学习如何做总结范文

学习如何做总结范文第1篇

一、着力解决大局意识薄弱的问题，不断提高思想政治水平

一些干部在思想政治建设中存在种种严峻问题：有的信仰缺失，对社会主义半信半疑，对共产主义心存怀疑；有的唯心主义，决策不凭客观凭想象，调研不问群众问网络；有的群众观念淡薄，稀里糊涂当昏官，浑浑噩噩过日子，等等。

“做什么”。要不断提高班子队伍思想政治水平，坚持正确的政治路线、政治立场、政治方向、政治道路，是筑牢基层党组织“三农”事业核心带头地位的头等大事，领导班子队伍合力强不强，各位班子成员强不强，首先要看思想政治上强不强。

“如何做”。问题的原因不仅在于学习不够，更在于学得不深。一是从引导到强化。强化班子成员自身的学习，增强学习的紧迫感、荣辱感，坚持工作、学习“两不误”；二是从制定制度到落实制度。落实好党组织中心组学习制度，明确切合实际的学习计划、学习内容与学习方式，学习要有中心内容，有专题辅导或发言，有解决的重点问题；三是从抓重点到抓问题。抓住政治理论素质的短板问题，有针对性地加强学习，提高班子成员自觉运用理论分析和解决实际问题的能力，使班子成员真正成为基层工作的行家里手。

二、着力解决发展思路不清的问题，善于观大势、谋大事

思路决定出路，措施决定成效。着力从发展思路上认真查找、总结和梳理发展落后的问题和原因，思路清了，方向明了，步子才稳，发展才快，领导班子思路不清，工作重点则难以突出。

“做什么”。要善于观大势、谋大事。善于把握深化改革、创新竞争的国内外大势，善于把握社会稳定、产业发展、扶贫攻坚的本区域大势，充分认识科学发展是解决一切问题的基础和根本途径。领导班子队伍是一个整体，每位同志都要从做好整体工作出发，找准本职工作在全局中的位置，增强工作合力，做到队伍一盘棋、全民一盘棋。

“如何做”。需要审时度势，敏锐分析和把握、研判事物发展变化的趋势，做到因势而谋、应势而动、顺势而为。既要理清思路，又要找准措施。

要形成善于调研—广泛酝酿—科学决策—确保落实的重过程、重源头的管理方法。通过深入调研，下到村街党员群众里，听民声、知民情、找根源、谋发展。通过广泛酝酿，为解决问题、寻找突破找对方法。通过科学决策，让每个成员知道做什么、如何做。确保落实是关键，关键在于抓干部、抓统筹、抓协调。

三、着力解决“一把手”责任不牢的问题，全面贯彻执行民主集中制

注重将集体领导作为落实领导班子思想政治建设的重要内容，坚持把集体领导作为贯彻民主集中制的核心问题和最高原则，“班长”带头执行民主集中制，班子成员积极践行民主集中制，用干事创业完善民主集中制，用制度保证民主集中制。

“做什么”，关键在于抓好“一把手”责任建设，开展工作要严格按照规则和程序办事，讨论研究工作要畅所欲言，鼓励每位同志充分发表意见、积极贡献智慧，在集思广益的基础上按少数服从多数的原则集体作出决策。

“如何做”，一是善统揽不包揽。要善于把宏观决策与具体工作结合起来，集中精力研究和解决带全局性的重大问题。二是善决断不武断。要当好“班长”，不作“家长”，善于博采众长，充分吸收各种意见中合理的成分，适时定下决心，做到正确的意见集中好，分歧的意见统一好，否定的意见说服好。三是善放手不撒手。基本途径就是要按照集体领导下的分工负责制的要求，放手让大家创造性地抓落实，以实现组织的决策意图。四是善适度不失度。大量的实践证明，贯彻民主集中制是促进班子队伍团结的重要条件，而班子队伍团结又是贯彻民主集中制必不可少的重要保证。搞好班子团结，关键仍在于“一把手”，在班子内部讲感情，讲原则；在政治上讲信任，不猜疑；在思想上多交流，不隐瞒；在工作上互支持，不拆台；在生活上互关心，不冷漠。

四、着力解决作风锤炼不足的问题，发挥模范带头作用

“做什么”。改进工作作风、发挥带头作用是加强领导班子队伍思想政治建设的突破口，班子队伍要带头勤奋学习、带头求真务实、带头开拓创新、带头严于律己。

“如何做”。带头勤奋学习，班子队伍要带头加强政治理论、法律法规等方面的学习；要带头学业务、钻业务，努力营造良好的学习氛围。带头求真务实，班子队伍要强化责任意识，忠诚履职，要切实转变作风，多到基层、群众中去，多到矛盾多、困难大的地方去。带头开拓创新，坚持用创新的思维谋划和推进工作，着力谋深、谋远、谋实。要善于发现问题，找准突破口，把握可能性；要能坚持坚守，不断完善，产生实效，解决问题，树立榜样。带头严于律己，党风廉政建设要时刻警醒、常抓不懈。班子成员要带头正派做人、公道办事，要从严要求自己，讲党性、重品行、作表率，要自觉接受监督，切实履行“一岗双责”的领导责任，既注重严于律己、廉洁从政，又注重管好下属、带好队伍。

五、着力解决践行“三严三实”不力的问题，保持同人民群众的血肉联系

“做什么”。“严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实”，是对共产党人和各级领导干部最基本的要求，它从党性修养、从政之德、做人准则等方面为党员干部指明了方向。加强班子队伍思想政治建设，要把“三严三实”内化于心，外化于行，得以群众信任、信赖，始终保持同人民群众的血肉联系。

“如何做”。要耐心、不浮躁。牢固树立班子队伍深入群众、深入基层是了解群众期望、宣传党的政策最好的办法的意识。要虚心、不漂浮。教育好班子队伍深入群众、深入基层要甘当小学生，虚心学习老百姓的优秀品质，总结他们创造的新鲜经验，听取他们破解发展难题的真知灼见。要诚心、不做作。不与群众心连心，就不可能得到人民群众的支持和拥护。诚以待百姓，必须摆正自己与群众的关系，以解决问题的姿态接触群众，以真诚的态度尊重群众，放下架子，沉下身子，诚心诚意与群众交流思想，获得他们的理解和信任。要真心、不虚伪。真心换真情，把群众放在心上，群众才也会把我们放在心上。

学习如何做总结范文第2篇

一、纠正学习习惯，教会学生做题

每接一届新的学生，第一节课我都不讲新课，而是给学生讲以下几方面内容：

1.高中数学的特点以及高中数学与初中数学的不同：如内容多、题型多、变化大、难度高等。

2.从课上和课下两方面教学生如何学习数学。例如：课上如何听课，课上如何记笔记，课下除了要写作业还要拿出10～20分钟回顾课上所学内容，看自己是真的懂了还是被老师说服了，每天要抽出30～60分钟做课外题，并通过做题学会归纳总结题型，要养成定时复习的习惯，尤其是复习题型和方法。

3.告诉学生如何做数学题。学生不爱数学的根本原因是经常花很长的时间却做不出几个题来，时间上了自然没兴趣，我感觉做题效率如此低下的原因是没有正确的做题方法，靠运气因此很多学生的成绩总是忽高忽低。其实高中数学有很多固定的题型和方法，只要学生记住在做题时就会很容易上手而不是盲目地瞎做。因此从开始，我就要求学生专门准备一个小本记下我总结的题型和相应的方法。在做题时首先要求学生通过读题去判断这个题是不是总结出的题型，如果是该用什么方法解决，如果不是能不能转变成所熟悉的题型，为了出现所求结果该如何对已知条件变形，只要我们从高一开始就这样每一个题都这样训练，好多学生就会学会如何做数学题，只要他们能做出题，学数学的兴趣就会越来越高，参与度自然会提高。

二、相信学生，给学生展示自己的机会

我感觉上数学课，老师讲是必须的，因为有一些东西老师不讲学生是不会的，但是在做题时光老师自己讲，效果就不见得好。因为老师讲的再好，也不了解学生的问题所在，时间长了参与度自然不高。我觉得在这一块留给学生更多的时间和空间，让学生展示自己的思想和方法，对了更好，错了能帮助老师掌握学生出错的原因和地方，可以及时纠正，这样课堂效率就会更高，比判作业时发现了第二天再纠正效果好得多。

三、多和学生交流。增进师生感情

学习如何做总结范文第3篇

7月11日上午，信息化推进处支部在委机关5楼会议室召开支部专题会议，组织集中学习“讲规矩、有纪律”专题的内容。李__副主任以一名普通党员的身份参加并指导支部学习，支部共7名党员全部参加了会议。现将有关情况小结如下：

一、支部专题会议的基本情况

支部专题会议由支部书记眭善林同志主持。他首先以“做合格共产党员推进全省信息化发展”为题讲了一堂专题党课，从三个方面谈了对“两学一做”的体会：一是深刻领会“两学一做”的重大意义和丰富内涵，此次教育是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是加强党的思想政治建设的重要部署;二是从践行理想信念、示范廉洁自律和引领艰苦奋斗三个方面谈如何做一名合格党员;三是结合处室工作，谈如何通过发扬“工匠”精神，推进全省信息化工作。

接下来，眭善林书记组织全体党员认真学习了《关于党内政治生活的若干准则》、《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》和关于严明党的纪律和规矩、加强党风廉政建设等方面的讲话。学习完后，每名支部党员分别谈了听课和学习的体会，结合发扬“工匠”精神谈了如何做一名合格的共产党员的自身体会。

二、李__副主任对本次专题集中学习进行点评

李__副主任以一名普通党员的身份全程参加听党课和集中学习，并进行了点评。他首先肯定了本次专题集中学习组织得很好，每位党员都很认真。接下来，李__副主任从三个方面进行了点评：一是介绍了《关于党内政治生活的若干准则》文件出台的历史背景，这是1980年2月29日中共中央十一届五中全会通过的一部比较全面系统的党规党法，总结了共产党几十年来处理党内关系的经验教训。

特别是“”十年间同、“”斗争的经验教训，当前全面从严治党的形势下，提出要全党重温《关于党内政治生活的若干准则》具有很强的现实意义。二是强调每名党员都要牢记《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》这两部铁的纪律，严格遵守相关规定，时刻警醒要讲规矩、守纪律。三是要求支部党员通过学习提高思想政治觉悟，更好地投入到本职工作中去，做好制造业与互联网融合的大文章，充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，提升制造业的创新活力，抓好“+互联网”重点项目推进工作。

三、支部书记眭善林同志对本次专题集中学习进行小结

最后，支部书记眭善林同志对本次集中学习进行了小结。他说，这次专题集中学习的内容很多很丰富，《关于党内政治生活的若干准则》在吸取深刻教训的基础上，总结了党内政治生活的12条基本原则，为党组织和党员遵守党的政治原则和组织原则、接受监督、严明党纪等方面确立了规矩、提供了遵循，使党内政治生活逐步走上正轨。

学习如何做总结范文第4篇

【关 键 词】高效课堂；数学；学习小组建设

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）05-0164-02

一、高效课堂下的学习小组作用

1. 利于学生学习习惯的改善。进入高中的每个学生身上都带有从初中就存在的“自认为好的”、不好的学习习惯，但由于初中知识的简单性与浅显性，学生对这些不好的学习习惯自然而然地就习以为常。进入高中之后，面对骤然一紧的高中数学知识，无论在知识的逻辑性上，还是在知识的广度和深度上，学生发现用初中的学习态度、习惯和方法已不能高效完成对数学知识的学习。在传统的课堂上，鉴于老师精力的有限性，学生除主动与老师沟通外，几乎没有任何机会接触好的学习方法和态度。而在高效课堂下，学生是以小组为单位进行学习的。在以小组长为中心的组织下，小组成员不自觉地接触到其他成员好的学习方法、习惯和态度，从而可根据自身情况总结适合自身的学习方法和习惯。

2. 利于问题及时、有效的解决。由于知识传递本身的模糊性和短缺性，学生不可能对老师讲的每一个知识点、题目都能够理解的透彻、明白，并且甚至经常会出现学生理解的含义与老师所讲的含义大庭相径的情况。由于教师资源的稀缺现状和教师本身精力的有限性，不能最大限度地保证每个学生都理解、都会、都懂。而通过高效课堂下的学习小组建设，就能很好地解决这个问题。通过教师培训每个小组的小组长，小组长再教组员的方法，让学生明白了该向谁问，如何问，问多少的问题，从而可以最大限度地提高学生对知识的掌握和理解程度，并且在实际教与学中，学生先通过对学解决容易的问题，再通过组学解决较难的问题，最大限度地实现了教育资源的最优化。

3. 利于学生逻辑思维、语言表达等表达能力的提升。高效课堂下的学习小组提倡兵教兵、兵强兵的学习策略。其具体要求就是通过会的学生教不会的学生、成绩好的学生教成绩差的学生、小组长教组员、组员教组员的方法来最大限度地利用和提升学生资源。而学生相互教授的过程，对于施教的学生又是一个知识加深理解、深化的过程。一方面，既提高了学生对问题的理解程度。另一方面，又通过学生的语言传授而锻炼了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。从更高、更广的范围来看，高效课堂下的小组建设也有利于班级学习氛围的培养和学生关系的和谐。

二、数学学科学习小组的初期建设

1. 数学学习小组的班级初期建设。数学学习小组的班级建设，应是在班级小组建设的基础之上开展的。具体就是指，在班主任对每个小组分组，确定班级口号、小组名称、组号、组会、组歌等小组文化的基础上，数学教师再根据数学学科本身的特点对班级的学习小组就数学学习本身再进行一定的培训。具体就是指让学生明确在高效课堂的前提下，学生应学好高中数学自己如何做，学习小组应如何做。具体方面则要涉及到课本的预习、导学案的使用、课堂的展示点评、质疑等要求。而且还要使学生明确学习小组是一个整体，要多问、多听、多讲，改变学生长期以来只听老师讲、只问老师的思想。要让学生明确：不止要听老师讲；还要听同学讲，听展示、点评的同学讲，并告诉他们听、讲的重点。不止要问老师，还可以问同学，问组长，问课代表。总之，就是要学生充分明白学习小组的作用和在高效课堂下的具体学习要求。

2. 数学小组长的初期建设。数学小组长的任命可由班主任直接任命，也可由代课教师任命自身学科的小组长。原则应以入学时的数学成绩和责任意识为主要标准。在小组长任命之后，应及时对小组长进行培训。首先让小组长明白各自在组内的地位与作用。明确在高效课堂初期小组合作探究、点评和质疑的开展应从哪几个方面着手：如何做，怎样说，怎样评，怎样总结。其次，还要给予小组长一些特殊的职权。让他们能够感受到所在职位给他带来的成就感和荣誉感。具体做法是老师提前为各个小组长就导学案问题进行答疑。一方面方便他们能够就自身学习的问题和老师进行面对面交流，另一方面也可通过小组长来帮助小组成员解决一些基本的、容易的问题。在锻炼了小组长的同时，也帮助了同学。

三、数学小组初期建设的注意点

1. 班主任的引导至关重要。虽然班主任没有直接参与到数学学科学习小组，但班主任对各个小组长和数学课代表的任命，直接关乎到数学学习小组建设的成败。责任心强、效率高的小组长和课代表能够有效地协助数学教师完成教育教学工作。同时，班主任对班级学风的建设也对数学小组的建设有很大影响。如果班级学习风气好，学生积极、主动地学习，学习小组的开展将事半功倍。反之，则学习小组的活动将开展困难。

2. 小组建设初期教师要全权掌控。由于学生以前大都是接受传统课堂的教学模式，而在高中突然接受新的教学模式，这就对学生原有的围绕老师学的学习方法和态度提出了挑战。因此，在小组建设初期，教师要手把手地教学生该如何做，如何讲，如何评。在学生初步掌握了一定能力之后，在逐步地放手让学生独立地讲解、评析和总结。

学习如何做总结范文第5篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：重视对学生进行志趣、情感、意志、态度等方面的培养教育，从而达到全面提高学生化学科学知识能力的培养的目的。 关键词：化学;过渡;复习 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-166-01

现代科学技术革命，使人类社会的一切领域正在飞速地改变着面貌，二十一设世纪将是一个更高速发展和变化的新世纪。我们每天都通过媒介接受科技方面的新名词、新信息。诸如“纳米”、“克隆”、“干细胞”、“转基因”“苏丹红”等等，在现实生活中，人们面临食品的化学污染、日用化学品污染、化妆品污染等污染问题，不能正确对待，就其原因，往往是科学素养高低所致。因此学习化学科学知识能力已成为一个现代人基本素质中不可缺少的重要组成部分。那如何做好初高中化学知识点的衔接工作，所以学习好化学科学基础知识显得相当重要了。

高一新生在开学后渴望学习新知识，与其他学科不同的是，化学却要复习初三内容较长时间。部分新生认为复习课枯燥乏味，“新瓶装陈醋”，提不起精神;一些教师也不认真对待，不复习初三内容就赶进度或者草草复习就开始新课学习，这些做法都对过渡复习的科学规律性认识不够。那么过渡复习的必要性有以下三点：

一、教材内容的需要。初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论;而高中化学除了定性分析外，还定量分析，既要求懂得什么外，还要求弄清为什么。同时，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉、具体、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律;而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想的化学模型建立化学概念和规律。另外初中教材文字活泼，有较多插图，还有贴近生活的一些选学内容，具有较好的可读性，教材内容的表达易于理解;相比较而高中教材显得平白、呆板、难懂些。

二、学生学习的行为特点的需要。初中阶段很大程度是记忆，背记的东西多，据调查有些学生在初中学习化学的方法就是死记硬背;高中阶段则要求学生有较强的理解能力，理解后再记忆，死记硬背会导致学到的知识“消化不良”。初中阶段主要还是依赖教师，欠缺独立思考能力，习惯于被动接受知识;而高中阶段则要求具有独立性，主动接受方式获取知识，具备较强的自学能力。初中到高中，要实现记忆向理解、依赖、被动向独立主动的转变。

三、新生适应教师、环境的需要。步入新的学习环境，遇到新的教师，新生需要一段时间适应。经问卷调查，新生一般都需要二三周时间来适应。新生不仅要适应教师的教法、特点、要求、课外活动等，还要熟悉学校的情况和身边新的同学，当然教师也要了解学生。师生间尽快消除“陌生”而带来的“不适应感”，尽快地进入高中学习的正常轨道。

1、认真调查分析，做到知己知彼这是做好顺利过渡的准备阶段。“知己”是明确复习过程中自己要做的工作，就是“备教材”。教师必须对初、高中教材和大纲进行对比分析，了解哪些知识在初中讲过，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还得在高中加深和拓宽，所有这些都要做到心中有数。

2、抓住重点问题，采取多种方式复习，突出重点。根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识一带而过，普遍存在的问题要下功夫彻底解决。

3、及时查漏补缺，适当拓宽延伸既要针对初中知识重点突出地复习，还要对忽视和薄弱问题及时弥补。通过问卷调查，学生普遍反映来补缺补漏。

4、保证专题质量，“分散”贯穿始终在保证质量、扎实有效几课时（我们常采用9课时）过渡复习的基础上，还要树立打“持久战”的意识。过渡复习分专题划块复习和分散渗透复习两种形式，专题划块复习完成后，至于分散渗透复习则应贯穿在高中教学的始终，要坚持不懈。此外，在新课教学中，灵活运用旧知识，引起新知识，找出新旧知识的联系区别，既复习巩固了初中知识，又为高中知识的学习铺路搭桥;既便于理解记忆，又能激发兴趣，从形式到内容都符合认识规律，而且一举两得。

5、同时对于处在化学教育启蒙阶段的初中学生，还应从观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等方面，培养和提高他们的化学科学知识能力。

（1）观察能力。观察能力是知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划。是智力三要素（观察、思维、创造）之一，是智力发展的基矗化学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是化学最基本的研究方法。通过能动的、客观的、定性、定量的综合观察，从实验的宏观现象人手，揭示和认识微观变化的本质。观察能力不是单一的知觉感知，而是诸多因素综合性的智力过程。新教材增加厂多幅彩图、插图、章头图和多项演示实验在学生实验前增设了思考题，启发学生养成自觉观察的良好习惯。教师除应做好每一演示实验外，还应在课堂教学、课外活动中，激发学生的观察兴趣，教会他们如何观察。

（2）实验能力，实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力，实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算，对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力

教师应认以以下个方面培养和提高学生的实验能力：①能正确操作实验仪器和设备;②明确实验目的;了解实验原理;④掌握实验方法;对立验现象进行准确的观察和记录;⑤功实验结果进行分析处理。导出结论，写出实验报告，教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验。有条件的适当做一些选做实验，鼓励和指导学生做一些家庭小实验，克服“教师黑板上讲实验，学生考试背实验”，只注重理论学习，不重视实验教学的弊端，充分发挥学生的独立件和创造性，培养和提高他们动手、动脑能力，以及实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。

学习如何做总结范文第6篇

近几年，各种形式的父母学堂、父母培训教室悄然兴起，这些学堂多是在教家长们如何做一个称职的父母。有些人不理解，想想上一代人没费什么力气，就把孩子带大了，难道做父母还用学吗，谁不是天生就会的?现实给我们的回答却是为人父母是需要学习的。

小玉的父母都是高级知识分子，他们为了各自的事业，就把小玉寄宿在幼儿园和学校里。小玉在父母和周围人眼里是一个听话、成绩又好的孩子。然而18岁那年，小玉高考没考好，导致抑郁型精神病的爆发，总是要寻找机会自杀，这时父母放弃了事业，开始轮流照看小玉。15年过去了，30多岁的小玉只能待在家里靠父母生活。母亲流着泪说：要知道有今天这样的结果，我们当初把心思多放在孩子身上就好了，如果以后我们不在了，谁来照顾她啊!

我们不希望有这么多后悔叹息的父母，因为世间没有后悔药可吃。在今天这样复杂多变的社会环境下，我们越来越深刻地意识到，要想成为称职的家长不学习不行。

父母学习是必要的

在很多年轻的父母中常有以下这样几种误区：

一、尽管形式上为人父母，但完全没有为人父母的意识和表现。生了孩子之后，就把孩子丢给老人或保姆。这样的“父母”到老了都不知如何面对孩子，后悔的几率是百分之百。

二、认为做父母是不需要学习的，谁天生不会做父母，他们完全按照“自以为是”的方法来带孩子。这些父母在思想意识和行为上都有为人父母的表现，他们也觉得自己对孩子是尽心尽力了。但当孩子到了一定年龄(一般是十一二岁左右)，家长们往往会发现自己含辛茹苦带大的孩子怎么那么多的毛病，不像小时候那么听话了，于是他们和孩子之间的矛盾日益尖锐。这样的父母在“做父母”这一层面上来说，不是没有成长，但成长非常有限。

三、有意识地想去做称职父母，买了很多书来看，但能读多少和读懂多少不得而知，甚至有时候只是按照书本上的条条框框去带孩子。这样的父母是最用功的，但教条的方法值得商榷。

实际上，随着一个新生命的诞生，同时诞生了三个新生命――孩子、爸爸、妈妈。因为，没有孩子的出生，就不可能有妈妈，爸爸这一称谓的诞生。

既然是三个新生命同时诞生，那么不言而喻，这三个新生命要一同经历成长和成熟的过程。孩子的一生要经历胎儿期、儿童期、成人期几个成长阶段，同样，父母也要经历“胎儿期、儿童期、成人期”这样的成长阶段。在成长的过程中是一定要交学费的，这是无法省略的，因为成长和学习是不可分割的。有很多父母说过，如果让我重新再来一次，我就知道怎么做父母了、就知道怎么对待孩子了。但现实生活中是没有“如果”的，你今天不学习如何做父母，明天就有可能为此付出沉重的代价。

专家建议

对于想成为父母的朋友们，我们提出这样几点建议：

第一，结婚之前，不仅要考虑到彼此的责任和义务，还要考虑到孩子的问题。结婚是要慎重对待的，生孩子也同样需慎重对待，如果夫妻双方感到不具备承担作为父母的责任时，最好不要随意让孩子来到这个世上，否则就是对生命的不尊重。当你们决定要孩子时，就要开始抽时间去学习如何做称职的父母。

第二，从某种角度而言，孩子其实是父母最好的老师。俗话说：“不养儿不知父母恩”。尽管我们都是从孩子一步步走到成年的，但我们并不是很了解自身的成长过程，只有当我们自己做了父母，才从孩子身上学习和理解了这一切。

第三，学习做称职父母和做其他事情一样，要有举一反三的意识，要培养自己不断总结经验的能力。每一个家庭都是独一无二的，每一个孩子也都是独一无二的，别人的经验和总结只能作为参考，而不能盲目地照搬硬套。养育孩子尽管是有理论、有规律可循的，但个性化特征是不可忽视的，这一点需要引起父母的注意。

学习如何做总结范文第7篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】每个班级里的学困生是长期困扰学校教育与课堂教学中的重大课题，教学中如何做好学困生的转化工作，对每位科任教师来说都是任重而道远，当然在小学数学教学中对学困生的转化工作也不例外。本文就在小学数学教学中如何做好学困生的转化工作发表一些看法。 【关键词】小学数学学困生转化 《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。其中的每个学生也包括学困生，他们智力水平正常且没有感官障碍，由于生理、心理、教育行为、环境等诸多原因出现知识的断层，对数学学习感到困难，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期目的。随着年级的增高，这类学生的队伍也在不断壮大，转化学困生的工作迫在眉睫。本文就在小学数学教学中如何做好学困生的转化工作发表一些看法。

一、数学教学中要培养学生对数学的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才会主动地发现问题、解决问题；总结学习方法，找出适合自己的学习方法。在小学数学教学中可从以下方面来培养学生的学习兴趣。

（1）、讲数学故事。数学故事有些可以激励学生学习兴趣，有些可培养学生良好的品质。如在学生学习加法交换律与结合律时，给学生讲数学家高斯念小学曾做过的一道计算题1+2+3+……+99+100=？。当时，他的数学教师会认为学生们会用一节课的时间完成这复杂的应用题。出乎教师的意料，高斯花了不到1分钟的时间就完成了。“你知道数学家高斯是怎样做的吗？”学生们一听能和伟大的数学高斯比赛，兴趣就来了。结合所学知识与数学故事，提高学生学习兴趣。

（2）、举例教学。在教学中，教师可以给学生举一些和生活相关的数学生活现象，让学生感到数学就在我们的日常生活中。如在上六年级数学第二册“比例”应用这一课时时，我向学生们抛出“谁能测知我校旗杆的高度”后，同学们顿时活跃起来，你一言我一语的说起来。特别是学困生，也比往常活跃，想出各种“怪招”。有的说，把旗杆放倒量一量；有的说，把升旗绳剪短量一量：有的说，问一问校长；……说法很多。对于这些说法我都没有否定，而是让学生们来评价。接着再问“还有其他方法吗,”比如说联系影子和物体长度成正比，学生一下子想到了利用影子来求得旗杆的高度。当课程进展到此时，学生当然也包括学困生会惊讶比例的用途省时省力，体会数学的妙。

（3）、做学生喜欢的老师。学生是比较感性的，特别是小学阶段的学生，他们会爱屋及乌。教师在教学中要多关爱学生，发现学生的闪光点，表扬学生，特别是学困生往往是缺少关爱，对此，老师的表扬和鼓励会加强他们学习的信心。

二、鼓励大胆提问，在辅导上多下功夫

（1）、教学中鼓励学生大胆提问。学困生虽然知识缺失多，存在的问题多，他们“帐多不愁”最不喜欢提问，或许不敢提问或不会提问。爱因斯坦说过：“提出一个问题远比解答一个问题更重要。”提倡句号少一点，问号多一点。教学中，要提倡学生不懂就问，问者最光荣。不管问题有多么简单，只要自己不懂就可问，没人有资格嘲笑你。这样消除了学困生的胆怯心理，为他们提问扫清了路障。多年的教学经验也证明了这一点。有一个女生，在五年级期中数学考了35分，对于这一分数，一般教师都会说她期末肯定考不及格。这时要鼓励她不懂就问，如:怎样用量角器，怎样通分，怎样找最小公倍数等，凡是她在练习过程中发现的问题，她都会问且执意要我出题给她练习。经过下学期的努力，她终于以65分的成绩打破了不及格“预言”，创造了属于她自己的奇迹。从这位学生身上，我更加坚定了使用“鼓励学生不懂就问的教学策略。”

（2）、辅导上要多下功夫。

首先，要重视学法指导，不让新知变疑点。对学困生的辅导是转化学困生的重要途径之一。要提倡“笨鸟先飞”。花更多的时间和精力，同样也能达到目的。利用课余时间，针对学困生作业当中存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法，学习习惯上的指导，“授人以鱼不如授人以渔。”专门为他们设计一个纠错本，将错误的作业再做一遍，学会对知识方法的归纳整理，不让新知识再累积疑点，提倡当天问题当天清，决不留下后遗症。其次，教学时手拉手，向前走——“疑问消除法”。

三、提倡赏识教育，从学困生已有知识经验出发，使其获得基本的数学知识和技能

歌德曾说：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”自信是成功的起点，是前进的力量。“赏识教育法的创造者周弘曾说：“不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。”赏识导致成功，抱怨导致失败。学困生何尝又不希望有这样的机会而受到赏识呢？作为教师，要用善于发现学生的闪光点，认真审视他们的优势，及时给予肯定和激励，帮助其建立自信。有可能就是无意中的一句话就会改变孩子一生的命运。何尝不用赏识教育来培养学困生的自信心呢？

教学时不能无视学生已有的知识经验，而应把原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学困生从原有知识经验出发，生长出新的知识经验。学困生在学习中出现的知识断层各不相同，已有知识经验也不一样。如学生在练习 x-5/8=1/4 时，学困生在解答这个方程时显得相当吃力，通过了解他们解方程的知识经验不是根据等式的基本性质，而是根据加减乘除各部分的关系。于是，给他们补上了基本关系式，他们记得也好，但在第二次练习时同样出错，我最终发现原来他们在认识加减乘除各部分的名称时出现了知识的断层，这是我未曾预设到的，于是并赶快为他们补上，并通过简单的算式与生活中的联系让他们理解到各部分的名称和关系式，在以后的练习中，又特别强调他们说算理。通过一段时间的练习，他们解答方程的技能得到了很大的提高。因此，教学中一定要关注学困生的已有知识经验，通过课前对学生的了解，帮助他们将各断层补起来，获得基本的知识技能。

学习如何做总结范文第8篇

关键词 高一 英语教学 心理素质 习惯 衔接

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

高一，是学生从初中过渡到高中的重要阶段。在高一时间，学生的英语水平相差较大，接受能力不同，许多学生无法适应高中生活。高中英语学习内容要多于初中，词汇量大，语法复杂，让许多高一学生觉得压力过大。作为高一英语教师，要更多地考虑学生在过渡时期面临的问题，从教学工作实践中落实衔接工作，让学生在无形中接受高中英语学习，成为英语学习的主人。

1改革教学方法，激发英语学习兴趣

教师是否在课堂教学中激发出学生的英语学习能力，让学生具有积极的英语学习情感，才是英语教学最成功的地方。

（1）教师要重视教学导入环节。好的开端，就是成功的一半。要促进课堂教学效率提升，教师需要做好课堂导入设计。对于高一学生来说，死板的课堂会让他们觉得压抑。考虑学生处于过渡时期的特殊情况，教师要利用与学生生活较为相近的话题做课堂导入，促进学生融入到高中英语学习中来。比如，教师可以利用值日演说的方法，让学生成为课堂的主体。让学生每天轮流在英语课的前几分钟做演讲，展示英语风采。高一学生的好胜心强，他们会为展示而精心准备，每一次成功的演讲，都会增加学生的英语学习信心，有利于其融入到高中英语学习中。

（2）教师要重视课堂总结环节。课堂总结是教学不可少的一部分，有效的课堂总结，可以帮助学生理清学习思路，解决学习过程中产生的问题。在课堂结束阶段，教师可以拿出两分钟时间让学生闭目思考本课所学，用三分钟时间给学生分享自己的总结成果，或者提出问题。比如在学习《Friendship》的时候，一些学生总结“我学到了upset，ignore，concern，loose，thunder，high way，suffer，overcoat，swap”这些单词。一些学生补充道“我还学到add up to，go through，set down，at dusk”这些短语。学生的总结成果分享，会让课堂更充实，也可以促进学生查漏补缺。

2培养良好习惯，掌握高效学习方法

要促进高一新生适应高中英语学习，不仅要传递给学生正确的英语知识，还要引导学生掌握高效的学习方法。高中英语教师要认识到自己的教学任务，重视学习习惯的培养与学习方法的传授，促进学生成为英语课堂中的主动学习者。重视学生学习习惯与能力的培养，才能让学生成长为合格的高中生。

（1）教师要引导学生自主学习。在高中阶段，学生的思维能力逐渐提高，他们的自主意识更加明显。培养学生自主学习的习惯，能够让学生更加高效地应用课余时间，也能促进学生掌握正确的英语学习方法。教师可以给学生安排合理的预习任务，让学生在课前了解英语课堂的学习内容，发现问题。通过自主学习，带着问题走入课堂，学生会感受到英语课堂的价值。比如在学习《 English around the world》之前，教师可以设计这样的预习任务：通读课文，划不认识的词汇短语，总结文章主旨。再通读全文，将仍然不认识的词语圈出来，画出各个段落的中心句。学生在完成这一自主学习任务时，熟悉了课文，也掌握了正确的词汇学习方法。不以查字典作为唯一的词汇学习方法，考虑语境，联系上下文可以猜测词义。预习活动的长期开展，能够帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生进步。

（2）重视合作学习方法的传授。合作学习，是一种高效的学习方法，适用于解决开放性较强的问题。在教学中，教师可以选择有合作学习价值的主题，让高一学生在课堂中互动，体会合作乐趣。比如在讲解《The Olympic Games》时，教师可以让学生讨论一下他们最喜欢的奥林匹克运动项目，让学生给课堂创设英语氛围，促进高一新生融入到高中英语活动中。

3重视心理素质培养，实现成功过渡

良好的心理素质，是学生渡过过渡期的重要能力。教师不仅要在课堂中给学生创设良好的英语学习氛围，更要关注学生的心理素质。许多学生的英语成绩不佳，将自卑的心理从初中带到高中。教师要意识到学生的英语学习情感态度，并在课堂中创设机会，让学生感受自己的能力。

比如在口语练习中，许多学生羞于开口，认为自己口语太差。这时，教师可以先开口与学生互动，只要学生给予回应，就要肯定学生，鼓励学生。在积极的课堂评价下，学生会勇于尝试，在尝试中认可自己。教师的表扬，让学生的心理素质越来越强，成就感越来越强烈，有利于高一英语教学质量的提升与学生学习感受的美化。

4结语

综上所述，高一学习阶段的特殊性，让教育工作者不得不重视高一英语教学的衔接工作。利用灵活的教学方法，让学生在接触高中英语之初产生学习兴趣，能够减轻学生的学习压力。用良好习惯的培养以及心理素质的提升，给学生创造良好的英语学习条件，促进学生快速适应高中英语学习节奏，能够让高一英语教学的衔接工作质量提升。

参考文献

[1] 韦凤仙.浅谈如何做好高一英语教学中的衔接工作[J].中学教学参考，2014（31）：41-42.

[2] 孟少云.如何做好高一英语教学的衔接工作[J].学周刊，2014（29）：147.

学习如何做总结范文第9篇

一、提高修养,强化综合素质

作为一名XX局的党员干部，应该有着崇高的思想境界，时刻牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，加强政治、理论学习，并做到活学活用，努力做“三个代表”的践行者。这就要求我们在工作、生活中注重人格修养，具有活泼乐观、积极向上的精神风貌，诚实、守信、宽容。（1）诚实，要求我们与同志间相处要以诚相待，诚实是心灵沟通的前提，在交往中“清水出芙蓉，天然去雕饰”、“明明白白我的心”是最能打动人心、最有长久效应的交际品德，这也是衡量一个德行的重要砝码。只有诚实，才能与人交心，才能与人相互沟通，才能在尊重他人的同时得到尊重，才能形成团结一心坚强有力的战斗集体，才能更有利于我们的工作。（2）守信。品德高尚的人恪守信用，绝不信口开河，夸海口，说大话。“一言出口，驷马难追”“言必行，行必果”“不做说话的巨人，行动的矮子”等都是对守信作出的最好的诠释。在工作中做到守信，不仅是一个人完善人格的具体表现，同时也是在接受着党对我们的考验。一支烟能提供“一个保证”，一杯酒能许诺“一座泰山”者将永远受到人们的鄙视和唾弃。（3）宽容。与同事、同学、朋友等交往，尊敬的人当中，应该包括持不同意见的人，这就要求我们有一颗宽容的心。“大海不让细流”所以能成其大，做人也要有宽广的胸怀。当然，宽容是在非原则问题上宽容待人，但不是无原则的谦让。庄子说“水至清则无鱼，人至察则无朋”，这句话对我们来讲，仍然有深刻的借鉴意义。所以与人交往要在自尊的同时，尊重他人追求和爱好。版权所有

做到以上几点，对我们养成优秀品格至关重要，至于如何做好还应该常常反思，“吾日三省吾身”，清心淡泊的古人尚能自勉，身处红尘的现代人，面对人生的种种诱惑更应经常反省思考，用马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想武装自己的头脑，全面提高自己的素养，养成良好的品格，不断总结经验和教训，总结得失与成败，只有这样，思想上才能进步，政治上才能进步。

二、加强学习，充实头脑

只有不断学习才能掌握更多的知识，丰富的知识能够开阔人的视野，能够提高人的素养，能够培养人的情操。学习中应该注意三点：一是要有明确的目标。“对一只漫无目标的船来说，不论什么样的风都是逆风”，学习更要有明确的目标，我们应该学习的东西固然很多，但学习要有一定的选择性，要围绕着提高自身素质，围绕着把工作干好、干精、干出成效来学。二是学习要有压力，要有忧患意识。当今世界，科技发展迅猛，知识更新非常之快，要想不落伍，不被社会淘汰，就得自我加压，努力学习，活到老，学到老。三是要养成良好的学习习惯。学习不能被动地应付，而要形成制度，有计划地学习，把学习当成一种乐趣，当成陶冶人的情操的一种有效途径。

三、锐意创新，工作再上新台阶

学习如何做总结范文第10篇

1.知道梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念。

2.说出并证明等腰梯形的两个性质

3.会运用梯形的有关概念和性质进行论证和计算

4.通过添加辅助线，把梯形的问题转化成平行四边行或三角形问题上，体会图形变换。

（学生需要通过学习目标来确定学习任务，并通过学习来检测目标的达成程度。）

二、导学过程

第一环节：联系旧知识——自主学习，认识并知道知道梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念。

A

B

D

C

1.梯形的定义_________________________________

2.梯形各部分名称是什么？

3.你知道那些特殊的梯形？

4.你还知道梯形的哪些知识？

有的学生会提出梯形的面积

在梯形ABCD中AD ∥BC，则上底是______，下底是____________，腰是________________，高是_____________________。

若AB=CD则梯形称为_____________，四边形ABED则为_______________。

第二环节：自主阅读——自主探究

在一张方格纸上作一个等腰梯形，连接两条对角线.学生画图动手折一折，量一量图中有哪些相等的线段？有哪些相等的角？这个图形是轴对称图形吗？通过观察猜想；等腰梯形有哪些性质？如何证明？你会求证教材107页——例1？

A

B

D

C

性质1、文字语言：等腰梯形同一底边上的两个角相等

符号语言：已知等腰梯形ABCD

AD ∥BC， 求证：∠ B=∠C

证明提示：

1.如何做辅助线，找到一个既与

∠B又与∠C相等的角？

2.如何做辅助线，利用三角形全等？

3.如何做辅助线，利用等边对等角？

你还有不同的做法吗？写出来。

4.证明两个角相等采用了什么办法？思考添加辅助线的目的是什么？对你有什么启发？

性质2、等腰梯形的对角线相等

符号语言：__________________________________

提示：利用性质1与三角形全等

性质3、等腰梯形是轴对称图形（说出你的证法）

提示：找出对称轴利用轴对称图形概念证明。

第三环节：检验预习程度——自主练习

（1）已知等腰梯形的一个锐角等于60°，两底分别为13cm，45cm，则它的腰长为_______cm。

（2）直角梯形的高为6cm，有一个角是30°，则这个梯形的两腰分别是 和 。

（3）等腰梯形 ABCD中，AB∥DC，A C平分∠DAB，∠DAB=60若梯形周长为10cm，则AD= 。

D

A

（4） 如图，在等腰梯形ABCD中，AD=2，BC=4，高DF=2，求腰DC的长.你有几种方法？

如果将本题改为：

C

F

B

（1）已知下底、腰、高，求上底；

（2）已知上底、下底、腰，求高.

（3）已知上底、下底、和一角，（∠B=60°）求要和高？

你能解决这些问题吗？说出你的思路.

（5）在等腰梯形ABCD中，连结对角线AC 、BD，若ACBD，垂足为O，AD=3，BC=7，求AC的长？

第四环节：合作学习——组内交流，自学反馈

1.自主学习存在问题：

2.自学新知的困惑

第五环节：指导学习——各组展示（第一、二、三环节内容）

（教师布置展现任务，倾听学生讲解，尽量不插话，必要时可纠错精讲，出现方法对，但不巧妙的现象，通过不同同学的展示、对比，得出最佳方法 .学生依案独立梳理、归纳学习所得，形成自己的知识结构，独立完成知识运用问题，得出初步结论。）

第六环节：归纳总结——形成思想方法

1.想一想我们学了梯形的哪些知识？

2.在梯形学习中，我们经常使用哪些数学思想？

3.解决梯形问题的基本方法是什么？

4.梯形辅助线的做法？