美工课的改变

又是一节美工课，天啊！我可以选择不上这节课吗？真不知道这么爱手工的我怎么会惧怕给孩子们上美工课。孩子们，如果你们能关注到美工课后桌面、地面的一片狼藉，我想，你们就会明白了。

“用剩的碎纸片知道放在哪里吗？”孩子操作前我一如既往地强调要求。“知道！放在桌上的筐子里。”“很好！那今天我来看看哪组的桌面、地面最干净！”我保留着一丝期待。话音刚落，小家伙们就开始忙碌起来――剪、贴、画，那么的安静，只有轻轻交流的声音，用剩的碎纸片都自觉地放进了桌上的筐子里。

很快，已经有小朋友完成自己的作品了，桌上、地面都很干净！我不禁窃喜：这群小宝贝们真能干！渐渐地，完成作品的孩子越来越多，同桌之间互相介绍自己的作品，喜悦之情无以言表。看着这群快乐的小家伙，我不禁也笑出了声：“你们的作品真好看！小手可真巧啊！”我的表扬让更多的孩子开心起来，他们互相找着自己的好朋友一同分享，在教室里跑动着，高举着作品旋转着。跑动带起了风，吹落了桌上的碎纸片，飘落得满桌满地。

看着，一片狼藉，我却连生气的欲望都没有。我应该埋怨这群孩子吗？我应该对他们大发雷霆吗？不！孩子们做得很好，他们遵守了规则，收拾好了用剩的纸片。

我坐在椅子上，脑袋一片空白，突然发现自己好像一直都错了。孩子们完成作品后的成就感、无比快乐的情感体验不是我一直最期待的吗？我有什么理由在孩子们最快乐的时候，埋怨他们弄乱了教室，让他们扫兴、不安。

“赵老师，你在干嘛啊？怎么不说话？”一个甜美的声音在我耳边响起，原来是小语看我发呆关心起我了。我笑了：“没事！我只是在看我们的教室！”小语回头一看，一下睁大了双眼，大声叫起来：“天啦，怎么这么脏啊！”或许因为她的声音太大，许多孩子都开始扫视教室：“哎呀！好脏啊！”他们几乎是异口同声地喊起来。“赵老师，我帮你收拾！”说着，小语放下了作品就去捡纸片了。“赵老师，我们也帮你！”其他小家伙们也都放下了作品去帮忙。有这群贴心的小家伙们真好！

孩子们的动作很快，几分钟，教室就恢复了以往的整洁，我被这些可爱的孩子所感动，不争气地流起了眼泪。

“赵老师，你看我们收拾得干净吗？老师，你怎么哭了啊？”“赵老师，你别哭啊，我帮你擦擦！”我想忍住眼泪，可是孩子们个个都伸着手来帮我擦眼泪，泪水更是忍不住地往下流。“赵老师，我们下次再也不把教室弄乱了！”“老师，我们把教室收拾好了，你看！”……孩子们叽叽喳喳的，着急承认自己的错误，围在我的周围。我擦干眼泪，站起来说：“没事！只要你们介绍作品的时候跑慢点别那么大风就行，要不‘呼’的一声，那么大风，飘落满地纸片，你们又得收拾了。”我一边说一边张大嘴巴吹了一大口风。孩子们都被我的样子逗得哈哈大笑。

或许你们会问：以后的美工课呢？教室整洁吗？我可以肯定地回答：是的！不能说是非常的整洁，但有了很大的进步。最重要的一点是美工课结束后，他们总是自觉地收拾教室，共同维护着这个大家庭的一切。这很重要，不是吗？