七年级下学期个人总结范文

七年级下学期个人总结范文第1篇

关键词：歌声；兴趣；教学

七年级下学期每节英语课前都让班上的一到两名学生演唱英文歌曲，当做课前的warm up，看起来我浪费了上课的时间，但是一个学期下来，我和学生都受益很多，总结起来，有以下几点：

一、寓教于乐，激发兴趣

七年级上学期我教给了学生几首简单有趣的儿童英语歌曲，比如An apple day doctor away，two tigers，color song，twelve months等等，歌词简单，旋律好听，让学生用不同的语速，加上拍手或拍桌子打节奏，学生积极性很高，一到上课时间，我的两个班就出现巨响的边唱拍打桌子的声音，提醒我要上课了！本来在以前的教学中就是难点，学生不好记，也不容易记牢，但是通过演唱月份歌，学生很快就记牢了所有的月份。

这给了我启发，针对这个年龄阶段学生喜欢唱歌的特点，寒假期间我要求每个学生学唱两首英文歌，下学期一开学我就检查，学生的表现让我惊喜，选择的歌曲形式多样，说唱、对唱、老歌、新曲，精彩纷呈。一时间，因为七年级下学期新教材难度加大带来的学习低潮就这样被学唱英语歌曲的热情点燃了！每一次课前不等我去，课代表就把电脑搬到教室插好接好，要表演的学生提前下好歌曲，每个学生都尽力做最优秀的表现，我要求他们选择他们能看得懂歌词的歌曲，要理解每句歌词的意思，如果不懂就问老师或查词典或上网搜，很多学生都准备了中英文两个歌词的稿子。从演唱歌词到学习新词汇，学生自然而然就接受了。听完了第一段，我就捡中间重复的副歌部分，隐藏歌词，让学生去听，听完后告诉我他们听到了什么，答对者有奖，不知不觉中又锻炼了他们的听力，七年级下学期，我所代课的两个班级，学习英语的积极性不断高涨，学习英语的氛围很浓厚，让其他班级的老师很羡慕，也引起了兄弟班级纷纷学唱英文歌曲，学期末的时候，我发起了七年级英语歌曲演唱比赛，参赛学生的精彩表演让莅临现场的其他老师赞不绝口。我给了学生一个展示的舞台，他们给了我无限的精彩，让我很享受我的教学！

二、鼓励学生，塑造自信

并不是所有的学生都有胆量站在众人前，并且去挑战演唱英文歌曲，一开始也是缩手缩脚放不开，这个时候我就以鼓励为主，慢慢的，学生从演唱片段到整个歌曲，从简单的口水歌到有个性有难度的歌曲，从木木的站着到有手势有动作，用礼貌性的鼓掌到自发的热烈的鼓掌，一切的一切都让我感动，看着学生像花儿一样绽放，我觉得我能为改版教学模式做的任何一点努力都是值得的。其中有两个学生给我留下了深刻的印象，一个是个女孩，个头小小的，要谈英语成绩她是班上的倒数，但是当她演唱Lady Gaga的歌曲时，我觉得我得重新认识她，那次表演后我给了她一个深深的拥抱，给了她高度的评价，后来，她又上台演唱了两首Lady Gaga的歌曲，一次比一次棒，同学们也好像一下子发现班上还有一个唱英文歌唱这么好的一个学生，后来班主任给我反映，说她以前看到老师都是贴着墙边走，胆小得很，自从唱歌收到鼓励后，人整个自信起来，仿佛换了一个人一样。我听了后也很高兴，很多年后，可能我教了她什么知识她不会记得了，但是她一定记得她演唱了什么歌曲，一定记得我这个老师。

另一个孩子是个男孩子，人聪明，学习不怎么用功，但是他第一个上台表演，我记得是比伯的baby，说实话，他的演唱很有功力，有点巨星的感觉，结果就是他表现太好了，搞得他们班其他的同学都不敢上台表演了，怕比不过他，呵呵！后来我把他拉到另一个班去做表演，激励了一下，交流了一下，慢慢地有更多平时胆小的学生登台表演了，很多家长也给我反映说孩子在家苦练英文歌，就是为了不示弱，为了更好地展示自己。

三、借助歌词，巧学语法

七年级下学期的人教版教材改过之后，难度加大了很多，很多学生不适应，最突出的一点就是感到语法很难学，在课前5分钟的英语歌曲展示中，我发现了一个简单有效的教学语法的方法，比如，七年级下学期到了like做介词“像”的用法，书上的原话是He is like our brother to us.

但是学生接触最多的是like做动词“喜欢”讲的意思，恰好有个学生唱了阿黛尔的someone like you，我就讲了这句话的意思：某个像你的人，通过分析歌词，也让学生感悟了这首歌的意境，这首歌对他们来说还太复杂，所以唱不出那种感觉，学生也知道只有通过更进一步的学习，才能掌握更多的英语知识，才能更好地理解歌词，才能更好地演绎歌曲，然后，我顺带着又写了另一句话：someone likes you，让学生猜猜这句类似的话是什么意思，有些学生很快猜出了“有人喜欢你”，我又捎带着讲了不定代词做主语，谓语形式用单数这个语法点，学生自然而然地接受了like做介词和动词不同的用法，我个人觉得比在课堂上死讲语法要有意思的多。

四、教学相长，与时俱进

在学生演唱英文歌的过程中，我收获也颇多。他们演唱的歌词中有不认识的单词，我马上用手机查出来，比如，有个男孩演唱迈克尔・杰克逊的heal the world，其中heal这个单词我都忘了，但是通过听学生演唱，我又捡起来了，而且在另一个班不久又有学生演唱了同一首歌，我马上现学现卖，交给了学生，并且把这首的背景和演唱的目的说给学生，后来很多学生都选唱了他的歌曲，在决赛中我班上的一个男孩演唱了Black or White，获得了一等奖。

我答应学生，当他们演唱人数达到班上的一半时，我也要为他们演唱一首英语歌曲，所以我也暗中加劲，课后不断地挑选，不停的练习，先后给他们演唱了三首英文歌：王菲的eyes on me，冯婕妤的A Little Love，还有Lenka 的The show，学生很高兴听到我演唱，并且翻唱的几率也很大。另一方面，听到他们演唱的好听的歌曲，我也会下载下来学唱，其中Just One Last Dance 和 Cry on My Shoulder，我很喜欢，还有Price Tag和Move Like Jagger，现在在KTV中我只想唱英文歌了。

五、家庭活动，轻松和谐

有好多家长给我反馈，孩子在家拉着他们一起唱，其中有一个男孩，在春节晚会上了My Heart Will Go On后，一听倾心，为了登台表演，在家练唱到很晚，还要爸爸妈妈和他一起唱，因为这个歌恰好是他爸妈那个时代风靡一时的歌曲，经典就是经典，现在还是那么动听，一首歌曲两代人一家亲，因为练到位了，所以在班上的表演他很投入，受到了同学们的热烈鼓掌。

还有个女孩演唱了两次，唱的都是老歌，我就问她，结果她告诉我是她爸爸给她的建议，说老歌旋律好听，又好上口，在家练习的时候都是爸爸当指导，给了她很多好的建议，可以想象一副其乐融融的画面。一次小小的学唱英文歌曲的活动，受到了家长、学生和同事的大力支持，也收到了比预期好得多的效果。

乘着歌声的翅膀，让学生在英语这片美丽的天空中尽情飞翔！

参考文献：

付铮.论英语歌曲在课堂教学中的运用[J].科技风，2009（23）.

七年级下学期个人总结范文第2篇

[关键词]初中 英语课堂教学 例句运用 基本原则

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）160049

运用例句是初中英语教师在课堂教学过程中向学生讲授新旧知识的一个重要教学手段。教学实践证明，在英语课堂上，如果教师所运用的例句正确、科学合理，能够提高课堂教学效率，学生的学习兴趣和学习积极性也会得到不断提高。教师运用例句的准确性、目标性、针对性、启发性、教育性、时效性、兴趣性、激励性、层次性和实用性，在很大程度上不但能够激发学生的学习热情，调动学生学习英语的主动性和创造性，帮助学生不断加深对新旧知识的理解和掌握，而且能不断提高学生的学习欲望，培养学生的语言综合运用能力，优化英语课堂教学，培养和提高学生的英语听、说、读、写能力和英语语言综合运用能力。在初中英语课堂教学中，教师运用例句应遵循以下基本原则。

一、 准确性原则

运用例句的准确性是教师在课堂上向学生有效讲授知识、确保学生所学的知识能够得到正确理解和掌握的一个重要前提条件。否者，教师运用的例句有误，会造成学生对知识的错误认识和理解。教学实践证明，教师准确运用例句不但能给学生提供一个正确的语言学习环境和模仿榜样，而且对学生的学习有潜移默化的正确引导作用。教师运用错误例句对学生的语言学习和准确掌握语言将带来诸多不利影响。如在七年级上学期学习单词people时，教师先用例句： How many people are there in your family？ （ 你家有几个人？） 然后用例句：There are many people in the park at the weekends. （周末公园里有很多人。）由于不少学生记得单词many后跟可数名词的复数形式，所以经常把people 说成peoples。如果教师不能正确运用以上例句向学生解释单词people的正确用法，那么将会导致学生的错误理解和运用。教师应告诉学生，当单词people表示 “人，人们”时，它的单、复数形式不变。但当它表示“民族”时，它的复数形式应加上s， 即peoples。又如在七年级上学期学习单词milk 时，教师先用例句： There is some milk in the glass on the table. （ 桌子上面的杯子里有一些牛奶。） 然后引用例句： Mary usually has an egg and some milk for her breakfast. （ 玛丽通常早餐吃一个鸡蛋和喝一些牛奶。） 由于不少学生只记得some后跟名词复数形式，所以经常把milk 写成milks。教师应告诉学生，some后面可跟不可数名词和可数名词的复数形式。单词 milk “牛奶”是不可数名词，它没有复数形式，这里只能用它的单数形式。

二、 目标性原则

目标性是教师讲解、传授知识时运用例句的一个重要原则。教师在课堂上根据教学内容和目标，通过运用生动例句，让学生高效掌握本节课知识。教师运用例句应做到所有的例句都有目标性和针对性，做到所有例句有的放矢。教学实践证明，教师运用例句的目标性是让学生学习和感知课堂教学内容的有力保证，如在七年级上学期学习短语would like to 时，教师先用例句：Would you like to go to the park with me tomorrow？ （你明天愿意和我去公园吗？）然后引用例句： We would like to play football this Saturday afternoon. （这周星期六下午我们想踢足球。） 为了让学生真正掌握短语would like to 的正确用法，教师应明确告诉学生，这里to后跟动词原形，即动词不定式。又如在八年级上学期学习短语look forward to 时，教师先用例句：The summer holiday is coming soon and the children are all looking forward to it. （暑假快到了， 孩子们正在盼望着。） 然后引用例句：They are looking forward to visiting the new science museum.（他们正盼望去参观那个新的科学博物馆。）最后，教师让学生总结短语look forward to 的基本用法，即这里to是介词，其后经常跟名词、代词或动名词。

三、 针对性原则

针对性是教师在课堂上运用例句的另一个重要基本原则。针对性原则就是教师根据教学的主要内容，对教学内容的关键问题，有针对性地运用例句。教师通过运用例句引导学生的学习思维和注意力，提高学习效率。教学实践证明，教师运用例句的针对性是帮助学生了解课堂教学内容，帮助学生更好掌握课堂教学目标的有力保障。如在八年级上学期学习“现在完成时态”中介词for 和since的用法时，教师先分别引用例句： We have been at this school for three years. 或者We have been at this school since three years ago.（我们在这所学校已有三年了。） 然后引用例句： Bill has learned Chinese in China since five years ago. 或者 Bill has learned Chinese in China for five years.（比尔在中国学汉语已有五年了。）教师通过以上例句，先让学生观察介词for 和since 的基本用法，最后让学生总结结论，即在现在完成时态中，for 后跟“ 一段时间 ”，而since 后跟“时间点”。又如在九年级上学期学习“It’s + adj.+ （for /of sb.） + to do sth.”结构时，教师先用例句：It’s very important for us to learn English well. 或者To learn English well is very important for us. 或者 Learning English well is very important for us. （ 对我们来说，学好英语很重要。） 然后引用例句： It’s very kind of you to help me with my Chinese. 或者To help me with my Chinese is very kind of you. 或者Helping me with my Chinese is very kind of you. （ 你实在太好了，帮我学习汉语。） 通过以上例句，教师让学生了解该结构的基本用法， 即这里“It ” 是形式主语，真正的主语是动词不定式部分；还有让学生正确掌握介词词组of/for sb.的用法，即当描写事物的特征时如easy/useful/difficult/important 等用for sb.；当描写一个人的性格、品质的形容词时如nice / polite/kind/friendly等用 of sb.。

四、 启发性原则

“不愤不启、不悱不发。”（ 《论语・述而》）这个道理告诉我们教师，在日常教学过程中，我们必须采用启发式的主法进行教学。 因此，教师在课堂上所运用的例句也必须遵循启发性原则。启发性原则符合学生的认识规律。由于学生是学习的主体，教师作为学生学习指导者，无法代替他们学习和掌握知识，所以在教学过程中，教师的作用是启发指点。教师所运用的例句对学生具有启发性的效果，可以有效促进师生之间的互动，增强课堂教学的实效性。如在九年级上学期学习“一般现在时态的被动语态”时，教师先用“主动句”作为例句：The students finish their homework every day. （学生每天完成他们的家庭作业。）再把“主动句”变为“被动句”：Their homework is finished by the students every day. 又如把“主动句”作为例句：Lin Tao often waters the flowers in the garden on Sunday. （星期天林涛经常在花园里浇花。） 再把“主动句”变为“被动句”：The flowers in the garden are often watered by Lin Tao on Sunday. 又如在九年级上学期学习“一般过去时态的被动语态”时，教师先用“主动句”作为例句： The villagers planted many young trees last year. （村民去年种了很多小树。）再把“主动句”变为“被动句”：Many young trees were planted by the villagers last year. 又如把“主动句”作为例句： The policeman sent the woman to the hospital yesterday.（昨天这位警察把那位妇女送去医院。） 再把“主动句”变为“被动句”：The woman was sent to the hospital by the policeman yesterday. 最后，教师让学生分别总结“一般现在时态的被动语态”和“一般过去时态的被动语态”的结构， 即“一般现在时态的被动语态”的结构为“主语 + be （ is/am/are）+动词过去分词+其他部分”；“一般过去时态的被动语态”的结构为“主语 + be （was/were） + 动词过去分词+其他部分 ”。

五、教育性原则

“道德教育是教育的根本。”（檀传宝）因此，在教学中渗透德育教育工作是每位教师的神圣职责。教师在课堂上的例句运用应遵循教育性原则，这是教师对学生思想品德教育的有效渗透途径。教学实践证明，教师在课堂上适当选择一些通俗易懂、思想内容健康、积极向上的英语例句比如一些英语名人名言或谚语等进行课堂例句教学，这对学生思想品德教育具有很大的作用。如在七年级上学期学习单词apple时，教师先用例句： Mike likes eating apples very much. （迈克很喜欢吃苹果。）然后引出例句：It’s healthy for us to eat some fruit every day.（每天吃些水果对我们是健康的。）最后引出例句：An apple a day keeps the doctor away. （每天吃一个苹果，不用去看病。）这些例句让学生懂得吃水果对身体健康的作用，进一步教育学生懂得健康饮食的重要性。又如在七年级上学期学习单词friend时，教师先用例句： He’s my good friend. （他是我的好朋友。）然后引出例句： He often helps me with my study. （他经常帮助我学习。） 然后引出例句：A friend in need is a friend indeed.（患难见真情。）教育学生感悟“患难朋友”在我们日常生活、学习和工作中的重要性，懂得珍惜友情。

六、 时效性原则

课堂教学是一种特殊的师生交往活动。教师运用的例句具有时效性对促进学生的学习、活跃课堂学习气氛有很大的帮助。教学实践证明，教师在课堂教学中如能适当运用一些国内外的热门话题、新闻和时政的相关英语句子，可以开拓学生的知识视野，提高他们的学习兴趣，帮助学生在外语学习活动中学到教材以外有价值的东西。如在八年级下学期学习单词astronaut时， 教师先用例句：He is an astronaut. （他是一位宇航员。） 然后引出例句：Yang Liwei is China’s first astronaut.（杨利伟是中国第一位宇航员。）这些例句让学生懂得杨利伟为我国航天事业做出了杰出的贡献，为这位航天英雄感到骄傲和自豪。又如在九年级下学期学习单词problem时，教师先用例句：―Can you please help me carry away the heavy box， Peter？ （彼得，请你帮我搬走这个重箱子，好吗？ ） ―Sure， no problem. （当然可以，没问题。）然后引出例句：Environmental problem is one of the biggest problems around the world today.（当今世界环境问题是最大的问题之一。）以上例句教育学生要助人为乐，引导学生时刻关注我们周围的环境问 题，鼓励和提倡学生积极参与和宣传有关保护环境的各项有益活动。

七、 兴趣性原则

“兴趣是最好的老师。”教师要关注学生的情感，注重教学情境的设计，注重激发学生的兴趣。教师在传授课本中的知识时，可适当增加一些跟课本教学内容紧密相关课外知识来吸引学生的注意力，以提高他们的学习兴趣和学习效率。如在七年级上学期习单词weather时，教师先用例句：What’s the weather like today？ （今天天气怎样？）然后引用例句：Tom wants to see the doctor because he is under the weather.（汤姆病了，他想去看医生。）教师给学生猜短语“under the weather ” 的汉语意思，即不是“在天气底下”，而是表示“身体不舒服，生病”。又如在八年级下学期学习单词trouble 时，教师先用例句：I’m sorry to trouble you，sir.（先生，很抱歉打扰您了。）然后引用例句：What’s your trouble， young man ？ （年轻人，你怎么了？ ） 最后引出例句：Don’t trouble trouble until trouble troubles you.（不要自找麻烦。）通过以上例句，可以激发学生的学习热情和吸引他们的学习兴趣。

八、 激励性原则

教师的激励是学生学习的动力源泉。激励可以激发人的动机，通过激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在一个兴奋的、积极的状态之中。在课堂上，教师运用具有激励性的例句可让学生在精神上受到鼓舞，信心百倍，可让他们有勇气克服在学习英语过程中所碰到的困难。教学实践证明，教师运用的激励性例句可激发学生学习的主动性和创造性。如在八年级上学期学习单词 way时，教师先用例句：Can you tell me the way to the cinema？ （你能告诉我去电影院的路吗？） 然后引用名言例句：Where there is a will， there is a way. （有志者，事竟成。）告诉学生这句英语名言在我们学习、生活和工作中给我们的激励作用。又如在八年级上学期学习单词never时，教师用例句：We will never forget our school life. （我们不会忘记我们的学校生活。） 然后引用名言例句： You are never too old to learn. （活到老，学到老。） Better late than never.（亡羊补牢，为时不晚。） 教育学生领悟这些名言对他们学习、生活的重要性。

九、 层次性原则

中学英语课程标准指出，课堂教学内容和教学要求应充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。这对教师例句的选用具有指导价值。初学阶段例句不宜过长，结构不能过于复杂，尽量选用浅显易懂的例句，否则不利于学生的理解记忆。此外，例句所用词汇不宜超过学生的词汇量，建议慎用或少用超纲词汇。 如在九年级上学期学习短语forget to do sth. 和forget doing sth.时，教师先用例句：Don’t forget to turn off the lights before you leave the classroom. （离开教室前别忘把灯关掉。）然后用例句：David closed the window before he left the house. But now he forgets doing that. （离开房屋前，大卫关掉了窗户。可他现在忘记了。）为了让学生更好理解和掌握这两个短语的不同用法，教师告诉学生forget to do sth.的意思是“忘记要做某事，这件事还没做”，而 forget doing sth. 的意思是“忘记已经做过了某事，这件事已做了，但把它忘记了”。 又如在八年级下学期学习短语remember to do sth. 和remember doing sth. 时，教师先用例句： Please remember to give me a call after you get to Beijing.（请记得你到达北京后给我打个电话。）然后用例句：I have met Jack before but I can’t remember meeting him anywhere.（ 我已经见过迈克，但不记得我在哪里见过他。） 最后让学生总结这两个短语的不同用法，即remember to do的意思是“记得要做某事，这件事还没做”，而 remember doing sth. 的意思是“记得已做过了某事，这件事已做了”。

十、实用性原则

例句的实用性是指例句有利于课堂教学内容的教授，切实符合学生心理要求，适合学生的实际学习水平情况，其目的是加强学生对知识正确理解、记忆和实际运用的能力。例句的实用性原则要求教师所运用的例句不仅能让学生做到学以致用，而且能够解决实际问题。如八年级上学期学习短语be good at和do well in时，教师先用例句： We are good at maths.或者 We do well in maths. （我们擅长数学。） 然后引出例句：Yao Ming is good at playing basketball. 或者Yao Ming does well in basketball.（姚明擅长打篮球。）又如在九年级下学期学习短语at the end of 和by the end of时，教师先用例句： We can find a bus stop at the end of the Zhongshan Road.（我们可以在中山路尽头找到一个停车站。）然后用例句： By the end of this year， they have learned about 2，000 English words. （到今年底，他们已经学习了大约2000个英语单词。）最后，教师让学生总结这几个不同短语的不同用法，即be good at 和do well in意思是“擅长做某事”后跟名词、代词或动名词，两者可以互换，而at the end of 和 by the end of 后跟名词或代词；at the end of 的意思是“在……末端，在……结束时”，后经常跟地点，而by the end of 的意思是“到……为止”，后经常跟时间。

在学校教学工作过程当中，课堂是教师向学生传授知识，学生接受知识、参与教学活动、合作学习的主阵地。在英语课堂上，教师运用例句是课堂教学过程中一个重要的教学手段。教师如能根据英语教学大纲和每个模块、单元的教学内容和目标，根据学生的学习实际水平状况，严格遵循课堂上运用例句的上述十个原则，运用准确、科学、适合的例句，不但能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，把教学内容化难为易，化复杂为简单，而且能让学生在较短的时间内深入理解所学的教学内容和目标，比如语法知识、短语、句型和表达等，更好地对学生进行认知、情感和思想方面的教育。

[ 参 考 文 献 ]

[1]林丹梅.英语课堂教学例句运用方法探讨[J].中小学外语教学，2003（12）.

七年级下学期个人总结范文第3篇

听课效率：

Jason常说：“数学起决定作用，语文力挽狂澜，英语锦上添花”，可见数学之重要。而数学最为重要的，除了思维与思考以外，还有上课的听课效率。

这学期个人的听课效率并不太理想。主要是因为刚开学时，自以为是，认为高先生之传授知识都以了如指掌。直至月考，发现所丢之分竟为自己所掌握之内容之时，方才醒悟，方才懊悔。

正所谓“亡羊补牢，为时不晚”，在经过一个月的上课认真听讲之后，期中数学果然取得了较为满意的成绩。但或许确实是因为一时的得意，又导致后半学期上课的听讲效率骤然降低，期末所得成绩与月考一般不尽人意。而数次丢分之处恰恰是自以为已熟练掌握的地方。

在下一学期的数学课堂中，听课效率还有待提高。

作业质量：

课上最为重要的是听课效率，而课下最为重要的便应该是作业完成质量了。

作业大概有三项：《启航》、《课优》、各类试卷。

倘若没有任何智力缺陷，听课效率丝毫不可挑剔，课下再略微认真一些，保证90%以上的正确率应该还是没问题的。

但由于个人听课效率确实不高，格式常常不按要求书写，因此也常常对了答案但还错了过程。除此之外，完成作业的态度还是不错的。

所以，上课认真听讲是作业质量优秀的有效保障。只要前者提高了，后者也就随之优秀了。

练题量：

个人并不崇尚刷题，故除作业外做题数量总体还是较少，在此略过不提。

笔记复习：

笔记复习，个人主要分为两次：课后、考前。

课后复习，主要是为了在课后及时巩固知识点，并保证当天作业的正确率，便是大致浏览一遍，有时会向高先生请教，以便弄清楚一切疑惑。

而考前复习，便主要是为了应付月考级的考试，从而得到优秀的成绩，此时的复习，更多的只是加强记忆，以免知识的遗忘——毕竟复习之后还有试卷的练习。

演练情况：

在此可以理解为周考级、月考级两类。

周考级，经常掉以轻心，所以成绩常常并不理想——最主要的是，在周考之前一般不会进行复习，就仓促应考，成绩自然不尽人意。

基础：

在此基础，指的是包括压轴题在内的一切考察内容。在前文中已有所提及，在此不再做过多赘述。

难题：

个人觉得自己在难题方面所投入的精力有些偏多了，还是应该在保证基础内容质量的前提之下进行难题的选做。

下学期比重有待改进。

七年级下学期个人总结范文第4篇

一、培优班方面

1、虽有雄心壮志，但没有认真实施，工作缺乏务实，理念一大套，措施没落实。

2、没有针对学生实际制定措施，没有认真设计教学计划，没有形成有效的实施步骤，缺乏教学目标。讲课临时凑合，缺乏认真的准备。

3、缺乏培优定位，办学目标不明确，没有把提高学生成绩列为培优班教育方向之一，认为只要提高学生综合素质就好，但这些东西却无法考量和评定。

4、在班级管理上也缺乏应有的力度，班风还处懒散的状态。

二、家长学校方面

家长学校做了一些工作，但由于自己主动性不强，还有一些工作没有落实，大致如下：

1、家长委员会没有落实。

2、对七年级家长的培训和学生的纪律培训有计划没有落实。

三、个人成长方面

上学期时间也比较宽裕，认真读了一些家教方面和班主任管理方面的书，提高了自己在这方面的认识，虽然自己没有多少感觉，但是毕竟自己在丰富自己理念上做了一些工作，我想自己的提升也是不知不觉的事情。这学期要坚持下去，争取使自己在教育学和心理学方面能适应自己的工作。

针对上学期自己各方面工作情况，特制定下学期自己的工作计划。

一、培优班工作计划

1、在培优班的教学上，要多倾注精力，从班级管理到课程实施都要做认真设计，并抓好教学落实。

2、要明确办学目标，倾斜学生解题能力的提高。

3、选取一本教材，作为培优班的培优教材，以此为本，精讲多练。

4、开阔同学们知识眼界，拓展解题思路，培养学生知识的应用能力。

5、对教案的书写要认真细致，并要做好教学反思。

6、每一周都要做教育教学总结，使工作不断完善。

7、每一节课都要留书面作业，并在每一个教学单元做好测验反馈，及时给老师和学生进行教学提醒。

8、要经常和家长取得联系，听听他们对培优工作的意见和建议，及时完善管理和教学。

9、经常进行学生评教和家长评教活动，听取学生和家长的呼声，使培优工作取得家长和学生的积极配合。

10、每个月进行一次学科竞赛，对表现好的同学实行鼓励。

11、适时搞一些户外活动，进行亲子教育，密切家长、学校和学生三者之间的关系。

12、为每个学生建立成长档案，从中体现学生成长的足迹。

二、家长学校工作计划

1、成立家长委员会，做好家长委员会的管理工作。

2、及时听取家长委员会对学校教育教学工作的意见和建议，并汇总上报校长，作为学校管理工作的参考。

3、做好七年级学生家长的培训指导工作，在家校共同教育下形成良好的生活和学习习惯。

4、对八年级家长进行家庭教育指导，努力做好青春期学生心理疏导工作。

5、对九年级学生及家长进行学习方法和家教方法指导，使学生的学习能够在原来基础上不断进步。

6、建立家庭教育咨询室，及时解决家庭教育遇到的问题。

三、个人成长

1、继续坚持阅读习惯，使自己的生活因为阅读而快乐。

2、继续书写博客，记录自己生活中的点滴收获和感悟。

3、提升自己，超越自己，不为平常琐事而烦扰。

七年级下学期个人总结范文第5篇

我班共有学生36名，男生18，女生18，学生家庭情况较为复杂，且大部分无法较好的管理孩子，而是任其发展。有的家长没有科学的教育手段，为学生无条件的提供了宽松的经济条件却不过问一些看似细小实则关键的问题，比如学生的零花钱的使用，交友，课余生活，心灵需求，学习习惯……

1.注重班级环境文化建设，增强班级凝聚力环境即教育，教育效果的好环很大程度上取决于班级环境的建设。

我笃信先立人后立身的原则，严格规范学生的日常行为规范，第一是学生的公德心和个人素质，我认为这是人与人之间唯一的区别。我严禁学生在我面前说脏话，坐姿不雅，礼数不周，任何一步没有做到就反复重来，现在我班在公共场合已经基本消灭了不文明行为。清洁卫生方面，小到清洁用具的摆放，大到停课值周，凡是先做到亲历亲为，然后再放手让学生去做，并依班级干部的力量制定了班纪班规和量化考核标准及奖惩办法。

学期初和期中大方位调整了座次。这两次大方位的调整都是本着：尽可能满足学生成绩相近的在一起、竞争对手在一起等要求的原则。在座次上本学期初此实行了“循环制”即根据表现，对照校纪、班规等计分评价，每两周换一次座位，基本上解决了视力、高矮个的问题。实现了良好的课堂纪律有利于学生学习和教师上课两方面的需求。

本学期，以“八荣八耻”为契机，落实德育教育，结合我校的实际情况，举办了“八荣八耻”主题班会，主题板报，手抄报、演讲比赛、合唱、诗朗诵等活动，制定了符合我班实际情况的“八荣八耻”等，在学校举行的主题班会中获一等奖，这些活动的举行充分体现了12班同学精神风貌和班级凝聚力。很好的培养了学生的社会主义荣辱观和自我约束能力，增强了学生集体荣誉感。

另外，我们还利用一切可利用的条件，来激发学生的积极性。如：我们每周日举行一次班会，内容有：《成长的烦恼》《我也追星》《期中表彰》《学习习惯》《安全教育》等等多种形式，具有教育意义和鼓励性；我们还举行了硬笔书法展、手抄报展、优秀作文等形式的展览；我们还收集了许多学生的优秀作文集合在一起，仿照校刊编印了一本属于158班独一无二的优秀作文书，增强了学生的上进心，拓宽了同学的视野，丰富了同学们的知识面。

2.注重班干部的培养。

实现自我教育好的班干部是老师的得力助手，是老师的左膀右臂，是老师和同学之间联系的纽带。班干部的好坏直接影响到班级风气的好坏，直接影响班主任工作的质量。

多年的班主任工作经验，本学期，我特别注重班干的培养工作。在开学第二周，就通过自己报名、民主选举的方式，选举了班委常委会及各种班干部，明确了各自的具体分工，执行正常的班委常委会事务。通过本学期得努力我培养出了一大批优秀的班干部，如：常务班长王仕伟同学全全负责班级日常事物，班级工作开展得井井有条。如：值日班长刁春丽同学负责班级德育管理工作，值日班长韩明军负责班费管理工作，纪值日班长韩婕负责纪律工作，能够做到一天一结，一周一结，一月一大结，及时指出同学中存在的问题，起到很好的监督作用，班级纪律也有很大进步。

3、做好潜能生的转化工作，促进每一名学生的发展教育是一门艺术，是心灵的耕耘。而情感教育正是打动孩子心灵的做好的教育方式。本学期，我注重对潜能生的转化教育，促进每一名学生的发展。拟订了一个原则——“尖子要尖，差生保底”。在整个七年级上半期，基本按照这个思路，不放弃一个绩差生，不放过一个优等生，逐步在每个人心目中树立了追赶意识。第二学期的工作重点主要是放在中下两个层次，依据朋友间的“友情互助”，按照“一帮一”“几帮一”模式开展补习活动。这样，让学生来教育学生，让学生来监督学生，让学生来感染学生，逐步磨灭他们独自面对学习时的不良感觉，增加了对学习的信心和兴趣。

七年级下学期个人总结范文第6篇

从教学理念来看，新课程改革的教育教学理念不断的挑战着我学生时代所接受的教育模式，对于新课标理念，我从陌生到理解，从理解到熟悉，从熟悉到运用贯彻。在进行培训的时候，有主讲人曾善意地提醒过：“在过去你的老师是怎么教你的，今天你就会自觉或不自觉地以你老师教你的方式去教你现在的学生。”这足可见应试教育模式下的种种教育教学理念的根深蒂固。而我在教学初始，也曾深受困扰，甚至自己在用旧教育模式去教我的学生时还没意识到问题的严重性。其间我邀请了八年级的政治老师尹老师去我的课堂为我寻找问题的结症所在，她曾一针见血的指出：“要给学生更多的发言机会，学生是课堂的主体，老师只是引导者。”这也是局中的人的困惑吧，从其他人的角度来看这个问题的时候反而更清晰更明了。经过尹老师的几次点评，我渐渐学习会了怎样在新课标的环境下积极地组织我的课堂教学，特别是在怎样进行有效的、能激发学生思维的提问技巧上花了不少功夫，为次专门详细翻阅了有关教师课堂提问的教学刊物，收获颇丰。

从训练学生的学科思维来看，在教学的过程中，我关注贴近学生的“最近发展区”，在基础较好的班级，有意识的引入一些话题讨论，比如：人性的根源是善良的还是邪恶的；在正金字塔、倒金字塔以及橄榄球的社会结构中，橄榄球的社会结构是最稳定的结构；博弈论中的“囚徒困境”案例分析…….作为政治教师，我将致力于努力促成学生形成关注社会新鲜思想和观点的习惯，并能以冷静客观的立场去分析，去有所取舍，从而丰富坚定自己的人生观、世界观以及价值观；鼓励学生成为一个人格独立，思想独立，思维深刻睿智的人。

1 2 3针对期中考试以及平时作业中所出现的问题，我专门进行了问卷调查，让学生撰写自我总结书面报告，就老师授课提出建议。在中考之后的政治教学中注重学生学科辩证思维的训练；答题的规范性和要点性。从期末的考试情况来看，七年级的学生在这一点上取得了明显的进步。但根据本次期末考试的情况，政治科的老师都清楚了一种考试趋势：基本上所有的政治考题都趋向于信息题，每道题都有一则或大或小的背景材料，然后要求学生根据所学政治知识，分析材料的相关问题。目前七年级的学生对于政治学科的知识还没有达到条理化、框架化，以至在做主观题的时候，大部分学生不会联系材料和课本上相应的知识点，往往就停留在纯粹的简单的分析材料的层面上。这本质上就是学生的知识迁移能力和知识的框架化还有所欠缺的表现。鉴于这次考试，下学期的关键任务就是：研究各地特别是东莞的政治中考趋势和命题特点；帮助学生建立、完善和巩固知识框架；继续促成学生政治学科思维的发展；继续督促答题的规范性等等。

从教学技能来看，本学期，我积极学习其他老师的上课风格，借鉴别人娴熟的授课技巧。在期中时，曾独自到中山一全国性示范高中听课，领略到初中与高中课堂的不同之处，震惊于名校名师的高超的课堂组织管理能力、独成一格的授课特点。在综合多位老师的教育教学技能的基础上，我的授课风格、上课技巧以及课堂的管理能力也日渐进步，少了一份教学初始时的艰涩陌生，多了一份熟悉以及由熟悉教学而生的自信。

1 2 3一学期以来，我自己最为欠缺的就是教学的科研意识，在实践能力日渐进步的同时，没有很好跟理论相结合。有时在教学中有些许灵感，总是很难成于文字，大多也是因为没有教研的动力，加之教学中的琐碎之事，最后科研也就不了了之，没有只字片语见诸于教研杂志。我下学期的工作目标之一就是在做好教学的本职工作的同时，能在教研方面有所成绩，也希望大家以此共勉并积极监督。

七年级下学期个人总结范文第7篇

关键词： 七年级几何教学 平面几何 逻辑推理能力

平面几何是运用逻辑推理的方法研究平面图形性质的一门学科。因此，培养学生的逻辑推理能力是平面几何教学的主要目标之一，是学生学几何的关键，也是学生学几何的难点。虽然学生在小学里接触过一些几何图形，对于一些简单的如角度的计算、线段长度的计算等问题，能够通过摸索计算出正确的答案，但他们对于逻辑推理的思维方法和过程是完全陌生的。尽管七年级上册还没有要求进行逻辑推理形式的书写，但是通过多年的教学实践发现，如果学生在几何的初学阶段不打好基础，那么在以后做几何证明题时必然会出现书写不规范、逻辑性不严密、步骤跳跃等问题，对以后的几何学习造成负面影响。因此，必须在七年级做好几何的推理论证的教学，为今后的几何学习打好扎实的基础。通过对七年级几何教学的摸索实践，我发现了一些提高学生学习几何兴趣、逻辑推理能力及规范学生书写的方法。

一、创造几何学习环境，引领学生进入几何乐园

几何教学是在七年级下学期开设的，七年级学生在经历了摸索的第一个学期之后，学习已经步入正轨，基本适应初中老师的教学方式和方法，也对初中学习有了认识。“好的开始是成功的一半”，因此，在初始教学阶段，教师让学生感受到几何是一门非常古老而又有趣的学科，让学生对几何产生浓厚的兴趣，引领他们进入几何乐园。在教学中，利用书中的知识云图、导图等信息传达丰富的几何背景，如数学小故事、数学家的成长等。

趣味题1：18世纪时，欧洲有一个风景秀丽的小城哥尼斯堡，那里有七座桥。如左图所示：河中的小岛A与河的左岸B、右岸C各有两座桥相连接，河中两支流间的陆地D与A、B、C各有一座桥相连接。当时哥尼斯堡的居民中流传着一道难题：

一个人怎样才能一次走遍七座桥，每座桥只走过一次，最后回到出发点？大家都试图找出问题的答案，但是谁也解决不了这个问题。七桥问题引起了著名数学家欧拉（1707—1783）的关注。他把具体七桥布局化归为右图所示的简单图形，于是，七桥问题就变成一个一笔画问题：怎样才能从A、B、C、D中的某一点出发，一笔画出这个简单图形（即笔不离开纸，而且a、b、c、d、e、f、g各条线只画一次不准重复），并且最后回到起点？欧拉经过研究得出的结论是：图2是不能一笔画出的图形。这就是说，七桥问题是无解的。

在教学过程中要让学生自己体会几何和数学充满无穷的乐趣，让他们对几何学习产生浓厚的兴趣。

二、抓好知识节点，重视概念和性质的教学

在几何初始学习阶段，学生会接触到许多全新的几何概念，那么如何让学生快速地接受和消化这些知识节点，并且把节点相互连起来，形成一张无形的知识网络呢？这是教师应该思考的细节问题。在概念教学过程中，教师要尽量让学生自己探索图形特征和关系，寻找特殊性，师生共同得出结论，再由学生在理解的基础上进行陈述，不要求学生死记硬背概念。在学习了相关的几条概念之后，教师要指导学生进行整理归类，并会进行比较，这样学生的知识节点就不会孤立，有助于学生对整个几何系统知识形成完整认识。

案例1：三角形的内角和与多边形的内角和知识点的教学。在掌握了三角形的内角和是180度这个知识点后，学生通过添加多边形的对角线把多边形拆分成三角形，n边形从一条对角线出发可以连接（n-3）条对角线，分成（n-2）个三角形，那么这（n-2）个三角形的内角和就是多边形的内角和，即多边形内角和计算公式可以写成：（n-2）×180°。当n=3时，就是三角形，则内角和为（3-2）×180°=180°，通过这个特殊情况，让学生把三角形内角和与多边形的内角和公式有机结合起来，方便学生快速记忆。在三角形的中线、角平分线、高的教学过程中，要让学生自己动手画出不同类型的三角形的相应线段，在作图过程中掌握这三种线段的性质及它们的区别。

通过对相似知识点的对比总结，学生可以比较清楚地区分不同的几何概念和几何性质，再通过一定量的练习，形成更加完整的认识。

三、丰富学生的几何语言，加强符号语言运用的训练

任何一门学科都有自己特有的语言，几何通过一些符号和字母来表达，它们抽象、精确、简便，这是几何语言的优点和特点。要跨入几何的大门，首先就要过好“语言关”，为此，我安排了如下训练。

1.要求学生理解和熟记几何常用语，教材开始就明确地给出一些常用语，如直线AB与CD相交于点A，直线AB经过点C，经过即通过。对这些语句进行“咬文嚼字”，可加强学生的理解。为了让学生熟记“几何常用语”，我经常组织学生在课堂上学说和朗读，旨在提高他们的口头表达能力。

2.给出基本语句，学生画出图形。如延长线段AB到点C，是BC=AB。在线段AB的反向延长线上取一点C，使CA=AB。在线段AB上取一点C，过点C作CD垂直于AB。

四、强化常规模块化证明过程，形成证明的层次性

在几何教学过程中，我们经常发现，在证明过程中，分析证明过程是非常讲究逻辑性和严密性的。因此，我们要在讲解几何题的过程中，不断地总结方法。实践发现，通常可以把几何习题的讲解划分为三个层次，第一层为从题目已知条件能够直接明了地看出的结论，从结论反推可以得到的结论我们称其为第三层次，而第二层就是解决问题的关键，它是连接第一层和第三层的纽带。在证明过程中，通常可以把书写过程分为几个模块，通过逐个解决、层层深入的策略来解决几何问题。

七年级下学期个人总结范文第8篇

在这不平凡的一年里，我继续担任八年十三班、十六班的英语教学工作，凭着自己的爱心与认真换来了许许多多的学生和同仁的信赖。学生的英语成绩稳定，自己业务水平教育教学水平都有了一定的提高，这都要归功于我们英语组每一个人、我的两位班主任、我的学生和我的家人，他们无时无刻不给予我力量。在这里我只想把这个学期中我都体会了什么？学到了什么？与我身边的人一同分享。

我们“内行人”都知道：教师是一个技术活，并不是所有人都能承担得了的。我们在工作中要善于动脑思考不断地总结经验，并且对待学生心态一定保持平稳无论面对什么样的学生，我们要时刻牢记，分数对一个学生来说真的不是什么重要的标准，学生应先学做人再学做文。在学生走到岔道口或者做出极端行为前，教师就要有先知先觉的能力，提前给学生们打好预防针。这样一来，学生也就没有那么大的心理压力了，难题会很快解决的。所以说作为一位合格老师的前提就是心态要好，做事不骄不躁。这点很重要，做到了你就可以使出你的十八般武艺与你的对手-----学生切磋了。

如何让学生们喜欢你和你的学科呢？各位老师都有着自己的高招。我也有：

1.严师出高徒

在管教学生时，老师们必须坚定一种信念，那就是对待任何学生都要严厉。所谓严厉不是打骂，而是遇到了学生们的一些缺点、错误，师长要不失时机的加以教诲，直到他悔悟或更正错误为止。教师一定做到循序善诱，因势利导，不论你遇到什么样的学生都要坚持到最后。

2.让学生知道你对他们的好

在没有孩子之前，根本就体会不到做母亲感觉，体会不到孩子对母亲的依赖。

而现在就不一样了，我的儿子也在一天一天长大，我身边的学生也是一样。用心地教育学生就像对你自己的孩子那样，所有的孩子都会被感动。

3.多思考，多计划

教师要善于动脑，尤其是在对待学生的问题上。教师既要成为学生的严父慈母，还要成为学生的良师益友。我们的身份要根据具体的情况时常变换，只有这样我们才能在教育学生的过程中做到游刃有余。其次，在开始一段学期或是开始一项活动前要制定好计划，我所说的计划不是大家所领悟的那种形式样的计划，而是只要计划好了就要去执行，有始必有终。

举几个简单的例子：

学期初的德育总计划---加压阶段：七年级在帮助孩子们树立信心和学习目标的同时严格制定班规（班会是最好的活动契机）

助燃阶段：八年级要提高学生们对生活和学习的热情（每天或每周拿出几节课来疏导他们的心情）

减压及升华阶段：九年级帮助他们排解压力（努力成为

孩子们的倾诉对象）

学期初学生口语训练计划：七年模仿朗读阶段（英语磁带不可缺少）

八年模仿熟读背诵阶段

九年背诵应用阶段

学生自习课训练计划：七年上学期给他内容让他学，下学期给他三天的任务让他自己安排时间学（但要总结）

八年延长自学时间，增加任务量，帮助他们制定自习计划

九年自习课交给他们自己安排（教师进行适当的学法指导）

假如说计划好了的事情一旦发生了改变，也不要废弃你的计划，我们可以不断的调整直到进入正轨为止。

七年级下学期个人总结范文第9篇

初一年级的同学音乐知识还很缺乏，如果按照教材按部就班的上课，未免显得力不从心。笔者是把教材重新规整了，在开学的第一节安排了一节“常规课”，规范了一些上课的要求。接下来两节课安排以音乐知识为主的“唱游课”，围绕音的高低、音的长短、常见的节奏等。统一用简谱，学习音阶时，以C大调为例，结合柯尔文手势，学生学得又快又好。笔者把一学期所要学习的歌曲中出现的节奏都穿插在游戏中，也就是说两节唱游课下来，孩子们在轻松掌握最基本的音乐要素的同时，还能熟悉一学期所要学的大部分歌曲的乐谱，如：歌曲《龙的传人》、歌曲《茉莉花》、歌曲《我和你》、歌曲《欢乐颂》等等。当学生再一次在课堂上学习的时候，就能很轻松地演唱了，继而我们还有大部分的时间可以培养学生良好的欣赏习惯和良好的学习习惯，学生也很乐意被你牵着走了。

上好民族音乐的“练唱课”

苏教版八年级下册教材所选的歌曲有很多都是比较难的，如《你是这样的人》、《走进》等，不要说学生难以演唱，老师都很难唱好。怎样让学生既能喜欢上这么难得歌曲又能把它唱得很好呢？一位资深的教育人曾说“：天才就是重复遍数最多的人。”我们英语课、语文课、数学课一个知识点可以有很多的练习让学生们重复记忆很多遍，除此之外，他们还有专门的习题课，可是我们的音乐课没有，一是因音乐课的课时数少，二是因音乐课没有很少有课后作业。笔者恰恰给孩子们安排了练习课，所谓练习课就是练唱课，因为演唱是每个人表现音乐最简单而直接手段。练习课是安排在初中阶段的八年级下学期，每三个单元或两个单元后穿插一节课，内容和形式是让学生从已经学过的三个单元或两个单元的歌曲中任选一首演唱。为了避免刚开始时没有人上来演唱的尴尬局面，老师在平时上课时要认真关注每一位学生，笔者一般先请那些平时上音乐课很认真，乐感好的男生，因为男生相对比女生胆子大一些，而这部分学生因为对音乐感兴趣，他肯定会把一首已学过的歌演唱的很好，当然有时也会碰到少数同学因为害羞不上来，这时老师悄悄附在他耳边说：“没事的，老师已经观察你好几节课了，你上课学得很认真，肯定行的。”学生在听到老师平时都很关心他们时，会很开心的上台演唱，当然老师在这些同学演唱时都要很认真地帮助他们。就这样，在练就这些同学的胆识同时，还能激发那些文化成绩在班上好的同学演唱的激情。

笔者还结合点评，刚开始先由老师点评，继而是由学生点评后再由老师点评。而对于那些成绩不好，乐感又不好的学生来说，上课有时还有点捣乱的学生看来，要营造一种原来只要跟随老师，都能把歌唱好的氛围。因为每个学生都不想做最差的学生。每每轮到他们演唱时，笔者通常这样评价：“其实你的声音的音质很好，要是你上课学唱歌曲的过程能认真点，那将会唱得很好。”同学们带着老师的不同程度的关心和厚爱期待着下一个练唱课的到来，有了这样的练习课，同学们在以后的课堂上歌曲学唱时，个个都比以前认真了很多，因为他们都想在下一个练唱课上一展自己的风采。

上好年终的总结“评价课”

评价的方式很多，有形成性评价、终结性评价、定性述评、定量测评、自评、互评和他评等，而笔者这里的评价是指终结性评价，就是每个学期末对学生的评价，笔者坚持音乐课程标准的要求：评价要有导向性，让学生建立自信，激发学期的热情，要做到这一点，就得在考试内容上做文章，笔者七年级上册的评价内容定为试唱考试，试唱考试的内容是本学期已学歌曲的旋律；下学期考试的内容是竖笛演奏任意一首你会的器乐曲；八年级上册演唱课本上任一首歌曲，因为苏教版八年级上册的主题是民族音乐会话，很多作品同学们已是耳熟能详，所以学起来很快，也能唱得很好。下学期也会随着练习课的开展，评价的标准不只是会唱和不会唱，而是唱得好不好。

去年暑期，南通市搞了教师网上全员远程培训活动。在这个活动中，有多个教师提到，九年级学生的音乐课几乎成了欣赏课和自习课，而我的这些粗浅的做法却引起了大家的关注，我相信，只要我们音乐人共同努力，在不久的将来，我们的学生一定会深深地喜欢上民族歌曲的。

七年级下学期个人总结范文第10篇

一、教育教学方面

从开学我就给自己制定了一套严谨的工作计划，其中最主要的，也是最需要自己去努力的，就是本学期内一定要把七年级的课程备好，并制作课件以便上课的时候能更直观形象的将每节课所要学习的内容的操作步骤完整的展示给学生看，让教学过程更直观更简单，更好地完成教学任务。确实，这个学期我真的做到了这一点，现在的七年级学生大部份已熟练掌握电脑的操作及使用方法。当然还是有少数几个学生掌握程度并不理想，似乎有些惧怕去驾驭这些电脑，这点在下学期是我必须要去努力攻克的难点。

二、管理工作方面

作为学校唯一的信息技术课教师，自然而然地就成为了学校计算机教室、多媒体教室的管理员，不论是电脑的常规维护还是各种材料的填写、整理，都需要我一个人自己亲历亲为，再加上这个学期正好赶上国家对“农村中小学现代远程教育工程”项目的检查，对设备的维护，确保设备能正常完好的运行显得尤为重要，而对于这些设备三年来的各种使用，维护记录材料的完善，更是让我忙得连喘口气的机会都没有。不过，凭着我对这些设备的了解以及几年来所做的一些工作，我还是按时按量地完成了任务。这些年来我的努力工作还真的是没有白费，值了。

三自身业务水平的提高

信息技术是一门特殊的课程，它不同于传统的课程，它的更新速度快得实在让人不敢怠慢，只要你有稍微的不留神，你绝对被抛得远远的，而且你永远无法追赶上它的脚步，所以对于我来说，不断地接受新知识，不断地在日常的设备维护中积累经验是十分重要的。因此，不论是看电脑杂志，还是在互联网上查阅资料，我都非常认真，更甚者，我会不断地去接触一些新鲜的东西或软件，在使用的过程中掌握它们的操作方法，使用技巧。这对于平时的教学都是很有帮助的，而且对自己业务水平的提高也是非常有好处的。今后，我还将一如既往的学习各种理论知识，增加实践经验，努力在业务水平上能不断进步，不断更新。

四、今后努力的方向

1、努力学习更多新知识，并传授给学生，注重对学生能力的培养。

2、对差生多些关心，多点爱心，多一些耐心，使他们在对计算机的认识上有更大的进步。

3、在日常的设备维护工作中多实践，多尝试，努力做到每一次的实践都能有所收获。

4、多阅读相关杂志，多在互联网上查阅资料，充分利用好互联网资源。