰的先进个人。
（2）获得区县以上表彰的优秀班主任。
（3）获得区县以上表彰的教学能手或承担过区县范围内的示范课。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
2、农村小学（含中心小学）：
（1）任现职以来年均完成教学工作量在360计划学时以上。
（2）学生评议、同行评议、师德表现、教师业务考核、评委推荐均达到良好以上。
（3）有基本的计算机操作应用能力，有现代教育技术培训证书。
（4）至少有一篇学术论文在区县以上教育刊物发表或在区县以上学术会议上交流。
农村小学教师晋升小学高级教师职务除具备上述条件外还应具备下列条件之一者：
（1）获得乡镇以上表彰的先进个人。
（2）获得乡镇以上表彰的优秀班主任。
（3）承担过乡镇以上范围的示范课。
（4）在区县以上举行的教师技能比赛中受到表彰奖励。
3、教研机构：
按《评审办法》执行。
二、申报材料要求
1、《专业技术职务任职资格评审表》高、中、初级均一式3份。
2、《专业技术人员考核登记表》一式1份，须提供任职期年度考核原始表，不再重新填写。
3、《专业技术职务呈报表》一式3份。
4、《量化考核表》一至五各1份。
5、专业技术职务聘书、资格证书原件及复印件一式1份，（复印件须加盖本单位公章，原件由市教育局审验后退回）。
6、教师资格证书、学历、学位证书原件及复印件一式1份。
7、教育技术培训合格证书原件及复印件一式1份。
8、业务培训证书原件及复印件一式1份。
9、奖励证书及复印件。
10、业务工作报告或工作总结1份。
11、任现职以来的代表性论著、论文等提供2份以上。
12、专业技术职务评审简表，中、初级一式18份，高级一式25份。
13、事业单位行政人员兼任专业技术职务审批表一式3份。
14、材料目录表。
15、专业技术职务任职资格报批表。
三、有关具体问题
1、综合考核以年度考核为依据。从申报截止时间起向前推一个任职期，在该任职期内年度考核中高级原则上要有二分之一以上优秀，中级有两个优秀，可视综合考核为优秀，否则，缺少一个优秀，延长一年任职时间。
2、晋升中小学高级教师职务原则上要有两年在乡村中小学任教的经历，或者通过“结对子”、下乡送教、支教、到农村中小学巡回讲学等多种形式参加过支援农村教育工作，方可申报。
3、根据教育部《中小学教师教育技术能力标准》精神，中小学教师及管理人员必须掌握教育技术并能够在实际工作中熟练应用，因此，申请晋升职务的教师必须参加过教育技术培训并取得了合格证书。
4、根据《陕西省中小学教师学历提高实施意见》精神，20*年后，没有达到《教师法》规定合格学历的教师不能申请晋升高一级教师职务。
5、对在教学工作中做出突出成绩，符合《评审办法》规定条件的教师，可以破格晋升高一级教师职务。小学高级教师晋升中学高级教师按照《评审办法》执行。
6、不同类型学校的评审条件不同，在评审过程中，一定要根据申请人所在的学校，承担的工作实际，实事求是地填写有关内容，严格执行评审条件，不能弄虚作假，混淆是非。
7、对农村中小学教师申报中高级专业技术职务可适当放宽计算机操作能力的要求。
8、在现有专业技术岗位设置基础上，适当提高农村中小学中、高级教师职务岗位比例，提高幅度不超过5%，逐步改善农村教师队伍的结构，形成良性循环。
9、凡经中小学教师职务评审委员会评审未获通过人员原则上第二年不能申请职务评审，如果继续申请评审，必须提供当年所取得的新的专业技术工作成就，否则，不予评审。
10、申报晋升中高级教师职务者由区县教育行政部门统一安排观摩课或示范课，选聘同行专家组成评议组进行评议，评议结果作为晋升职务的主要依据，装入申报人材料袋内，送交评委会。市直单位由学校统一组织。
11、以前有关的规定与本意见不符的，按本意见规定执行。
12、本意见自发文之日起施行。
优秀小学班主任论文范文第10篇
为认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，不断提升中小学教育教学管理水平，全面提高教育教学质量，深入实施素质教育，现就进一步加强和改进我市中小学班主任工作提出以下意见，希认真贯彻执行。
一、统一思想，高度认识加强和改进班主任工作的重要性、紧迫性和必要性。
班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任素质高低及其工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到中小学生思想道德建设的成效。近年来，我县广大班主任爱岗敬业，为人师表，无私奉献，与时俱进，促进了中小学生德、智、体、美的全面发展，为教育改革和发展作出了重大贡献。随着基础教育改革的不断深化，教育的新形势和新任务要求必须进一步加强班集体建设，切实发挥班级在学校教育、教学工作基本单位的作用，班主任作为班级的组织者和指导者的作用，在全面推进素质教育、沟通学校与家庭、社会之间的联系等方面有着不可替代的作用，班主任工作面临着新的机遇和挑战。由于社会形势和教育对象在不断地发生变化，班主任工作比以前更加复杂、任务更加繁重，难度更加增大，班主任所负担的责任也更加重大。各学校应高度认识到班主任在加强和改进中小学生思想道德建设中的重要作用，以及加强和改进班主任工作紧迫性和必要性，坚持以人为本的办学理念，采取切实有效的措施，加强和改进班主任工作，切实关心班主任的工作和生活，努力为班主任营造一个良好的工作环境。
二、建立健全班主任任职资格制度，进一步提升班主任队伍的层次
各学校要选拔思想道德素质好、业务能力强、乐于和善于做学生工作的优秀教师担任班主任。要建立健全班主任任职资格制度，班主任的任职资格一般应在学校党政联席会议上确定。担任班主任的教师原则上须有一年以上教育教学工作的经历。对新参加工作的教师要采用助理班主任形式进行培养，其工作表现作为定级转正的重要依据。对未担任班主任的青年教师应采用担任助理班主任形式进行培养，并把担任助理班主任工作的时间及表现作为教师年度考核的重要依据。以全面提高班主任工作质量为中心，注重内涵发展，注重骨干班主任和名班主任的培养，建立健全班主任的培养、选拔、使用和有利于班主任成长的工作机制，建设一支素质优良、富有创新活力的高水平的班主任队伍，促进我县素质教育的深入实施，促进学生德、智、体、美全面发展，为将来成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
三、确定班主任工作职责，提高班主任工作的水平
班主任要结合当前学生的特点和社会形势，科学把握不同年龄段和不同性格学生身心发展的规律，努力探索新型的工作方式和方法，进一步提高班主任工作的针对性和实效性。班主任既是班集体的组织者和指导者，更是全面贯彻党的教育方针、推进素质教育的主要实施者。因此，班主任应热爱本职工作，团结任课教师，以身作则，言传身教，成为学生的知心朋友，并能不断探索青少年学生的身心发展规律，把学生培养成为具有传统美德和现代文明相结合的高素质人才。具体职责如下：
（一）加强师德修养，模范遵守教师职业道德，要热爱教育事业、热爱学生，具有奉献精神，尊重学生人格，善于全面了解、研究、评价学生，注重和学生的沟通交流，关注个体差异，鼓励全体学生充分参与班级各项工作。
（二）团结任课教师形成教师集体，要会同任课老师共同分析、研究学生的思想、学习和生活状况，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，改进学习方法，养成科学的学习习惯，加强任课教师与学生的沟通交流，齐心协力，共同关心学生的健康成长。
（三）根据学校工作计划的要求及本班学生的发展状况，建立班级工作目标，制定班级工作计划，精心设计组织各种教育活动。善于利用各种节庆日组织学生开展各种主题教育活动，注重培养学生文明行为习惯的养成教育、思想政治教育、道德品质教育、法制纪律教育、心理健康教育等，善于把握教育时机，充分挖掘各种教育资源，分析解决学生中可能发生的各种问题。
（四）走进学生，及时了解学生的思想、学习等情况，做到学生思想学习进步必谈，学习退步必谈，身心发生变化必谈，做错事必谈，家庭发生变故必谈；关心班级的每一位学生，有针对性地对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。特别要重视关心学习较差的学生、有心理障碍的学生、家庭经济困难的学生、单亲家庭学生和流动人口子女学生的学习生活情况，通过组织活动、个别谈心等方式为他们提供教育和帮助。
（五）进行班级的日常管理，建立班级常规，指导班委会工作，认真组织学生参加各种有益于身心健康的活动，积极探索建立科学文明的班级动态管理模式和综合考评制度，要加强学生自主管理能力的培养，把班级建设成积极进取、奋发向上、团结友爱、互帮互助、文明和谐的集体。
（六）加强与学生家长的沟通，促进学校教育和家庭教育的有机结合，取得家庭、社会各方面的支持配合。要做好家访工作，每学期一般要家访本班的三分之一学生，电话访问每一位学生家长；新接班的班主任在第一学期中一般要家访每一位学生，每学期召开家长会，争取家长对学校工作的支持。要积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，不断探索更加有效的家长会召开模式、通过家庭教育论坛、家庭教育征文、家长进课堂等形式，向家长介绍教育子女的方法，认真听取家长的意见和建议，总结推广家庭教育的好经验和有效做法，努力实现学校教育和家庭教育的有机结合。
（七）认真参加各种专业学习，重视业务学习，努力提高自身的思想素质、法律意识、业务水平和教育艺术水平，增强科研意识，注重对班主任工作的感情投入和理性思考，认真学习新课程理论，多看业务书籍、业务报刊，多撰写研究文章，加强工作交流，善于把握教育时机，努力实现理论和实践的结合，争取成为研究型班主任。
（八）副班主任和助理班主任要协助班主任做好有关工作。
四、创新班主任教育培训机制，提高培训的针对性和实效性
班主任工作是一项专业性很强的工作，各学校应积极创造条件，创新班主任工作培训机制。在培训途径上，要把分级培训、校本培训有效结合起来；在培训方式上，可采用集中教育、自学反思、学习讨论、经验交流、实践体验活动、读书活动、案例分析和课题研究等多种方式；在培训管理上，建立班主任培训制度，重点抓好新班主任岗前培训、在岗培训以及优秀班主任专业培训等。班主任工作培训列入教师继续教育内容之中，建立县、校两级培养培训机制。加强班主任工作培训考核，班主任工作培训时间可核算成教师继续教育学习时间，并给予一定学分。
五、建立班主任激励机制，充分调动班主任工作的积极性
各学校应采取切实有效的措施，构建积极有效的班主任工作激励机制，以充分调动班主任工作的积极性。
提高班主任待遇。较大幅度提高班主任工作津贴，各学校可在市定津贴的基础上根据实际情况适当提高比例补助。学校制订的结构工资和校内分配方案，应向班主任适当倾斜。助理班主任和副班主任可享受班主任的部分待遇，具体由各学校根据实际情况拟定。
将教师的班主任工作经历和实绩与教师职务评聘结合起来。新教师要有一年以上的助理班主任工作经历，助理班主任的工作表现和师生评价情况作为新教师转正、定级的主要依据之一。今后，凡申报高一级教师职务资格的教师，在任现职以来，应有一定年限的班主任或副班主任工作经历。凡申报小学高级、中学一级教师职务资格的教师，原则上应有两年班主任或副班主任工作经历；凡申报小学中学高级、中学高级教师职务资格的教师，原则上应有三年班主任或副班主任工作经历。教师担任班主任、副班主任期间的工作实绩作为对其职务评聘的依据之一。各学校在教师职务申报推荐时应优先考虑优秀班主任和长期从事班主任工作的教师。
在学校干部选拔上，中层及中层以上干部或年级组长，应首先从优秀班主任中选拔或培养。在评优评先上，学校的各项评比，在同等条件下，应优先考虑优秀班主任。学校对教师学年度考核时，班主任工作情况应列为考核的重要内容。优秀班主任或班主任工作时间较长的教师，可优先享有进修深造、休养等方面的待遇。
六、建立班主任教师表彰机制，充分发挥名优班主任的榜样示范作用
市教育局将每年评选一批年度优秀班主任，每两年评选一批市级名班主任，20*全市将评选首批20名名班主任，对获奖的班主任，将给予一定的精神和物质奖励。我县将参照进行相应的评选活动，并对获奖的班主任教师给予表彰和奖励。同时，通过报告会、各种媒体等载体大力开展优秀班主任感人事迹及成功的工作方法的宣传，通过榜样激励和典型示范，形成人人争做班主任，个个争做优秀班主任的良好氛围。推广星级班主任制度，鼓励善于做班主任工作的优秀教师长期从事班主任工作。
七、加强班主任工作研究力度，进一步探索班主任工作的规律
成立县中小学德育工作研究会，并对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的理论研究，以指导实践。各学校也可成立相应的机构，对班主任工作进行深入的研究。在课题研究方面，班主任工作方面的课题应列入县级教育教学课题的重要内容，在评选获奖的课题或论文中占有一定的比例。同时，各校应定期组织中小学班主任论坛。获奖论文可作为教师职务晋升申报论文。