应用数学范文

应用数学范文第1篇

《应用数学》（CN：42-1184/O1）是一本有较高学术价值的大型季刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《应用数学》是刊登应用数学的创造性学术论文，向国内外公开发行的中英文混合期刊，是综合性的应用数学刊物，其宗旨是推动我国的应用数学研究和人才培养工作，反映应用数学的最新成果，促进国内外学术交流，为加速实现我国社会主义现代化服务。

应用数学范文第2篇

一、让学生体会数学知识的实用性 ，主动学习数学

数学知识的应用是广泛的，大至科学研究，小到市场买菜，都离不开数学知识，每一个领域都有数学的影子，甚至某些学科的“生命力”也取决于对数学知识的应用程度，生活中更是充满着数学。对数学的应用，华罗庚教授于1959年5月在《人民日报》上发表的题为《大哉，数学之为用》一文中作了精辟的阐释：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等各方面，无处没有数学的贡献。因此，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。比如，学完了利息的计算公式：利息＝本金×利率×期数，就可以让学生把自己节省的钱存入银行，并且预算一定时间后得到的利息。

二、课堂教学应与生活实际相联系

从知识的掌握到知识的应用不是一件轻而易举就能实现的事情，如果没有充分地、有意识地培养，学生的应用意识是不会形成的。教学中应该注重从具体的事物中以及现实生活提炼数学问题，引导学生联系日常生活中的一些问题用数学知识来解决，这有助于学生数学应用意识的完成。

1、重视联系生活实际,让学生感觉到生活中处处有数学，引发数学问题。

建构主义数学观认为，数学是一个活的、动态的、开放的数学活动。教师的主要工作是为学生的学习活动提供一个合适的环境，促进学生投入到教学活动中去，促进学生主动地建构知识。以此为出发点，则要求我们在设计课程内容时，要加强数学与学生生活和社会现实的联系，将数学与学生熟悉或感兴趣的问题有机结合起来，让学生真切感受到他们所学的数学是与社会生活密切相关的。

2、利用生活经验，建构数学思想

构建数学思想的重要基础，是人们已有的生活、学习经验。在学生的生活中已有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结与升华，每一个学生都从他们的现实数学世界出发与教材内容发生交互作用，构建自己的数学知识。鉴于学生并不是一张“白纸”，教学时，我们应充分利用其已有的学习、生活经验促使其主动建构数学思想。 教学实践证明,数学学习不是一种被动的、简单的吸收过程,而是以学习者已有的知识和经验为基础的构建过程。设计教学内容时,教师要有意识的将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来,使抽象的数学知识直观化、形象化,让学生体验到数学知识就在身边。

3、通过现实生活，体现数学价值

数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。数学学习的最终目的还是看学生能否运用所学的知识去解决问题，尤其是一些简单的实际问题。所以，我们应及时提供把课堂上所学知识应用到实践中去的机会，让学生在应用中更深刻地理解和掌握数学知识，在应用中更深刻地感受数学的魅力，并通过应用促使学生更主动地观察生活中的数学，在学习和生活中更主动地运用数学。

三、加强课外实践 

实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用。听到的终会忘掉，看到的才能记住亲身体验过的才会理解和运用，因此要加强课外实践活动。这是课堂教学转变教育观念，实施素质教育的有效途径。数学来源于实践，应用于实践，当学生应用数学知识去解决了一个一个的实际问题时，他们的学习兴趣必将被更进一步地激发起来，成为进一步学习的内驱力。

总之，数学是现实的数学，它属于客观世界，属于社会，数学教育应该是现实的数学教育，应该源于现实、寓于现实、用于现实，数学教育应该通过具体的问题来传授抽象的数学内容，应该从学习者所经历、所接触的客观实际中提出问题，然后升华为数学概念、运算法则或数学思想，因此，数学教学必须加强应用意识，才能显露数学、数学教育的本色。

应用数学范文第3篇

《应用数学和力学》（CN：50-1060/O3）是一本有较高学术价值的大型月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《应用数学和力学》主要发表力学、力学中的数学方法和与近代力学密切相关的应用数学的创造性学术论文，以中英文两种版本发行世界50多个国家和地区。

应用数学范文第4篇

关键词：应用数学；数学建模；教学组织形式

应用数学是高等大专院校的一门课程，其对于学生掌握一定的数学基本理论、服务专业课与思维方式方法等有着极为基础的作用。以下，笔者将结合教学实践对应用数学的教学活动发表几点简单认识。

一、重视数学建模在数学学习活动中应用详例讲解的重要作用

应用数学专业的最终教学目的在于培养学生逐渐具备运用数学知识解决现实问题的水平与能力，这就要求教师在教学过程中格外重视数学建模在学生学习活动中的重要作用。这既是帮助学生体会到所学应用数学与现实生活紧密联系的有效措施，同时，更是激发学生数学学习兴趣、帮助其进一步深化对于所学数学知识点认识与理解的重要途径。

例如，在学习微分方程模型的相关知识点之后，教师可以带领学生建立一个数学模型：

水污染问题是当今社会所面临的环境问题之一，某学生小组在实践调查研究的基础上得知某纸厂水库中原有的水量为500吨，假设含有5%污染物的废弃水以每分钟2吨的流动速度持续注入该纸厂的水库，那么，从时间t=0算起，多长时间之后该纸厂水库废弃水中的污染物含有量浓度将达到4%（设定为废弃水注入水库后，水库中的水将不再向外排出）？假设废弃水注入水库后，该造纸厂水库中的水又以每分钟2吨的速度反流出该水库，那么，从时间t=0算起，多长时间之后该纸厂水库废弃水中的污染物含有量浓度将达到4%？并依据计算出的最终结果向社会生活中的用水单位等提出有效控制污染水源的有效措施。

这样就将微分方程这一数学概念置于真实的现实情境之中，有利于学生主观探究能力与创造性学习思维发展，也有利于其更好地掌握应用数学思维的方式。

二、让教学组织形式更好地服务于学生学习

现代素质教育理念认为，学生是学习活动中的主体，教职员工则是学生各项学习活动中的扶持者与指导者，教育工作者必须在尊重所教学生实际认知规律的基础之上更快、更好地将学生的学习主体地位真正落实到各项教学活动中。

在我看来，要想达到素质教育理念的这一要求，让教学组织形式更好地服务于学生是重中之重。对于此，针对教师资源与学生实际人数众多这一突出矛盾问题，我认为高等院校教师在应用数学教学过程中可同其他教师共同组成帮扶学习小组，即每位教师帮扶一定数量的学生。如此，教师就能针对不同基础的学生采取不同的教学策略。如，针对学习基础较为薄弱的学生，帮扶教师可以将自身教学过程中积累的一些经验或者窍门介绍给所要帮助的学生，针对学习基础较为扎实的学生则可以有针对性地辅导他们参与一些科研项目的调查与研究，这一措施既有利于帮助学生巩固、夯实学习基础，提升其数学素质及修养能力；与此同时，教学相长，对于教师来讲，也是极大的优势。例如，通过对不同学生的辅导工作，教师能更深刻地体会到有层次教学的必要性及重要意义，进而更有针对性地采取数学教学活动。再如，学生数学水平的逐渐提高也将间接地推动教师积极地深入到数学科研的学习活动之中，这对于他们自身数学素养以及教学能力的提升都是一个很大的帮助。

总之，应用数学专业的教育工作者应当重视数学建模在数学学习活动中的重要作用，并确保教学组织形式更好地服务于学生主体，这样才能在确保良好教学效果的同时真正促进大专院校学生数学素养及数学实践运用能力的显著增强。

参考文献：

应用数学范文第5篇

《应用数学学报》（CN：11-2040/O1）是一本有较高学术价值的大型双月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

应用数学范文第6篇

Advanced Mathematics for Applications

2011,742pp

Paperback

ISBN9780521735872

偏微分方程在物理学和工程技术应用中起着非常重要的作用，它被用来刻画固体力学、流体力学、声学、热传导、电磁学等领域的各种现象。在线性模型的范围中一系列基本方程可以描述类型比较广泛的现象，而分析和求解这些方程的基本方法成为物理学和各种工程技术领域的科技人员必须掌握的本领。本书就是为满足这种要求而写的一本专著。作者基于长期教学和科研的经验积累，采用了切合实际而行之有效的论述方式，突出了理论的应用方面。本书主要论述Laplace方程、Poisson方程、扩散方程和波动方程的应用，并围绕这些基本方程给出有关的实分析、复分析和矩阵分析的基础知识，以及Fourier分析、特殊函数、Green函数、分布理论和泛函分析等。在基础理论部分，着重讲清基本思想和表述形式，并配备例子帮助读者理解，通常只给出证明概要，或指出参考资料。各章可以独立阅读。

全书含21章和6个附录。正文分为4个部分。第1部分（第1-2章）是总论和基本概念，概述矢量场和经典场方程以及一些预备知识（如δ函数、特征函数等）。第2部分（第37章），基本偏微分方程的应用，结合基本方程讲述 Fourier级数和Fourier变换、Laplace变换、柱面系和球面系。第3部分（第818章）：基本工具，给出上述应用所必需的工具性数学知识，涉及通常大学理工科数学物理方程课程的主要内容，如序列与级数、Fourier级数的基本理论、积分变换(Fourier变换,Hankel变换, Laplace变换)、Bessl方程和Bessel函数，Legendre方程和Legendre函数，球面调和函数，Green函数以及求解对常微分和偏微分方程的应用、解析函数和矩阵论。第4部分（第1921章）：一些高级数学工具，即无穷维空间的基本概念、分布理论和无穷维空间中线性算子理论。5个附录补充了数学分析中的一些基本概念。

本书可供大学理工科高年级学生和研究生用作教材，也可供物理学、应用数学和工程技术人员参考。

朱尧辰，

研究员

(中国科学院应用数学研究所)

Zhu Yaochen, Professor

应用数学范文第7篇

【关键词】强化；学生 数学知识；应用意识

一、教师“说”，让学生学会应用数学

（一）“说”得明

在以往的数学教学中，常有学生说：“课堂上听懂了，但自己做题时还是不会。”造成这种情况的一个重要原因是：教师讲怎样做，不讲为什么这样做，更不讲为什么想到这样做。其实，在教学中不仅应让学生知其然，还要让学生知其所以然，使学生不只停留在解题过程和方法上进行模仿，而是教学会学生一种思维方法：就是让学生在学习和运用“概念”的过程中，获得并逐步提高概念思维能力，通过回忆、整理、分析、综合，掌握它们之间的数量关系，从事物外部开始进而探索事物内在的联系，从感觉发展到思维。在这个过程中，我的课堂教学强调我的“说”必须得让学生“明”。如：在百分率的应用教学中，我并不急着让学生做题，而是让学生明白百分率是表示求一个数是另一个数的百分之几，例如树的成活率就是求种活的数占所有种植树数量的百分之几，与活的棵数、总棵数有关，并且举出类似的优良率、发芽率、出勤率、含盐率……说到学生完全明白，让学生在脑海里形成一条明明白白、清清楚楚的关系式来。从此，他在运用这个知识点解决问题的时候，自然轻车熟路，也就是能灵活运用学会的知识解决问题了，可见“说”得“明”对学生相当重要。

（二）“说”得服

所谓“亲其师，信其道”，要让学生掌握课堂教学的知识并能运用，在教学中还必须得“说”到学生“口服心服”。所以，我备好每一节课，在课堂教学前必会细心揣摩在本节课的知识点中，学生会形成怎样的心理；会产生怎样的疑问，从而在教学中打消他的疑问，让学生感到“老师真有办法”，让他心服口服，否则，学生将会产生抵触的心理，对老师所教的知识半信半疑，不可能接受你的教学，那应用所学知识就无从谈起了。所以在教学中，我用丰富的知识、严密的逻辑“说”到学生“服”，当学生佩服你的时候，就已经沉浸在教师的巧妙讲解中了，恨不得自己亲自试试，直接产生主动尝试、应用的念头，达到“说服”的效果，又何愁学生学不好呢？

二、学生“说”，我要学好应用数学

教师的“教”是为了学生的“学”；教师的“说”是为了让学生“敢说”“会说”“能说”。

（一）让学生“敢说”

在传统的教W模式中，学生总是处于被动的“听”的地位，学生不敢说也不懂说出自己的看法，经常是一题目做出来了，可为什么这样做他不知道，只是单纯的一种模仿，题目稍有变化就不懂得举一反三了。在新课程背景下，若要培养学生的各种能力，就得让学生化被动为主动，主动地去了解、去探索、去思考，弄清情况、理解数量关系、掌握解决问题的方法。解决之道是首先要让学生敢“说”，说出自己的想法；说出自己的做法。所以，在教学中我不断地创设机会让学生去“说”，时常提出问题让学生讨论、鼓励学生发表自己的见解（哪怕是错的）、运用“你猜、我猜、大家猜”的游戏，放手让学生大胆猜想，说出自己猜想的原因，说出自己的思考，进行自我判断。如在教学能被3整除的数的课程时，让学生从列出的数中猜猜哪些能被3整除，说说你的理由。学生畅所欲言，在这过程中，学生所感受到的不再是枯燥乏味的数学课堂，而是感受到发现、思考的乐趣，似乎老师与学生之间再没距离，少了“师道尊严”的隔膜，而变成了学习路上合作的伙伴。并且在这一“说”的过程中，学生的逻辑思维得到充分的锻炼，思维不再呆板，而是会用脑袋思考、应用知识去分析、解决问题。

（二）让学生“会说”

在课堂教学中让学生学会应用知识，仅仅“敢说”是不够的，在“敢说”的基础上我继续锻炼学生“会说”。通过课堂的讲解和示范，使学生掌握分析问题和解决问题的途径、方法和步骤。学生有了这层基础，我立即给学生独立思考、自由发表见解的机会，防止学生形成依赖老师的不良习惯，运用多种方法，开拓学生的思路，鼓励学生多多思考，灵活思考，让学生掌握对同一问题从不同的角度、不同方面思考和分析、判断、推理的方法，使学生的思维更加广阔、灵活。如：8人排成一排，某人既不站排头也不站排尾，有多少种排法？让学生说出自己的答案，并指导学生检查自己的思维是否正确，培养学生思维的批判性。学生独立思考的习惯形成，有了判断正误的能力，那学生就达到了“会说”的境界，也就是“说”得有理，而不是凭空乱说，胡乱捏造。

（三）让学生“能说”

让学生“能说”也就是让学生学得妙，说得精，有自己独特的见解，不再盲目地不假思索地盲目跟从老师的答案。为此，我通过课堂教学中的各种形式的练习锻炼学生“能说”。

1.通过对比练习，让学生能“说”出不同之处。如：“某修路队计划修路100千米，已修了千米，还剩多少千米？”和“某修路队计划修路100千米，已修了，还剩多少千米？”

这两道题，让学生说出它们的相同点与不同点、联系与区别、说出它们的数量关系与解题方法。

2.通过补充训练，让学生能“说”出理由。如“某县去年水果总产量是8亿千克， ，今年水果总产量是多少千克？”让学生各抒己见，说出自己的理由，既让学生理解应用题的结构特征，又能培养学生分析和思考的能力。

3.扩题和缩题的训练，让学生能“说”出自己独特的见解。如“光明玻璃厂十月份生产玻璃20000箱，比九月份多，九月份生产玻璃多少箱？”让学生根据题意，改变题中的一个条件，将应用题扩成三步计算或缩成一步计算的题目，使学生进一步了解应用题解题的关键，学生在掌握知识的同时，更提高了应用知识的能力。

三、结束语

教育的核心是培养怎样人才的问题，在新课程背景下，课堂教学新技能的研究让我们进一步明确在教学中不仅要让学生掌握我们所教的知识，更重要的是要让学生会应用这些知识，在课堂教学中实施“说”教的方法，更能让学生感受到学习知识、应用知识的无穷乐趣。

【参考文献】

[1]许祥宾.小学数学教学中学生应用意识的培养[J].数学大世界（下旬），2016（11）.

[2]许相栖.小学数学教学如何实现与生活的有效接轨[J].新课程，2015（07）：129.

应用数学范文第8篇

2.一类高阶微分方程亚纯解的下级、超级、二级不同零点收敛指数陈玉，CHENYu

3.给定独立数的连通图的无符号Laplace谱半径盛佳，叶淼林，SHENGJia，YEMiaoLin

4.扩散过程平稳分布的存在唯一性与稳定性徐立峰，XULifeng

5.布尔矩阵的指标格罗从文，王高峡，陈继华，LUOCongwen，WANGGaoxia，CHENJihua

6.二阶椭圆方程的下解及Holder连续的一个新证明李彬，杨晗，沈洁琼，LIBin，YANGHan，SHENJieqiong

7.求解2×2块对称不定线性方程组迭代法的收敛性分析温瑞萍，任孚鲛，WENRuiping，RENFujiao

8.关于有限域上的置换二项式蒋剑军，JIANGJianjun

9.一般Lurie系统的鲁棒绝对稳定新准则李辉，甘作新，LIHui，GANZuoxin

10.一个环境依赖型二维纯林发展系统的古典解吴汉兵，徐龙封，WUHanbing，XULongfeng

11.Banach空间中均衡问题和弱相对非扩展映射的强收敛定理及其应用魏利，谭瑞林，周海云，WEILi，TANRuilin，ZHOUHaiyun

12.广义稠密随机交集图的度分布尚轶伦，SHANGYilun

13.一类SEIV模型的研究王霞，陶有德，宋新宇，WANGXia，TAOYoude，SONGXinyu

14.结合有效集和多维滤子技术的拟Newton信赖域算法孙莉，贺国平，SUNLi，HEGuoping

15.Euclid(Φ4)4场的白噪声方法让光林，RANGGuanglin

16.捕食者具有传染病的生态——流行病扩散模型的整体性态李晓娟，LIXiaojuan

17.一类具有脉冲效应的非线性竞争系统的持久及全局吸引性刘彦平，王万雄，雒志学，LIUYanping，WANGWanxiong，LUOZhixue

18.纯应力平面弹性问题的一个非协调矩形元杨永琴，陈绍春，YANGYongqin，CHENShaochun

19.源于DNA的非线性波动方程组的Cauchy问题陈翔英，CHENXiangYing

20.随机时滞神经网络系统指数稳定性的新判定准则宁瀚文，NINGHanwen

21.随机序FSD在保险费计算中的应用张瑞，李海银，ZHANGRui，LIHaiyin

22.一类二阶拟线性椭圆型方程障碍问题的很弱解谢素英，田欢，XIESuying，TIANHuan

23.带分数布朗Brown的随机比例方程半隐式Euler法的数值解马维军，张启敏，MAWeijun，ZHANGQimin

24.具有连续系数的竞争扩散方程组的周期解李曦，汤燕斌，LIXi，TANGYanbin

25.营养基被污染且脉冲扰动的时滞Chemostat模型分析焦建军，陈兰荪，JIAOJianjun，CHENLansun

26.出现在双色谱中的非线性双曲型守恒律组整体光滑解的存在性阮立志，张薇，RUANLizhi，ZHANGWei

27.一类非自治发展方程的一致吸引子蒋艳，谢永钦，JIANGYan，XIEYongqin

28.二阶椭圆问题的四边形等参元数值积分的影响张斐然，ZHANGFeiran

29.基于利率的期限结构模型的债券价格过程的分形性质余东，张娜，YUDong，ZHANGNa

30.形式级数域上连分数展式的sum-level集的Haar测度王泗奎，WANGSikui

1.一类非线性差分系统边值问题解的存在性谭伟明，周展，TANWeiming，ZHOUZhan

2.由Lévy过程驱动的双重反射型倒向随机微分方程范锡良，任永，FANXiliang，RENYong

3.具有性别结构的交错扩散捕食者-食饵模型整体解的存在性和稳定性许生虎，许万银，XUShenghu，XUWanyin

4.三阶偏微分方程的振动结果罗李平，俞元洪，LUOLiping，YUYuanhong

5.基于转换控制定律的倒立摆控制器设计李春桃，李冬，LIChuntao，LIDong

6.Sarabia洛伦兹曲线模型的推广张奎，王原君，ZHANGKui，WANGYuanjun

7.三阶非线性中立型变时滞动力方程的渐近性与振动性杨军，孙丽洁，徐利花，YANGJun，SUNLijie，XULihua

8.具扩散的年龄结构脉冲随机时滞种群方程的均方稳定性李荣华，姜英，吴大焕，LIRonghua，JIANGYing，WUDahuan

9.具有增长时滞及脉冲输入的被污染Beddington-DeAngelis恒化器模型的分析贾建文，张红红，JIAJianwen，ZHANGHonghong

10.一类具不同权函数的线性退化椭圆方程弱解的H(o)lder连续性崔学伟，CUIXuewei

11.三维Navier-Stokes方程的随机变分准则罗德军，LUODejun

12.中立型随机延迟微分方程Milstein方法的均方稳定性王文强，陈艳萍，WANGWenqiang，CHENYanping

13.具有脉冲扰动的比率相关功能性反应捕食者-食饵扩散模型的持续生存和周期解钟敏玲，刘秀湘，ZHONGMinling，LIUXiuxiang

14.随机环境中一类Pólya罐模型的中偏差原理李家雄，毛明志，LIJiaxiong，MAOMingzhi

15.Orlicz空间非负下鞅微分从属不等式金雁鸣，JINYanming

16.一类新的曲线搜索下的记忆梯度法汤京永，董丽，TANGJingyong，DONGLi

17.求解非凸区域上凸函数比式和问题的全局优化方法裴永刚，顾敏娜，申培萍，PEIYonggang，GUMinna，SHENPeiping

18.P*(κ)线性互补问题的一个大步校正内点算法的迭代复杂性陈华平，张明望，CHENHuaping，ZHANGMingwang

19.[a,b]-因子存在性的邻集条件周思中，段滋明，ZHOUSizhong，DUANZiming

20.不等式约束优化全局收敛的滤子线性方程组算法张新华，ZHANGXinhua

21.基于输出反馈的一类大型互联非线性系统的鲁棒全局实际镇定傅勤，吴健荣，FUQin，WUJianrong

22.随机环境中马氏链函数的极限定理万成高，WANChenggao

23.基于混沌表示的广义Fock空间吴莺，WUYing

24.一种解无约束优化问题的新的非单调自适应信赖域方法周群艳，ZHOUQunyan

25.基于删失数据的指数威布尔分布最大似然估计的新算法程从华，陈进源，李泽慧，CHENGConghua，CHENJinyuan，LIZehui

26.一类薛定谔-泊松方程解的存在性余晓辉，YUXiaohui

27.时滞偏微分方程行波解的持久性杨道明，马满军，YANGDaoming，MAManjun

28.学习理论中Rademacher随机变量的应用李平，LIPing

29.关于上密度无限制的缺项多项式加权逼近杨向东，YANGXiangdong

30.一种基于步长的SQP滤子法王祥玲，朱志斌，杨萌，WANGXiangling，ZHUZhibin，YANGMeng

31.一类dz析取矩阵的设计参数的讨论李莉，张更生，LILi，ZHANGGengsheng

32.一类离散T-S模糊广义系统的控制器设计龚文振，GONGWenzhen

33.无限时滞随机泛函微分方程的Razumikhin型定理刘玥，吴付科，LIUYue，WUFuke

1.关于马尔可夫更新定理的若干局部渐近结果王炳昌，董海玲，WANGBing-chang，DONGHai-ling

2.具有负顾客和抢占反馈的M/G/1随机休假排队系统刘再明，吴锦标，LIUZai-ming，WUJin-biao

3.各向异性加权Herz型Hardy空间赵凯，张霞，周淑娟，ZHAOKai，ZHANGXia，ZHOUShu-juan

4.有结构变化的半参数回归模型及其级数估计王成勇，艾春荣，WANGCheng-yong，AIChun-rong

5.不连续泛函微分方程周期边值问题解的单调迭代技巧孙武军，SUNWu-jun

6.(φ)混合序列加权和的强稳定性王学军，胡舒合，沈燕，杨文志，WANGXue-jun，HUShu-he，SHENYan，YANGWen-zhi

7.闭轨线上模映射的不动点类与拓扑熵下界估计夏大峰，姜威，鲁世平，洪子康，XIADa-feng，JIANGWei，LUShi-ping，HONGZi-kang

8.带扩散项人口模型的能稳性董旺远，DONGWang-yuan

9.Wick型随机非线性Schr(o)dinger方程的白噪声泛函解陈彬，CHENBin

10.服务台可修的N-策略单重休假M/G/1排队系统的可靠性分析母鑫芳，唐应辉，MUXin-fang，TANGYing-hui

11.一种基于新锥模型的自适应信赖域算法王希云，王庆，WANGXi-yun，WANGQing

12.具有椭球误差的线性一致相关模型的相关性检验曹春正，朱晓欣，林金官，CAOChun-zheng，ZHUXiao-xin，LINJin-guan

13.一类锥约束凸向量优化问题弱有效解集非空紧性的刻画和应用张亚琴，ZHANGYa-qin

14.拓扑向量空间中锥拟凸多目标规划锥有效解集的连通性周轩伟，ZHOUXuan-wei

15.一类中立型脉冲时滞生物模型的正周期解邵远夫，戴斌祥，SHAOYuan-fu，DAIBin-xiang

16.离散时间马氏链的L2几何收敛张丽华，王颖喆，ZHANGLi-hua，WANGYing-zhe

17.压缩感知中信号重构的极大熵方法王天荆，杨震，吴业军，WANGTian-jing，YANGZhen，WUYe-jun

18.缺乏单调性的奇异三阶三点边值问题的正解姚庆六，YAOQing-liu

19.一类离散型4-带对称双正交小波邹庆云，ZOUQing-yun

20.近似逼近l1精确罚函数的罚函数连淑君，LIANShu-jun

21.脉冲接种作用下具有时滞的传染病模型分析赵文才，李玉新，孟新柱，ZHAOWen-cai，LIYu-xin，MENGXin-zhu

22.Orlicz-Bochner函数空间中的单调点石忠锐，巩万中，SHIZhong-rui，GONGWan-zhong

23.半定规划的PRP+共轭梯度法乌彩英，陈国庆，WUCai-ying，CHENGuo-qing

24.一类非线性奇异边值问题正解的唯一性郭林，GUOLin

25.Morlet小波在确定局部周期中的应用易华，舒红，张涛，樊启斌，YIHua，SHUHong，ZHANGTao，FANQi-bin

26.一类临界拟线性椭圆型方程组解的存在性周毅，章国庆，刘三阳，ZHOUYi，ZHANGGuo-qing，LIUSan-yang

27.Toeplitz算子的谱的某些子集的连续性苏维钢，SUWei-gang

28.Heston随机方差模型下确定缴费型养老金的最优投资林祥，杨益非，LINXiang，YANGYi-fei

29.Poisson方程差分格式迭代解法中一些最优参数的有理拟合方法王同科，曹靖，WANGTong-ke，CAOJing

30.对称算子自共轭扩张的酉参数化描述陈金设，孙炯，CHENJin-she，SUNJiong

31.带非凸二次约束的二次比式和问题的全局优化算法李晓爱，顾敏娜，申培萍，LIXiao-ai，GUMin-na，SHENPei-ping

32.库存控制的随机优化欧阳小迅，OUYANGXiao-xun

33.求解二阶刚性微分方程的对角隐式Runge-Kutta-Nystr(o)m方法赵永祥，肖爱国，唐玲娟，ZHAOYong-xiang，XIAOAi-guo，TANGLing-juan

34.随机波动率模型下技术分析指标的一些性质刘伟，王静，LIUWei，WANGJing

11.基于几乎必然指数稳定的一类随机不确定系统的可靠控制丁德锐，费为银，梁艳，DINGDe-rui，FEIWei-yin，LIANGYan

12.LPQD列的Hajek-Renyi型不等式及其应用于林，王娟，YULin，WangJuan

13.一般变分不等式的一个新的下降投影算法陈克东，杨青骥，CHENKe-dong，YANGQing-ji

14.Marcinkiewicz空间中带可变指数的熵解的先验估计佟玉霞，谷建涛，金殿川，TONGYu-xia，GUJian-tao，JINDian-chuan

15.单调线性互补问题的Mehrotra型预估-校正算法的迭代复杂性周意元，张明望，ZHOUYi-yuan，ZHANGMing-wang

16.双极量子漂移-扩散等熵模型的混合边界问题董建伟，DONGJian-wei

17.非扩张映象有限族的公共不动点的隐式迭代方法王亚琴，WANGYa-qin

18.带非线性强迫项的Burgers方程二阶收敛的差分格式艾尧，吴宏伟，AIYao，WUHong-wei

19.非线性奇异边值问题正解的局部唯一性王丽娟，莫海平，WANGLi-juan，MOHai-ping

20.序列平行图的最小填充张振坤，王峥，ZHANGZhen-kun，WANGZheng

21.退化时滞中立型微分系统的特征根分布与指数稳定王晓佳，蒋威，WANGXiao-jia，JIANGWei

22.一类高阶双曲方程非平凡上解的不存在性王永忠，郭千桥，WANGYong-zhong，GUOQian-qiao

23.伪双曲方程的新混合有限元方法刘洋，李宏，LIUYang，LIHong

24.Hilbert空间H中G-框架等式姚喜妍，董淑转，YAOXi-yan，DONGShu-zhuan

25.具有年龄结构的竞争系统的最优输入率控制的存在性王巍，赵春，WANGWei，ZHAOChun

26.锥度量空间中的不动点定理尹建东，YINJian-dong

27.等离子体双极Euler-Maxwell方程的非相对论极限杨建伟，王术，石启宏，YANGJian-wei，WANGShu，SHIQi-hong

28.无界区间上脉冲发展微分包含解的存在性张军好，胡军浩，ZHANGJun-hao，HUJun-hao

29.非线性延迟积分微分方程线性多步法的渐近稳定性余越昕，江春华，YUYue-xin，JIANGChun-hua

30.具有时滞和避难所的比率型-捕食者-两竞争食饵模型余胜平，熊文涛，齐欢，YUSheng-ping，XIONGWen-tao，QIHuan

应用数学范文第9篇

高等数学作为一门数学科学，已有了较长的发展历史，随着科技的进步其应用方面的重要性尤为凸显。高等数学不仅对于理工科专业是必修课程、基础学科，对文史类专业的逻辑思维培养也有重要作用，熟练掌握高等数学并应用数学在专业知识的深入学习中将起到关键性作用。但现阶段相关调查显示有近七成的工科类学生还没能意识到学习高等数学的重要性，特别是应用数学的重要性。本文拟从现代化社会中高等数学的应用价值、国内外数学教学现状及趋势以及实现高等数学应用教学改革收效的措施三个方面阐述高等数学应用数学的重要性，并提出行之有效的改革措施。高等数学应用数学改革研究一、引言高等数学是理工科及财经类专业必修的基础学科，熟练的掌握并应用高等数学在今后的专业学习、知识深造等方面是必不可少的。随着科学技术的不断进步，高等数学的应用性胜于课本的理论知识显得尤为重要了。据一次对计算机专业、工民建专业及财经专业的学生进行的专项调查显示，有七成的学生还不能认识到学习高等数学的重要性，或者仅仅为了应付考试而学习记忆了一些简单的公式理论。作为一门基础而又尤为重要的课程而言，高等数学不仅是学习理工科及财经类专业的入门课程，更是掌握专业知识、拓宽知识面的应用手段。所以熟练掌握高等数学解决实际问题，在今后的专业学习中较好的使用高等数学这一工具是十分重要的。在加强学生自己的重视意识之外，学校教师的教学方法也十分重要。改革工作应加强高等数学应用数学，强调培养学生应用数学的意识。二、现代化社会中高等数学的应用价值任何科学都源于现实，数学也不例外。自古代数学作为计量单位计数、测量长度、丈量土地面积到今计算各种微小的或巨大的建筑面积等更为先进的应用手段，数学作为一门科学源于现实又高于现实，并指导实践，它的应用是广泛的，全方位的。伴随科技的进步，数学科学也在不断进步着，数学思想、数学理论都不断地在人们的生产、生活中得到应用。全社会使用数学的机会和频率越来越大。数学正成为现代社会生产生活的重要组成成分。数学的潜力是无穷的，人们生活中的各种实践问题，也许都可以用数学来解释或解决。同时，在实践中的应用使得数学科学本身不断发展完善，越高数学科学的进步，就要求越专业、越会应用数学科学的人才掌握数学知识，并运用于解决实际问题中。诸如保险、股票、分红、销售等方面都需要大量运用数学进行统计、分析、决策，并用数学语言进行总结。这对数学知识的要求已不像以往只会进行简单的计算即可，初等数学的知识已远远不够了，还需要具备丰富的高等数学知识背景作为支撑，让应用数学发挥更大的作用。三、国内外数学教学现状及趋势经过对西方发达国家的调查中我们不难发现：大力加强数学应用教学是一个世界潮流的态度。在经历了“新数学运动”和“回到基础”之后，80年代开始美国对数学教育进行全国范围的改革，更重视数学在实践应用，促进国家发展、人民素质的提高中的作用。数学不仅仅是公式，还是直接实践于各行各业的基本手段。对国家如此，对个人来说，数学是学生打开求职大门的敲门砖，良好的数学素养能促使他们做出更科学明智的判断。数学的如此重要使得美国不仅看重数学的教学，更看重数学应用的能力。因而在中学数学教学目的方面明确提出要使学生通过数学学习“了解数学在现代化社会发展中的作用，知道数学与其他学科的关系，特别是数学对文化形成以及我们生活的影响”，“学会用数学语言进行交流”，“培养学生解决实际问题的能力”等等。我国古代有以《九章算术》为突出代表的数学教材载有246个问题，都是生产、生活领域中提出来的。近代有政府公布的《初级中学算学纲要》规定数学教学的目的就是要“使学生依据数理关系推出事物的当然结果；供给研究自然科学的工具，适应社会生活需要……”新中国成立后有1951年的《数学教学大纲》提出了要训练学生稳健地应用数学去解决在日常生活中所遇到的实际问题。四、实现高等数学应用教学改革收效的措施1.改变观念只有正确的指导思想才能有正确的行动。指导思想即观念，类似价值观，这里是指对待数学的态度、对待教育的态度、对待人才的定义等。譬如看待数学的逻辑演绎体系，认为数学纯粹是训练思维的工具，甚至认为“应用数学是坏数学”，认为数学的应用能力是掌握数学知识后的自发功能，那么他不可能去重视数学的应用方面。2.教师影响教师应增强应用数学的意识，提高教师自身应用数学水平，这是数学应用教学成功的关键。如在财经专业讲授函数时，在学会建立数学模型，了解了函数的性质和图像之后，应重点讲授函数在经济问题中的应用。简单举例我们生活中大量用到的存款利息问题，由生活经验可知，这是多数人都会算的，可是实际生活中不会仅仅是这么生搬硬套的用公式，存款利息也是随国家宏观调控所波动的，当出现一个情景，存款利息上调了，对于已存入银行的本金是否转存呢？转存的话何时是最合适的契机呢？这些都需要对以上公式进行改写，举一反三的将高等数学应用到实际生活中。所以，同时要求从事高等数学教学的教师应对学生所学专业知识有至少粗浅的了解，以便跟随数学与学生所学专业科目知识的结合点，穿插更贴切的教学实例，潜移默化地培养学生应用数学解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]杨金英，赵学华.加强高等数学的应用数学，提高学生应用数学的能力.呼伦贝尔学院学报，2011.

[2]网晓宏.在高职学制改革中工科高等数学课程改革研究.湖南师范大学，2008.

[3]李岚.高等数学教学改革研究进展.大学数学，2010.

应用数学范文第10篇

《纯粹数学与应用数学》（CN：61-1240/O1）是一本有较高学术价值的大型季刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

《纯粹数学与应用数学》是数学理论与应用的综合性学术刊物，旨在开展学术交流，促进纯粹数学与应用数学的发展，提高我国的数学学术水平，充分发挥数学在经济领域和工程技术中的重要作用。