美发课程总结范文

美发课程总结范文第1篇

1.研究的问题

（1）人才培养方案的研究与实践。（2）课程门类、内容、理论课与实践课的比例权重的研究与实践。（3）“双师型”教师队伍建设的研究与实践。（4）校本教材的编写。（5）校企合作的研究与实践。

2.研究的目标

在中等职业教育改革发展的背景下，本课题旨在通过课程建设的研究，从实践层面探索大连市中职学校美发与形象设计专业的课程设置的模式、策略与方法，使其培养目标能够根据相应企业岗位能力要求来确立实施。课程的制定及教学的评价吸收行业、企业专家参与和指导，并根据劳动力市场变化不断调整，同时注重与社会特别是行业、企业对人才的技能要求相结合的目标。

3.研究假设及研究价值

促进校企合作模式，倡导“产教合作、工学结合”是职业教育职业性本质的必然要求，也是教育与生产劳动相结合原则在职业教育中的具体体现，实现了职业教育的本质回归，最终形成校企“双赢”的目标。

二、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

1.研究思路

首先从以就业为导向的职业岗位能力的需要出发,厘清课程与就业岗位之间的关系，明确基于工作任务为导向的课程体系建设，同步开展调研。然后，在课程设计上以工作岗位为核心，在教学内容上提高学生运用知识和技术解决问题的能力，同时注重学生职业综合素质的培养，为学生提供获得真实工作体验，促进校企合作，建设合理的实训手段及实训方法等开展关联性研究。

2.研究方法

采用“行动研究法”“实践观察法”“经验总结法”“调查法”和“文献法”等。

3.技术路线

（1）技术路线图式。技术路线图式：前期选题调研、论证→课题申请立项→课题正式立项→成立课题组→开题会议→分组、分项调研→研制体系框架→各分项课题实施→调整完善体系→归纳总结，形成研究报告等成果→专家鉴定与申请结题。（2）切入点。从美容美发行业岗位群对学生岗位所需能力的要求进行调研并开展研究。

4.实施步骤

第一阶段选题，成立课题组，开展社会实践调查，做好企业调研。第二阶段建立信息渠道，进行课堂教学模块的探索，完善学生学习特点的分析。第三阶段建立课程框架，组构课程内容，开发校本课程。第四阶段校本课程初步成稿，撰写人才培养方案、课程设置、课程标准。第五阶段校本课程验收阶段，形成“以就业为导向”为之相契合的教学模式。第六阶段撰写研究总报告，汇编研究成果。

三、研究结果和分析

从职业教育的使命出发，注重学生就业岗位能力和综合素质的培养，必须构建新的人才培养模式。学生职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境，通过对已有的知识、技能、态度等的类化迁移，并得到特殊的发展与整合，从而形成适合就业岗位的职业能力。目前，职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚，将学校过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。同时引入校企合作模式，使职业教育冲破校园的围墙，从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转变，构建起以能力为本位的工学结合的人才培养模式。

1.人才培养方案的确立

中等职业学校美发与形象设计专业的培养目标是中等职业学校美容美发专业所面对的职业岗位是为美容美发与形象设计相关行业输送一线岗位人员，培养具有中职知识水平，又具有综合性、多技能、可持续发展、多渠道就业的高素质技能型人才，实现小专业多方向、内涵丰富、外延广阔、极具竞争和发展的专业。

2.课程体系的建设

根据实施的调研和论证，对美发与形象设计专业学生在就业时应具备的能力，采取企业、行业专家共同参与的方式，以专业核心课程建设为重点，以选修课为辅，结合校企合作长效机制，引入行业、企业用人标准，制定人才培养规格，以确保培养的人才符合行业、企业的需求。在人才培养过程中，学校与企业人才共育、合作育人，与行业、企业共同制定人才培养方案，以就业为导向的职业教育课程建设为保证，确保学生掌握美容、美发、化妆、形象设计等课程的理论知识和实践技能，使其更具良好的职业道德，为培养规格不仅具有高中文化知识水平，而且具有综合性、多技能、可持续发展、多渠道就业的高素质技能型人才而不断探索和前行。

3.教学方法的改革

逐步以适合中职美发与形象设计专业课程，以工作任务导向的课程改革为主线，形成学习即工作，工作即学习的课程模式。以任务驱动教学法改革为主线，授课中，引入企业工作人员走进课堂，做到学习与工作情景对接，形成适应工作导向职业教育课程的做法与教法、学法贯通的方法系统。以模拟情景的学法，完整体现工作过程及流程，让学生在岗位实际能力实践中体验式学习，逐步养成职业道德素养。

4.双师型教师队伍的建设

在实践“以工作任务为导向的课程建设”的研究中，“双师型”教师队伍的建设也是极其重要的，就提升职业学校教师的企业化素养和企业指导教师（技术人员）及带教师傅的教育学素养问题开展系列的培训，学校教师和企业指导教师均有很大的提高。第一，加强本校的“双师型”教师队伍的建设，由于本校的教师要具有多年美容美发行业工作经历，是学校宝贵的资源，提升技能、开阔眼界，与行业密切相连，对学校的专业建设起着骨干作用。第二，坚持专职和兼职相结合，引进校外的高水平、高能力的师资，带动本校教师的师资队伍的综合能力。第三，加强青年教师和骨干教师的培养，采用多种方式，提高教师的业务能力和学术水平。第四，加强与其他院校的交流与合作，鼓励教师积极参加相关学术交流与社会交流，促使提高学术水平，拓宽学术视野，增强实践教学能力。

5.校本教材的建设

校本教材的编写要根据大连社会经济、美容美发发展的实际情况以及行业企业的现实需要，结合本校的传统和优势，借鉴和引进国外优质职业教育课程和教材，发掘和整合学校、企业和社会的课程资源，形成与国家和省规定课程有机统一的、体现学校办学特色的校本教材。

四、小结

确立了“美发与形象设计专业”的人才培养方案，建立了较为合理的课程设置体系，逐步建立起校企合作机制，推进了教师队伍的建设，其中“美发与形象设计”专业中、高职贯通的计划要逐步推行，最终实现中职学生同样可以上大学的梦想。产教融合、校企合作贯穿专业建设体系的全过程，围绕8个对接包括学生的“双证”问题，需要教师、学校的努力，更需要社会各方支持，需要从教育标准、行业标准进行提升，并且要与行业企业沟通，共同制定标准，最终落实到实践当中。

美发课程总结范文第2篇

关键词： 技工学校 美发与形象设计 专业发展

美发与形象设计专业是我国现代时尚服务业中的朝阳行业，是投入少、进入门槛低、民营资本占绝对优势的新兴服务产业，也是典型的青春产业，更是吸纳新生劳动力就业和失业人员再就业的最有力的就业门路。美容美发业无论是在GDP中所占比重，还是在第三产业中所占比重及就业人数在第三产业中所占比重均呈增长态势。

诸城东临青岛，南靠日照，西接临沂，是山东半岛重要的交通枢纽，市民追求时尚的目光非常敏锐，时尚行业名列全市乃至全省前列。截至目前，全市各级各美发与形象设计类店面企业已发展到300多家，月营业额在10万元以上的企业全市有20多家。本文通过对诸城及周边区域内美发与形象设计行业、企业、高职院校的广泛调研，了解行业对美发与形象设计专业毕业生的需求情况、具体素质及能力要求，以及企业与毕业生对本专业教育教学的评价与建议，分析本地区对美发与形象设计专业人才的需求状况，总结出本专业发展遭遇的问题与挑战，并为该专业的发展提出建议。

1.行业现状和人才需求情况

1.1行业现状分析

我市美容美发与形象设计行业同样表现出强劲的发展势头，除了具有与全国整个行业共有特点外，还有自身特征。

1.1.1美容美发行业的长远发展需要正规学历教育培训来支撑行业发展。现阶段，美容美发机构的从业人员中，初中及以下学历者达百分之五十以上，从业者接受教育程度偏低。美容美发从业人员中经过系统的专业培训者约占五十，近一半人员无专门教育经历。目前专业培训多为1―3个月的短期培训，这与国内大中城市美容专业教育、后续培训，特别是学历教育有很大差距。教育培训体制与美容美发行业发展要求不相适应，是导致出现美容服务问题较多的原因之一。所以大力提高美容美发与形象设计从业人员的学历层次，培养具有良好的职业道德和较强的操作能力的高素质的形象设计技能型人才成为当务之急。

1.1.2社会美容美发培训机构鱼龙混杂，培训效果参差不齐。从业人员素质良莠不齐，很多初学者只是经过短期培训就匆忙上岗，其职业素养与职业能力并不能适应美容美发行业向高端发展的趋势，使美容美发行业整体水平与全国相比差距很大。这些亟待解决的问题，制约了美容美发行业向高端发展，更加要求我们通过合理科学的课程设置，培养出高素质的从业人员。

1.2本专业招生与就业现状

据不完全统计，目前山东省有近百所学校开设美发与形象设计专业，这些学校大体可分为四类：一类是高职院校附设的中专部，一类是教育系统管辖的中等职业学校，一类是人力资源与社会保障部门管辖的技工学校，还有一类是人力资源与社会保障部门管辖的社会力量办学机构。

全省美发与形象设计行业人才需求量巨大，本专业毕业生就业情况较好，一次就业率达到98.6%。但由于体制、办学规模、软硬件设施的差别，使各校办学质量良莠不齐，导致各校毕业生的就业稳定率存在较大差异，办学质量高、知名度高的学校毕业生半年内就业稳定率达到85%以上，而有的学校毕业生半年内的就业稳定率不到50%。

1.3企业需求人才情况

美发与形象设计专业职业岗位对人才的要求是：具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神;具有良好的基本文化素质，有阅读和较好的语言沟通能力;掌握美发与形象设计专业所需要的专业基础知识，具有较强的审美能力和设计创新能力;能够从事美发洗、剪、吹、烫、染;能根据顾客工作性质和特殊需求设计与制作不同人物造型等工作。

2.发展技工学校美发与形象设计专业的措施

2.1准确定位培养目标，改革传统课程体系。

牢固确立以全面素质为基础，以能力为本位的课程价值观。以促进学生终身学习和终身发展为出发点和落脚点，结合美发与形象设计的专业特点，循着专业对应工作岗位、岗位对应工作任务、任务对应职业能力的路径，定位培养目标。培养具备从事美容、美发、化妆及整体形象设计工作必需的理论知识和职业能力，在皮肤护理、头发的洗剪吹、妆容总体设计和管理第一线，从事形象设计、皮肤护理、妆容设计、皮肤健康鉴定、总体形象的评定及本行业实体店管理和化妆品营销工作，具有职业生涯发展基础、开拓精神和创新能力的中等形象设计和技术人才。

以培养学生综合职业能力为本位，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业实训课三段式学科课程体系，建立公共基础课程、专业基础课程、专业技能课程、素质拓展课程的全新课程体系。课程体系体现“宽基础、活模块、多方向”的特点，为了给学生创造一个较宽广的专业知识和专业基本技能训练空间，使之能适应就业的市场化及行业的发展，具有熟练的职业技能及适应职业变化的能力。

2.2推行1+1+1的三段式教学模式，建设“双师型”师资队伍。

三段式教学模式分别是基础知识多媒体化、专业理论模拟仿真化、专业技能一体化，充分体现了“宽基础、活模块”的职教思想。将专业基础课和技能方向课的理论教学、实践教学、课题训练融为一体，营造“做中学、做中教”的学生自主、师生互动的教学实习环境，突出学生专业技能培养，提高教学效率。

为满足教育需要，通过与行业、企业的合作，专业教师“走出去”，在企业中参与定岗作业提升专业技能;企业专家“走进来”，通过代课、兼职、讲座等形式参与学校教学活动。同时，通过骨干教师外出培训等多种途径，建设起一支既有扎实的专业理论基础，又有精熟的实践操作能力，综合教学能力的优秀的“双师型”师资队伍。

2.3以职业大赛为契机，在大赛切磋中提升办学水平。

职业技能比赛在项目的规定上，能够体现现代服务业发展要求，突出技术技能含量的高与新;在设备的选择上，具有先进性、便利性、兼容性、发展性等特点;在标准的制定上，体现科学适用、理论联系实际、手脑并举、基础与创新兼顾等原则;在评委的挑选上，选取德高望重的技艺大师、能做会评的行家里手、点石成金的能工巧匠;参赛的职业院校各自基于“优中之优”的良好基础，学生选手及指导教师更是高手如林、群英荟萃。这些宝贵资源通过大赛这个载体，无疑能形成质量品牌效应和质量推动效应。

美发课程总结范文第3篇

关键词：工作任务 课程体系 校本教材

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“各地要结合育人工作实际，开发完善地方课程教材。”“工作任务导向”不是一种具体的教学法，而是完整的职业教育教学体系，是对传统教育理念的根本变革。“课程体系”是指同一专业不同课程按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。“校本教材”是教师根据本校教学的实际情况和教学经验而撰写供教学用的资料，主要有教科书、讲义、讲授提纲等。校本教材的建设应遵循一定规律，有切实可行的步骤。下面仅以美发与形象设计专业的校本教材开发为例，对适应教育教学改革需要的校本教材建设进行阐述。

一、形成独具特色的人才培养方案

学校教育的最终目的是培养合格的社会主义建设者和接班人。培养目标要求人才培养方案必须以社会和企业调研为前提，以典型工作任务为依据，以该校特点为本位，形成独具特色的人才培养方案。

对社会和企业的调研为校本教材开发奠定了基础。教师必须要深入到美容院、发廊、婚纱影楼、写真工作室、形象设计工作室进行调研，调查范围要从企业文化到行业规范、从岗位任务到工作流程、从就业现状到行业发展前景等，分别要进行座谈和问卷调查，要从中得出企业文化和校园文化的区别，归纳出行动领域，把行动领域按教育教学规律转化为学习领域，提炼出典型工作任务，把典型工作任务转化为学习内容。

通过前期调研工作可以确定美发与形象设计专业面向的区域是发廊、影楼、化妆工作室、人物形象设计室等，确定了为相关行业输送一线专业、技能型人才，培养从事美发、化妆、美甲、人物形象设计等岗位工作人员的任务，也明确了该专业是具有综合性、多技能、可持续发展、多渠道就业的，内涵丰富、外延广阔、极具竞争和发展空间的专业。通过企业调研，还可以收集很多教学素材，能够发现学校管理和企业管理的区别，了解企业迫切需要学生提高营销能力的信息;能够发现学生的技能存在细节重视不够、动手能力不足，不能立即上手操作，学习能力、竞争意识、团队协作需要提高等问题，找到学校教学和企业要求之间的差距。根据调研结果的总体描述，可以解决“培养什么人”的问题，也找到了课程设置的基础和依据，从而形成了独具特色的人才培养方案：以提高岗位技能、综合素质为核心，深化教育教学改革，加强与企业的联系，构建“工学结合、订单培养、实习就业共担”的“做中学、做中教”人才培养模式，突出职业教育的基本属性，加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力的培养。

二、建立健全工作任务导向的课程体系

1.通过社会和企业调研总结出专业职业岗位群

美发岗位：美发助理美发技师技术总监老板;

化妆岗位：化妆师助理化妆师技术总监老板;

产品营销岗位：营销员产品;

形象设计岗位：色彩顾问助理私人衣橱顾问助理色彩顾问私人衣橱顾问。

2.通过专业职业岗位群确定专业的典型工作任务

美发：服务接待洗发、按摩、烫发造型、染发造型、吹风造型、接发、盘束造型、修剪造型、美发产品营销;

化妆：服务接待、日妆、新娘妆、晚宴妆、妆面设计、整体造型、化妆产品营销;美甲：服务接待、自然指甲、护理与修饰、手部护理、人造指甲的制造、装饰指甲的制造、美甲产品的营销;影视化妆：服务接待、动物妆、角色妆、特效妆;形象设计：服务接待、色彩分析、风格分析、饰品设计、TPO搭配造型设计、服装品牌、鉴赏、形象设计产品营销。

3.通过专业的典型工作任务归纳出行动领域

通过专业的典型工作任务归纳出美发与形象设计专业的行动领域为：服务接待、美容美发产品营销、修剪造型、吹风造型、烫发造型、染发造型、盘束造型、基础化妆、影楼化妆、舞台表演化妆造型、影视戏剧化妆造型、基础美甲、美甲修饰、人物整体形象设计、人物形象设计效果图绘制等。

4.通过行动领域转化学习领域确定教材和教学内容

充分利用教师下企业实践的方式，革新旧的教育思想和观念，树立符合先进性和科学性的人才观、质量观和教育观，培养高水平的“双师型”教师队伍。在原有美容美发基础教学的基础上，进一步规范美容美发教学体系，使教学观念、教材、师资等与市场对人才的需求模式相匹配，培养具有较高实际操作技能、适应社会人才需求的中高级应用型美容美发专门人才。

美发与形象设计专业的核心课程可以确定为美容美发服务接待、美容美发产品营销、美发与造型、化妆与造型、影视戏剧化妆造型、美甲、形象设计、人物形象设计效果图绘制等，初步形成“以工作任务为导向”的课程体系。同时还要紧紧围绕国内时尚企业需求的高素质、强技能型人才的要求，不断对行业进行调研，每年都要对毕业生进行跟踪调查，适时对教学内容进行调整和补充，同时还可以引进行业的培训教材，如标榜、沙宣、汤尼盖等教材。逐步进行教育教学改革，根据工作特点及岗位能力，突出行业的服务功能、突出专业技能、突出整体造型艺术表现力，确定以五大模块为主的集“服务性、技能性、艺术性”的“以工作任务为导向”的课程体系。

三、专兼结合“双师型”教师队伍是校本教材开发的保证

教师队伍结构合理、教学经验丰富、专业技能指导能力强，是开发校本教材的重要保证，特别是需要建设一支力量雄厚的兼职教师队伍。在兼职教师队伍建设上，要积极挖掘行业能工巧匠和高职院的优秀教师资源，可以采取邀请行业名师做定期专题讲座的形式，依托与企业联合办学的优势，聘请企业专家、培训师做兼职教师。通过校企合作，学校与企业共同加强兼职教师队伍建设，充分发挥兼职教师的作用，在核心课程建设、完善校本教材的内容，激活校本教材的表述形式等方面起到催化剂的作用。

四、产教一体的实训基地是校本教材开发的实践支撑

学校可以建设“内嵌”式的对外经营的美容工作室、美发工作室，开展“产教合一”教学，以学校为主，积极探索企业门店管理、市场运作的运营经验。积极开拓“外联”式的校外实训基地，积极建立密切稳定的校企合作关系，实行订单培养、开展工学结合，为顶岗实习提供保障。

要在产教一体的实训基地建设过程中，进一步完善美容美发与形象设计专业人才培养模式、教学模式的想法和思路，培养能够适合美容美发行业的高素质中级美容美体师、美容咨询师、美发师、染烫发师、化妆师、化妆品销售员、形象设计师等专业技能人才。适应区域经济社会发展和产业结构调整对美容美发化妆应用型人才的需要，实现和完善“做中学、做中教”人才培养模式改革，实现“以工作任务为导向”集服务性、技能性、艺术性的专业课程体系改革，实现“做中学、做中教、学中训”的学、教、训的教学模式改革，实现“技能突出、素质全面、结构合理”的“双师型”师资培训模式改革，实现“学分核定、企业评定、行业鉴定”的评价模式改革，为校本教材的开发提供实践支撑。

总之，通过企业调研，使教师更加明确了教育教学改革的方向，以“做中学、做中教”为教学模式，构建新的课程体系，修改完善教学计划和专业课程标准，使校本教材的开发更加具有时代性和实效性，为实现职业教育的人才培养目标打好基础。

美发课程总结范文第4篇

关键词：模拟教学法；中职；美发专业

据调查，各大城市的美容美发专门店数以万计，各种培训班数以千计，但美发培训质量和服务水平都比较低，难以满足顾客对高品质和多样化的需要，美容美发行业急需具有良好专业素养与技能的技术型人才。中等职业学校美发专业要培养符合社会需求的技术型人才，就要转变教育观念，改革教学手段与教学方法，以能力为本位、以职业工作岗位实践为主线、以项目课程为方法实施教学，已经成为美发专业教学研究的重要课题。

模拟教学法是一种体验式教学方法。具体操作上，要求结合专业背景与行业特色，给学生创设直观的、模拟仿真的工作场景，按实际的工作内容设计好课题（案例），让学生模拟职业岗位角色。学生根据实际工作的操作程序和方式方法做事，在模拟操作过程中领悟学习内容，巩固专业知识，培养职业技能。通过场景的创设与角色的进入，架起学校学习与社会实践之间的桥梁，使学生充分感受社会、理解社会，为学生进入未来的职业岗位乃至适应今后社会角色的转变奠定一个良好的基础。

美发专业教学应用模拟教学法的意义

美发是一门技术性很强的专业，同时也是服务性行业。在学习美发专业技能，如修剪、烫发、染发等项目的时候，学生往往对单一的技能掌握得较快，但在学习对客服务项目时，如产品推销、前台服务、美发项目操作等，学生往往表现得比较腼腆，很难找到角色的心理定位，进入角色较慢。

未来进入行业以后，学生将接触形形的顾客，为了高效地将知识与技能传授给学生，让学生更好地掌握技能，更多地接受知识，教师在课堂教学中要考虑学生的情感需求及学生的创造力、解决问题能力的发展。因此，在美发专业教学中，教师可以按不同的教学内容创设不同的场景，在模拟美发厅的仿真条件下，将学生分组，分别轮流扮演前台、美发助理、美发师和顾客，进行模拟实训。“让学生在做中学”，可以在较大程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生能够主动学习、积极探索。通过模拟实训，学生在“上学如上班，上课如上岗”的真实环境中进行不同角色的扮演，体验不同角色的心理状态，学会调整自己的行为和心理，在服务程序、服务态度、服务语言及服务技巧等方面都能得到较大的提高，极大地提高学生的职业适应能力。

模拟教学法在美发专业教学中的具体应用

现就模拟教学法在美发专业教学实践中的具体应用做如下说明。

（一）情境模拟教学课例

首先，教师要说明注意事项，即在实施模拟教学前要认真做好准备。一是教师的准备，教师应熟悉相应的教学内容，明确教学目标，在施教之前设计好具体的教学方法和教学过程。二是学生的准备，在实施模拟教学的过程中，学习的主体是学生，为了实现学生积极参与学习、掌握相应技能的目标，学生也有必要做好相应的准备，包括知识准备以及心理准备等。

下面以“空气烫发”为例，谈谈情境模拟教学法在美发专业教学中的具体应用。

收集信息，先学后教学生4～5人为一小组。以小组为单位收集有关“空气烫发”的图片和资料，初步了解“空气烫发”的操作流程与技巧要点，并制作成ppt课件。

主动思考，激发兴趣学生分小组展示课件，教师提出问题：空气烫发可以分为几个操作流程？操作时应该注意哪些方面？学生分组讨论。在分组讨论阶段，教师的任务是观察各小组讨论情况，回答学生提出的疑问；对学生暴露出的共性错误进行引导、讲解或提出质询，以进一步激活学生的思维，使学生思维的深度与广度进一步提高。

分组表演，从做中学在学生完成讨论的基础上，教师根据教学目标，将空气烫发的操作流程分成具体的四个情境任务，并派发到各个小组，由组长进行分工，每组负责演示一个教学情境。任务如下：（1）情境模拟一：有一年轻长发女士来美发厅烫发，作为美发助理，与顾客沟通，向其推荐“时尚空气烫发”？（2）情境模拟二：美发师如何修剪出适合进行空气烫发的发型？有哪些修剪要点？（3）情境模拟三：根据美发师的设计要求，如何排列空气烫发发芯？（4）情境模拟四：美发师是怎样对空气烫发后的头发进行吹风造型与护理的？通过情境模拟中不同角色的扮演，学生在体验中学习，理解了该课的重点和难点，掌握了空气烫发的技术要点，增强了学习的积极性和团队意识，在推销技巧、服务态度、服务语言及专业技能等方面都得到很好的锻炼。

评价分析，总结归纳教师和各小组对每一组的展示进行评价。教师根据各组学生展示的实际情况指出需要改进和注意的地方，并强调空气烫发的技术要点及服务规范。根据评价标准评定自己与其他小组的表演，学生学习自我分析与评价，了解自己的优势与不足，实现知识与技能的真正内化。

分组练习，检查考核最后，学生根据自己的实际情况，为自己设计一款空气烫发，要求画出修剪设计图与发芯排列图。通过检查作业，教师了解学生对知识、技能的掌握情况，再进行必要的辅导。

（二）模拟实践演练

俗话说：“百闻不如一见，百看不如一练”。美发专业技术只有通过反复训练，才能真正掌握。但是按照传统的教学方法培养出来的学生一般只会模仿教师的动作，对技术的掌握也只停留在简单的操作阶段，实际运用和创新能力较差，当实操对象发生变化时，往往不知所措，等着教师或他人指点。

运用模拟实践演练法教学，对学生实际运用和创新能力的提高有显著作用。模拟实践演练法在美发专业教学中应用的最多。

教例：“真人发型修剪”。很多学生在为顾客进行真人发型修剪时，要么不敢剪，要么不会剪。而发型修剪的服务对象是人，“千人千貌”，同样一项技术用于不同的人或用于同一个人的不同时期，其要求就有可能不同，需要操作者针对具体情况灵活机动地进行操作。教师可采用模拟实践法，让学生进行小组合作学习，对小组挑选的模特进行发型设计讨论，针对模特的脸型、发质、气质、头发长度、模拟职业等等进行设计讨论，发挥集体的智慧，得出最佳的结果。教师也可以适时加以指导，纠正学生的错误。学生通过讨论，既熟悉了发型修剪的操作流程，巩固了知识，又能各展所长，锻炼合作能力与沟通技巧，掌握发型设计的技能。

美发专业教学很多时候是利用假头的发型进行教学，而假头的发型剪错了是不能再补救的，头发剪掉了就必须更换假头。所以，在学生进行实际操作之前，特别是在发型修剪与烫发前，多进行模拟演练，既能让学生回顾与深化所学知识，又能保证教学假头的正常使用，减少不必要的浪费。

（三）案例模拟教学

案例模拟教学是通过与教学内容紧密相关的案例分析来培养学生分析问题和解决问题的能力，并且在分析问题和解决问题过程中建构专业知识。程序包括：设置问题、摆出案例、学生分析、引导讲解和最后总结。染发知识理论较多，专业性较强，只有把学生调动起来，学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，才能收到良好的学习效果。

教例：学习“白发染黑方法”时，教师利用案例，给出30%白发染黑的几种操作方法，没有唯一正确的答案，给学生留下一个创造性解决问题的机会。学生通过阅读、分析案例资料，通过分组讨论等方式，得出自己的答案。教师适时给予指导，最后归纳总结出如何染黑30%白发。通过案例分析学习，学生可以举一反三地掌握如何染黑50%和70%的白发。案例模拟能将学生从抽象的概念引向具体的操作，引导学生运用科学的理论知识去分析、归纳、推理、总结，从而使学生的洞察能力、语言表达能力、分析问题能力得到迅速提升，达到学以致用的目的。

案例的选取要具有典型性和针对性，应当服从和服务于教学目标。如染发，可选取较多的白发染黑或者发根补染，晚装可选取晚宴装和新娘装，烫发可选取离子烫等等。案例所描述的应是学生在实际操作中经常碰到的事情，容易被学生理解、接受和认可。

运用模拟教学法，学生的学习潜能可得到充分发挥，学生在体验和创造过程中学习，可将理论与生活实践紧密地结合在一起，课堂教学由以教师为中心转变为以学生为中心，学生从被动学习转为自主学习，既可满足不同层次学生的需要，又可为其将来走上工作岗位，适应信息时代对高素质人才的要求打下良好的基础。多年来的教学实践证明，在美发专业教学中，运用模拟教学法，是加深学生对美发专业知识的理解，训练学生运用美发专业技能的一种非常有效的教学方法。

参考文献：

美发课程总结范文第5篇

关键词：实践教学；项目教学；教学改革

Teaching reform of characters designing profession clothing & accessory course

Wang Taopeng

Beijing vocational college of finance and commerce, Beijing, 101101, China

Abstract: With the rapid economic development, people's living standard is improving, people pay attention on personal image more and more, characters led to the rapid development of designing profession. In this article, the author analysed the clothing & accessory course of the design professional for the characters, summarized the teaching experience and the law, to develop more skills-based, application-oriented talents.

Key words: practice teaching; project teaching; teaching innovation

自1999年以来，人物形象设计专业在高职院校的大力推动下，开始被广泛开设。该专业源于中专院校和社会培训学校的美容美发专业，随着专业细分化和整体化的整合过程，演变为人物形象设计专业，旨在培养人物形象设计师、化妆师、美容师和美发师，以及具有一定管理能力的专业管理人员。不同的院校基于原有的资源等因素，在最终的培养方向上会有所不同，如服装类院校开设本专业会以服装类课程作为主导，而以化妆、发型设计等课程为辅。

不论是怎样的课程内容设置和培养方向，人物形象设计专业作为对人物进行整体形象的设计和包装，必不可少的实操课程之一是服装服饰。不同的院校根据自身的情况，课时量的多少、教学内容的安排都会有比较大的差异，笔者根据实际教学经验和亲身体会，对该课程的教学内容、教学方法等进行总结和探讨。

1 对创造力(创意能力)的分析

做好艺术设计必须具有优秀的创造力，缺少了创新设计、没有了创意，这样的艺术作品是没有出路的。

创造力(创意能力)的实质是对现实的超越，是推陈出新，是与众不同，是能够让大家眼前一亮的设计；创造力是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高层次和最高表现，是人之主体性的灵魂。所谓创造力包含两层含义：一是对外在事物的超越，主体通过变革和改造旧事物，产生新颖的、独特的新事物，它常常与改革、发明、发现联系在一起；二是对自身的超越，这种超越是建立在深厚的文化底蕴基础上的。对学生的学习而言，其创造力不限于首创前所未有的新知识、新见解，而应包括更多的内涵：灵活地运用知识和技能；有丰富的想象力，有自己的想法和见解；有标新立异的精神和敢于发表与别人不同的见解，能够完整地对自己的设计进行阐述和解释。

2 教学内容的安排

在服装服饰课程教学内容的安排上，不同院校各有侧重。例如，有的院校是在原有服装专业基础上开办的人物形象设计专业，因此，其课程内容以服装专业原有课程内容为主，以美容、美发、化妆课程为辅；有的院校教学师资以美容、美发、化妆为主，服装服饰类的课程课时量相对较少，对应服装课程教学条件也很一般。笔者所在的院校属于后一种情况，该课程的教学条件比较简单、课时量只有48课时。根据此种实际情况，笔者在教学内容安排上，根据本专业整体形象设计的需求，精华教学，充分利用课后时间进行教学内容的设计和安排，如紧密联系化妆、美发课程的教师，根据其课程教学内容的设置，进行服装服饰课程的内容设计，并在教学进程方面也尽量保持同步。化妆课程讲解到中国古代妆面，服装服饰课程就相应讲解中国古代对应的服装，使学生对整体人物造型印象更加深刻。

2.1 学习服装历史的重要性

针对48课时的有限课时，在服装历史内容的讲解上只能讲解对应化妆课程需要的部分，这样重点突出，又能够深化学生对整体人物的认识和理解，而且通过学习服装历史知识，可以更多地了解相应的服装文化和历史背景，并期待学生能够在整体人物形象设计中，在创意服装造型的设计中，将历史的服装造型活学活用。

2.2 服装效果图的作用

设计服装效果图是在服装制作之前的一个重要步骤，也是设计师与被设计者(或者客户)进行有效沟通的一个手段，因此，服装服饰课程要求学生能够用服装效果图的形式，画出自己设计的服装，并能够用效果图形式表现整体人物形象设计，这也是让学生对整体人物有一个完整的设计和理解，并能够辅助未来的工作岗位。通过效果图也能看出学生对专业的理解和认识，并体会人物形象设计的“整体性”所在。而优秀的服装效果图也是一幅美丽的画卷，是一个设计师审美内涵和修养的体现。

2.3 不可或缺的服装立体裁剪和制作

设计了服装、画出了效果图、通过了审核，最终需要进行服装的整体制作。服装立体裁剪和制作部分教学内容对于没有服装制作基础的学生来讲，是比较难学的一部分，学生不能够充分理解对应的服装结构，但是该部分教学内容必不可少，否则学生设计好的服装，只能花大价钱去专门的制作单位制作，这样会给学生在经济方面加大压力。通过循序渐进的学习和实践，有很大一部分学生体会到了这部分内容的重要性和必要性，并表现出了极大的服装制作乐趣，也深刻体会到了高等职业教育“在做中学，在学中做”的宗旨。

以上三个教学内容，每一部分都是一个独立的体系，每一部分的内容需要48～60课时，在课时总量明显不足的情况下，更多地需要学生在课后进行自学或者教师利用个人时间进行指导。

3 教学方法和手段的设计

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。根据学生实际情况和专业需求而进行教学方法和手段的设计，可以更好地进行教学内容的讲解。

根据本校的实际情况以及课程教学内容的安排，服装服饰课程在教学方法上进行了如下安排和设计。

3.1 活动教学法

活动教学法是以主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的教学方法。其根本目的是对现行以知识本位，教师中心，传授与灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发出课堂教学的真正活力。

在服装服饰课程中，活动教学法主要体现在：教师根据服装历史部分已经讲授的内容，布置服装效果图的主题，让学生进行临摹或者创新性的服装设计，在创新性服装造型设计上，要求体现出古为今用的特点，并针对有特色的服装设计造型，要求学生进行系列服装设计，并配合化妆、发型形成整体造型设计，以学生为主体，将全部效果图作品展示，并让学生进行评判。在服装制作教学内容部分，该教学方法体现得更为具体：化妆课程需要进行整体设计，同时需要配套服装，因此让学生根据化妆课程需要进行服装造型设计和制作。制作服装的过程以学生为主体，非常锻炼学生的动手能力―动手能力也是人物形象设计专业非常重要的一种能力，此过程还让学生对整体造型有了更加具体的认识。

3.2 项目教学法

以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获得知识、能力的教学方法。

在服装服饰课程中，该教学方法非常实用，以服装制作部分教学内容为例：根据整体形象设计造型需要，新娘服装、晚宴服装、创意类服装等几类是必须具备的，因此，可以根据自身的需要购买面料、辅料，制作服装，此过程在教师的辅导下，以学生自己动手制作为主，充分体现了学生综合应用服装服饰课程教学内容的能力。在该教学方法中，学生可以几个人组成一个小组，完成一套服装的制作，也可以小组为单位完成一系列服装的制作。同时也充分与化妆、美发专业技能教师沟通，听取其意见和建议。

在大型化妆造型比赛中，均要求整体造型的配套，因此也需要制作服装，这也是服装服饰课程实际项目的具体应用。在历年的市级、全国级化妆比赛中，大多数学生需要根据比赛主题，自己设计和制作服装，即使不能自己完成设计和制作服装，也要求学生在购买的服装上进一步的丰富和完善。该教学方法在实际应用中非常有意义，许多学生通过自己动手制作服装，体会到了服装制作的乐趣和看到成果后的满足，也对专业更加有自信了。

地域的优势，使学生可以多参观或者观摩各种服装设计比赛、服装展览，这对于学生更深刻地体会服装设计的真谛有很重要的意义，因此，要经常带学生、鼓励学生、为学生提供相关的服装展览展示、艺术展示、画展等信息，动员学生多看、多想。

3.3 自主学习法

自主学习法可以充分拓展学生的视野、培养学生的学习习惯和自主学习能力。

自主学习法主要应用于拓展教学内容，同时弥补教学课时量不足、充实教学内容等，如在服装服饰课程课时量较少，教学内容安排较多，需求多样化的情况下，这种教学方法很实用。采用此种教学方法，可以充分调动学生的学习积极性，并锻炼学生自主学习的能力，这种能力在未来的工作和学习中都受益匪浅。

在服装服饰课程教学中，服装历史部分、服装裁剪和制作项目的训练，都需要学生花费大量的课后时间来进行，尤其是在参加化妆大赛之前，服装都是学生自己设计、自己动手制作。通过项目教学与自主教学法的结合，给教师的震动也非常大：在比赛的促动下、在实操课教师的共同要求下，学生通过立体裁剪的办法，完成了很多难度较大的服装制作，完成效果也非常好，让人觉得非常出乎意料。获奖的学生又进一步促动了其他学生的学习积极性，反过来促动了对服装制作和设计的热爱和热情，所以，教学的顺利进行，是各种因素的综合结果，是学生、各科教师共同努力的结果。

4 教学效果的体现

4.1 绘画能力有所提高

在绘画服装设计效果图教学内容的要求下，学生自身的绘画能力都有一定程度的提高，因为绘画能力本身就是需要不断地通过动手画的形式来锻炼，因此，通过教师对学生作业量的要求、对设计作品的严格要求，学生能够在绘画能力方面得到一定程度的提高。

4.2 服装制作能力极大提高

通过自己动手制作服装，尤其是在化妆实训课程、各种级别比赛的要求下，学生的动手能力提高非常迅速，动手能力、设计能力、审美能力也是人物形象设计专业重点培养的几种能力。由此可见，比赛、实训课程激发了学生服装制作的积极性，尤其是在学生获得了奖项之后，也带动了其他学生制作服装的积极性。而学生的服装作品体现也比较完整，能够在服装、服饰方面进行整体设计和制作，对于各种服装材料也能够通过制作服装的过程得到深入的了解。由此可见，通过各种方式，充分调动学生的积极性，必然能够更好地完成教学内容。

5 结束语

美发课程总结范文第6篇

关键词：美术课；审美趣味；审美教育

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）14-022-1

青少年的审美发展是青少年自我发展、自我完善的重要内容。青少年自身的发展，主要包括道德发展、认识发展、体质发展、审美发展等。其中审美发展是青少年自身发展的一个重要方面，既对于青少年情感陶冶，精神升华与人性的和谐、完美有独特功能；又对青少年的道德发展、认识的发展和体质的发展有积极作用。

一、美术课对青少年审美教育的培育功能

中国近代美学家、教育家蔡元培先生曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也”。美术课作为学校教育的一个重要组成部分，其最主要的任务是：对学生进行审美教育、提高学生的审美素质。在教学过程中，培养学生的审美能力，逐步提高学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造能力，从而培养学生正确的审美观。

美术课在教学过程中既培养学生的审美情趣，又激发了学生对于审美的欲望。正如梁启超曾说过“情感教育的最大利器是艺术”。艺术教育即情感教育，这句话虽然不全面，但是从其功能上来讲，情感教育作为审美教育的一种功能是无可非议，如一次野外写生就可以让学生从自己的内心捕捉美、感悟美，激发他们对大自然的热爱，对祖国及其山川的感情。

美术课还可以培养学生的审美理想，构建学生对审美的追求。如果将审美喻作大厦，而审美理想就是基石，美术教学的对象正是身心都在发育的学生。由于自身条件的局限，他们面对生活、面对艺术，往往难辨是非、美丑不分。什么是应该歌颂的，什么是应该批判的，他们并没有很明确的标准，而不同的审美判断往往会引起不同的情感反应，可以说是失之毫厘，谬以千里。

美术教学首先是对学生审美形式的教育，包括线条、色彩、质感等。人存在于社会生活中，面对的是一个五彩缤纷、无限变化的世界，坐立行走、悲欢离合，喜怒哀乐、形形的众生相；置身于风光无限的自然界，山势的高大雄伟，花卉的艳丽娇媚等。通过这些形式的感受，构成了对自然美和艺术美的整体知觉，这些审美形式在没有老师的讲解、引导之前，都是一种潜在的因素，所以培养学生对形式美的感受能力，就成了审美教育的重要方面。

俗话说：生活中不是缺少美而是缺少发现，缺少发现美的敏锐的眼睛和敏感的心灵。培养学生的形式美感，就要使学生在获得表象记忆的同时，用心去感受美的存在。然后通过教师的引导，将这种潜在变为真实的存在，学生就会真正地感受到美的存在。美术审美教育贯穿于美术教学的全过程，而激发审美兴趣、树立审美理想、培养形式美感和审美创造能力是其根本途径和方法。那么这就提示我们要将每一节美术课设计得像优美的散文，像动听的歌曲，真正让学生能寻找美、感悟美，进而去创造美。

二、创新美术教学方法 提升青少年审美价值观

传统的美术教学模式中，教学是一种规范地执行教学计划、教材、教参的行为，教师的任务只是实施教学。事实上，教学中会出现的各种现实而具体的问题，处理好这些问题，就要求教师能够创造性地教学，形成自己的教学特色。针对问题，提出假设，再进行实验，对积累的经验进行总结，形成规律性认识。将教学与课程的创新研究有机地融合为一体，是教师由“教书匠”转变为“研究型教师”并进而成为“专家型教师”的必经之路。

美术课的独特特点，就是材料性。同样的内容，用不同材料制作，就会产生截然不同的效果和美感。如何利用地方资源，如何多材料地进行创造，让学生将作业应用于他们的生活，是很重要的问题。教师要在美术材料的创新中，开发具有地方特色课程和技术课程，使课程更加贴近学生的生活。

美术课的最大特性，就是创新性。青少年的创新意识和美术上表现的大胆、率真是最宝贵的。因而，无论是课堂教学还是课外活动中，鼓励学生全身心地表现自己内心的真实感受和体验，而不必担心像不像的问题。教师应多发现他们作品的闪光点，引导学生分析自己作品的美体现在哪里，别人作品的美又体现在哪里，这样就能使学生更注意追求和表现美。

青少年美术教育需要不断创新，从创新的角度去观察、体验，去发现事物独特的美。因此，学生为落实自己的创意也会主动去练习美术课的基本技能了。而且，学生在美术课上表现的与众不同，在美术教学中培养的爱美、求美、创新美、爱新、求新、创新的精神和态度，也会迁移到其他学科学习中，迁移到他们未来的生活、工作中。

青少年一代，是祖国的花朵，未来的希望。故而培养他们成为全新一代的现代化人才，全面发展德智体美兼备型人才，需要加强对他们的审美教育，促进他们的审美发展。这就要求我们重视审美教育，而其直接表现在美术教育中，美术课教学直接影响着青少年的审美发展。

美发课程总结范文第7篇

金陵中等专业学校在2012年江苏省职业院校技能大赛中，披荆斩棘，斩获18金13银5铜，实现了历史的突破。取得这样的成绩，姜峻校长表示大赛成绩的取得得益于学校渗透到育人全程的德育工作和队伍建设、专业建设、课程改革等方面的内涵建设。

当前中等职业教育在保证规模的同时，要转到加强管理、提高质量、注重内涵建设上来。抓内涵建设有很多方面，其中，以技能竞赛为平台促进办学模式改革；促进课程教学改革；促进“双师型”教师队伍建设；促进实训基地建设，是提升内涵、检测质量的重要手段。下面结合南京金陵中等专业学校的做法，谈点体会。

以赛促改 创新理念

技能竞赛是一种手段，不是目的，技能竞赛也不能单一比技能，更重要的是比综合素质与能力，这就需要有一个理念作指导，有一个制度作保障。南京金陵中等专业学校以“四位一体”的教学理念作指导，构建“三个覆盖”的竞赛制度。“四位一体”即将必备的文化知识、过硬的专业技能、良好的行为习惯、较高的职业素养融为一体，渗透到教学和技能训练的过程中，以此来统一全校师生员工的思想，形成一致的步伐。“三个覆盖”就是要将技能竞赛覆盖到学校的所有专业，覆盖到所有学生，覆盖到所有专业教师，以此构建学校的技能竞赛参与、选拔、考核、奖励等制度，形成以赛促改、以赛促教、以赛促练、以赛促建的氛围，和“比、学、赶、帮”校园风气。

以赛促教 锤炼队伍

学校在参与技能竞赛活动中，制定了专业教师全员参与的制度，规定35岁以下的教师三年内必须参加一次市级（含市级）以上的技能竞赛，其余人员必须指导学生参加市级（含市级）以上的技能竞赛。在近两年中，南京金陵中等专业学校有43人次的教师参加省、市级技能竞赛，其中获得金牌4人，银牌13人，铜牌4人。2009年学校学生参加江苏省技能竞赛获得9金8银5铜，参加全国技能竞赛获得3金2银。2010年学校学生参加江苏省技能竞赛获得5金17银6铜，参加全国技能竞赛获得2金1银。有三个专业6为教师作为国赛的教练员参加国赛，4人荣获优秀教练奖。学校连续两年荣获江苏省教育厅颁发的全国技能大赛特别贡献奖。除参加教育部门组织的技能竞赛外，学校还积极参加行业部门组织的职业选手技能竞赛。如：集红堂杯江苏省美容美发技能大赛；华运杯全国汽车营销技能大赛；由新闻出版局、印刷行业协会主办的全国印刷排版技能大赛等，让学生和教师在职业竞技中去锤炼。学校每年都按专业组织技能竞赛总结研讨会，总结技能竞赛的得失，研讨如何扩大竞赛成果，提高教学质量。通过技能竞赛的促进，使学校一批教师迅速成长起来。通过技能竞赛我们还结识了一批企业（行业）的专家，这批专家又成为学校兼职教师一员，壮大了学校兼职教师队伍，实现了教师队伍的“内提外扩”，提高了教师队伍素质和技能水平。

以赛促练 激发动力

南京金陵中等专业学校从2008年9月开始每月以专业部为单位开展技能月赛活动。针对教学计划和技能竞赛要求，制定出学校的专业技能月标高，编制出技能月标高手册，让每位教师和学生明确技能教学的逐级目标，做到教有目的，学有方向，练有途径，考有办法。在月技能竞赛的同时评出月技能之星，在宣传橱窗中张贴技能之星的大彩照，给家长发贺信。技能月赛点燃了学生心灵中的希望之灯，激发了学生学习兴趣，身边同龄人的小小成就，又成为同学最接近、最可信、最鲜明、最可学的榜样，不断的激励他们上进，不断提升学生综合素质，促进每一位学生实际操作技能的提高，营造出崇尚技能、学好技能的良好氛围。让学生重拾仰望天空的信心，奋发图强的动力。

结合技能大赛组织技能月赛我们有如下体会：

1.形成了全员参与争做技能明星的良好氛围

在这两年内学校共组织技能月赛16次，参与学生二万多人次，评出“月技能之星”近1000人次。形成了人人参与、个个争先的良好氛围，较好地体现了学校教育面对所有学生功能。

2.建立了参加市级以上技能竞赛的选拔机制

技能月赛方案中明确规定，只有在技能月赛中获奖的同学才有资格参加市级以上各类技能竞赛，从技能月赛的实践看出，许多市、省、甚至国赛的获奖选手都是在一次次月赛中逐步成长、成熟起来，他们经历了月赛、市赛、省赛、国赛的一路历程，不断锤炼意志，提高技能水平。

3.促进了专业技能教学水平的提高

技能月赛项目既有与省市技能大赛标准、与国家职业标准相结合的内容，也有立足于目前各年级各专业学生水平的竞赛项目，这样每一位同学都能找到适合自己技能水平的竞赛项目，在参与的过程中增长技能，培养能力，了解不足，体会成功，增强自信。在教学过程中，我们努力做到二个结合。即，竞赛内容与教研活动相结合，把如何提高学生专业技能作为主要教研内容，探讨如何把技能大赛的技术标准贯穿于每个学生的日常技能学习中；竞赛动态与教学改革相结合，把技能竞赛中发现的问题及时在日常教学中进行反馈，促进教学改革。通过实施常态化的技能月赛，以赛促教、以赛促学、以赛促练蔚然成风，学生的整体技能水平有所提高，在近两年的市技能年段标高抽测、专业技能鉴定、技能考证，各专业成绩均有显著进步。

在技能竞赛月的基础上，学校每年还组织一次技能节。技能节是一种群英会，即展示技能又宣传表彰技能标兵和先进人物，把教师和学生的注意力都吸引到技能教学与技能训练上来，形成学校的一种文化。

以赛促建 提升专业

技能大赛促进了学校与企业的联系，学校的发展与企业的提升两条彩带在技能大赛的舞台上，共同舞动出更加绚丽多姿的色彩。

南京金陵中等专业学校形象设计专业在几年的大赛磨练中与江苏省美发美容协会结下了深厚的友情，从双方的发展需要学校与省美发美容协会共同发起成立“江苏省美容美发职业教育集团”，共同投资300万建设全省一流的集教学、竞赛于一体的美容美发实训基地。集团和基地促进了专业发展提升了专业实力，也为江苏代表团在全国职业院校技能大赛取得佳绩立下了汗马功劳。

学校汽修专业在原有汽车机电维修专业的基础上，与宝马中国培训中心、上海新纶和业汽车设备有限公司以及杜邦中国集团有限公司合作，通过企业培训的形式为学校培养汽车钣金做漆专业的教师和竞赛选手。2009年学校参加省和全国竞赛都获得二等奖，2010年省比赛学校又有四人获奖。此项合作填补了学校汽修专业在车身修复和车身涂装方面的空白，也为学校的专业发展打下了基础。最近我们又和企业谋划共同打造一流的汽车钣金做漆实训中心，一期工程双方投入500万（企业投入200万）2010年完成。

美发课程总结范文第8篇

网聚商机，智赢未来，伊美传媒2011重磅出击，再造美业峰会传奇――

规模空前，阵容强大

与会人数创历史新高，国内外美容企业、机构、品牌踊跃参与响应，与业内外专家学者共商中国美业发展大计。美素、雅兰、美肤宝、鹏骏、暨大美塑、丝琳・妮尔、博纳姿、伊斯佳、京华堂等数十位掌舵人与您共论品牌扩张之道，更有国学大师王立群先生与您面对面畅谈“商道、政道、人道”，IDG资本副总裁闫极晟将未来十年中国朝阳产业风投与扩张机会带到现场!

高端论坛，名家坐镇

美容、美发、整形、SPA、美甲等不同领域商界巨擘亲临现场，央视知名主持人樊登倾情加盟，整合产业优势资源，探索行业发展新思路；规划企业“十二五”宏伟战略蓝图，谋略产业和谐生态；挖掘行业财富商机，论道共赢巅峰模式，实现企业超越大发展，掀起2011中国美业最火爆的一场知识风暴!

彰显成就，聚焦名人

凡对中国美业或民族品牌崛起做出过突出贡献的企业或个人；或心系中国美业发展，为华山论剑・中国美业领袖年会及相关活动的推广和发展做出过突出贡献的业外人士；以及参加华山论剑・中国美业领袖年会3届以上者均将被组委会收录“华山论剑・中国美业领袖名人堂”。

军旅军魂，心系美业

由中国美业传媒龙头发起成立的“军旅情兴业联盟”，将活跃于中国美业第一线的退伍军人凝聚在一起，打造中国美业最具影响力与责任感的非盈利性民间商业领袖俱乐部。

重磅嘉宾

年会特邀主持人樊登

中国中央电视台著名主持人、策划、栏目主编／顾问(《实话实说》、《12演播室》、《选择》、《三星智力快车》、《成长在线》)，2009年至今任中央电视台《奋斗》栏目主持人、北京电视台《国际双行线》节目主持人、辽宁电视台《今晚博客》节目主持人。他以横跨传媒界、学术界和培训界的资深背景，成为国内公关营销和领导力方面极具影响力的专家和讲师。演讲风格睿智幽默、旁征博引、互动性强，非常善于将传统文化与西方最新理论相互印证。2010年第七届华山论剑・中国美业领袖年会作为特邀嘉宾，主持大会颁奖盛典及高端对话论坛。

主题论坛特邀主讲嘉宾　王立群

河南大学文学院教授、中国古典文献学博士生导师。2006年应邀在中央电视台“百家讲坛”主讲“王立群读《史记》系列”讲座，已录制并播出了《项羽》《吕后》《汉武帝》《秦始皇》《大风歌》五大系列，获得广泛好评。今年播出的45集《大风歌》(刘邦)是“百家讲坛”2011年迎接全国“两会”的重点节目。王立群教授是连续六年在央视“百家讲坛”作客的唯一主讲人。他通过“海选”登上《百家讲坛》，在耳顺之年一夜成名，在他慢条斯理的讲述中，观众有了帝王将相奔来眼底、历史浮沉涌上心头的体验。他让《史记》这部“史家绝唱、无韵离骚”普及到了寻常百姓的家里。此次他将登上华山论剑主题论坛的讲台，与您面对面畅谈“商道、政道、人道”!

主题论坛特邀主讲嘉宾　闫极晟

IDG资本副总裁，拥有美国西北大学工业工程及管理科学硕士学位和北京大学电子学及经济学双学士学位，主要侧重于消费品及服务、零售和电子商务领域的投资。加入IDG资本前任职于德意志银行香港投资银行部，参与了多家中国企业的上市前私募、上市及上市后融资项目，并在WestLB纽约投资银行部从事过债券交易业务。此次她将代表IDG公司把未来十年中国朝阳产业风投与扩张机会带到现场!

精彩亮点

2011年是一个新的起点，一个新十年的开端，同时也是行业发展前行的历史征程。阔别曾经的辉煌，抛开历史的宏幅画卷，我们立稳脚跟，执著追求明天的灿烂。

华山论剑・中国美业领袖名人堂

华山论剑・中国美业领袖年会作为中国美业最具影响力的主题峰会和年度盛典，历经七年的发展与沉淀，品牌底蕴已十分深厚。为感谢业内外广大人士长期以来对美业领袖年会的支持，同时也对历届年会做一简要回顾与总结，本届年会隆重启动中国美业领袖名人堂。思想的碰撞、情谊的交融、信心的凝结、荣誉的闪耀，铸就“华山论剑名人堂”，我们要将其打造成为中国美容行业的格莱美，引领中国美业的未来与希望!“名人堂”意即名誉的殿堂，凡对中国美业或民族品牌崛起做出过突出贡献的企业或个人；或心系中国美业发展，为华山论剑・中国美业领袖年会及相关活动的推广和发展做出过突出贡献的业外人士；以及参加华山论剑・中国美业领袖年会3届以上者；均将被组委会收录“华山论剑・中国美业领袖名人堂”。更加全面、精准地诠释中国美业领袖年会的宗旨与底蕴，聚焦业内中坚力量，进而促进中国美容行业健康发展，推动民族品牌崛起。

中国整形美容学术与市场发展论坛

随着微整形跟美容行业的不断融合，行业规范化成为一个亟待解决的问题，为此大会组委会倡议成立“整形联盟理事会”为规范行业、引导行业健康发展出一份力。

在组委会策划安排的中国整形美容学术与市场发展论坛上，将请李镔、尹卫民、张庆国、黄德锋、辛映继、田永成、秦金平、张明、王建荣、郑俊飞、龙华云、孙多勇、张峻、单良、曾金山、文帮志、刘志、王文军等嘉宾出席，还有中华整形外科学会青年委员会副主任委员夏玮出任嘉宾讲解最新微创整形技术，整形联盟网络营销中心主任、易优汇智(北京)科技有限公司总经理王庭兵讲解深度网络营销，武汉中翰整形美容医院院长刘志英讲解民营整形医院经营之道，北京盈科律师事务所法务培训中心主任曹伟讲解新时期整形机构合同管理与法律风险管理等。同时，现场还将针对行业的动态发展提出医疗美容医院内部操作机制智慧系统、医学美容与生活美容市场的交叉对中国美容市场的影响、怎样提高民营医院核心竞争力等互议问题。

名店论坛

由华山论剑・中国美业领袖年会名店评选组委会、医学美学美容杂志社、中国美容院贵族俱乐部共同发起主办的百万读者评选标杆名店活动已经在全国拉开帷幕。作为行业媒体，我们拥有对行业的责任，在行业发展的近30年里，总有一批优秀的名店在消费者心中根深蒂固。此次经由中国美业领袖年会组委会联合《财智》推出的名店纸媒展示，也旨在以名店带动行业健康发展。而在此次中国美容领袖年会上，我们特别设置名店论坛，汇聚全国知名标杆名店代表，分享成功经验，带领行业向成功经营模式看齐，共创行业辉煌。

美发论坛

美发当属美容行业细分领域最为典型也最为成功的一个细分产业。从实用观到现在的服务观，美发产业在进行观念的改革，也在市场的运作中显现出了它的经济地位。一个产业引领一个行业在前行的发展趋势上必须做以敏锐的观察，面对外资美发企业的强势介入，面对个性张扬、思想活跃的新生消费

者，中国美发企业何去何从也成为美发产业的又一新的发展瓶颈。针对美发产业存在的问题，本届大会特别邀请深受美发界推崇的实战派首席顾问导师、中国EMBA特训营特邀导师、中国市场战略管理专家、中国中小企业联盟商会理事、三源企业管理顾问公司总经理金楚博先生，美容产业实战培训总教练、美容院经营管理实战专家、美容连锁投资战略专家、中华全国工商联美容化妆品业商会连锁经营专业委员会常务副秘书长、华山论剑・中国美业领袖年会全程顾问王勇刚等行业知名讲师进行产业剖析。

军族情兴业联盟成产仪式

由中国美业最大的传媒集团――《医学美学美容》杂志、《中国美容医学》杂志、《医学信息》杂志共同发起成立的军旅情兴业联盟将在此次年会上举行成立仪式。此联盟旨在将活跃于中国美业第一线的退伍军人凝聚在起，打造中国美业最具影响力与责任感的非盈利性民间商业领袖俱乐部。致力于中国民族美容文化的传播及行业社会责任感的提升，开展行业调查，行业信息，为我国民族美容产业的健康发展及美容业的兴盛而努力奋斗。

军旅情兴业联盟首推“军旅情美业颂歌”活动，以美业军人自主、自发的才艺表演为主要形式，军营歌曲联唱、军旅岁月拾忆等，充分展现他们在专业领域外的才能及对生活的热爱。同时将颁发“美业风尚军人”大奖，向这群特殊的美容从业者、为中国美业发展做出过突出贡献的军人致敬。

中华美业品牌推广委员会座谈会暨2012华山论剑项目推介会

此次第八届中国美容领袖年会，《财智》特别邀请编委会成员及中华美业品牌推广委员会委员进行座谈交流。不仅仅是总结行业发展，更是对《财智》这本引导行业发展方向的杂志进行一次剖析，从传媒的角度出发客观地看待行业发展，从传媒的责任出发对行业提纲挈领，塑造、推广中国美业民族品牌。同时，为了迎接2012华山论剑・第九届中国美业领袖年会暨医美杂志社成立20周年盛典，组委会还将重磅推出2012华山论剑项目推介会。

华山奖颁奖盛典

谁是中国美业2011年度最具市场影响力品牌和企业领袖?谁是中国美业2011年度最具竞争力商?谁是中国美业2011年度最具影响力美容连锁机构和整形机构?谁是最无可争议的美业至尊?发现优秀企业，树立行业标杆，彰显美容经济公众影响，中国美业惟一永久性奖项――华山奖，2011年度花落谁家?实力企业冠名赞助、各级协会认证支持、中华美业全民行动，彰显美容经济公众影响，缔造民族美业全牌品质，第八届中国美业华山奖即将揭晓!本届年会携手业界知名企业――广州暨大美塑生物科技有限公司，共同打造一场盛况空前的华山奖颁奖需典!

美丽中国行走进全国各地

华山论剑・中国美业领袖年会“美丽中国行”走进全国各地，树立标杆、分享经验、启发思路、复制成功，让这一品牌精髓得到了淋漓尽致的发挥。

由医学美学美容杂志社发起的美丽中国行活动是华山论剑・中国美业领袖年会走进全国各地(或企业)的大型实战推广活动，主要通过行业标杆的现身说法、专家教授的现场支招，聚焦行业区域热点话题，维护美容生态环境，着重解决该区域美容经济所遇到的种种问题。继4月深圳会议之后，华山论剑美丽中国行5月走进珠海，6月走进西安、东莞，7月走进佛山，并在各地论坛中通过文化下市模式，邀请诸多专家就中国美业势态、养生养骨、美容师管理、连锁经营、企业赚钱之道、商的发展之路等话题进行专题演讲和研讨。

深圳

4月12日，美丽中国行走进深圳，在当地甚至全国美业掀起一股学习风潮。

深圳会议是华山论剑“美丽中国行”的第站，吸引了近300家美容院老板参会。中国美业领袖年会主席、医学美学美容杂志社社长兼总编辛映继先生，中国SPA协会会长刘相秀女士，慧妮集团董事长岳慧女士，众诚・王勇刚美容文化咨询机构总经理、华山论剑特聘讲师王勇刚先生，广州大东海养生文化传播有限公司总经理刘东海先生，北京大学美容EMBA班客座教授、香港国际美容商学院院长周国平先生等嘉宾受邀出席开幕式并在会上授课，针对美容院经营中的种种问题答疑解惑，给所有在场的美容精英献上了一场知识财富的饕餮盛宴。

珠海

5月25日，美丽中国行走进珠海高峰会议隆重召开。中国美业领袖年会主席、医学美学美容杂志社社长兼总编辛映继先生就行业面临洗牌、人力短缺的形势，提出资源整合、产品整合、营销模式创新和技术提升的发展思路。安瞳老师结合自己从业8年在全国各地接触市场、跟每一家店老板沟通交流得到的第一手讯息和多个真实案例，在会上做的《美容院人力资源管理》课程，回答了“谁来拯救美容师、拿什么来拯救、美容师到底要什么”的问题。香港中小企业发展研究中心秘书长、广州通慧管理咨询顾问有限公司董事长、中小型企业战略能力成长专家陈朝阳老师分享了《美容院如何快速提升业绩》课程，现场解答美容院有关于业绩提升方面的种种困惑。中国两性话题技巧方面的专家余宛香女士压轴主讲《解密幸福婚姻》，并与现场美容院老板互动热烈。

西安

6月3日，华山论剑・美丽中国行走进西安活动盛大举行，会议同期还举办了西安美容美发技术学会理事会成立大会。学会理事成员、会员单位、陕西地区50余家大中型美容机构代表参会，新华社陕西分社、腾讯大秦网、华商网、当代女报、三秦都市报、美容财智、伊美网等媒体嘉宾出席并全程采访报道。

西安美容美发技术学会是由从事西安市美容美发技术行业的工作者自愿组成的一个学术性、非营利性群众团体，是依法注册登记的社会团体法人，由西安市科学技术协会主管。自成立以来，该学会肩负规范西安美容市场的重任，在学术交流、技术教育、新技术推广、专题讲座等各方面开展了各项活动，有效促进了西安地区美容美发行业的健康有序发展。

中国美业领袖年会组委会主席、中国美容医学杂志社、医学美学美容杂志社社长、西安市美容美发技术学会会长辛映继先生在会上做了学会工作总结及发展规划报告，获得与会者的一致认可。后经过候选提名和资格认证，意大利娜摩丹美眼机构的张黎明教授、诗婷美容连锁机构董事长张锦刚先生、北京海川容和投资管理有限公司总裁黄小川先生、西安蒙妮坦美容公司董事长杨传博先生、西安全地美容公司董事长芦宇明先生、西安皇家天使美容会所董事长曹阿楠先生、西安海棠职业学院冯秦居先生、西安徐小平美容公司董事长徐小平女士、西安X21造型机构总经理陈卫女士、西安栗红强美发造型学校校长栗红强先生、陕西知医堂药业有限公司总经理庞家弦先生、西安郭毛毛形象设计艺术学校校长郭毛毛女士等任西安市美容美发技术学会副会长、常务理事。国家注册乳疗师、资深美容院营销管理专家黄亚玲女士任西安市美容美发技术学会美容分会副主任委员，西安蒙妮坦总经理杨乐乐先生任西安市美容美发技术学会教育分会主任委员。

作为此次活动的独家冠名赞助单位意大利娜・摩丹美眼机构也举办了一场别开生面的高新技术交流论坛，就最新美容微创技术与参会者一同脑力激荡，不推销产品、不推广加盟，只为学会会员及陕西同业提供、分享盈利模式和方法。同时，现场还组织了激动人心的抽奖活动，西安京田酵素养身馆徐丹琳女士获得一等奖，奖品为价值5800元的苹果IPAD2平板电脑一台；二等奖获得者是兰妮美容院刘玲女士和香奈儿美容连锁的尤杰女士，各获得价值1800元的卡西欧数码相机1台，三等奖获得者有朗斯国际美容院王志女士、艾菲尔美容美体中心张颖女士和西安阳光雨SPA养生馆的李国茂女士，分别获得价值1300元的诺基亚手机1部。

美发课程总结范文第9篇

一、对启智教学的简要做法和初步探索

1、逐步培养学生一些好的习惯

首先培养学生的耐心，使他们养成良好的学习生活习惯。学生的智力水平参差不齐，想让他们在40分钟课堂上安静地坐下来，并且认真听课，是不容易的一件事。因此，培养学生良好的学习习惯是启智教育、教学工作开始的重点。采用编儿歌、口令等形式，将学生的注意力吸引到学习上。

其次培养学生遵守纪律的习惯，制定一些简单的规定和要求张贴在墙上，利用班会课、课前几分钟，点评同学们的表现情况，对不好的苗头及时发现及时处理，对表现优秀的经常性表扬和鼓励。

第三培养学生文明礼貌的习惯，让他们从简单词语入手，无论在校内、校外，要求他们见到老师都很有礼貌地向老师问好，放学回家向老师打招呼。

第四培养学生养成良好的生活习惯，经常教给孩子们正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。要求班主任老师每天坚持带着孩子打扫教室卫生，让孩子们从小养成爱清洁、爱劳动的好习惯。

2、培养学生的学习兴趣

在教学中采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生在轻松快乐中学习知识。教师精心制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。利用课余时间与同行同事开展探讨性的交流活动，提高教学方法。

3、融入爱心使教学工作顺利开展

老师经常给孩子们擦嘴、擦鼻涕、提裤子、喂饭，陪孩子们做游戏，手把手地教孩子洗手、穿鞋、写字等，不仅教他们知识、生活技能、良好的行为习惯，给予他们足够的爱心。两年来，老师的爱心付出换来的是孩子们一点一滴的进步。常宇青同学见到台阶不敢下，杨雪莲经常扶她下台阶；黄子琪常常帮助其它同学整理书包等等这样的事例还很多。

为了促进家长与孩子间的爱心交流，我们开展了“学会感恩 快乐生活”主题教育活动。活动中，家长零距离了解孩子们的学习生活，观看学生平时学习生活的影像资料。孩子们和爸爸、妈妈一起互动，学生表演手语舞。爸爸、妈妈和孩子们还一起做游戏。使老师、家长，尤其是每一位学生都受到了一次爱的洗礼。

启智教育在我们学校来说是一件新生事物。我们一边教学一边探索，也谈不上有什么经验，以上这些只是我们工作中的做法，在今后的教学中要积累和借鉴新的教学方法，把启智教学工作做得更好。

二、利用影视资源提高聋生语言能力

为了提高聋生的书面语言能力，我校在2013―2014学年搞了《利用影视资源提高聋生语言能力的探究》课题，取得了比较好的效果。

首先我们将研究过程分四个阶段：（一）对学生进行语言水平摸底和分组；（二）理解和口头表达能力训练；（三）书面语言能力训练 ；（四）课题总结汇报。 在整个研究过程中，我们一边研究一边实践，根据实际问题及时进行改进和调整。

其次，我们在课题研究中除了课堂的研究实践，还注重深入社会生活进行实践：组织学生参观牡丹园，祭扫烈士陵园，观看电影，去运动公园活动等；在校内，我们组织观看有教育意义的故事、微电影，还开展了影评大赛等活动。让学生将所看、所闻，用口语或书面语表达出恚进一步锻炼学生的语言能力，丰富学生的课余生活，同时检验我们的研究成效，为后期的研究寻找新的思路。

经过一年努力，学生的语言能力均有不同程度的提高。学生写句、写日记、写作文较以前明显有所好转 ，原来的句序颠倒、混乱现象有所减少，口语能力、书面语能力、手语能力均不同程度得到提高。

三、丰富教育学科，开设职业教育课。

我校从2013年后季开始尝试职业教育课程―堆绣和美发。聘请校外专业技师给学生上课。刚开始学习堆绣的时候，一些学生画图、裁剪、粘贴都不成形，画的歪歪斜斜，在老师的多次指导下，稍有进步就得到表扬，激发了学生学习兴趣，经过多次练习、同学互相帮助 ，作品虽然与要求差距较大，但已有了很大的进步，就这样一步步，一点点地学，一些学生终于制做成了较为满意的作品。看着学生有了进步，老师们都很高兴，现在同学已经做成了20幅较为成功的作品，受到了家长们的称赞。美发课上，授课教师首先让学生认识美发工具名称，其次练习手腕灵活性三十分钟，用模特头练习卷杠子的方法，认识模特头的分区，头部各个部位用大、小杠子的卷发。刚开始一些学生甚至不会拿剪刀，更不用说理发、卷发了，通过学生们认真观察师傅的示范动作，反复练习，不断让学生实际操作，利用模特头让学生动手练习，等到练的差不多时再让一些学生实际操作，同时利用其他课余时间，让学生互相练习理发，由于这些聋哑学生学东西较快，通过两年的学习，有的已经基本掌握剪发的技巧，校内一些师生员工为美发生提供实习的机会，有几个学生已经能独立完成理发和卷发。有效地培养学生实际操作能力。

美发课程总结范文第10篇

当前，如何提升建筑学专业建筑力学课程教学改革成效，成为相关教育者需要深入、全面思考的问题。以建筑学专业建筑力学课程现状为出发点，主要探讨了建筑学专业建筑力学课程教学改革策略。

关键词：

建筑学专业；建筑力学；课程教学；教学改革；教学方法

近几年来，建筑行业以惊人的速度发展起来。但是与欧美发达国家相比，我国建筑业的建筑水平仍然处于比较低的水平。从本质上来思考，如何缩短我国与欧美发达国家在建筑水平上的差距是首要的问题。笔者认为要想缩短差距，首先要从我国的建筑学专业教学抓起。建筑力学专业课程是针对建筑学专业而开设的一门基础课程，通过学习本门课程可以为学生今后偶读专业课程学习奠定良好的知识基础。本门课程的特点是复杂难懂，很多学生不能深入地将课程知识充分理解，所以也就导致学生课堂学习积极性不高，学生没了积极性，那课堂效果也就可想而知。所以，要想改变这种局面就必须有针对性地进行改革，让学生明白课程的重要性，提高学习兴趣。

一、优化教材内容，选择实用性较强的教学内容

对于建筑学专业的学生来说，建筑力学这门课程是他们的必修课。因为建筑力学这门课程占据着非常重要的地位，其为建筑结构选型课奠定了坚实的基础。建筑力学这门课程包括以下三大力学：第一大力学，理论力学；第二大力学，材料力学；第三大力学，结构力学。但是这三大力学的培养方向并不明确，学习要求并不科学，导致学生无法掌握这三大力学的相关知识。针对此，建筑学专业的教师要改编教材，从各种需求出发来选择教学内容，保证教学内容的实用性。

二、更新教学观念，革新教学方法

作为一名建筑学专业的教师，首先必须要更新自身的教学观念，认识到自身在教学中占据着主导地位，学生在教学中占据着主体地位。所以在实际教学过程中，教师不能一味采取“填鸭式”的教学方法来开展教学活动，而应该发挥学生的主动性，多多与学生进行沟通、交流，力求拉近自身与学生间的距离，从而构建和谐、民主、平等的师生关系，让学生能在和谐愉快的环境中进行学习。近几年来，随着素质教育的全面推行，教师要明确自身的教学任务，其任务不再是简单的教授学生相关的理论知识，而是要将培养学生的创新思维，提高学生的创新能力作为教学目的。但是在实际教学中，教师应该通过怎样的方式来培养学生的创新思维呢？这就要求建筑力学专业的教师要巧妙运用多媒体技术，充分发挥多媒体的优势，将古代建筑、现代建筑等呈现在学生面前，让学生正确认识建筑力学知识。同时，多媒体的运用给学生留下了更多想象的空间，这对于发展学生的创新思维大有裨益。当然，在教学中，学生的“学”往往要比教师的“教”更加重要。当学生掌握了学习方法之后，那么，在日后的学习中就会游刃有余。对于学生而言，其必须要掌握解决问题的方法，才能懂得“渔”而不是只要“鱼”。以“平面力系的合成与平衡”这一教学内容为例，在讲解这部分知识的时候，教师可以用到“对比总结”这一方法，通过该方法让学生深入地学习理论知识。有时候，教师还可以用到“归纳总结”这一方法，让学生自主归纳、总结知识，以提高学生的概括能力。

三、创新教学模式，提高课堂效率

建筑力学这门课程具有较强的理论性，要想让学生全面、深入地理解每个理论知识点，此时教师要应用仿真试验软件，将学生的学习兴趣激发出来。仿真试验本属于实践范畴，通过将理论与实践相结合，学生能强化、验证自身所学习的理论知识，从而取得较为明显的学习效果。另外，由于以前的考核评价方法较为单一、落后，挫伤了部分学生学习的积极性，为此，职高院校的教师要完善课程考核方法，既要重视过程评价，又要重视结果评价，保证评价考核的科学性与合理性，增强每位学生的学习信心，营造高效的力学课堂。在信息技术快速发展的背景下，多媒体技术被广泛应用到教育领域中。通过在建筑力学教学中运用多媒体技术，可以将抽象的理论知识形象化，并推动教学方法与教学模式的革新，从而大大提高课堂的教学效率。当然，在教学过程中，建筑力学专业的教师要充分发挥自身的主导性，引导学生主动探索，提高学生的自主学习能力。在课堂中，学生是主体，如果学生都失去了学习的情趣，那么这个课堂肯定是无效的，兴趣是决定一切的来源，具备了学习兴趣，课堂也就能很好地实施下去。以上提到的几种方式是本人在实际教学中经过实践提出来的，当然不仅仅是以上几种，还需要在不断的教学实践中慢慢探索。但是不论我们采用哪种方式，都不是一种长期的模式，要根据实际情况不断调整，最终让学生乐学，提高课堂实效性。

作者：李琦达 单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗职业技术教育中心

参考文献：

［1］夏江涛.建筑学专业建筑力学课程教学设计探讨［J］.黑龙江教育：高教研究与评估，2010（11）.