高二数学范文

高二数学范文第1篇

本人凭近几年的高中数学教学经验，结合平时学生单元测验时常犯的一些错误，精心整理了数学考前最后一讲的内容，以期与各位老师交流。

一 ，总体要求

1，心态要稳。“稳能生巧，静能生慧”。考场上保持心态平衡的关键，是不要奢求自己每一道题都会。

2，思维要活。答题时不妨将思路放开，多个侧面、多个层次展开思考，多想想老师平时多次强调过的易错点。

3，胆大心细。考试时，胆子要大，相信自己，抱着必胜的信心答题，遇到难题也不害怕，知难而上；运算过程、书写过程也不能掉以轻心。

4，审题要慢，做题要快。要看清楚题中的每一个条件，要摒弃影响做题速度的一些坏习惯，比如：做着第3题，还对第2题放心不下，甚至又突然回头重算第2题。

5，量力而行。各位同学可根据自己水平的不同，做好放弃若干道（问）大（难）题的准备，但对前面的容易题、中挡题一定要稳扎稳打，步步为营，注重一次成功率。一般不要留做完后再复查的时间。

6，先易后难。对于容易题目，要格外谨慎小心，告诫自己：“我易人易，我不大意”。若遇到稍微有点难度的题目，好好思考一下，不要心烦意乱，劝慰自己：“我难人难，我不心烦”，万不可轻易放弃去做下一题，也要避

免做着第3题，感觉稍难，马上跳过去做第4题。

二，分题要求

1， 选择题：

（1）先观察答题卷中选择题的横竖格式，12个题做完后立即往上涂，涂一个对一个题号 ，不要等考试快结束时再涂，那样最后一紧张容易忘涂。

（2）要善于运用排除法、特殊值法等选择题的专用方法，但更要注意不要一味追求这些“巧法”，大多数选择题都得好好计算才能做出来。

（3）一般前8个题属于送分题，较容易，但要注意个别细节问题，以免造成不必要的失分。

（4）一般从第9个题开始“有点颜色”了，第11、12题至少有一个属于难题，实在没思路，猜出答案就走，不要浪费时间。

（5）猜答案时，要十分注重第一印象。经验表明，第一印象的正确率在80%以上，因此，不要轻易改动第一次做出的选择。

2，填空题：

（1）先看答题卷中填空题的横竖格式，4个做完后立即往上填，填一个对一个题号。

（2）数字注意约分；若有单位注意带单位； 通项公式中数字和数字之间不能用“・”而只能用乘号等等。

（3）下列结论“正确的是”，还是“不正确的是”要看清楚，代号一定要填写清楚、规范。

3，解答题：

（1）按位置答题，答错位置无效，超范围的部分无效。

（2）第17题要注意步骤尽可能地详细点，因这一题最容易扣步骤分。

（3）字体不要太大，所有题目，特别是后三个大题，一定要写紧凑点，以免空不够。

（4）必要时学会“跳步骤答题”。解题过程中卡在某一个环节上是很正常的，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得出结论，如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向。

（5）若题目中有多问，但第一问（证明题）不会做，可把第一问暂时搁置，并且可以把之当作第二问的条件。

（6）证定值问题，可以用特殊位置先试探出定值，然后再用一般方法证明，实在不会，可以把公式罗列，把相关内容的都往上写点，最后得出结论。

（7）第21题或第22题一般有一个较难（但未必是第22题最难），但每题的第一问一般较易，务必拿住分。

三，分章节要求

1，《解三角形》：

（1）判断三角形形状时，两边约分时看被约分部分等于零吗。

（2）应用题注意画图，最后运算结果要带上单位，必要时写上“由正（余）弦定理得:”等话语。

2，《数列》：

（1）由关于n的关系式求通项公式时，出现n-1下标时，要注意缀上n的范围。

（2）由前n项和的表达式求通项公式时，别忘了单独讨论n=1时的情况。

（3）用等比数列的求和公式求和时，要单独讨论q=1的情况。

3，《不等式》：

（1）在使用均值不等式求最值时，要验证等号成立的条件，等号不能成立时，相应最值达不到，均值不等式失效，启用对勾函数。

（2）在使用均值不等式进行两次及以上放缩时，要注意验证两次放缩等号成立的条件能否取得一致。

（3）记住一些常见的结论，如：四种平均数之间的关系及其等号成立的条件等。

（4）一元二次不等式（方程，函数）中二次项系数含有字母时，要先讨论其是否为零。

（5）含有字母的一元二次不等式讨论时，当二次项系数为负数时，两边同除以它时，别忘了改变不等号方向。

4，《常用逻辑用语》：

（1）判断充要条件要分清哪是条件哪是结论。

（2）选择题：“......成立的一个充分不必要条件是......”不要选充要条件，一般地，依据题中的已知条件求出的字母的范围都是题中结论成立的充要条件。

（3）已知条件p与条件q和某些条件来求某个字母的范围时，要先对条件进行化简然后再据其真假来求字母的范围。

4）在判断“若p则q”形式的命题的真假时，若条件和结论中否定成分较多，可转为判其逆否命题的真假。

（5）对于用不等式形式给出的条件p，求其否定时，要先解不等式再对其解进行否定。

5，《圆锥曲线》：

（1）求椭圆和双曲线的标准方程时，要看清楚焦点位置，不要一味习惯于焦点在x轴上的情况。

(2）要注意椭圆和双曲线中的相关量都有“2倍”，如：椭圆的长轴是2，应是a=1，而不是a=2。

（3）本章对应的解答题第（2）问，一般要把曲线方程和直线方程相联立，联立后的工作“三步曲”：1.二次项系数；2，判别式；3，韦达定理。

（4）本章对应的解答题第（2）问，要注意先“把弯取直”，如“以AB为直径的圆过原点”等等 (遇到垂直，为避免讨论，多用向量，少用斜率)。

6，《空间向量与立体几何》：

（1）第一问证明平行或垂直时一般用几何法较简单。

（2）第二问求夹角和距离时一般用向量法简单，故也可从第二问开始建系。

（3）若立体图形中的底面多边形与实际效果相差甚远，可将其在草稿纸上恢复为平面图形。

（4）求二面角若用几何法，很可能是用三垂线定理找平面角。

总之，数学考试成绩=信心+熟练的基本知识+灵活的思想方法+规范的步骤书写。同学们在数学考场上要“尽最大努力，留最少遗憾！

高二数学范文第2篇

提到高中数学，可能许多学生有一点恐慌症，有一些同学现在还有这样的想法，我初中数学学得挺好的，怎么到了高中数学一下子就不行了。我觉得不管你初中的数学学得有多好，到了高中必须从零开始，大家都是站在同一个起跑线上的，初中好的学习方法到了高中未必适合。

也许在初中有些学生上课听课并不怎么认真，课下凭自己的努力能学好。但是到了高中，除非你认为自己比诸葛亮还聪明，否则你还是静下心来好好学吧，上课一定要聚精会神地听，一定要跟上老师的思路，有几步没听明白可以先记下来，课后自己研究，或者问老师问同学。不要因为一步卡住了就停那了，后面老师讲的就不听了，真是丢了西瓜，捡了芝麻，特别愚蠢的做法。我觉得上课有些地方听不懂是正常的，能够吸收课上老师讲的三分之二我觉得就已经做的很好了。总之，上课一定要非常特别认真听，在有限的45分钟时间里收获尽可能多的知识！

有句歇后语：物理难，化学烦，数学题目做不完。的确是反映了咱们理科生的“悲惨”生活，可是，从另一个角度想，如果我们能够把自己融入题海里，在知识的海洋里遨游，也是一件幸福快乐的事。我敢说，学习好的学生做题时的心情是快乐的，从而会爆发出无穷的潜力，通常会有很高的效率，也许你需要花三个小时的习题他不到一个小时就做完了。可以说题海战术是决胜高考的最佳学习方法，但是这里有个关键，就是做什么样的题，什么样的题最适合自己，我认为这个是因人而异的，如果一个人连书上的例题都没搞懂就想做高考的压轴题这显然是徒劳无功。

我们必须承认人与人之间是有差异的，我们要和别人比，但是更要和自己比。比如说之前一直不会配方但是通过做题终于搞懂了是怎么一回事，我认为这就是一个很大的进步。但是有些同学人家初中就配方配的很滚瓜烂熟了，你显然跟人家在这一知识点上不是一个级别的。

课本上的例题和习题是其他所有题包括高考题的老祖宗，编教材的人都是本学科的精英，我们现在用的人教A版的主编和其他一些编者是我们北师大响当当的教授，他们对学生学习数学的认知发展规律有着非常准的把握，那些基本概念，例题，习题，甚至从每一个字都是经过反复掂量精心设计的，如果一个学生不注重教材就好比刚出生就离开母亲被寄托在孤儿院生活了。所以说高一和高二时尤其是高二这一年打基础的最好时机，错过这个时间真的再没有这个机会了，因为你到了高三不可能有那么多时间和精力去仔细钻研教材了，只能是补多少算多少吧。所以我们在平时学习过程中一定不要放过书上的每一个基本概念，每一道例题和习题，这样做能使你以后的学习中少走很多弯路。

高二数学范文第3篇

《数学爱好者·高二人教大纲》（CN：14-1342/O1）是一本有较高学术价值的月刊，自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。专为高中生和数学爱好者提供数学学习和思考的杂志。该杂志旨在通过有趣、生动、形式多样的数学题材，激发读者对数学的兴趣和热爱，增强学习数学的动力和信心。该杂志每期围绕不同的主题进行深入探讨，内容涵盖数学的基础知识、高级数学思想以及数学的实用应用等多个方面。该杂志以高中人教大纲为基础，深入浅出地讲解了数学的基础知识，例如初等数论、代数、几何、概率和统计等，每一章节都配备了详细的讲解和例题，旨在帮助读者全面理解知识点，并掌握解题技巧和方法。

该杂志也关注数学的发展和前沿，讲解了一些高阶数学思想和方法，例如微积分、矩阵论等，旨在为读者打开数学的大门，并引领读者深度思考数学的精髓。还介绍了数学的实际应用，例如金融数学、信息论等，旨在引导读者将数学知识应用于生活和工作中。涵盖广泛、内容丰富、形式多样的杂志，不仅可以满足高中学生的学习需要，也可以吸引各类数学爱好者进行阅读和思考。读者可以在阅读中感受到数学的美妙和深邃，并从中受益终身。

高二数学范文第4篇

一、重视章引言教学

章引言具有引发学生的学习兴趣，体现数学的巨大应用价值以及明确学生学

习的目标等诸多功能，因此，我们绝不能忽视章引言的教学。

二、 不可忽视的教学反思

备好课是上好课的前提，这是每个老师都知道的，我相信大多数老师也能做到。但提到教学反思，恐怕做到的就很少了。上完一节课后坐下来进行教学反思，不但可以总结出本节课的得失，而且对自己教学水平的提高也有很大的帮助。

三、新课程的形式和内容更加多样化

高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分（36学时），每个专题1学分（18学时），每2个专题可组成1个模块。对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择，充分发挥自己的才能。

文科学生必学课程：必修5个模块、选修1-1、选修1-2、选修4-1；

理科学生必学课程：必修5个模块、选修2-1、选修2-2、选修2-3、选修4-1、选修4-2；

选修系列3供学校和学生自主选修，不作为高考内容。

四、新课改的艰辛与不易

我在学习之余，私下也与各地的教师做了交流，深感课程改革前途光明，但眼下困难与阻力也不容忽视。若要课程改革成功，尚须方方面面的努力。这困难有来自经费方面的——经费严重不足或使用不当；有来自领导层面的——领导对课程改革重视不够；有来自教育内部的——人人关心的终结评价尚未出台，广大教师和家长以及社会各界对最后的评价十分关切；农村教师的素质的提高问题；高中与初中的课程衔接问题，高考的问题；课程标准与教材中的问题；市场上大量充斥的滥编滥印的教辅资料问题；教师的素质水平和对课程改革的认识以及培训的一些问题……几天的学习紧张而有序，让我更加明白了新课改的艰辛与不易。

五、整体把握高中数学课堂教学

不同的人对同一个问题的看法与理解是不同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，进而会产生不同的教学效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事半功倍；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。

高二数学范文第5篇

一、认真备课，做到既备学生又备教材与教法。

本学期我根据高二必修5，选修1-1教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备，引导学生及时对该课作出小结，并认真整理每一章节的知识要点，帮助学生进行归纳总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名教师不断努力的目标。积极开展课堂教学改革，因为所教1312班文化基础较差，数学基础、数学修养、数学能力都较差，所以我根据教学内容的难易选择不同的教法，容易的课题利用先学后教法，充分发挥学生主导作用，让学生自主看懂教学内容，同学间相互讨论探究解决疑难，学生提炼知识要点，教师把课堂完全交给学生，只在学生需要帮助给予指点;较难的课题采用精讲精练法，教师课堂讲解尽量做到言简意赅，深入浅出，使较难的内容清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化;努力做到知识线索清晰，层次分明。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生，生生的合作探究交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。注意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。1312班是文科音特班，大多数学生数学基础差，对数学没有兴趣和克服学习困难的毅力，所以我注重基础知识的教学和学生学习数学习惯的养成，加强引导和鼓励，尽量使多数学生对数学越来越有兴趣，成绩有所提高。

3、与备课组教师团结一心，取长不短，做实备课组教研活动

作为高二数学备课组长，每个星期二下午准时组织备课组老师参加备课组会议，每一次会议有研讨主题，对每个教学章节的教学设计，重点、难点，练习题的选择，教学中疑难进行研讨。教学中对难点课题积极征求有经验老师的意见，学习他们的先进方法。同时主动听有经验教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，作为高二数学备课组长，在不断提高自己数学业务能力同时，尽自己所能帮助年轻的教师提高业务能力，快速成长。

四、认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。

作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

五、做好培优补差工作，注意分层教学。

对1312班学生，因为要学习专业知识，课后独立自学文化的时间少，学生学习文化主要在课堂上，所以要充分利用好课堂的每一分钟，课堂对学生严格要求，要求每一个学生专心学习，想办法让学生在课堂保持有充沛的精力。在课堂上，对不同层次的学生有不同的学习要求，以满足不同层次的学生的学习需求，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育，培养学生能力。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

在肯定成绩、总结经验的同时，我清楚地认识到我所获得的教学经验还是肤浅的，在教学中存在的问题也不容忽视，也有一些困惑有待解决。例如在课堂教学中，我要求在学生课堂上开展小组合作学习，可有的学生不参与讨论，有的虽然参与小组合作了，却不积极发言。合作学习还是没能真正地落实到实处。

高二数学范文第6篇

关键词：高二数学；有效性教学；改进策略

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1004－2377（2016）08－0185－0

1引言

高二数学从一定角度上来说是巩固学生的数学解题能力的重要阶段，如何能够更好的提高学生的解题能力，需要教师结合新时期的教育理念对以往的教学模式加以改进，适应教育新环境来丰富教学。着重思考数学教学的有效性，找寻合适的对策在最大程度上引导学生学习，发挥学生潜在的思维能力，变被动为主动让学生能够充分投入到问题探究过程之中，以此来构建最佳的教学模式。以上种种都属于有效性教学范畴，只有洞察出有效教学的实质内容，才能提出更合理的教学对策。1有效性教学的实质内容所谓有效性教学，即是通过一种效果增益的角度来看待教学，其前提是教师能够按照一定的教学原则进行教学，通过高效率的手段和方式来达到预期的教学目标，以此来帮助提高教学成果，并使学生能够受益匪浅。从教师的角度来说，有效性教学指的是能够强化教师教学的效率，并在教学过程中的各个阶段对学生进行深度评价，改变故步自封的应试评价方式。而从学生的角度出发，有效性教学是使学生能够通过长时间的学习掌握各种能力，并将其灵活应用于各个方面，达到教师设定的预期目标。与传统教学相比，有效性教学强调了对于教学过程的丰富和完善，而适当降低了对技能和知识点的灌输式教学。传统教学只在乎学生最终得到的成绩结果，而有效性需要教师关注到学生成长的过程，不断改变对事物的认知，提高学习能力和思维，强调素质育人。而真正将有效教学落到实处，还需要从多个方面入手。

2高二数学有效性教学实施策略

2．1探求适合学生的课堂教学设计：在实际教学过程中，由于受到课本内容的局限使得学生往往对课程内容失去兴趣并感到疲乏，教师需要依次来进行课程教学的丰富，在课前预先做足教学设计和准备工作。对于教学设计需要以调动课堂气氛作为出发点，然后设置合理的教学目标，遵循“三维目标”的教学理念，让教学设计中充分囊括教学知识点和技能、过程与方法以及所需要传达的情感和价值观。教师进行教学设计时，需要了解到班级学生的基本情况，并分析学生个体存在的共性和差异，针对不同的特质来运用不同的教学方式。其次，还要在教学中适当引入符合教学内容的教学情境，可以充分应用多媒体教学手段来制作课件，通过感官刺激来吸引学生的注意力，从而使学生能够置身于情境之中，调动学生思考的积极性，让学生能够对提出的问题创所欲言，大胆回答并提出自己的迷惑之处。除此之外，教师还可以结合课程内容，适当开展实验活动或合作探究活动，让学生进行互动交流，一起努力探索找到结论。

2．2注重渗透数学思想方法：有效性教学除了要丰富课堂教学之外，也需要巩固所需学习的知识点，但与此同时更重要的是加强学生对思想方法的理解，而不是一味让其掌握答题方法等内容。只有不断强化学生对数学思想方法理解，才能帮助学生灵活运用，将其形成一套自己的知识网络，能够拥有基本的数学观念，从本质上提高学生的数学能力。例如在点到直线之间距离这一章节中，求点p到直线的距离，已知直线l为Ax＋By＋C＝0。这里需要让学生掌握到点到直线距离的基本推导过程。首先教师需要通过问题表述让学生明确解题思路，然后通过图形构建让学生能够进行思维转变，将点到直线的距离转变为点到点的距离，化繁为简，以p点为端点做一条垂直于直线的线段交于点Q。通过两个直线的方程式来明确到Q点所在的位置，从而计算P、Q两点的距离即是点P到直线的距离。只有在教学过程中不断渗透数学思想方法，久而久之才能让学生真正掌握到解题规律，理清解题思路，从而击破各种难题。

2．3强化数学知识创造教学的体验过程：所谓的创造教学，就是不能够直接将已有的知识内容进行单向传授，灌输式的让学生吸收，而是教师预先对知识内容进行理解后给予适当空间引导学生进行推论，从而自主思考得出数学结论。这种创造教学摒弃了传统教学以数学内容传授为重点的方式，提倡让学生能够自主实践进行再创造过程。对于数学教学中常见的定义、公式和定理都是解答问题的前提条件，即是这些内容已经成为经过试验考证的结果，但仍可以对其进行过程推敲，帮助学生可以了解这些要点，然后进行理解吸收，从而强化学生的思维能力。

3结论

综上所述，在高二数学的有效性教学策略的探讨过程中，首先需要了解何为有效教学，确定实施策略的有效方向，不断探求适合学生的课堂教学设计，注重渗透数学思想方法，并强化数学知识创造教学的体验过程，才能真正提高数高二数学教学成果。

参考文献

［1］吴海荣，全．数学新课程标准下教师有效教学行为分析［J］．数学教育学报．2012（03）：23．

［2］武占强．发挥学生主体作用提高数学复习效率［J］．赤峰学院学报（自然科学版）．2015（02）：33．

高二数学范文第7篇

【关键词】数学焦虑；数学成绩；高二学生

一、前 言

焦虑这种情绪状态紧张不安并且有一定恐惧情绪在其中，往往是因为个体无法顺利实现目标，挫伤了自尊心和自信心而产生的，也可能是因为增加的内疚感和挫败感而产生.数学焦虑这种情绪体验，正是因为个体不能顺利地完成数学知识的学习，或是在参加数学考试的时候遇到了困难等，生理方面变得紧张、不安并且畏惧等.学生如果经常遇到数学问题，但是又不能顺利将其解决的时候就会有数学焦虑这种消极反应产生，焦虑的时间长了学生就会质疑自己学习数学知识、解决数学问题的能力了，不能用积极的态度去对待后续的数学学习，最终完全丧失对数学的学习兴趣，严重影响数学成绩，而数学成绩的不理想又会使焦虑更加严重，陷入一个不良的循环之中.所以数学教学中对于学生的数学焦虑给予足够的重视，想办法进行缓解，才能使学生在进行数学学习的时候效率更高.高二学生面临的学习压力是比较大的，而且数学课程也具有一定的难度，因此重视他们的数学焦虑具有更重要的意义，本文主要对这一点进行了探究.

二、数学焦虑和数学成绩之间的关系

1.数学焦虑与数学成绩之间的关系非常显著，在数学焦虑的四个维度中和数学成绩关联最大的就是数学考试焦虑；

2.高二数学在数学焦虑方面，性别差异是比较明显的，可能是因为在传统观念中认为男性为理性思维，而女性为感性思维，数学作为理性学科，所以女性的优势不明显；

3.高二学生的数学焦虑在文理科方面差异显著，理科生相比起文科生具有更高的数学焦虑程度，可能是因为理科生对数学成绩更加重视，在心理上会有更大的学习压力，而文科生因为数学学习能力相对较差，所以不会对数学成绩抱以太高的期望，不太容易产生数学学习的思想负担，所以理科生更容易有焦虑心理的产生；

4.学生的数学焦虑程度和数学成绩之间的关系明显，同时学生在数学焦虑方面程度越高，数学成绩就越不理想，因为人类脑中的信息加工资源不是无限的，如果在其他与任务无关的方面投入太多，就会对学习可利用的资源产生很大干扰.同理，学生焦虑程度高的话，很可能会受到以往成绩的影响或是回想起学习中遇到的诸多困难等，难以集中思想进行学习，分散了自身的注意力，自然就会影响学习效果，也就难以取得理想的成绩，造成考试成绩的一再下滑.

三、缓解学生数学焦虑的对策

1.帮助学生树立其正确的观念对待考试

众所周知，我国教育属于应试教育，高考的成绩决定了学生是否能被心仪的大学所录取，所以学生对于自己的考试成绩是非常重视的，尤其是数学这门学科的成绩显得更为重要.如果学生在数学考试中成绩下滑，其数学焦虑很可能会提升不少，所以说考试产生的焦虑是对数学焦虑影响最大的，想要帮助高二学生缓解数学焦虑的情绪，就必须帮助学生保持良好的心态来面对考试.教师需要做的就是不单纯以考试分数作为信息的反馈，考试的主要作用是对学生进行检测，使老师了解学生掌握数学知识点的具体情况，在学生面前教师不应过分强调考试分数的作用，“为了追求考试的高分而学习”这种想法本来就是错误的，应该引导学生用理性的态度、正确的观念和平和的心态来对待考试.

2.带领学生从考试中吸取教训

考试结束后教师要带领学生分析考试情况，引导学生进行正确的自我评价，可以建立一个自我评价表，让学生对自己掌握数学知识的具体情况有所了解，找出知识学习中存在的漏洞，并且有针对性地进行弥补.在分析考试结果并找出原因的过程中，教师要注意区别对待，对于那些严重焦虑的学生要尽量从客观方面寻找原因，帮助学生建立数学学习的自信心.

3.多元化地进行评价

教师在评价学生的时候，不仅可以使用多元化的评价内容和评价方式，还可以从多方面来进行评价.例如以考试成绩为基础来评价学生掌握的数学基础知识和基本技能；进行数学课堂观察来对学生数学学习的过程进行评价；组织学生完成数学课题报告来对学生的创新能力和解决问题的能力进行评价.在评价的时候教师需要注意，要将学习的过程和学习结果二者结合起来进行评价，将学生自我评价和他人评价结合起来.高二学生在数学学习中表现出来的某一方面，并不能作为判定他们数学学习的所有依据，在评价学生的时候一定要注重多元化、全方位和动态性，这样才能真正有效地缓解学生的数学焦虑.

【参考文献】

[1]王峥芳，周雅，刘翔平.流畅体验、内/外动机、数学焦虑及数学成绩的路径分析[J].心理科学，2011（06）：1372-1378.

高二数学范文第8篇

第一篇：高二数学教学工作总结

这学期我任高二两个班的数学课，高二、三班总人数是68人，高二、四班69人，总体来看，这两个班的基础不太好，学习习惯也不太好，两极分化严重，文科生对数学不太感兴趣，特别是我对教材不熟悉，导致我在这学期的备课、上课、备学生等方面很吃力。虽然是这样，通过我的努力，依据学期初制定的教学，已经圆满完成了这学期的教学任务，下面我对这学期的工作进行一下总结。

(一)在备课方面，我认真钻研教材，注意了解学生，潜心研究教法。

这学期的教学内容包括，简单几何体，排列、组合、二项式定理，概率，导数。针对学生基础普遍较差，接受比较慢的实际情况，我采取了低起点，小步子的教学方法，根据教材的内容设计课的类型，并对教学过程的程序及时安排，认真写好每一篇教案。每一节课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分准备，课后及时对课上出现的情况进行总结，并认真搜集每节课的知识要点，归纳在一起。在准备课堂练习时，由于我的教学经验不足，备课时需查阅大量的资料，给学生高质量的习题，使每个题都有针对性。由于我是今年才接四班，对于四班的情况不了解，一年以来，我注重和他们的沟通，多和他们谈心，了解他们的学习情况，由于学生对我不太适应，所以在期中考试时成绩不太理想，他们对我的评价不太好，虽然我没有看到最近的学生评价教师的结果，但是我知道他们已经接受了我，并且我也真正的了解了他们。

(二)增强上课的技能，提高教学质量。

在讲课时，尽量使讲解清晰化，使课堂教学的内容条理化，做到课堂结构清晰，重点、难点突出。在课堂上，特别注意调动学生的主观能动性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用和老师的主导作用。尽量让学生学得容易，学得轻松愉快;注意习题的数量和质量，精讲精练，在课堂上老师尽量讲的少，学生思考和练习的多。同时在每一堂课上都充分考虑每个层次的学生的学习需求和学习能力，让每个层次的学生都得到提高。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置适量的课下作业。

(三)批改作业、辅导学生与考试评价方面

我们知道批改作业、辅导学生与考试评价方面是六项教学常规中的三项，也是我们平时教学工作的重点。多年来，我一直很注重这几方面的工作。这学期我按着学校的要求每星期让学生做一次作业。在教学中，我要求学生把在做作业中，犯下的错误一一记录下来，然后再一个个整理在错题本上，我很明白地告诉学生，如果你要抄袭作业的话，请你不要上交。因为我们让学生作业的目的是让学生把学习中的问题暴露无遗，否则你的教学辅导就没有了针对性。在布置课下练习方面，我一直坚持要求学生每天做一页练习，并且不定时检查，因为我发现我们的学生太不注重课后的复习和巩固，这样强制性的要求会使中等的学生有所提高，效果很好。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，利用每周的晚自习，进行集体辅导，在第八节课和课活时间进行个别辅导。我们的学生基础差，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多和他们交流，课下找他们了解学习情况等。从鼓励着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，但是对于不能按质按量完成练习和作业的学生，做到惩罚有度。在复习备考这段时间内，利用有限的时间，给学生准备了大量的复习题，并且精讲精练，使学生有很大的提高，在复习课上学生学习热情很高，学习氛围很浓，很多学生都有所提高。

(四)虚心向有经验的教师请教。

这学期我按着学校的要求，听课15节，积极的向有经验的老师学习，向他们请教，使得我的教学工作有了新的提高，在此要向给予帮助的老师表示感谢，在今后的工作中继续这样做，使我的教学工作再上新台阶。

(五)在工作中存在的不足。

在工作中存在着一些不尽如人意的地方，如对教材不够熟悉，对教材中的重点和难点把握的不好，对于学生也不够有耐性，在辅导中还缺乏经验。

一年的工作即将过去，我会一如既往的努力工作，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量

第二篇：高二数学教学工作总结

这学期，我担任了高二(17)班班主任及高一(17)、(24)班的数学教学工作，完成了必修3和选修1-1的教学。本学期教学主要内容有：算法与程序框架，统计与概率，命题，圆锥曲线，导数及其用等五个章节的内容。现将本学期高中数学必修3 、选修1-1的教学总结如下：

一、教学方面

1、要认真研究课程标准。在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。认真学习数学课程标准，对课改有所了解。课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。继承传统，更新教学观念。高中数学新课标指出：丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动。

2、合理使用教科书，提高课堂效益。对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充;对教材中不符合学生实际的题目要作适当的调整。此外，还应把握教材的度，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改进学生的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。教会学生发现问题和提出问题的方法。以问题引导学生去发现、探究、归纳、总结。引导他们更加主动、有兴趣的学，培养问题意识。

4、在课后作业，反馈练习中培养学生自学能力。课后作业和反馈练习、测试是检查学生学习效果的重要手段。抓好这一环节的教学，也有利于复习和巩固旧课，还锻炼了学生的自学能力。在学完一课、一单元后，让学生主动归纳总结，要求学生尽量自己独立完成，以便正确反馈教学效果。

5、分层次教学。我所教的两个班，层次差别大，24班主要是落后面的学生，初中的基础差，高中的知识对他们来说就更增加了难度，而17班是一个重点班，全班大多数同学初中升高中成绩比较好.因此，不管是备课还是备练习，我都注重分层次教学，注意引导他们从基础做起，同时又不乏让他们可以开拓思维，积极动脑的提高性知识，让人人有的学，让人人学有获。

6、注意培养学生良好的学习习惯和学习方法。学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：

(1)改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。

在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心;对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

(2)改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度

开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意，过分自信等。为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。

二 存在困惑

1、书本习题都较简单和基础，而我们的教辅题目偏难，加重了学生的学习负担，而且学生完成情况很不好。课时又不足，教学时间紧，没时间讲评这些练习题。

2、在教学中，经常出现一节课的教学任务完不成的现象，更少巩固练习的时间。勉强按规定时间讲完，一些学生听得似懂非懂，造成差生越来越多。而且知识内容需要补充的内容有：乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根与系数的关系;根式的运算;解不等式等知识。

3、虽然经常要求学生课后要去完成教辅上的精选的题目，但是，相当部分的同学还是没办法完成。学生的课业负担太重，有的学生则是学习意识淡薄。

三、今后要注意的几点

1、要处理好课时紧张与教学内容多的矛盾，加强对教材的研究;

2、注意对教辅材料题目的精选;

3、要加强对数学后进生的思想教育。

总之，作为一名刚教高中的新教师，对教材的不熟悉，对重难点的突破，对考点的把握，对学生的方法指导，对高中教学的经验都是一个很大漏洞，我将把握好每一天，继续努力，争取更好的成绩。

第三篇：高二数学教学工作总结

时光荏苒，转眼一学期又已经结束，这学期以来，我努力改进教育教学思路和方法，切实抓好教育教学的各个环节，认真引导学生理解和巩固基础知识和基本技能，无论从学习态度还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成绩。现将本学期的教学工作总结如下：

一、工作态度

一学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民-主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

二、加强理论学习，积极学习新课程

理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，为了加强对新课程的认识和了解，我积极学习新课程改革的相关要求理论，仔细研究新的课程标准，及时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们交流，积极利用好互联网络，开通了教育教学博客，养成了及时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学教师，我发现在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了经验，奠定了基矗同时，这些见解也是对课堂教学非常重要的一部分，积累经验，教后反思，是上好一堂精彩而又有效课的第一手材料。

三、关心爱护学生，积极研究学情

所谓亲其师，信其道，爱是最好的教育，作为教师不仅仅要担任响应的教学，同时还肩负着育人的责任。如何育人?我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。只有这样，了解了学生，才能了解到学情，在教学中才能做到有的放矢，增强了教学的针对性和有效性。多与学生交流，加强与学生的思想沟通，做学生的朋友，才能及时发现学生学习中存在的问题，以及班级中学生的学习情况，从而为自己的备课提供第一手的资料，还可以为班主任的班级管理提高一些有价值的建议

四、充分备课，精心钻研教材及考题

分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，讲练结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用;备学生指的是全面掌握学生学习数学的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。一节课的好坏，关键在于备课，备课是教师教学中的一个重要环节，备课的质量直接影响到学生学习的效果。备课中我着重注意了这样几点：1、新课程与老课程之间的联系与区别;2、本节内容在整个高中数学中的地位;3、课程标准与考试说明对本节内容的要求;4、近几年高考试题对本节内容的考查情况;5、学生对本节内容预习中可能存在的问题;6、本节内容还可以补充哪些典型例题和习题;7、本节内容在数学发展史上有怎样的地位;8、本节内容哪些是学生可以自学会的，哪些是必须要仔细讲解的;哪些是可以不用做要求的;9、本节内容的重点如何处理，难点如何突破，关键点如何引导，疑惑点如何澄清等

在教学过程过，特别重视学生对数学概念的理解，数学概念是数学基础知识，是考生必须牢固而又熟练掌握的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和熟练掌握，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对掌握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别重视学生对公式掌握的熟练程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练.

五、落实常规，确保教学质量

上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生积极参与学习活动，理解和掌握基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对概念课采用启发引导式，引导学生理解和掌握新概念产生的背景，发生发展的过程，展示新旧知识之间的内在联系，加深对概念的理解和掌握;对巩固课坚持精讲多练，精选典型例题，引导学生仔细分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯通，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的能力。

落实就是成绩，在教学过程中，特别关注学生的落实情况，学生的落实在教师教学的最后一个环节，也是最出成绩的一环。因此，教学别抓好了一下几点：1、书面作业狠抓质量和规范，注重培养学生的满分意识，关注细节与过程;2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率;3、《基础训练》和《导学练》采取不定期抽查的方式，督促学生及时跟上教学进度;4、单元测试及时批改，及时整理错题订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力;6、注重基础知识的训练。对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的教学一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的研究，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。

六、更新观念，积极进行新课改

首先，转变观念要充分认识新课改是教育教学的必然,教师要更新观念,要认真领会新课改的理念,了解课改革的目的.这样才不会在改革当中迷失方向。

其次，教师要不断学习不断积累,要掌握丰厚的专业知识,所谓给人一杯水,自己要有一桶水,要注意本学科与其它学科的联系,拓宽自身的知识占有。要多渠道采取不同手段获取知识,教师除了看专业书籍,也要借助于网络媒体这一先进的手段进行学习.要多和其它教师交流、沟通,提高合作意识,取长补短.

同时，教师是教育、教学的组织者,要充分理解学生,了解学生的实际情况,了解他们的兴趣和爱好,了解不同学生的智力差别,做到因材施教.教师要给学生充分的思维空间、活动空间,给他们展示自我的空间和舞台,活跃学生的思维,变被动的学习为主动的学习,全面提高学生的各方面能力.

七、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

八、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

高二数学范文第9篇

关键词：错题本；使用研究；错题管理；应对策略

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）14-086-1

错误离成功最近。学习的秘诀就是要迅速发现并解决错误。那么，在学习过程中出现的错题就是迸发学生智慧火花的宝贵资源，老师应指导学生把自己的错题收集起来，建立自己的思维障碍库，不断告诫自己在学习知识的过程中，存在着知识的盲点、扭曲的知识关联点、难以寻找的切入点等等。用好错题本不仅能使学生正确对待错误，提高学习效率，还能提高学生的思维品质、改正粗心的毛病，准确理解知识，迅速提高学习成绩。

一、寻觅错题

很多学生认为很多错题都是粗心导致的，下次认真点就不会出错，殊不知粗心实际上就是不会。看错题、抄错题、计算错误等等所谓的粗心其实是一种习惯，是学习能力的一种缺失。也有不少同学喜欢给自己的错误找一些可以原谅的理由。在他们心目中所有的错误在下次出现时都是可以避免的。从思想上意识不到错题的价值。实际上错题无处不在，值得我们在课堂中，在作业中、在测试中时刻寻觅，到处寻觅。

二、整理错题

学生已经按照要求拥有错题本，但是只是将错题抄上去，有的甚至还是一道道填空题，没有任何的过程。对待错题一定要及时整理，不仅要有正确的解题过程，还要有错误的解题过程。对错误本身进行分析。发掘自己在解题过程中出现缺憾和错误的原因。

一般的错误原因主要是由以下几种情况产生的：

1.对所学概念理解不深，在解题时出现概念偷换。数学概念是解数学题的依据之一，也是正确、迅速地进行运算和推理的基本保证。如函数极值、最值和无穷小等。

2.不善审题、不善发掘问题的隐含条件。有些数学题一部分条件隐藏在数学概念中，如：三角函数值域，对数函数定义域，sin2A+cos2A=1等。

3．误将所求结论作为条件，进行循环论证。如数学归纳法证明的第二部由n=k成立到n=k+1也成立过程中，很容易犯把条件中的结论直接应用在证明过程中。

4.对规律理解过于肤浅，形式地套用定理、公式、法则，忽视他们存在的前提，或者对定理、公式、法则理解产生思维定势。如圆锥曲线方程的标准形式中要注意坐标轴的具置，学生很多时候认为焦点就是在x轴上，随意扩大、缩小他们的使用条件，导致多解或者漏解。

5.只顾一般情况下的分析，忽视了特殊情况下的讨论，导致解答不够全面、漏解甚至错解。求圆的切线方程的时候很多学生会忽略直线斜率不存在的情况。等比数列求和中，求前n项和公式时很容易忽略公比为1的情况。这就要求学生不光要注意一般性的结论，还要注意特殊情况，使思考严谨完善。

在对错误原因分析的过程中最好结合相关知识点，使之具体化和明确化。例如：已知函数f(x)=x(x-c)2在x=2处有极大值，求常数c的值。解这道题的时候很多同学的答案是6和2。他们会求导和应用极值的定义。但是他们对于此处的知识点尤其是对函数极大值理解的还不是很透彻。函数极大值是函数在x0左侧导数大于0(函数单调增)，右侧导数小于0（函数单调减），f(x0)=0。在解本题过程中不光要关注f(x0)=0，还要考虑函数极大值的两个前提条件。本题的正确答案是6。当c=6时函数在x=2处取极小值。

只有充分分析原因并将错题相关知识点联系起来，错误才能越来越少，才能提高自己的学习效率、思维品质，改正粗心的毛病，准确理解知识，迅速提高成绩。

三、使用错题

1.经常翻阅。

每周或者每两周重做一下错题本，考前更应重做错题本。把错题本的品质由粗心占主导地位转变为高质量错误占主导地位。做到把错误捏在手里，放在心里，想错都难。

2.拓展功能。

教师可鼓励学生在错题本中增加一些好题、典型题。提醒他们注重解答技巧和方法，也可以记录一下规律、方法、有用的结论、易忽略和易马虎的点。使“错题本”变为“好题本”。

3.相互交流。

同学间相互交流“错题本”，互相交流、借鉴、启发。在错题中淘金，以便共同提高。

4.贵在坚持。

收集编写错题本是一个可持续性的学习过程。这就要求学生有耐心、有毅力、持之以恒。只要坚持下来，善待错误，你很快就会欣喜地发现，错误会变得越来越少。你会从琐碎的错题本整理过程中感受到快乐和信心。只要能够积极地正视错误和坎坷，就一定能成功。

四、监督管理

1.教师加强管理。

学生都是孩子，都喜欢玩，自我控制能力相对比较差。教师应该对学生错题本整理进行严格的监督和管理作用。定时检查学生错题本，在检查过程中要有科学的评论。根据学生认知和思维的特点有目的、有计划地提醒或激励学生做好错题本，用好错题本。

2.师生同做错题本。

教师将平时教学过程中学生的易错题、常错题、学生的错题本中的典型题记录下来建立自己的错题本，并将自己的错题本在学生之间传阅，和学生站在一起共同建立错题本。

3.组织评比错题本。

高二数学范文第10篇

一、 指导思想和要求

贯彻教育部的有关教育教学计划，在年级组的直接领导下，认真执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。

二、主要工作

1、认真学习新课标，转变教师的教学理念

加强教师学习教育教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。

2、转变教师的教学方式 转变学生的学习方式

教师要以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和"对话"中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期要继续以改变学生的学习方式为主，提倡发现性学习、参与性学习和实践性学习。

3、改变教师的备课方式，提高教师的备课质量

例题的选择，习题的配备与要求，可根据每个班级学生的实际，灵活处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后教师要反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，重视“二备”和反思，要从深层次上去考虑自己的教学工作。

4、发挥备课组的集体作用

集体备课，教案基本统一。每次备课都有一个主题，然后集体讨论，补充完善。同时，根据各班的具体情况，适当进行调整，以适应学生的实际情况为标准，让学生学会并且掌握，不搞教条主义和形式主义。教案应体现知识体系、思维方法、训练应用，以及渗透运用等，要对重点、难点有分析和解决方法。备课组要做到资源共享，反对个人主义。作业要求分组，组的同学完成课本上的练习，组的同学完成课本上的习题，并注重作业反馈。

三、一些固定工作安排

(1)每周的星期二下午第4节为固定的备课组活动时间，每次活动都有一个主题，都有一个中心发言人，都有文字记录。

(2)每位教师每周至少听一节同科目或同科组的课，鼓励多听。