时间：2023-03-22 12:38:00
摘要：本文分析了中职电子商务专业“网店美工”课程的教学现状，介绍了微课的基本概念和特点，并以“淘宝海报”设计与制作为例，探讨微课在中职“网店美工”教学中的应用。
关键词：中职；微课；电子商务；网店美工
【中图分类号】TP393.092-4 ；G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0148-02
近年来随着电子商务行业的迅猛发展，电子商务专业也成为中职学校中的热门专业，“网店美工”是该专业的核心课程，“网店美工”是一门强调实践的课程，要求学生有较高的计算机操作水平。然而中职学校的学生普遍学习主动性不高、自学能力不强、学习基础相差较大，教师对“网店美工”这门功课的教学有一定的难度，很难保证学习效果。微课，是最近几年开始流行的教学形式，因其短小精悍、可操控性强、便于分层教学等特点，可将微课引入到“网店美工”教学课堂中，解决部分教学难题，提高教学效果。
一、微课以及特点
（一）微课的概念
微课，最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师David Penrose提出。胡铁生是国内关注微课的第一人，他认为微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）设计开发一种情景化的、支持多种学习方式的新型网络课程资源。
（二）微课的特点
1.教学时间短
教学视频是微课的核心内容，根据学生学习注意力持续时间规律，微课时长一般为5-8分钟，最长不要超过10分钟。
2.教学内容少
微课主要是为了突出课堂教学中的某个学科知识点，或是反映课堂中的某个教学环节，相对于传统课堂要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简。
3.资源容量小
一节微课资源的总容量一般在几十兆左右，便于师生在线观看教学视频、查阅课件等辅助资源，也可将其下载保存到终端设备上实现移动、碎片式学习。
二、中职“网店美工“课程的教学现状
（一）学生学习兴趣不高
由于受到传统教育理念和教育体制的影响，中职学生的学习基础、学习能力普遍遍较弱，对传统的教学方法已经产生一定的抵制情绪。如果在中职课堂教学上还是采用传统的“填鸭式”教学方法，大部分学生会感到很厌倦，失去学习的动力。
（二）教师教学效率较低
由于学生学习能力的问题，教师讲解并演示一次以后，部分学生还不能完全掌握，在学生上机操作过程中，教师还要针对没有掌握的学生进行指导，这样的指导很多都是重复的，降低了教学的效率。
（三）学生个体差异导致教学目标难一统一
因为学生之间学习基础相差较大，对于基础较为薄弱的学生，教师讲授一遍往往看不懂也记不住，长此以往会影响学生的学习积极性；相反，对于基础较好的学生，过于简单的任务会感觉“吃不饱”，任务完成后无所事事，影响正常的课堂秩序。
三、微课在“网店美工”课程教学中的应用实践
笔者在综合分析了任教班级学生的特点和存在的问题以后，结合自身多年的教学实践经验，选择以“淘宝店招”为例，探究微课在“网店美工”课堂教学中的应用。
（一）微课的教学设计
1.设置教学内容。店招设计是网店美工中的一个重要学习内容，一个漂亮的店招可以给网店带来良好的视觉效果，所以如何设计店招是学生必须掌握的技能。本研究以店招设计为例，将其作为微课的教学内容。
2.设定教学目标。在本次微课中，笔者以女装店铺为例要求学生设计一个店招，通过此次学习，要求学生能够掌握店招设计的基本技能。
3.设置教学任务。为了使基础薄弱的学得会，基础较好的“吃得饱”，笔者设计了两个教学任务。基本任务只要求学生掌握店招的基本制作方法，例如店招的尺寸、店名的添加、店铺宣传图标的添加；拓展任务除了要掌握上述知识点外，还要求掌握店招背景处理、添加收藏图标和链接代码等内容。学生可以根据自身能力水平，选择完成一个或两个任务。
（二）微课的制作
1.微课制作软件和工具。教案采用PPT制作、店招制作过程使用专业录屏软件CamtasiaStudio，在后期配音过程中使用了录音话筒。
2.微课制作过程。（1）准备两张店招样本，基础版和拓展版。（2）完成教案PPT的制作（3）按照教学过程制作微课脚本（4）同时打开Photoshop和CamtasiaStudio软件，将两张图片的Photoshop操作过程分别录制（5）利用CamtasiaStudio对录屏文件进行后期剪辑（添加字幕、设置转场、局部放大等）。（6）打开录音话筒，为视频配音。（7）添加背景音乐。（8）渲染并生成MP4文件。
（三）微课的课堂应用
笔者从2016年开始，将微课这一新兴事物入到“网店美工”课堂以后收到了良好的教学和学习效果。采用微课教学以前，因为学生自身基础或学习态度等原因，上课时存在睡觉、走神、玩游戏等现象，上机作业不能按时完成，上机作业的提交率在80%左右；将微课引入到课堂以后，学生学习兴趣激发，大部分同学在微课的指导下能够完成作业，上机作业的提交率接近100%，有些学生还将微课传到自己的云盘和智能手机中，以便课后学习，班级的学习气氛大为改进，教师上课也变得轻松愉快，富有成就感，这是一种双赢的结果。
四、微课在课堂教学中的应用反思
笔者一年来将“网店美工”所有教学内容做成了微课用于教学，积累了一些实践的经验，也对当前微课教学产生了一些思考：
（一）微课教学语言应简明扼要
微课主要适用于自主、个性化、碎片化的学习环境，学习者可能在闲暇的碎片时间段，打开手机、平板等移动终端，观看一个微课进行学习，这就要求授课者在短时间内就能抓住学习者的注意，所以采用的教学语言应力求精炼，避免拖泥带水。
（二）构建微课共享平台
微课的首要特征便是共享，而现在的情况是教师在做好微课以后，只供自己教学使用，缺乏交流与共享，制约了微课的效果。所以学校应当提供一个微课的管理平台，在这个平台中，教师可以和下载微课资源，学生也可以播放和下载微课，实现微课的高效利用。
（三）微课建设应注重团队化
微n的制作有较高的专业要求，当前的微课制作大部分是个人的“单打独斗”，个人能力水平制约了微课的制作效果。所以微课的制作应现实团队化，让“专业的人做专业的事”，从而提高微课的质量。
五、小结
微课作为一种新兴教学模式是对传统教学的补充，是课堂教学的延伸，满足了学习者个性化、定制化、自由化、移动式的学习需求。我们相信在互联网技术快速发展和建立现代职业教育的大背景下，微课在中职课堂教学中有着更加广阔的未来！
参考文献：
[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
随着艺术设计理念的更新和设计技术的进步，艺术设计专业学生需要掌握的知识越来越多，《国家中长期教育改革规划》鼓励职业学校的学生继续升学，拓宽毕业生继续学习的通道，实现中高职教育的有效衔接。中高职教育的衔接主要是课程体系的衔接，从艺术设计专业的发展来看，高职艺术设计专业对口招生的规模不断扩大，中高职衔接的人才培养方案不断健全，但也存在课程体系设置重复、人才培养标准模糊等问题，需要认真对待。
二、中高职艺术设计专业课程衔接的对策
（一）中高职艺术设计课程内容的衔接
中高职艺术设计的课程衔接需要进行大量的企业调研，根据市场需求对人才需求的标准进行优化设计。中高职院校要对一些知名度高、规模大的设计企业进行调研，了解设计行业发展现状，了解企业对设计人才需求的标准和对高职设计专业课程设置的看法，根据调研结果调整现有的设计专业课程，在强调综合素质提高的基础中，突出对学生职业能力的培养。中职课程重在理论介绍和模仿设计，主要课程包括基础图案、图形处理、板式设计应用等，帮助学生形成职业概念、了解基本的设计工作流程；高职设计专业课程重在实践操作和创意培养，主要课程包括网页设计与制作、包装设计和广告招贴设计等。中高职设计专业课程要贴近生产和生活，遵循能力本位教育理论的指导。
（二）中高职艺术设计课程标准的衔接
课程标准是课程实施的指导性文件，具有科学性和可操作性，对整个课程开发与管理起统领作用。为了提高其可操作性，制定规范可行的课程标准，中、高等职业院校要联合制定课程标准，保证有效衔接。根据中职和高职学生的认知能力、学习基础和个性特征等，将职业能力从低到高科学分类，根据职业能力需求开设相应的课程，并制定科学的课程标准，难度适中，既符合学生的认知规律，又满足设计专业人才培养的需求，让不同能力和背景的学生都能在中、高职课程衔接体系中获得提高和成长。
（三）中高职艺术设计课程资源的衔接
为提高人才培养质量，中、高职业学院要共同搭建信息化公共平台，实现资源共享，为学生、企业从业人员和社会学习者提供免费资源，借助网络资源平台，实现资源搜索、查阅和下载等，满足中高职设计专业教学及企业人力资源培训的需求。课程资源的来源要多元化和多样化，可以将教师的授课计划、教案、科研成果及学生的设计作品等传到网络空间，供学生学习和交流，拓宽区域性教研活动的时间和空间。学院要搜集设计专业领域的知名企业工作案例和培训课程，上传至资源库，让广大学生了解最新、最前沿的资讯和行业发展动态，做好职业规划，或用工招聘、就业政策、就业指导等信息，满足不同需要。
（四）中高职艺术设计职业资格证书的衔接
中高职艺术设计专业课程与职业资格认证衔接的方案制订，要依据行业不同层级的岗位职业能力标准，推动职业技术教育和职业技能鉴定机构、行业的深度合作。对于艺术设计类专业，中高职协同制定出能充分反映行业不同层级需求的能力考核内容及相关课程，分别在中职、高职教育阶段加以实施、考核。制订中高职艺术设计专业课程时参照行业、职业鉴定部门职业资格标准，开发与中高职毕业生技术和理论水平相适应的、不同等级的职业资格证考试的课程实施方案。解决中高职课程教学内容重复的问题，使中高职课程有效衔接，实现职业技术教育的最大教学效率。不同层次职业学校的课程对应不同级别的职业资格证书，以装饰美工工种为例，依据《装饰美工》（初级、中级、高级）标准编制，中职学生课程对应装饰美工（中级工）职业资格书，高职学生课程对应装饰美工（高级工）职业资格书。中高职艺术设计专业在内涵上存在明显差异性，课程衔接要充分考虑学生的成长规律及个性特征，重在提升学生的职业内涵和职业技能，提高设计专业的教学成效。
关键词：网页美工；课程调研；教学资源库；MOODLE；教学实践
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中明确指出“重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。”
随着信息化教学改革的大力推进与发展，高职各专业都在集结力量整合资源，加强课程教学资源库的建设。教学资源是为促进教学有效开展所提供的包括教学资料、教学环境及教学支持系统等在内的各种资源，也是在教学实施过程中教学者与学习者能够利用的一切要素。其中教学资料主要包括教材、教案、课程标准、教学计划、图片、声音、视频、动画、案例等能够创造一定教育价值的课程相关资源，信息教学环境下的教学资源在这方面体现得更充分，需要包含各种电子化形态存在的教学材料，包括师生在教与学的过程中所需要的各种数字化形态的资料。信息化教学环境最主要的特征在于网络教学的互动性与自主性，教学者如何组织学生在网络平台上运用各种教学资源有效开展预习、学习与巩固学习，加强学生的自主学习与探究的能力，是尝试或者正在进行信息化教学改革的高职学院各专业团队需要思考的问题。
本文在社会建构主义教学法理论基础指导下，针对高职电子商务专业核心主干课程《商务网站平面美工》的教学现状与特点，在MOODLE（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）模块化对象导向动态学习情境平台下建设教学资源库，整合各种电子化资源，将课堂教学与在线教学无缝结合，充分实现教学做为一体的混合式教学模式，深化信息化教学改革实践性研究，实现适合学生自主学习与终身学习的教学设计或课程创新，并推广到其他课程的教学资源库建设与应用中，最终提高教学质量和教学效率。
一、《商务网站平面美工》课程调研
中国电子商务研究所的《2013年度中国电子商务人才状况调查报告》显示，目前电商企业最急需的人才类型结构如图1所示：
从图1中，我们可以看到技术型人才需求占到了28.57%。技术型人才主要包括两类：一类是美工人员，电商卖的就是图片和文字，美工人员成为企业标准配置的人员，要求具备视觉营销的思维，设计能力强，并熟悉网页设计技巧；另一类是IT人员，电商企业依靠高度信息化产生的效率取得竞争优势，企业内部各个环节的信息系统的设计和维护是企业的核心能力。通过对湖南省内各大电子商务企业进行人才调研，我们发现，“跨界”人才是电子商务行业的最爱。一个好的电商运营人才必须既精通互联网，又精通营销推广。一个好的电商视觉设计必须既精通设计美学，又精通视觉营销。同时，大部分毕业后自主创业的电子商务专业学生，能够组织或者独立完成产品拍摄、图片处理、店铺装修以及企业网站建设等工作，是他们所必须掌握的基本技能。
图1 电商企业最急需的人才类型
二、MOODLE平台概况及与环境搭建
目前，高校建设教学资源库平台主要通过自主开发资源平台、大学城空间平台与免费的教学管理平台三种方式。其中自主开发资源平台，需要团队拥有专业的信息技术开发人员，像电子商务专业团队侧重于商务人才，技术开发人员比较少，前期开发与后期维护管理都将一个大的问题。大学城空间平台是融合多种功能为一体的在线教学平台，拥有课程设置、作业等各方面功能，但平台后台代码不开放，有些内容需要进行付费，使用者不能自己注册，需要机构认证付费才能使用，缺乏足够的自主设计与控制权。免费的教学管理平台有很多，其中主要以MOODLE、eFront Learning、Ilias、Dokeos、Sakai、Claroline、Atutor、Olat为代表，它们被越来越多的教学者与教学机构接受与使用，因为它不需要太多的编程能力，即使你是新手也能很好地完成相应的工作。其中MOODLE（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）模块化对象导向动态学习情境平台是使用者最多的一个免费开源课程管理系统，也被称之为学习管理系统（LMS），它以建构主义教育理论作为设计理论，认为教学应该通过设计问题情境和创设开放性的学习环境以诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考、反思，以开拓学生思维、创新与实践的空间。在这个过程中，学生被看作知识建构过程的积极参与者，要引导学生以自己的独特经验去建构知识，并努力为学生的建构知识提供大量的认知工具，不断开拓学习时空，增强学习能力，使之获得学习的成功。网络信息技术为建构主义学习提供了最理想的认知工具。
与其它课程管理系统相比，MOODLE平台具有很多优点，完全不需要付出任何使用费用，界面操作方便简洁，可以在任何支持PHP的平台上安装使用，拥有很强的在线交互性，能够满足教师与学生在教学中的各种互动需求，对于有一点编程能力的教师来说，还能进行平台的二次设计与开发。教师可以全面控制课程的所有设置，还可以限制其他教师的访问与操作，可以以星期、主题或者社区讨论的形式进行教学设计与安排，拥有包括论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天、专题讨论等多种方式进行灵活课堂配置，能够对每个学生的学习进度与活动进行全面的追踪与关注，快速实现课程包的下载备份与恢复。教师可以在作业模块布置作业，学生可以上传不限文件格式的作业内容到服务器，教师在线批改作业打分评价，教师的反馈会实时显示在每个作业的作业页面，并且有EMAIL反馈信息通知。教师可以自定义考试题库，随机组织试卷供不同的学生与班级使用，同时系统对在线测试题目进行自动评分。同时，还拥有聊天、投票、论坛、问卷调查等功能，最重要的是，MOODLE还拥有超强的资源模块功能，可以支持显示任何类型与格式的WORD文档、PPT、FLASH动画、视频和声音等文件，这为我们顺利开展教学提供了基础。
基于MOODLE种种优点，课程组选择了MOODLE教学管理平台作为教学资源库运载平台。首先选择在学院的局域网的虚拟机下进行网络教学管理平台的搭建试验，通过以下步骤完成了网络教学环境的平台：
第一步：数据库环境搭建
MOODLE平台是基于PHP脚本语言编写的开源程序，它的数据保存在数据库。在安装MOODLE前还需要先建立相应的数据库。我们采用PHP经典组合：Apache、MySQL和PHP来建这个数据库。目前将这三个软件打包一起安装的软件包有很多，比如PhpStudy、XXAMP等。phpStudy是一个PHP调试环境的程序集成包，集成了最新的Apache+PHP+MySQL+phpMyAdmin+ZendOptimizer等各种程序。XAMPP（Apache+MySQL+ PHP+PERL）是一个功能强大的建XAMPP软件站集成软件包，可以在Windows、Linux、Solaris、Mac OS X等多种操作系统下安装使用，支持包括英文、简体中文、繁体中文、韩文、俄文、日文等多种语言。两个软件包安装起来都非常方便，都可实现一次性安装，无须配置即可使用，是非常方便、好用的PHP调试环境。我们选择的是PhpStudy集成程序包进行数据库环境的搭建。
第二步：MOODLE平台的安装
MOODLE官网http：//上有各种版本的MOODLE软件，注意MOODLE的版本要与Apache、MySQL、PHP等的版本保持一致，不然互相得不到很好的兼容。将Moodle压缩包解压缩至PHPstudy的安装目录下的WWW子目录中，打开IE浏览器，在其地址栏中输入http：//localhost，开始MOODLE系统的安装。为了让MOODLE更好地支持中文，还需下载中文简体的语言包，将其解压后直接放在moodle/lang/下即可。
第三步：平台的访问
管理员添加《商务网站平面美工》课程，管理员可以开放自主注册的权限，也可关闭注册权限。注册成功的教师与学生输入局域网地址即可登录《商务网站平面美工》课程的教学资源库平台，开始进行课程学习、讨论与在线测验等各种任务。
三、《商务务网站平面美工》课程教学资源库建设情况
课程组研究团队结合企业调研情况与学生未来职业发展需求，将《商务网站平面美工》课程的教学目标定位为要求学生掌握常见的图像图形处理软件PHOTOSHOP，培养学生的创意思维能力与视觉营销设计能力。
本课程分为四个模块进行展开，分别包括：
模块一：主要让学生完整掌握PHOTOSHOP软件的使用。
模块二：数码相机的使用与产品拍摄的方法，要求学生掌握正确使用数码相机，对常见商品进行拍摄，并对拍摄后的照片进行图片处理。
模块三：网店色彩搭配、布局、装修与设计，要求学生了解网店装修知识的基础上，融合了创意与色彩的运用技巧，并通过对实际案例的分析，帮助学生了解商品页面设计的趋势，以及流行的设计技术，主要讲述网店装修所需要的知识，以及店铺页面的布局与视觉元素设计、页面色彩搭配、图片处理、普通店铺的装修和旺铺的装修。
模块四：本模块以典型企业网站为载体，通过商务网页设计导引、商务网页布局与设计、网页效果图制作、静态页面制作、DIV+CSS网页布局五个学习型项目的创设，对商务网页设计与制作的基本原理及实现方法进行了系统介绍及完整展示，让学生能在较短的时间内制作出美观大方且能体现企业商务访求的网站。
根据课程各个模块内容的要求，课程需要整合各种教学并规范课程的教学管理，提供交互方便高效的在线教学平台，开发利于学生自主学习与探究的教学资源库。课程组教师采用分工合作的方式，对《商务网站平面美工》课程的教学资源进行分类，主要划分为课程标准、授课计划、岗位需求、文本教案、PPT课件、教学视频、课堂资源、进阶练习、任务扩展、顶岗实训、学生作品、素材等12个类别。以主讲教师负责制的方式，协作开发出12个类别共将近500个教学资源，供教师与学生在线教学使用。探索课程混合式教学模式对信息化教学改革的深化和教学质量的提高的现实意义。
《商务网站平面美工》课程的首页导航如图2所示。
四、《商务网站平面美工》课程在MOODLE平台上的教学研究与实践应用
课程资源库建设好后，课程拥有了丰富的资源，课程组成员进行了各种尝试，不断探索利用MOODLE平台将商务网站平面美工教学与各种课程资源进行整合。
针对课程需要反复实践与MOODLE网络化的特点，我们研究的重点在于针对MOODLE平台在课前预习、课中教学、课后扩展这三块的应用与思考。在实践过程中，采取了传统课堂与在线课堂相结合的混合式教学模式的尝试与探索，教学的方式也由单一的电脑机房观看教师的实践操作演示讲解，转为课前课中课后相结合的多元化方式。
课程组将《商务网站美工》整个课程划分为了四个模块，每个模块就是一个项目任务，每个项目任务里面有多个子任务，每个子任务就是一个教学主题，我们尝试将每一个教学主题定义为一个教学任务单。
①课程组将教学任务单放入MOODLE平台上供学生在课前了解整个教学主题与任务，并布置课前预习任务，引导学生自主登录网络MOODLE平台进行知识预习，并完成相关练习，使学生提前熟悉教学主题，激发学生学习兴趣，促使学生自主、探究性学习。教师通过查看课前预习练习提交的情况，可在课前掌握学生预习的基本情况，从而做为因材施教、因人施教的基础，也更容易抓住教学重点与难点，进一步完善课堂教学任务。
②课堂内教师登录网络平台，打开教学任务单，随机抽取学生进行课前预习任务进行评价，引入本次教学任务；课堂教学中教师组织学生登录教学平台，根据教学任务单的安排，观看教学视频，下载课堂素材，完成作业，并上交作业至平台课堂作业版块，课堂内教师面对面地答疑解惑。
③课后布置课外作业，进行任务扩展。课外作业的设计非常重要，课外作业是对本次教学任务的巩固、梳理与延伸。我们根据每次教学主题的特点与要求，精心构思设计出相应的课外作业，用以补充有限的课堂教学内容，学生在学习过程中自主探索或协作交流，教师扮演好指导者、参与者、咨询者、设计者和调解者的角色，从而对教学任务进行深化理解与掌握。学生完成任务扩展作品后上交至课外扩展作业版块，并在平台上讨论区与论坛区提问，教师在线解答。
④课程在每个模块的教学任务结束后，需要对学生的学习效果进行检查，我们利用MOODLE平台上的测试板块主观与客观题，让学生在线做答，系统自动评分，以此检测学生阶段性学习效果。同时，对于主观设计题，我们采取人评与机评结合的方式，充分利用团队自评、团队互评与教师评价等多种评价方式。并利用投票版块了解学生对于教学方式、教学手段与教学内容的反馈。
五、结束语
通过为期两年的研究与实践，课程组完成了《商务网站平面美工》课程的教学资源库建设，逐步搭建好MOODLE在线教学平台，精心设计教学模块，对2013级电子商务专业的学生进行了教学实践，学生反映非常好，着重培养了学生自主、合作与探究的学习方式，充分调动了学生的学习主动性与积极性，让教学更加深入有效。同时，利用网络在线教学，可以形成更多的再生性学习内容与知识点，让自主探究学习达到新的高度。
参考文献：
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关键词：电子商务；教学资源库；云空间
一、引言
随着信息技术的飞速发展，电子商务发展如火如荼，商务模式层出不穷，这使得不同性质的企业对于人才需求不尽相同。为此，建设具有人才培养、社会服务功能于一体的云空间教学资源库是促进专业人才培养落实、服务区域经济的有效途径及重要手段。
二、电子商务专业云空间教学资源库建设内涵
建设基于“Rose”的集B2C与B2B于一体的云空间教学资源共享体系，面向教师、学生、企业员工及社会从业人员提供自主学习和专业服务。它不仅具有普适性和实用性，同时兼顾行业、区域和学校特色。ROSE是指教学资源库的丰富性（rich）、开放性（open）、共享性（share）及电子化（electronic）；B2C与B2B表示资源库的建设者是学校，受用者是企业及个人。资源库包括专业标准库、课程资源库、培训资源库、专业素材库、行业信息库、咨询服务库六个子库。它既为电子商务物流高级技术技能型人才培养和终身学习搭建公共平台，也为企业岗前培训、电子商务解决方案等提供服务平台。
三、电子商务专业云空间教学资源库建设思路
以教学资源管理系统、学院网络和大学城空间为平台，校企合作建设基于“ROSE”的云空间教学资源和培训资源库；以规范专业建设为目标，构建专业教学资源库；以开展职业资格认证和技术技能培训为目标，建设易学活用的职业培训资源库；以服务社会与行业为目标，建设行业服务资源库。
四、电子商务专业云空间教学资源库建设内容
第一，校企合作、岗位对接，建设优质共享的专业教学资源库。依托湖南物流职业教育集团，联合行业企业，邀请兄弟院校专业教师组成开发团队，以专业人才培养目标与标准的研究、制定为基础，以工作过程为导向，建设具有电子商务物流特色的电子商务专业教学资源库。其一，专业标准库。专业标准库主要包括人才培养方案、职业能力标准、教学条件配置标准、技能抽查标准等；其二，课程资源库。建设多门专业核心课程资源库，主要包括课程标准、授课计划、电子教案、教学课件、教学视频、参考教材、试题库、在线测试等内容。校企合作开发基于工作过程的、具有电子商务物流特色的《网店美工》、《网店运营》、《网站建设》和《电子商务物流》4门专业核心课程教材；其三，专业素材库。建设专业素材库，包括电子商务行业与物流行业技术标准、规范、网站建设与维护案例、网站建设素材、网店美工设计素材、网络营销案例、期刊文献等。
第二，建设满足多方职业提升需求的职业培训资源库。建设为在校师生、企业员工和社会学习者提供职业资格培训、鉴定和认证等资源服务的职业培训资源库。职业培训资源库分为职业资格鉴定和认证包、企业员工培训包和师资培训包，职业资格鉴定和认证包涵盖国家职业资格标准、培训方案、题库等内容；企业员工培训包涵盖培训方案、培训资料、培训课件、过关测试等；师资培训包涵盖认证标准、培训方案、培训资料、培训课件、测试题库等。开发电子商务（物流）专业师资认证培训方案（A、B级）、认证标准及配套培训资料等。开发电子商务专员、电子商务运营师、移动运营师及电子商务物流管理师等多个培训项目资源。
第三，建设紧贴企业服务需求的行业企业服务资源库。其一，行业信息库。建设紧跟电子商务行业和物流行业发展动态的行业信息库，为专业调整和建设提供依据。行业信息库包括国家政策、行业动态、企业信息、岗位需求信息、新技术介绍、行业知名企业链接等方面信息，并及时进行动态更新；其二，行业咨询服务库。建设紧贴企业发展服务需求的行业咨询服务库，为行业企业提供技术服务及咨询。面向社会电子商务行业和物流行业企业提供包括电子商务物流规划、电子商务运营策划、网络推广策划、网店运营、网站建设与维护、网店美工等技术的服务与咨询。
第四，开发在线学习管理平台，实现自主与协作学习管理。对接大学城空间，开发在线课程学习管理平台，实现管理在线学习用户信息、课程信息、课程资源信息等，并帮助学员管理学习历史记录，如已学课程列表、各个课程学习进度情况、课程自我测试统计结果等。此外，针对电子商务专业的创业特点，增加在线团队协作创业管理功能，学生在学习过程中，可自由组建团队进行电子商务创业实训，各小组成员通过网络平台共建创业方案，分工合作，制定创业进度表，在线互助交流创业实现等。
第五，利用世界大学城和集团网站，开展空间教学与互动交流平台建设。建设《电子商务物流》、《网店美工》、《网店运营》及《网站建设》等4门专业核心课程的在线教学，利用大学城空间及资源网站进行在线授课、批改作业等，实现数字化教学。以完善大学城专业空间为基础，依托集团网站，带动师生的空间建设，构建校企师生多方参与的互动交流平台。
五、结束语
基于“Rose”的集B2C与B2B于一体的电子商务专业云空间教学资源库的建设的本质是通过资源库建设改进教学模式、促进自主学习、倡导终身学习、提高人才培养质量、提升社会服务能力及社会贡献度。只有政行企校四方参与，推动资源库的应用融入日常教学及社会培训中，并构建合理的保障机制，才能提升资源库的可持续性，并发挥其更大的作用。
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关键词：精品课程网站；汽车专业；教学资源；网站建设
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0241-02
随着科技时代的发展，汽车已经成为人们身边重要的交通工具，汽车专业的人才的需求量急剧上升，汽车专业招生人数呈上升趋势，在汽车方面人才的培养，考虑汽车专业的特殊性，出现了诸多问题，首先是汽车的设备过于昂贵，往往不能满足学生人手一车的情况，其次在教学过程中，上课地点大，学生不容易集中精力，老师也很难顾及到所有的学生，造成部分学生对技能掌握不好。另外，汽车方面的现代教学设备还比较缺乏，造成上课的效果欠佳。这些因素，造成学生的专业技能不扎实，特别是在职业学校里，学生往往是自觉性较差，出现问题，很少问教师，久而久之，很容易选择放弃。
那我们该如何进行有效的汽车专业的教学，我想建立汽车专业的精品课程网站是一个不错的选择，让学生无论在家，还是在学校，都能很好的利用资源，进行学习，上课没有听懂的地方，可以反复的看，还能有针对性的进行练习。使学生的技能达到理想的结果，下面我就谈谈精品课程网站在汽车专业的运用：
一、精心开发教学资源
在教学资源上，我们要对教学资源进行分类，让学生寻找学习资源更加容易，学习更加明确，比如我们会把教案、PPT、行业资讯、技能录像进行分类，让学生清楚所学的内容，特别是对学过的课程，可以很好的进行复习和回顾，新的课程，学生可以提前看教案，了解将要所学的知识。教学录像，可以让学生很细致的学习汽车的操作，提前做好准备，在真车上操作将会更加规范，出现的问题，不清楚的地方也可以及时的观看视频，把问题及时的解决。在教学资源的开发上，首先一定要注意质量，特别是视频，如果视频没有针对性，总是较长的片段，学生比较容易出现疲劳，降低学习兴趣。其次一定要注意教案的规范性，课程的专有名词要正确，不然，会给学生造成误解，影响学习效果。最后，在教学资源上，一定要多用图片，少用文字，学生对图片会比较感兴趣，学生对描述的文字会比较厌倦。
二、精品课程网站强调用户体验
由于使用精品课程网站的用户是学生，学生有一定的好奇心，如果精品课程的网站学生不容易操作，学生就会丧失学习兴趣，所以我们在建设精品课程的网站需要注意几点：
1.合适的颜色，一个网站的颜色将会吸引学生，在颜色的选择可以考虑橙色，这样比较容易激起学生的学习热情。
2.简单的操作，网站操作性一定要快捷，让学生能够快速上手，把主要功能罗列在菜单上，方便操作。
3.适当的特效，加入一定特效，让网站更具有科技感，使学生激起学习的兴趣和热情。
4.网站的稳定性和安全性，也是很重要的因素，学生如果使用精品课程网站，经常出现不稳定，就会减少使用的兴趣
三、增加用户交互功能
在学生使用精品课程网站中，学生不仅仅是接受网站信息，而是要有交互功能，我们在精品课程网站使用在线提问、上交作业、习题练习、在线讨论等交互功能，学生通过这些交互功能，提高学习兴趣，教师可以通过这样的交互平台，了解学生的学习情况，学生在网站上也比较容易汇聚学习氛围。上交作业的模块，让学生把上交作业当成一个非常愉快的事情。习题练习模块，可以让学生及时的进行练习，加深对课程的理解。
四、建立精品课程网站的管理机制
精品课程网站务必要建立一套网站管理机制，专人负责，及时的更新和维护数据，教师轮流的对学生问题进行答疑，使学生能更快的解决自己出现的问题。在精品课程网站开发过程中，要充分考虑以下问题：
1.选择合适的开发团队。精品课程的开发团队，最好能是本校的老师进行程序开发，可以请软件行业的专家进行美工设计。因为本校的教师更了解学生的实际情况和使用情况。软件行业的美工做的界面更加吸引学生。
2.选择合适空间和域名。在进行精品课程网站务必要能连接外网，学校有网络的，可以考虑把服务器架设在学校里面，这样稳定性会较好，如果学校没有网络服务的话，可以考虑使用云服务器，购买域名，这样方便管理，而且更加的安全。
3.技术的选用。在架设精品课程网站，可以使用PHP、JSP、等技术，我个人推荐使用PHP、JSP技术，因为PHP、JSP比较稳定，而且都是开源软件，不需要其他太多费用支出。
我们学校汽车专业的精品课程网站基本搭建好，网站使用的是JSP+MYSQL技术，选择学校的服务器，我们精品课程网站有交互和信息两大功能，汽车专业学生使用该系统较高，普遍反映能有效的解决上课出现的疑问，学生在系统上讨论比较激烈，形成良好的氛围，在汽车专业课的上课过程中，学生能较好的上手操作，给学生学习新东西，回顾旧知识，提供了一个很好的平台，精品课程网站费用不高，但是学生学习的效果非常好。
参考文献：
[1]王素兰.网站建设与网络编辑综合实训课程指导手册[M].北京：中央广播电视大学出版社，2008.
一、课程内容安排简介
网页设计与制作主要是使用常用的网页制作工具，进行网页设计、布局、整体安排等;系统地介绍网页的构思、规划、制作和网站建设的全过程。主要内容包括：网页设计基础知识、Dreamweaver基础、网页色彩和布局的控制、制作Web动画——Flash、网页常见应用功能设计、网站美工photoshop、网站与维护基础知识、网站设计案例和动态网页设计介绍。动态网页设计网页设计分为前端和后台，后台主要负责处理好服务器脚本语言和数据库之间的关系，能够实现最重要的实际业务处理功能。语言和数据库有很多种，常见PHP+MYSQL,JSP+ORECE,asp/+sqlserver等等。我们选用PHP+MYSQL的学习，还有网页前台基本的要html和css，如果有前台交互则要javascript浏览器脚本；综合开发涉及到各种CMS，现过渡到框架开发了；在实际建立电子商务网站时，有一些通用的系统如shopex,ecshop,zencart,magento等可以更加快速的实现业务处理功能。数据库原理与技术，以关系数据库系统为核心，系统全面地阐述了数据库系统的基本概念、基本原理和应用技术，主要内容包括数据库技术概述、关系数据库、关系数据库的标准语言SQL、关系数据库设计、数据库保护、网络数据库、网络数据库管理系统SQLServer2000/mysql、分布式数据库系统、XML数据库等，其中重点安排sql语句操作和数据设计，sqlserver2000的应用。项目管理，项目参数包括项目范围、质量、成本、时间、资源。项目管理是指把各种系统、方法和人员结合在一起,在规定的时间、预算和质量目标范围内完成项目的各项工作。即从项目的投资决策开始到项目结束的全过程进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，以实现项目的目标。在项目管理方法论上主要有：阶段化管理、量化管理和优化管理三个方面。网店运营与管理，主要实现网络开店、商店货品采购进货、仓库存储、物流配送管理、订单管理、退货管理、资金管理等基本基本操作。搜索引擎优化，主要针对目前baidu,google,taobao等搜索引擎，探讨符合搜索引擎规范同时又匹配用户搜索习惯的合理做法，规避不合理的行为，在结果上搜索目标在相应搜索引擎上排名位置有最好的表现同时有对应的风险防范措施。因此重点白帽法规避黑帽法。是搜索引擎营销的基本做法。商务智能与数据挖掘，主要实现对数据挖掘分析，智能分析，推荐技术等，这部分相对而言有一定的难度。做为选学部分。企业资源计划，主要通过计算机手段通过一些实际ERP系统如金碟和用友系统，实现企业中各种资源的统筹计划，在合适的时间、地点，供应合适的物料，形成优化的供应计划、存储计划、施工计划、销售计划等。这部分还是很有用的。
二、电子商务网站建设网络教学体系结构
按照精品课程建设的要求，网络教学系统应该把网站建设主要相关的内容安排，主要的教学方法，课程教学过程，主要可以共享的资源信息，以及与相关成员的信息沟通和基本业务处理的实现等方面，形成网络教学的核心内容。每门课程的各种资源可以共享的部分主要包括如下部分，课程整体情况，课程教学文件，与学生互动部分，以及网络资源库的建设。课程整体情况包含课程培养方案，课程教学大纲，课程教学计划，课程实践大纲和计划安排。课程相关教学文件包括课程教案，课程课件，课程试验实践教案和课件，课程练习题，测试题。与学生互动部分包含学生练习、作业、自我测试、考试、课程设计、学生作品成果展示等。网络资源库包括建立相关成员网络wiki、博客、名人专家网络资源、重点教学资源等等。
三、基于CLAROLINE的网络教学系统建立
1、服务器端配置
测试环境配置选择：windows下可以下载appserver安装包，进行安装，安装完成后基本的服务器端环境所需要的php，mysql，apache就实现了。当然也可以采用wamp（windows+php+mysql+apache）或lamp（linux+php+mysql+apache）安装包来安装windows或linux环境下的服务器环境配置。如果是采用服务器租赁空间，需要选择服务器端支持amp的服务器空间。由于php，mysql，apache是开源的，因此可以免费下载、免费使用。
2、基于CLAROLINE的网络教学系统建立系统步骤
1）注册域名2）申请服务器空间3）制作基本网页4）下载claroline然后上传到服务器空间下载的安装包是：claroline可以采用最新版本;个人服务器配置工具可以下载appserver，如果租用服务器空间可以查询服务器是否具备基本环境的配置;上传的工具采用flashXP等ftp工具进行;5）在服务器端进行系统安装安装方法是，找到安装目录/install下的文件，然后可以逐步进行设置。6）教师上传教学资料教师收集课程的教学资料，包含教学大纲、计划、教学课件、教案、练习题、测试题、作业教师注册=>登录=>上传各种资料到对应的位置7）学生的使用学生注册=>登录=>查询下载各种教学材料，上传作业=>问题讨论
3、系统相应说明
1）服务器端的文件是否支持文件压缩以及支持哪种格式的压缩文件都是考虑的问题。远程上传大量文件到网络服务器时，遇到主要的问题是传输时间比较长，可以查询服务器端是否支持服务器端的文件压缩功能。我们采用租用服务器空间的方法,服务器端支持解压文件的功能，支持.zip格式文件解压，不支持.rar文件解压。因此在上传文件之前首先把文件压缩成.zip格式的文件，然后上传，在服务器端进行解压，节省大量的上传时间。2）采用安全验证的方法来上传文件上传文件时服务器端需要验证身份，采用证书，文件加密的方法。在ftp工具中有选项ws_ftp的选项可以实现安全加密通道传输。有关ftp帐户服务器空间管理员会分配ftp帐号。3）教师在注册帐号时，可以登记多门课程，从而对应一个老师上多门课程的功能；在设置相关资料时，可以设置资料的使用权限。四、小结完整的教学网络系统，运行良好，能够满足教师和学生对于电子商务网站建设教学的实际需求。整体投入较少，过程简洁，具有普遍适用性。
关键词：新课标；视障教育；美工课程；教育教学
视障学生由于视力缺陷，影响对事物直观的视觉认识，从而导致其认知落后，身心发展不完全健康。当代中国社会和经济发展的大背景下，党和国家对美育工作给予的高度重视，然而我认为视障学生的美育也是不可或缺的，而盲校美工教学就是一方面对视障学生视力潜能的开发和缺陷的补偿，逐渐形成“以手代目”“以耳代目”的活动方式，另一方面也是美育实施的重要抓手，通过美工教学，培养学生对生活中美的感受和欣赏，激发他们的想象力和创造力，都有着很大的教育意义。我根据《基础教育课程改革纲要》和《盲校美工课程标准》的文件精神指导以及多年的盲校美工教学经验的积累，对盲校美工教学谈谈浅见。
一、细读新课标，思考美术课程四个领域的教学要求
低年级的美术课程主要是以造型游戏为主，内容贴近生活，帮助学生形成形象概念，让学生在游戏情境中发现问题、分析问题及解决问题，学会交流和合作。“造型•表现”的这一部分内容可操作性强，是盲生学习美工最基础的部分，也是所占课时较多的部分。在这部分的学习中，会选择贴近生活的教学内容，因为视障学生视觉图像缺失，很难准确的把握形象的外形特征，从生活实际出发，可以利用学生的触觉进行补偿，学会触摸发现外形特点的方法，教会学生用手去观察的方法，通过语言描述和动手操作帮助学生形成心理图像，才能有后期的设计和想法，思考如何化难为易，化解视障生对手工制作的畏难情绪，培养学生的长久兴趣。例如在低年级教授黏土《小青蛙》的时候，通过游戏情境创设，激发学生运用听觉等多感官感受夏日池塘边的一片蛙声，再通过青蛙的习性介绍，让学生们了解青蛙，对小青蛙感兴趣，从而过渡到青蛙的特点，大大的研究，白白的肚皮，大大的嘴巴等等，然后通过归纳简化小青蛙的卡通形象，通过小青蛙的制作教会学生搓圆，并且粘连成青蛙的造型，低视力的同学提高一些细节的要求。最后同学们还可以通过表演故事《小蝌蚪找妈妈》来了解青蛙的生长过程[1]。当学生有了一定的造型基础能力后，就是培养视障学生的设计和应用的能力。在“设计•应用”学习领域，我们根据视障学生的残疾程度和动手能力进行搭配分组，采用同伴互助合作学习的方式进行分层教学。例如：在《快乐的圣诞节》一课中，每组由低视力学生和全盲学生搭配分组，每组由一名低视力学生担任组长，组长可以自由下位分配任务，指导全盲学生制作基础零件并合作进行组合，最终完成“快乐的圣诞节”作品，而且这节课每组的圣诞节作品都不一样，都有自己的创意。因此，我认为适度宽松的课堂能够让视障孩子更好地掌握教学内容。其实视障学生手视觉障碍的影响激发他们的设计意识还是有一定难度的，因此我认为要引导学生去感受美的事物，鼓励学生表达自己的想法，即使暂时还不具备实现自己想法的制作能力，但是还是要引导视障学生大胆去思考，适时在制作过程中提供参考意见和援助之手，这样对于培养视障学生的创新精神和实践能力，提高视障学生的美术核心素养具有重要意义。由于盲生受视力缺陷的影响，大部分直观印象是依靠双手的触摸去感受外形轮廓和一些细节，因此我常常带领学生去触摸，培养学生的观察能力，用指尖去感受美，再锻炼学生的手部精细动作，通过不同的手工制作方法表现出来，从而创造美。例如：在《小雏菊》的美工教学过程中，将学生带领到校园中，去感受阳光，触摸不同的花朵，感受不同花朵的花瓣外形、大小、纹理，甚至花蕊的形状手感都有所不同，在比较中让学生找出小雏菊的特点，从而可以更好地创作。回到教室中，学生们可以选择适合自己的手工材料表现自己所感受到的小雏菊。全盲学生有选择运用超轻黏土去表现，低视力学生有选择运用折纸的方式或剪贴的方式去表现，也有学生选择相互合作运用多种材料综合表现，最后的作品都展示了自己的想法和感受，都是不错的美工作品。“欣赏•评述”是形成基本的美术素养的重要途径，从素质教育的角度指出了人的发展所不可缺的一个重要部分。可这一部分往往也是盲校美工课堂中直接忽略的一个部分，因为盲生视觉缺失，无法欣赏名画图片，自然这一部分常常被认为没有必要对盲生开设。[2]但是我并不这样认为，我觉得对于盲生而言对于一些最基础的美术理论知识得知晓掌握，现在常常讲要让残疾孩子能够更好地融入社会，我只希望当孩子们离开学校，在社会上当听到别人侃侃而谈时他们不至于一脸茫然，完全不知，至少知道别人谈的是什么，我想到那时他们能插的上话，能和别人聊上一字半句，既增加了他们的自信，也让别人对盲人有了新的认识。当然欣赏课对于盲生来说确实是枯燥的，没有画面帮助理解记忆，因此这部分内容不必讲得过深，挑重点常识讲解记忆，同时创设有效情境，调动学生自主学习的积极性，通过预习，学生自主查阅，课堂上进行分享，把课堂真正还给学生，提高课堂教学效果。例如在欣赏名画《簪花仕女图》赏析一课中，通过一些文字口述描绘的形式，像学生们介绍唐代仕女们的服饰、发髻和配饰特色，学生们都很好奇古代的服装、发髻和配饰和我们现在的有哪些不同，在通过一些材料收集让学生们学会如何查找收集自己感兴趣的内容，从而让学生学会学习[3]。“综合•探索”这一全新的学习领域，要求教师在设计教学方案时应加强跨学科教学的研究，提高学生综合运用的能力。其实盲校的美工课在低年级起就和我们的数学图形的认知分不开了，美术课上学生通过实物触摸形成空间、方位、图形的认识，运用于手工制作中，例如折纸教学，一开始学生要先认识正方形，知道有几条边几个角，甚至于要知道直角，锐角，顶角，底角的概念，很好地将数学知识融入美工的教学过程中，也让学生在数学课上学习图形时脑中的印象更加清晰。我觉得新课标中上述四个学习领域的盲校美工课程更加全面和完善，同时也提出了高要求，我相信根据新课程标准选择适合盲生的教学内容，从小抓起，盲生的美工制作水平、创造能力以及美术的知识面都会上一个台阶。
二、切实定位盲校美工课堂教学的目标
在平时的教案中三个目标是统一的，其实盲校与普通学校一样，虽然我们每个班级的学生人数比较少，但是学生情况依旧复杂，从多维度去分类，可分为低视力和全盲生，有动手能力强和动手能力差的学生，还有学生年龄间的差异，这点是特殊学校所特有的状况，因此常常会感到教学目标难定[4]。
（一）知识与技能目标：了解美术的语言，手工类型的制作方法，提升美术素养
要求视障学生了解一些美术专用术语，掌握一些美术常识知识，能够知道每次的手工制作需要什么材料，运用什么方法，例如在泥塑教学时，学生应该清楚黏土的造型特点，可塑性很强，知道可以运用揉、搓、捏等方法改变它的造型，同时还需要学生养成主动学习，自我探究的能力，例如在欣赏评述课时学生因为视力原因不能看清画面，但是可以课前自主地去发现，去上网搜索相关的知识，了解这幅作品的背景等等，这个过程中会让学生自然而然的了解学习内容画面内容并且带着疑问进课堂，对学习内容产生兴趣。
（二）过程与方法目标：采用课前自主学习，课中合作学习，课后小组式探究学习
因为学生的个体差异非常明显，再加上一节课时间有限，盲生的美工教学很多过程需要“以手代眼”手把手教学，比较耗时，所以常常会很无奈的顾及不到动手能力差的学生，以中等生为主兼顾动手能力较强的学生，然而这样的课堂即使课堂气氛活跃效果好，但是总觉得有遗憾。因此，会采用课前自主学习，课中合作学习，课后小组式探究学习[5]。我认为在课前对动手能力较差的学生开展个别化辅导，课后再进行个别复习巩固，尽量缩小课堂上学生之间的差异。在课中也根据学生的特点进行分层教学，不同能力的孩子设定其可以达到的目标，同时再采用合作学习、小组式学习的方法，以《神奇的衍纸——贺卡》制作一课为例，我在制定教学目标时，根据学生差异，提出不同的要求，要求全盲的学生巩固练习，制作基本型，而低视力的学生提高要求，通过基本型发挥想象创造图案。一节课下来不同层次的学生都参与到活动中，课中互相帮助、共同合作克服困难，课后共同探索用学到的方法创作更多的作品，从而提高了课堂的实效性[6]。
（三）情感态度与价值观目标：活动充满乐趣，体会和表达美，形成积极的态度和正确的价值观
美工课在盲校课程中是孩子们比较喜爱的一门动手制作较多的课程，那在课程教学中要不断地抓住学生的兴趣，创设多重情境，让学生保持高度的学习兴趣，感受美术活动中的乐趣[7]。然而体会美和表达美是我最希望视障学生能够从美工课堂中所习得的，可能有一些手工操作对于全盲同学是有一定难度的，但是相信通过练习他们的手部精细动作会得到很好的锻炼，可能会体现在生活中“扣扣子”这样的小事中，但是因为动手能力的增强孩子们也可以把扣子扣的又快又好，不会扣错开；再例如颜色的搭配，很多人都觉得对视障学生将色彩一点必要都没有，但是在生活中不可避免的是服装的颜色搭配，让视障学生了解色彩，懂得在日常生活中什么场合需要穿什么颜色的衣服，减少以后生活中不必要的尴尬。通过德育在美术教学中的渗透，鼓励学生积极面对生活，心里充满阳光到处都是温暖，在建党百年之际组织学生进行主体性手工创作，引导学生热爱党，热爱祖国，形成正确的人生观、世界观。
三、结合盲生特点，有效引导，提高盲生的审美情趣
（一）关注盲童心理的特点，增强自信，唤起盲童的审美情趣
盲校美工课要提高学生的审美情趣就必须让盲生克服“自卑感”，相信自己能行，教师要及时给予学生积极肯定的评价，多鼓励，必要时教师要及时给予支持和帮助，树立学生学习制作手工的信心。视障学生由于视力缺陷缺乏对周围世界的感知,但是他们又迫切想了解各种陌生的东西,因此,视障学生的好奇心特别强,喜欢听、问、摸，对陌生的东西兴趣都很浓厚，探究心理十分强烈。盲校的美工课正是抓住视障学生求知欲强的特点，把玩和艺术、劳动和技术的熏陶有机地融合在一起，帮助学生克服困难，培养兴趣，提高课堂的有效性。
（二）掌握盲童的生理特点，为盲童发现美创造条件
盲童由于视力原因，对发现美和创造美都有一定的难度，因此我们要创造让盲童发现美创造美的条件。我们先来说说低视力，低视力的孩子是能看见物体、颜色的，只是在视觉范围、颜色辨别或者清晰度上存在一定的问题，但是我们可以利用他们的低视力，创造他们能看清的条件和环境，让他们感受美发现美。比如一个在色彩辨别上有问题的低视生，我们可以将美术作品通过电子助视器，帮助盲童加大色彩的对比度，从而让他们能够清晰地看到画面。而全盲的学生，就需要通过听觉和触觉来补偿视觉的缺失，因此，在盲校美工教学中，我们最常用的方法就是实行低视生和全盲学生合作学习，让低视生欣赏，全盲生一边听解说，一边认识样品，让低视生做全盲生的眼睛，通过合作来学习，从视觉、触觉多方面发现美、感受美，合作创造美。
（三）利用盲童已有的知识，激发对手工作品欣赏的想象力
盲童对物体的感知大多通过触觉而不是视觉，因此，在选择美工教学内容时，要建立在盲童已有的知识，可以帮助盲童理解并发挥想象。例如：在学习“折双三角形”时，在适当的时候问视障学生“为什么”或“怎么样”，并提出有潜在意义的“挑战性”问题，如：“能在折的双三角形的基础上进行想象创作吗？”“谁能找到更简便的折法，与大家一起分享”“双正方形怎样折，谁尝试一下？”这样一系列的问题能够使视障学生集中注意力思考，在问答中得到启迪，鼓励他们展开想象[8]。我认为盲校美工课想要真正提高学生的审美素养，就要让孩子们能对艺术作品产生审美认同，愿意去摸、原意去探索和实践，要帮助学生克服畏难的情绪，运用好除视觉以外的其他器官去进行多感官补偿，尽最大限度帮助学生去发现美、感受美、创造美，真正将美育落实到盲校的课堂中。
四、构建多元化的评价机制
常规考评学生美工成绩的方法，往往过分地偏重技术性，这样去评价，往往会影响学生创造的积极性，再加上盲生由于视力障碍的原因，本身在美工学习上就有“自卑感”，认为看不见手工肯定做不好，因此，构建多元化的评价机制对于提高视障学生的美工教学效果也有很重要的意义。
（一）评价重过程轻结果
盲校的美工教学更加侧重于对学生进行心理、思想、情操和人格的熏陶，是在学生学习生活中的美育渗透，在评价作品时考虑学生的生理特点，注重学生制作创作的过程性评价，让学生愿意尝试动手去做，愿意去感受美，教师注意运用情境，激发学生多感官的参与，让学生在制作的过程中感受到乐趣，让学生在尝试操作的过程中获得成功的体验，在过程中有所收获，对于学生而言就是成功的。
（二）评价内容多元化
评价内容的不要单一地停留在作品的评价上，注意评价的整体性和综合性，可以时学生在上课时良好的纪律，积极的发言，以及课前主动做了预习查找了相关资料，都是值得去表扬的，这样会让在动手能力较为薄弱的同学也能很好的融入课堂参与活动，树立自信心，形成较好的学习氛围，养成良好的学习习惯。
（三）评价多以鼓励为主
多引导学生在生活中去发现和观察，鼓励学生在生活中的细心留意，因为这样的细心观察可以培养学生的创造性思维，发展个性在教学过程中教师要多鼓励学生，让他们相信自己能行，引导他们积极思考、主动探索。对于优秀的作品可以收入学校展示柜，激发盲生的自豪感，增强自信。而对于创造性较强的手工作品，可以师生共同评价，学他人之所长[9]。在课堂中不要吝啬赞美的语言，多夸一夸学生，“你真棒！”“这个小细节你都发现了，你的小手真厉害！”“你的想象力真丰富！”等等，给学生多一点赞美，多一点肯定，有时候对于他们来说就是可以高兴好几天的事情，这份获得感可以让学生对自己不擅长的美工学习也会信心倍增，十分感兴趣。在新课标的指引下，我们只有注重盲生生理和心理特点，通过实际生活中素材的积累，运用合适的教学手段，提高盲生的动手能力和实践操作能力，以及立体空间的认知能力，从而帮助其他学科（例如数学图形）的教学，以及生活教育的渗透。
参考文献：
[1]张蕾.如何激发学生初中美术学习兴趣[J].基础教育课程,2018(10).
[2]吴清东.谈小学美术欣赏教学[J].中国校外教育•理论,2008(25).
[3]阳洁英.学会欣赏培养能力[J].教师,2011(06).
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[8]刘璇.美术教学中如何培养学生创新思维[J].东西南北•教育观察,2012(7).
[9]高远.中日小学美术教育之比较研究[D].河南大学,2013.
由于唱游具有音乐性、动态性、趣味性，因而最符合幼儿年龄、身体、心理的特点，能及时满足幼儿在玩中学习，在游戏中接受知识信息的愿望。幼师学生在实习教学中较好地运用了唱游形式，她们不仅将唱游融于音乐、舞蹈、体育、游戏等学科教学中，而且在进行幼儿语言、计算、常识、科学、美术等在常人眼里被认为与唱游并无多大关系的学科教学时，她们也尝试地借用唱游这一形式开展教学，惊喜地发现教学效果是意想不到的好。比如：2006级幼师班的一位同学在上小班美工课——《折哈巴狗》，教学目的是教幼儿简单的折纸技能和彩色笔涂画眼、鼻、嘴。这位同学按照《幼儿美术教学法》认真备课，做教学设计，结果在课堂上无论她怎样教折法，凭口讲解、示范，幼儿读枯燥的折纸毫无兴趣。讲解、示范数遍，幼儿仍无法完成作业。这时她无意中想到了唱游的律动，编成了一首歌曲：“一只哈巴狗，蹲在大门口；两眼黑黝黝，想吃肉骨头”。教幼儿们边常边跳。时而两手举在头上做狗耳朵状蹲下，时而两手圈着眼睛作舔舌状，音乐节奏、动作、吐词协调有致。这样一下子幼儿的情绪高涨，哈巴狗的形象在幼儿心中顿变可爱，然后再教幼儿折纸，兴趣倍增，在欢快的气氛中完成了教学任务。幼儿们做完了作业，又一次边唱边跳：“一只哈巴狗，蹲在大门口”。自由下课。这节课上下来幼儿们感受了音乐，又学会了折纸和涂画。
在中班上计算课——《点数1——10》也是如此。她运用唱游中的歌舞表演《十个朋友出来走》，使幼儿们对抽象的1——10数字概念有了形象的认识。幼儿们边唱边跳，精力集中，然后以好奇的目光观察小黑板上的三只兔子，很快找到了每只兔子欠缺部分，并踊跃上台给兔子添上尾巴、添上耳朵、添上眼睛，从而达到了教学的目标的，实现了教学目标。像这样巧用唱游于幼儿每一学科的例子不胜枚举，我对这个幼师班14位同学在铜仁市实验幼儿园实习教学中进行抽样调查，从统计表可见：唱游不仅是幼儿音乐教学的最有效的形式，在幼儿综合教学中，作为一种教学方法，在课堂教学程序中或是用于开始部分，诱导幼儿；或是用于基本内容部分让学生接受信息；或是调节课堂气氛；或是用于结束部分，巩固和复习一课学习的内容；或是贯穿一节课的始终等等，已不同程度地促进了每门学科的教学效果。这一结论只是在一种教学实践中得到的，也许有人认为有些偏激。认为幼儿每一门学科，每一课时选用教学方法都为一定的教学目的、教学任务。广泛运用唱游形式会有使幼儿精力分散、教学重点偏离的嫌疑。其实不然，人的大脑并不是单一地接受信息，它的存储系统非常复杂，潜力很大。它是靠联系皮层，按照不同的记忆库相似的信息连接起来，每一部位能够以综合方式共同协作。比如唱游中的歌表演，用于计算机教学时，幼儿们的左半脑在理解歌词，右半脑在感受旋律。歌词理解的过程与教学信息相联系，将与旋律一道进入大脑存储系统。这一教学方式不但比单一的只用左半脑或右半脑接受一种知识信息增加知识量，而且记得更牢，印象深刻。因为唱游是幼儿音乐、舞蹈艺术的综合体现，是感情最集中、最激动的表现形式。它融入幼儿每一学科的教学，是调动幼儿大脑的情感中心，大脑感情中心是很紧密地与长期记忆存储系统相连。这样带有高密度情感因素的知识信息，最容易记住。纵观现在使用的每一门类的教材，多是为了幼儿容易接受而采用儿歌、游戏等简单易学的形式编写的。从内容上看与幼师生学习的《新编唱游辅导教材》有着密切联系，这正是唱游的教学形式融入幼儿每一门学科可行性的前提。
2、唱游突出表现了幼师的教学个性
教育改革由“应试教育”向“素质教育”转轨，素质教育的成果体现在受教育者的工作质量上。幼师生走向工作岗位，面临的是幼儿教学。而唱游在开展幼儿综合素质教学中的运用，最能体现幼师生的各方面素质。那么，幼师生唱游教学就要围绕唱游的实用功能而改变教学目的、教学重点。从实习教学这一实践活动，可以看到唱游与幼师教学的其它科目最大的区别在于它是较实用的一门学科。如果说其它文化学科是在于强化幼师生内在文化课素质，那么唱游作为一门技能，在于表现得实用的素质。所以按照幼师唱游教材中谈到的教学方法，单一的灌输唱游中的律动、音乐游戏、歌表演、儿童舞蹈等内容显然不妥。更重要的是讲解、示范唱游如何结合幼儿特点开展教学，也就是说要传授给幼师生唱游教法、运用方法、幼儿学习唱游的方法。这一教学目的，教学重点转变的原因还在于幼师生在接受唱游这门学科学习时，是在三年制师范教育的第三个学年开始的。她们在师范一、二年级已经较为系统地学习音乐、舞蹈，具有了相当地音乐、舞蹈基础。如果单一地灌输唱游内容，等同于教幼儿，而不是教幼师生，反而抑制了幼师生在唱游学科的创造意识。现行师范唱游教材，从内容到形式都是为了培养幼儿，儿童的音乐感而编写的。教学对象改变了，教学目的也随之改变。否则就抓不住幼师生唱游教学的特性。
3、唱游教学要在新的教学模式中展开
根据幼师生现有的综合素质，在此基础上拓宽、强化唱游技能素质的教学模式表现在：
3.1发挥幼师生的主观能动性，多做唱游试讲教学。教师在进行唱游教学前依据唱游教材备课，写出有关唱游内容的规范教案。同时要求每个幼师生预习并设计教案，在进行课堂教学时选择一、两个学生按照预习设计教案的程度，大胆表演、试讲。然后，老师及时讲评，并按照教材内容做准确的唱游示范表演，让学生们改正自己的错误，并反复训练，再出示唱游的规范教案，供学生学习。
3.2通过唱游强化、巩固、提高幼师生的音乐、舞蹈素质。幼师生虽然在三年级已具备相当的音乐、舞蹈基础，但程度参差不齐。通过学生表演、试讲发现素质差的学生，除了在课堂上个别校正训练而提高外，还要用优生带差生的方法训练，使得基础好的学生进行再强化、巩固，基础差得得以提高。
关键词：儿童；水墨画；青蛙；教学案例
中国分类号：G613.6
1.案例背景
美工课一直是幼师专业极为重要的一门课程，而作为技能课，课堂练习的效果直接影响到学生对教学内容的掌握。因此，课堂练习需要让学生能充分掌握练习的内容和步骤。而对于教师来讲，课堂上只能在最少的时间完成最有效的示范，不能占用过多学生的时间。这样就带来了一个问题：教师的示范无法让所有学生掌握练习要求，而个别指导毕竟时间有限，无法解决全部学生在练习中的问题。学生的数量和对学习知识的渴求与教师的精力出现了矛盾，这就经常导致我们美术技能课上有学生在练习时“瞎画”，课后作业不能按要求完成。
针对这个问题，姚老师在本次公开课上做了一个尝试，课前的精心准备是否能够让课堂效果达到预期的目标呢？能不能够解决一直困扰我们美工老师在技能课上的矛盾呢？
2.案例呈现
按照正常的上课流程，姚老师在理论知识的新授完成后进行了儿童水墨青蛙的示范，然后要求学生自己开始练习。这时候，明显有一部分学生还呆呆地看着老师，一副云里雾里的样子，显然是将老师的示范过程有所遗忘，无从下手。对于这个现象，姚老师早就有准备，说道：“大家在画的时候可以看一下PPT上的视频。”学生一听，都充满好奇地抬头看，原来那是姚老师课前就已经录下来的一段青蛙水墨画绘画步骤的视频，由于老师在视频中和现场示范画的是一样动态的青蛙，学生一下就回忆出来绘画的步骤。这时，学生的学习热情和动力被激发出来，原来略有“迷茫”的同学也开始准备工具材料，跟着视频一起画。显然姚老师在课前准备的视频起到了非常有效的效果，老师能够有充足的时间对个别问题较大的学生进行辅导。练习了一段时间，甚至有同学举手展示自己的作品，说：“看，老师，我画比您好！”“非常好，这位同学已经可以把青蛙画得活灵活现了呢。”姚老师的表扬让班级学生顿时“砸开了锅”，纷纷要展示自己的作品，或有更加投入的练习，争取能够赶上同学。
当同学们已经能够熟练的绘画蹲着的青蛙时，姚老师提出：“同学们，我们来画一画跳起来的青蛙好不好？”学生们都积极地回应：“好！”此时姚老师并不着急做现场讲解示范，而是继续打开另一个视频：是课前准备好的游动的水墨青蛙绘画步骤。
“同学们，根据黑板上的归纳和视频，大家能不能自己练习呢？”姚老师接着问。
“可以！”显然有了第一段视频的基础，学生对于学好该内容充满了信心。
看着同学们这种积极向上的学习心态，姚老师的课前准备已经完全达到了目的，而学生也在不知不觉中度过了四十分钟。
3.案例评析
学生多、时间紧、任务重，三者一直是存在于技能课上的矛盾，老师的精力和注意力无法关注到班级的每一个学生练习，常常导致学生练习时注意力不集中，上课效果差。为了解决这一矛盾，老师们不断进行探索，而姚老师的这次微视频尝试给技能课授课形式上带来了新的突破。
1、了解学生，了解教学，把握课堂节奏。掌握课堂的节奏是教师最基本的素养，而要能够很好的让课堂节奏跟着教师的步伐走，就需要教师在课前精心的准备，既要备教案，还要备学生。通过平时对学生的了解和对该课程的认识，能够预设到课堂上会出现的问题，从而在备课时就将其考虑在内，那么，课堂节奏将是一首完美动人的旋律，学生在教师的引导下领略课堂内容的风景，并融入这个风景，在不知不觉中获得知识。正是因为有教师对学生和课堂的了解，才能解决教学中出现的问题。
2、教学形式多样化有助于教学效果的提升。课堂效率是教学的灵魂，技能课中，这个灵魂就体现在学生的练习中。如果教师无法关注到所有学生的问题，不如就让学生自己来寻找发现问题。现代技术的发展和广泛运用使得教学的方式在传统的教师单一的讲授、示范中加入多媒体的使用，就如本课采用的微视频的教学方式。微视频的使用大大提高了教学的效率，反复播放的功能让学生可以边学边练，不断地进行修改、进步，甚至探索。而教师也无需担心课堂练习时顾及不暇，可以有充足的时间在学生中寻找或好或坏的典型，深入了解学生的学习情况。微视频给学生学习带来了不一样的指导，学生投入了学习激情，自然能够收获学习成果。这样就能够解决学生多、时间紧、任务重的矛盾，达到双赢的效果，技能课的效率还能不提高吗？
3、包容学生适度的“嚣张”。都说好学生是夸出来的，虽然我们不能绝对的赞同这句话，但是放在当今课堂中，不无道理。中职院校的学生大多存在“无信心”的现象，学生在课堂上常常会说出一些“出格”的话来引起老师和同学的关注。这时候老师的作用就在于给足学生面子，并能够让学生觉得自己的努力获得了回报，不仅给与学生肯定，让其增加自信，也激发了其他学生好胜的心理，增强课堂学习氛围。师生互动中体现人本主义教育，抛开传统教师为尊的观念，走下讲台融入学生。
4.结束语
一是高起点制定网站规划。确定了以网站为平台，以学校为基点，网络式推进的策略，科学制定《*教育信息网工程项目的建设规划方案》。二是加大资金投入。自20*年*教育信息网工程项目正式启动以来，总计投资1500万元。三是高水平推进网络构架建设。目前*市交易系统已初步建成以电信光纤为骨干、ADSL及远程教育卫星接收系统等组成的“天网地网”，基于学校、县区教育信息中心、*市教育信息中心的三级网络架构已初具雏形。普通高中联网比例接近100％，初中联网比例达到80％以上，其中城市初中学校联网比例达到90％以上，农村初中学校联网比例达到70％以上，农村中心小学70％以上与中国教育卫星宽带网联通。
二、加强技术人员队伍建设
一是重视网站日常维护人员的培养和培训工作。拿出专项经费，把相关技术人员分期、分批送到专业培训机构进行培训。从事技术工作的几位同志先后通过微软认证工程师等相关认证。二是不拘一格从下属学校和县区借调有一定开发和编程能力的同志，进行网站开发创新。几年来已自主开发了网上夏（冬）令营、智慧大冲浪、网上名师课堂、民声通道、教育电子地图等应用模块，大大的丰富了*教育网信息内容，提高了网站的点击率。三是注重在实践中提高。虽然目前所有技术维护人员没有一个是科班出身，但他们注重从网站的软硬件维护、美工设计、信息审核、软件开发工作实践提高自身能力，始终坚持在干中学、学中干、各施其职、各有所长，为今后*教育信息化事业的发展奠定了坚实的基础。
三、加大教育政务公开力度
一是在*教育信息网上加强了政务公开频道建设，频道涵盖*市教育局主要行政职能。所有全市教育会议通知、教育行政部门公开的发文、上级相关的教育文件和法规都能在*教育信息网上第一时间得到。二是加强网上办事。尽其所能为*市民提供了公开招聘教师报名成绩查询、普通高考外语口试成绩查询、中考成绩查询、普通高考成绩查询、成人高考成绩查询、研究生报名信息、学历在线查询等信息服务。并提供学校基建维修在线申报及审批、*市教育系统政府采购信息等面向学校及企业的在线服务。三是建设*教育信息网“教育民声通道”，充分发挥网络媒体优势，拓宽社情民意反映渠道，进一步促进我市教育部门及时倾听广大人民群众关心教育的呼声，老百姓可足不出户向我市各教育职能部门反映情况和问题，充分发挥其“集民意、听民声、聚民智、解民难”的作用。
四、充实教育教学信息
一方面及时更新信息。为了发挥*教育信息网在教育新闻信息传播中发挥导向和标杆作用，我局高度重视网站信息工作。自20*年4月开始，*教育信息网共发展信息员100余人，信息员分布于全市各县区教育部门和中小学校、各个市直属学校。一年来已开展相关业务培训六次，累计*教育新闻一万余条。*市教育信息网已经成为*市政府市直单位政务网站中信息更新最快，信息更新最多的政务网站之一。另一方面全方位开放教育教学资源。作为教育类网站，服务学生、服务教师、服务家长是办好网站的基本宗旨。*市教育信息网现开放的应用系统有：电子邮件系统、视频资源系统、K12网格资源库、网上教案中心、7万册数字图书馆、70万题智能出卷系统等。其中视频资源中我们聘请*各科名师制作了初中各学科教学课程。而在网上教案中心建设中，我们每年组织全市中小学各科教师进行教案比赛，将教师的优秀教案选入其中。目前*教育信息网教育资源总量已达到6个T。
五、挖掘网站应用的其它功能
一是举办各类教育专题。根据大家关注的热点变化，及时推出教师、学生和家长感兴趣的栏目与专题。如中考前后我们会推出“中招”专栏；结合*市教育系统的重要活动我们还制作了一些专题栏目，如为连续三年教师节主题宣传活动推出的“教师节”专栏，还有“教育工作会”专栏“党员先进性教育”专栏、每年的“二会”学习专栏等等，我们还定期推出名校、名师专栏，民众不仅可以从专栏了解活动全程，了解名校办学理念和名师风范。通过教育网这些专题栏目扩大了宣传影响，扩大了活动的参与范围和辐射范围，大大提高了网站的点击率。二是开展育教学活动。为改变目前应试教育模式对青少年学生的桎梏，丰富中小学生课外文化生活，创导绿色上网，我们在*市教育城域网上尝试采用寓教于乐的方式，让学生们在快乐游戏的同时学习知识。为此，我们自主研发了“智慧大冲浪”教育娱乐互动栏目。“智慧大冲浪”是在网上进行百科知识问答的智力游戏，答题采用闯关模式，“智慧大冲浪”题库资源丰富，涵盖历史、文学、政治、社会、地理、数学、医学、理化等,让广大中小学生在轻松娱乐的同时学习到丰富的知识。“智慧大冲浪”在刚开通一个月的时间内，全市共有300余所学校，近两万名师生注册参加了此次竞赛活动，智慧大冲浪日均访问量超过3000余人次，月累计访问量高达10余万人次。三是针对中小学生寒暑假开展健康有益的绿色上网行动，20*年初，*市教育城域网适时自主研发出“网上夏（冬）令营”教育活动互动平台，进一步拓展了中小学生网络活动和交流的空间。“网上夏（冬）令营”以“绿色网络行，欢乐任我游”为主题，主要开展了包括“网上作文大赛”、“网上美术作品大赛”、“网上摄影作品大赛”、“网上唱英文歌曲”、“读经典写感想”等丰富多彩的竞赛项目以及“数字图书馆”、“FLASH总动员”等欣赏栏目。“网上冬令营”把网络平台和传统竞赛相结合，充分调动了学校教师及学生的积极性，并向学生提供了数字图书、动画等优秀资源，受到了广大学生及家长的欢迎。每年寒暑假都有学生上传作品近万余件参赛作品。