物理月考总结范文

物理月考总结范文第1篇

【1】月考总结学生发言稿

这次月考砸了，真是因为事情太多，我有点太激动了。的确如此，这一星期真是我上初三以来最忙的一次，月考、乐队比赛、运动会，忙得不可开交，但不知怎的，在这样充分的理由之下，我还是有一种故意找借口的感觉，看来这样的解释不足以让我问心无愧。

进入初三还没多长时间，就闻到了一股浓烈的火药味道，那是竞争的硝烟，不少在初一初二中默默无闻的同学，实现了惊人的翻身，可惜我还是按照上学期的学习积极程度来努力，尽管没落下多少，但毕竟是不进则退，因此，考试失利的根本原因，还是在平时的努力中。

值得庆幸的是，在这次月考中我的英语成绩有了转机，这也是我唯一欣慰的地方，在今后的英语学习中，或许我会重新拥有动力，争取再度达到高峰。

最不幸的是我的理科成绩。我对数学物理等科目一直寄予很高的期望，认为在这些科目中我的胜算很高，因此这学期我对它们并没有重视，但这次事与愿违，那点可怜的分数，直接将我本就不算高的成绩拖了下来，实在是可惜。因此，从今天开始，我打算恢复对理科的学习，除了上课认真听讲和完成作业外，定期做练习题，不再对这些科目降低要求，或许能在下一次的月考中实现反超，我还是相信自己。

长跑的运动赛场上，开始的领头者是英雄，但在赛场上，领军人物往往得不到好的名次。但在生活学习这个大赛场上，只有奔波向前，不得保存实力，只有这样全力以赴，才能得到大家的信任与赞许，创造自己人生的极限。

这便是我对初三以来第一次月考的全部感想。总之，还是应该全力以赴，争取在一个月的时间中调整好自己的心态，积极地面对下一次的挑战。

【2】月考总结学生发言稿

这次月考，我的总分较前两次有了一些进步，但有几科成绩不是很理想。就那物理来说，太难的没推出来，稍简单的又给推错了，就连填空第一题算出正切角等于3/4，竟忘了是53度。化学上也有许多类似的问题，这些考试最不该犯的错误又犯了不少。我认为这次我就输在张轩所说的心态上了，对于那可压力越大，成绩就越不理想，而语文英语这两科，考试时不太在意，成绩也还可以。所以，我也要从心态上开始改变，把平时当做考试，把考试当做平时，只有这样，才能发挥出应有的水平。

经验介绍：

对于学习经验，我也不说每课应该用什么方法，因为单科第一肯定比我的方法要好，我想说的是我们要时刻知道自己为什么学习，阶段性总结怎样学习。

首先是为什么学习，这个问题有些同学会觉得很小儿科，我们心里肯定也有自己的答案。记得教过咱们几次课的、让咱们依依不舍的英语老师第一节课上就问道我们为什么学习。为学校争光?不是为班级争光?不是为父母争光?还不是为自己争光?我们异口同声地说是。先不谈我们自私与否的问题(否则我又会被批判为假大空)，就算只为自己学习，如果我们时刻有这个念头，还会有因为懒惰而不写作业的现象吗?还会有自习课上，不知道自己该干什么，交头接耳的现象吗?还会有因多上几节课而抱怨的情况吗?我想，肯定不会。所以，时常问自己为什么学习，一定会对我们学习上和思想上都有所帮助。

第二，就是怎样学习，上届高三学长们也给我们介绍了经验，我们只要按他们所得去做，一定会有所成效。还是那句老话，向更优秀的同学学习会更优秀。我们平时也都树立目标和榜样，我个人认为还应该树立对手，因为即使都向年纪第一看齐，那么第一只有一个，我们谁都没当过，所以每次也我所谓。但如果我们平时树立一个对手，在竞争过程中，我们会很快的发现对方的优点并学习、赶超，阶段性的总结并换一换对手，这样我们一定会有所进步。

我坚信，时刻想着为什么学习和阶段性的总结怎样学习，我们的成绩、我们班的成绩一定会更好。

【3】月考总结学生发言稿

第一次月考飞逝而过，成绩也哗然呈现在我面前。后悔莫及，默然无语。名次的落后使我抬不起头来。卷子上的红叉叉像一条条涌动着的巨蛇在我身上盘旋，如同摆脱不掉的阴影，印记在我的脑海里。

成绩不尽人意，也就罢了。可是带来的心理冲击却是巨大的。不要说成绩不能代表一切，但是也是检测近段学习情况的一种方法和手段。

再看看满眼都是错误的试卷，小学里的前几名悄然离我远去。留给我的就是那十二三名的成绩吗?我不甘于落后，那么怎么努力，如何前进，更是需要思考的问题。

语文基础知识是一个大问题。这种翻开课本就能找到答案的题目我扣了四分，这应该吗?这是严重的问题。还有阅读，课外阅读二十分，我就丢了六七分，如此能力之弱，方知于此。这导致了我语文成绩的落后，以至于语文单科在班级只处于中上游的位置。以后，我更要多背语文知识，多做课外阅读，这样才能走一步，再走一步，脚踏实地地提高我的语文成绩。

再说数学，这可是我的强项，可是粗心带给我了不敢想象的排名。一道三分的选择，只因为疏忽了几个小字眼，就导致了错误。三分之差，把我从数学单科前几名拉到了十几名。以后，我也要多背数学概念，多做数学习题，牢记知识网络，不要疏忽每一个小小的知识点。

英语这回考得还不错，单科第三名，但是错误点都是知识掌握不牢固、不全面所至，以后我一定要多背英语单词，多练英语习题，巩固英语知识结构，才能真正学好、学透英语这门学科。

这一次月考，我没有考好。下一次，我一定更努力，我一定要复习好，考出能力与水平，要让所有人作见证，鹿死谁手，谁与争锋!谁才是真正的王者，最后的赢家!

物理月考总结范文第2篇

英语老师很是看好自己，全班就是，怎么说呢，总感觉有点偏心是吧！只是，这种好，却让我忐忑着，他要第一个检查我的作业，或者，唯独检查我的作业！而且，在做听力的时候，其实大家心里都明白，大家都速度都是一样的，但是他却要奖励自己，自己只是在听第一遍的时候，做了两题，其实我知道，大家都差不多速度，但是他却......早读的时候，喜欢奖励他人的他，总是愿意找各种理由去奖励自己！只是自己却如此地忐忑！我害怕自己会让他失望！因此，每次做英语作业的时候，总是特别地仔细认真，我害怕我会错哪一个不该错的然后让他失望！现在的英语作业完成的不是凭第一感觉，而是在排除了在排除的时候，才选择！当然，这样的正确率确实是高了！很感谢他吧！希望这样的感情可以一直保持!不要像班主任一样！

不要像当初一样，全班都说班主任偏心自己，到最后，成了很平淡的关系！如果要对我好，那么就请一直都对我好！如果有一天要对我突然冷了，那么就请不要对我好！这是我的希望！

但愿月考的时候不要让他失望！要好好地表现！而且，数学题是吧，现在是越做越兴奋，每次做的时候，都有一种成就感，那是很久没有的了！小学的时候，这种感觉经常有，但是进入初中后，就很少了，除了攻克了什么什么大难题，连老师都得想很久的题，那个时候就会有点点成就感！但是，现在的数学题，真的给自己带来了很多这样的感觉！因为每一道题，都要想很久很久，有的甚至是一个钟头，但是终会解决，那种感觉真的很好！而且班上能做出来的是屈指可数，那是更有成就感了，特别是班上第一个做出来的，那更是棒棒的！因此，也希望月考的时候可以好好地表现吧！至于语文吧！用平常心对待吧！

至于思品嘛，总觉得吧，自己太过于在意的时候就不能得较为满意的成绩，记得上学期的思品老师叫我不要太在意，用平常心对待就是了，后来我是用平常心对待了，成绩是挺理想的，因此，我就用平常心对待了！

至于历史嘛！题趁现在多多练习吧！历史，根据一学年的经验，只要多做，那么就可以得到教满意的成绩！

而地理嘛！主要是背得滚瓜烂熟，而且把那本练习册的题都摸透了，那么高分是容易不过了！

而生物吗！好吧，是有点难度，虽然一学年下来了，总结下来的经验还是觉得没有多大的用处，本来自己的总结是多做题，后来才发现没多大的用处，而生物自己失分，总是自己摸不透为什么会失分的，每次填的时候，都是感觉百分之百的正确，但是发下来，还是好多个叉叉，这个，该怎么办！还是把练习册多看几遍吧！然后就这样吧！好好表现，尽力就是了！

物理嘛！现在的物理还算是很容易的，但是却经常因为太容易，粗心而错误，因此，考试的时候就认真点就是了！

物理月考总结范文第3篇

这次月考，真心是英语帮我提的总分！感谢英语！真心感谢英语，我一直认为我那数学成绩，肯定把我排开百多名外，但是，很意外，物理老师叫我去看成绩的时候，发现自己是二十多名的时候，其实还是很庆幸的，当天晚上就给妈妈打电话，说我自己的侥幸。妈妈还是那句话：成绩不重要啦！分数有那么重要吗！那一天，我终于跟妈妈说成绩很重要！

妈妈已经不止一次跟我说成绩不重要了，很多次了，包括那次体育考了五十多分，自己打电话回家说我的体育成绩，妈妈说不重要啦，尽力就好了！分数不是最重要的！

那天，我反驳妈妈说：不，成绩很重要，一分就是几万块，我丢不起！

之所以感谢英语，是因为，别人的宿舍除了那个学霸，得了第一的学霸，我就是宿舍里的第二名了，有点小幸运。他们的数学都比我多，甚至有一百多的，也就是说，他们的数学成绩要比我多二十多分，甚至三十多分。但是，我排在了他们的前面，都是感谢英语成绩。宿舍的人说我的成绩的时候，都感慨说，要是能有我的英语成绩那么他们就稳坐金山，高枕无忧了！我呵呵哒地说：要是我能有他们的数学成绩，那么我也是稳坐金山，高枕无忧了啊！

give me love! 数学！

只是。他们说，我的英语怎么学的，我说，没有，灵感来了，所以成绩就来了！初一的时候自己英语也是一塌糟糕的啊！他们说，那怎么提的怎么提的，我还是那句话，灵感来了，他要爱我，我就倘然接受咯。

物理月考总结范文第4篇

我结合自己的教学实践就初三物理后进生的转化工作阐述一些个人观点,不足之处希望各位同行批评、指正。

一、及早走出误区

后进生这一现象在教育教学界是客观存在的,但这些后进生并不代表永远差、什么都差,只要教师根据反馈信息,通过诊断,充分了解学生是否具有学习新知识的知识基础和基本技能,在这基础上调整学生的心理状态,激发、激活他们的学习动机,建立他们的学习信息,都是可以在不同程度上加以转化的。很多年来,不少教师勤耕教台、悉心实践,积极探索素质教育中后进生如何转化的问题,往往费时劳神却收效甚微或屡败静退。我在学习、总结前人经验教训基础上,紧系教育教学工作发现,在如何对待暂后进生这一问题上,一部分教师还陷在误区里。

1.打时间战

某些教师为了提高后进生的学习成绩,专门在时间上下功夫,中午留,放学留,采取机械重复的方法等。这是一种熬时间、耗体力、拼精力的做法,既违背了教育规律和素质教育的要求,损伤了学生的身心健康,又扼杀了学生的学习兴趣,使学生渐渐把学习看作是一种负担,一种累赘。

2.缺乏耐心

某些教师认为后进生太难转化,因为歧视后进生,轻则责怪、厌弃、有意无意地嘲笑,重则以粗暴的言行将他们赶出教室,轰回家去,造成后进生自尊心受损,产生“破罐子破摔”、“我不如人”的心理。长此以往,后进生得不到应有的关心、帮助,一再消极、畏难,也就逐步丧失了学习的毅力和动力。如果教师用热心、耐心、诚心去感染学生、教育学生,相信定会收到“润物而无声”的良好效果。

3.给其定型

很多教师只要一提到学生,常会给其定型:“哎,这位学生这么差,没救了!不要管他了!”可事实并非如此。后进生不是先天注定的,之所以成绩落于他人之后,是由于诸多复杂的因素造成的。人无完人,每个人身上都有闪光之出,这是教师该永远坚信的。教师必须用自己的关爱之心去发现、去挖掘学生身上的闪光点,而不能将其“一棍子打死”。

4.拒绝给“爱”

“师爱”,是对全体学生而言的。可有些教师却很吝啬,只将其奉献给优秀生,对后进生讨厌万分,这势必加大后进生同教师间的距离,产生人为的疏远和压抑感,更无益于学生的发展。这种“爱”是一种畸形的爱,是一种不完全的爱,它与“师爱”背道而驰。面对后进生,粗暴草率、简单消极的教育法是不足取的,有效解决问题的关键在于教师应积极而非消极、主动而非被动、发展而非静止地探索有效之法、转化之法,及早走出教育的误区。

二、用后进生的视角看待物理,帮助他们树立自信心

后进生对于物理的学习有一个共同点,就是严重的缺乏自信心。自信心是一切成功的基础,没有自信的学习只能是被动的接受、勉强的理解。物理教师应该利用下课时间,从谈心开始,帮助后进生分析物理成绩不好的原因,要告诉他们成功有三件宝:兴趣、专注和技巧。没有兴趣的学习太勉强、没有专注的学习是徒劳、没有技巧的学习太低效,只有三者并重才能收到应有的回报。

教师也可以给学生讲一些伟人和成功人士的故事,帮助学生消除自卑心理。例如:牛顿。牛顿出生前三个月父亲便去世了。在他两岁时,母亲改嫁给一个牧师,把牛顿留在外祖母身边抚养。少年时的牛顿并不是神童,他资质平常,成绩一般,但他喜欢读书,喜欢看一些介绍各种简单机械模型制作方法的读物,并从中受到启发,自己动手制作些奇奇怪怪的小玩意,如风车、木钟。牛顿在中学时代学习成绩并不出众,只是爱好读书,对自然现象有好奇心,等等。

教师要告诉后进生:只要一个人明白了奋斗的意义,并为之付出努力,无论成功与否,都会得到大家的尊重。后进生和别的学生一样,需要成就感,人只有在每一次小的努力并且得到成功之后才能渐渐体会到奋斗的乐趣,教师应该关注后进生的每一次努力的成果,哪怕是一分、两分、五分的进步都是他们转化的开始。他们特别需要别人的肯定,尤其是来自老师的。

三、课上的分层教学和课下的针对性辅导

复习课中贯彻施行分层教学,对后进生进行知识和心理上的辅导。在复习中,教师应抓实基础,尤其是课本,紧扣课本进行“四清”,即清课本、清插图、清实验、清习题,做到彻底清理,学懂弄通。例如:清插图,对课本中插图进行归类整理,帮助学生认真分析,学懂弄通:(1)装置图的构造原理,掌握物理知识的应用。(2)实验图片会分析发生的物理现象和过程,总结出其中规律。(3)光路的规范画法。(4)受力图的受力分析。(5)电路图与实物图的相互转换。(6)磁力线图。(7)常用表的读数、单位及用法。教师帮助总结规律,细心分析,弄清意义。又如,清实验:中考实验探究题型,是我校历年中考失分较多的部分,而复习中,合理运用实验教学,也是培养学生兴趣和能力的主要方法、措施。复习中,对教材中近20个学生实验,要认真研究,明确目的、器材、步骤、原理、数据测量和所得结论,做到“三会”,即会正确进行实验操作,会正确处理实验数据,会分析数据得出结论。对课本中的演示实验和小实验,也要弄清现象、过程和原理。针对学困生,可以在自习课和课间,到办公室、实验室随时动手操作,并对其进行随时指导。

四、加强月考和成绩分析,构建互拼、互助、互比小组,加强奖励

物理月考总结范文第5篇

【劲锐标志】高三一年，他乘坐了从第一名到第97名再到第三名的“人生过山车”。这段经历让他找到适合自己的学习方法，也让他更成熟地面对困难。

人在高三，总要面对起起落落，跌宕起伏。得意时远离骄傲，失意时拒绝沉沦，做到宠辱不惊，才能在考场上应对自如，笑看风云。这是2007年那场千军万马挤独木桥的高考给我的启示。

2006年的夏天，亚热带的骄阳如往年一样，炙烤着祖国大陆最南端的这片红土地。这个夏天，对我来说很特别。伴着上一届的师兄师姐们逐渐收到录取的喜报，众人眼中最难熬的一年，就这样向我敞开了大门，我高三了。

带着光环上高三

7月底，暑热炎炎，我带着“理科年级第一”的光环进入高三。由于高一、高二的成绩一直不错，因此，当时听到的都是“冲清华北大”“考个状元回来”一类既励志却又显得略带阿谀的话语。

表面上，我没有把“年级第一”的名号看得很重，我提醒自己，高手大有人在，自己很平凡。究其原因，或许是高三的孩子特别敏感，或许是过重的压力让我失去了自信，或许是“高处不胜寒”，让我害怕失去已经拥有的。

整个8月，我和身边的同学都在努力适应前所未有的高频率考试和测验。我采用“冷水政策”：不复习，直接应考，以此了解自己的知识缺陷。这样颇为怪异的做法在后来给了我相当沉重的打击。紧张的学习，让我身体出现了不适，头不时会疼。补课结束后，我到医院做了脑部检查。检查结果显示一切正常，不过有几项指标达到了峰值。我才明白，虽然我想“冷处理”，但在潜意识中，已经绷紧了弦。

月考，在低谷中彷徨

在这所湛江市唯一的省级重点中学，考试是家常便饭，我们起码有四分之一是在考试中度过的。除了两天一次的测验外，8月底，年级进行了第一次月考。这场考试，内容覆盖整个高中课程，是高中的第一次综合性测试。过度的紧张和不复习的“冷水政策”，让之前还带着光环的我，掉进了无边的黑暗。

考试的三天，我在混乱中度过，面对一份份考题，大脑几乎一片空白，苦苦沉思，翻不出和题目有关的记忆。成绩出来了，我尝到了被一盆冷水从头浇到脚的滋味：两科理科都踩着及格线，数学90分，物理97分，全年级理科第97名！在给班主任录入分数的时候，她问我：“打击大吧？”我无言以对。

升学的压力第一次重重地压在我的肩膀上。此前的我，从来没担心会考不上重点大学，选不到自己喜欢的专业。而此刻，从第一名跌到第97名的我，在低谷中无比彷徨。往日的笑容已逐渐从我脸上流走，让我心醉的蓝天和阳光，此刻成为反衬痛苦的背景。回想起一个多月前我带着憧憬、笑容和少许紧张进入高三，此刻却不知道该如何面对老师和同学的目光。家里人更是少不了为心，担心我营养不够，担心我情绪不好，担心我睡眠不足，担心我……我对不起自己，对不起家人。在8月的低谷，我甚至想逃离。

爬起来，奋力往前走

失败过后，我清醒了许多，安静了许多。我开始迫使自己用尽全力，为高考奋斗。一向不太赞成死读书的我，一反常态，连课间也利用起来。一本328页的《数列》专题，我用整整一个月的课间看完了。

9月，可以用“疯狂”来形容。在月末总结的时候，忽然发现这个月的自己，像是进入了高度戒备状态，计划排得满满的，几乎没有喘气的时间和空间。甚至连自己也不知道，我哪里来的这么大的毅力，制定了一个近乎残酷的计划，还完全按照计划执行。

这个月的月考，成绩有所上升，排在年级第42名，但由于这个成绩是全力以赴才换来的，在月考总结的班会上，看着屏幕上老师打出来的成绩，我已经有力不从心的感觉。

全力拼搏后的混沌

秋风已起。经过了9月的全力拼搏，10月的我，又遇到了瓶颈。尽管延续前一阶段的全力以赴，仍无法延续突破的轨迹。

第一轮复习进程将半，需要深刻理解和应用的知识点也越来越多，题目的类型也越来越丰富，综合性越来越强，仅仅凭借记忆或一时的突击已无法应付复杂的考题。仍未调整好的我，在数十名外徘徊，找不到真正适合自己的、可持续的学习方法。教室里倒计时牌上的数字越来越小，错题本上记录的错误越来越多，零散的错题无法形成一个完整的知识体系。越来越多的材料毫无章法地堆积在记忆中，对考场上的运用没有太大的帮助，反而增加了大脑的负担。

整个10月，我一直在混沌中挣扎前进。月考再次来临，10月的我，没能继续进步，退回第75名的位置上。

和两个月前相比，此刻的我，更多了一份焦虑。如果说，8月的月考是毫无准备的一仗，10月的考试则多少准备了一些粮草，但却仍然无法真正走出低谷。更可怕的是，此时比起8月，离高考已经整整近了60天。

涅，在11月的天空

在混沌中，梳理出对自己行之有效的学习方法，已是当务之急。没有科学的方法，就永远找不到突破口，也就意味着在高考的战场上，无法取得胜利。

我开始不断尝试改变，在学习方法上寻求突破。我按照自己的思路对知识点进行总结，逐步理清不同考点之间的关系，并结合题目，将可能出现的考查形式和应对方法一一归纳和分类。做这样的总结和归纳非常耗时，我也不知道这样做能带来多少提高，但是，如果不改变，就只能一如既往地混乱。

与此同时，我尝试在考试中调整策略。在11月第二周的数学测验中，我重新规划了做题的顺序和花费的时间，并给每道题定下分值目标，有所舍弃，不再向以前那样，总想把每一题都做完。就这样，我找到了大幅提高数学成绩，并使之稳定的方法，在接下来的测验中，这个方法屡试不爽。

考验我过去一个月变革成效的时候到了。这一次，我没有让自己和家人失望。这次月考的数学题难度很大，令众多数学高手焦头烂额，而我凭借自己独特的应试方法，以132分成为了理科数学单科第三名。由于知识框架日臻完善，其他科目也频传捷报，我的总分排名从第75名跃升到全级理科第三名。我，在经历了将近四个月的低迷之后，终于重新站起来了！

阳光又回到了身边，这一次，我对这个成绩已经处之泰然，没有太多压力，也不怕失去。全级第三名的涅，对我来说，好像什么也没发生一样。生活仍在继续，只是觉得时过境迁，一切，恍如隔世。

后记

四个月的跌宕起伏，我从高峰摔入低谷，再次爬上高峰。浴火涅的历程，让我能够笑看风云。在接下来的数次模拟测试中，我都取得了不俗的成绩。在2007年的高考中，我的成绩是631分，比广东省理科一本线高出74分。虽然因为志愿填报不合理，没能进入理想的大学，选择了复读，但这一年的经历，让我更加成熟。这一年的积淀让我在第二次的高考中，顺利考取自己理想的大学和专业。

物理月考总结范文第6篇

关键词：新课程；高考物理复习；策略；有效性

高考具有两大功能：选拔功能和导向功能。选拔功能，要求高考题具有适当的难度、必要的区分度和较高的效度，将那些具有进一步学习潜能的合格新生选拔到高校；导向功能，亦即所谓的“指挥棒”，要求高考命题要对中学物理教学及教学改革具有指导作用。所以高考试题必然要体现国家对高中教育的基本要求和教改方针，促进教育观念、教育行为的转变。而国家对高中教育的要求和教改指导主要体现在课程标准和考试说明等有关指导性文件之中，而教材（课本）又是高考选拔的效度目标所指重要内容，是高考命题的资源依据。因此，课标、教材和考纲说明之间必然有内在的联系，结合高考的功能与特点揭示他们之间的联系，我们就可以揭示高考的命题规律、趋势，对新的高考进行合理的预测，以此希望对学生的复习备考起到事半功倍的效果。

一、做好周密的复习计划，夯实基础，提高复习效果

抓实三轮复习，重在基础。

1.第一轮复习策略

通过系统、全面的第一轮复习，要让学生构建起自己的知识网络体系，进行典型例题的积累以及相关的思想方法的总结等。

第一轮复习资料应该低起点，重视基本概念和基本知识，要面向绝大多数学生；强调基础、全面系统要符合考纲要求，突出系统性；同步练习适中，无偏题、怪题，要让学生有信心，突出导向性。对于第一轮复习中的同步检测我建议自己编写，命卷教师可以根据自己的教学过程中学生暴露的问题来有针对性地命制试题，提高检测的有效性。

按考纲的要求，以本为本，全面系统、扎实有效地打好“双基”。按考试说明上对知识点的要求，对基础知识（概念、规律），要求在本质上深刻理解，在适用条件与范围上要全面系统地构建知识网络；对非主干知识，要“扫描不留死角”。防止简单的复述课本上的介绍，要通过组织一定量的问题或习题强化，加深学生的理解。对基本技能（思路和方法），在分析与解决问题的思路与方法上通过典型的练习，形成好的技能习惯。

2.第二轮复习策略

在第一轮复习的基础上，关注高考热点、重点和难点，根据教学实际，打破力、电板块，以几个大知识板块为主线，以专题形式把高考内容明确化、条理化、规范化，充分消化第一轮复习知识，全面巩固第一轮复习能力。突出物理的学科主干，提升学生的综合、应用能力。

第二轮的物理复习在于精，重视精讲、精练、精评、精思。要提高复习的有效性，二轮复习所用的所有资料都应坚持校本化，这样的资料针对性强，能提高复习效率。

第二轮复习一定要有针对性，教师要少讲，学生已掌握的内容就不要再讲了。为了提高课堂效率，最好能做到一题多解、一题多变。

3.第三轮复习策略

本轮复习需40天左右，通过练习和归类点评，将知识回归课本。问题里面追“因”，课本里面找“根”，引导学生回到基础，回归课本。针对前一阶段复习过程中学生暴露的问题，设计典型例题，突出重点、难点。此阶段的模拟试题，最好用近年高考试题，且评讲时按高考评分标准给出完整、简练、规范的表达，给学生提供模仿、学习的范本。值得注意的是，在这轮复习中的练习难度一定要适中，太难的话，学生的自信心会受到打击。

二、重视对教材的再认知

物理新课程教学内容和教学要求是以教材为载体，因此，在复习过程中我们不能轻视课本，要“以本为本”“依本扣纲”，重视教材内容和教材功能的挖掘。比如，注意通过课本里的实验活动、教材典型练习改编的问题、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查。

1.深挖教材，透彻理解基本概念，掌握基本规律及其运用

基本概念、基本规律是物理学的知识载体，是提高学生科学素质的重要内容。几乎每一道考题都是从不同的侧面考查学生对这些知识的理解、运用和掌握程度，练习的目的不是为了做题，而是加深对这些东西的理解、掌握和运用。很多高考试题都是教材内容的转化和改编，尤其是占42分之多的高考理综物理选择题，都是对教材中基本概念、基本规律的变形考查。试想，对基本概念、基本规律搞清了，那些作为基本概念、基本规律的运用的大计算题还有多难呢？

2.全面理解、掌握教材的附加内容，善于从中寻找问题

对教材中设置的附加板块，如，“思考与讨论”“阅读材料”“演示实验”“探究实验”“研究性学习”等，都要给予全面的重视和理解。纵观10多年来的高考命题情况，这类内容始终是命题的重要取材点。

3.实验是物理学的基石，实验技能是考试大纲的五大能力要求之一

力、电的实验是历年高考的重点，其他实验也有考查，分数在18分左右，读数和器材的使用问题，如，游标卡尺（10分度、20分度、50分度的读数问题以及对看原理简化图读数题考生很容易将卡尺的边缘作为读数的0点）、千分尺交替出现，几乎每年一个。几种电学实验的原理和示意图（电压表、电流表的改装与电阻的测量、电源电动势和内阻的测量等），尽量让学生在考前再画一画，并且思考一下还能够怎样出题。

三、讲求备考策略，抓住关键点，提高针对性

1.强化主干知识

能量、动力学、静电场、电磁感应、电磁场中的粒子运动问题等是物理学的主干知识，必须强化，是知识掌握的重点。对于这部分内容，教师要引导学生划分条块、系统整合，大量地进行分类归纳练习。强化这5大板块，使学生牢记，必须做到“泛做”与“精做”相结合。“泛做”重在见题型、找方法，使学生对物理各种题型不陌生，不抵触；“精做”重在讲求做题的规范性、思维的严谨性，这两者必须相结合，缺一不可。让学生产生对时间的紧迫感，抓住重点，进行有效复习，不搞题海战术、疲劳战术，科学复习。

2.结合“情景”寻考点

在物理复习过程中，要重视对超导、纳米、电子显微镜、激光、粒子物理、混沌、大爆炸等知识的关注，同时关注当前新科技的发展，并灵活地运用在生活中，高考中若出现此类题必然得心应手。

3.回顾、梳理知识

不要搞题海战术，一味地做题，而不去反思和总结。归纳和回顾，梳理知识点，总结错题，更能使学生举一反三，知识块更完整，从而取得进步。

四、重视每一次测验，不断总结、反思和提高

测验是检验学生的复习效果，了解学生的复习情况的有效的方法之一。教师可以用周测验和月考这两周形式来进行测验，密度适中，形成紧张的复习氛围。周检测，是为了能够及时进行每周每单元复习的质量监控。月考是为了对所复习的全部内容进行质量监控，并且周密地巩固复习效果。每次考试教师出题要慎重仔细，题目的结构精心组织，考试后认真总结、讲解，这样才能不断提高复习质量和效率。

物理月考总结范文第7篇

关键词： 自主命题 习题讲解 物理学习

一、问题的提出

通过几年的物理教学，我发现很多学生即使对物理概念，规律都基本理解，老师讲解习题时也能听懂，可脱离了老师让其自己独立做题时学生就显得力不从心，没有完整的思路和系统的方法。

分析其原因：一些教师认为，问题出在习题的教学上，因为习题教学受各种条件的影响，存在着诸多问题，如：（1）因教师急切地想提高学生的学习成绩，给学生讲解了大量的习题，导致学生囫囵吞枣地接受，没有转化为自己的知识。（2）教师在讲解问题时，为了提高讲解速度，给了学生过量的提示，导致学生的解题思路一味跟着老师，没有形成学生自己的思路。（3）教师忽视总结归纳，在讲解完成之后，没有进行一定的总结，使学生只停留在此问题的解决方法上，没有达到举一反三的效果，等等［1］。

根据以上分析可知，要提高学生的物理成绩，首先得从改善教师习题教学的方法上入手，这一方面国内外已经有了很多的研究。除此之外，我认为更要从提高学生自身素质方面着手，即让学生参与习题讲解，调动学生的思维，让学生在讨论与思考的过程中形成自己的解题思路与方法。

二、学生参与讲解习题的现状调查

通过大量的文献查阅和实践调查，我发现让学生更多地参与习题讲解的做法有以下几种。

1.让个别学生在课堂上讲解习题，教师不做过多的提示，让学生独立处理问题。教师只在学生讲解完之后进行相应的评价和总结。这种方法对学生的思考能力、应变能力，以及表达能力都有较大的提升。缺点是由于课时有限，只能有很少一部分学生能参与到习题讲解中来，绝大多数同学只是听者。［2］

2.让学生一帮一，即让学优生帮助学困生，学优生给学困生补习功课，讲解习题。这种方法，有助于学优生解题思路和解题能力的提高，也有助于学困生的进一步提高。但其弊端也非常明显，只是学优生在讲解，而学困生总是听众，这样学困生没有机会讲解习题，几乎不能得到成功的体验。

为了能够让所有学生都能参与到习题讲解中来，我认为可以让学生在学习活动中相互合作、相互命题、相互讲解，即自主命题合作讲解的教学模式。

三、自主命题，合作讲解，教学模式探索

为了能让所有学生都能平等地参与到讲解物理习题的过程中，我拟定了如下自主命题，合作讲解。

1.教学模式

（1）学生自主出题。在每一个单元结束之后，都进行一次学习检测，检测的试题内容由每一位学生根究自己对所学章节内容的理解情况出题。要求所出试题必须符合本章所需内容的重难点，并给出试题的详细答案。

（2）学生考试。将学生所出试题交叉发放，并进行闭卷考试，学生考完试后，将试卷返还给出题学生。

（3）学生阅卷。出题的学生对所答的试卷进行评阅，给出得分。

（4）学生相互讲解。成绩统计完成后，学生各自检查自己的得分情况，并相互讨论讲解对方无法完成的问题。

2.该教学模式的价值

（1）学生出题时，需根据某章节的重难点进行出题，并进行问题设计，答案设计，相当于让学生对所学习过的章节进行了一次系统的复习。

（2）学生在讲解问题前，必须对所设计的问题进行认真的思考，整理讲解问题的思路与解题方法，可以促使学生形成自己的解题思路和方法。

（3）学生在相互讲解习题时，一方面，学生全部可以参与到讲解问题的过程中，它实现了有差异的学生的同时发展，弥补了教师教学的不足。另一方面，学困生也有机会为别人讲解习题，可消除学困生自卑的心理，能获得成功并激发内部学习动机。［3］

四、自主命题，合作讲解，教学模式探索实验

1.实验对象

选取高一级13，14两个水平相当的班级，14班个作为实验班，13班作为对照班，入学时两个班没有明显学习差距。

2.实验目的

通过对两个班进行不同形式的习题教学，试图探究自主命题，合作讲解，教学模式是否对学生的物理学习成绩有明显的提升。

3.实验方法

对实验班进行如上所述的实施方案，对照班进行一般的老师讲解的教学模式，一个月以后，对学校统一组织的月考平均成绩进行对照分析，两个月以后，对期中考试两个班的平均成绩作对照分析，最后总结分析方案实施的效果。

4．试验时间

2010年9月至2010年11月，为期两个月。

5.实验步骤

实验前，对两个班的入学平均成绩进行对照分析。在实验过程中，两个班，教材相同，课时量，作业量相同，唯一不同的是两个班的习题课的教学方式不一样。实验后分别通过月考，期中考试，检测两个班的物理考试的平均成绩有无差距。

五、实验的结果及分析

1.实验结果

2.结果分析

经半学期的教学，我成功地对高一14班学生进行了三次自主命题，合作讲解教学实践，通过实验数据的分析发现，原本实验班与对比班学生平均成绩近乎相同，半学期之后，通过月考和期中考试的成绩发现，实验班的平均成绩比对照班的平均成绩高出4分左右。另外，实验班的学困生也变得相对较少。通过实验结果，我发现，此方案对学生学习能力方面确有一定提高，所以自主命题，合作讲解教学模式在一定范围下是成功的。

实验中的不足：由于我自身的能力限制，实验周期太短，实验所选的样本较少，很可能受班级学风，个别学生学习状态不稳定的影响，所以实验结果的普遍意义受一定的限制，还需要大量的教学实践的验证才能具有普遍的教学意义。

参考文献：

［1］陈岭宝.初中物理习题课的教法.中学理科，2009：5.

［2］谭武昌.一种有效地师生交流形式：习题+小结.中学数学教学参考，2002：7.

［3］刘京海，陈德华.成功教育理论与实践.上海：上海教育出版社，2002：6.

物理月考总结范文第8篇

一、高三物理备课组活动

（一）课前的集体备课活动

其基本程序是：首先，在学年计划中确定集体备课主题，我们所确定的作为集体备课的主题大致有：高中物理中的十八个知识板块，十多个典型的物理模型，十多个典型实用的物理方法和解题方法，另外还确定了几个专题。其次将这些主题和中心发言人、集体备课的大致时间列成一个表格，印发给每个备课组成员，让每个成员心中有数，提前做好发言准备。最后是开展集体备课活动。

（二）课中的听课议课活动

我们每周安排了一位教师上公开课，学年计划中将上公开课的教师、时间和班级也列了一个表格，复印给每个教师。每位教师按表中进度准备好公开课，上好公开课。要求授课教师一定要精心准备，不是随堂课，争取在上课时呈现一至二个亮点，努力创新教学方法。全体备课组成员参加听课，如果时间有冲突，就调课参加。要求听课教师做好详细的听课笔记。课后及时开展评课议课，一般就在听课当天进行。

（三）课后的教学反思活动

有教育专家认为“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果一个老师仅仅满足于经验而不是对经验的反思，那么，即使他有二十年的教学经验，那也只是一年工作的二十次重复”。可以说，反思是教师教学研究、教师专业发展和自我成长的核心因素。也是打造灵动课堂、提高课堂教学效益的必经之路。我们备课组开展了三项反思活动：一是个体的反思活动，前面提到的教师上完公开课后，要根据评课议课的情况，结合自己的设计思想，课堂教学状况和效果，进行自我反思，写出反思稿。二是集体反思活动。二是月考后的反思活动。

（四）课程资源的开发活动

教材不是唯一的课程资源，将一本资料教到底更不是好的复习方法。在高三复习教学中，必须重视课程资源的开发、生成和利用。我们备课组主要开展了三种课程资源的开发活动。一是实验的拓展变化和创新活动。二是物理模型的原型分类，拓展、变化、组合及实际应用。三是月考题的原创尝试。

（五）教学叙事的研究活动

有专家建议，教学研究的起点应定在“唤醒教师对自己教学实践的不满”上。老师们回顾自己的教学实践，回顾自己的课堂教学，肯定有不随心愿的地方，有不满意的地方，遗憾的是，不少教师形成了一种心理疲劳，教完之后放弃了对这个不满之处的深刻反思，更不会以教学叙事的方式把这个不满记录下来。我们备课组的活动起到了“唤醒”的作用，这主要体现在“设计”“观摩”“反思”和“点评”活动之中。

二、高三物理复习备考策略

要搞好高三物理的复习，取得预期的复习效果，必须讲究复习策略，必须研究复习策略。

（一）集体备课策略：加强集体备课，增强整体实力

我们备课组内新手与老手并存，各位教师都各有所长，再加上物理高考信息的多渠道来源，我们需要强化集体行动，集中大家的智慧和力量，互相学习，互相启发，互相帮助，使各成员个体及备课组整体实力不断增强。在个人研究的基础上组织开展教材的挖掘与拓展活动，教学大纲的学习活动，考纲变化及命题趋向研究活动。采取中心发言，集体研讨，课例展示，听课评课的形式实施。

（二）考题研究策略：研究考题，预测趋势

每位教师必须完整准确地做完2008年全国高考物理试题，共14套。有选择地做些2007年及以前各年度的高考试题。在做完这些高考题的基础上，进行分析总结，研究2009年高考物理的出题趋势。按照力和物体的平衡、力和运动、动量和能量、振动和波、热学、静电场恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、电磁场和电磁波、光学、原子和原子核，实验等十八个板块，写出各板块的高考试题命题趋势和应试策略，分工写作然后装订成册，供集体备课时研讨。

（三）创新教学模式策略：采用“四化”模式，提高复习效益

一是知识条理化。二是应用模型化。三是实验研究化。四是考试标准化。

（四）资料的准备策略：精心筛选，恰当组合，有效使用

资料的选择采取集中统一的原则，整体考虑，整体优化。采取整套引进与选择组合的方式准备。月考试题适当进行改编与原创的尝试。资料的使用在备课组的统一安排与指导下进行，一部分资料统一安排时间使用，一部分资料由任课教师安排时间灵活使用。在第一轮复习中，集中安排使用的是“一书一册一卷”，“一书”是第一轮总复习用出，“一册”指配套练习册，“一卷”指统一测试卷。灵活使用的资料有“专题训练”和“周测卷”。

（五）教学研究策略：加强教学研究，提高复习的针对性

要搞好高三物理的复习教学，必须重视和加强教学研究，这是高考要求所决定的。因为高考试题总是具有前瞻性和创新性的。所谓“稳定中求发展”，其中“发展”就是创新，创新是高考试题命题的永恒主题。近年来，各地试题在创新方面都做了多样化的尝试，尤其是上海，远远走在了全国各地的前列。试题的题材领域，试题有关信息的给出方式和设问方式，试题情境都在强调和突出一个“新”字。怎样才能把握住高考试题的特点，趋势和方向，从而使我们的高三复习更具针对性、有效性呢？那就要加强教研了。

物理月考总结范文第9篇

物理成了我的弱科，就好像别的学科现在都已经是大哥哥了，它还是个很瘦弱的小个子。为了让它快点长大，我制订了弱科小子的奋斗计划。

首先，要找到它之所以营养不良的原因。

总复习、模考题目难度增加了是最直接的原因。方便地套用一个公式就能计算的题几乎已经绝迹，设计题目的老师只有一个目的：考察定理到底吃透没有。比如力的分析，为什么会做错？因为我甚至都搞错了受力的对象，只会一股脑儿地把常见的力都画在上面。而且，通常会在一题内涉及不同章节的知识，之前就没有学明白的地方，现在全部暴露了出来。稍作回忆，就发现自己常常是不会做就直接问人，完全不经过自己思考。这么一总结，就发现自己还是要从基础补起。

接着，循序渐进地补充营养还有适当合理地锻炼身体。

第一轮复习计划中，我打算把所有章节中的知识点都梳理一遍，并结合各个公式的推导过程。做物理题最重要的还是找对公式，哪怕其中的参数计算出错，公式也能得到一点分数。而推导过程虽然看起来简单，但是能加深对公式的理解。做熟做透所有紧扣知识点的题。再就是绝对要搞懂老师在讲解过程中出的题。

常说看事容易，做事难，所以在执行计划的时候，我也碰到了一些问题。

高三的时间稍纵即逝，每分每秒都相当宝贵，如何分配是个大问题。为了挤出时间给物理，我决定暂时牺牲较稳定的英语。尝试了一个月，英语月考成绩退步得很厉害。由我的血泪教训可见，看似稳定的科目，也同样不可松懈啊！那么我有没有失之东隅，收之桑榆呢？分数上的提升暂时还看不出来。因为我把物理总复习的知识点分成了力、电、磁三个大类，每个月复习一个大类，所以一个月下来，才复习完了“力”。就这样，弱科小子还没怎么长大，反而拖累了英语大哥。

我相信这只是黎明前的黑暗，我仍然觉得物理只有一个知识点一个知识点地抠，才能真正掌握，否则也很难稳定高分。但是别的学习也不能再放松了，需要更加科学地分配时间。我把原先晚上2小时的物理知识点复习时间改成了1小时以内，而错题都尽量利用下课时间解决掉，并且按照知识点归类在不同章节里，当老师复习讲解到这一章的时候，也正好可以再梳理一次。这些做错的题，并不都是难题，不难却做错的题更能说明哪些地方没有掌握好。

最后，保持稳定良好的生长态势。

到2月份的时候，我的第一轮复习结束了，慢慢建立起了信心，心里也开始有底了。

接下来的复习，我选择了完全按照老师的节奏。高三的最后阶段该做哪些题，老师的经验肯定比我丰富。因为掌握了知识点，所以做起来的时候脑子清爽了，不再是一团糨糊。同时，对做错的题还是不断地归类总结，不时地把这段时间的错题拿出来重新做。无论是小考还是大考，每一次我都把它当成真的高考那样对待。最后的几次模拟考，弱科小子终于不再拖后腿了。

现在想来，弱科可怕的地方在于，它在你心里就好像木桶中最短的那块板，总是膈应着，考试的时候一个劲儿地担心它会考不好，造成很大的心理负担。所以，执行计划的时候要不断给自己打气。

另外，一定要对症下药，先仔细分析弱科之所以弱的原因，可以和老师讨论，结合前人的经验来制订属于自己的提高计划。

物理月考总结范文第10篇

一、制订计划，分层落实

教师必须从思想上认识，高中毕业班物理总复习的目的是帮助学生将学过的知识进行全面复习、整理、归纳，并加深巩固。教师必须根据学生各方面的情况，制订好复习计划，并印发每一位学生，分段复习。一般来说，可以把高三一年的复习时间做这样的分配。

（1）第一轮复习：通常从9月到来年3月上旬，这个阶段基本按教材章节顺序进行复习。在复习中，知识点的复习要细致、系统。这个阶段主要是帮助学生回忆学习过的知识点，在回忆的基础上进行巩固和提高。

（2）第二轮复习：从3月中旬到4月底。在这段时间里，通常是进行分块、专题、小范围综合复习，将打破章节之间的限制，主要从学科知识、方法的角度设置专题复习。目的是使学生弄清哪一类物理模型问题，应当运用哪些物理规律解决。

（3）第三轮复习：4月底到5月底。我们主要是以练习卷为主，实战练习，跨学科综合，模拟考试，同时解决学生在理综测试中的时间分配、做题安排问题，形成个人在综合考试中的风格。

（4）考前的调整阶段：让学生看教材和卷子上做错的题，总结解题方法、自我消化、心里放松。时间分配约一个月。

二、授课内容的设计以及要求达到的目标

（1）在教学中必须明确要求学生：理解掌握物理基本知识，对物理学科的一些基础概念、定理、定律、公式，尤其是热学、光学、原子和原子核物理中的概念和规律要记牢，还应记住的是一些常用的结论。例如，看到质量为m的物体放在倾角θ的斜面上，首先就应该知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ；若m沿斜面匀速下滑，则知道该摩擦因数μ与θ的关系满足μ=tanθ；提到秒摆应知道是周期为2秒的单摆。再如，带电粒子在匀强电场中的类平抛运动的侧向位移公式、夹角公式。该记的记住了，在理解的基础上，才会慢慢地加以灵活运用。如果到用的时候再去推导，费时又易出错。

（2）要多分析物理题型的建模问题。所谓的物理建模问题，用最简单的话说，就是看到题目所描述的物理现象，就应该想到这类题型是我们最常见（或最相似）的某类题型，从而形成一种基本的解题思路。我们所学的规律都是经过简化的物理模型所对应的规律。只有找到题目所述的是什么样的模型，才能用这个模型所对应的物理规律来解决问题。比如说一看到子弹打木块模型，自然就想到了动量守恒，机械能的损失等于子弹与木块之间的摩擦产生的热量；看到带电粒子在匀强磁场中的运动（不计重力），就要想到匀速圆周运动，解题时就要用磁场中相应的圆周运动公式；看到运动物体追击、相遇，就要想起他们的位移、时间、速度的条件关系等。

三、重视物理实验题的训练

（1）复习过程中，要让学生重做一次物理实验。

（2）要弄懂实验的考试热点。如，力学实验中，长度的测量、研究匀变速直线运动、探究弹力和弹簧伸长的关系、验证力的平行四边形定则、研究平抛物体的运动、验证机械能守恒定律等。物理实验，是每年高考必考的重要内容。

（3）在复习物理实验的时候，要注意以下几个方面：实验目的、实验原理、实验器材、实验装置、实验操作步骤、实验现象观察、实验数据记录、实验数据处理、实验结论及误差分析。

四、测验，考试题的选编